總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
教師反思《蒲公英的夢(mèng)》課堂總結(jié)心得篇一
《秋天》一課的教學(xué),,我通過(guò)多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中,。朗讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是必不可少的,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都要由閱讀文體開始,,對(duì)于詩(shī)歌則尤為重要,,只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩(shī)歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn),,由識(shí)記生字到讀順詩(shī)歌到讀出韻律以至讀出感情,,步步走來(lái),由淺入深,,符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣,。其次是指多種方式朗讀,可以自讀,、同桌讀,、齊讀、師生共讀,,形式多樣化可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。但課后看來(lái),總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng),。我本意是想通過(guò)四步讀教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法,,但由于詩(shī)歌節(jié)奏的劃分本無(wú)定法,它和語(yǔ)感有很大的關(guān)系,,因此,,在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時(shí)只能根據(jù)自己的理解給學(xué)生作一個(gè)范例,并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法,,這不能不說(shuō)是這一環(huán)節(jié)上的遺憾,。
在品秋這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象,,將詩(shī)中畫面用豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),,這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程,是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程,。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該說(shuō)有一定的難度,,考慮到這一點(diǎn),我同時(shí)在設(shè)計(jì)課時(shí),,準(zhǔn)備了第二套方案來(lái)降低難度,,也就是在學(xué)生回答有困難的時(shí)候,,出示多媒體課件,根據(jù)極簡(jiǎn)單的景物,,描述出一幅動(dòng)人的畫面,,在這個(gè)過(guò)程中重在教給學(xué)生描寫的方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,,這種降低難度的方法確實(shí)為學(xué)生打開了思路,,也迸發(fā)了許多靈動(dòng)的火花,出現(xiàn)了許多精彩的片斷,。但就總體而言,,似乎并沒有達(dá)到預(yù)期效果。我想存在的主要問(wèn)題是學(xué)生年齡尚小,,對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言,,他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式,而對(duì)于詩(shī)歌凝煉的語(yǔ)言,,似乎還嫌抽象,。此外,提到的漁家,、原野的秋天,,這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn),學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,,間接經(jīng)驗(yàn)又不夠,,理解起來(lái)自然困難。
在品析美詞這一環(huán)節(jié)中,,我著重請(qǐng)學(xué)生談自己的看法,,教師只做必要的指導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō),,在這一環(huán)節(jié)中,,學(xué)生品析的相對(duì)到位。但場(chǎng)面顯得平靜,,過(guò)于有條不紊,,沒有適時(shí)激起學(xué)生之間的問(wèn)題矛盾,沒有形成激烈探討的場(chǎng)面,,這也限制了學(xué)生多角度的思考問(wèn)題,。
每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”,,正所謂“小疑則小進(jìn),,大疑則大進(jìn)”只有真正對(duì)課堂提出問(wèn)題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本,有著獨(dú)立思考意識(shí)的。但由于時(shí)間的限制,,很遺憾,,我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。
總之,,由于各種原因,,總覺得這課的教學(xué)沒達(dá)到預(yù)期的效果,課堂沒有真正活起來(lái),。
教師反思《蒲公英的夢(mèng)》課堂總結(jié)心得篇二
經(jīng)過(guò)三輪的研磨和一輪的集中展示,,讓我深深的明白想上好一節(jié)古詩(shī)閱讀并不容易,,在這節(jié)課中,,我收獲了很多。
在整個(gè)研磨過(guò)程中,,對(duì)于古詩(shī)教學(xué),,我也有自己的點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。
一,、古詩(shī)詞的自主探究學(xué)習(xí)必須學(xué)會(huì)品詩(shī),。
古詩(shī)詞也可以讓學(xué)生自主探究,提出問(wèn)題,。但不應(yīng)停留在詩(shī)句內(nèi)容的淺層,,必須引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)上提出問(wèn)題,。千錘百煉的詩(shī)眼,、千古傳頌的佳句、情景交融的寫作技巧,,都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn),、細(xì)細(xì)品味。
二,、語(yǔ)言的品味必須伴隨著大量的誦讀,、細(xì)細(xì)的品讀。
古詩(shī)詞的誦讀,、吟誦,,有別于一般課文的朗讀。一些古詩(shī)詞教學(xué)讀的量也很多,,但就是讀不出味道來(lái),。關(guān)鍵在于對(duì)詩(shī)句的誦讀缺乏必要的引導(dǎo),把誦讀和語(yǔ)言的品味,、情感的熏陶割裂開來(lái),。讀詩(shī)先讀題,品詩(shī)先品題。一些成功的課例都是伴隨著大量的誦讀,,學(xué)生加深了對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言,、意境、情感的感悟,。
三,、教師的示范誦讀,是對(duì)語(yǔ)言品味的導(dǎo)向,。
重新認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞教學(xué)中教師示范誦讀的功能,。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味,通過(guò)教師的范讀,,領(lǐng)會(huì),、感悟、傳神,。
教師重視范讀,,而且讀的水平很高。聲情并成,,既傳韻,,傳達(dá)詩(shī)的韻味,又傳情,,傳達(dá)詩(shī)的感情,。有的一次又一次范讀,每次讀的目的不同,節(jié)奏、語(yǔ)感,,情感的表達(dá)不同,,或是鮮明對(duì)比,或是層層深化。既體現(xiàn)了教師的文化底蘊(yùn)、語(yǔ)言藝術(shù),也體現(xiàn)了教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì),。這就和一些教師的教學(xué)有所不同,比如有的以播放錄音代替范讀,,有的吝惜到全程僅作一次范讀,。這反映了教師沒有整體把握好詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn),沒有刻意去提高自己誦讀的水平,。
在整個(gè)的打磨過(guò)程中,,我深深的體會(huì)到自身古詩(shī)功底的欠缺,這直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)語(yǔ)言的貧乏,。因此,,作為一名語(yǔ)文教師,我應(yīng)該加強(qiáng)自己對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。只有這樣,,才能成熟的駕馭課堂,,帶孩子們走入古詩(shī)所描繪的詩(shī)情畫意之中。
教師反思《蒲公英的夢(mèng)》課堂總結(jié)心得篇三
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,,敘述思路清晰,,邏輯性強(qiáng),可以分為三部分,。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。反思我的教學(xué)過(guò)程,有以下幾點(diǎn)感受:
一,、 滲透方法指導(dǎo)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,,教師在教學(xué)過(guò)種中,,應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),,有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ),能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,,把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,,寓學(xué)法于教學(xué)之中,久而久之,,學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,,了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,,就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,,因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后,就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),,并且告訴他們有時(shí)候,,利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試,。
二,、 從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學(xué)習(xí)貴在生疑,有疑才能有問(wèn),有問(wèn)才能激發(fā)更深地探究,。在課堂開始,,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并問(wèn)學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,,而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器,,那課題用“和”字連接是為什么呢?繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。
教師反思《蒲公英的夢(mèng)》課堂總結(jié)心得篇四
《王幾何》這一課教完了,,但是對(duì)于課文的研究與思考還在延續(xù)。初讀似乎簡(jiǎn)單,,再讀并不簡(jiǎn)單,,要真正的讀懂它絕對(duì)不簡(jiǎn)單。
成功之處在兩個(gè)方面,。
點(diǎn)評(píng)式的自讀和預(yù)習(xí)學(xué)生做得很到位很厚實(shí),,保證了課堂交流的真實(shí)性、可靠性和豐富性,,使得學(xué)生的自讀本領(lǐng)有一定的提升,。
教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)合理,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,,使學(xué)生有話可說(shuō),,言之有物,讓學(xué)生盡情的展示了自己自覺學(xué)習(xí)的豐富成果,,展示了學(xué)生獨(dú)立思考的活力,。
這兩個(gè)方面的課堂運(yùn)行也比較扎實(shí)。
自讀課要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。第一個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就是為了展示同學(xué)們預(yù)習(xí)課文點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的大檢查,,從而讓學(xué)生明白“有細(xì)致的勞動(dòng)就會(huì)有巨大的收獲”這一道理,從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀,,認(rèn)真圈點(diǎn)的好習(xí)慣,,為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),形成一種自學(xué)能力,。實(shí)踐證明他們做得非常好!功夫不負(fù)有心人,,他們?cè)谡n堂上積極表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見證。文章自得方為貴,,我們所提倡的就是這種自得意識(shí),,有了這種意識(shí),學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)化難為易,,點(diǎn)石成金,,假如這種自學(xué)習(xí)慣能持之以恒,,本節(jié)課也就功不可沒。
教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的,,目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀課文走向深入,,絕不要停留在字面以及文面之上。這些教學(xué)活動(dòng)也有一個(gè)目的,,就是搭建研討的平臺(tái),,發(fā)現(xiàn)人才,激發(fā)創(chuàng)造力,,同時(shí)使得學(xué)生對(duì)課文的研讀精細(xì)而準(zhǔn)確,,靈動(dòng)而創(chuàng)新,展示自己自覺閱讀的豐厚收獲,,形成了思想碰撞的大好局面,,這既是意料之中,也是意料之外,,但確實(shí)是一次值得欣慰的課堂經(jīng)歷,。
這節(jié)課的不足也很明顯。
首先是課堂教學(xué)最后的大總結(jié)比較倉(cāng)促,,這是比較遺憾的,,因?yàn)檫@個(gè)總結(jié)包含著這節(jié)課的精練的點(diǎn)評(píng),包含著對(duì)課堂內(nèi)容的梳理,,也包含著對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng),,但沒有時(shí)間去完成,只是在匆忙中以布置作業(yè)結(jié)束課堂確實(shí)帶來(lái)一個(gè)不小的遺憾,。
其次原先設(shè)計(jì)的即興寫作“我的一位_____ 老師”這一活動(dòng)沒有完成,只是當(dāng)成作業(yè)布置給了學(xué)生,,說(shuō)明前兩個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行拖延了時(shí)間,,沒有機(jī)會(huì)讓同學(xué)們借鑒《王幾何》的寫作智慧,這就是一大缺憾了,。因該在課堂加快進(jìn)程,,讓即興寫作有足夠的展示時(shí)間,就會(huì)更精彩一些,。
課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)神奇的領(lǐng)地,,我們要能調(diào)動(dòng)起孩子的積極性就會(huì)更加神奇。