作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

蒲公英的夢教學設(shè)計第一課時 蒲公英的夢美術(shù)教案篇一

教學目標：

1．學習本課生字新詞,，準確理解詞句的意思，積累詞匯,。2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情。

3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，體會作者表達的思想感情,，自覺增強環(huán)保意識。

教學過程

一,、談話導入,，讀題質(zhì)疑

同學們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€童話故事,。請同學們看黑板,，認識它嗎？你能用“夢”字組詞嗎,？同學們的詞匯量可真豐富,。不光我們?nèi)祟惻笥褧鰤簦覀冇形恢参锱笥岩矔鰤?，看看她是誰,？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個招呼吧,。（板題）這節(jié)課我們就走進這位朋友的夢鄉(xiāng),，請大家齊讀課題。（蒲公英的夢）蒲公英做了個怎樣的夢呢,？請大家瀏覽課文,，看看文章的哪個自然段寫了她的夢？你能給大家讀一下嗎,？其他同學認真聽,，看看她的夢中都有什么？

她的夢里都有什么,？你能想象那幅畫面嗎,？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣,？文中的哪個詞語反映了她的心情,？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面,。（指名讀,、評價讀、齊讀）

俗話說：“日有所思,，夜有所夢”,，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“快樂地笑了”,，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎,？課文中哪些地方寫了她的不快樂？請同學們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句,，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂,？呆會我們比比哪些同學找的既快又好。

討論交流：

同學們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句了嗎,？到底是因為什么原因讓她不快樂呢,？

出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英,，關(guān)心地問：“蒲公英,，這么晚了，怎么還沒睡??？為什么嘆氣呢？”（指導學生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不快樂,，讓學生說近義詞,、造句來加深理解，然后指導感情朗讀,。）

a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂,？（愁眉苦臉）

b．“愁眉苦臉”是什么意思,？誰能說說它的反義詞,？（眉開眼笑）

c．請大家作“愁眉苦臉”的表情,，看看哪位同學學得像,。

d．兩位同學來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看,。

e．你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來,。

f．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的,？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）,。

（2）三個月前,，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里,，我好難受哇,！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣,，喝有怪味的酸雨,。我擔心明天開不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾,。知道保護環(huán)境的重要）

a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂,？（難受）

b．蒲公英為什么那么難受呢？

c．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受,？

d．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染,。）

e．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾,。所以她擔心開不出漂亮的花。

（3）分角色朗讀,。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎,？她當時怎么樣了？）

（4）“哈,，開花了,！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花,，興奮極了,，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導學生結(jié)合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞,，指導朗讀）

a．蒲公英看見自己開花了,，心情怎樣,？

b．你什么時候或在什么情況下心情十分急切的？

c．試用“迫不急待”說一句話,。

d．指導學生朗讀,，讀出急切的語氣。

是啊,，蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,，不料，卻遇到了怎樣的遭遇,？

出示句子：

（5）不料,，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣,，從蒲公英身邊駛過,，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了,。（指導學生體會作者描寫的生動與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）

a．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的,？能學學嗎,？（像個有重病的老人）

b．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當時會怎么樣??？（難受）

c．是什么東西使蒲公英那么難受啊,？（報廢汽車污染空氣,。板書：黑煙嗆）

d．個別同學讀，請兩個同學出來表演,。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（6）還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣,。（理解“震耳欲聾”,，體會蒲公英深受噪音的困擾。）a.“震耳欲聾”是什么意思,？我們學的課文哪一課描寫過這樣的聲音,？（《觀潮》）大家一起來學學汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

b．你聽到過這種聲音嗎,？用自己的話說一個句子出來,。

c.那輛汽車怎么呼嘯而過,？能說說嗎？

d.個別同學讀,，請兩個同學出來表演,。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐,，被汽車輪子碾得飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！鞍,。　逼压⒋蠼幸宦?，眼前一黑,，痛得昏了過去。（讓學生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會蒲公英深受垃圾的危害,。指導感情朗讀)

a.什么叫“不偏不倚”,？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎,？

b.“?。　睉撛鯓幼x,？

c.你在現(xiàn)實生活中有過類似的遭遇嗎,？當時你有什么感受？有什么想法,？

剛剛開出漂亮的花朵,，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣,？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英,，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀,、評價讀,、男女生分讀、引讀）

四,、拓展延伸,，升華情感

1.請同學們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的————

看完后,，你有什么感受,？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢是心中想,，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊,，于是她就做了個美夢,。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！這次我們配上音樂讀,，邊讀邊想象畫面,。（指名讀、齊讀）

2.雖然是場夢,，但有夢就會有希望,，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實。怎樣將蒲公英的美夢變?yōu)楝F(xiàn)實呢,？作為人類,，你此時最想對她說點什么或做點什么嗎？

越來越多的人已經(jīng)意識到環(huán)保的重要性了,，他們加入到了保護環(huán)境的行動中,。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起,，從自我做起,，共創(chuàng)綠色家園。

3.這篇文章我們就學完了,。這兩個問題解決了嗎,？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢”事情發(fā)展的順序來寫的。

相信在不久的將來,，蒲公英的美夢就會變?yōu)楝F(xiàn)實,。讓我們帶著對未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心,，再來讀課題,。

五、作業(yè)：

1.朗讀課文,，把課文中描寫的生動,、形象的部分多讀幾遍。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,，請同學們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編故事。

第二天,，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

六,、板書 蒲公英的夢 開花前

擔心 開花后

痛苦 做美夢

快樂

蒲公英的夢教學設(shè)計第一課時 蒲公英的夢美術(shù)教案篇二

《蒲公英的夢》教學設(shè)計

1,、掌握本課的生字新語，理解詞句的意思,，積累詞匯,。

2,、了解課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的，理解課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識。

3,、激發(fā)保護大自然,、保護地球的思想感情，教育學生自覺增強環(huán)保意識,。教學重點： 了解環(huán)境污染的危害,，體會作者表達的思想感情。教學方法： 情感朗讀法,、情境體驗法,、合作探究法、引導點拔法,、教具準備： 多媒體課件 教 學 過 程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：

1,、同學們,，你們做過夢嗎？ 都做過些什么夢,，能不能與大家分享呢,？ 同學們的夢都很美，讓老師很羨慕,。其實不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國有位朋友也會做夢，看看她是誰,？（課件出示蒲公英的圖片）這節(jié)課我們就一起走進蒲公英的夢鄉(xiāng),，看看它的夢中都有什么。

2,、（課件出示課題）齊讀課題,。

二、檢查預習,，收獲樂園：

1,、自由讀課文： 要求讀準字音，讀得流利,。

2,、收獲樂園： a、指名檢查生字詞的掌握情況。

b,、現(xiàn)在讓我們一起快樂地讀這些詞語,，與這些詞語成為朋友！

三,、品讀課文,，理解感悟：

（一）、走進夢境,，感悟美好：

1,、蒲公英做了一個怎樣的夢呢？文章的哪個自然段寫了她的夢,？

2,、她的夢中都有什么？

3,、這么美的夢,，蒲公英的心情怎樣？誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來,？

4,、教師范讀：連老師都被感染了，也想讀讀,，大家想不想聽,？

5、學生齊讀：邊讀邊想象畫面,，感悟蒲公英夢境的美,。

（二）、探究夢因,，聯(lián)系實際：

1,、生活環(huán)境惡劣：

（1）、夢中的蒲公英“快樂地笑了”,，可現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎,？ 請同學們快速默讀1—6自然段，邊讀邊劃出描寫蒲公英生活環(huán)境惡劣的語句,。

a,、蒲公英生活在什么地方？（城市街心公園里）這里的惡劣的環(huán)境指的是什么,？（噪音,、廢氣、有怪味和腐蝕性強的酸雨,。）b,、蒲公英生活環(huán)境的惡劣說明了什么？（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？“愁眉苦臉”是什么意思,？它的反義詞是什么？

誰能把蒲公英難受的心情讀出來,？

2,、開花后遭遇不幸：

（3）、你在現(xiàn)實生活中有過類似于蒲公英的遭遇嗎,？從蒲公英的遭遇,，你們想到了什么？（我們的生活環(huán)境受到了嚴重的污染,。）

（三）,、夢醒時分，反思污染：

1,、老師也找到了一些環(huán)境污染的圖片,。（課件出示環(huán)境污染圖片）看了這些你有什么感受？

2,、剛剛開出漂亮的花朵,，卻遭到了一連串的不幸，你覺得蒲公英的心情怎樣,？（痛苦）

此時此刻,，蒲公英對我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh和希望呢？ 讓我們帶著痛苦的心情一起讀（課件出示：如果??）

這是一個什么句子,？（反問句）誰能把它改為陳述句,？

（四）、重溫美夢,，暢想未來：（課件播放音樂）

（四）,、重溫美夢，暢想未來：（課件播放音樂）

對于蒲公英提出的希望,，大家有決心做到嗎,？（有）有了椰子樹伯伯的安慰和大家的決心，我想蒲公英也可以安穩(wěn)地睡個好覺了,，并很快進入了夢鄉(xiāng),，讓我們伴隨著音樂，重溫蒲公英的美夢,，邊讀邊暢想那美好的未來,。

四、拓展延伸,，升華情感：

1,、我們知道，夢不是現(xiàn)實，但是有夢想,，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實,。蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo環(huán)境,，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望,。你們是地球的小主人，應該怎么做呢,？

蒲公英的夢教學設(shè)計第一課時 蒲公英的夢美術(shù)教案篇三

教材分析

1,、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象,，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題,，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園,，尤其對兒童來說有著很強的可讀性,，并能起到很好的教育作用。

2,、根據(jù)本課內(nèi)容和學生認知規(guī)律,，在教學過程中強調(diào)“閱讀教學的有效性研究”的滲透。在教學過程中強調(diào)學生自主學習,、自主探究,、自主發(fā)展的全新教學理念。讓學生通過品讀,、感悟來理解課文,，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式,，引導學生自主學習,，真正上成有語文味道的語文課。因此,，本節(jié)課重在指導學生品讀課文,。學情分析

1．首先，注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng),。其次,，注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)。

2．四年級的學生,，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強,，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài),，情感也易被激發(fā),。但學生的學習基礎(chǔ)和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”,，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力,。

3．學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣,，但個別同學在這些方面還需進一步加強,。

4.學生的作文水平還較差。,，綜合考查學生的用詞、造句,、段落劃分,，布局謀篇的能力，但少數(shù)學生仍然把握不住著重點,，缺乏細節(jié)描寫,，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強,。

5.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效,。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組,、班級圖書角,、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學有效地開展語文學科活動,，并進一步與其它課程結(jié)合,，提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量,，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者,，有時還不能整體協(xié)調(diào),。教學目標

（一）,、知識與能力：

1、準確理解詞句的意思,，積累詞匯,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情,。

3,、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,。

（二）,、過程與方法：

1、通過各種形式的朗讀,，達到加深理解課文的目的,。

2、通過學習課文,、理解課文,，體會文中重點句子的含義。

（三）,、情感與態(tài)度,、價值觀：

通過本課學習，教育學生熱愛大自然,，激發(fā)學生保護大自然,、保護地球的思想感情。

教學重點和難點

教學重點：

朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識,。體會作者表達的思想感情,。教學難點：

體會作者表達的思想感情。教學過程

（一）,、復習導入：

1,、每個人的都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢,，你們想知道為什么嗎,？那今天我們就繼續(xù)學習《蒲公英的夢》。

2,、蒲公英做了個什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子,。(出示ppt師范讀)上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個美夢，夢見自己生活在大草原里,，太陽在看著她,，微風在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去,，她快樂地笑了,。那么，現(xiàn)實中的她又是怎樣的呢,？

3,、在夢中她快樂嗎？板書：夢 快樂

4,、現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎,？上節(jié)課我們學習了蒲公英開花前的部分,，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?（表揚：學過的知識鞏固的真牢！）對呀,，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染,，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?

（二）、精讀課文,。

１,、用自己喜歡的方式去讀課文的7—10自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英,？她能開出美麗的花嗎,？她又會遇到什么事情？

2,、品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受,，看看你是從哪些句子體會到的，把有關(guān)句子找出來,，用“~~~~”標出，美美地讀一讀,，看看自己還讀懂了什么,？并用“△”標出你認為用得的好的詞語。

3,、各學生自主學習,，教師巡視指導。

4,、把自己的體會跟同桌交流,。

5、小組討論后全班交流并討論,、朗讀相關(guān)語句,。（ppt出示學生提出的句子進行感情朗讀和感悟相關(guān)語句）

（1）“哈，開花了,！真的開花了,！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了,，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。

（2）不料，一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣,，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙,，嗆得她真咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了,。

（3）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身邊呼嘯而過,，差點兒震落她的花瓣。

（4）地上一只空飲料罐,，被汽車輪子碾得飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英身上?！鞍,。　逼压⒋蠼幸宦?，眼前一黑,，痛得昏了過去。

6,、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她,。這時候她最想說的是什么？分角色朗讀9,、10自然段,。

7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染,，那我們的東興又是什么樣的情況呢?

8,、小組討論：

1、我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況,？(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護環(huán)境,？（展示東興城市環(huán)境治理好的圖片）

2、小組設(shè)計一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語,。

9,、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。

（三）,、總結(jié)：有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士,，我們的地球?qū)兊酶溃覀兊纳钜矔兊酶用篮?！我們要樹立環(huán)保意識,，要愛護環(huán)境，要保護我們這個人類賴以生存的地球,。（板書:保護環(huán)境）蒲公英的就會（美夢成真）最后我們祝愿蒲公英好夢成真,。

（四）、小練筆：第二天一早醒來,，蒲公英看到了什么樣的情景呢,？請你展開想象,，寫一寫。

（五）,、作業(yè)：

1,、積累好詞佳句。

2,、有感情朗讀課文,。

3、用“愁眉不苦臉”,、“迫不及待”,、“震耳欲聾”造句。

蒲公英的夢教學設(shè)計第一課時 蒲公英的夢美術(shù)教案篇四

教學目標：

1,、學習本課生字新詞,，準確理解詞句的意思。讀準生字,，積累詞匯,。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,，讀懂課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情。

3,、朗讀課文,，使學生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,。

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,，體會作者表達的思想感情,。

教學難點：

迫不及待、酸雨,、呼嘯,、改善、污染等詞語的理解,。

教學準備：蒲公英圖片,、《蒲公英的夢》歌曲。

教學時間：2課時

第一課時

課前準備：

收集有關(guān)酸雨,、污染等資料和知識,。

［對文章的學習和理解是必要的,，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。］

教學內(nèi)容：

認識生字,，朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受,。

教學步驟：

一．談話導入,，學習“夢”：

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

2．學習“夢”：如何記憶,？

3．談話：你做過什么夢,？在什么情況下容易做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢,？-----（板書課題）

5．給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”,，不是“pǔ”。

6,、引入：蒲公英做的什么夢,？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文,。

[激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提,。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考,，激活學生的思維,，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二,、自讀課文,，自學生字。

１,、默讀課文,，標出自然段。

２．自主識字,。借助注音認識生字,，記住本課要求會認的字。（略）

３．小組討論,、交流識字方法,。

４．兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力,、挖掘?qū)W生的合作學習的潛能,，增強學生的合作意識。]

５．檢查識字掌握情況。

（1）學生讀帶有生字的詞語和句子,，在一定的語境中認讀生字,。

（2）抽讀生詞，搶讀練習,。

６．指名分別讀每個自然段,。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確,，有沒有讀不準的字詞,，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字,。

７．自由讀課文,，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文,，發(fā)現(xiàn)問題,，請同學們提出不理解的地方。

９．布置作業(yè)：書讀課文,、查找解決問題的資料,。

蒲公英的夢教學設(shè)計第一課時 蒲公英的夢美術(shù)教案篇五

《 蒲公英的夢》教學設(shè)計

小學語文s版四年級上冊15課

寧夏吳忠市利通區(qū)金積中心學校

馬麗

一、教材內(nèi)容分析：

《蒲公英的夢》是語文s版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文,。本單元將我們帶入人與自然和諧相處,，保護環(huán)境的主題?！镀压⒌膲簟肥且黄捁适?，寫的是蒲公英開花了，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾,，可晚會感生活在清潔美麗的環(huán)境中,，夢中她的愿望實現(xiàn)了。目的是激發(fā)學生對大自然熱愛之情的同時,，還要提高人們的環(huán)保意識,。

二,、教學目標：

1,、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思,，積累詞匯,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情,。

3,、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模箤W生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,。

三、教學重難點：

1,、理解文中重點句子的含義,，了解課文的寫作順序。

2,、體會作者表達的思想感情,，自覺增強環(huán)保意識。

四,、教具準備： 多媒體課件

五,、教學過程

第二課時

一、復習回顧,，導入新課

夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進入了夢鄉(xiāng),，夢中的它露出了甜甜的微笑,。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？

二,、細讀課文,，理解感悟

（一）、引導學生體會蒲公英的夢“美”,。

1,、蒲公英做了個怎樣的夢呢？請大家瀏覽課文,，看看文章的哪個自然段寫了她的夢,？（出示課件課文最后一個自然段）

2、你從中體會到了什么,？

3,、那你能用你的朗讀把它的快樂、開心讀出來嗎,？

4,、出示插圖，指導看圖感覺它的美,。

5,、你們覺得它美嗎？

那么，請同學們一起想像著蒲公英的夢,，美美地再再讀讀這句話吧,。

（二）、引導學生體會蒲公英做美夢的原因,。

1,、設(shè)疑談話導入。

師：俗話說：“日有所思,，夜有所夢”,，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“快樂地笑了”,，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎,？課文中哪些地方寫了她的不快樂？請同學們快速默讀1---8自然段,，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句,，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂？蒲公英為什么會做這樣的夢呢,？

2,、根據(jù)學生的匯報相應出示相關(guān)的語句。出示句子：

（1）他低下頭,，看看愁眉苦臉的蒲公英,，關(guān)心地問：“蒲公英，這么晚了,，怎么還沒睡?。繛槭裁磭@氣呢,？”（指導學生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不快樂,，讓學生說近義詞、造句來加深理解,，然后指導感情朗讀,。）

a、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂,？（愁眉苦臉）b,、“愁眉苦臉”是什么意思？聯(lián)系上下文說說它的反義詞,？ c在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢,？請你用上這個詞語說一句話,。（不快樂的蒲公英愁眉苦臉的,，誰能帶著這種表情來讀讀這句話。）

d椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）,。

3,、回答出示：三個月前??出漂亮的花。

a,、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂,？（難受）b、蒲公英為什么那么難受呢,？

c,、看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受,？

d,、蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么,？

e,、小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔心開不出漂亮的花,。

1,、過渡：奇跡出現(xiàn)了，在這么糟糕的環(huán)境中,，蒲公英卻開出了漂亮的花,，開花后的她又有怎樣的遭遇呢？請同學們認真默讀課文7——10自然段,，（出示課件）再想一想：開花后蒲公英的遭遇是（）請同學們用波浪線劃出文中的相關(guān)語句,，并標上體會，然后在四人小組內(nèi)交流自己的收獲,。

2,、學生合作學習。

3,、全班匯報：

（哪個詞讓你有了這樣的感受,？你有信心把你的感受讀出來嗎？）（出示課件）

4,、瞧,，開花后蒲公英的遭遇的確是不幸的，讓我們再來通過作者的語言文字感受一下吧,！

5,、學生或教師評價。（指名讀,，評價,，齊讀）

6,、是啊，蒲公英的生活環(huán)境實在是太惡劣了,，同學們想幫幫她嗎,？你想怎樣幫助她呢？（指名回答）

7,、同學們說出了蒲公英的心聲,，請同學深情地讀一讀這句話吧！（出示課件）

小結(jié)：保護環(huán)境十分重要,。希望同學們能從我做起,，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境,，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境,。

三、總結(jié)課文,，理清順序,，拓展延伸。作者通過一棵蒲公英開花前的擔心,，開花后的痛苦,，以及做的美夢，按照事情的發(fā)展順序向人們呼吁保護環(huán)境的重要性,。請同學們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)說故事。（出示課件）

第二天,，蒲公英從夢中醒來了,，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

五、作業(yè)：（出示課件）

1,、朗讀課文,，把課文中描寫的生動、形象的部分多讀幾遍并摘抄到采集本中,。

2,、留心觀察你周圍的環(huán)境，了解一下有沒有被污染的情況,，人們采取了那些措施保護環(huán)境,，再跟同學們交流一下。

3,、請你為保護環(huán)境設(shè)計一條宣傳語,。

六、板書

蒲公英的夢 開花前 擔心

（按事情發(fā)展順序）開花后 痛苦

做美夢 快樂