作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇一

1、朗讀課文,，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識,。

2,、了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情,。

3,、理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句,。

一課時

自制蒲公英圖,、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等

一,、我會搜集

師：同學們,，前段時間老師布置大家小組合作收集有關(guān)蒲公英的資料并把它制成幻燈片，看看哪個小組做好了,？

（學生舉手）

師：哦,，同學們都很積極。現(xiàn)在由翠瑩代表你這個小組把你們的勞動成果展示給大家看,，大家鼓掌歡迎,！

1、學生演示文稿

生：同學們,，我現(xiàn)在把我們這個小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）

蒲公英又稱尿床草,，對于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素ａ和ｃ及礦物質(zhì)，對消化不良,、便秘都有改善的.作用,。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎,、關(guān)節(jié)不適的凈血功效,，根則具有消炎作用，可以治療膽結(jié)石,、風濕,，不過在沒有專業(yè)醫(yī)師指導下還是不要擅自使用為佳。愛美的女性,，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢,！

我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！

有紫色的,，黃色的,，紅色的，還有白色的,，最后一組是我們在野外找到后并拍

攝下來的,，還不錯吧？全部介紹完畢,，謝謝大家,！

生：鼓掌

師：他們這個小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們,！

師：同學們,，今天我們繼續(xù)學習15課《蒲公英的夢》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢,？請同學們打開書本,，朗讀第一到第六自然段，看誰讀得又快有好,。

生：自由朗讀,。

師：現(xiàn)在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問題,。

出示：蒲公英的生長圖和它擔心開不出花的原因的圖片

2,、教師講解蒲公英的生長過程并過渡第一部分內(nèi)容（1---6自然段）。

師：在寬闊的大草原上,，一棵棵蒲公英快樂的生長著,，它們嫩綠的葉子把整個草原都染綠了，不久就長出了花骨朵,，漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒,，一朵朵花兒爭奇斗艷，陣陣清香引來了辛勤的蜜蜂,。慢慢地,、慢慢地蒲公英的種子成熟了，變成了——

生：白色的蒲公英,。

師：有一天,，風婆婆來了，它說要帶蒲公英的孩子去旅游,，孩子們非常高興,，它們告別媽媽，隨著風婆婆飛呀飛呀,。其中,，有一顆種子就落到了我們這篇課文寫的——

生：街心公園里。

師：從那以后,，它就在這里生根,、發(fā)芽。雖然它生活在公園了,，卻覺得很難受,，為什么呢？因為它每天都要聽——

生：汽車的叫喊聲,。

師：點擊

生：呼吸嗆鼻子的廢氣,。

師：點擊

生：喝有怪味的酸雨,。

師：所以它擔心什么呢？

生：明天開不出漂亮的花,。

師：課文里有一個詞語,，說它擔心的表情的。

生：愁眉苦臉,。

師：對,。愁眉苦臉是什么意思呢？

生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭,，哭喪著臉,，形容發(fā)愁苦悶的樣子。

師：對了,，掌聲鼓勵,！

師：那么，椰子樹伯伯是怎么安慰它的,？

生：別擔心,，我住在這里好幾年了，還不是長得又高又壯,？別再煩惱了,，快睡吧！

3,、指導分角色朗讀

過渡：蒲公英在擔憂中不知不覺地睡著了,，它到底有沒有開花呢？接下來我們分組合作學習第二段課文,，先請同學們看看自學提示

二,、我要學會

蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇二

1.讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情,。

2.朗讀課文,，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識,。

朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會作者表達的思想感情,。

一.復習導入

夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進入了夢鄉(xiāng),，做了一個甜甜的夢呢,。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢,？

1.指名讀出課文最后一個自然段

2.出示課件,學生品讀

過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎,？她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學習課文.

二.學習課文第一部分

1.學生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英?

2.學生匯報:蒲公英擔心開不出漂亮花朵

3.快速瀏覽課文,，找出蒲公英擔心開不出漂亮花朵的句子畫出來,。

4.課堂反饋：根據(jù)學生提出的句子投影出相應的文字內(nèi)容,，進行感情朗讀和感悟。

5.椰子樹伯伯是如何勸說,、安慰她的,？

6.課堂反饋：根據(jù)學生讀出的句子投影出相應的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟

7.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思,？能用它說一句話嗎,？

8.分角色朗讀1-6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡,。

過度：聽了椰子樹伯伯的話,，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了,。第二天一早,，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來了,，發(fā)現(xiàn)自己開花了,！

三.學習課文第二部分

1.學習第七自然段

a.投影出示句子：“哈，開花!了真的開花了,！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。

b.指導朗讀感悟蒲公英的驚喜

c.‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話,？

就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時,，不料卻遇到怎樣的遭遇？

2.學習蒲公英的遭遇部分

a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢,？自由朗讀課文第八自然段,，并與同學交流交流。

b.課堂反饋：有哪些不幸遭遇,？

c.理解“震耳欲聾”,，引導說話

面對這些不幸遭遇，蒲公英忍不住傷心地哭了,。如果你是椰子樹伯伯,，你打算怎樣安慰她呢,？

d.學生想象,，進行說話練習

e聽了椰子樹伯伯的話,，蒲公英是怎么說的`,？

f.朗讀感悟蒲公英的話。

過度：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境,，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣,，不制造噪音,，不污染水源，不亂扔垃圾......）

可是,，這一切人們都做到了嗎,？

四.拓展，升華情感

1.播放環(huán)境污染的圖片或錄像

2.看了這觸目驚心的畫面,，想到蒲公英的遭遇,，你有什么要說的嗎？

3.進行環(huán)保教育,。

過度：俗話說：“日有所思,，夜有所夢”。正是因為蒲公英深受環(huán)境污染的傷害,，她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中,，蒲公英做了這樣的美好的夢，寄托美好的愿望,。

3.你猜猜她的愿望會實現(xiàn)嗎,？

4.總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來,，早日加入保護環(huán)境的行列,，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起,，共創(chuàng)綠色家園吧,！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的,！讓我們懷著對美好未來的憧憬,，默默地為蒲公英祝福吧！

五.課外延伸,，布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文,，把文中描寫生動、想象的部分積累下來,。

2.續(xù)編故事：第二天,，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……

蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇三

朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,。

了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情,。

本課要求會認的字有：蒲、廢,、迫,、咳、嗽,、聾,、嘯、遭,、源；要求會寫的有：夢,、惱,、迫、飲,、遭,、遇、污,、操,；要求掌握的詞語有：夢鄉(xiāng)、煩惱,、迫不及待,、飲料、遭遇,、污染,、體操。

朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識,。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,，體會作者表達的思想感情。,。

了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的,。

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

認識生字,，朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受,。

師生共同板書課題中的“夢”字,。

學習“夢”：如何記憶？

談話：你做過什么夢,？在什么情況下容易做夢,？

課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”,，不是“pǔ”,。

引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢,？讓我們一起來讀課文,。

[激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話,，容易以引起學生的思考,，激活學生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受,。]

默讀課文,，標出自然段。

自主識字,。借助注音認識生字,，記住本課要求會認的字。（略）

小組討論,、交流識字方法,。

兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力,、挖掘?qū)W生的合作學習的潛能,，增強學生的合作意識。]

檢查識字掌握情況,。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子,，在一定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞卡片,，搶讀練習,。

指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果,，看他們是否讀得正確,，有沒有讀不準的字詞,，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字,。

自由讀課文,，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

再讀課文,，發(fā)現(xiàn)問題,，請同學們提出不理解的地方。

布置作業(yè)：書讀課文,、查找解決問題的資料,。

朗讀、感悟課文,。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢,？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺,？

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望,，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文,，進入情境,，才能使學生感同身受，更好地理解課文,。]

指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀,。想象一下,，那是怎樣的情景？

[采取變序方式引導學生首先從夢入手,，符合學生的學習需求,，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好,，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾,。]

引導學生品讀課文，感受夢境的美好,。

根據(jù)學生體會板書

夢

時間：第二天夜里

夢境：草原美,、太陽笑、微風吹,、蝴蝶蜜蜂飛,。

感受：快樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景,。

（3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎,？

品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英為什么不快樂,？根據(jù)自己找到地句子,，把自己的體會跟同學們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論,、朗讀相關(guān)語句,。

根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟,。

a:根據(jù)學生談感受歸納板書

開花前：時間:深夜,，

遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉,、難受,、擔心、一直想,。

b:總結(jié),，過度：是啊，一個弱小的生命,，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢,？不過還好，第二天一早,，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。不料卻遇到怎樣的遭遇？

c:小組討論：交流開花后的遭遇和感受,，歸納板書

開花后：第二天一早

黑煙嗆,、汽車叫、罐子砸,。

咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏,、哭

根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法,，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的,。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發(fā)現(xiàn),、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結(jié),，水到渠成,。另外，教學中安排學生歸納板書,，充分發(fā)揮學生的自主學習能力,，調(diào)動合作學習積極性,，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間,，進行語言實踐,。]

說說讀了這篇課文，你有什么想法,？

朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子,、段落讀給大家聽。學生評議讀書的情感表達,。

［尊重學生個體感受和需求,，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續(xù)理解課文內(nèi)容,，并認真品味精美的詞句,，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生認真傾聽的學習慣,，恰當進行并引導學生正確評價,，培養(yǎng)學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎,，］

蒲公英的夢

汽車的噪音 不排放廢氣

嗆鼻的氣味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

疼痛的空罐 不污染水源

蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇四

1,、學習本課生字新詞，準確理解詞句意思,。讀準生字,，積累詞匯。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情。

3,、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,。

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會作者表達的思想感情,。

一、復習

二,、情境導入

夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來,，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進入了夢鄉(xiāng),，你們看她正做著甜甜的夢呢,。

那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？讓她那么開心,，這堂課讓我們一同悄悄走進蒲公英的夢鄉(xiāng),。

三、品讀課文最后一個自然段

1,、蒲公英做了怎樣的一個夢,？文中哪個自然段寫了她的夢？快速閱讀課文,，找出來認真讀一讀,。

2、反饋：她夢見了什么,？想象畫面,，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣,？文中哪個詞反映了她的心情,？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情吧蒲公英夢境的美讀出來？

3,、過度：俗話說：“日有所思,，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢,？夢中的蒲公英快樂的笑了,，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文,。

四,。品讀蒲公英擔心開不出漂亮花朵部分

1、小組合作學習1—6自然段

課件三：小組合作學習要求

a,、快速瀏覽課文,，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子來。

b,、思考：蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花,？請畫出句子。

2,、課堂反饋：根據(jù)學生提出的句子投影出相應的文字內(nèi)容,，進行感情朗讀和感悟。

3,、指名感情朗讀,，師指導朗讀并引導感悟：蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花,？

4、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思,？能用它說一句話嗎,？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎,？從哪里看出來的,？從蒲公英的擔心中你體會到了什么？（城市飽受著噪音,、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）

5,、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡,，組織評議是否讀出了蒲公英的擔心,。

6、過渡：是呀,，一個弱小的生命,，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好,，第二天一早,，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,?！捌炔患按笔鞘裁匆馑迹空l能用這個詞說一句話,？就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時,，不料卻遇到怎樣的遭遇？

五,、品讀蒲公英的遭遇部分

1,、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段,。

2,、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么,？（城市因為不重視環(huán)保，生存環(huán)境就會受到嚴重的破壞,，自然也會使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥?。?/p>

3、在經(jīng)歷了這場不行的遭遇后,，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話,，請在書上畫出來,。

4、朗讀感悟,。男同學度椰子樹伯伯的話,，女同學度蒲公英的話。

5,、從他們的對話中你體會到什么,？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是表達了作者對治理環(huán)境的希望,；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識,。他們的對話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識,，做到不排廢氣,，不制造噪音，不污染水源,，不亂扔垃圾,。可是,，這一切人們都做到了嗎,？

課件六：環(huán)境污染的圖片

六、總結(jié)拓展,，升華情感

1,、看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎,？

2,、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情,，難怪她會做這樣的`美夢,！夢不是現(xiàn)實，說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣,。但有夢就有希望,，夢在希望就在，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實,，這是蒲公英的愿望,，更是我們?nèi)祟惐Ｗo環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望,。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧,！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列,，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。讓我們從小事做起,，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來,，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的,！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧,！

3,、在此感情朗讀蒲公英的夢境。

七,、課外延伸,，能力遷移

1、有感情的朗讀課文,，把文中描寫生動,、形象的部分積累下來。

2,、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,，請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事,。

蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇五

1．學習本課生字新詞,，準確理解詞句的意思，積累詞匯,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情。

3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識。

理解課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識,。

一,、談話導入，讀題質(zhì)疑

同學們喜歡讀童話故事嗎,？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€童話故事,。請同學們看黑板，認識它嗎？你能用“夢”字組詞嗎,？同學們的詞匯量可真豐富。不光我們?nèi)祟惻笥褧鰤?，我們有位植物朋友也會做夢,，看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎,？給她打個招呼吧,。（板題）這節(jié)課我們就走進這位朋友的夢鄉(xiāng)，請大家齊讀課題,。（蒲公英的夢）蒲公英做了個怎樣的夢呢,？請大家瀏覽課文，看看文章的哪個自然段寫了她的夢,？你能給大家讀一下嗎,？其他同學認真聽，看看她的夢中都有什么,？

她的夢里都有什么,？你能想象那幅畫面嗎？美嗎,？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣,？文中的哪個詞語反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來,？邊讀邊想象畫面,。（指名讀、評價讀,、齊讀）

俗話說：“日有所思,，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢,？夢中的蒲公英“快樂地笑了”,，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂,？請同學們快速默讀1---8自然段,，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂,？呆會我們比比哪些同學找的既快又好,。

討論交流：

同學們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句了嗎？到底是因為什么原因讓她不快樂呢,？

出示句子：

（1）他低下頭,，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問：“蒲公英，這么晚了,，怎么還沒睡?。繛槭裁磭@氣呢,？”（指導學生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不快樂,，讓學生說近義詞、造句來加深理解,，然后指導感情朗讀,。）

a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）

b．“愁眉苦臉”是什么意思,？誰能說說它的反義詞,？（眉開眼笑）

c．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學學得像,。

d．兩位同學來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看,。

e．你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來,。

f．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的,？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

（2）三個月前,，我不小心降落在街心公園的草坪上,。住在這里，我好難受哇,！要聽汽車的叫喊聲,，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨,。我擔心明天開不出漂亮的花,。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護環(huán)境的重要）

a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂,？（難受）

b．蒲公英為什么那么難受呢,？

c．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受,？

d．蒲公英生活在什么地方,？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染,。）

e．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾,。所以她擔心開不出漂亮的花。

（3）分角色朗讀,。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎,？她當時怎么樣了,？）

（4）“哈，開花了,！真的開花了,！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了,，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。（引導學生結(jié)合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）

a．蒲公英看見自己開花了,，心情怎樣？

b．你什么時候或在什么情況下心情十分急切的,？

c．試用“迫不急待”說一句話,。

d．指導學生朗讀，讀出急切的語氣,。

是啊,，蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯，不料,，卻遇到了怎樣的遭遇,？

出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣,，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙,，嗆得她真咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導學生體會作者描寫的生動與形象,，感受蒲公英深受廢氣的污染）

a．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的,？能學學嗎？（像個有重病的老人）

b．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽,，你覺得蒲公英當時會怎么樣?。浚y受）

c．是什么東西使蒲公英那么難受??？（報廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）

d．個別同學讀,，請兩個同學出來表演,。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（6）還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身邊呼嘯而過,，差點兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”,，體會蒲公英深受噪音的困擾,。）a.“震耳欲聾”是什么意思？我們學的課文哪一課描寫過這樣的聲音,？（《觀潮》）大家一起來學學汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎,？

b．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個句子出來,。

c.那輛汽車怎么呼嘯而過,？能說說嗎？

d.個別同學讀,，請兩個同學出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英,，一個扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐,，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上,?！鞍?！”蒲公英大叫一聲,，眼前一黑，痛得昏了過去,。（讓學生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會蒲公英深受垃圾的危害,。指導感情朗讀)

a.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語,？“砸”字用得好嗎,？

b.“??！”應該怎樣讀,？

c.你在現(xiàn)實生活中有過類似的遭遇嗎？當時你有什么感受,？有什么想法？

剛剛開出漂亮的花朵,，卻遭到了一連串痛苦的打擊,，你覺得蒲公英的心情怎么樣,？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英,，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的`遭遇,？（指名讀、評價讀,、男女生分讀,、引讀）

四、拓展延伸,，升華情感

1.請同學們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美,，但有些地方卻是這樣的。

看完后,，你有什么感受,？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢是心中想,，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個美夢,。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧,！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面,。（指名讀,、齊讀）

2.雖然是場夢，但有夢就會有希望,，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實,。怎樣將蒲公英的美夢變?yōu)楝F(xiàn)實呢？作為人類,，你此時最想對她說點什么或做點什么嗎,？

越來越多的人已經(jīng)意識到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護環(huán)境的行動中,。讓我們也加入他們的行列中吧,！讓我們從小事做起，從自我做起,，共創(chuàng)綠色家園,。

3.這篇文章我們就學完了。這兩個問題解決了嗎,？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢”事情發(fā)展的順序來寫的,。

相信在不久的將來，蒲公英的美夢就會變?yōu)楝F(xiàn)實,。讓我們帶著對未來的憧憬,，帶著把蒲公英的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心,，再來讀課題。

五,、作業(yè)：

1.朗讀課文,，把課文中描寫的生動、形象的部分多讀幾遍,。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,，請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事,。

第二天,，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇六

1,、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事,，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題,，教育人們增強環(huán)保意識,，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性,，并能起到很好的教育作用,。

2、根據(jù)本課內(nèi)容和學生認知規(guī)律,，在教學過程中強調(diào)“閱讀教學的有效性研究”的滲透,。在教學過程中強調(diào)學生自主學習、自主探究,、自主發(fā)展的全新教學理念,。讓學生通過品讀、感悟來理解課文,，讓學生在學習中積累詞句,，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習,，真正上成有語文味道的語文課,。因此，本節(jié)課重在指導學生品讀課文,。

1.首先,，注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。其次,，注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng),。

2.四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,，學生樂于接受新鮮事物,，求知欲較強,，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā),。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異,，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力,。

3.學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠,。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強,。

4.學生的作文水平還較差,。，綜合考查學生的用詞,、造句,、段落劃分，布局謀篇的能力,， 但少數(shù)學生仍然把握不住著重點,，缺乏細節(jié)描寫，圍繞同一主題,，合理選擇素材的能力還需要進一步加強,。

5.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合,、教材重組、班級圖書角,、校園圖書館的開發(fā)利用,。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結(jié)合,，提高學生的認識能力和理解能力,。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者,，有時還不能整體協(xié)調(diào),。

1、準確理解詞句的意思,，積累詞匯,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情,。

3、朗讀課文,，使學生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,。

1 、通過各種形式的朗讀,，達到加深理解課文的目的,。

2、通過學習課文,、理解課文,，體會文中重點句子的含義。

通過本課學習,，教育學生熱愛大自然,，激發(fā)學生保護大自然、保護地球的思想感情,。

教學重點和難點

教學重點：

朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,。體會作者表達的思想感情。

教學難點：

體會作者表達的思想感情,。

1,、每個人的都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢,，你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續(xù)學習《蒲公英的夢》,。

2、蒲公英做了個什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子,。(出示ppt師范讀) 上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個美夢,，夢見自己生活在大草原里，太陽在看著她,，微風在給她伴舞,，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了,。那么,，現(xiàn)實中的她又是怎樣的呢?

3、在夢中她快樂嗎?板書：夢 快樂

4,、現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?上節(jié)課我們學習了蒲公英開花前的部分,，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?(表揚：學過的知識鞏固的真牢!)對呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染,，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?

1,、用自己喜歡的方式去讀課文的7-10自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會遇到什么事情?

2、品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受,，看看你是從哪些句子體會到的,，把有關(guān)句子找出來，用“~~~~”標出,，美美地讀一讀,，看看自己還讀懂了什么?并用“△”標出你認為用得的好的詞語。

3,、各學生自主學習,，教師巡視指導。

4,、把自己的體會跟同桌交流,。

5、小組討論后全班交流并討論,、朗讀相關(guān)語句,。(ppt出示學生提出的句子進行感情朗讀和感悟相關(guān)語句)

(1)“哈，開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花,，高興極了,，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。

(2)不料,，一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過,，噴出一股黑煙,，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了,。

(3)還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過,，差點兒震落她的花瓣。

(4)地上一只空飲料罐,，被汽車輪子碾得飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英身上?！鞍?”蒲公英大叫一聲,，眼前一黑，痛得昏了過去,。

6,、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。這時候她最想說的是什么?分角色朗讀9,、10自然段,。

7,、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?

8,、小組討論：

1,、我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護環(huán)境?(展示東興城市環(huán)境治理好的圖片)

2、小組設計一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語,。

9,、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。

有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士,，我們的地球?qū)兊酶?，我們的生活也會變得更加美?我們要樹立環(huán)保意識，要愛護環(huán)境,，要保護我們這個人類賴以生存的地球,。(板書：保護環(huán)境)蒲公英的就會(美夢成真)最后我們祝愿蒲公英好夢成真。

第二天一早醒來,，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請你展開想象,，寫一寫。

1,、積累好詞佳句,。2、有感情朗讀課文,。3,、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”,、“震耳欲聾”造句,。

教學反思

在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念,，讓學生在學習中積累詞句,，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習,，真正上成有語文味道的語文課,。《語文課程標準》強調(diào)“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力?！痹陂喿x教學的過程中,，讓學生通過主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其為池塘,，沒有愛就沒有教育?！?/p>

拋開以往以分析課文為主,，老師問學生答的教學模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線,，引導學生抓住有關(guān)語句品讀,、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情,，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”,，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識,。于是,，我就以這一個“不快樂”作為引導學生們學習文章的線索，讓學生們找到有關(guān)的句子去進行品讀和感悟,，從而理解課文,，從小樹立環(huán)保意識，重視環(huán)保,。

《語文課程標準》要求：重視讀的訓練,，在讀中整體感知，有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,，主動讀書,、進而視讀書為一種樂趣、一種享受,。讓學生通過讀書實踐,，“向往美好的情景”“展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

采取多種方式進行朗讀,，把學生帶到文章所表達的情景中去,，讓學生在讀中感悟，在讀中理解,，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學童話,，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前,。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比,，還有一些“唉”,、“哈”、“啊”這些語氣詞,，引導學生通過感情朗讀來理解課文,，以讀貫穿整節(jié)課，

層層進入蒲公英的感情世界,，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情,，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性,。

讓事實來說話是最后的論證方法,。在學習這一課時，我引導學生聯(lián)系生活實際來理解課文,，從而與作者產(chǎn)生共鳴,。興奮與激動能使學生不知不覺地對學習內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，進而使他們積極參與課堂活動,。蒲公英的遭遇很多同學都有過類似的經(jīng)歷,。讓學生聯(lián)系實際來理解課文，那樣會更容易與作者產(chǎn)生共鳴,。特別是學習蒲公英被空飲料罐砸這一部分,，我問學生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什么感受?有什么想法?”結(jié)果同學們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論,，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾,，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識,。

學習語文,，其中一個任務是讓學生積累詞匯，豐富學生的語言,。在這篇課文,，重點訓練三個詞語“愁眉苦臉”,、“迫不及待”、“震耳欲聾”,。這些詞語都是讓學生通過品讀句子,，在語句中去理解，去學會應用,。

一節(jié)課下來,，總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上,，把握得不夠好,，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學生與學生之間的交流合作不夠,。這些都有待自己以后改進,。

蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇七

1 《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象,，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題,，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園,，尤其對兒童來說有著很強的可讀性,，并能起到很好的教育作用。

2,、根據(jù)本課內(nèi)容和學生認知規(guī)律,，在教學過程中強調(diào)“閱讀教學的有效性研究”的滲透。在教學過程中強調(diào)學生自主學習,、自主探究,、自主發(fā)展的全新教學理念。讓學生通過品讀,、感悟來理解課文,，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式,，引導學生自主學習,，真正上成有語文味道的語文課。因此,，本節(jié)課重在指導學生品讀課文,。

1．四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,，學生樂于接受新鮮事物,，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài),，情感也易被激發(fā),。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異,，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力,。

2．學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣,，但個別同學在這些方面還需進一步加強,。

3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合,、教材重組,、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用,。如科學有效地開展語文學科活動,，并進一步與其它課程結(jié)合，提高學生的認識能力和理解能力,。如進一步整合家庭和社會的教育力量,，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào),。

本課的設計中以學生自主學習,、自主探究、自主發(fā)展為全新教學理念,在教學過程中強調(diào)“閱讀教學的有效性研究”的課題滲透,。在讀中悟語,，讀中悟情，體現(xiàn)以讀為本在讀中培養(yǎng)良好的語感,，與文本進行有效對話,。結(jié)合新課標教學理念，讓學生成為學習過程中的發(fā)現(xiàn)者,、探究者,，采用自主、合作,、探究的學習方式,，讓學生在探究實踐中，抓住重點詞句進行理解,。通過朗讀比較,、角色轉(zhuǎn)換、重點圈議等手段,，讓學生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染,，樹立環(huán)境保護的意識。

（一）,、知識與能力：

1,、準確理解詞句的意思,，積累詞匯。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情。

3,、朗讀課文,，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識,。

（二）,、過程與方法：

1、通過各種形式的朗讀,，達到加深理解課文的目的,。

2、通過學習課文,、理解課文,，體會文中重點句子的含義。

（三）,、情感與態(tài)度,、價值觀：

1、通過本課學習,，教育學生熱愛大自然,，激發(fā)學生保護大自然、保護地球的思想感情,。

朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會作者表達的思想感情,。

體會作者表達的思想感情,。

采用多種形式的讀，讓學生讀出理解,，讀出感受,，并創(chuàng)設情景讓學生敢想敢說。

二課時

第二課時

（一）,、復習導入：

1,、每個人都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢,，你們想知道是什么嗎,？那今天我們就繼續(xù)學習《蒲公英的夢》,。

2、上節(jié)課,，我們初步讀了課文,，主要學習了生字詞，還認識這些字詞朋友嗎,？

（二）自主閱讀

1,、出示學習提示，讓學生帶著問題去讀書,。

2、各學生自主學習,，教師巡視指導,。把自己的體會跟同桌交流

（三）細讀感悟

1、夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來,，蒲公英也進入了夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢呢,。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢,？（感悟夢境）a.指名讀出課文最后一個自然段b.出示課件,學生品讀

過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎,？她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學習課文.（研讀夢因）

2,、學習課文第一部分

a.學生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英? b.學生匯報:蒲公英擔心開不出漂亮花朵

c.快速瀏覽課文，找出蒲公英擔心開不出漂亮花朵的句子畫出來,。

d.課堂反饋：根據(jù)學生提出的句子投影出相應的文字內(nèi)容,，進行感情朗讀和感悟。

e.椰子樹伯伯是如何勸說,、安慰她的,？

過渡：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情,，疲憊地入睡了,。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中,，蒲公英醒來了,，發(fā)現(xiàn)自己開花了！

3,、學習課文第二部分a.投影出示句子：“哈,，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。

b.指導朗讀感悟蒲公英的驚喜

c.‘迫不及待”是什么意思,？誰能用這個詞說一句話,？

過渡：就在蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇,？

4.學習蒲公英的遭遇部分

a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢,？自由朗讀課文第八自然段，并與同學交流交流,。 b.課堂反饋：有哪些不幸遭遇,？c.理解“震耳欲聾”，引導說話

過渡：面對這些不幸遭遇,，蒲公英忍不住傷心地哭了,。如果你是椰子樹伯伯，你打算怎樣安慰她呢,？d.學生想象,，進行說話練習

e聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的,？f.朗讀感悟蒲公英的話,。

過渡：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境,，就必須加強環(huán)保意識,，做到不排廢氣，不制造噪音,，不污染水源,，不亂扔垃圾......）可是，這一切人們都做到了嗎,？

（四）.升華情感

1.我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況,？播放環(huán)境污染的圖片或錄像2.看了這觸目驚心的畫面，想到蒲公英的遭遇,，你有什么要說的嗎,？3.進行環(huán)保教育。

4總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧,！孩子們快快行動起來,，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。讓我們從小事做起,，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來,，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的,！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！

（五）,、布置作業(yè)

1,、續(xù)編故事：第二天，蒲公英從夢中醒來,，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……

2,、收集或創(chuàng)編有關(guān)環(huán)保宣傳的廣告語。

15,、蒲公英的夢

開花前：擔憂開不出漂亮的花開花后：痛苦嗆,、震、砸做美夢：回歸自然

在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀,、感悟的教學理念,，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式,，引導學生自主學習,，真正上成有語文味道的語文課?！墩Z文課程標準》強調(diào)“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。能力,?！痹陂喿x教學的過程中，讓學生通過主動積極的`思維和情感活動,，加深理解和

（一）,、把握文章“感情線”，進行品讀,、感悟

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其為池塘,，沒有愛就沒有教育?！?/p>

拋開以往以分析課文為主,，老師問學生答的教學模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線，引導學生抓住有關(guān)語句品讀,、感悟,。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”,，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心,，喚醒讀者的環(huán)保意識。于是,，我就以這一個“不快樂”作為引導學生們學習文章的線索,，讓學生們找到有關(guān)的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文,，從小樹立環(huán)保意識,，重視環(huán)保。

（二）,、以讀為本,，自讀自悟

《語文課程標準》要求：重視讀的訓練，在讀中整體感知,，有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，受到感情熏陶,。采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,，主動讀書、進而視讀書為一種樂趣,、一種享受,。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”“展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。

采取多種方式進行朗讀,，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生在讀中感悟,，在讀中理解,，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識,。這篇文章是一篇科學童話,，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句,，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比,，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞,，引導學生通過感情朗讀來理解課文,，以讀貫穿整節(jié)課，層層進入蒲公英的感情世界,，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情,，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性,。

（三）,、品詞品句，訓練詞句

學習語文,，其中一個任務是讓學生積累詞匯,，豐富學生的語言。在這篇課文,，重點訓練三個詞語“愁眉苦臉”,、“迫不及待”、“震耳欲聾”,。這些詞語都是讓學生通過品讀句子,，在語句中去理解，去學會應用,。

（四）,、不足之處，有待完善

一節(jié)課下來,，總覺得自己還做得不夠好的地方,。在時間安排上,，把握得不夠好,，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學生與學生之間的交流合作不夠,。這些都有待自己以后改進,。

蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇八

同學們，喜歡做夢嗎,？（喜歡）俗話說：“夢是心中想,。”有時我們的很多愿望便會在夢中盡情綻放,。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字,。誰能用“夢”字給大家組個詞？（夢想夢想成真 夢幻 ......）其實,，不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國里有位朋友也會做夢，想知道他是誰嗎?(想) 今天就讓我們一起走進她的夢。（板書課題）

讀了課題你最想知道什么,？（1,、蒲公英為什么要做夢？2,、蒲公英做了一個怎樣的夢,？......）這么多問題在大家心中綻放，看來大家都是愛思考的孩子,，有了問題怎么辦,？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧！

1,、 蒲公英做了一個什么樣的夢呢,？請同學們自由讀課文，讀時做到“眼到,、口到,、心到”讀準生字詞。

2,、檢查生字詞 （自由讀,、開火車讀、齊讀）

1,、蒲公英做了一個什么樣的夢呢,？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）

（1）這是一個怎樣的夢??？（美麗）板書 做美夢

（2）她的夢境中都出現(xiàn)了哪些景物？,？（太陽笑,、草原美，微風吹）此時蒲公英的心情怎樣,？（快樂）

（3）誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢,？（配樂，指生讀,，老師評價）

（4）讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍,。

2、蒲公英在夢中很快樂,，那她在現(xiàn)實中呢,？請同學們自由讀1----6自然段,思考:

(1)1----6自然段講了什么?

(2)用"—"畫出蒲公英不快樂的語句.

(3)蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花?

交流討論

(1)開花前，蒲公英擔心開不出漂亮的花,。（板書 開花前 擔心）

(2)a句1：“唉,！”

我們在什么情況下才會發(fā)出這樣的嘆息,？（愁悶煩惱）請同學帶著這種感受再來讀。

b嘆息聲雖然輕,，但也把椰子樹伯伯驚醒了,，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思,？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會一下蒲公英的苦悶,？

c句2：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心,，腦海里一直想著這個問題,，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了,。

3,、蒲公英擔心開不出漂亮的花，那她開花了嗎,？開出的花怎樣呢,？指生讀第七自然段。

（開花了 開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢,？（高興）文中那個地方告訴你的,？）。（“哈,，開花了,！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花,，高興極了,，迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。）什么是迫不及待,？誰能用“迫不及待”造個句,？現(xiàn)在請一位同學帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。

4,、蒲公英終于開出了漂亮的花,，可不幸的事又發(fā)生了,，開花后,，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫出來,。

多媒體出示句子a一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過,，噴出一股黑煙,，嗆得她直咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

b還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣,。

c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣,？

大家什么感受,？（難受）帶感受讀

（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過,，差點兒震落她的花瓣,?！罢鸲@”,？你聽到過這樣的聲音嗎,？能用這個詞說個句子嗎?

你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀,。

（3）正當她她驚魂未定之時,，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待這種行為的？

大家說，經(jīng)過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的,？（難過、痛苦）

板書（開花后 痛苦）現(xiàn)在請同學們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇,。（自由讀,，指名讀,、齊讀）

5、面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢,？

出示句子：蒲公英擦了擦眼淚,，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣,，不制造噪音,，不污染水源,，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當中嗎,？”

這個句子運用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個不）蒲公英連用了4個不表達了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強烈愿望,。

誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評價）

你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個句式來談一下。（如果我們不…不…不…不…,，不就…嗎,？）

6,、讀了這個故事你受到了什么啟發(fā)?我們應該怎么做呢,？（指生答 師評價）

7,、就讓我們時刻牢記環(huán)保的重要性,，從我做起,，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。（板書 保護環(huán)境）

1,、借助板書 回顧童話

2,、想一想 課文是按什么順序向我們講述這個故事的？（事情發(fā)展順序）

3、升華感悟,，再讀課題

讓我們帶著蒲公英的夢變?yōu)楝F(xiàn)實的決心,，再讀課題,。

1、留心觀察你周圍的環(huán)境,，了解有沒有被污染的情況,，人們采取了哪些保護措施，再跟你的同學交流一下,。

2,、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編故事,。

蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇九

知識與能力目標：

1、理解詞句的意思,，積累詞語,。

2、了解課文的主要內(nèi)容,，讀懂課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情。

3,、有感情的朗讀課文,。

過程與方法目標：

1、多種形式的朗讀為主線,，加深課文的理解,，落實“閱讀教學的有效性”的小課題。

2,、通過朗讀,，體會文中重點句子的含義,。

情感與態(tài)度、價值觀目標：

通過本課學習,，教育學生熱愛大自然,，激發(fā)學生保護大自然思想感情。

理解文中重點句子的含義,。

體會作者表達的思想感情,，自覺增強環(huán)保意識。

一,、激情導入：

1,、同學們，上節(jié)課我們初讀課文,，了解了蒲公英的夢是什么樣的,，誰能用一個詞來形容一下,？

生答：蒲公英的夢是（美好的）,，（幸福的），（快樂的.）等,，老師板書：快樂

2,、如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關(guān),，我們來寫一個詞（遭遇）ppt2展示（遭遇）,，這兩個字的結(jié)構(gòu)、偏旁,，跟著老師一起來寫一寫這兩個字,，

老師板書學生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍,，誰能說說這個詞語的意思,？ 生答：不好的事，不幸的事,。

3,、人們都說“夢是心中所想”,，在現(xiàn)實生活中蒲公英遭遇到了什么,？它的感受又是怎樣的,？今天我們繼續(xù)來學習第15課,，ppt3展示,，齊讀課題《蒲公英的夢》

二,、深入理解,，合作交流

（一）開花前的遭遇和感受

1,、ppt4展示：自由朗讀1－6自然段,，思考：開花前,，蒲公英遭遇到了什么？

（1）指名回答（ppt5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花,?！保?/p>

（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）

（3）蒲公英為什么會這么難受,？（提示：是因為要聽（ppt6展示）：汽車的叫喊聲,，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨,。）這說明了什么,？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣,、酸雨）相應板書,。

（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段,。指名讀,，誰再來讀讀？（評價：哪個蒲公英讀得最難受??？）

（5）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔心開不出漂亮的花來（板書：擔心）,，心里十分的難受,。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔心,。

2,、過渡語：其實啊，在這一部分當中,，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔心時的樣子,，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答,，你能把它所在的整段話讀出來嗎,？（ppt7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）

（1）（點擊ppt8）解釋“愁眉苦臉”,。（皺著眉頭,，哭喪著臉。形容愁苦的神色,。）

（2）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子,？在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢？

（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎,？

（4）師范讀

（5）學生自由朗讀

（6）如此擔心的蒲公英多難受啊,，幸虧有椰子樹伯伯的安慰,，下面請同學們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（ppt9展示：請同學們分角色朗讀第一至六自然段。）

（7）小組展示（兩組）

（二）開花后的遭遇和感受

師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎,？（開花了）但是在開花后的第一天,，她遇到了什么？（ppt10展示：請同學們自由朗讀第7—10自然段,，思考：開花的第一天,，蒲公英遭遇了什么？）

1,、指名學生回答,。（ppt11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去,。）

2,、（點擊ppt12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）

3,、（點擊ppt13）解釋“不偏不倚”并說一句話,；空飲料罐子本應該被扔進垃圾桶，卻被丟在地上,，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀,。板書：垃圾。

4,、（ppt14展示）自由讀第八段完成填空：

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿,； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿,。

（齊讀一遍）

5、師：蒲公英回想起今天的遭遇,，忍不住哭了,，說明她非常的（傷心），板書：傷心,。

三,、拓展延伸，情感升華,。

1,、師：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵,，卻遭遇到一連串痛苦的打擊,，此時此刻，蒲公英會說些什么,？（ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣,，不制造噪音,，不污染水源，不亂扔垃圾,，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎,？”）

2、指名讀,。

3,、這是什么句，又是什么句,？（排比句,、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句,。

4,、齊讀。

過渡談話：這是蒲公英的愿望,，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。然而，現(xiàn)實并沒有我們想象的那么美好,。同學們請看：ppt16,、17、18,、19出示污染圖片,。這回同學們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英,，你希望人類都有哪些環(huán)保意識?。浚ó嫮h(huán)保樹）帶著這樣美好的夢,，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧,。（ppt20出示句子五）

四、總結(jié)全文,，寫作延伸

1,、保護環(huán)境十分重要。希望同學們能從我做起,，從身邊的小事做起,，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境,。

2,、（ppt21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編小故事 小練筆：

假如蒲公英的生活環(huán)境改變了,，請同學大膽想象,，續(xù)編故事。

有一天,，蒲公英從夢中醒來,，它驚喜的發(fā)現(xiàn)

板書設計：

15 蒲公英的夢

開花前 擔心

開花后 傷心

夢中 快樂