作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
蒲公英的夢板書設(shè)計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇一
1,、朗讀課文,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識。
2,、了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模x懂課文內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的思想感情,。
3,、理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句,。
一課時
自制蒲公英圖,、課件,、環(huán)保小天使禮儀帶等
一,、我會搜集
師：同學(xué)們，前段時間老師布置大家小組合作收集有關(guān)蒲公英的資料并把它制成幻燈片,，看看哪個小組做好了,？
（學(xué)生舉手）
師：哦，同學(xué)們都很積極?，F(xiàn)在由翠瑩代表你這個小組把你們的勞動成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！
1,、學(xué)生演示文稿
生：同學(xué)們，我現(xiàn)在把我們這個小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）
蒲公英又稱尿床草,，對于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素ａ和ｃ及礦物質(zhì),，對消化不良、便秘都有改善的.作用,。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎,、關(guān)節(jié)不適的凈血功效,，根則具有消炎作用，可以治療膽結(jié)石,、風(fēng)濕,，不過在沒有專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。愛美的女性,，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢！
我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢,！
有紫色的，黃色的,，紅色的，還有白色的,，最后一組是我們在野外找到后并拍
攝下來的,，還不錯吧？全部介紹完畢,，謝謝大家,！
生：鼓掌
師：他們這個小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們,！
師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《蒲公英的夢》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢,？請同學(xué)們打開書本,，朗讀第一到第六自然段，看誰讀得又快有好,。
生：自由朗讀,。
師：現(xiàn)在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問題,。
出示：蒲公英的生長圖和它擔(dān)心開不出花的原因的圖片
2、教師講解蒲公英的生長過程并過渡第一部分內(nèi)容（1---6自然段）,。
師：在寬闊的大草原上,，一棵棵蒲公英快樂的生長著，它們嫩綠的葉子把整個草原都染綠了,，不久就長出了花骨朵,，漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒,，一朵朵花兒爭奇斗艷,，陣陣清香引來了辛勤的蜜蜂,。慢慢地,、慢慢地蒲公英的種子成熟了,，變成了——
生：白色的蒲公英。
師：有一天,，風(fēng)婆婆來了，它說要帶蒲公英的孩子去旅游,，孩子們非常高興,，它們告別媽媽，隨著風(fēng)婆婆飛呀飛呀,。其中,，有一顆種子就落到了我們這篇課文寫的——
生：街心公園里。
師：從那以后,，它就在這里生根、發(fā)芽,。雖然它生活在公園了,，卻覺得很難受,，為什么呢,？因為它每天都要聽——
生：汽車的叫喊聲。
師：點擊
生：呼吸嗆鼻子的廢氣,。
師：點擊
生：喝有怪味的酸雨。
師：所以它擔(dān)心什么呢,？
生：明天開不出漂亮的花。
師：課文里有一個詞語,，說它擔(dān)心的表情的,。
生：愁眉苦臉。
師：對,。愁眉苦臉是什么意思呢？
生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭,，哭喪著臉,，形容發(fā)愁苦悶的樣子。
師：對了,，掌聲鼓勵！
師：那么,，椰子樹伯伯是怎么安慰它的,？
生：別擔(dān)心，我住在這里好幾年了,，還不是長得又高又壯,？別再煩惱了,，快睡吧,！
3,、指導(dǎo)分角色朗讀
過渡：蒲公英在擔(dān)憂中不知不覺地睡著了,，它到底有沒有開花呢,？接下來我們分組合作學(xué)習(xí)第二段課文，先請同學(xué)們看看自學(xué)提示
二,、我要學(xué)會
蒲公英的夢板書設(shè)計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇二
1.讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情,。
2.朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,。
朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會作者表達(dá)的思想感情,。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來,，蒲公英也進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢呢,。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢,？
1.指名讀出課文最后一個自然段
2.出示課件,學(xué)生品讀
過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了,，而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.學(xué)習(xí)課文第一部分
1.學(xué)生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英?
2.學(xué)生匯報:蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵
3.快速瀏覽課文,，找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來,。
4.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容,，進(jìn)行感情朗讀和感悟,。
5.椰子樹伯伯是如何勸說,、安慰她的？
6.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生讀出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容,，進(jìn)行感情朗讀和感悟
7.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎,？
8.分角色朗讀1-6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡,。
過度：聽了椰子樹伯伯的話,，蒲公英懷著惴惴不安的心情,，疲憊地入睡了,。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中,，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了,！
三.學(xué)習(xí)課文第二部分
1.學(xué)習(xí)第七自然段
a.投影出示句子：“哈,，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。
b.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜
c.‘迫不及待”是什么意思,？誰能用這個詞說一句話,？
就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇,？
2.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分
a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢,？自由朗讀課文第八自然段，并與同學(xué)交流交流,。
b.課堂反饋：有哪些不幸遭遇,？
c.理解“震耳欲聾”，引導(dǎo)說話
面對這些不幸遭遇,，蒲公英忍不住傷心地哭了,。如果你是椰子樹伯伯，你打算怎樣安慰她呢,？
d.學(xué)生想象，進(jìn)行說話練習(xí)
e聽了椰子樹伯伯的話,，蒲公英是怎么說的`,？
f.朗讀感悟蒲公英的話。
過度：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境,，就必須加強環(huán)保意識,，做到不排廢氣，不制造噪音,，不污染水源,，不亂扔垃圾......）
可是,，這一切人們都做到了嗎,？
四.拓展,，升華情感
1.播放環(huán)境污染的圖片或錄像
2.看了這觸目驚心的畫面，想到蒲公英的遭遇,，你有什么要說的嗎,？
3.進(jìn)行環(huán)保教育,。
過度：俗話說：“日有所思,，夜有所夢”。正是因為蒲公英深受環(huán)境污染的傷害,，她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中,，蒲公英做了這樣的美好的夢,，寄托美好的愿望。
3.你猜猜她的愿望會實現(xiàn)嗎,？
4.總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來,，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列,，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。讓我們從小事做起,，共創(chuàng)綠色家園吧,！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的,！讓我們懷著對美好未來的憧憬,，默默地為蒲公英祝福吧,！
五.課外延伸,，布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文,，把文中描寫生動、想象的部分積累下來,。
2.續(xù)編故事：第二天,，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……
蒲公英的夢板書設(shè)計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇三
朗讀課文,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識。
了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情,。
本課要求會認(rèn)的字有：蒲,、廢、迫,、咳,、嗽、聾,、嘯、遭,、源,；要求會寫的有：夢,、惱、迫,、飲、遭,、遇,、污,、操；要求掌握的詞語有：夢鄉(xiāng),、煩惱,、迫不及待,、飲料、遭遇,、污染,、體操,。
朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達(dá)的思想感情,。,。
了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的。
小黑板,、教學(xué)掛圖,、課文朗讀錄音和多媒體課件
認(rèn)識生字,，朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，理解蒲公英的心情和感受,。
師生共同板書課題中的“夢”字。
學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶,？
談話：你做過什么夢,？在什么情況下容易做夢？
課文寫的是誰做了一個夢,？-----（板書課題）
給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”,，不是“pǔ”,。
引入：蒲公英做的什么夢,？她為什么會做這樣的夢,？讓我們一起來讀課文,。
[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提,。課前以夢為題談話,，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維,，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
默讀課文,，標(biāo)出自然段。
自主識字,。借助注音認(rèn)識生字,，記住本課要求會認(rèn)的字,。（略）
小組討論,、交流識字方法,。
兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識字能力,、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強學(xué)生的合作意識,。]
檢查識字掌握情況,。
（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字,。
（2）抽讀生詞卡片,，搶讀練習(xí)。
指名分別讀每個自然段,。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確,，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字,。
自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事,？
再讀課文,，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方,。
布置作業(yè)：書讀課文,、查找解決問題的資料,。
朗讀、感悟課文,。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢,？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望,，因此,，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境,，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文,。]
指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀,。想象一下,，那是怎樣的情景,？
[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因為學(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢,？形象感知夢的美好,，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾,。]
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好,。
根據(jù)學(xué)生體會板書
夢
時間：第二天夜里
夢境：草原美,、太陽笑,、微風(fēng)吹,、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
（1）指名讀,。
（2）自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景,。
（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎,？
品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來,。
（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子,，把自己的體會跟同學(xué)們交流,。
（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句,。
根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟,。
a:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書
開花前：時間:深夜,，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉,、難受,、擔(dān)心,、一直想,。
b:總結(jié)，過度：是啊,，一個弱小的生命,，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢,？不過還好，第二天一早,，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。不料卻遇到怎樣的遭遇,？
c:小組討論：交流開花后的遭遇和感受,，歸納板書
開花后：第二天一早
黑煙嗆,、汽車叫,、罐子砸,。
咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭
根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的,？
[本單元教學(xué)重點之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的,。在學(xué)生深入感悟課文過程中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法,。讀后總結(jié),，水到渠成,。另外,，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人,，給他們時間與空間,，進(jìn)行語言實踐,。]
說說讀了這篇課文，你有什么想法,？
朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子,、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達(dá),。
［尊重學(xué)生個體感受和需求，自由選擇朗讀,。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句,，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣,，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］
蒲公英的夢
汽車的噪音 不排放廢氣
嗆鼻的氣味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音
疼痛的空罐 不污染水源
蒲公英的夢板書設(shè)計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇四
1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句意思。讀準(zhǔn)生字,，積累詞匯。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的思想感情。
3,、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識。
朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會作者表達(dá)的思想感情,。
一,、復(fù)習(xí)
二,、情境導(dǎo)入
夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來,，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢鄉(xiāng),，你們看她正做著甜甜的夢呢,。
那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢,？讓她那么開心,，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢鄉(xiāng)。
三,、品讀課文最后一個自然段
1,、蒲公英做了怎樣的一個夢？文中哪個自然段寫了她的夢,？快速閱讀課文,，找出來認(rèn)真讀一讀,。
2、反饋：她夢見了什么,？想象畫面,，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣,？文中哪個詞反映了她的心情,？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情吧蒲公英夢境的美讀出來？
3,、過度：俗話說：“日有所思,，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢,？夢中的蒲公英快樂的笑了,，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文,。
四,。品讀蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵部分
1、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段
課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求
a,、快速瀏覽課文,，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子來。
b,、思考：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花,？請畫出句子。
2,、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容,，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
3,、指名感情朗讀,，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？
4,、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思,？能用它說一句話嗎,？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的,？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的,？從蒲公英的擔(dān)心中你體會到了什么,？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）
5,、分角色朗讀1—6自然段,，感悟蒲公英的憂心忡忡,，組織評議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。
6,、過渡：是呀,，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢,？不過還好,，第二天一早，蒲公英開花了,，她迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。“迫不及待”是什么意思,？誰能用這個詞說一句話,？就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇,？
五,、品讀蒲公英的遭遇部分
1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢,？自由朗讀課文第八自然段,。
2、課堂反饋：有哪些不幸遭遇,。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么,？（城市因為不重視環(huán)保，生存環(huán)境就會受到嚴(yán)重的破壞,，自然也會使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥?。?/p>
3、在經(jīng)歷了這場不行的遭遇后,，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話,，請在書上畫出來。
4,、朗讀感悟,。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話,。
5,、從他們的對話中你體會到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,，實際上是表達(dá)了作者對治理環(huán)境的希望,；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識。他們的對話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境,，就必須加強環(huán)保意識,，做到不排廢氣,，不制造噪音，不污染水源,，不亂扔垃圾,。可是,，這一切人們都做到了嗎,？
課件六：環(huán)境污染的圖片
六、總結(jié)拓展,，升華情感
1,、看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎,？
2,、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情,，難怪她會做這樣的`美夢,！夢不是現(xiàn)實，說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣,。但有夢就有希望,，夢在希望就在，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實,，這是蒲公英的愿望,，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望,。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧,！孩子們快快行動起來，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列,，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧,！相信不久的將來,，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬,，默默地為蒲公英祝福吧,！
3、在此感情朗讀蒲公英的夢境,。
七,、課外延伸，能力遷移
1,、有感情的朗讀課文,，把文中描寫生動、形象的部分積累下來,。
2,、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編故事,。
蒲公英的夢板書設(shè)計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇五
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思,，積累詞匯,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情,。
3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識,。
理解課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害，體會作者表達(dá)的思想感情,，自覺增強環(huán)保意識,。
一、談話導(dǎo)入,，讀題質(zhì)疑
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎,？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€童話故事。請同學(xué)們看黑板,，認(rèn)識它嗎,？你能用“夢”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富,。不光我們?nèi)祟惻笥褧鰤?，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰,？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎,？給她打個招呼吧。（板題）這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢鄉(xiāng),，請大家齊讀課題,。（蒲公英的夢）蒲公英做了個怎樣的夢呢？請大家瀏覽課文,，看看文章的哪個自然段寫了她的夢,？你能給大家讀一下嗎,？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看她的夢中都有什么,？
她的夢里都有什么,？你能想象那幅畫面嗎？美嗎,？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣,？文中的哪個詞語反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來,？邊讀邊想象畫面,。（指名讀、評價讀,、齊讀）
俗話說：“日有所思,，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢,？夢中的蒲公英“快樂地笑了”,，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂,？請同學(xué)們快速默讀1---8自然段,，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂,？呆會我們比比哪些同學(xué)找的既快又好,。
討論交流：
同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句了嗎？到底是因為什么原因讓她不快樂呢,？
出示句子：
（1）他低下頭,，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問：“蒲公英,，這么晚了,，怎么還沒睡啊,？為什么嘆氣呢,？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不快樂，讓學(xué)生說近義詞,、造句來加深理解,，然后指導(dǎo)感情朗讀。）
a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂,？（愁眉苦臉）
b．“愁眉苦臉”是什么意思,？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）
c．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像,。
d．兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看,。
e．你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來,。
f．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的,？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）,。
（2）三個月前,，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里,，我好難受哇,！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣,，喝有怪味的酸雨,。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾,。知道保護(hù)環(huán)境的重要）
a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂,？（難受）
b．蒲公英為什么那么難受呢？
c．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來,？看看哪個蒲公英最難受,？
d．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么,？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染,。）
e．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花,。
（3）分角色朗讀,。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當(dāng)時怎么樣了,？）
（4）“哈,，開花了！真的開花了,！”蒲公英看著嫩黃色的花,，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞,，指導(dǎo)朗讀）
a．蒲公英看見自己開花了，心情怎樣,？
b．你什么時候或在什么情況下心情十分急切的,？
c．試用“迫不急待”說一句話。
d．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語氣,。
是啊,，蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯，不料,，卻遇到了怎樣的遭遇,？
出示句子：
（5）不料，一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣,，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙,，嗆得她真咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的生動與形象,，感受蒲公英深受廢氣的污染）
a．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的,？能學(xué)學(xué)嗎？（像個有重病的老人）
b．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽,，你覺得蒲公英當(dāng)時會怎么樣?。浚y受）
c．是什么東西使蒲公英那么難受??？（報廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）
d．個別同學(xué)讀,，請兩個同學(xué)出來表演,。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）
（6）還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣,。（理解“震耳欲聾”,，體會蒲公英深受噪音的困擾。）a.“震耳欲聾”是什么意思,？我們學(xué)的課文哪一課描寫過這樣的聲音,？（《觀潮》）大家一起來學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？
b．你聽到過這種聲音嗎,？用自己的話說一個句子出來,。
c.那輛汽車怎么呼嘯而過？能說說嗎,？
d.個別同學(xué)讀,，請兩個同學(xué)出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）
（7）地上一只空飲料罐,，被汽車輪子碾得飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！鞍,。 逼压⒋蠼幸宦?，眼前一黑,，痛得昏了過去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會蒲公英深受垃圾的危害,。指導(dǎo)感情朗讀)
a.什么叫“不偏不倚”,？“砸”可以換成什么詞語,？“砸”字用得好嗎,？
b.“啊,！”應(yīng)該怎樣讀,？
c.你在現(xiàn)實生活中有過類似的遭遇嗎？當(dāng)時你有什么感受,？有什么想法,？
剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊,，你覺得蒲公英的心情怎么樣,？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的`遭遇,？（指名讀,、評價讀、男女生分讀,、引讀）
四,、拓展延伸，升華情感
1.請同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美,，但有些地方卻是這樣的,。
看完后，你有什么感受,？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎,？夢是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊,，于是她就做了個美夢,。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面,。（指名讀,、齊讀）
2.雖然是場夢，但有夢就會有希望,，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實,。怎樣將蒲公英的美夢變?yōu)楝F(xiàn)實呢？作為人類,，你此時最想對她說點什么或做點什么嗎,？
越來越多的人已經(jīng)意識到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動中,。讓我們也加入他們的行列中吧,！讓我們從小事做起，從自我做起,，共創(chuàng)綠色家園,。
3.這篇文章我們就學(xué)完了。這兩個問題解決了嗎,？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢”事情發(fā)展的順序來寫的,。
相信在不久的將來，蒲公英的美夢就會變?yōu)楝F(xiàn)實,。讓我們帶著對未來的憧憬,，帶著把蒲公英的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再來讀課題,。
五,、作業(yè)：
1.朗讀課文，把課文中描寫的生動,、形象的部分多讀幾遍,。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編故事,。
第二天，蒲公英從夢中醒來了,，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??
蒲公英的夢板書設(shè)計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇六
1,、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象,，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題,，教育人們增強環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園,，尤其對兒童來說有著很強的可讀性,，并能起到很好的教育作用,。
2、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)過程中強調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透,。在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念,。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正上成有語文味道的語文課,。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文,。
1.首先,，注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次,，注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng),。
2.四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強,，一經(jīng)點撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異,，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。
3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠,。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但個別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強。
4.學(xué)生的作文水平還較差,。,，綜合考查學(xué)生的用詞、造句,、段落劃分,，布局謀篇的能力， 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點,，缺乏細(xì)節(jié)描寫,，圍繞同一主題,，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強。
5.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效,。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合,、教材重組、班級圖書角,、校園圖書館的開發(fā)利用,。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力,。如進(jìn)一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者,，有時還不能整體協(xié)調(diào),。
1、準(zhǔn)確理解詞句的意思,，積累詞匯,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的思想感情,。
3、朗讀課文,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識。
1 ,、通過各種形式的朗讀,，達(dá)到加深理解課文的目的。
2,、通過學(xué)習(xí)課文,、理解課文，體會文中重點句子的含義,。
通過本課學(xué)習(xí),，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然,、保護(hù)地球的思想感情,。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識。體會作者表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)難點：
體會作者表達(dá)的思想感情,。
1,、每個人的都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢,，你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢》,。
2、蒲公英做了個什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子,。(出示ppt師范讀) 上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個美夢,，夢見自己生活在大草原里，太陽在看著她,，微風(fēng)在給她伴舞,，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了,。那么,，現(xiàn)實中的她又是怎樣的呢?
3,、在夢中她快樂嗎?板書：夢 快樂
4,、現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?(表揚：學(xué)過的知識鞏固的真牢!)對呀,，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染,，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?
1,、用自己喜歡的方式去讀課文的7-10自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會遇到什么事情?
2,、品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受,，看看你是從哪些句子體會到的，把有關(guān)句子找出來,，用“~~~~”標(biāo)出,，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么?并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語,。
3、各學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。
4、把自己的體會跟同桌交流,。
5,、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句,。(ppt出示學(xué)生提出的句子進(jìn)行感情朗讀和感悟相關(guān)語句)
(1)“哈,，開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了,，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。
(2)不料,，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣,，從蒲公英身邊駛過,，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽,，嫩黃色的花瓣也被弄臟了,。
(3)還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身邊呼嘯而過,，差點兒震落她的花瓣。
(4)地上一只空飲料罐,，被汽車輪子碾得飛了起來,，不偏不倚砸在蒲公英身上?！鞍?”蒲公英大叫一聲,，眼前一黑，痛得昏了過去,。
6,、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。這時候她最想說的是什么?分角色朗讀9,、10自然段,。
7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染,，那我們的東興又是什么樣的情況呢?
8,、小組討論：
1、我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護(hù)環(huán)境?(展示東興城市環(huán)境治理好的圖片)
2,、小組設(shè)計一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語,。
9、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片,。
有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士,，我們的地球?qū)兊酶溃覀兊纳钜矔兊酶用篮?我們要樹立環(huán)保意識,，要愛護(hù)環(huán)境,，要保護(hù)我們這個人類賴以生存的地球。(板書：保護(hù)環(huán)境)蒲公英的就會(美夢成真)最后我們祝愿蒲公英好夢成真,。
第二天一早醒來,，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請你展開想象，寫一寫,。
1,、積累好詞佳句,。2、有感情朗讀課文,。3,、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”,、“震耳欲聾”造句,。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中主要是實施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正上成有語文味道的語文課,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力?！痹陂喿x教學(xué)的過程中,，讓學(xué)生通過主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。
我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育,?！?/p>
拋開以往以分析課文為主，老師問學(xué)生答的教學(xué)模式,，而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀,、感悟,。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”,，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心,，喚醒讀者的環(huán)保意識,。于是，我就以這一個“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索,，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟,，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識,，重視環(huán)保,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知,，有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，受到感情熏陶,。采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,，主動讀書、進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情景”“展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。
采取多種方式進(jìn)行朗讀,，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解,，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識,。這篇文章是一篇科學(xué)童話,，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句,，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比,，還有一些“唉”、“哈”,、“啊”這些語氣詞,，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課,，
層層進(jìn)入蒲公英的感情世界,，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護(hù)的重要性,。
讓事實來說話是最后的論證方法,。在學(xué)習(xí)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解課文,，從而與作者產(chǎn)生共鳴,。興奮與激動能使學(xué)生不知不覺地對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，進(jìn)而使他們積極參與課堂活動,。蒲公英的遭遇很多同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷,。讓學(xué)生聯(lián)系實際來理解課文，那樣會更容易與作者產(chǎn)生共鳴,。特別是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一部分,，我問學(xué)生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什么感受?有什么想法?”結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論,，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾,，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識,。
學(xué)習(xí)語文,，其中一個任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的語言,。在這篇課文,，重點訓(xùn)練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”,、“震耳欲聾”,。這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子，在語句中去理解,，去學(xué)會應(yīng)用,。
一節(jié)課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方,。在時間安排上,，把握得不夠好，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整,。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠,。這些都有待自己以后改進(jìn)。
蒲公英的夢板書設(shè)計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇七
1 《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事,，它通過童話題材和故事中鮮活的形象,，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強環(huán)保意識,，保護(hù)我們的家園,，尤其對兒童來說有著很強的可讀性,，并能起到很好的教育作用。
2,、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中強調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透,。在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念,。讓學(xué)生通過品讀,、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,，通過生動活潑的形式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課,。因此,，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。
1．四年級的學(xué)生,，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強,，一經(jīng)點撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異,，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。
2．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠,。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但個別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強。
3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效,。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合,、教材重組、班級圖書角,、校園圖書館的開發(fā)利用,。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力,。如進(jìn)一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者,，有時還不能整體協(xié)調(diào),。
本課的設(shè)計中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展為全新教學(xué)理念,在教學(xué)過程中強調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的課題滲透,。在讀中悟語,，讀中悟情，體現(xiàn)以讀為本在讀中培養(yǎng)良好的語感,，與文本進(jìn)行有效對話,。結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)者,、探究者,，采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在探究實踐中，抓住重點詞句進(jìn)行理解,。通過朗讀比較,、角色轉(zhuǎn)換、重點圈議等手段,，讓學(xué)生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染,，樹立環(huán)境保護(hù)的意識。
（一）,、知識與能力：
1,、準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情,。
3,、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識,。
（二）、過程與方法：
1,、通過各種形式的朗讀,，達(dá)到加深理解課文的目的。
2,、通過學(xué)習(xí)課文,、理解課文，體會文中重點句子的含義,。
（三）,、情感與態(tài)度,、價值觀：
1、通過本課學(xué)習(xí),，教育學(xué)生熱愛大自然,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情,。
朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害,，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會作者表達(dá)的思想感情,。
體會作者表達(dá)的思想感情。
采用多種形式的讀,，讓學(xué)生讀出理解,，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說,。
二課時
第二課時
（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、每個人都會做形形色色的夢,，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢,，你們想知道是什么嗎？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢》,。
2,、上節(jié)課，我們初步讀了課文,，主要學(xué)習(xí)了生字詞,，還認(rèn)識這些字詞朋友嗎？
（二）自主閱讀
1,、出示學(xué)習(xí)提示,，讓學(xué)生帶著問題去讀書。
2,、各學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。把自己的體會跟同桌交流
（三）細(xì)讀感悟
1,、夜深了,，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進(jìn)入了夢鄉(xiāng),，做了一個甜甜的夢呢,。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢,？（感悟夢境）a.指名讀出課文最后一個自然段b.出示課件,學(xué)生品讀
過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎,？她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.（研讀夢因）
2,、學(xué)習(xí)課文第一部分
a.學(xué)生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英? b.學(xué)生匯報:蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵
c.快速瀏覽課文，找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來,。
d.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容,，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
e.椰子樹伯伯是如何勸說,、安慰她的,？
過渡：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情,，疲憊地入睡了,。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中,，蒲公英醒來了,，發(fā)現(xiàn)自己開花了！
3,、學(xué)習(xí)課文第二部分a.投影出示句子：“哈,，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。
b.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜
c.‘迫不及待”是什么意思,？誰能用這個詞說一句話？
過渡：就在蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時,，不料卻遇到怎樣的遭遇,？
4.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分
a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段,，并與同學(xué)交流交流,。 b.課堂反饋：有哪些不幸遭遇？c.理解“震耳欲聾”,，引導(dǎo)說話
過渡：面對這些不幸遭遇,，蒲公英忍不住傷心地哭了。如果你是椰子樹伯伯,，你打算怎樣安慰她呢,？d.學(xué)生想象，進(jìn)行說話練習(xí)
e聽了椰子樹伯伯的話,，蒲公英是怎么說的,？f.朗讀感悟蒲公英的話。
過渡：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境,，就必須加強環(huán)保意識,，做到不排廢氣，不制造噪音,，不污染水源,，不亂扔垃圾......）可是，這一切人們都做到了嗎,？
（四）.升華情感
1.我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況,？播放環(huán)境污染的圖片或錄像2.看了這觸目驚心的畫面，想到蒲公英的遭遇,，你有什么要說的嗎,？3.進(jìn)行環(huán)保教育。
4總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧,！孩子們快快行動起來,，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧,！相信不久的將來,，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬,，默默地為蒲公英祝福吧,！
（五）、布置作業(yè)
1,、續(xù)編故事：第二天,，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……
2,、收集或創(chuàng)編有關(guān)環(huán)保宣傳的廣告語,。
15、蒲公英的夢
開花前：擔(dān)憂開不出漂亮的花開花后：痛苦嗆,、震,、砸做美夢：回歸自然
在教學(xué)過程中主要是實施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正上成有語文味道的語文課,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。能力,?！痹陂喿x教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過主動積極的`思維和情感活動,，加深理解和
（一）,、把握文章“感情線”，進(jìn)行品讀,、感悟
我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其為池塘,，沒有愛就沒有教育?！?/p>
拋開以往以分析課文為主,，老師問學(xué)生答的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線,，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀,、感悟。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情,，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”,，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識,。于是,，我就以這一個“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟,，從而理解課文,，從小樹立環(huán)保意識，重視環(huán)保,。
（二）,、以讀為本，自讀自悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練,，在讀中整體感知,，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，受到感情熏陶,。采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,，主動讀書、進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情景”“展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。
采取多種方式進(jìn)行朗讀,，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解,，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識,。這篇文章是一篇科學(xué)童話,，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句,，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比,，還有一些“唉”、“哈”,、“啊”這些語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文,，以讀貫穿整節(jié)課,，層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情,，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情,，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
（三）,、品詞品句,，訓(xùn)練詞句
學(xué)習(xí)語文，其中一個任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯,，豐富學(xué)生的語言,。在這篇課文，重點訓(xùn)練三個詞語“愁眉苦臉”,、“迫不及待”,、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子,，在語句中去理解,，去學(xué)會應(yīng)用,。
（四）、不足之處,，有待完善
一節(jié)課下來,，總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上,，把握得不夠好,，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠,。這些都有待自己以后改進(jìn),。
蒲公英的夢板書設(shè)計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇八
同學(xué)們，喜歡做夢嗎,？（喜歡）俗話說：“夢是心中想,。”有時我們的很多愿望便會在夢中盡情綻放,。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字,。誰能用“夢”字給大家組個詞？（夢想夢想成真 夢幻 ......）其實,，不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國里有位朋友也會做夢，想知道他是誰嗎?(想) 今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢,。（板書課題）
讀了課題你最想知道什么,？（1、蒲公英為什么要做夢,？2,、蒲公英做了一個怎樣的夢？......）這么多問題在大家心中綻放,，看來大家都是愛思考的孩子,，有了問題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧,！
1,、 蒲公英做了一個什么樣的夢呢？請同學(xué)們自由讀課文,，讀時做到“眼到,、口到、心到”讀準(zhǔn)生字詞,。
2,、檢查生字詞 （自由讀、開火車讀、齊讀）
1,、蒲公英做了一個什么樣的夢呢,？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）
（1）這是一個怎樣的夢??？（美麗）板書 做美夢
（2）她的夢境中都出現(xiàn)了哪些景物？,？（太陽笑,、草原美，微風(fēng)吹）此時蒲公英的心情怎樣,？（快樂）
（3）誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢,？（配樂，指生讀,，老師評價）
（4）讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍,。
2、蒲公英在夢中很快樂,，那她在現(xiàn)實中呢,？請同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:
(1)1----6自然段講了什么?
(2)用"—"畫出蒲公英不快樂的語句.
(3)蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花?
交流討論
(1)開花前，蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花,。（板書 開花前 擔(dān)心）
(2)a句1：“唉,！”
我們在什么情況下才會發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請同學(xué)帶著這種感受再來讀,。
b嘆息聲雖然輕,，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的,？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思,？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會一下蒲公英的苦悶？
c句2：聽了椰子樹伯伯的話,，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個問題,，直到眼皮越來越沉重,，才不知不覺地睡著了。
3,、蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花,，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢,？指生讀第七自然段,。
（開花了 開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個地方告訴你的？）,。（“哈,，開花了！真的開花了,！”蒲公英看著嫩黃色的花,，高興極了，迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,。）什么是迫不及待,？誰能用“迫不及待”造個句？現(xiàn)在請一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話,。
4,、蒲公英終于開出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了,，開花后,，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫出來,。
多媒體出示句子a一輛舊汽車,，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過,，噴出一股黑煙,，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了,。
b還有一輛汽車,，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過,，差點兒震落她的花瓣,。
c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上,。
（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣,？
大家什么感受？（難受）帶感受讀
（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲,，從她身旁呼嘯而過,，差點兒震落她的花瓣?！罢鸲@”,？你聽到過這樣的聲音嗎？能用這個詞說個句子嗎?
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受,？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀,。
（3）正當(dāng)她她驚魂未定之時,，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上,。你是怎么看待這種行為的,？
大家說，經(jīng)過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的,？（難過,、痛苦）
板書（開花后 痛苦）現(xiàn)在請同學(xué)們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇,。（自由讀,，指名讀、齊讀）
5,、面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢,？
出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯,，如果人們不亂排放廢氣,，不制造噪音，不污染水源,，不亂扔垃圾,，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？”
這個句子運用了什么修辭手法,？（排比）你是怎么知道的,？（連用4個不）蒲公英連用了4個不表達(dá)了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強烈愿望。
誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評價）
你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢,？用上這個句式來談一下,。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎,？）
6,、讀了這個故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢？（指生答 師評價）
7,、就讓我們時刻牢記環(huán)保的重要性,，從我做起，從身邊的小事做起,，共創(chuàng)綠色家園,。（板書 保護(hù)環(huán)境）
1、借助板書 回顧童話
2,、想一想 課文是按什么順序向我們講述這個故事的？（事情發(fā)展順序）
3,、升華感悟,，再讀課題
讓我們帶著蒲公英的夢變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再讀課題。
1,、留心觀察你周圍的環(huán)境,，了解有沒有被污染的情況，人們采取了哪些保護(hù)措施,，再跟你的同學(xué)交流一下,。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編故事。
蒲公英的夢板書設(shè)計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇九
知識與能力目標(biāo)：
1,、理解詞句的意思,，積累詞語。
2,、了解課文的主要內(nèi)容,，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情,。
3,、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1,、多種形式的朗讀為主線,，加深課文的理解，落實“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題,。
2,、通過朗讀，體會文中重點句子的含義,。
情感與態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情,。
理解文中重點句子的含義。
體會作者表達(dá)的思想感情,，自覺增強環(huán)保意識,。
一、激情導(dǎo)入：
1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢是什么樣的,，誰能用一個詞來形容一下,？
生答：蒲公英的夢是（美好的）,，（幸福的），（快樂的.）等,，老師板書：快樂
2,、如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關(guān),，我們來寫一個詞（遭遇）ppt2展示（遭遇）,，這兩個字的結(jié)構(gòu)、偏旁,，跟著老師一起來寫一寫這兩個字,，
老師板書學(xué)生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍,，誰能說說這個詞語的意思,？ 生答：不好的事，不幸的事,。
3,、人們都說“夢是心中所想”，在現(xiàn)實生活中蒲公英遭遇到了什么,？它的感受又是怎樣的,？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課，ppt3展示,，齊讀課題《蒲公英的夢》
二,、深入理解，合作交流
（一）開花前的遭遇和感受
1,、ppt4展示：自由朗讀1－6自然段,，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么,？
（1）指名回答（ppt5展示句子一：三個月前,，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花?！保?/p>
（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂,？（難受）
（3）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因為要聽（ppt6展示）：汽車的叫喊聲,，呼吸嗆鼻子的廢氣,，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么,？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音,、廢氣、酸雨）相應(yīng)板書,。
（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來,？讀一讀這段,。指名讀，誰再來讀讀,？（評價：哪個蒲公英讀得最難受啊,？）
（5）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾,，所以她十分擔(dān)心開不出漂亮的花來（板書：擔(dān)心），心里十分的難受,。讓我們把這段話再齊讀一遍,，讀出蒲公英此刻的難受和擔(dān)心。
2,、過渡語：其實啊,，在這一部分當(dāng)中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔(dān)心時的樣子,，看誰最快找出來,。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎,？（ppt7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢,？）
（1）（點擊ppt8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭,，哭喪著臉,。形容愁苦的神色。）
（2）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子,？在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢,？
（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？
（4）師范讀
（5）學(xué)生自由朗讀
（6）如此擔(dān)心的蒲公英多難受啊,，幸虧有椰子樹伯伯的安慰,，下面請同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（ppt9展示：請同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。）
（7）小組展示（兩組）
（二）開花后的遭遇和感受
師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎,？（開花了）但是在開花后的第一天,，她遇到了什么？（ppt10展示：請同學(xué)們自由朗讀第7—10自然段,，思考：開花的第一天,，蒲公英遭遇了什么？）
1,、指名學(xué)生回答,。（ppt11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去,。）
2,、（點擊ppt12）解釋“震耳欲聾”,。（師邊讀邊指出詞語）
3、（點擊ppt13）解釋“不偏不倚”并說一句話,；空飲料罐子本應(yīng)該被扔進(jìn)垃圾桶,，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀,。板書：垃圾,。
4、（ppt14展示）自由讀第八段完成填空：
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿,；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿,； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。
（齊讀一遍）
5,、師：蒲公英回想起今天的遭遇,，忍不住哭了，說明她非常的（傷心）,，板書：傷心,。
三、拓展延伸,，情感升華,。
1、師：一個弱小的生命,，剛剛開出漂亮的花朵,，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻,，蒲公英會說些什么,？（ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音,，不污染水源,，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎,？”）
2,、指名讀。
3,、這是什么句,，又是什么句？（排比句,、反問句）反問句表示肯定的意思,， 改寫成陳述句。
4、齊讀,。
過渡談話：這是蒲公英的愿望,，也是我們?nèi)祟惖脑竿Ｈ欢?，現(xiàn)實并沒有我們想象的那么美好,。同學(xué)們請看：ppt16、17,、18,、19出示污染圖片。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧,？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識??？（畫環(huán)保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧,。（ppt20出示句子五）
四,、總結(jié)全文，寫作延伸
1,、保護(hù)環(huán)境十分重要,。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起,，以實際行動去保護(hù)我們周圍的環(huán)境,，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
2,、（ppt21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事 小練筆：
假如蒲公英的生活環(huán)境改變了,，請同學(xué)大膽想象,，續(xù)編故事。
有一天,，蒲公英從夢中醒來,，它驚喜的發(fā)現(xiàn)
板書設(shè)計：
15 蒲公英的夢
開花前 擔(dān)心
開花后 傷心
夢中 快樂
