每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

語文周記詩歌 語文周報(bào)網(wǎng)篇一

來試著和對(duì)方溝通，讓你和對(duì)方的真實(shí)想法表露出來,，問題將引刃而解,。

舉個(gè)例子，假如你去商店買文具,，老板說一支筆8元錢,，你想：“這也太貴了吧!”辯說只要5元錢，雙方爭(zhēng)執(zhí)不休,，那么就來試試溝通,，你可以把價(jià)錢慢慢抬高，5塊5,，6塊,。如果提到7塊時(shí)老板同意了，那么就可以達(dá)到雙贏的效果,。

假如老板死活都不降價(jià)呢?

那就來試試改變(不是改變別人,，而是改變自己。),，直接去另一家店就好了,。

解決問題，就那么簡(jiǎn)單,。

語文周記詩歌 語文周報(bào)網(wǎng)篇二

有人說,，語文像一杯清茶，沁人心脾,，回味無窮,；有人說，語文像一片浩瀚的.海洋,，等著人們?nèi)ド钊胩剿髋c發(fā)現(xiàn),；我說，語文是一位摯友,，將伴隨我的一生,。

“床前明月光，疑是地上……啊,，又忘記了,。”很小的時(shí)候,，大人們總是教我背古詩,，這是我對(duì)語文的最初印象。那時(shí)的我貪玩而沒有定性，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文十分枯燥乏味,。

后來上了小學(xué),，在老師的帶領(lǐng)下，我打開了奇妙的漢字世界的大門,。我驚異于漢字的神奇,，小小的方塊字竟有無窮的魔力，把它們擺到一起就能變成一個(gè)個(gè)詞語,、句子,，共同奏出與諧的樂章。筆下的一個(gè)個(gè)字仿佛精靈般充滿了靈性,，使我不忍心把它們禁錮在方格當(dāng)中,。與此同時(shí)，我還愛上了朗讀課文,，當(dāng)我用清脆的嗓音把一篇文章或一首小詩讀出來時(shí),，我陶醉于那優(yōu)美的韻律中，總是一遍讀完還要再讀一遍,，回味無窮,。

再大一些，我已不能滿足于書本上的知識(shí)了,，于是我便流連于書店或圖書館中,，閱讀各種各樣的書籍。我就像“竊讀記”中的小女孩,，如饑似渴地汲取著書中的養(yǎng)分,，像饑餓的人撲到面包上一樣。閱讀為我展現(xiàn)了另一個(gè)世界,，我為賣火柴的小女孩悲慘而難過,，為丑小鴨終于變成白天鵝而欣慰，為《海底兩萬里》中的冒險(xiǎn)奇遇而驚嘆……書中的世界五彩繽紛,，黑白分明,，它告訴我生命的意義，也告訴我生活的方式,，教會(huì)我該愛什么,、恨什么……與此同時(shí)，我還認(rèn)識(shí)了許多字,，積累了大量好詞好句,，因此寫起作文來得心應(yīng)手，信手拈來,，我的作文總是作為范文在班里展示,。

隨著年齡的增長(zhǎng),，我越來越離不開語文。一天不看書,，我便感到空虛,，荒蕪，而一拿起書,，我總會(huì)感覺手中分量滿滿，生活也變得充實(shí),。在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)的今天,，很多人都喜歡在網(wǎng)上閱讀瀏覽，可我依然喜歡窩在躺椅里,，倒一杯牛奶,，手捧一杯紙質(zhì)書，享受這片刻的安寧,。

語文從我身邊輕輕走過,，它是我的摯友，將伴隨我的一生,。

語文周記詩歌 語文周報(bào)網(wǎng)篇三

在今天下午的第一堂課上,，我們送別了我們的實(shí)習(xí)老師。

我們的實(shí)習(xí)老師姓周,，在來實(shí)習(xí)的一個(gè)月中天天為我們改作業(yè),、教我們題目、為我們講解我們不懂的知識(shí),，我們十分喜歡她,。這不，今天下午的語文課上,，我們特地為周老師開了一次“送別課”,。

這次的“送別課”主要是一些才藝達(dá)人們來表演節(jié)目，然后是一場(chǎng)題目問答pk賽,，最后由周老師講話,，并向周老師送賀卡、信之類的禮物,。為了好好送別周老師,，我特地準(zhǔn)備了魔術(shù)“錢幣在哪里”。

時(shí)間過得很快,，很快就輪到我表演魔術(shù)了,。朱宏德來到臺(tái)上檢查我的牙膏盒，一搖,，我藏在里面的錢幣立刻“叮?！表懥似饋?。朱宏德立刻為我解圍，說里面什么都沒有,，我一邊在心中大罵朱宏德,，一邊繼續(xù)面紅耳赤的表演，終于表演完了我的這個(gè)失敗的“魔術(shù)”,。

為了報(bào)這一箭之仇,，我在下面的問答pk賽中表現(xiàn)得十分好，答對(duì)了三四道題,，為我們組爭(zhēng)得了三四十分,，并讓我們組奪得了冠軍。

周老師走前,，我把我做的賀卡送給了周老師,。想到周老師不會(huì)再來了，我的眼淚奪眶而出,。真希望周老師能多呆一天?。?/p>

再見了,！親愛的周老師,！我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的！以后希望您再來一回,！來看看我們也好呀,！后會(huì)有期了！

語文周記詩歌 語文周報(bào)網(wǎng)篇四

語文就是文字,。但這種看法未免太狹隘,。他只是語言的紀(jì)錄，知識(shí)語言系統(tǒng)的一部分,。如果按這種說法來講,，難道我們學(xué)語文學(xué)了十二年就是學(xué)了十二年的漢字？這樣恐怕要貽笑大方了,。

還有種說法就是擴(kuò)大了語文的外延,。即凡是書面的東西都納為語文，包括了：合同,、文件,、便條甚至黑板報(bào)都可稱為文章，稱為語文,。要知道凡是課本中都有文章,，難道數(shù)學(xué)、物理,、歷史,、生物都是語文,，也都可以納入語文課本？

很顯然,，以上兩種解釋是荒謬的,。

在歷史上，作為私塾教材的“四書五經(jīng)”只是因?yàn)樗奶厥庑?。作為倫理讀本,、政治讀本、道德讀本,。而他其中的文學(xué)內(nèi)涵被被掩蓋了,。八股取仕是寫的八股文中要學(xué)習(xí)圣人的語氣，圣人的思想,，而并沒有要求學(xué)書中的文化。

語文——這門課,，從隋朝科舉制開始一直延續(xù)到現(xiàn)在,。其中不免有些彎路，但如今人們對(duì)于語文應(yīng)該有了新的認(rèn)識(shí),。

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“吸收人類先進(jìn)文化”,。課程標(biāo)準(zhǔn)中也規(guī)定了中學(xué)生必讀的名著篇目。作為古今中外的文學(xué)經(jīng)典,，其中包含了人類在幾千年發(fā)展創(chuàng)造的歷史中人文精神的精華,。閱讀名著主無疑是對(duì)自身的熏陶和滋養(yǎng)。西方國家作為教育的先進(jìn)國家,，母語教學(xué)中對(duì)于母語文化講授是十分重視的,。這應(yīng)該成為我們所應(yīng)借鑒的，在我們的漢語教學(xué)中對(duì)于文化的教育應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于語言的教育,。只有這樣才能使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)又提高,，而文學(xué)素養(yǎng)的提高是語文教學(xué)的十分重要的一個(gè)方面。,。

如今,，眾多語文老師要求學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》、《詩經(jīng)》……這些語文老師把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了以中國古典文化的世界,。目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)中國的文化,。英國著名科學(xué)史專家指出：今天保留下來的中國文化、中國的傳統(tǒng),、中國社會(huì)的精神氣質(zhì),，對(duì)日后指引人類世界做出了十分重要的貢獻(xiàn)。對(duì)于我們,，中國人語文課上學(xué)習(xí)語言的同時(shí)切不可忘記中國文化的學(xué)習(xí),。

的確,，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)一種文化。以文化人,，實(shí)質(zhì)就是人文化,、民族化。語言文化的陶冶是語文教育的靈魂,。失去了靈魂語文就只剩下個(gè)空殼,。學(xué)習(xí)祖國的語言文字，就要知言養(yǎng)氣,，讀書修身,，塑造完美人格。數(shù)千年以來中華民族以“自強(qiáng)不息”“厚德載物”的精神創(chuàng)造了舉世矚目的文明,。學(xué)習(xí)語文就是與塑造,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，與民族感情,。此外還要學(xué)習(xí)民族崇德重義的價(jià)值取向,。自強(qiáng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，樂善好施,，見義勇為……通過語文將中國文化傳承,。