作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

①理解課文內(nèi)容,。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言

○教學(xué)重點(diǎn)

①梳理課文內(nèi)容,。

②歸納居里夫人的人格特點(diǎn),。

③品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言

○課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文，疏通文意,。

②搜集居里夫人的有關(guān)資料,。

③教師準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

同學(xué)們,，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展,。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多,。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候,，我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義,，在其道德品質(zhì)方面,，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者,，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣,。”

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》,，或許對(duì)居里夫人的人格魅力,，有一個(gè)更全面的了解。

范讀課文

疏通文意,，品味語(yǔ)言,，識(shí)記字詞。

梳理信息

教師導(dǎo)學(xué)

本文內(nèi)容龐雜,，頭緒紛繁,，重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集,、篩選信息,，而后概括綱要，最后歸納整理,。這樣,，舉一綱而萬(wàn)目張，就比較容易理解了。

①默讀,，搜集,、篩選信息

讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考,，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn),。

討論歸納：

堅(jiān)忍不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財(cái)富

珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉 科學(xué)

②概括綱要，歸納整理

全班討論,，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi),，從而分析居里夫人的人格魅力。板書(shū)：

探討真理 保持安寧 集中目標(biāo)

思想理念{不圖財(cái)富 環(huán)境需求{追求自由 工作態(tài)度{樹(shù)立信心

沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅(jiān)忍不拔

執(zhí)著勤奮

重點(diǎn)研讀

①研讀內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ),、句子,、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言,。教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容,，采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式,，討論解決,。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

思考題備案：

a.“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

b.解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義,。

c.“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

d.“人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句,，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?

e.“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中,，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

f.“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受,?！甭?lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思,。

g.為什么作者說(shuō),，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

h.“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?

問(wèn)題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍,。

②品味語(yǔ)言

a.教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,。不重文采,，而重寫(xiě)實(shí)，是傳記類(lèi)作品的特點(diǎn),。如果學(xué)生感到有難度,，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較,，就容易理解了。

b.找出課文中帶有哲理性的句子,，試著進(jìn)行賞析,。

參考：

◆生活對(duì)于任何人都非易事。

◆人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家,。

◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學(xué)家,，不僅是一個(gè)技術(shù)人員,，而且是一個(gè)小孩兒。

教師小結(jié)

讀了這篇文章,，就如同與偉人對(duì)話,。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo),，現(xiàn)在我們明確了人生;如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸,，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱,，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè),。

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”。

②居里夫人放棄了鐳的專(zhuān)利,，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者,。對(duì)此，你怎么看?寫(xiě)成300字的小文章,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就;

2、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

梳理文章思路,，理清全文結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課：

1,、出示居里夫人畫(huà)像及簡(jiǎn)介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片),。

居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就,，然而她對(duì)金錢(qián)卻看得很平淡,，一直過(guò)著寧?kù)o的生活,。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污。她那淡泊名利,，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說(shuō)居里夫人的品德力量和熱忱,，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》,，從中可以體會(huì)到她人格的美,，了解她取得成功的原因。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知：

1,、課文朗讀(全班齊讀,、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合)

2,、檢查預(yù)習(xí)：

給下列加點(diǎn)的字注音：

問(wèn)心無(wú)愧渲染閑暇奢望 呵責(zé)蹂躪猝然眺望

解釋下列詞語(yǔ),。

問(wèn)心無(wú)愧--致力--專(zhuān)心致志--

盛名--蹂躪--呵責(zé)--

逆來(lái)順受----迷醉--沉醉--

品味思考：

1、默讀,，搜集,、篩選信息：

讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn),。

討論歸納：

堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)

2,、概括綱要，歸納整理：

全班討論,，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi),，從而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念(探討真理,、不圖財(cái)富,、沉醉科學(xué))

環(huán)境需求(保持安靜、追求自由,、珍惜時(shí)間)

工作態(tài)度(集中目標(biāo),、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔,、執(zhí)著勤奮)

探究研讀：

1.學(xué)生閱讀課文,，完成下列思考題。(體會(huì)居里夫人的人格美,，了解她取得成就的主要原因,。)

①作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?

明確：堅(jiān)忍不拔,，有信心,。

②本來(lái)是孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月,，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂(lè)的記憶，這說(shuō)明了什么?

明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),，她和她的丈夫卻能有時(shí)間,、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳,。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求,，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?

明確：寧?kù)o的工作環(huán)境,，簡(jiǎn)單的家庭生活,。

④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中,，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的,，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,，自由的精神。

⑤一位從事研究工作的科學(xué)家,，不僅是一個(gè)技術(shù)人員,，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中,，好像迷醉于神話故事一般,。就常人看來(lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的,、枯燥的，作者卻不這樣看,。想想這是為什么,。

明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷妫拍軐?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,，才能沉醉于當(dāng)中,，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果,。

⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)

系?

明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神,，

她那淡泊名利,，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格,，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在,。

拓展延伸：

在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候,，我們不僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義,，在其道德品質(zhì)方面,，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者,，它們?nèi)Q于品格的程度,，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。

我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼,。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩,。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔,，她的律己之嚴(yán),，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上,。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆,，她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿(mǎn)留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等,，她的心情總是抑郁的,。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性,。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的,，她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。

她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)--證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái)--所以能取得,，不僅是靠大膽的直覺(jué),，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難,，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的,。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái),。(愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》)

4.學(xué)生自由朗讀，品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸,、真誠(chéng),。

5、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法,。(開(kāi)放性題目,，學(xué)生自由發(fā)揮)

教師點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言的質(zhì)樸,、真誠(chéng)，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量,，能夠給我們以深刻的啟迪和思考,。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn),。

教師總結(jié)：

讀了這篇文章,，就如同與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了,。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

鞏固訓(xùn)練：

①完成思考練習(xí)二,。

③課后練習(xí)二,。

課后記：本文內(nèi)容比較散，學(xué)生理解有一定的難度,，對(duì)于“思想理念”和“工作態(tài)度”的外延理解有一定困難,，在教學(xué)的過(guò)程中，要充分注意學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,，盡快幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的思維方式,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸,、真誠(chéng)的語(yǔ)言,。

2、體會(huì)居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系,。

3,、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容,，掌握處理信息的方法,。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)查字典,、工具書(shū)等，掌握“讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)”中生詞音,、形、義

2,、抓取警辟,、關(guān)鍵的語(yǔ)句，探究居里夫人的人格和心理,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、從文中得到有益的啟示,，磨練意志，學(xué)會(huì)生活,，熱愛(ài)科學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、梳理文章思路,，理清全文結(jié)構(gòu),。

2、分析文章中哪些方面表現(xiàn)瑪麗居里的性格和高尚的思想品德,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入

有這樣一位科學(xué)家，常年在這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里工作著,，夏天,，炎熱的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)彌漫著濃濃的煙霧，工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的,，眼睛,、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天,，窗戶(hù)也必須隨時(shí)開(kāi)著,，免得有毒氣體無(wú)法排出而導(dǎo)致中毒，凍得連握筆做記錄都成問(wèn)題,?？墒牵詧?jiān)持不懈地做著實(shí)驗(yàn),，提煉礦石,，在1903年和1911年分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)，大家猜她是誰(shuí)呢?對(duì)了,，她就是世界科學(xué)史上一個(gè)不朽的名字,，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗居里。今天,，我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》,，體會(huì)她人格的美，了解她取得成功的原因,。昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇文章了,，第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)是什么?(查閱課外資料，收集有關(guān)居里夫人的一些信息)。大家先準(zhǔn)備一下,，1分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹居里夫人,。

關(guān)于居里夫人：

a. 請(qǐng)看課本插圖：居里夫人的照片

b. 瑪麗居里(1867--1934)：原名 瑪麗-斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學(xué)家,。 1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭,。因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾居里，故稱(chēng)居里夫人,。1898年在和丈夫皮埃爾居里的共同努力下,，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳,。 1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。1906年，皮埃爾居里遭遇車(chē)禍不幸身亡,，居里夫人接替丈夫的職位,，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。1911年,，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家,。一生擔(dān)任過(guò)25個(gè)國(guó)家106個(gè)榮譽(yù)職位,，接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)拢⒈?5個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士,。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì),， 1934年7月4日，這位充滿(mǎn)了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世,。

這就是著名科學(xué)家居里夫人,。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因?yàn)樗@得了2次諾貝爾獎(jiǎng),，就如流沙河在《理想》這首詩(shī)中所告訴人們的那樣：“榮譽(yù),，只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品”,。作為一名真正的科學(xué)家,，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心,。今天，我們就一起來(lái)感受,、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!

二,、整體感知

1、速讀課文,，初步感知文中居里夫人對(duì)自己理想、信念的揭示,。

2,、小組合作,，借助注釋和詞典，掌握生詞,。

閑暇 瑣事 奢望 蹂躪 呵責(zé) 懊惱

猝然長(zhǎng)逝 獲益匪淺 堅(jiān)韌不拔 問(wèn)心無(wú)愧

猝然長(zhǎng)逝：突然去世

問(wèn)心無(wú)愧：反省自己有沒(méi)有什么可慚愧的地方,，既對(duì)得起自己也對(duì)得起別人

獲益匪淺：得到很多益處。匪：非,，不,。

三、 梳理信息

1,、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，思考兩個(gè)問(wèn)題：(5分鐘)

(1)這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?把每一段中你認(rèn)為是重點(diǎn)的地方畫(huà)出來(lái)。

明確：文章寫(xiě)了居里夫人對(duì)科學(xué)的追求,，還有她一心追求科學(xué)真理,、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

(2)你覺(jué)得居里夫人是一個(gè)怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)或者句子,。

明確：a,、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ);(提醒標(biāo)示段落序號(hào))

b、用四字短語(yǔ)概括她的品質(zhì)特點(diǎn)：“居里夫人是一個(gè) 的人,?！?/p>

堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸

重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活

沉醉科學(xué)

c、歸納整理,。

思想宗旨：探討真理,，獻(xiàn)身科學(xué);純粹研究、不圖財(cái)富;沉醉于科學(xué)之美,。

工作態(tài)度：堅(jiān)韌不拔,，樹(shù)立信心;執(zhí)著奮斗，目標(biāo)集中,。

環(huán)境需求：力求簡(jiǎn)樸,，保持安寧;珍惜時(shí)間;渴求自由。(一戰(zhàn),、波蘭,。)

性格要求：克制敏感，溫和沉靜,。

3,、現(xiàn)在請(qǐng)思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?

明確：(1)對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格,。--這,，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。

事業(yè)(動(dòng)力) -- 人格(保證)

4,、從居里夫人的身上,，我們可以得到哪些啟示?

(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系--珍惜時(shí)間(樸素穿著)

(2)目標(biāo)集中，專(zhuān)心致至(我要考上一所重點(diǎn)高中,，將來(lái)要上重點(diǎn)大學(xué))

(3)樹(shù)立信心,，堅(jiān)韌不拔(考試成不驕、敗不餒)

(4)克制敏感,，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭(zhēng)鋒)... ...

四,、小結(jié):

讀這篇文章就像在和一位偉人對(duì)話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅(jiān)韌不拔,、拋棄財(cái)富,、獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活乃至將來(lái)的工作之中,，應(yīng)該以她為楷模，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念,，努力使自己成為一個(gè)“大寫(xiě)的人”,。

五、 課后作業(yè)：

課后熟讀課文,。這篇文章里有很多富含哲理的句子,，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來(lái)。喜歡的,，在旁邊注上喜歡的理由,，不理解的注明哪個(gè)地方難以理解。我們下周再一起來(lái)討論,。

第二課時(shí)

一,、探究研讀(學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題,。體會(huì)居里夫人的人格美,，了解她取得成就的主要原因。)

(1)第一段中,，居里夫人認(rèn)為,，做事情需要有怎樣的精神?

明確：堅(jiān)韌不拔，有信心,。她告訴我們,，在生活中誰(shuí)都會(huì)遇到困難，不管遇到什么困難,，都要克服困難,，堅(jiān)持下去,。

(2)第1段最后一句：“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：‘我已經(jīng)盡我所能了’,?！?/p>

明確：a、學(xué)習(xí)“‘......’”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在作文中的應(yīng)用,。

b、理解：這句話很簡(jiǎn)單,，但很有力量,。給人一種力量，是你努力去做好每一件事,，當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候,，無(wú)論結(jié)果如何，都問(wèn)心無(wú)愧,，都能對(duì)自己說(shuō)“我已經(jīng)盡我所能,、全力以赴”了。

(3)第三段中,，居里夫人說(shuō)“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”,，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂(lè)的記憶”，為什么“孤獨(dú)”也會(huì)成為“美好快樂(lè)的記憶”?

明確：求學(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),，但居里夫人一個(gè)人精心讀書(shū),，大有收獲，回憶起來(lái),，覺(jué)得沒(méi)有虛度年華,，這樣的大學(xué)生活是美好的回憶。她心里是快樂(lè)的,，所以說(shuō)即使是一個(gè)人工作,，也是美好快樂(lè)的。而不是說(shuō)她的心里感到孤獨(dú)和寂寞,。說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求,，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

(4)第四段中可以看出,，作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?

明確：寧?kù)o的工作環(huán)境,，簡(jiǎn)單的家庭生活。

(5)第五段中,，怎樣理解“我的唯一的奢望,，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”這一句?

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,，缺少自由,，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的,，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神,。

(6)第七段中,，就常人看來(lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的,、枯燥的,，作者卻說(shuō)科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”，為什么?這反應(yīng)作者怎樣的心態(tài)?

明確：科學(xué)本身具有偉大的美,，魅力無(wú)窮,，這種美，這種魅力,，如神話故事,，在這美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像是迷醉于神話故事中的小孩兒一般,。反應(yīng)在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),。

(7)從全文看，居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?

明確：其一,，堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神;其二,，淡泊名利,，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格;其三,，以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,，對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情。這些構(gòu)成了居里夫人的人格美,，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在,。

二、 再次研讀課文,，品味語(yǔ)言,，感受哲理：

(1)居里夫人所說(shuō)的“講究現(xiàn)實(shí)的人”與“夢(mèng)想家”各有什么特點(diǎn)?

明確：a、什么叫“講究現(xiàn)實(shí)”--掙錢(qián)謀生,。通過(guò)工作取得物質(zhì)利益,，因?yàn)樯町吘剐枰疱X(qián)。獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活,，這也是居里夫人肯定的,。

b、什么叫“夢(mèng)想家”就是獻(xiàn)身事業(yè),，全身心地投入事業(yè),，完全不存在物質(zhì)利益的觀念,。(這個(gè)問(wèn)題書(shū)上就有答案。就在這一段：“因而我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利,，也就拋棄了一筆財(cái)富,。”如果居里夫人申請(qǐng)了鐳的專(zhuān)利,，獲得了一大筆財(cái)富,我們就可以說(shuō)她是一個(gè)講究現(xiàn)實(shí)的人,。但是她沒(méi)有這么做，沒(méi)在工作中獲得很多的報(bào)酬,，“他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引,，既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”。)因此這樣的人才是夢(mèng)想家,。

(2)第6段，“我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受”,，為什么在她丈夫猝然長(zhǎng)逝以后她就學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受了呢?

明確：因?yàn)榍拔膭傉f(shuō)過(guò),，“我并非生來(lái)就是一個(gè)性情溫和的人，我很早就知道,，許多敏感的人,，即使受了一言半語(yǔ)的呵責(zé)，也會(huì)過(guò)分懊惱,，因而我盡量克制自己的敏感”,。她丈夫死后，她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了,。(參考課本第42頁(yè)方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學(xué)到了溫和沉靜,，不會(huì)再那么敏感，她學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受,，就是學(xué)會(huì)了在惡劣的環(huán)境或無(wú)禮待遇中采取忍受的態(tài)度,，而不是過(guò)分的懊惱和敏感。

(3)第5段：“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”,。什么是“純粹研究的觀念”?

明確：結(jié)合上下文,，什么是“人類(lèi)需要的夢(mèng)想家”? 純粹研究的觀念，就是人類(lèi)需要的夢(mèng)想家,，他們的研究是受了事業(yè)的強(qiáng)烈吸引去研究,，而不是為了獲得很多的報(bào)酬。所以,，純粹研究的就是夢(mèng)想家,。

(4)“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般,?！蹦撤N力量指什么力量?

明確：居里夫人所以沒(méi)有明確地說(shuō)出來(lái),，而用一個(gè)比喻含蓄地點(diǎn)出，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的,。這種力量是一種復(fù)合的因素,。指的是：完成某件事的決心;對(duì)真理的渴求;科學(xué)魅力的吸引;進(jìn)行科學(xué)研究、造福人類(lèi)的崇高使命感,。

三,、課堂小結(jié)：

學(xué)完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動(dòng),。如果說(shuō)過(guò)去我們沒(méi)有生活目標(biāo),，那么現(xiàn)在我們就要試著學(xué)會(huì)明確人生目標(biāo)。如果過(guò)去我們一味地貪圖玩樂(lè),，那么現(xiàn)在我們就要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間和精力,，專(zhuān)一對(duì)待學(xué)習(xí);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，那從現(xiàn)在開(kāi)始我們要擁有堅(jiān)定的人生信念,，為我們實(shí)現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進(jìn)的動(dòng)力!

四,、布置作業(yè)

1、完成《狀元成才路》第9課,。

2,、搜集至少2句名言警句激勵(lì)、共勉：

居里夫人名言

1,、我絲毫不為自己的生活簡(jiǎn)陋而難過(guò),，唯一使我感到遺憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快!

2,、弱者坐失良機(jī),，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)。

3,、在成名的道路上,，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆而是用生命寫(xiě)成的,。

4,、吃喝玩樂(lè)的享受生活是沒(méi)有意義的。這樣的人,，只不過(guò)是時(shí)代的過(guò)客而已,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我 的 信 念

瑪麗居里

崇 淡 泊 名 利 → 成 人

高 樂(lè)觀的生活態(tài)度 →關(guān)

的 對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和興趣 格

信 追求安靜、簡(jiǎn)單,、自由 →健

念 堅(jiān)韌不拔的精神,、信心 → 功 美

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、流利,、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

揣摩,、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感悟詩(shī)人的思想感情。

【知識(shí)鏈接】

1,、走近作者

何其芳(1912～1977),， 現(xiàn)代詩(shī)人、散文家,、文學(xué)評(píng)論家,。原名何永芳。四川萬(wàn)縣人,。1929年到上海進(jìn)中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí),，廣泛閱讀了中外文學(xué)作品。1931至1935年就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系,，課余沉浸于文學(xué)書(shū)籍之中，發(fā)表了不少詩(shī)歌和散文,。1936年,，他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版,，受到文壇注意,。他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》出版后，曾獲《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng),?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，回四川老家任教,。1938年赴延安,，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國(guó)成立后,，歷任文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員,、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記等職，并任文學(xué)研究所所長(zhǎng)職務(wù),。

2,、相關(guān)資料

本文選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》(1931-1933)，作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才是20歲左右的大學(xué)生,。他將視野投向鄉(xiāng)野,，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景,，表現(xiàn)其明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。何其芳早期詩(shī)作藝術(shù)精致,，色彩絢麗,，以清新柔婉見(jiàn)長(zhǎng)。參加革命后詩(shī)歌變?yōu)槠揭讟銓?shí),，樂(lè)觀豪放,。他又以寫(xiě)抒情散文著稱(chēng)，《畫(huà)夢(mèng)錄》中的篇章常用象征手法,，構(gòu)思精巧,，富于藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇目則趨于樸素自然,，感情獷放,，格調(diào)明朗。

【自主學(xué)習(xí)】

1,、給下列加點(diǎn)字注音:

肥碩( ) 棲息( ) 歸泊( ) 清冽( )

廖闊( ) 枯涸( ) 夢(mèng)寐( ) 船槳( )

2,、《秋天》的作者 ， 詩(shī)人,， 家,。

3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題,。

⑴ ⑵ ⑶

4,、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

⑴震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠,，

伐木聲丁丁地飄出幽谷,。

⑵秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

【合作探究】

5,、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

6,、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

7、想像每幅畫(huà)面中人物的身份,、活動(dòng),、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà),，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖,。

8、找出你最喜歡的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,，好在哪兒?

【精讀精練】

閱讀下面詩(shī)歌，回答文后各題：

震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷,。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀,，

用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農(nóng)家里,。

9,、這一節(jié)詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，描寫(xiě)秋景,?！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷”一句是從 角度，寫(xiě)出了幽谷 的特點(diǎn),。稻香從 角度,，暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫(huà),。

10,、“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運(yùn)用了 修辭方法。

11,、如果把棲息換成停留或其他的動(dòng)詞好不好?為什么?

12,、這一節(jié)詩(shī)歌為我們描繪了一幅什么圖畫(huà)?它有哪兩個(gè)場(chǎng)景組成?

【主題閱讀】

(-)閱讀下面詩(shī)句，回答問(wèn)題,。

秋 景

[美國(guó)] 狄金森

晨曦比往日更柔婉,，

毛栗變得褐色可愛(ài);

漿果的面頰多么豐滿(mǎn)，

玫瑰在郊外盛開(kāi),。

楓樹(shù)扎著華麗的絲巾,，

田野披上艷紅的輕紗。

我不愿顯得古板,，

也佩戴了一枚胸花,。

13,、將上面這首詩(shī)與課文比較,，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組

(二)美文賞讀,，完成文后問(wèn)題：

聽(tīng) 歌

作者：何其芳

我聽(tīng)見(jiàn)了迷人的歌聲,，

它那樣快活，那樣年輕,，

就象我們年輕的共和國(guó),，

在歌唱她的不朽的青春;

就象早晨的金色的陽(yáng)光

因?yàn)榭鞓?lè)而顫抖在水波上，

春天突然回到了園子里,，

花朵都帶著露珠開(kāi)放,。

它時(shí)而唱得那樣低咽，

象夜晚的噴泉細(xì)聲飛射，

圓圓的月亮從天邊升起,，

微風(fēng)在輕輕地?fù)u動(dòng)樹(shù)葉;

它時(shí)而唱得那樣高昂,，

象與天相接的巨大的波浪，

把我們從陸地上面帶走,，

帶到遼遠(yuǎn)的藍(lán)色的海洋;

然后又唱得那樣溫柔,，

象少女的眼睛含著憂愁，

和裂土而出的植物一樣,，

初次的愛(ài)情躍動(dòng)在心頭,。

呵，它是這樣迷人,，

這不是音樂(lè),，這是生命!

這該不是夢(mèng)中聽(tīng)見(jiàn)，

而是青春的血液在奔騰!

一九五七年三月二日夜至三日晨,，北京

14,、此詩(shī)抒寫(xiě)了自己聽(tīng)歌時(shí)的感受，但并沒(méi)有說(shuō)聽(tīng)什么歌,，結(jié)合全詩(shī),，你認(rèn)為詩(shī)人聽(tīng)的歌應(yīng)該是什么歌?

15、詩(shī)人將聽(tīng)到的歌聲分為三個(gè)流程,，并聽(tīng)聲辨形,，展開(kāi)豐富的想象，推出了許多優(yōu)美的意象,，請(qǐng)具體說(shuō)明是哪些意象?

16,、本詩(shī)運(yùn)用的最突出的表現(xiàn)手法是什么?有什么好處?

17、下列對(duì)本詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是( )

a.音樂(lè)是無(wú)形的,，但詩(shī)人卻用語(yǔ)言文字將其化為有形之物,。

b.詩(shī)人以詩(shī)心去感應(yīng)聽(tīng)到的歌，應(yīng)該帶著詩(shī)人全部的熱情,，全部的人生,。

c.詩(shī)的最后一節(jié)說(shuō)“這不是音樂(lè)，這是生命”,，說(shuō)明詩(shī)人將自己的生命融人了共和國(guó)的青春,。

d.這首詩(shī)的風(fēng)格細(xì)膩而華麗，在纏綿中含有一絲淡淡的憂郁,。

(三)閱讀下面文章,，回答問(wèn)題。

報(bào) 秋

宗 璞

似乎剛過(guò)完春節(jié),，什么都還來(lái)不及干呢,，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好,，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌,，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚,，隨即悵然,。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋,。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露,，過(guò)了霜降，便立冬了,。真真的怎么得了!

這花的生命力極強(qiáng),，隨便種.種，總會(huì)活的,。不挑地方,，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處,，把陽(yáng)光讓給別人,，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥,。還有人來(lái)討那葉子,，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比,，工作上向上比,，算得一種玉簪花精神罷。

我喜歡花,，卻沒(méi)有侍弄花的閑情,。因有自知之明，不敢邀名花居留,，只有時(shí)要點(diǎn)草花種.種,。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛,，雜在草間很好看,。種了幾次,，都不成功,。連死不了都種死了。我們常這樣自嘲,。

玉簪花卻不同,，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。住后院月洞門(mén)小徑的兩旁,，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽,，次年便是綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致,。我的房門(mén)外有一小塊地,，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片,，綠油油的,，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中,，一柄柄白花擎起,，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方,。有些植物的繁茂枝葉中,，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳,。玉簪花下卻總是干凈的,。可能因氣味的原故,，不容蟲(chóng)豸近身,。

花開(kāi)有十幾朵，滿(mǎn)院便飄著芳香,。不是丁香的幽香,，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香,。它的香比較強(qiáng),，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中,，房間里便也飄散著香氣,，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了,。

秋是收獲的季節(jié),，我卻是兩手空空。一年,、兩年過(guò)去了,，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢,，很難回答,。

久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng),，業(yè)余喜好詩(shī)詞。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的西江月：

日日深杯酒滿(mǎn),，朝朝小圃花開(kāi),，自歌自舞自開(kāi)懷， 無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙,。青史幾番春夢(mèng),，紅塵多少奇才， 不消計(jì)較與安排,，領(lǐng)取而今現(xiàn)在,。

我把領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界,。其實(shí)不必深杯酒滿(mǎn),，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取,，便得逍遙,。

領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩,、獲得的意思,。那么，領(lǐng)取秋,，領(lǐng)取冬,，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷,。

18,、作者在第一自然段中寫(xiě)到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)，“先是一驚,，隨即悵然”,。

(1) 作者為什么吃驚?(不超過(guò)8個(gè)字)

(2)聯(lián)系全文看，作者為什么悵然?(不超過(guò)10個(gè)字)

19,、作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷,，這樣寫(xiě)有什么作用?

20、作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中,，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”,，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處?

(1)反復(fù)使用“便”字的好處是： (不超過(guò)26個(gè)字)

(2)反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是： (不超過(guò)26個(gè)字)

21、下列對(duì)文章的分析和鑒賞,，正確的三項(xiàng)是( )

a,、玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來(lái),，讓人減少一些惰性,。

b、本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活上向下比,，工作上向上比的玉簪花精神,。

c、作者對(duì)領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得,、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度,。

d、領(lǐng)取自己那一份,，是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份,，而不要有非分之想。

e,、作者借助比較的手法,，巧妙地寫(xiě)出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。

f,、作者把玉簪花的綠葉描寫(xiě)為綠波,，使人聯(lián)想到生活的長(zhǎng)河，有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感,。

【能力提升】

22,、請(qǐng)默寫(xiě)出你所掌握的寫(xiě)秋的古詩(shī)詞句。(不少于3句)

23,、寫(xiě)出有關(guān)山,、花、水,、鳥(niǎo)的詩(shī)句：

⑴山---------------

⑵花---------------

⑶水---------------

⑷鳥(niǎo) --------------

24,、李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，他感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么困難,，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請(qǐng)你用《過(guò)松源晨炊漆公店》中的兩句詩(shī)告誡他：-------,，-------,。

【教(學(xué))后記】

參考答案

【自主學(xué)習(xí)】

1、shuò qī bó liè liáo hé mèi jiǎng

2,、何其芳 現(xiàn)代 評(píng)論

3,、⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖

4、⑴“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)出了幽谷的深,、靜,。

⑵“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫(xiě)出了少女的情懷,，牧羊女的感情似喜似羞,。

【合作探究】

5,、因?yàn)槁吨椤⒗潇F,、白霜,，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸,、更清冽,，暗示這是在秋天。

6,、對(duì)秋天的喜愛(ài),、贊美的感情。

7,、學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：

①農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未晞的時(shí)候,，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,，金黃的波浪此起彼伏,，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,，瓜果飄香,，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,，放進(jìn)背簍,，這份喜悅要與親友一起分享……

②霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái),。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng),，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,，閃著銀色的光澤。歸航了,，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,，還有陣陣爽朗的笑聲……

③少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底,。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑,。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn),、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?

8,、主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷--從聽(tīng)覺(jué)的角度,，寫(xiě)出了幽谷的深,、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀--“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,，暗示稻子成熟,，展示豐收的圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里--“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,，將虛無(wú)的東西具體化,，寫(xiě)出了松弛,、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情,。

秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實(shí)相生,，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú),，更是在感受秋天,，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適,。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里--“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞,。等等

【精讀精練】

9,、聽(tīng)覺(jué) 幽深、寧?kù)o 嗅覺(jué)

10,、擬人

11,、不好。棲息本是用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi),，在詩(shī)歌中概括農(nóng)家的狀況,，將虛無(wú)的東西(秋天)形象化、具體化,，創(chuàng)造出松弛,、閑靜的氛圍。

12,、農(nóng)家豐收?qǐng)D”“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場(chǎng)景,。

【主題閱讀】

13、示例：這兩首詩(shī)在思想感情,、意象組合,、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情,。

(二)14,、詩(shī)人聽(tīng)到的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國(guó)的輕快歌聲,。

15、低咽,、高昂,、溫柔;意象有“夜晚的噴泉、圓圓的月亮,、巨大的波浪,、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛,、裂土而出的植物”等,。

16、通感,，詩(shī)人用大量的視覺(jué)形象來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)感受,，化抽象為具體，使聽(tīng)覺(jué)細(xì)致人微;色彩紛繁,，充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容,。

17、d

(三)18,、(1)沒(méi)幾天便是立秋,。

(2)收獲季節(jié)卻兩手空空。

19,、反襯玉簪花生命力之強(qiáng),。

20、(1)將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái),，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝,。

(2)層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大,，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用,。

21、ace

【能力提升】

22,、①停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花。② 月落烏啼霜滿(mǎn)天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。

③落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

23,、例如： ⑴一覽眾山小;⑵禪房花木深;⑶春江水暖鴨先知;⑷千山鳥(niǎo)飛絕

24,、正入萬(wàn)山圈子里 一山放過(guò)一山攔

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)

①繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能

②感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

③領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)真話的品格,。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，結(jié)合生活體驗(yàn),，發(fā)表自己的看法,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

①學(xué)習(xí)默讀課文與朗讀課文。

②學(xué)習(xí)生字,。

③復(fù)述課文,，理清故事情節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

新課

近幾年反映宮廷生活的電視劇很多,，大家一定從電視上看到過(guò)許多皇帝,，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺(jué)呢?(威嚴(yán)、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝,，他不穿衣服,，赤身在大街上游行,。這到底是怎么回事呢?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣(mài)火柴的小女孩》的作者,，丹麥童話作家——安徒生,。

整體感悟

①指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

在默讀前給學(xué)生提出具體要求：

a.默讀要做到不出聲,、不回視,、不指讀。

b.速度要快,，每分鐘約500字,。

c.了解課文內(nèi)容大意。

d.圈出不會(huì)認(rèn)讀的字,。

②教師板書(shū)重點(diǎn)字,，教學(xué)生認(rèn)讀。

炫耀 妥當(dāng) 分外 滑稽 陛下 御聘 頭銜 爵士 勛章

③指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文并指導(dǎo)簡(jiǎn)單評(píng)析,。

[要求]分別擔(dān)任皇帝,、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員,、小孩子,、其他人、旁白,。

a.用普通話朗讀,、口齒清楚、準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣。

b.聽(tīng)讀的同學(xué)邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)出故事大致情節(jié),。

④請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文并作簡(jiǎn)單評(píng)析,。

要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語(yǔ)言復(fù)述,，并注意模仿人物說(shuō)話語(yǔ)氣,。

⑤理清故事情節(jié)。

在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論,，劃分故事情節(jié),、層次。

教師板書(shū)：皇帝愛(ài)新裝成癖一騙子做新裝一大臣官員等人看新裝一皇帝穿新裝出丑

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，同時(shí)也幫助學(xué)生理清故事,，為下節(jié)課的討論打下基礎(chǔ)。

小結(jié)

閱讀童話類(lèi)文學(xué)作品,，可以像閱讀本課一樣,，先從情節(jié)人手，按開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局的順序,，理清課文內(nèi)容,，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略,，然后再做細(xì)致的揣摩,、探究。

布置作業(yè)

①抄寫(xiě)生字,、詞語(yǔ),。

②熟悉課文情節(jié)并思考課后練習(xí)。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課以探究性討論為主,，理解文章內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

四人小組合作探究下列問(wèn)題,，并記錄好討論結(jié)果(教師用小黑板或投影儀出示問(wèn)題)

①故事的主人公是誰(shuí)?

②故事中的皇帝是一個(gè)什么樣的皇帝?

③你怎樣理解故事的內(nèi)涵?

④故事有什么教育意義與現(xiàn)實(shí)意義?

小組代表發(fā)言,，教師小結(jié)

[預(yù)期結(jié)果]

問(wèn)題一、二：故事的主人公是皇帝,，這是個(gè)愚蠢,、虛偽、自欺欺人,、極端奢侈,、不務(wù)正業(yè)的皇帝。

問(wèn)題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢,、虛偽,、自欺欺人,，批判了說(shuō)假話的世風(fēng)。

問(wèn)題四：故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局,，揭出了真相,，意在教育我們要保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏,，敢于說(shuō)真話,。

教師依次出示問(wèn)題(用小黑板或投影儀)，學(xué)生思考,，自由發(fā)言

問(wèn)題一：皇帝無(wú)疑是愚蠢的,，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢(qián)財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?為什么?

預(yù)期結(jié)果：有人也許會(huì)說(shuō)騙得好,，這樣的皇帝,，不騙他騙誰(shuí)。而且愚弄了皇帝,，也給百姓們出了一口氣,。有人也許會(huì)說(shuō)騙子是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢(qián),，并不像一些“俠客”一樣劫富濟(jì)貧,，伸張正義,。

問(wèn)題二：如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來(lái),，第一個(gè)說(shuō)真話么?在現(xiàn)實(shí)生活中,，你遇到過(guò)類(lèi)似情況么?你是怎么做的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

預(yù)期結(jié)果：可能有同學(xué)說(shuō)自己會(huì)站出來(lái)說(shuō)真話,，有可能有同學(xué)會(huì)說(shuō)不敢,。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說(shuō)還是不說(shuō)”的情況,。至于如何做,，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話。這一問(wèn)題,，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生站出來(lái)說(shuō)實(shí)話,。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的討論,，達(dá)到深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵、培養(yǎng)敢說(shuō)真話的高貴品質(zhì)的目的,，同時(shí),，培養(yǎng)多角度思維方式，也是這一節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，所以,，教師的“導(dǎo)學(xué)”特別重要。在討論中，一要“導(dǎo)”學(xué)生說(shuō)真話,，二要“導(dǎo)”學(xué)生結(jié)合課文情節(jié),，結(jié)合生活實(shí)際分析。

小結(jié)學(xué)生發(fā)言,，布置作業(yè)

①教師小結(jié)

一場(chǎng)鬧劇,，以騙開(kāi)場(chǎng)，以騙收束,，圍繞“新裝”,，刻畫(huà)出封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕、可笑,，揭露他們的虛偽,、愚蠢、腐朽的本質(zhì),。笑聲過(guò)后,，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中,，如何保持純真的童心,，不虛偽，不說(shuō)假話,，敢說(shuō)實(shí)話,，敢說(shuō)真話，讓我們的社會(huì)保持純凈,，這就是對(duì)每個(gè)人的考驗(yàn)了,。

②布置作業(yè)

課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》,、《豌豆上的公主》等,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

【教學(xué)目的】

誦讀品味，體會(huì)寫(xiě)景的精妙和作者的感覺(jué),，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法;理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

【教學(xué)程序】

教學(xué)方法

1.自讀點(diǎn)撥法,。

2.誦讀法,。

3.作卡片，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句,。

媒體設(shè)計(jì)

配樂(lè)朗讀磁帶;幻燈片投影字詞,、作者簡(jiǎn)介、配文插圖,、語(yǔ)句揣摩練習(xí),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，生活中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),，你最喜歡哪一種呢?哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想,，牽動(dòng)你的情思?(同學(xué)們發(fā)言。)的確,，只要做生活的有心人,，像作家那樣用"第三只眼睛"--發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體會(huì),，那么,，山水花木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等平常之物都會(huì)帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪,。今天,，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩,、傾聽(tīng)生命的歌唱吧,。

二、解題

《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩,、奔騰的激流中感悟生命意義的作品,。作者宗璞(1927～)，原名馮宗璞,，其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文,，《西湖漫筆》,、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》,、《水仙辭》,、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗,，溫馨自然，充滿(mǎn)了情趣,、理趣和文化氣息,。

三、研習(xí)課文

1.速讀,，整體感知

①自由散讀,，根據(jù)語(yǔ)境理解字詞。

②紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)?從字面上看,，作者把它與什么聯(lián)系起來(lái)?

明確：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上,，抓住紫藤蘿瀑布的特征,，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的寧?kù)o”,、“生死謎”,、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備,。

(解說(shuō)：旨在讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境識(shí)記字詞,，初步感受“寫(xiě)了什么景”、“抒發(fā)了什么情”,。)

2.具體研習(xí),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

①前一部分描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿,，運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

明確：用比喻,、擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描寫(xiě)了紫藤蘿盛開(kāi)的景象。紫藤蘿成片成片地盛開(kāi)時(shí),，居然能"像一條瀑布......在流動(dòng),，在歡笑"，那"紫色的大條幅上"泛著的"點(diǎn)點(diǎn)銀光",，多像"迸濺的水花",，那是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的紫色的音符，正譜寫(xiě)著生命的歡歌啊!再看那每一條盛開(kāi)的花,，都是鼓滿(mǎn)了帆的船,，漾滿(mǎn)了笑意的臉，何其蓬勃,、何其"輝煌"!作者用貼切的比喻,、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開(kāi)放的盛景展現(xiàn)在讀者面前,。

(解說(shuō)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀,、討論，體會(huì)抓住景物特點(diǎn),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫(xiě)景物的方法,。)

②怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事?

明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美好生活的追求，花也有情,，竟寂寥得"東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢",，后來(lái)連"稀零的花串也沒(méi)有了"?？苫▋翰](méi)有枯死,，那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子,，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出,?？矗?藤蘿又開(kāi)花了,，開(kāi)得那樣盛,，那樣密"，它匯成了奔騰的瀑布,。立在瀑布邊,，掬一捧入口，便是滋潤(rùn)著干涸心田;撫摸鼓脹的花朵,，便是起錨生命的航船,。

這一段故事，是作者極盡鋪陳點(diǎn)染之能事,，描寫(xiě)了紫藤蘿開(kāi)放的盛景后,，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫(xiě)的。理解這一段故事,，可略為交代背景,，設(shè)"凋零了的紫藤蘿后來(lái)怎么樣?"的思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解,，紫藤蘿的一榮一枯,，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。

③朗讀第8段和第11段,，體會(huì)作者的感情,。

明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開(kāi)著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息,，高奏著昂揚(yáng)的希望的樂(lè)曲,，解開(kāi)了"生死謎"，撫慰著"手足情",。不是嗎?只要種子在,，花謝了還有再開(kāi)的時(shí)候;只要真情在，許多失去的還有再來(lái)的時(shí)候,，人生在世,，縱有艱難險(xiǎn)阻，可"生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的",，暗礁,、險(xiǎn)灘又怎能阻礙"滿(mǎn)裝生命的酒釀"的"紫色的花艙"駛向彼岸呢?

(解說(shuō)：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者情感,。)

3.品讀，體會(huì)情景交融的寫(xiě)法

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。朗讀寫(xiě)景段,，讓學(xué)生圖畫(huà)出景物描寫(xiě)中滲透了作者情感的語(yǔ)句,。如"輝煌淡紫色"的"輝煌"抒發(fā)了作者對(duì)瀑布生命力的盛贊之情，"流動(dòng)""歡笑"傳達(dá)了生的喜悅,。"東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢"表達(dá)了作者失落悵惆的情緒,。

(解說(shuō)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，體會(huì)景中之情,，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法,。)

四、遷移訓(xùn)練

以《綠色的海洋》為題,，抓住森林的特點(diǎn),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借景抒情,，寫(xiě)一段150字左右的文字,。

五、布置作業(yè)

本文還能給你什么聯(lián)想和啟示?課后寫(xiě)一篇練筆,。

(解說(shuō)：訓(xùn)練聯(lián)想能力,，可類(lèi)比聯(lián)想，也可相反聯(lián)想)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo) ：

1.了解作者,、作品及童話的有關(guān)知識(shí),。

2.熟悉故事情節(jié)，把握人物形象,。

3.體會(huì)文中角色所揭示的社會(huì)意義,，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制社會(huì)丑惡行為的意識(shí)和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉情節(jié),，把握形象,，體會(huì)角色的社會(huì)意義。

教學(xué)難點(diǎn) ：

初步理解童話這一文學(xué)體裁,。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一. 導(dǎo)入 ：板書(shū)課題,。

常言道：“愛(ài)美之心，人皆有之,?！睈?ài)美本來(lái)是一件好事，可是有一個(gè)人,，卻求美不成反當(dāng)眾出丑,，這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)將講講這個(gè)故事。

二. 簡(jiǎn)介作家作品：

這是一篇著名的童話,，它的作者很了不起,，是安徒生。 周揚(yáng)說(shuō)：

“ 丹麥出了一個(gè)安徒生,，贏得了世界的,、不只限于少年兒童的廣大讀者,。”下面哪位忠實(shí)的讀者想大家推薦一下他的主要作品?(學(xué)過(guò)的有可憐的《賣(mài)火柴的小女孩》,、另外還有可愛(ài)的《丑小鴨》,、美麗的《夜鶯》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象豐富,，情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言樸素。)

三. 學(xué)習(xí)新課：

1.(請(qǐng)?jiān)僮x一遍題目)這篇課文以什么為線索,，誰(shuí)為中心人物展開(kāi)故事情節(jié)?(新裝,、皇帝)如何展開(kāi)的?速讀課文，看誰(shuí)能填對(duì)老師出的題目,。每空只能用一個(gè)字,。

情節(jié)線索：(愛(ài))新裝——(做)新裝——(看)新裝——(穿)新裝——(展)新裝。說(shuō)出起止,。

2.請(qǐng)一位同學(xué)照此順序復(fù)述課文的主要內(nèi)容,。要求：情節(jié)完整，語(yǔ)言連貫,，口齒清楚,，態(tài)度大方。說(shuō)得簡(jiǎn)要明白,。

3.你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)最精彩?(或你最喜歡哪個(gè)內(nèi)容?)(看新裝,、穿新裝、展新裝,。)哪句話最生動(dòng)? (舉例說(shuō)明并說(shuō)說(shuō) ) 為什么?(人物的心理,、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)鮮明生動(dòng),、逼真?zhèn)魃?，活靈活現(xiàn)，符合人物性格特點(diǎn),。教師引導(dǎo))

下面我們就來(lái)欣賞一下這幾個(gè)精彩的片段,。

看新裝(分角色朗讀)

穿、展新裝(課本劇表演)略

4.思考討論：

○1找出在故事情節(jié)中發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句,，想想起什么作用?(推動(dòng)作用)人們都怕這一點(diǎn),，才讓騙局步步得通。(它的作用從下面的問(wèn)題中也可看出來(lái))

○2在根本不存在的“新裝”面前,，老大臣,、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”、甚至皇帝本人都不敢說(shuō)真話，老百姓一開(kāi)始也不敢說(shuō)真話,。從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句,，(略)這些是什么描寫(xiě)?(心理描寫(xiě),，它說(shuō)明了人們不敢說(shuō)真話的原因)想一想他們不敢說(shuō)真話的原因分別是什么,。(原因：皇帝：為保住皇位;大臣：為保住官位，也怕殺頭;老百姓：怕殺頭,。)小結(jié)：或?yàn)楸Ｗ』饰换蚬傥?，或怕招?lái)殺身之禍。既然這樣,，大家就只好上當(dāng)受騙了,。

○3全文的情節(jié)其實(shí)就圍繞一個(gè)“騙”字展開(kāi)，我們來(lái)看看各色人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的,，表現(xiàn)出什么什么性格特點(diǎn)?

學(xué)生回答,，教師小結(jié)明確：

起先是騙子設(shè)騙局，用根本不存在的“新裝”來(lái)欺騙皇帝和大臣們,，然后大臣們同騙子一起來(lái)欺騙皇帝,，最后皇帝、大臣們一起參與到欺騙的行列中欺騙老百姓,，以騙開(kāi)始,，以騙結(jié)束，一群騙子!老百姓起初也不敢說(shuō)真話,，最后是——

誰(shuí)說(shuō)的?為什么要由一個(gè)小孩的口來(lái)說(shuō)出?(所根據(jù)的西班牙民間故事中是由一個(gè)黑人說(shuō)出來(lái)的,，安徒生作了改動(dòng))

(因?yàn)樗煺婕儩崳瑹o(wú)私無(wú)畏,，不懂世故,，無(wú)所顧忌，他說(shuō)的話更能揭穿騙局,，暴露統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì),。)與他相比，你對(duì)其他人的印象如何?安徒生就是這樣用童心寫(xiě)童話,，用你們的語(yǔ)言寫(xiě)屬于你們的故事,，把嚴(yán)肅的道理放在詼諧的故事中，不愧為世界屈指可數(shù)的著名童話作家,。

○4說(shuō)了這么多,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫童話?

(童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象,、幻想和夸張來(lái)塑造形象,，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗,、生動(dòng),，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝,。童話往往采用擬人手法,，將世界上的事物人格化。)出示投影,。

○5童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么?(想象和夸張)本文就是以豐富的想象和夸張著稱(chēng),。兩者關(guān)系如何?(夸張是通過(guò)想象來(lái)完成的。)本文的想象非常奇特,。比如寫(xiě)騙子設(shè)的騙局,。寫(xiě)他們的騙局毒辣得很，誰(shuí)要說(shuō)一句真話,，說(shuō)看不見(jiàn)衣服,，就借專(zhuān)制皇權(quán)說(shuō)你“不稱(chēng)職或愚蠢得不可就藥”于是上上下下的人就異口同聲、自欺欺人的造假,，甚至不惜當(dāng)眾出丑,。這是多么絕妙的諷刺啊!

有同學(xué)可能回說(shuō)：這些情節(jié)太夸張了。哪些情節(jié)比較夸張?舉例說(shuō)明,。(結(jié)合課后練習(xí)二)(可順勢(shì)講一下“愛(ài)新裝”的作用——引子 昏庸無(wú)能,、奢侈虛榮，這樣的皇帝為騙子所捉弄也就很自然了,，從而引出下文,。)

質(zhì)疑：你相信這些人和事嗎?(可爭(zhēng)論)我信。為什么令人信服呢?安徒生說(shuō)：“最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的,，否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了,。”他的這篇童話是有其真實(shí)基礎(chǔ)的,，它寫(xiě)于1837年,。(當(dāng)時(shí)的丹麥，人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫,，饑寒交迫;而統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲,，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的事實(shí),，安徒生根據(jù)西班牙的一則民間故事改編《皇帝的新裝》,，把揭露的矛頭直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情的諷刺了貴族,、宮廷的丑惡行徑,，深刻的剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀,。)

其他時(shí)代有這種人和事嗎?現(xiàn)在呢?有些人為什么要弄虛作假?怎樣才能杜絕這種行為?

明確：(有。童話首先是概括了歷代帝王的共同特點(diǎn),，再者,，那些溜須拍馬的大臣、善鉆空子,、巧取豪奪的騙子,，在其他時(shí)代也大有人在。因?yàn)樵谠S多時(shí)候,，說(shuō)真話反而倒霉,，人們也就不敢說(shuō)真話，致使假話成風(fēng),，荒.唐可笑的事情也就時(shí)有發(fā)生。)(現(xiàn)在也有,。比如假冒偽劣,。學(xué)生舉例說(shuō)明。)(有私心,，為了私利,。一個(gè)“私”字。如故事中的皇帝為了權(quán),、大臣為官,、百姓為避禍)(大公無(wú)私)

你說(shuō)過(guò)假話嗎?(知錯(cuò)就改即可)在我們的生活中如果遇到假、惡,、丑,，你會(huì)怎么做?

(我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決打假，去偽存真,，與丑惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng),。)同學(xué)們，我們從自身做起吧,，就像童話中的那個(gè)小孩子一樣無(wú)私無(wú)畏,，說(shuō)真話、做好事,、熱愛(ài)美,，創(chuàng)造美，以實(shí)際行動(dòng)戰(zhàn)勝假,、惡,、丑，讓世界相信：明天會(huì)更好!希望屬于你!

總結(jié)：我們今天聽(tīng)了一個(gè)童話故事,，認(rèn)識(shí)了一些人,，懂得了一定的道理,，具有了百倍的信心。這是我們共同的收獲!

布置作業(yè) ：課下你能學(xué)有所得嗎?

1. 課外閱讀安徒生的其他幾篇有代表性的童話作品,，說(shuō)說(shuō)故事,，講講道理。

2. 給本文寫(xiě)一續(xù)篇,，大膽想象,，合理夸張，且能自圓其說(shuō),。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)目標(biāo)

① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),，理解課文大意。

② 體會(huì)“山市”的形成及神奇,、壯麗的幻景,。

③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文,，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,、聯(lián)想及想像能力。

課前準(zhǔn)備

教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件,。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理,。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀,。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景,。

教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景,，與“海市蜃樓”相似,。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué),。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩,、理解,。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

教學(xué)設(shè)計(jì)

恰當(dāng)導(dǎo)入

① 可以由“海市蜃樓”的畫(huà)面或圖片導(dǎo)人,，也可以播放有關(guān)的錄像,，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),。

② 也可以講傳說(shuō),、講故事,，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣,。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓,，卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,，山在虛無(wú)飄渺間”,，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景,，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同,。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,，去感受這山市的奇妙吧!

出示目標(biāo)并板書(shū)課題,。

課題：山市

學(xué)習(xí)目標(biāo)：a.學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意,。

b.體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景,。

c.探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神,。

整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有

直接霄漢 黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí),，大屏幕出示字詞,，學(xué)生識(shí)記。

自學(xué)課下注釋,。

教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟,。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率,。(大屏幕出示方法)

①通覽全文,，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義

a.識(shí)記生字詞 a.分析理解詞語(yǔ)

{b.斷清句層次 {b.省略補(bǔ)出翻譯

c.朗讀按標(biāo)點(diǎn) c.精讀分析理解

d.難句村出來(lái) d.畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)

對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句,，再讀明大意,，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵,，五讀得啟迪”,，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像,。

自主學(xué)習(xí)

① 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀,、再讀,、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容,，直譯即可,。各小組互相幫助，理解句子的含義,。

③ 學(xué)生講述內(nèi)容后,，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答,。教師適時(shí)點(diǎn)撥,，并加以補(bǔ)充。

探究想像

學(xué)生討論后可自講：

① 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

② 結(jié)尾的作用是什么?

③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市,，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

④ 想像一下,，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。

學(xué)生相互研究討論后,，教師可幫助明確,。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏,，又看危樓出現(xiàn),。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,，是一種因折光反射而形成的自然景象,，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn),，少數(shù)人偶遇,，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),，令人回味無(wú)窮,。

讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出,，在班里展示欣賞,。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美,，想有多美有多美,，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà),。

拓展練習(xí)

① 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。

② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事,。

③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1,、能夠熟練說(shuō)出作者及其作品的相關(guān)常識(shí),。 2、熟讀課文,，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞,、形容詞，熟練翻譯課文大意,。 能力目標(biāo)：能夠概括出山市的形成順序,，描繪其神奇壯麗的幻境。情感目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)道理,，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn) 熟讀課文，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞,、形容詞,，熟練翻譯課文大意。

教學(xué)難點(diǎn) 探究山市形成原理,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神,。

教學(xué)方法 朗讀、討論 教學(xué)儀器 多媒體 課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)步驟 教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容與步驟 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式 預(yù)期達(dá)效果 反思記

一,、 布置預(yù)習(xí)

1、 查閱與作者蒲松齡相關(guān)的資料,，簡(jiǎn)單了解《聊齋志異》

2,、 讀課文至少三遍，給你認(rèn)為比較重要的詞注音并抄寫(xiě)二,、 導(dǎo)入 (展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 在夏天,，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像,，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此,，就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓” ,。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,，人們就稱(chēng)之為“山市”(出示課題) 今天我們就來(lái)隨著清代的著名作家蒲松齡來(lái)觀賞一次山市的出現(xiàn)過(guò)程吧!

2,、誰(shuí)來(lái)為大家簡(jiǎn)單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者,、作品：

投影補(bǔ)充. 作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙,，一字劍臣,，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生,，山東淄川(今淄博)人,。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第,，七十一歲才補(bǔ)為貢生,。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮 記住這些號(hào)) 作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集,，共收錄作品近500篇,，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě),、隨筆寓言等,，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事,。構(gòu)思奇妙,，語(yǔ)言生動(dòng)。

三,、 整體感知,，熟讀課文1、 指幾名學(xué)生朗讀,。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意他們讀的哪些字的讀音與你不同,，斷句與你不同?

注意以下字的讀音：奐huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu2、學(xué)生兩人一組,，再將課文讀給自己的前后桌聽(tīng),。

3、全班齊讀課文一遍,。

四,、 理通文意

1、 自己結(jié)合課下注解,，翻譯課文,，并畫(huà)出自己不會(huì)翻譯的句子及詞語(yǔ)。

2,、 班中交流翻譯解決難譯的句子,。

3、 比賽翻譯課文五、 布置作業(yè) 1,、 熟讀課文,，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字的讀音、意義,。2,、 翻譯課文。(抄一句原文,，翻譯一句,。)

3、 查閱相關(guān)材料,，看山市,、海市是怎樣形成的?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固字詞、句的意義,，分析理解課文內(nèi)容,。

一、 檢測(cè)復(fù)習(xí)

1,、 抽查學(xué)生的朗讀1—3名,，不會(huì)的中午到辦公室讀，讀會(huì)為止,。

2,、 解釋加點(diǎn)的字(1) 邑八景之一也(2) 數(shù)年恒不一見(jiàn)(3) 高插青冥(4) 念近中無(wú)此禪院(5) 無(wú)何，碧瓦飛甍(6) 未幾,，高垣睥睨(7) 連亙六七里(8) 塵氣莽莽然(9) 裁如星點(diǎn)(10) 又其上則黯然縹緲(11) 倏忽如拳如豆

二,、 分析課文

1、 全班齊讀課文,，同時(shí)思考山市的全過(guò)程,，可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?)這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?

2、山市的具體變化如何,，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)?

3,、展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”,。

4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么?(請(qǐng)學(xué)生自己演示)

三,、 總結(jié)練習(xí)

四,、 布置作業(yè)

1、 背誦課文

2,、 課外練習(xí) 學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中的積累,， 檢查預(yù)習(xí)學(xué)生介紹作者、作品等文學(xué)常識(shí)學(xué)生朗讀課文，并相互校正字音,、斷句,。學(xué)生互讀互聽(tīng)，熟練朗讀課文,。學(xué)生翻譯課文學(xué)生檢測(cè)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ),。“忽”～“無(wú)何”～“未幾”～“忽”～“既而”～“逾時(shí)”～“倏忽”～“遂”學(xué)生再讀課文標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)山市變化的詞語(yǔ)“孤塔聳起,，高插青冥”“宮殿數(shù)十所,，碧瓦飛甍”“高垣睥睨，連亙六七里,，居然城郭矣”“中有樓若者,，堂若者，坊若者,，歷歷在目,，以?xún)|萬(wàn)計(jì)?！薄俺鞘幸老∥┪且蛔?，直接霄漢”“樓五架窗扉皆洞開(kāi)，一行有五點(diǎn)明處,，樓外天也,。層層指數(shù)，樓愈高則明漸小;數(shù)至八層,、裁如星點(diǎn),，又其上則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣,。而樓上人往來(lái)屑屑,，或憑或立，不一狀,?！薄皹菨u低，可見(jiàn)其頂,，又漸如常樓,，又漸如高舍，倏忽如拳如豆,，遂不可見(jiàn)” 縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿,，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn),。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特,，多少年也難得出現(xiàn),，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn),。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),，令人回味無(wú)窮。 簡(jiǎn)單了解作者及作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣加強(qiáng)印象,，其他學(xué)生能熟練說(shuō)出文學(xué)常識(shí)準(zhǔn)確,、熟練的朗讀課文加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)鞏固運(yùn)用標(biāo)注法學(xué)習(xí)文章探索山市形成的原因，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)步驟：

一,、分角色朗讀

1.檢查課前預(yù)習(xí)，指點(diǎn)生字生詞,。

2.默讀課文,，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容，梳理文中人物及其關(guān)系,。

3.指導(dǎo)朗讀,，略舉幾例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),，交代朗讀要領(lǐng),。

4.分角色朗讀課文——我，媽媽?zhuān)职?，奶奶,，萬(wàn)芳，萬(wàn)芳的媽?zhuān)适聰⑹稣?。讀后教師及時(shí)評(píng)點(diǎn),。

5.準(zhǔn)備課堂討論。教師布置如下問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們思考：(1)簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié);(2)“我”與父母的這次矛盾分歧,，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，請(qǐng)談?wù)勀銈€(gè)人的看法,。

6.組織課堂討論,，先小組議論，后全班交流,。

二,、分角度品讀

1.品精巧的結(jié)構(gòu)

(1)提問(wèn)思考：文中寫(xiě)了哪三件事?分別發(fā)生在什么時(shí)間?

(2)引導(dǎo)討論：①萬(wàn)芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，上星期,。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕,，今天,。

(3)提問(wèn)思考：作者對(duì)這三件事的記敘，在布局上有何特點(diǎn)?

(4)引導(dǎo)討論：文章以媽媽的追問(wèn)開(kāi)篇,，一開(kāi)始就顯示出了緊張的氣氛,，抓住了讀者。爭(zhēng)辯結(jié)束,，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情,，使情節(jié)顯得緊湊而又集中。

2.品寓含的褒貶

(1)提問(wèn)思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時(shí),，奶奶說(shuō)：“算了吧,，這樣多不好?！边@句話表明了作者怎樣的褒貶傾向?②結(jié)尾句“這能全怪我嗎”,，言下之意是什么?③文中父母的話，尤其是媽媽的話,，為什么句句都顯得如此生硬?④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬(wàn)芳的友誼,，著力渲染童心的美好?

(2)按同桌、小組,、全班三個(gè)層次展開(kāi)討論和交流,。

(3)教師歸納點(diǎn)撥：作者的感情傾向寓含在文章的字里行間，即兒童心靈無(wú)比美好,，盡管他們幼稚,，但是不能粗暴地傷害他們的心靈;童心無(wú)價(jià)，只知東西貴重,，不知孩子心靈貴重,，是愚蠢的。

3.品簡(jiǎn)練的語(yǔ)言

(1)品詞：用詞精當(dāng),，如開(kāi)篇“媽媽突然問(wèn)我”的“突然”,，“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛,，或傳達(dá)人物性格,，均起到了很好的表達(dá)作用。請(qǐng)同學(xué)們從文中略舉幾例,，作點(diǎn)簡(jiǎn)析,。

(2)品句：許多句子寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了，如“我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊,，心里難過(guò)極了”“就把褲子和萬(wàn)芳換了”“月亮出來(lái)了,，冷冷的”等,，既簡(jiǎn)潔又明白。請(qǐng)同學(xué)們從文中再找出一些這樣的句子來(lái),，品味其表達(dá)效果,。

三、分論題說(shuō)讀

1.教師布置下列討論題目,，請(qǐng)同學(xué)們從中任選其一,，表達(dá)自己的看法：①怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，事情怎樣處理才更妥當(dāng)?③怎樣理解課文表達(dá)的思想感情?

2.先小組議,，后全班進(jìn)行討論交流,。教師尋機(jī)點(diǎn)撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕,，“我”心目中珍視的是友情,，彼此都有欠缺，都要做得周到一點(diǎn),。②要看看父母的做法有什么不好的地方,，如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評(píng)父母,，但從“我”這方面看,，也有教訓(xùn)可以吸取。一方面要從小學(xué)會(huì)思考,、有主見(jiàn),，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是,，擅作主張,。

3.教學(xué)小結(jié)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1,、 知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中積累相關(guān)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn);了解相關(guān)詩(shī)歌流派和詩(shī)人風(fēng)格的知識(shí)。

2,、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來(lái)理解詩(shī)歌的能力;加強(qiáng)通感訓(xùn)練;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,、仿寫(xiě)訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中景物并用語(yǔ)言加以描摹;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)第三小節(jié)的理解;將“通感”的修辭手法融會(huì)到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中,。

教學(xué)過(guò)程：

布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課，查找有關(guān)秋天的古代詩(shī)詞,。

一,、導(dǎo)入：古詩(shī)文中的秋天

這兩天深圳變冷了，我看很多同學(xué)都穿上了長(zhǎng)褲外套,，深圳終于渡過(guò)了它漫長(zhǎng)的夏天,，進(jìn)入到了……秋季,。不過(guò)秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié),，許多大詩(shī)人以秋為主題寫(xiě)下眾多動(dòng)人的詩(shī)篇,，打開(kāi)你們的搜索引擎，想一想,，你都知道哪些關(guān)于秋的詩(shī)詞。

學(xué)生答,。

明確：悲秋(冷秋)：

喜秋(暖秋)：

今天呢,，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌，名字就叫《秋天》,，作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人……(何其芳)之前我們布置了預(yù)習(xí),，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我，它是一首……(《現(xiàn)代詩(shī)》),。很好,，我們剛回顧了古體詩(shī)中的秋天，下面就讓我們看看,，現(xiàn)代詩(shī)中的秋天又是怎樣的模樣,。

二、解題：何其芳的秋天

古人說(shuō)“知人論世”,，對(duì)于我們這首詩(shī)而言,，最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的，而是他的經(jīng)驗(yàn),，他記憶中的秋天是怎樣的,，而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)?(家鄉(xiāng))對(duì)啦，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正是二十歲出頭的小伙子,，剛?cè)ケ本┳x大學(xué),，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬(wàn)縣也就是現(xiàn)在的重慶萬(wàn)州渡過(guò)的,，有人去過(guò)這個(gè)地方嗎?老師準(zhǔn)備了一些圖片,，大家可以先看看，對(duì)何其芳的秋天有一個(gè)初步的推測(cè),，他都寫(xiě)了什么呀,，又是怎么寫(xiě)的呀。好的,，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的秋天,。

三、交流探討：

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀,，下面就請(qǐng)大家大聲地,、有感情自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認(rèn)識(shí)的字詞,，或你認(rèn)為重要的,、值得注意的字詞，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái),。

2,、品味語(yǔ)言，梳理文意：

(1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái),，然后舉手告訴我,。(提問(wèn)2)

學(xué)生答。

露珠,、幽谷,、鐮刀、瓜果,、背簍,、農(nóng)家、江面,、冷霧,、網(wǎng)、青鳊魚(yú),、烏桕葉的影子,、蘆篷、白霜,、小槳,、漁船、草野,、溪水,、牛背、笛孔,、牧羊女

(2) 何詩(shī)寫(xiě)了這么多景物,，你們都見(jiàn)過(guò)嗎?選擇其中的一個(gè)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)形容一下這些景物,。如果加入想象元素呢,，這些景物又是什么樣子呢?(提問(wèn)3)

學(xué)生答。

(3) 同桌討論,，請(qǐng)為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞,。(提問(wèn)4)

每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到黑板上，競(jìng)賽性,，前三組分別寫(xiě)三節(jié),，第四組看哪個(gè)組又多又好,，并對(duì)照原詩(shī)做小裁判，看看小作家們和大詩(shī)人誰(shuí)更厲害?)

我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生,，第組同學(xué)要更勝一籌,。在大家的幫助下，我們對(duì)這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識(shí),，那對(duì)這首詩(shī)的理解會(huì)不會(huì)更深入一點(diǎn)呢?下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)朗讀一遍,，把你對(duì)這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都加入其中。

學(xué)生朗讀,。

我們從這些景物中可以看到,，雖然都是在寫(xiě)秋天，但每節(jié)寫(xiě)的對(duì)象是不同的,。那它每一節(jié)各自在描繪怎樣的圖景呢?

第一節(jié)寫(xiě)的是……(農(nóng)家的秋)農(nóng)家秋天的……(豐收)，第二節(jié)是……(漁家的秋)漁家秋天的……(晨歸),，第三節(jié)是……(牧野的秋)主要寫(xiě)牧羊女的……(思戀),。

前兩節(jié)比較好懂，第三節(jié)寫(xiě)的就比較含蓄了,。你們哪里可以看出,，它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢?(問(wèn)題5)

學(xué)生答。

夏夜,、笛聲,。寥闊清冽的冷感。有一句詩(shī)叫“蟬噪林逾靜,，鳥(niǎo)鳴山更幽”,，“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音”是典型的……(以靜寫(xiě)動(dòng)),，這首詩(shī)的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫(xiě)法,，沒(méi)有了笛聲嬉戲的人兒，整個(gè)草野都變的寂寞了,。

3,、 品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：

既然我們已經(jīng)明確了各節(jié)的內(nèi)容,，讀起來(lái)豈不是要更加得心應(yīng)手?豐收的圖景應(yīng)該是……(歡喜的),，晨歸的畫(huà)面應(yīng)該是……(閑適的)，思念的時(shí)候呢?該多一些……(甜蜜的惆悵),。很好,，那我們就來(lái)比比看，看誰(shuí)領(lǐng)會(huì)的更到位,，表現(xiàn)得更傳神,，每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,。讀的時(shí)候還要注意把握音節(jié)間的停頓，何其芳總愛(ài)給一個(gè)名詞加很多形容詞來(lái)修飾,，所以該怎么斷句也要想清楚,。好的，準(zhǔn)備好了嗎?

4,、品味意境：秋天的溫度

今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具,，一個(gè)很萌的溫度計(jì)，下面就請(qǐng)大家拿著這個(gè)道具,，量一量這首詩(shī)歌的溫度,。哪里會(huì)讓你覺(jué)得冷，哪里會(huì)給你熱的感覺(jué),?？纯凑自?shī)都是一個(gè)溫度嗎?如果有變化，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律?(問(wèn)題6)

震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠,，

伐木聲丁丁地飄出幽谷,。 (清疏)

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，

用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果,。 (繁密)

秋天棲息在農(nóng)家里,。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， (清稀)

收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子,。 (靈動(dòng))

蘆蓬上滿(mǎn)載著白霜,， (清冷)

輕輕搖著歸泊的小槳。 (閑逸)

秋天游戲在漁船上,。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了,。

溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了。 (清寂)

牛背上的笛聲何處去了,，

那滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔? (濃熱)

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里,。

這種冷熱交替的感覺(jué)，在詩(shī)歌研究中,，被稱(chēng)為“張力”,。這首詩(shī)相較前面學(xué)的兩首詩(shī)在藝術(shù)上要更勝一籌，正是因?yàn)闊o(wú)論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心,。其實(shí)這首詩(shī)可以講的地方還有許多,，但現(xiàn)階段我們先止步于這里。

四,、拓展：仿寫(xiě)

秋天 沉醉 在 楓紅的葉子里

五,、作業(yè)布置：

好的，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè)：

1,、背誦本詩(shī),，仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌;

2、完成《知識(shí)與能力測(cè)試》第14課;

3,、5句摘抄,。

秋天

第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié)

露珠、幽谷,、鐮刀 江面,、冷霧、網(wǎng),、 草野,、溪水

瓜果、背簍,、農(nóng)家 青鳊魚(yú),、烏桕葉的影子、 牛背,、笛孔

蘆篷,、白霜、小槳,、漁船 牧羊女

(板書(shū)，學(xué)生選擇填寫(xiě))

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1,、流利,、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),，情景交融的寫(xiě)法,。

3、體會(huì)擬人,、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、設(shè)景導(dǎo)入

我們盼望萬(wàn)紫千紅的春，我們迷戀果實(shí)飄香的秋，可那白雪翩飛的冬,，雖然寒風(fēng)凜冽，可那樹(shù)尖上頂著一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢?老舍筆下濟(jì)南的冬天就充滿(mǎn)了無(wú)限的魅力,，它給人留下的不再是蕭瑟，不再是寒氣襲人,，它那里充滿(mǎn)了溫情,。好可愛(ài)、好可愛(ài)……今天就讓我們一起去感受那份溫情吧,。(利用多媒體投示出課題及學(xué)習(xí)目標(biāo),，背景選擇白雪覆蓋的小山，白雪映著紅日,，營(yíng)造一個(gè)溫暖響晴的冬天之景,。)

二、師生共賞

1,、師生同讀

①放師讀錄音(播放朗讀錄音,，多媒體投示背景，動(dòng)感播放課文字幕)

②生分成兩組比賽朗讀

③師生讀自己最喜歡的語(yǔ)段,，在旁邊批注喜歡這一段的理由,。

④完成課后思考題一(生小聲讀課文理出文章脈絡(luò))

生：討論交流③④。師歸納文章脈絡(luò)：開(kāi)頭寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣(對(duì)比)——寫(xiě)濟(jì)南的山(陽(yáng)光下的山,、薄雪覆蓋下的山,、城外遠(yuǎn)山)水(清澈、透明)

2,、師生同賞

找出文中的比喻,、擬人句子填在下表中，并說(shuō)說(shuō)用上它們的好處,。(開(kāi)放性題,，答案不求一致，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感情能力,。)

比喻句：好處：

擬人句：好處：

3,、師生同議

①分小組交流自己找出的句子和理由。

②全班交流

③背誦自己喜歡的句子或段落

三,、寫(xiě)作嘗試

⑴分小組講述自己家鄉(xiāng)冬天的景象

⑵借鑒的寫(xiě)作方法將家鄉(xiāng)最有特點(diǎn)的景物描寫(xiě)出來(lái)

⑶評(píng)價(jià)提高

分組評(píng)價(jià),，選擇美的文章在全班交流。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn),。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽,。

教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文學(xué)生比較熟悉，講時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

1童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)

2通過(guò)語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物性格特點(diǎn)

3學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理的想象和夸張,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(要點(diǎn)：著重分析皇帝的性格特點(diǎn))

一由開(kāi)始教學(xué)借助聯(lián)想和想象的作品的教學(xué)單元,，引出《皇帝的新裝》,。

二簡(jiǎn)介作者安徒生

——安徒生(1805~1875)全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家,。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭,，童年生活窮苦,，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等,，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話,，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》,、《賣(mài)火柴的小女孩》,、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等,。

三簡(jiǎn)介童話特點(diǎn)

童話是兒童文學(xué)的一種,，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,，反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)曲折離奇,，往往采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),，花草樹(shù)木,，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

四正字音

滑稽jī

陛下bì

頭銜xián

駭人聽(tīng)聞hài

欽差qīn

更衣gēng

(改換)

隨聲附和hè(“跟著唱”,、“跟著說(shuō)”)和好hé

自稱(chēng)chēng(“說(shuō)”)相稱(chēng)chēn(“適合”,、“配得上)

圈定quān，(“畫(huà)圓形”講)豬圈juàn,，(養(yǎng)豬的柵欄)

五分析

(一)分角色朗讀(或聽(tīng)朗讀錄音),。

根據(jù)“思考和練習(xí)三”的要求，分角色朗讀課文,，朗讀時(shí)要進(jìn)入角色,，讀出感情。,。

(二)分析段落,，概述段意。

——第一部分(第1段)皇帝喜歡穿新衣服，(故事發(fā)生的緣由),。

第二部分(2至4段)兩個(gè)騙子向皇帝行騙(故事的發(fā)生),。

第三部分，(5至22段)大臣和皇帝受騙,、騙人(故事的發(fā)展),。

第四部分(23段至末尾)皇帝參加游行大典(故事在高潮中結(jié)束)。

(愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝——笑新裝)

(三)口頭復(fù)述故事,。

——要求：(1)敘述有條理,，情節(jié)完整;(2)不遺漏人物重要的對(duì)話和心理獨(dú)白;(3)口齒清楚，聲音響亮,。

(四)這篇課文的情節(jié)圍繞一個(gè)“騙”字展開(kāi),，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的?！实凼茯_→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙

(五)找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人,，都看不見(jiàn)這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用,。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”,，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢,，以求保住皇位的心理,，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通,。

(六)分析皇帝是個(gè)怎么樣的人?

1第一部分寫(xiě)出皇帝的什么情況?表明他是個(gè)什么樣的人?在全文中起著什么作用?

——用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上,，愛(ài)慕虛榮，奢靡無(wú)度,，昏庸懶惰,，荒廢朝政，這就揭示了故事發(fā)生的緣由,，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆,。他還喜歡“顯耀一下他的新裝”，這又為后文寫(xiě)他穿著那套“新裝”——游行預(yù)作了伏筆,。

2皇帝為什么會(huì)相信騙子的話?

——第二部分：騙子先說(shuō)“他們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布”,，抓住了皇帝愛(ài)好新衣的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)行騙,，投其所好;又說(shuō)用這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人,，都看不見(jiàn)這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職,、是聰明還是愚蠢,，以求保住皇位的心理,，擊中要害因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。揭露了皇帝的愚蠢,、懶惰,、虛榮心十足。

3皇帝為什么要派老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員去了解騙子織布的情況?

——皇帝很想知道衣料織造的情況,，但一想起凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)新衣時(shí),，心里未免害怕，所以決定先派最有理智,、最稱(chēng)職的老大臣去看,，接著又派一位誠(chéng)實(shí)的官員去看，他想,，這樣比較穩(wěn)妥,。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見(jiàn)這布,。這是由于“愚蠢”和“不稱(chēng)職”而產(chǎn)生的心虛,。

4皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么?

——皇帝聽(tīng)見(jiàn)兩位官員這樣說(shuō)，可是他什么也沒(méi)有看見(jiàn),?！半y道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?”一想到這一點(diǎn)，他十分恐慌,，不知所措,，只得說(shuō)道：“哎呀，真是美極了!”“我十二分的滿(mǎn)意!”并且裝模作樣地“仔細(xì)地看著織布機(jī)”,，表明他在觀賞布料,。這位皇帝為了保住尊嚴(yán)，維持專(zhuān)制統(tǒng)治,，也只能這樣自欺欺人,，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛?。進(jìn)一步揭露了皇帝的崇尚虛榮,、愚蠢無(wú)知，口是心非;

5分析皇帝在換上新裝時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫(xiě)

——皇帝在換上“新衣”以后,，“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,，扭了扭腰肢”,，赤身作出這又“轉(zhuǎn)”又“扭”的丑態(tài),，意在表明他在端詳那“新衣”是否合身、好看,，確實(shí)看到了,、穿上了“新衣”,。表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人，裝模作樣的丑態(tài),。

6游行的皇帝聽(tīng)到老百姓真話以后的反應(yīng)如何?皇帝為什么在被揭穿他并沒(méi)有穿衣服的時(shí)候,，有點(diǎn)兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副更驕傲的神態(tài)?

——皇帝聽(tīng)到老百姓都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”以后,，既“有點(diǎn)兒發(fā)抖”,，“似乎覺(jué)得老百姓們所講的話是真的”，意識(shí)到受了騙,，為在老百姓面前游行,、大出其丑而“有點(diǎn)兒發(fā)抖”;卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”,，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán),，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心恐慌。在已經(jīng)識(shí)破騙局的老百姓面前,，裝作確實(shí)穿著美麗的新衣,，硬把游行的丑劇表演下去來(lái)保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專(zhuān)制統(tǒng)治,。這篇童話也就在皇帝游行的丑劇高潮中結(jié)束,。表現(xiàn)了他的虛偽愚蠢，自欺欺人,。

7小結(jié)皇帝的性格特點(diǎn)

——愛(ài)慕虛榮,，荒淫奢侈，昏庸無(wú)能,，愚蠢可笑,，口是心非，自欺欺人,。

六作業(yè)

第二課時(shí)

要點(diǎn)：分析其他人物性格特點(diǎn),。

一復(fù)習(xí)：分別列舉皇帝的可笑舉止。

二分析大臣們的言行,，大臣們要不要在這場(chǎng)鬧劇中負(fù)責(zé)任呢?他們是些怎么樣的人?

1先去看布料的兩位大臣,，課文怎樣描寫(xiě)老大臣看衣料?這樣描寫(xiě)具有什么樣的表現(xiàn)力量?

——課文寫(xiě)出老大臣看到騙子，“正在空織布機(jī)上忙碌地工作著”,，他“把眼睛睜得特別大”,，“驚駭萬(wàn)分”;他雖然不承認(rèn)自己“愚蠢”、“不稱(chēng)職”,，但沒(méi)敢說(shuō)出“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)”,。這時(shí)，騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn),，問(wèn)他“花紋是不是很美麗,，色彩是不是很漂亮,。”這是先發(fā)制人：花紋這么美麗,，色彩這么漂亮,，如果竟然看不見(jiàn)，那你真是愚蠢透頂,，一點(diǎn)兒都不稱(chēng)職,。這一棒打出了老大臣的保官心理和嚴(yán)重顧慮。他經(jīng)過(guò)考慮,，決定“決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料”,。騙子卻又問(wèn)他：“噯，您一點(diǎn)意見(jiàn)也沒(méi)有嗎?”這又是趁勢(shì)一擊,，逼著老大臣表示意見(jiàn),。這一擊逼得老大臣投降了。因?yàn)榕氯苏f(shuō)自己愚蠢不稱(chēng)職,，為了保住官位,，他隨騙子之聲附和地說(shuō)布料“美妙極了”，“將要呈報(bào)皇上,，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意”;并且注意地聽(tīng)著騙子對(duì)布料的色彩和花紋的描述,，“以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以照樣背出來(lái)”,。他已經(jīng)甘愿受騙,，并且?guī)椭_子去騙皇帝。騙子行騙也就進(jìn)一步得逞,。這位老大臣哪有一點(diǎn)兒誠(chéng)實(shí),、理智、稱(chēng)職的味道?

3課文描寫(xiě)另一位官員著布料,，和描寫(xiě)老大臣著布料有什么異同?

——另一位官員在老大臣看過(guò)并對(duì)皇帝贊美了布料以后,，又被皇帝派去看布料。他的資格又比老大臣淺,。所以他在聽(tīng)著騙子描述事實(shí)上并不存在的布料上“美麗的花紋”的時(shí)候,，雖然覺(jué)得自己“并不愚蠢”，也產(chǎn)生了“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧”的想法,，這是與前面寫(xiě)的老大臣的不同之處,。這表明老大臣已經(jīng)幫助了騙子行騙，他也只想保住官位,，決心“不能讓人看出”自己沒(méi)有看見(jiàn)布料,。這是與前面寫(xiě)的老大臣的相同之處。騙子行騙又進(jìn)一步得逞。課文寫(xiě)另一位官員看布料,，寫(xiě)得遠(yuǎn)比老大臣看布料簡(jiǎn)單，又寫(xiě)出了兩人不同的心理活動(dòng),，這就避免了描寫(xiě)同一事物的雷同,。

4皇帝去看布料時(shí)兩位大臣的反應(yīng)是怎么樣的?老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員為什么不敢說(shuō)出事實(shí)真相，要瞞和騙?

——這一回用不著騙子謊言贊美布料,，兩位看過(guò)布料的“誠(chéng)實(shí)”的官員就自動(dòng)代勞了,。這兩位根本沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)布料的官員，“相信別人一定可以看得見(jiàn)布料,，就搶先對(duì)皇帝說(shuō)：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋!多么美的色彩!”以表示自己看見(jiàn)了布料,，替騙子效了勞。兩個(gè)大臣怕別人說(shuō)自己愚蠢,，更怕丟了烏紗帽,，都不敢講真話?？梢?jiàn),，所謂稱(chēng)職的老大臣，誠(chéng)實(shí)的官員,，其實(shí)是最不稱(chēng)職和最不誠(chéng)實(shí)的人,。這是很有諷刺意味的。他們都起了推波助瀾的作用,。

3跟隨皇帝去看布料的全體隨員呢?

——全體隨員雖然連一點(diǎn)布絲都沒(méi)有看見(jiàn),，也都隨聲附和：“哎呀，真是美極了!”表明他們都看見(jiàn)布料了,，并且建議皇帝穿著這美麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典”,。所有隨員都力圖保位，在空織布機(jī)前做著受騙,、騙人的表演,。

4還有哪些地方寫(xiě)出這幫大臣們的虛偽丑態(tài)?

——在皇帝穿新裝時(shí)阿諛?lè)暧⒀b模作樣地幫忙，展新裝時(shí)手中托著一條“并不存在”的后裙,。

5小結(jié)大臣們的性格特點(diǎn)

——虛偽透頂,，愚蠢可笑，阿諛?lè)暧?/p>

三分析百姓：

1皇帝在大群官員的陪同下,，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來(lái)了,，老百姓的反應(yīng)如何?

——老百姓起先都說(shuō)：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!”好像他們都看見(jiàn)了皇帝穿著的“新衣”，說(shuō)了假話,。一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)：“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!”說(shuō)的是實(shí)話,。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開(kāi)來(lái)，最后都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”,，也都說(shuō)了實(shí)話,。

2為什么老百姓剛開(kāi)始不敢說(shuō)真話后來(lái)又敢說(shuō)老實(shí)話?

——官員有顧慮,，怕顯出不稱(chēng)職、太愚蠢,，故而先說(shuō)了假話;在封建專(zhuān)制下,，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑,，因而不敢講真話,。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心,，,。沒(méi)有官可丟，沒(méi)有職可罷,，因而最終能把真話傳播開(kāi)來(lái),。表現(xiàn)了老百姓的膽小怕事。

3哪些地方寫(xiě)出百姓的膽小怕事?

——從“私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)”“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服啊”表明百姓的膽小怕事,。

四分析小孩子為什么敢說(shuō)真話?

——因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o(wú)邪,，沒(méi)有顧慮，無(wú)私無(wú)畏,，所以敢于說(shuō)真話,。小孩的真話，像一把匕首,，戳穿了騙子,、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲,，這真話,，就是真理，就是力量,。

五分析騙子為什么能得逞?

——狡猾陰險(xiǎn),，抓住了人們的心理，用“箝口術(shù)”——謊稱(chēng)這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人,，都看不見(jiàn)這衣服”把所有的人的口都封住了,。

六本文意圖是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)、社會(huì)意義,，理解童話的藝術(shù)特點(diǎn),。

——本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙,、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象,、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn),，無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽,、卑鄙自私,，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽,，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無(wú)知、虛偽,、愚蠢的本質(zhì),同時(shí)告訴人們,，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏,，敢于說(shuō)真話,。。

七本文想象豐富而且奇特,，夸張大膽而且合理,。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的,，為什么卻又能夠令人信服?

——本文的故事情節(jié),、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的,，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括,、集中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史上窮奢極欲,、昏庸暴虐,、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理,、駭人聽(tīng)聞的事情,，是屢見(jiàn)不鮮的。高官巨宦一味阿諛?lè)暧实?，只求保住官位,，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,，馳騁豐富想象,，展開(kāi)大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié),，刻畫(huà)出這樣的人物形象,，皇帝有貪婪、自私、虛榮,、愚蠢的本性;官員們?yōu)榱俗陨淼睦?，個(gè)個(gè)不愿說(shuō)實(shí)話，都愛(ài)說(shuō)假話,，獻(xiàn)媚取寵;騙子的騙局設(shè)計(jì)得天衣無(wú)縫,，無(wú)懈可擊。正因?yàn)檫@樣,，騙子手段高明,，善于設(shè)騙;皇帝貪婪虛榮，甘心受騙;官員阿諛?lè)畛?，?lè)于互騙,，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù),，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情,。文中描寫(xiě)皇帝、大臣甘愿受騙,、并且騙人,，直到皇帝在游行中聽(tīng)到老百姓都道出了他在游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去,，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展,。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響

八情節(jié)特點(diǎn),。

——童話是運(yùn)用了豐富的想象和大膽的夸張來(lái)反映生活,。夸張是童話情節(jié)的基本特點(diǎn),。兩個(gè)騙子在織布機(jī)上空忙,，描述并不存在的布的美麗花紋，皇帝赤身舉行游行大典,，大臣們手里托著并不存在的后裙,，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又使人感到真實(shí)可信,。據(jù)安徒生自己說(shuō),，這個(gè)童話的題材來(lái)自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫(xiě)后,，更符合丹麥的生活實(shí)際,。騙子怎樣誆人，皇帝怎樣上當(dāng),，群臣又怎樣瞞騙,，寫(xiě)得合情合理,。“最奇異的童話是從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)的,?！蔽覀?cè)谶@篇童話里看到的皇帝、官吏,，不正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫(xiě)照么?安徒生把自己不敢明白說(shuō)出的一切,，隱藏在夸張、詼諧的故事里,，引起讀者深思,。夸張中包含著合理性,，是《皇帝的新裝》的情節(jié)特點(diǎn),，也是安徒生童話的情節(jié)特點(diǎn)。

九語(yǔ)言特色,。

——通過(guò)分角色朗讀,，我們進(jìn)一步體會(huì)到安徒生童話的語(yǔ)言通俗,、流暢,，保持著口語(yǔ)化的特色。故事敘述就像技家常一樣：“許多年前,，有一位皇帝……”“有一天,，他居住的那個(gè)大城市里，來(lái)了兩個(gè)騙子……”安徒生重視提煉語(yǔ)言,，所以他寫(xiě)的童話,，語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)形象。例如描寫(xiě)皇帝在鏡子前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,，扭了扭腰肢,。大家贊美說(shuō)，“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是一套資重的衣服!”把皇帝和周?chē)娜说纳駪B(tài)夸張地描寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，十分生動(dòng),。

十本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)?

——本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是豐富想象,、大膽夸張,。這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn)。童話,，正是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上,，馳騁想象，大膽夸張,，來(lái)敘述故事情節(jié),，刻畫(huà)人物形象,，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度、思想感情,。童話中的故事情節(jié),、人物形象雖非現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的,，卻更有代表性地反映現(xiàn)實(shí)生活,，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)扭力。童話不但可以想象,、夸張地?cái)?xiě)人間的故事,，刻畫(huà)人物的形象，還可以擬人化地描寫(xiě)動(dòng)植物或沒(méi)有生命的東西,，賦予它們以人的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn),，通過(guò)描寫(xiě)他們的思想行為，曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活,，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度,、思想感情。這種童話,，就更充滿(mǎn)豐富想象和大膽夸張了,。

十一想象訓(xùn)練：

1想象皇帝如何愛(ài)新裝?給文章加個(gè)開(kāi)頭。

2用夸張的手法,，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài),。3想象皇帝在游行結(jié)束后會(huì)怎么樣?給文章加個(gè)結(jié)局。

——也可布置成預(yù)習(xí)作業(yè),，指導(dǎo)學(xué)生猜讀每一個(gè)新的情節(jié)開(kāi)頭,，不要急于往下讀，合起書(shū)自己先來(lái)想象想象：讀到“為了要穿得漂亮”,，你想象一下,，這個(gè)皇帝圖漂亮圖到什么地步。

讀到“來(lái)了兩個(gè)騙子”,，你想象一下,，這兩個(gè)騙子會(huì)怎樣行騙。

讀到“都看不見(jiàn)衣服”,，你想象一下,，這個(gè)皇帝會(huì)怎樣想，怎么辦,。

讀到“這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里”,，你想象一下，這個(gè)老大臣看到騙局會(huì)怎樣表現(xiàn),。

讀到“皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看工作進(jìn)行的情況”,，你想象一下,，這個(gè)官員看到騙局又會(huì)怎樣表現(xiàn)。

讀到“皇帝就很想親自去看一次”,，你想象一下,，這個(gè)皇帝看到騙局又會(huì)怎樣表現(xiàn)。

讀到“第二天早上,，游行大典就要舉行了”,，你想象一下，宮內(nèi)宮外看著光身子的皇帝將會(huì)怎么樣,，結(jié)局怎么樣,。

想一想，讀一讀,，體會(huì)體會(huì)安徒生的想象力多么豐富,，多么精妙，自己哪些想象也很好,。檢查預(yù)習(xí)時(shí),，可以讓學(xué)生介紹些自己所想象的情節(jié)。

十二板書(shū)

皇帝的新裝

安徒生

丹麥著名童話作家

童話：兒童文學(xué)的一種,，它通過(guò)豐富的想象,、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,。語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)曲折離奇,，往往采用擬人的手法。

故事情節(jié)：

愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝,、展新裝,、笑新裝

(緣由)

(發(fā)生)

(發(fā)展)

(高潮、結(jié)局)

(皇帝受騙→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙)

大臣(虛偽自私,，阿諛?lè)暧?

騙子行騙(陰險(xiǎn)狡猾

投其所好

皇帝受騙→→→→

騙←←←←百姓傳騙(膽小怕事)

擊中要害)

(虛榮昏庸愚蠢)

↑↑

↑↑揭騙

小孩

(天真爛漫,，無(wú)私無(wú)畏)

主題：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無(wú)知愚蠢,、虛偽自私的本質(zhì),。，

寫(xiě)作特點(diǎn)：想象豐富大膽夸張

曲折反映現(xiàn)實(shí)生活

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

○教學(xué)目標(biāo)

①翻譯《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》,，積累文言詞語(yǔ)。

②分析故事情節(jié),。

③用自己的話多角度概括寓意,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

④學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

○教學(xué)重點(diǎn)

①分析故事情節(jié)。

②多角度概括寓意,。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯,。

老師：投影儀,。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入課文

在文學(xué)寶庫(kù)里,，有一種詼諧幽默的文章——寓言,，能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?

翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

①全班朗讀《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》,。

②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改,，個(gè)別問(wèn)題老師解釋,。

③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子,，全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞,。

聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞,。

宋有富人,，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子

近塞上之人有善術(shù)者馬無(wú)故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

胡人大入塞死者十九此獨(dú)以跛之故

這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí),，這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的屬于古今異義,，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類(lèi)活用,，不需要給學(xué)生分類(lèi),，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì)，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ),，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ),。

④復(fù)述課文大意

這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來(lái),，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生復(fù)述,，這樣學(xué)生差不多就背下來(lái)了。

討論

①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，概括這兩則寓言大意,。

這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。可以先由學(xué)生四人小組討論,，盡可能每個(gè)人都說(shuō),，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一,，次討論結(jié)果可能單一,，可能深度不夠，或者概括的語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確,，教師可以靈活指導(dǎo),，提問(wèn)，如討論《智子疑鄰》時(shí),，可問(wèn)：對(duì)正確的意見(jiàn)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對(duì)待別人提出的意見(jiàn)或建議?學(xué)《塞翁失馬》,，可以問(wèn)：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說(shuō)說(shuō)好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài),，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度概括寓意,，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,。

②結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意,。

得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,，結(jié)合你自己的生活體驗(yàn),，談?wù)勀銓?duì)《塞翁失馬》的寓意理解。

討論中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化,，需要一定的條件，不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的,。如,，家庭突遭打擊,，變故,，陷入困境，這是禍,，但如果能從容,、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏,、奮起,，那么，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富,。當(dāng)然,，在困境中一蹶不振,，喪失信心，甚至失去生活勇氣,，那么,，這禍就只能是禍了。所以,，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn),、條件。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻,，有許多成語(yǔ)就出自寓言,，請(qǐng)你從這兩則寓言中各概括一個(gè)成語(yǔ)。

這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生很快可以討論出結(jié)果,。教師告訴學(xué)生，在以后學(xué)習(xí)中見(jiàn)到成語(yǔ),，可以從寓言故事的角度幫助理解意義,。(當(dāng)然，并非所有的成語(yǔ)都是從寓言故事中概括出來(lái)的,。)

小結(jié)

①通過(guò)以上討論,，我們明白，寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長(zhǎng)的道理,，給人以啟示,。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn),，聯(lián)系自己的思想實(shí)際,。

②布置作業(yè)。

結(jié)合今天的生活寫(xiě)出你對(duì)寓言故事《黔驢技窮》的理解,。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

《赫耳墨斯和雕像者》,、《蚊子和獅子》

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

①《智子疑鄰》的寓意是什么?

②你是如何得出這寓意的?

(由學(xué)生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過(guò)渡到寓意是通過(guò)分析寓言情節(jié)得出的,。)情節(jié)的設(shè)置,、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天,，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩則古希臘寓言,，通過(guò)對(duì)這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像,，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事,。

討論，分析寓言情節(jié)，認(rèn)識(shí)寓言情節(jié)的作用

①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》,、《蚊子和獅子》,。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意,，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),，一定要通過(guò)分析具體的情節(jié)來(lái)理解寓意,。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫(xiě)到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問(wèn)道：‘赫拉的雕像值多少錢(qián)?”’后來(lái)看到自己的雕像又想到“身為神使,，又是商人的庇護(hù)神,，人們對(duì)他會(huì)尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷,。這些情節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目白高自大者的形象,，告訴人們要謙虛，要有自知之明,，不能妄自尊大,。《蚊子和獅子》也可以照此分析,。

③改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

出示投影(改動(dòng)后的《赫耳墨斯和雕像者》,、《蚊子和獅子》),，學(xué)生討論，這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化?為什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,，就化作凡人,，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像,，問(wèn)道：“值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元,。”赫耳墨斯又笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn),?！焙斩孤?tīng)后，默不作聲,，悄然離去,。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去，趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,，張嘴就咬，而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,，也沒(méi)抓到蚊子,。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭,、唱著凱歌飛走了,。

通過(guò)討論，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的寓意,，是從故事情節(jié)中得來(lái)的,，如果改動(dòng)情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化,。如,，改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了,。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽(tīng)到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后，為什么一言不發(fā),，悄然離去了?他心里這時(shí)是怎么想的?顯然,，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了,。

同時(shí),，教師還可以進(jìn)一步點(diǎn)撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的,，閱讀寓言故事,，首先要分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對(duì)情節(jié)的具體想像,。

學(xué)寫(xiě)寓言,，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目：a.赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后,，他的心情如何?他說(shuō)了些什么?b.蚊子戰(zhàn)勝獅子,，吹著喇叭，唱著凱歌飛走,，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,，以后還會(huì)發(fā)生什么故事?

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

一、問(wèn)題分析

上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),，學(xué)生的整體素質(zhì)不錯(cuò),，成績(jī)一般，大部分都能及格,，但是優(yōu)等生的學(xué)生太少,，究其原因主要是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不愿意讀,，不愿意背,，語(yǔ)文基礎(chǔ)功很不扎實(shí)。具體來(lái)說(shuō)：一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，比如像邵明雪,、楊鈺峰和楊恩同等同學(xué)對(duì)于古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)根本不重視，以至于考試時(shí)丟分太多;還有一部分學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀解決問(wèn)題的能力不夠,，只是記住了答題的模式,，但是每個(gè)問(wèn)題解讀的不夠深刻，導(dǎo)致失分太多;在這里,，還有個(gè)必須值得提出的問(wèn)題是學(xué)生的寫(xiě)作情況,，這是大部分學(xué)生失分最多的地方。學(xué)生們只知道作文的框架結(jié)構(gòu),，里面的寫(xiě)作內(nèi)容不真實(shí),，邏輯思維差，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng),，錯(cuò)別字太多和語(yǔ)意不連貫等,。以上是上學(xué)期的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題。

而本學(xué)期即將擔(dān)任七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),。從學(xué)生的六年升學(xué)考試情況來(lái)看,。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀，優(yōu)等生中等生的比例較小,，差生所占比例較大,。據(jù)了解，大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力,，語(yǔ)文能力也較差,，特別是學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都不行，因此本期語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂是任重而道遠(yuǎn)啊!

二,、改進(jìn)措施

畢竟從教語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的時(shí)間短,，經(jīng)驗(yàn)還少。所以,，在提高語(yǔ)文教學(xué)水平和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面,，方法上還是有待商榷，不過(guò)我還是希望通過(guò)自己的努力,，能夠在語(yǔ)文教學(xué)上得到改進(jìn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

語(yǔ)文最基本的方法“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、記”,，每天都應(yīng)該認(rèn)真完成,，并且合理的運(yùn)用,。

2、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,、積累與運(yùn)用,。

七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，剛開(kāi)始還不適應(yīng)快節(jié)奏的初中生活,，需要給于細(xì)心的指導(dǎo),，而且還得主抓基礎(chǔ)，這是重要的也是必須的,。因此,，掌握七年級(jí)上學(xué)期階段要求掌握的生字詞的音義，語(yǔ)文基本語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用,，背誦教材中要求背誦的古詩(shī)詞,、文言文、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩(shī)歌,。

3,、提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上需要的各方面能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ),，閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著,，培養(yǎng)文學(xué)興趣。

4,、提升教師整體教學(xué)素質(zhì),。

本人是一個(gè)在語(yǔ)文學(xué)科上經(jīng)驗(yàn)尚淺的新教師，還是一個(gè)新上崗的班主任,，對(duì)于各方面問(wèn)題的處理存在很多不足的地方,，必須采取相應(yīng)的措施來(lái)提升自己。

三,、努力方向

希望通過(guò)本學(xué)期師生的共同努力,，能夠切合實(shí)際的學(xué)好語(yǔ)文。而本學(xué)期我期望的目標(biāo)具體來(lái)說(shuō)：

首先,，我希望本學(xué)期在自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)上有所提升,，能夠會(huì)講課,，講明白課，讓學(xué)生能學(xué)明白,，能真正學(xué)到知識(shí),，這方面是最基本的，也是最重要的,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

教材分析：《夏感》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元,。本單元的課文以反映日月經(jīng)天，江河行地,，春風(fēng)夏雨,，秋霜冬雪的自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言和詩(shī)化的意境,，培養(yǎng)學(xué)生審美想象和情感,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和自然的熱情。這篇課文應(yīng)從語(yǔ)言美,，感情真兩個(gè)方面整體把握,，通過(guò)閱讀和練習(xí)，理解課文語(yǔ)言及思想感情,，掌握景物描寫(xiě)技巧,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力：誦讀課文,掌握課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的字詞;感知課文內(nèi)容,理清思路,體會(huì)情感,。

2、過(guò)程與方法：體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言(尤其是比喻和擬人),，注意對(duì)比手法的運(yùn)用,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)夏景,，夏民的熾愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感,。

二,、教學(xué)重點(diǎn):強(qiáng)化誦讀,感知內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu),把握情感。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章善于抓住特征寫(xiě)景的方法,，注意對(duì)比手法在文中的運(yùn)用。對(duì)寫(xiě)景技巧的掌握,。

四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一) 導(dǎo)入

師：在一年四季里，有人喜歡生機(jī)勃勃的春天,，有人喜歡碩果累累的秋天,，有人喜歡銀裝素裹的冬天,，而夏天卻少有人熱情地去贊頌。那么同學(xué)們,，你們對(duì)夏天有什么感覺(jué)呢?

(學(xué)生各抒己見(jiàn))

師：通過(guò)同學(xué)們的回答可以看出大家對(duì)夏天的總體印象是炎熱不堪,，使人焦灼難耐，沒(méi)有美感,。那么夏到底是不是這個(gè)樣子的呢?今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文--《夏感》?？纯此P下的夏天又是怎樣的,，以及通過(guò)他的描寫(xiě)想表達(dá)什么感情呢?

(二) 落實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生自讀課文,，老師板書(shū)出重要字詞并讓學(xué)生齊讀并掌握：

芊芊(qian qian) 黛色(dai) 磅礴(pang bo) 匍匐(pu fu) 迸發(fā)(beng )澹澹(dan dan) 輕飛曼舞 春華秋實(shí) 閑情逸致

(三)學(xué)生初次齊讀課文,，整體把握文章。思考以下三個(gè)問(wèn)題

1,、 作者眼中夏天的的特點(diǎn)是什么?(即在作者眼中充滿(mǎn)夏天的旋律是怎樣的呢?)關(guān)鍵詞：緊張,、熱烈、急促

2,、作者是從哪三個(gè)方面用怎樣的手法描寫(xiě)夏天景致的?(提示：分別從第2 3 4自然段去找具體的語(yǔ)句并概括出來(lái))

答案要點(diǎn)：夏天的自然景色;夏天的色彩;夏天的旋律,，與其他季節(jié)的對(duì)比。

3.通覽全文,，總結(jié)出作者對(duì)夏天懷有怎樣的情感?

答案要點(diǎn)：作者對(duì)夏天,、對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。

板書(shū)小結(jié)： 夏之景：美好

夏之色：繽紛 夏感：緊張,、熱烈,、急促

夏之律：緊張

夏之民：勤勞

【設(shè)計(jì)宗旨：這三個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題讓學(xué)生比較全面的把握課文內(nèi)容及作者思想感情。通過(guò)找具體對(duì)應(yīng)的句子,，讓學(xué)生理解夏天的特點(diǎn)并體會(huì)對(duì)比手法的作用,。】

(四)再讀課文,，感受夏之美

1,、精讀2--4段，分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組討論思考五分鐘,。并請(qǐng)各組代表回答,，同學(xué)補(bǔ)充，教師明確,。

①畫(huà)出第二段中寫(xiě)夏天天氣的句子,。在炎熱的天氣里，作者主要寫(xiě)了哪些景物? 答案要點(diǎn)(天氣炎熱或火熱的;句子：火紅的太陽(yáng) ,熱風(fēng)浮動(dòng)著 ;主要寫(xiě)：細(xì)草,、樹(shù)林,、蟬聲,、太陽(yáng)、麥浪,、山,、云等)

②找出第三段具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色? 作者為什么覺(jué)得夏天是一個(gè)“旺季”?

答案要點(diǎn)(夏于春華秋實(shí)間,，應(yīng)了中性的黃色/ 金黃的,，更是一種透出旺盛的生命力的顏色/ 收獲之已有的麥子，希望還未盡的棉苗,，高粱,，玉米，瓜秧等)

③說(shuō)說(shuō)第四段寫(xiě)了農(nóng)民哪些活動(dòng)?讓你會(huì)想到以前學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?

答案要點(diǎn)(割麥,，打場(chǎng),，給秋苗追肥、澆水/《憫農(nóng)》)

2,、第五自然段結(jié)尾作者僅僅是在贊美夏天嗎,，回答并說(shuō)明原因?

贊美農(nóng)民的勤勞，贊美一種力量,。一種什么力量(奮斗,，拼搏，努力,，進(jìn)取之力,，向上之力)

如果沒(méi)有蓬勃旺盛的夏，就不會(huì)有秋的豐碩,。如果春天是播種,，那么夏天則是耕作，秋是收獲,，冬是貯藏孕育,。如果用一生比喻四季，那么春是少年,，夏是壯年,，秋是老年，冬是晚年,。

【設(shè)計(jì)宗旨：通過(guò)細(xì)析全文,，掌握文章整體寫(xiě)作結(jié)構(gòu)思路及技巧，了解作者對(duì)夏及農(nóng)民的熱愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)辛勤勞動(dòng)人民的熱愛(ài),，培養(yǎng)其正確的人生價(jià)值觀】 (五)三讀課文，品味語(yǔ)言美,。

語(yǔ)言是思想的華裳,，一篇好文章往往用精美的語(yǔ)句表達(dá)其思想感情,。文中多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,。同學(xué)們?nèi)匀环炙男〗M討論,，選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話，說(shuō)明你推薦的理由,。體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句中重要詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙之處,。

比喻句示例

①“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山,、天上的云,，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船,?！?/p>

這里將“公路上的汽車(chē)”比作“艦船”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺(jué),，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯,，麥浪比喻海浪，寫(xiě)出麥子之多,，說(shuō)明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣,。

②“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)?！?/p>

比喻,，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了草生長(zhǎng)的繁茂。

擬人句示例：

①“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”

“曼舞”是想象,，將蝶舞想象成了人優(yōu)美的舞姿,，用了擬人寫(xiě)法，很生動(dòng),。③“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng),，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā),，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺,。”

這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的,，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容,，化抽象為形象。

【設(shè)計(jì)宗旨：自由的品評(píng)語(yǔ)言對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力很有好處,。教師仔細(xì)分析一兩個(gè)示例,，從句子的語(yǔ)言美感,，修辭角度等出發(fā)分析句子，從而提高學(xué)生的鑒賞和寫(xiě)作能力】

(六)拓展延伸：

1.關(guān)于四季的古詩(shī)有哪些?

【設(shè)計(jì)宗旨：調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，積累名句,。】

2.仿寫(xiě)：仿照以下句式,，結(jié)合課文或發(fā)揮想像,，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”

春之色為冷的綠，如碧波,，如嫩竹,，貯滿(mǎn)希望之情;

秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng),，如紅葉,，標(biāo)志著事物的終極。

夏之色________________________________________,。

【設(shè)計(jì)宗旨：品味語(yǔ)言之后,，讓學(xué)生想像心中的夏，然后進(jìn)行仿寫(xiě),，達(dá)到講練結(jié)合的目的,，提高學(xué)生寫(xiě)作水平】

(七)師生一起總結(jié)全文，結(jié)束新課,。

人生之秋的收獲來(lái)源于夏的不斷耕耘,，人生之秋的豐碩源于夏的不斷積累，耕耘,。愿你經(jīng)過(guò)夏的積淀能夠收獲一個(gè)沉甸甸的秋,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

○教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。

②理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu),，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

③培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。

○教學(xué)重點(diǎn)

感受詩(shī)歌的思想感情,，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力,。

○課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化;拜訪教師或?qū)＜遥私饣?。?xiě)篇介紹某種古生物的小短文,。

○教學(xué)內(nèi)容

《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。作者先通過(guò)問(wèn)句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書(shū)寫(xiě)遐思的內(nèi)容：科學(xué)家通過(guò)研究化石,，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,。贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，語(yǔ)調(diào)和諧,，富有音樂(lè)美,。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)悉心體會(huì)。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入 新課

晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云,，接侍以來(lái),，已見(jiàn)東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上,，真的如此嗎?如果真的這樣,，何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷,，許多物種雖然相繼滅絕,，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石,，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》,。

整體感知

①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(即教學(xué)目標(biāo) ，投影顯示),。

②檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

③范讀課文(或放錄音帶),。

a.學(xué)生聽(tīng)讀,，思考下列問(wèn)題(投影顯示)。

◆概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容,。

◆詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

◆ 詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

b.小組討論,，完成上述題目。

◆寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,。

◆贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

◆第1,、2節(jié)為一層,，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像;第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層,，回應(yīng)第1,、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),。

c.學(xué)生自由,、大聲地朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn),。

重點(diǎn)研討

①指名朗讀3～6節(jié),，思考問(wèn)題(投影顯示)：

a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà),。”你是怎樣理解的?

d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍,、猛犸時(shí),，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)

②四人小組討論以上題目,，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明),。

③齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。

質(zhì)疑釋疑

學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,，提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討,，四人小組不能解決,，提交全班討論。若仍不能解決,，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,、分析、理解,。

拓展延伸

學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤(pán)等,，并宣讀自己撰寫(xiě)的介紹古生物的短文。

布置作業(yè)

①將自己收集的圖片,、資料等辦成手抄報(bào),，在班內(nèi)交流。

②當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí),，你有何感想呢?能否也寫(xiě)一首小詩(shī),，來(lái)抒發(fā)你的思想感情?