作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

設(shè)計(jì)理念：世界是由許多相互矛盾的事物組成的,。要想認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,，改造這個(gè)世界，就要從這些矛盾的事物入手,。數(shù)學(xué)教學(xué)與研究亦是如此,。奇與偶，正與負(fù),，左與右,，直與曲，動(dòng)與靜等,，是一組組對(duì)立的概念,，其中蘊(yùn)含了對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想,，要通過(guò)我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想,，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和精髓,。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，為此學(xué)生很容易理解正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：知道正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，溫度計(jì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法,。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),，負(fù)數(shù)都小于0,。

2.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),。

1.情境引入：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭,。

出示例1：宜昌、哈爾濱的溫度,。

提問(wèn)：你能知道些什么信息?

學(xué)生回答：宜昌是零上16度,，哈爾濱是零下16度

引導(dǎo)：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度?

請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹寫(xiě)法,、讀法。同時(shí)在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃

師問(wèn)：你們?cè)趺粗赖?

小結(jié)并板書(shū)：“+16”這個(gè)數(shù)讀作正十六,，書(shū)寫(xiě)這個(gè)數(shù)時(shí),，只要在以前學(xué)過(guò)的數(shù)16的前面加一個(gè)正號(hào)，“+16”也可以寫(xiě)成“16”;“-16”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)十六,，書(shū)寫(xiě)時(shí),，可以寫(xiě)成“-16”。

【通過(guò)“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個(gè)生活中常見(jiàn)的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分?這一問(wèn)題的提出,，讓學(xué)生感受到過(guò)去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時(shí)的局限性,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時(shí),，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個(gè)數(shù)前添加不同的符號(hào)表達(dá)相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,?！?/p>

二、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù),，了解正,、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系

1.課件出示例2直觀圖,，銀行取款與存款,。

師：：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學(xué)的知識(shí)表示取款預(yù)存款嗎?

學(xué)生嘗試表達(dá)，并說(shuō)含義,。

小結(jié)：存入20__元用+20__表示取出500元用-500表示,，兩個(gè)量正好相反，正數(shù)表示存入,，負(fù)數(shù)表示取出,。

2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

【通過(guò)銀行取款與存款,，存入20__元用+20__表示,，取出500元用-500表示則為負(fù)數(shù)。這對(duì)于學(xué)生更好地理解正數(shù),、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處,。】

師引導(dǎo)：觀察這些數(shù),，你能把它們分類(lèi)嗎?

請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)貼紙獨(dú)立分類(lèi),，匯報(bào)。

師問(wèn)：你為什么這樣分?

小結(jié)：像+16,、19,、+20__,、6.3這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-16,、-,、-7、-500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù),。正數(shù)都大于0,，負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。(完成板書(shū))

三,、反饋練習(xí)：

(1)完成第4頁(yè)第1題。

(2)完成第4頁(yè)第2題

提問(wèn)：讀一讀下面的海拔高度,，你知道些什么?(都是負(fù)數(shù),，低于海平面或比0小)

(3)完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第1題。

先讀一讀,，指出下列各數(shù)中的正數(shù),、負(fù)數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi),。

提問(wèn)：

①0為什么不寫(xiě)?(0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù))

②觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù),、小數(shù)或分?jǐn)?shù),。我們以前學(xué)過(guò)的除0以外的數(shù)都是正數(shù))

③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù),、小數(shù)或分?jǐn)?shù))

【本節(jié)課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí)，教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù),，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(shù)(除0外)都是正數(shù),，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

四,、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五,、課堂作業(yè);

完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第2,、3題。

六,、教學(xué)反思： 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)的客觀存在，初步具有了負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)了表示負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)方法,，認(rèn)識(shí)到了負(fù)數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用是客觀存在和非常廣泛的,。

第二課時(shí) 比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第5～7頁(yè)例3,、例4。及相應(yīng)的“做一做”,，練習(xí)一第1題)

教材分析：本節(jié)課的教材是通過(guò)活動(dòng)情境,，在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形，也就是在直線上表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容,，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型,，借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小。初步體會(huì)數(shù)軸上的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

設(shè)計(jì)理念：在比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小時(shí),，明確兩層含義：一是所有負(fù)數(shù)小于0,、小于正數(shù);二是負(fù)數(shù)之間的比較，即值大的反而小,，值小的反而大,。總之,，利用數(shù)軸來(lái)比較它們的大小,，是最直觀和有效的。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)后,，通過(guò)活動(dòng)情境,，用直線上的點(diǎn)來(lái)表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)的,，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型,，同時(shí)借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小，體會(huì)數(shù)軸上正,、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：1,、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。

2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知孕伏：

1,、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示( )。

3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

[復(fù)習(xí)舊知,，為探究新知作孕伏]

二、探究新知：

(一)教學(xué)例3：

1,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1,、2、3,、4,、5、6,、7)

2,、出示例3：

(1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度,。學(xué)生畫(huà)完交流,。

(3)教師在黑板上畫(huà)好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生,，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái),。)

(4)學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a、從0起往右依次是什么數(shù)?從0起往左依次是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

b,、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn),。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?

[學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)數(shù),，很直觀的體會(huì)到數(shù)軸上正,、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律]

3、反饋練習(xí)：做一做的第1,、2題,。

[通過(guò)練習(xí)，鞏固新知]

(二)教學(xué)例4：

1,、出示未來(lái)一周的天氣情況,，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小,。

2,、學(xué)生交流比較的方法。

3,、通過(guò)小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

4,、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊,，所以-8〈-6”

5,、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”,，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小,。

6,、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

[學(xué)生通過(guò)對(duì)溫度高低的親身體驗(yàn)進(jìn)行交流,、比較和借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。]

三、鞏固練習(xí)：做一做第3題：

四,、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

(2)負(fù)數(shù)比0小,，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

五,、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)不是老師強(qiáng)加給他們的,，而是自然界以及人類(lèi)生活中客觀存在的,，如果不引入負(fù)數(shù),，這些問(wèn)題將無(wú)法表示,，也無(wú)法解決。以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性,，變要我學(xué)為

第三課時(shí) 負(fù)數(shù)的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)的練習(xí)課(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第9頁(yè)的練習(xí)一第4,、5,、6、7題)

教材分析：本節(jié)課教材是通過(guò)練習(xí)一第4,、5,、6、7題,，反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，已達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義，正確理解正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系，能熟練的比較大小的目的,。

設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,，通過(guò)師生雙邊活動(dòng),、生生合作，相互啟發(fā),。反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，以達(dá)到鞏固理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量，正確理解正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,，能熟練的比較大小，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的目的,。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，通過(guò)活動(dòng),、學(xué)生與學(xué)生相互合作與啟發(fā)，反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，很容易達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義,，正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,，能熟練的比較大小的目的,。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，多媒體課件,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能認(rèn)讀負(fù)數(shù)，會(huì)結(jié)合具體的量進(jìn)行大小比較,，懂得用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了以前沒(méi)有接觸過(guò)的數(shù)，是什么數(shù)呢?(負(fù)數(shù))經(jīng)過(guò)前幾次的學(xué)習(xí),，你現(xiàn)在知道負(fù)數(shù)的哪些知識(shí)了?(回憶整理負(fù)數(shù)的內(nèi)容)今天,，我們來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

[回顧舊知,，引入課題]

二,、基本練習(xí)

1、引入：我們的“天氣預(yù)報(bào)員”給我們調(diào)查了明天幾個(gè)城市的天氣情況,，我們一起聽(tīng)一聽(tīng),，當(dāng)當(dāng)記錄員,。

(1)一個(gè)學(xué)生報(bào)天氣預(yù)報(bào),，其他的學(xué)生進(jìn)行記錄,。

(2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)學(xué)生反饋。(復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法,、寫(xiě)法,，比較溫度的高低，知道溫差的大小)

(4)同桌合作,，互相啟發(fā),，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同桌解答,。

2,、教師：在我們的生活中，還有很多時(shí)候會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生：知識(shí)競(jìng)賽扣分用負(fù)數(shù)表示。

學(xué)生：向前走用正數(shù)表示,，向后走就可以用負(fù)數(shù)表示,。

學(xué)生：收入和支出分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

[相互合作,，相互啟發(fā),，由淺入深，提出問(wèn)題,，應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答]

三,、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)一第4,、5,、6題,。

2,、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg),。超過(guò)的記為正數(shù),，不足的記為負(fù)數(shù),，然后按從大到小的順序排列,。

四、課堂作業(yè)

1,、用正,、負(fù)數(shù)表示。

我要學(xué),，收到事半功倍的效果,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：本節(jié)課教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景，選取學(xué)生感興趣的素材,，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，使他們?cè)诰唧w的情景中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)明細(xì)中存入和支出的對(duì)比,，進(jìn)一步體會(huì)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量,。另外,，在練習(xí)中還安排了用正負(fù)數(shù)表示相對(duì)于海平面的海拔高度、相對(duì)于北京時(shí)間的其它地區(qū)的時(shí)間等,。

設(shè)計(jì)理念：世界是由許多相互矛盾的事物組成的,。要想認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，改造這個(gè)世界,，就要從這些矛盾的事物入手,。數(shù)學(xué)教學(xué)與研究亦是如此。奇與偶,，正與負(fù),，左與右，直與曲,，動(dòng)與靜等,，是一組組對(duì)立的概念，其中蘊(yùn)含了對(duì)立統(tǒng)一,、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想,，要通過(guò)我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),、落腳點(diǎn)和精髓,。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，為此學(xué)生很容易理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：知道正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，溫度計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法。知道0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),，負(fù)數(shù)都小于0。

2.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),。

1.情境引入：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭,。

出示例1：宜昌、哈爾濱的溫度,。

提問(wèn)：你能知道些什么信息?

學(xué)生回答：宜昌是零上16度,，哈爾濱是零下16度

引導(dǎo)：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度?

請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹寫(xiě)法、讀法,。同時(shí)在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃

師問(wèn)：你們?cè)趺粗赖?

小結(jié)并板書(shū)：“+16”這個(gè)數(shù)讀作正十六,，書(shū)寫(xiě)這個(gè)數(shù)時(shí)，只要在以前學(xué)過(guò)的數(shù)16的前面加一個(gè)正號(hào),，“+16”也可以寫(xiě)成“16”;“-16”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)十六,，書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以寫(xiě)成“-16”,。

【通過(guò)“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個(gè)生活中常見(jiàn)的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分?這一問(wèn)題的提出,，讓學(xué)生感受到過(guò)去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時(shí)的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求,。同時(shí),，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個(gè)數(shù)前添加不同的符號(hào)表達(dá)相反意義的量的方法,，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,。】

二,、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)，了解正,、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系

1.課件出示例2直觀圖,，銀行取款與存款。

師：：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學(xué)的知識(shí)表示取款預(yù)存款嗎?

學(xué)生嘗試表達(dá),，并說(shuō)含義,。

小結(jié)：存入20__元用+20__表示取出500元用-500表示，兩個(gè)量正好相反,，正數(shù)表示存入,，負(fù)數(shù)表示取出。

2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。

【通過(guò)銀行取款與存款,，存入20__元用+20__表示，取出500元用-500表示則為負(fù)數(shù),。這對(duì)于學(xué)生更好地理解正數(shù),、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處。】

師引導(dǎo)：觀察這些數(shù),，你能把它們分類(lèi)嗎?

請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)貼紙獨(dú)立分類(lèi),，匯報(bào)。

師問(wèn)：你為什么這樣分?

小結(jié)：像+16,、19,、+20__、6.3這樣的數(shù)都是正數(shù),，像-16,、-、-7,、-500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù),。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0,。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。(完成板書(shū))

三、反饋練習(xí)：

(1)完成第4頁(yè)第1題,。

(2)完成第4頁(yè)第2題

提問(wèn)：讀一讀下面的海拔高度,，你知道些什么?(都是負(fù)數(shù)，低于海平面或比0小)

(3)完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第1題,。

先讀一讀,，指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù),，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi),。

提問(wèn)：

①0為什么不寫(xiě)?(0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù))

②觀察這些正數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù),、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。我們以前學(xué)過(guò)的除0以外的數(shù)都是正數(shù))

③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0,，可以是整數(shù),、小數(shù)或分?jǐn)?shù))

【本節(jié)課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí),，教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù),，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,?！?/p>

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

五,、課堂作業(yè);

完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第2、3題。

六,、教學(xué)反思： 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)的客觀存在，初步具有了負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)了表示負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)方法,，認(rèn)識(shí)到了負(fù)數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用是客觀存在和非常廣泛的,。

第二課時(shí) 比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第5～7頁(yè)例3、例4,。及相應(yīng)的“做一做”,，練習(xí)一第1題)

教材分析：本節(jié)課的教材是通過(guò)活動(dòng)情境，在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形,，也就是在直線上表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,，并初步建立數(shù)軸的模型,，借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。初步體會(huì)數(shù)軸上的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

設(shè)計(jì)理念：在比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)的大小時(shí),，明確兩層含義：一是所有負(fù)數(shù)小于0、小于正數(shù);二是負(fù)數(shù)之間的比較,，即值大的反而小,，值小的反而大?？傊?，利用數(shù)軸來(lái)比較它們的大小，是最直觀和有效的,。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)后，通過(guò)活動(dòng)情境,，用直線上的點(diǎn)來(lái)表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)的，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,，并初步建立數(shù)軸的模型,，同時(shí)借助數(shù)軸來(lái)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小,，體會(huì)數(shù)軸上正,、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：1,、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2,、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)過(guò)程：

一,、舊知孕伏：

1,、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù),，哪些是負(fù)數(shù)?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示( ),。

3,、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

[復(fù)習(xí)舊知，為探究新知作孕伏]

二,、探究新知：

(一)教學(xué)例3：

1,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2,、3,、4、5,、6,、7)

2、出示例3：

(1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn)),、方向和單位長(zhǎng)度,。學(xué)生畫(huà)完交流。

(3)教師在黑板上畫(huà)好直線,，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生,，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。)

(4)學(xué)生回答,，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a,、從0起往右依次是什么數(shù)?從0起往左依次是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

b,、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處,，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?

[學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)數(shù),，很直觀的體會(huì)到數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律]

3,、反饋練習(xí)：做一做的第1,、2題。

[通過(guò)練習(xí),，鞏固新知]

(二)教學(xué)例4：

1,、出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),，并比較他們的大小,。

2、學(xué)生交流比較的方法,。

3,、通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊,，所以-8〈-6”

5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”,，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小,。

6,、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

[學(xué)生通過(guò)對(duì)溫度高低的親身體驗(yàn)進(jìn)行交流,、比較和借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。]

三、鞏固練習(xí)：做一做第3題：

四,、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

(2)負(fù)數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

五,、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)不是老師強(qiáng)加給他們的，而是自然界以及人類(lèi)生活中客觀存在的,，如果不引入負(fù)數(shù),，這些問(wèn)題將無(wú)法表示，也無(wú)法解決,。以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性,，變要我學(xué)為

第三課時(shí) 負(fù)數(shù)的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)的練習(xí)課(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第9頁(yè)的練習(xí)一第4、5,、6,、7題)

教材分析：本節(jié)課教材是通過(guò)練習(xí)一第4、5,、6,、7題，反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，已達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義,，正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,，能熟練的比較大小的目的,。

設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，理解正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,，通過(guò)師生雙邊活動(dòng)、生生合作,，相互啟發(fā),。反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,，正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,，能熟練的比較大小,，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的目的,。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，通過(guò)活動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生相互合作與啟發(fā),，反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，很容易達(dá)到鞏固負(fù)數(shù)的意義，正確理解正數(shù),、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,，能熟練的比較大小的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,，多媒體課件,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀負(fù)數(shù),，會(huì)結(jié)合具體的量進(jìn)行大小比較,，懂得用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以前沒(méi)有接觸過(guò)的數(shù),，是什么數(shù)呢?(負(fù)數(shù))經(jīng)過(guò)前幾次的學(xué)習(xí),，你現(xiàn)在知道負(fù)數(shù)的哪些知識(shí)了?(回憶整理負(fù)數(shù)的內(nèi)容)今天，我們來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),。

[回顧舊知,，引入課題]

二、基本練習(xí)

1,、引入：我們的“天氣預(yù)報(bào)員”給我們調(diào)查了明天幾個(gè)城市的天氣情況,，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)當(dāng)記錄員,。

(1)一個(gè)學(xué)生報(bào)天氣預(yù)報(bào),，其他的學(xué)生進(jìn)行記錄。

(2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)學(xué)生反饋,。(復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法,、寫(xiě)法,，比較溫度的高低，知道溫差的大小)

(4)同桌合作,，互相啟發(fā)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，請(qǐng)同桌解答,。

2、教師：在我們的生活中,，還有很多時(shí)候會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：知識(shí)競(jìng)賽扣分用負(fù)數(shù)表示,。

學(xué)生：向前走用正數(shù)表示,，向后走就可以用負(fù)數(shù)表示。

學(xué)生：收入和支出分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

[相互合作，相互啟發(fā),，由淺入深,，提出問(wèn)題，應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答]

三,、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)一第4、5,、6題。

2,、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過(guò)的記為正數(shù),，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列,。

四,、課堂作業(yè)

1、用正,、負(fù)數(shù)表示,。

我要學(xué)，收到事半功倍的效果,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便,。

2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,，知道0既不是正數(shù),，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,，負(fù)數(shù)都小于0,。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計(jì),、練習(xí)紙,、卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)

1,、游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》,。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話,，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層),。

2,、下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應(yīng)最快,。

①我在銀行存入了500元(取出了500元),。②知識(shí)競(jìng)賽中，五(1)班得了20分(扣了20分),。

③10月份,，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。(虧了500元),。④零上10攝式度(零下10攝式度),。

3、談話：老師的一位朋友喜歡旅游,， 11月下旬,，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢,，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫,，以便做好出門(mén)前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭)

二,、教學(xué)例1

1,、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度,。

課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片,。首先來(lái)看一下南京的氣溫。

這里有個(gè)溫度計(jì),。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

b、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎? (是0℃,。)你是怎么知道的?(那里有個(gè)0，表示0攝式度),。

(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計(jì)上撥一撥)撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高,，是零上4攝式度。(教師結(jié)合課件,，突出上海的氣溫在零刻度線以上),。

(3)了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢?與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對(duì),，北京的氣溫比0度低,，是零下4攝式度)你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎?

(4)比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫,，它們一樣嗎?(不一樣,，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下),。

①上海的氣溫比0℃高,，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃,，讀作正四攝式度,，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)正號(hào)(指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了)再寫(xiě)一個(gè)4(板書(shū)),，大家跟我一起來(lái)比劃一下,。+4也可以直接寫(xiě)成4，把正號(hào)省略了,。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃,。(板書(shū))

②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度,。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝式度(板書(shū)-4),。跟老師一起來(lái)讀一下。寫(xiě)的時(shí)候可以先寫(xiě)一個(gè)負(fù)號(hào)(指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào))再寫(xiě)一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下,。

(5)小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解,，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線,，用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度,，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2,、試一試：學(xué)生看溫度計(jì),，寫(xiě)出各地的溫度，并讀一讀,。(寫(xiě)在卡片上)

3,、聽(tīng)一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，將你聽(tīng)到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái),。

4,、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線,，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示,，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。

三,、學(xué)習(xí)珠峰,、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(p4第2題)

1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度,。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了,。(課件出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹),。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹,。

2、今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,，請(qǐng)看,。(課件動(dòng)態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖)。從圖上,，你看懂了些什么?

3,、我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況),。

你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流,，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米),。

4、珠穆朗瑪峰比海平面高,，吐魯番盆地比海平面低,。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎?

(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米,。(板書(shū))

(2)小結(jié)：以海平面為界線,，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度,。

四,、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。

1,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度,，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度,。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類(lèi)嗎?

2,、學(xué)生交流、討論,。

3,、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫(xiě)成8844.43米，所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類(lèi),。提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類(lèi)?(引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,，各自發(fā)表意見(jiàn))

① 如果都同意分三類(lèi)的，老師可以出難題：我覺(jué)得0可以分在4它們一類(lèi)啊,，你們?cè)趺磥?lái)說(shuō)服我?

② 如果有學(xué)生發(fā)表分三類(lèi)的,，有的分兩類(lèi)的，可以引導(dǎo)他們互相爭(zhēng)論,。

4,、小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線,，0℃以上的溫度用正幾表示,，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣,，以海平面為界線,，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示,。0就象一條分界線,，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了，它誰(shuí)都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō),，它卻必不可少,。我們把象+4、4,、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4,、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),。(板書(shū))正數(shù)都大于0,，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))

五,、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第2,、3題

六,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中,，零攝式度以上和零攝式度以下,，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義,，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀,、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

負(fù)數(shù)的意義,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流

談話：同學(xué)們,，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作,，是什么?(起立、坐下,。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起,。(板書(shū)：相反。)我們周?chē)泻芏嗟淖匀缓蜕鐣?huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況,，請(qǐng)看屏幕：(課件播放圖片,。)太陽(yáng)每天從東方升起,，西方落下;公交車(chē)的站點(diǎn)有人上車(chē)和下車(chē);繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài);激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?

二、教學(xué)新知

1.表示相反意義的量,。

(1)引入實(shí)例,。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)聊下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué),，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子(課件出示),。

① 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,。

② 張阿姨做生意,，二月份盈利1500元，三月份虧損200元,。

③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米,，冬季水位下降米,。

指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數(shù)量結(jié)合起來(lái)，就成了一組組相反意義的量,。(補(bǔ)充板書(shū)：相反意義的量,。)

(2)嘗試。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢?

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例,，試著寫(xiě)出表示方法,。

(3)展示交流。

2.認(rèn)識(shí)正,、負(fù)數(shù)。

(1)引入正,、負(fù)數(shù),。

談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上+表示轉(zhuǎn)來(lái)6人,，添上-表示轉(zhuǎn)走6人(板書(shū)：+6 -6),，這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

介紹：像-6這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書(shū)：負(fù)數(shù));這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六,。

-,，在這里有了新的意義和作用，叫負(fù)號(hào),。+是正號(hào),。

像+6是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六,。我們可以在6的前面加上+,，也可以省略不寫(xiě)(板書(shū)：6),。其實(shí)，過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù),。

(2)試一試,。

請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示出其它幾組相反意義的量,。

寫(xiě)完后,，交流、檢查,。

3.聯(lián)系實(shí)際,，加深認(rèn)識(shí)。

(1)說(shuō)一說(shuō)存折上的數(shù)各表示什么?(教學(xué)例2,。)

(2)聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量,，并用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示,。

① 同桌交流,。

② 全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū),。

這樣的正,、負(fù)數(shù)能寫(xiě)完嗎?(板書(shū)： )

強(qiáng)調(diào)指出：像過(guò)去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù),，也叫正整數(shù)、正小數(shù),、正分?jǐn)?shù);在它們的前面添上負(fù)號(hào),，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù),、負(fù)分?jǐn)?shù),，統(tǒng)稱(chēng)負(fù)數(shù)。

4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0,。

(1)看一看,、讀一讀。

談話：接下來(lái),，我們一起來(lái)看屏幕：這是去年12月份某天,，部分城市的氣溫情況(課件出示)。

哈爾濱： -15 ℃～-3 ℃

北京： -5 ℃～5 ℃

深圳： 12 ℃～23 ℃

溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù),，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來(lái),。

(2)找一找、說(shuō)一說(shuō),。

我們來(lái)看首都北京當(dāng)天的溫度,，-5 ℃讀作：負(fù)五攝氏度或負(fù)五度,，表示零下5度;5 ℃又表示什么?

你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計(jì)，沒(méi)有刻度數(shù))為什么?

現(xiàn)在你能很快找出來(lái)嗎?(給出溫度計(jì)的刻度數(shù),，生到前面指,。)

說(shuō)一說(shuō)，你怎么這么快就找到了?

(課件配合演示：先找0℃,，在它的下面找-5℃,，在它的上面找5℃。)

你能很快找到12 ℃,、-3 ℃嗎?

(3)提升認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn),，零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示,。(或負(fù)數(shù)都表示零下溫度,，正數(shù)都表示零上溫度。)

0是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢?

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：0作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

(4)總結(jié)歸納。

如果過(guò)去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話,，那么今天我們可以對(duì)數(shù)進(jìn)行重新分類(lèi)：

(完善板書(shū),。)

5.練一練。

讀一讀,填一填,。(練習(xí)一第1題,。)

6.出示課題。

同學(xué)們,，想一想,，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?認(rèn)識(shí)了哪位新朋友?你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個(gè)課題嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),。

7.負(fù)數(shù)的歷史。

(1)介紹

其實(shí),，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史,，我們一起來(lái)了解一下(課件配音播放)：

中國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和運(yùn)用負(fù)數(shù)的國(guó)家，早在20__多年前,，我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載,。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書(shū)的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：兩算得失相反,，要令正負(fù)以名之,。古代用算籌表示數(shù),，這句話的意思是：兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù),。并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù),，黑色算籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時(shí)換色不方便,，到了十三世紀(jì),，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫(huà)斜杠來(lái)表示負(fù)數(shù)的方法。國(guó)外對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了曲折的過(guò)程,，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式,，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式,。但比中國(guó)晚了數(shù)百年!

(2)交流,。

簡(jiǎn)單了解了負(fù)數(shù)的歷史，你有什么感受?

三,、練習(xí)應(yīng)用

今天,，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活,，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

課件逐一出示:

1.表示海拔高度。(做一做第2題,。)

通常,，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________;吐魯番盆地大約比海平面低155米,，它的海拔高度應(yīng)記作_____________,。

2.表示溫度。(練習(xí)一第2題,。)

月球表面白天的平均溫度是零上126℃,，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃,。

3.(出示電梯按鈕圖)小紅的家在五樓,，儲(chǔ)藏室在地下一樓。如果她要回家,，按哪個(gè)按鈕?如果到儲(chǔ)藏室取東西呢?

4.表示時(shí)間,。(練習(xí)一第3題。)

5.

凈含量:100.1kg表示什么意思?

四,、總結(jié)延伸

1.學(xué)生交流收獲,。

2.總結(jié)。

簡(jiǎn)要,、具體地評(píng)價(jià)學(xué)生的收獲,并強(qiáng)調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù),，生活中還有更廣泛的應(yīng)用;走進(jìn)負(fù)數(shù),，還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳎嘈磐瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的：

1,、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。

2,、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)：

1,、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù),，哪些是負(fù)數(shù)?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 ,。

3,、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

二、新授：

(一)教學(xué)例3：

1,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1,、2、3,、4,、5、6,、7)

2,、出示例3：

(1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度,。學(xué)生畫(huà)完交流,。

(3)教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生,，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

(4)學(xué)生回答,，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a,、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

b,、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處,，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?

(7)練習(xí)：做一做的第1,、2題。

(二)教學(xué)例4：

1,、出示未來(lái)一周的天氣情況,，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小,。

2,、學(xué)生交流比較的方法。

3,、通過(guò)小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

4,、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊,，所以-8〈-6”

5,、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小,。

6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小,，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

7,、練習(xí)：做一做第3題。

三,、鞏固練習(xí)

1,、練習(xí)一第4、5題。 2,、練習(xí)一第6題,。

3、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg),。超過(guò)的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù),，然后按從大到小的順序排列,。

四、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。(2)負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，并會(huì)判斷一個(gè)給定的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù);

2. 會(huì)初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;

3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義,，并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類(lèi);

4.培養(yǎng)學(xué)生逐步樹(shù)立分類(lèi)討論的思想;

5. 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想。

教學(xué)建議

一,、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

本課的重點(diǎn)是了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類(lèi),。關(guān)鍵是要能準(zhǔn)確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),。

正、負(fù)數(shù)的引入,，有各種不同的方法,。教材是由學(xué)生熟知的兩個(gè)實(shí)例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃,，比0 ℃低5攝氏度,，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米,，比海平面低155米記作-155米,。由這兩個(gè)實(shí)例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù),，把加-號(hào)的數(shù)叫做負(fù)數(shù);0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),，是一個(gè)中性數(shù)，表示度量的基準(zhǔn),。這樣引入正,、負(fù)數(shù),，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì),。把負(fù)數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中,，沒(méi)有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個(gè)概念,。目的是,，從正、負(fù)數(shù)引入一開(kāi)始就能較深刻的揭示正,、負(fù)數(shù)和零的性質(zhì),，幫助學(xué)生正確理解正、負(fù)數(shù)的概念,。

關(guān)于有理數(shù)的分類(lèi)要明確的是：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類(lèi)結(jié)果也不同，分類(lèi)結(jié)果應(yīng)是不重不漏,，即每一個(gè)數(shù)必須屬于某一類(lèi),，又不能同時(shí)屬于不同的兩類(lèi)。

二,、知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.正數(shù),、負(fù)數(shù)和零的概念

正數(shù)

負(fù)數(shù)

零

象1、2.5,、 ,、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)

象-1、-2.5,， ,，-48等小于零的數(shù)叫負(fù)數(shù)

0叫做零，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

2.有理數(shù)的分類(lèi)

三,、教法建議

這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的基礎(chǔ)上,，從表示具有相反意義的量引進(jìn)負(fù)數(shù)的.從內(nèi)容上講，負(fù)數(shù)比非負(fù)數(shù)要抽象,、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的選擇上,，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性,，又符合可接受性原則,。例如，在講解有理數(shù)的概念時(shí),，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別,，有理數(shù)是由兩部分組成：符號(hào)部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣,，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)有理數(shù)的概念的理解就簡(jiǎn)便多了.

為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法,，在明確有理數(shù)的分類(lèi)時(shí),，可以有意識(shí)地滲透分類(lèi)討論的思想方法，理解分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),、分類(lèi)的結(jié)果,，以及它們的相互聯(lián)系。通過(guò)正數(shù),、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù),，可以將對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹(shù)立滲透到日常教學(xué)中。

四,、正數(shù)與負(fù)數(shù)概念的理解

1﹒對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念,，不能簡(jiǎn)單的理解為：帶+號(hào)的數(shù)是正數(shù)，帶-號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù),。例如： 一定是負(fù)數(shù)嗎?答案是不一定,。因?yàn)樽帜?可以表示任意的數(shù)，若 表示正數(shù)時(shí),， 是負(fù)數(shù);當(dāng) 表示0時(shí),， 就在0的前面加一個(gè)負(fù)號(hào)，仍是0,，0不分正負(fù);當(dāng) 表示負(fù)數(shù)時(shí),， 就不是負(fù)數(shù)了，它是一個(gè)正數(shù),，這些下節(jié)將進(jìn)一步研究,。

2﹒引入負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍擴(kuò)大為有理數(shù),，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴(kuò)大為整數(shù),，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類(lèi)，能被2整除的數(shù)是偶數(shù),，如-6,，-4，-2,，0,，2，4,，6,，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如-5,，-4,，-2,，1，3,，5

3﹒到現(xiàn)在為止,，我們學(xué)過(guò)的數(shù)細(xì)分有五類(lèi)：正整數(shù)、正分?jǐn)?shù),、0,、負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù),，但研究問(wèn)題時(shí),，通常把有理數(shù)分為三類(lèi)：正數(shù)、0,、負(fù)數(shù)，進(jìn)行討論,。

4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱(chēng)為非負(fù)數(shù),，負(fù)數(shù)和0統(tǒng)稱(chēng)為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱(chēng)為非負(fù)整數(shù);負(fù)整數(shù)和0統(tǒng)稱(chēng)為非正整數(shù),。

五,、有理數(shù)的分類(lèi)

整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱(chēng)為有理數(shù)。

1)正整數(shù),、零,、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱(chēng)為整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱(chēng)為分?jǐn)?shù),。這樣有理數(shù)按整數(shù),、分?jǐn)?shù)的關(guān)系分類(lèi)為：

2)整數(shù)也可以看作分母為1的分?jǐn)?shù)，但為了研究方便,，本章中分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù),。因此，有理數(shù)按正數(shù),、負(fù)數(shù),、0的關(guān)系還可分類(lèi)為：

3)注意概念中所用統(tǒng)稱(chēng)二字，它與說(shuō)整數(shù)和分?jǐn)?shù)是有理數(shù)的意思不大一樣,。前者回避了分?jǐn)?shù)是否包括整數(shù)的問(wèn)題,，即使把整數(shù)包括在分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，說(shuō)統(tǒng)稱(chēng)還是不錯(cuò),，而用后一種說(shuō)法就欠妥了,。

4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)別：

分?jǐn)?shù)(既約分?jǐn)?shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分?jǐn)?shù)的,。如圓周率就不能表示成分?jǐn)?shù),。

5)到目前為止,，所學(xué)過(guò)的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。

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教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義和一些有關(guān)利息的初步知識(shí),，知道本金,、利息和利率的含義，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

2.提高學(xué)生分析,、解答應(yīng)用題能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解本金,、利息和利率三者之間的關(guān)系及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.某工廠的一車(chē)間有男工51人,，女工40人,。男工是女工的百分之幾?女工是男工的百分之幾?

2.六一班有男生25人，女生是男生的80%,。女生有多少人?

3.小麗1998年1月1日把100元錢(qián)存入銀行,，存定期一年。到1999年1月1日,，小麗從銀行共取回105.22元,。小麗現(xiàn)在取回的錢(qián)比存入銀行前多了百分之幾?

板書(shū)：(105.22-100)÷100

=5.22÷100

=5.22%

問(wèn)：這道題敘述了一件什么事?

師述：今天我們就來(lái)研究有關(guān)儲(chǔ)蓄問(wèn)題的應(yīng)用題。

板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

(二)學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入,。

師述：人們常常把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行儲(chǔ)蓄起來(lái),，這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，也使得個(gè)人用錢(qián)更加安全和有計(jì)劃,，還可以增加一些收入,。

問(wèn)：誰(shuí)去銀行存過(guò)錢(qián)?那你知道儲(chǔ)蓄都有哪幾種方式嗎?

存款主要分為定期存款、活期存款和大額存款等,。

板書(shū)：存入銀行的錢(qián)叫本金,。

問(wèn)：在剛才那道題中，哪個(gè)數(shù)是本金?

板書(shū)：取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息,。

問(wèn)：哪個(gè)數(shù)是利息?

板書(shū)：利息與本金的百分比叫做利率,。

問(wèn)：哪個(gè)數(shù)是利率?

師述：利率的高低是由中國(guó)人民銀行按照國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度來(lái)制定。銀行會(huì)按照國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)調(diào)整利率的,。利率有按年計(jì)算的,，稱(chēng)年利率;按月計(jì)算的，稱(chēng)月利率,。

2.出示例1,。

例1 張華把400元錢(qián)存入銀行，存定期3年,，年利率是5.22%,。到期后,，張華可得利息多少元?本金和利息一共是多少元?

(1)學(xué)生默讀題。

(2)年利率5.22%是什么意思?是怎樣得到的?(用利息除以本金等于5.22%,。)

板書(shū)：利息÷本金=利率

怎樣求利息呢?

板書(shū)：本金×利率=利息

這樣求的是幾年的利息?一年的還是三年的?為什么?

(是一年的利息,，因?yàn)橐荒甑睦适?.22%。)

要想求三年的利息,，還應(yīng)怎么辦?

這說(shuō)明利息的多少還和什么有關(guān)系?是怎樣的一個(gè)關(guān)系?

板書(shū)：×?xí)r間

(3)那么求利息應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢?

板書(shū)：400×5.22%×3

=20.88×3

=62.64(元)

(2)要求本金和利息一共多少元應(yīng)怎樣列式?

板書(shū)：400+62.64=462.64(元)

答：張華可得利息62.64(元),，本金和利息一共462.64元。

3.出示例2,。

例2 五年級(jí)一班今年1月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄180元,，每月的月利率是0.315%。存滿半年時(shí),，可以取出本金和利息一共多少元?

(1)學(xué)生默讀題,。

(2)指名學(xué)生說(shuō)解題思路。

(3)應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢?

板書(shū)： 180×0.315%×6+180

=3.402+180

≈183.40(元)

答：可以取出本金和利息一共約183.40元

問(wèn)：為什么要保留兩位小數(shù)?

(人民幣的單位是元,、角,、分，只有兩位小數(shù),，再往下就沒(méi)有了，所以應(yīng)自動(dòng)保留兩位小數(shù),。)

問(wèn)：有一個(gè)同學(xué)這樣列的算式,，你們大家判斷一下，他列得對(duì)不對(duì),，為什么?

板書(shū)：180×(1+0.315%×6)

學(xué)生討論,。

師追問(wèn)：0.315%×6表示什么意思?

又追問(wèn)：1+0.315%×6又表示什么呢?

再追問(wèn)：再用180乘以這個(gè)結(jié)果得到什么?

(三)課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

師述：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，知道了本金,、利息和利率,，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息,。還知道了儲(chǔ)蓄的意義,。

(四)鞏固反饋

1.小華今年1月1日把積攢的零用錢(qián)50元存入銀行，定期一年,。準(zhǔn)備到期后把利息捐贈(zèng)給“希望工程”,，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。如果年利率按10.98%計(jì)算,，到明年1月1日小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢(qián)?

2.王宏買(mǎi)了1500元的國(guó)家建設(shè)債券,，定期3年。如果年利率是13.96%,，到期后他可獲得本金和利息一共多少元?

3.趙華前年10月1日把800元存入銀行,，定期2年,。如果年利率按11.7%計(jì)算，到今年10月1日取出時(shí),，她可以取出本金和利息共多少元?下列列式正確的是 [ ]

a.800×11.70%

b.800×11.70%×2

c.800×(1+11.70%)

d.800×(1+11.70%×2)

4.王老師兩年前把800元錢(qián)存入銀行,，到期后共取出987.2元。問(wèn)兩年期定期存款的利率是多少?

5.1993年末,，我國(guó)城鄉(xiāng)儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)14764億元,，比1992年末增加3219億元。增長(zhǎng)百分之幾?(百分號(hào)前面保留一位小數(shù),。)

6.李佳有500元錢(qián),，打算存入銀行兩年。有兩種儲(chǔ)蓄辦法,，一種是存兩年期的,，年利率是11.70%;另一種是先存一年期的，年利率是10.98%,，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起,，再存入一年。選擇哪種辦法得到的利息多一些?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。教學(xué)時(shí),，緊緊抓住這兩種類(lèi)型的應(yīng)用題，引到新知識(shí)上,。在教學(xué)方法上采用了老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，都滲透著愛(ài)國(guó)主義教育,。另外，本節(jié)課中概念較多,，在教學(xué)時(shí),，注意在教授解題方法和分析解題思路中去幫助學(xué)生理解和記憶概念。在最后練習(xí)中,，還設(shè)置了一道離生活比較近,、但難度不是很大的題，既利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí),，而且學(xué)生也會(huì)比較有興趣,。

小學(xué)六年級(jí)百分?jǐn)?shù)教案【2】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、課前談話。

同學(xué)們，昨天看新聞了嗎?誰(shuí)能給大家發(fā)布一條體育新聞,。(生：第十二屆亞運(yùn)會(huì)于昨天在日本廣島結(jié)束,，中國(guó)隊(duì)共獲得137枚金牌，名列第一,。)對(duì),，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼博，為國(guó)贏得了榮譽(yù),。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束的第二天,，1994年10月17日。)

亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后,，通常要對(duì)各國(guó)獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，有的制成統(tǒng)計(jì)表，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一張圖,。

第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

1994年10月

像這樣的圖，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),，你們見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?(見(jiàn)過(guò))在哪里見(jiàn)過(guò)?(生：在報(bào)紙上看見(jiàn)過(guò);在包裝盒上看見(jiàn)過(guò);在爸爸單位的辦公室里看見(jiàn)過(guò);在像老師給我們看的這樣圖上見(jiàn)過(guò)……)

揭示：在生產(chǎn),、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),、分析比較時(shí),，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。

2,、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),，用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫做百分?jǐn)?shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題)

[針對(duì)學(xué)生對(duì)體育比賽很感興趣的特點(diǎn),，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞,，立即吸引了學(xué)生,。再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)說(shuō)出在哪里看過(guò)百分?jǐn)?shù),，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù),，學(xué)生非常樂(lè)意,，并且興趣盎然,。聯(lián)系生活實(shí)際,，巧妙地導(dǎo)入新課,。]

二,、引導(dǎo)探索,，揭示特征

(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書(shū)上第128頁(yè)的例題,。

思考：

(1)例題中為了比較什么,，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?

(2)用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分?jǐn)?shù)?

讓學(xué)生自學(xué)課本后,，同座同學(xué)議論思考題,。

[喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望后，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分?jǐn)?shù)的意義,。]

2、集體討論,，揭示意義,。

(1)例題中為了比較什么，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

(2)在這里,，“比率”這兩個(gè)字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級(jí)呢?學(xué)生回答的同時(shí),，板書(shū)成下表：

年級(jí)

三好學(xué)生人數(shù)

學(xué)生人數(shù)

六年級(jí)

17

100

五年級(jí)

30

200

=

(4)用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處?(學(xué)生回答后板書(shū)：分母相同,，便于比較,。)哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大?

(5)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)后,，能約分的要不要約分?(揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù),。)

(6)表格中，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的上面一格應(yīng)填寫(xiě)什么?(學(xué)生回答后板書(shū)：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾,。)

(7)什么叫百分?jǐn)?shù)?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù)。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個(gè)數(shù)”,，什么人數(shù)看成“另一個(gè)數(shù)”?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系)

3,、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的;

(3)一堆煤重噸,。

師生討論：

(1)這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分?jǐn)?shù)?

(3)這三個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù),，而前兩個(gè)才是百分?jǐn)?shù),。誰(shuí)能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

學(xué)生回答后出示下表：

分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)

意 義

表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量

只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱(chēng)。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比,。

[師生討論,，初步建立概念后，再通過(guò)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比較,，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)——百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別]

(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法

1。為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書(shū)寫(xiě)，百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示,。教師示范百分號(hào)的寫(xiě)法后，讓學(xué)生板演,，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫(xiě)得最好看。

2,。教師示范書(shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3,。教學(xué)讀法,。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”,，齊讀百分?jǐn)?shù),。

(三)揭示百分?jǐn)?shù)的特征

百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特征：

1,、分母相同,，便于比較;

2、只表示倍數(shù)關(guān)系;

3,、采用百分號(hào)“%”表示,。

三、多層練習(xí),，鞏固深化

1,、讀出百分?jǐn)?shù)，然后回答老師提出的問(wèn)題,。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù),。讀后提問(wèn)：

(1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0。5%)

(2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù),，有的是整數(shù),，有的大于分母，有的小于分母,，這是為什么呢?(指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100,，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份,，相比較的量就可能是這樣0,。5份、1份,、121,。7份、300份等)

2、教師投影出示下圖,，

(1)用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,。

教師先用紅色畫(huà)上8格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái),，并說(shuō)出8%的含義,。然后用藍(lán)色畫(huà)出32格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問(wèn)：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分?jǐn)?shù),。

借用上圖,，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題,。

[學(xué)生根據(jù)老師畫(huà)出陰影部分的大小,，寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)后，并沒(méi)有因此而滿足,，而是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出8%和32%的具體含義,，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說(shuō)出含義，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體,。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中,，還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?打開(kāi)了學(xué)生的思路，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法,，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料,。]

3、口答,。

先讓學(xué)生寫(xiě)出10個(gè)百分號(hào),，學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中，教師突然叫停筆,。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù),。(如一學(xué)生寫(xiě)好3個(gè)百分號(hào)，則回答：已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)占要寫(xiě)個(gè)數(shù)的30%,，或完成任務(wù)的30%,。)

4、選擇練習(xí),。

出示一組百分?jǐn)?shù),。

6% 3。9% 120% 98% 100%

(1)提問(wèn);這一組百分?jǐn)?shù)中,，哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空,。

(1)今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講,，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的( ),。(100%)

(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數(shù)的50%,。開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)后，只占( ),。(3,。9%或6%)

(3)小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的( )。(120%)

(4)由于全班同學(xué)互相幫助,，共同進(jìn)步,，這個(gè)單元考試的及格率一定能達(dá)到( )。(100%)

5,、讀出下面的句子,，并回答老師提出的問(wèn)題。

(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的5%,。

(2)我國(guó)的人口約占世界的20%,。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

(4)一本書(shū)已看了40%,。

(5)自行車(chē)廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%,。

提問(wèn)：

(1)第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比?把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看,，我國(guó)用只占世界5%的耕地,，解決了占世界20%人口的溫飽問(wèn)題，這是一件很了不起的大事,。如果我國(guó)人口有所控制,，如我國(guó)的人口只占世界的15%，甚至更少,，那么,，人民的生活水平將會(huì)怎樣?(提高)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會(huì)怎樣?(更快)

(2)一本書(shū)已看了40%，說(shuō)明還剩百分之幾沒(méi)有看?(60%)已看了40%,，是不是一定看了40頁(yè)?如果是看了40頁(yè),，這本書(shū)有多少頁(yè)?如果這本書(shū)有200頁(yè)，已看了多少頁(yè)?如果有300頁(yè)呢?如果有1000頁(yè)呢?

(3)自行車(chē)廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%,，如果下半年也完成計(jì)劃的60%,，這樣，全年的計(jì)劃完成了嗎?是正好完成,，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來(lái)的?(60%+60%-100%=20%)

[學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后,，教師提出一組問(wèn)題，引導(dǎo)思考,，幫助學(xué)生加深理解意義,，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ),，做好孕伏]

6,、再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù),，并說(shuō)出表示的意義,。

[亞運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)圖的再次出現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)圖中百分?jǐn)?shù)的意義,，鞏固深化了新知識(shí)的學(xué)習(xí),，在一節(jié)課中，由設(shè)疑到答疑,，前后照應(yīng),，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結(jié)構(gòu)完整,。]

四,、課堂作業(yè)

教科書(shū)練習(xí)三十第4、5題,。

五,、課堂小結(jié)

六、游戲

請(qǐng)這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手,，(全班56人都舉起了手)誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話,，說(shuō)明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。(這節(jié)課學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個(gè)組的人數(shù)同樣多,，如果其中一組同學(xué)舉手,，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”，說(shuō)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，第一次可以走多少人?”(一個(gè)組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng),。接著，又板書(shū)一個(gè)“25%”,，提問(wèn)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué),，提問(wèn)：“老師再寫(xiě)一個(gè)什么百分?jǐn)?shù),，大家都可以離場(chǎng)?”(50%)這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%?學(xué)生回答后，一起離場(chǎng),。

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教材簡(jiǎn)析】

這是一首描寫(xiě)宮廷寒食節(jié)的詩(shī),。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官,，卻得到皇帝的特賜火燭,，享有特權(quán)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

過(guò)程與方法：借助注釋、圖畫(huà)了解,、想象詩(shī)中描繪的景物,。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意,，能有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

【教具準(zhǔn)備】小黑板,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。 (1)指名讀,。(讀后評(píng)讀) (2)填空練習(xí),。 《韓食》這首詩(shī)是(唐代)詩(shī)人所做。

二,、教師點(diǎn)撥,。

(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題,。 韓翃：字君平,，南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士,。官至中書(shū)舍人,，“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集,，后散佚,，明人輯有《韓君平集》。 寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,，一般在冬至后一百零五天,，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日,，按風(fēng)俗家家禁火,，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食,。

(2)明詩(shī)意,感情讀,。 師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義,。 “春城無(wú)處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜,。”詩(shī)人立足高遠(yuǎn),，視野寬闊,，全城景物，盡在望中,?！按撼恰币徽Z(yǔ),，高度凝煉而華美,。“春”是自然節(jié)候,，城是人間都邑,，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀,?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面,。春意濃郁,，籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”,，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況,。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”,，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈,，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密,?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞,。這是典型的暮春景色,。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng),。一個(gè)“飛”字,，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫,?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”,，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者,，就在一個(gè)“飛”字。 “寒食東風(fēng)御柳斜”,，春風(fēng)吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了,。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的,，它的存在，只能由花之飛,，柳之斜來(lái)間接感知,。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng),。 第三,、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵,。不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà),。“日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家”,。這其中寫(xiě)實(shí)的成份是主要的。唐代制度,，清明日皇帝宣旨,，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵,。又寒食日天下一律禁火,，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”,，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送,。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意,。

(3)悟詩(shī)情,。 師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了,。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移,，一二寫(xiě)白晝，三四寫(xiě)夜晚,，“日暮”則是轉(zhuǎn)折,。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可,，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》),，才是例外。除了皇宮,，貴近寵臣也可以得到這份恩典,。“誰(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的? 讀到這里,，你會(huì)想到寫(xiě)什么?

(4)朗讀全詩(shī),。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒食 韓翃 春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜,。 日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家。

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解《古詩(shī)十九首》的內(nèi)容及地位,。

2、學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗誦,，了解五言律詩(shī)的節(jié)奏及其韻味,，并掌握詩(shī)中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

3,、通過(guò)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛(ài)情故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果

教學(xué)難點(diǎn)：

理解其思想內(nèi)容,，品味牛郎織女的愛(ài)情的凄美

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛(ài)情題材的詩(shī)歌,，比如說(shuō)《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻,。而今天,，我們將學(xué)習(xí)另一篇愛(ài)情題材的詩(shī)歌——《迢迢牽牛星》，一起來(lái)看看這首詩(shī)又給我們描述了一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。

好,，大家把書(shū)拿出來(lái),，翻開(kāi)101頁(yè)，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩(shī)三首》之《迢迢牽牛星》,。

(學(xué)生自讀,、教師板書(shū)題目)

二、解題以及介紹文學(xué)常識(shí)

《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩(shī)十九首》的第十首,。

這十九首古詩(shī)沒(méi)有題目,，一般以每首詩(shī)的第一句作為題目。

《 古詩(shī)十九首》 (是專(zhuān)有名稱(chēng))都是五言詩(shī),，全篇由五字句構(gòu)成,。東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩,，政治混亂,。下層文士漂泊蹉跎，游宦無(wú)門(mén),?！豆旁?shī)十九首》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類(lèi)的境遇和感受,。這十九首詩(shī)歌,，基本是游子思婦之辭。具體而言,，夫婦朋友間的離愁別緒,、士人的彷徨失意和人生的無(wú)常之感，是《古詩(shī)十九首》基本的情感內(nèi)容,。

《古詩(shī)十九首》 在藝術(shù)上繼承了《 詩(shī)經(jīng)》 ,、《 楚辭》 的傳統(tǒng)，吸取了樂(lè)府民歌的營(yíng)養(yǎng),?！对?shī)經(jīng)》 的賦、比,、興表現(xiàn)手法,，在“古詩(shī)”中得到廣泛運(yùn)用?！?迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首,，劉勰在《 文心雕龍》 中稱(chēng)它為“五言之冠”，鐘嶸在《 詩(shī)品》 中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫,、一字千金,。”

三、朗讀感知,，了解大意

1,、 請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀，正音

他讀得怎么樣?好不好?

點(diǎn)撥字音：

纖：xiān 纖維素 qiàn 纖夫(板書(shū)) 札zhá

問(wèn)題設(shè)計(jì)：五言詩(shī)的節(jié)奏有何特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏,，一般是三個(gè)節(jié)拍,，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來(lái)而組成一句的五言詩(shī),，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩(shī),。

比如說(shuō)“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手)

這是一首描寫(xiě)織女思念牛郎的愛(ài)情詩(shī)，也可以把它歸為 “思婦詩(shī)”,，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說(shuō)是較為哀怨的,。

2、集體朗讀

來(lái),，我們一起朗讀一遍,。盡可能地把詩(shī)歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來(lái),。

(集體朗讀)

3,、錄音播放

來(lái)，我們聽(tīng)一下錄音,，看別人是怎樣朗讀的,，大家要認(rèn)真聽(tīng),。

4,、好，大家聽(tīng)了這么多遍,，那么這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?在你看來(lái),，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答)

寫(xiě)的是牛郎織女的愛(ài)情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見(jiàn)的故事。 抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦,。

(一)把握詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)其情感,。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女,。

譯文：牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處，織女星明亮而皎潔,。

提問(wèn)一：詩(shī)歌第一句就點(diǎn)明了什么?

明確：描寫(xiě)對(duì)象——牽牛,、織女，引出本詩(shī)的抒情主人公——織女,。 “迢迢”寫(xiě)出了兩個(gè)人分隔異地,，引出他們的愛(ài)情故事——牛郎織女的故事 引申：牛郎織女的愛(ài)情故事是我國(guó)民間四大愛(ài)情故事之一(《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)

(學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過(guò)牛郎織女的故事,，請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)故事)

傳說(shuō)天上有個(gè)織女星,，還有一個(gè)牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛(ài)、私自相戀的,。因此,，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個(gè)農(nóng)民家中,，取名叫牛郎,。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來(lái),，織女私自偷下凡間,，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女,。一家四口過(guò)著幸福的生活,。但是王母娘娘知道后，非常生氣,，命令天兵天將把織女拘回天上,。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女,。王母娘娘拔下頭上的金釵,，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河),，于是,，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北,，遙遙相對(duì),，無(wú)法相見(jiàn)。

探究：這里用到了什么手法?

明確：這里用到了“互文”的手法,?！疤鎏觥奔刃揎椗＠桑残揎椏椗?而“皎皎”同樣也是這種情況,。

知識(shí)點(diǎn)回顧：互文是指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充,，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式,。

例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”

王昌齡《出塞》 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”

纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼,。

譯文： 織女?dāng)[動(dòng)纖細(xì)雪白的手,，織機(jī)“札札”作響。

明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象,。

據(jù)說(shuō)織女心靈手巧,，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色,。

終日不成章,，泣涕零如雨。

譯文：(因相思)一整天也織不成布匹,，哭得淚如雨下)

提問(wèn)二：前一句寫(xiě)織女忙綠地織布,，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?

(之前我們學(xué)過(guò)《孔雀東南飛》,，劉蘭芝“十三能織素”,，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多,，為什么還是會(huì)“不成章”呢?)

明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無(wú)心織布

提問(wèn)三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運(yùn)用了什么修辭?表現(xiàn)什么情感?

明確：用比喻,、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦,，來(lái)表現(xiàn)愁苦到至極,。 這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀,、背)

相去復(fù)幾許?

譯文：銀河既清且淺,，相距又有多遠(yuǎn)?

且：并且，表并列關(guān)系,。

去：距離 (一詞多義：離開(kāi);除掉;丟棄;到去,。)

復(fù)：副詞，又(一詞多義,。回來(lái);恢復(fù);回答;報(bào)復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù))

提問(wèn)四：既然河水既清又淺,，應(yīng)該可以涉水而過(guò),，但是他們兩人為什么不能見(jiàn)面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?

明確：河水并非不能渡過(guò)，而是不可逾越,。是因有像王母這樣的勢(shì)力的阻隔,，愛(ài)情被扼殺、遭遇挫折,?？梢?jiàn),，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對(duì)情人的愛(ài)情被無(wú)情毀滅的悲恨。

本詩(shī)明寫(xiě)傳說(shuō)故事,，暗寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活,，表面是寫(xiě)織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒,，以委婉曲折的手法,，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。

盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ),。

譯文：僅有又清又淺的銀河相隔,，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。

那么,，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨,。

(二)藝術(shù)特色

提問(wèn)五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用?

疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動(dòng)收到較佳的效果。

疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美,，增強(qiáng)形象性,，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。

在《 迢迢牽牛星》中,，運(yùn)用了疊詞和擬聲詞,，

“迢迢”，寫(xiě)距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺(jué),，情人眼里的咫尺天涯,。); “皎皎”，寫(xiě)星光之亮(寫(xiě)出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人),，使人產(chǎn)生一種夜空廣大,、星光燦爛的視覺(jué)感受。

然后,，詩(shī)人將視線移到織女星上,。由遠(yuǎn)而近，先物后人,。

“纖纖”狀素手之修美,，“札札”狀織布之繁忙，一狀形,，一摹聲,。“纖纖”和“札札”, 形聲生情,。

“盈盈”寫(xiě)水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩,，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無(wú)窮,。);

“脈脈”寫(xiě)人之情貌,，水貌和情貌都很美,。可是一水之隔,，卻“不得語(yǔ)”,，只能含情脈脈，隔河相望,。近在咫尺,，若隔天涯。隔河相望,，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望,，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣,，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水隔,，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。景情并生,，哀怨動(dòng)人,。

四、課外拓展

1,、牛郎織女鵲橋會(huì) 古來(lái)詩(shī)詞吟詠多,。他們動(dòng)人的愛(ài)情故事至今被傳誦。中國(guó)歷代詩(shī)人騷客以七夕為題,，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)名篇佳作,，下面就是其中具有代表性的一首：

《鵲橋仙·七夕》 秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨,，銀漢迢迢暗渡,。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù),。柔情似水,，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路,。兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，又豈在朝朝暮暮?

這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧,，獨(dú)辟蹊徑,。特別是最后一句“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見(jiàn)太難時(shí),，它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的愛(ài)情不在于耳鬢廝磨。

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一,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解《古詩(shī)十九首》有關(guān)常識(shí),。

(2)理解詩(shī)歌大意,，體會(huì)疊音詞的用法。

(3)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能,。

2.過(guò)程與方法

(1)認(rèn)識(shí)疊音詞的作用,，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的,。

(2)通過(guò)朗讀,、背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體會(huì)本詩(shī)女主人公因愛(ài)情受阻的痛苦和哀怨的情感,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過(guò)程中互助合作的精神。

二,、教材分析

1.本課重點(diǎn)

(1)理解詩(shī)歌主旨和情感,，體會(huì)疊音詞的用法。

(2)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能,。

2.本課難點(diǎn)

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)的情感,，并讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中把這種情感表現(xiàn)出來(lái)。

三,、教學(xué)方法

1.采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法

2.誦讀欣賞法

四,、教學(xué)過(guò)程

1.新課導(dǎo)入

課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。

師：大家剛才欣賞了一段戲曲,，這是關(guān)于誰(shuí)的?

那么,，誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事?

生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充,。

師：好,，故事很精彩，我們來(lái)看看牛郎織女星的所在位置(ppt展示星座圖),?？矗蹅冎袊?guó)人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空?qǐng)D)就這樣一條明亮的銀河,，兩顆不相關(guān)的星星,，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛(ài)情故事。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇美文,。(板書(shū)課題)

2.古詩(shī)簡(jiǎn)介

這首詩(shī)是一首五言詩(shī),，選自《古詩(shī)十九首》，那你們了解《古詩(shī)十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩(shī)的代表作,，標(biāo)題為詩(shī)歌的第一句,，作者多為無(wú)名氏。(出示課件)

時(shí)間：東漢末年,。(戰(zhàn)亂年代)

思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁,。

特點(diǎn)：語(yǔ)言樸素自然,，描寫(xiě)生動(dòng)真切。

地位：代表了漢代文人五言詩(shī)最高成就,，在五言詩(shī)發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位,。

類(lèi)別：游子詩(shī)和思婦詩(shī)。

藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興,。

稱(chēng)譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說(shuō)“古詩(shī)”是“五言之冠冕”,，鐘嶸《詩(shī)品》更稱(chēng)其為“一字千金”。

3.朗讀感知

先請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(shī)(出示全詩(shī)),，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字(出示字音),。再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌，請(qǐng)一生朗讀,，學(xué)生評(píng)點(diǎn),。再請(qǐng)一生讀，師多鼓勵(lì),。

欣賞配樂(lè)朗讀,，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,。(ppt展示)

ppt展示：五言詩(shī)的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍，迢迢/牽牛星,，皎皎/河漢女;盈盈/一水/間,，脈脈/不得/語(yǔ);纖纖/擢/素手。

再次朗讀全文,，看看能否品出美感,。

4.詩(shī)歌賞析

再讀詩(shī)歌，體會(huì)這首詩(shī)的情感,。

從詩(shī)中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流,，并在書(shū)上做記號(hào)。

品析字詞句,，說(shuō)說(shuō)疊詞的效果,。

師：此詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出?

生：“相思”,。(學(xué)生異口同聲)(板書(shū)：相思)

師：全文哪里寫(xiě)相思了?我沒(méi)有看到“相思”二字啊!

師：請(qǐng)同學(xué)們按小組討論交流,，總結(jié)觀點(diǎn)。

師：提問(wèn)和分享的時(shí)間到了,。時(shí)間有限,，機(jī)會(huì)難得，大家可要抓緊啊。哪個(gè)小組先來(lái)回答?

生：從“纖纖擢素手,，札札弄機(jī)杼”中可以看出,，這兩句詩(shī)不僅寫(xiě)出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,，織女的姿態(tài)之美,，更寫(xiě)出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。

師：織女的動(dòng)作嫻熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?

生：“擢”舉起,，“弄”是擺弄,。

師：那她有沒(méi)有全身心地織布呢?

生：沒(méi)有，正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作!

師：是啊,，也可以說(shuō)她以工作來(lái)排遣心中的苦悶啊!

生：從“終日不成章,，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”兩句也可以看出,，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布?lái)，而“泣涕零如雨”更是直接寫(xiě)出了她相思的神態(tài),，后面“盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō)，他們兩人一水之隔,，卻不能互訴衷腸,，表達(dá)了那種相思之情。

師：讀最后一句,，你仿佛看到什么樣的畫(huà)面?用自己的語(yǔ)言加以想象描繪出來(lái),。

討論交流：

一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁,、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎,，卻不能與他對(duì)話。

師：說(shuō)得很好,，特別是最后一句,，一水之隔，不能共語(yǔ),，多痛苦啊!還有嗎,，除了這幾句?

生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾,，河漢“清”且“淺”,，人近在咫尺卻不得相見(jiàn)，更讓人覺(jué)得悲憐,。

師：“河漢清且淺”,，是啊，讓人有咫尺天涯之感!

師：噢!全文共十句，八句都已寫(xiě)到了相思了,，那么開(kāi)頭“迢迢牽牛星,，皎皎河漢女”這句含有相思嗎?

生：也有啊!“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子,。牛郎織女相隔天涯,，這里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。

師：“迢迢,、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊,、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情,。

師：看,，這首詩(shī)，可以說(shuō)用“環(huán)境渲染,，情感刻畫(huà),，動(dòng)作描摹”這些手法達(dá)到了沒(méi)有一句直寫(xiě)相思，卻——

生：句句寫(xiě)相思!(板書(shū)：環(huán)境渲染,，動(dòng)作描摹,，情感刻畫(huà))

師：要達(dá)到這種“不直寫(xiě)相思卻句句含思”的效果，在語(yǔ)言上定有它的獨(dú)到之處,，請(qǐng)同學(xué)們思考：這首詩(shī)在語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)是什么?

生：疊詞的運(yùn)用,，迢迢、皎皎,、纖纖,、札札、盈盈,、脈脈,。

師：很好!(多媒體展示，這幾組疊詞)誰(shuí)能說(shuō)出它們的作用?

生：疊詞使得詩(shī)歌質(zhì)樸清麗,，情趣盎然,，增強(qiáng)了節(jié)奏感。

師：很好,，從總體上說(shuō)的,。還有嗎?

生：疊詞有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口,，同時(shí)顯得感情凄美,，婉轉(zhuǎn)纏綿。

師：這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上說(shuō)出了疊詞的作用,，那么誰(shuí)能分別具體說(shuō)出疊詞的作用?

生：比如“脈脈”,，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神,，咫尺天涯不能共訴衷腸。

師：再如?

生：還有“迢迢,、皎皎”讓人想起星空浩瀚,，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。

師：很好!當(dāng)然,，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱,，“札札”寫(xiě)出聲音，環(huán)境單調(diào),，氣氛凄涼,，突出了織女內(nèi)心的凄苦,。

師：咫尺天涯,，深情難訴,。人人都說(shuō)——

生：相思苦啊!

師：是，相思苦啊!

5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)

同學(xué)們,，剛才已入情入境地研讀了詩(shī)篇，接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩(shī)中表達(dá)的情感,，有感情地朗讀這首詩(shī),，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比,，賽一賽,，看看誰(shuí)讀得更好。

6.拓展訓(xùn)練

牛郎和織女的相思是如此之苦,，他們最盼望的莫過(guò)于一見(jiàn)啊,。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜,，牛郎,、織女感慨萬(wàn)千。用第一人稱(chēng)描寫(xiě)牛郎或織女的心理活動(dòng),。

推薦寫(xiě)得最好的,，我們共同分享!(巡視，詢問(wèn)哪位同學(xué)寫(xiě)得好,，同學(xué)推薦)

7.作業(yè)

(1)背誦全詩(shī),。

(2)想象牛郎織女相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)景，寫(xiě)一段描寫(xiě)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的文字,。

8.教師寄語(yǔ)

古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，希望大家在欣賞詩(shī)歌精練含蓄的語(yǔ)言的同時(shí)，運(yùn)用你們新奇美妙的想象,，冥想詩(shī)歌圖畫(huà)般美麗的意境,，感悟詩(shī)人真摯動(dòng)人的情感,。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí),，收獲美麗的詩(shī)意,，收獲精彩的語(yǔ)言，收獲或淺或深的感動(dòng),，從而提升我們的人格魅力,。

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【教材簡(jiǎn)析】

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù),，又有別于一般分?jǐn)?shù),。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，要從實(shí)例出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過(guò)比較得出百分?jǐn)?shù)的概念,，即“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”,，要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種聯(lián)系，不表示一個(gè)數(shù)值,。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量,。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率,。教學(xué)中,，要注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。并抓住一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)社會(huì)主義的思想教育,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、課前談話。

同學(xué)們,，昨天看新聞了嗎?誰(shuí)能給大家發(fā)布一條體育新聞,。(生：第十二屆亞運(yùn)會(huì)于昨天在日本廣島結(jié)束，中國(guó)隊(duì)共獲得137枚金牌,，名列第一,。)對(duì)，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼博,，為國(guó)贏得了榮譽(yù),。(注：上課當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束的第二天,，1994年10月17日。)

亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后,，通常要對(duì)各國(guó)獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，有的制成統(tǒng)計(jì)表，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一張圖,。

第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

1994年10月

像這樣的圖，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),，你們見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?(見(jiàn)過(guò))在哪里見(jiàn)過(guò)?(生：在報(bào)紙上看見(jiàn)過(guò);在包裝盒上看見(jiàn)過(guò);在爸爸單位的辦公室里看見(jiàn)過(guò);在像老師給我們看的這樣圖上見(jiàn)過(guò)……)

揭示：在生產(chǎn),、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),、分析比較時(shí),，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。

2,、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),，用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫做百分?jǐn)?shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題)

[針對(duì)學(xué)生對(duì)體育比賽很感興趣的特點(diǎn),，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學(xué)生,。再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)說(shuō)出在哪里看過(guò)百分?jǐn)?shù),，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù),，學(xué)生非常樂(lè)意，并且興趣盎然,。聯(lián)系生活實(shí)際,，巧妙地導(dǎo)入新課。]

二,、引導(dǎo)探索,，揭示特征

(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書(shū)上第128頁(yè)的例題,。

思考：

(1)例題中為了比較什么,，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?

(2)用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分?jǐn)?shù)?

讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題,。

[喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望后,，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分?jǐn)?shù)的意義,。]

2,、集體討論,，揭示意義。

(1)例題中為了比較什么,，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小)

(2)在這里,，“比率”這兩個(gè)字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級(jí)呢?學(xué)生回答的同時(shí)，板書(shū)成下表：

年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)

六年級(jí)17100

五年級(jí)30200=

(4)用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小,，有什么好處?(學(xué)生回答后板書(shū)：分母相同,，便于比較。)哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大?

(5)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,，寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)后,，能約分的要不要約分?(揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)。)

(6)表格中,，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的下面一格應(yīng)填寫(xiě)什么?(學(xué)生回答后板書(shū)：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾,。)

(7)什么叫百分?jǐn)?shù)?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù),。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個(gè)數(shù)”,，什么人數(shù)看成“另一個(gè)數(shù)”?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么聯(lián)系?(倍數(shù)聯(lián)系)

3、舉例辨析,，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的;

(3)一堆煤重噸。

師生討論：

(1)這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù),，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分?jǐn)?shù)?

(3)這三個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù),，而前兩個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。誰(shuí)能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

學(xué)生回答后出示下表：

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

意義表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系,，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系

從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱(chēng),。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比,。

[師生討論，初步建立概念后,，再通過(guò)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比較,，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)——百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別]

(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法

1.為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書(shū)寫(xiě),，百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示。教師示范百分號(hào)的寫(xiě)法后,，讓學(xué)生板演,，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫(xiě)得最好看,。

2.教師示范書(shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù),。

3.教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”,，而不讀成“一百分之幾”,，齊讀百分?jǐn)?shù)。

(三)揭示百分?jǐn)?shù)的特征

百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù),，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特征：

1,、分母相同，便于比較;

2,、只表示倍數(shù)聯(lián)系;

3,、采用百分號(hào)“%”表示。

三,、多層練習(xí),，鞏固深化

1、讀出百分?jǐn)?shù),，然后回答老師提出的問(wèn)題,。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問(wèn)：

(1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0.5%)

(2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù),，有的是整數(shù),，有的大于分母，有的小于分母,，這是為什么呢?(指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100,，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.5份,、1份、121.7份,、300份等)

2,、教師投影出示下圖，

(1)用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,。

教師先用紅色畫(huà)上8格,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義,。然后用藍(lán)色畫(huà)出32格,，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問(wèn)：你還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分?jǐn)?shù)。

借用上圖,，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%,。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題。

[學(xué)生根據(jù)老師畫(huà)出陰影部分的大小,，寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)后,，并沒(méi)有因而而滿足,，而是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說(shuō)出含義,，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體,。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中，還能看出一個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?打開(kāi)了學(xué)生的思路,，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法,，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料。]

3,、口答,。

先讓學(xué)生寫(xiě)出10個(gè)百分號(hào)，學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,，教師突然叫停筆,。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)。(如一學(xué)生寫(xiě)好3個(gè)百分號(hào),，則回答：已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)占要寫(xiě)個(gè)數(shù)的30%,，或完成任務(wù)的30%。)

4,、選擇練習(xí),。

出示一組百分?jǐn)?shù)。

6%3.9%120%98%100%

(1)提問(wèn);這一組百分?jǐn)?shù)中,，哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪兩個(gè)最接近?

(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空,。

(1)今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講,，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的,。(100%)

(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數(shù)的50%。開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)后,，只占,。(3.9%或6%)

(3)小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的。(120%)

(4)由于全班同學(xué)互相幫助,，共同提高,，這個(gè)單元考試的及格率必定能達(dá)到。(100%)

5,、讀出下面的句子,，并回答老師提出的問(wèn)題。

(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的5%,。

(2)我國(guó)的人口約占世界的20%,。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

(4)一本書(shū)已看了40%。

(5)自行車(chē)廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%,。

提問(wèn)：

(1)第一,、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比?把這兩句話聯(lián)系起來(lái)看，我國(guó)用只占世界5%的耕地,，解決了占世界20%人口的溫飽問(wèn)題,，這是一件很了不起的小事。如果我國(guó)人口有所控制,，如我國(guó)的人口只占世界的15%,，甚至更少，那么,，人民的生死水平將會(huì)怎樣?(提高)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建立的速度將會(huì)怎樣?(更快)

(2)一本書(shū)已看了40%,，說(shuō)明還剩百分之幾沒(méi)有看?(60%)已看了40%，是不是必定看了40頁(yè)?如果是看了40頁(yè),，這本書(shū)有多少頁(yè)?如果這本書(shū)有200頁(yè),，已看了多少頁(yè)?如果有300頁(yè)呢?如果有1000頁(yè)呢?

(3)自行車(chē)廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%，如果下半年也完成計(jì)劃的60%,，這樣,，全年的計(jì)劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來(lái)的?(60%+60%-100%=20%)

[學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后,，教師提出一組問(wèn)題,，引導(dǎo)思考，幫助學(xué)生加深理解意義,，拓寬學(xué)生思維的空間,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，做好孕伏]

6,、再出示第十二屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出表示的意義,。

[亞運(yùn)金牌統(tǒng)計(jì)圖的再次出現(xiàn),，讓學(xué)生說(shuō)圖中百分?jǐn)?shù)的意義，鞏固深化了新知識(shí)的學(xué)習(xí),，在一節(jié)課中，由設(shè)疑到答疑,，前后呼應(yīng),，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結(jié)構(gòu)完整,。]

四,、課堂作業(yè)

教科書(shū)練習(xí)三十第4、5題,。

五,、課堂小結(jié)

六,、游戲

請(qǐng)這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手，(全班56人都舉起了手)誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話,，說(shuō)明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況,。(這節(jié)課學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個(gè)組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手,，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”,，說(shuō)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個(gè)組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng),。接著,，又板書(shū)一個(gè)“25%”，提問(wèn)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場(chǎng),。還剩下兩組同學(xué)，提問(wèn)：“老師再寫(xiě)一個(gè)什么百分?jǐn)?shù),，大家都可以離場(chǎng)?”(50%)這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%?學(xué)生回答后,，一起離場(chǎng)。

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書(shū)的能力,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,，了解全書(shū)的內(nèi)容,，熟悉精彩片段。

3,、 啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的主要人物,，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。

4,、 引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國(guó)小說(shuō)的一些藝術(shù)手法,。

5、 在“推薦?閱讀”“思考?交流”“寫(xiě)作?活動(dòng)”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng),。

教材分析：

1、 學(xué)會(huì)略讀和精讀的方法,。

2,、 由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻地思索,。

3,、 馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。

教學(xué)設(shè)想：

教材將課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，課堂教學(xué)與課外閱讀融會(huì)貫通,、相輔相成。在學(xué)生習(xí)慣讀一篇一篇的文章的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)讀整部書(shū),。授課中嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合,，由整體到部分,，由表及里，由淺入深,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),，理清文章線索，分析人物形象,，感悟主人公的心理,，欣賞作品中優(yōu)美的文字，體味馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

教學(xué)課時(shí)：

五課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、通讀全文 了解大意

提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》全書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法,，了解全書(shū)內(nèi)容,，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等,。

檢查方式：學(xué)生以讀書(shū)報(bào)告形式呈現(xiàn)作業(yè),。

要求：讀書(shū)報(bào)告為整體感悟讀后感一篇 摘抄若干

二、任選一章 試作點(diǎn)評(píng)

學(xué)生從全書(shū)中任選一片斷進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，并闡述選之理由,。

教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。

三,、四邊互動(dòng) 走近人物

在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上,，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟,。

采用自由發(fā)言的方式,，讓學(xué)生上講臺(tái)交流各自的感悟，師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

明確：湯姆是老師和家長(zhǎng)眼中一個(gè)頑皮而又愛(ài)闖禍的孩子,，他和波莉姨媽一家住在美國(guó)一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得,，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命;以他的聰明,，找到了價(jià)值連城的寶藏,。

湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧,、計(jì)謀,、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能,。他是一個(gè)多重角色的集合,，足智多謀，富于同情心,，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度,，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢,，過(guò)行俠仗義的生活,。

小說(shuō)塑造的湯姆?索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉,，栩栩如生,，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里,，他是個(gè)頑童,，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了,。

在主日學(xué)校里,，他拿出賣(mài)刷墻特權(quán)時(shí)得到的財(cái)寶換來(lái)的條子去領(lǐng)取新本《圣經(jīng)》，結(jié)果當(dāng)有位太太考問(wèn)他《圣經(jīng)》內(nèi)容時(shí),，他卻答得牛頭不對(duì)馬嘴,，引得大家瞠目結(jié)舌。當(dāng)他和貝基的關(guān)系出現(xiàn)“危機(jī)”時(shí),，“于是,，湯姆大步流星走出教室， 翻過(guò)小山,，走到很遠(yuǎn)的地方,，那一天他是不打算再回學(xué)校了?！?/p>

小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫(xiě)充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能,。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻,，而且為了能刷上墻,，連自己的蘋(píng)果也賠上了,。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興,。

在第二十三章,，湯姆經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最后勇敢地站出來(lái)作證,，解救了莫夫?波特,，它再次體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格,。

馬克?吐溫在描寫(xiě)以湯姆為首的一群兒童時(shí)并沒(méi)有僅停留在人物的一般刻畫(huà)上,，而是按照兒童的天性發(fā)展，對(duì)兒童的心理方面也作了較深層次的描述,。在第三十五章中,，當(dāng)哈克請(qǐng)求湯姆讓他“入伙”一起當(dāng)強(qiáng)盜時(shí)，湯姆說(shuō)：“總的說(shuō)來(lái),， 強(qiáng)盜比海盜格調(diào)要高,，在許多國(guó)家，強(qiáng)盜算是上流人當(dāng)中的上流人,，都是些公爵之類(lèi)的人,。”盡管這些見(jiàn)解出自兒童之口,， 但它卻真實(shí)地反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)給兒童造成的心理印象,。它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)兒童所能思考的范圍。從這個(gè)意義上講,，這部小說(shuō)雖是為兒童寫(xiě)的,，但它又是本寫(xiě)給一切人看的高級(jí)兒童讀物。正如馬克?吐溫在原序中寫(xiě)道：“寫(xiě)這本小說(shuō),，我主要是為了娛樂(lè)孩子們,，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書(shū)就將它束之高閣?！币?yàn)殚喿x這本小說(shuō)能讓“成年人從中想起當(dāng)年的他們自己,，那時(shí)的情感、思想,、言談以及一些令人不可思議的作法,。”

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會(huì)《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)效果和思想內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、 理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。

2,、 鑒賞疊字的藝術(shù)效果,。

教學(xué)方法：

1、 誦讀法：反復(fù)誦讀,，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解

2、 點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面,，抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥

3,、 聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一,、 導(dǎo)入：

同學(xué)們知道農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎?關(guān)于七夕節(jié)有什么傳說(shuō)呢? 誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事?

(學(xué)生)講述牛郎織女的故事,。

補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連，這是一個(gè)很美麗的,，千古流傳的愛(ài)情故事,，成為我國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一 。(牛郎與織女,、梁山伯與祝英臺(tái),、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日,，也是過(guò)去姑娘們最為重視的日子,。它又被稱(chēng)為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì),，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中,，在月下穿針，向織女乞求智巧,。20__年5月20日,，七夕節(jié)被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認(rèn)為是“中國(guó)情人節(jié)”,。

看,，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星,，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的愛(ài)情故事,，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星,，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié),，而今天我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對(duì)這個(gè)愛(ài)情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用,。

二,、 介紹《古詩(shī)十九首》

《古詩(shī)十九首》都是五言詩(shī),，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩,，男子從征服役,，家庭破裂、夫妻分別,，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自己的理想,。所以《古詩(shī)十九首》主要內(nèi)容就是抒寫(xiě)仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩(shī))以及離別相思之情(思婦詩(shī))，主題主要是感嘆生命短促,、坎坷和向往愛(ài)情的忠貞,，希望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春,。

《古詩(shī)十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩(shī)經(jīng)》,、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂(lè)府民歌的營(yíng)養(yǎng),?！对?shī)經(jīng)》的賦、比,、興表現(xiàn)手法,，在“古詩(shī)”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首,，劉勰在《文心雕龍》中稱(chēng)它為“無(wú)言之冠”，鐘嶸在《詩(shī)品》中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫,、一字千金,。”

那接下來(lái)我們就來(lái)看看,，到底這首詩(shī)有什么特色,，為什么能贏得如此高的評(píng)價(jià)，看看它是不是真的“天衣無(wú)縫,、一字千金,。”

三,、 誦讀文本,、整體感知

1、 請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌音節(jié)之美,。

2、 結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)歌,。(詳見(jiàn)課文下注)

詩(shī)歌翻譯參考：

一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎,，一邊是隔著銀河的燦爛織女,。

輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織,。

整天都織不出布來(lái),，眼淚零落就像下雨。

清清的銀河水淺淺,，相隔距離又有多遠(yuǎn)?

隔著一條清清的銀河,，只能含情注視默默不語(yǔ)。

四,、 層層深入,，鑒賞分析

(一) 基本內(nèi)容

明確：本詩(shī)以牛郎織女為話題，敘寫(xiě)了牛郎織女隔河相望,，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成,，他們含情相視而不得互訴衷腸,。

(二) 寫(xiě)作思路

明確：一二句描寫(xiě)環(huán)境，中間四句描寫(xiě)織女,，最后四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨,。詩(shī)中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái),。

板書(shū)：兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)

(三)詩(shī)句鑒賞

1,、 鑒賞詩(shī)歌疊詞之美

這首詩(shī)在十句中有六句用了疊音形容詞開(kāi)頭。

板書(shū)：迢迢——距離之美

皎皎——星光之明亮

纖纖——手之修美

札札——織布之聲

盈盈——河水清淺之貌

脈脈——相視之態(tài)

疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和音樂(lè)美,，加上句句押韻,，讀起來(lái)瑯瑯上口，使詩(shī)歌更具濃郁的抒情性,，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻,。無(wú)論誰(shuí)，其實(shí)一直都需要美好的感情,。詩(shī)人用織女的意象來(lái)表現(xiàn)自己追求美好愛(ài)情而不得的痛苦,，我們因?yàn)橛忻篮玫母星椋宰x了之后會(huì)深深的理解并同情,。疊字是我們漢語(yǔ)獨(dú)有的語(yǔ)言現(xiàn)象,，它有著重重疊疊，曲曲折折,，平平仄仄的美麗,，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩(shī)宋詞元曲哪一頁(yè)都有它的美麗,。誰(shuí)能背李清照的《聲聲慢》的開(kāi)篇幾句?

答：尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚。

這七組疊字寫(xiě)盡了易安居士國(guó)破家亡之恨,。

哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié),。

答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫(xiě)盡了“牛郎織女”的相思之苦。

2,、鑒賞詩(shī)歌無(wú)一句直寫(xiě)相思卻句句含思的藝術(shù)效果

同學(xué)們覺(jué)得此詩(shī)表達(dá)了相思之苦,，全文哪里寫(xiě)相思了?我沒(méi)有看到“相思”二字啊!

從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中可以看出,，這兩句詩(shī)不僅寫(xiě)出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,，織女的姿態(tài)之美，更寫(xiě)出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶,?！斑迸e起，“弄”是擺弄,。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作,，以工作來(lái)排遣心中的苦悶。從“終日不成章,，泣涕零如雨”和 “盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)”兩句也可以看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布?lái),，而“泣涕零如雨”更是直接寫(xiě)出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō),，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸,，表達(dá)了那種相思之情,。“河漢清且淺,，相去復(fù)幾件”也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾,，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見(jiàn),，更讓人覺(jué)得悲憐,。“迢迢牽牛星,，皎皎河漢女”也可以看出,，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相隔天涯,，這里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念,。“迢迢,、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊,、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情,。

這首詩(shī),，沒(méi)有一句直寫(xiě)相思，卻句句寫(xiě)相思!這就達(dá)到了無(wú)一句直寫(xiě)相思卻句句含思的效果,。(板書(shū)：環(huán)境渲染,，情感刻畫(huà)，動(dòng)作描摹——無(wú)一句直寫(xiě)相思卻句句含思)

那么,，詩(shī)中寫(xiě)得這種思念僅僅是天上才有得嗎?

不,，是人間離情的寫(xiě)照?！耙磺焐媳?，一緒人間離愁”( 板書(shū)：天上悲歌，人間寫(xiě)照)

五,、 拓展遷移：

(一)

宋朝的蘇門(mén)四學(xué)子之一，秦觀也寫(xiě)了一首“鵲橋仙”來(lái)描述牛郎織女的生活：

鵲橋仙 秦觀

纖云弄巧,，飛星傳恨,，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,，便勝卻人間無(wú)數(shù),。

柔情似水，佳期如夢(mèng),，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，又豈在朝朝暮暮!

這首詩(shī)也是以牛郎織女為題材的，這里寫(xiě)到“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，又豈在朝朝暮暮”意思就是說(shuō)忠貞的愛(ài)情又何必在乎是否日夜的廝守呢?雖然他們只能在七夕相會(huì),，但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了,，同學(xué)們?cè)趺凑J(rèn)為呢?

(二)

世界上最遙遠(yuǎn)的距離

世界上最遙遠(yuǎn)的距離,，不是生與死

而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛(ài)你

世界上最遙遠(yuǎn)的距離,，不是我站在你面前,，你卻不知道我愛(ài)你

而是明明知道彼此相愛(ài)，卻不能在一起

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明知道彼此相愛(ài),，卻不能在一起

而是明明無(wú)法抵擋這股思念,，卻還得故意裝作絲毫沒(méi)有把你放在心里

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明無(wú)法抵擋這股思念,，卻還要故意裝作絲毫沒(méi)有把你放在心里,，

而是用自己冷漠的心對(duì)愛(ài)你的人掘了一條無(wú)法跨越的溝渠

有人說(shuō)，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長(zhǎng)而痛苦的等待過(guò)程,。他們這樣心心念念,，最終還是等來(lái)一個(gè)比等待過(guò)程痛一千倍的相逢，這樣的愛(ài)情太苦,，愛(ài)情不該如此,。那么，你認(rèn)為牛郎織女式的愛(ài)情值得嗎?

梁祝雙雙化蝶,，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔,，牛郎織女七夕鵲橋相會(huì)，孟姜女哭長(zhǎng)城,，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的愛(ài)情,，他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。這種心心相印的愛(ài)情是溫暖,、是希望,、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀,，閉目遐想,，千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來(lái)，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂,。

六,、 課后作業(yè)

背誦《迢迢牽牛星》，預(yù)習(xí)《短歌行》,，完成習(xí)題

補(bǔ)充資料：從前有一個(gè)牛郎,，他有一頭老牛，一天,，老牛跟他說(shuō),，仙女會(huì)下到凡間，到小河里洗澡,，讓牛郎悄悄拿走一個(gè)織女的衣服,，這樣她就會(huì)留下了給他做媳婦。于是,，那天牛郎便跑到小河邊,，照著老牛的話做了。也可能是一見(jiàn)鐘情吧，他們相愛(ài)了,。后來(lái),，經(jīng)歷了一些小故事，他們兩個(gè)人終于生活在了一起,，還生了兩個(gè)小孩,，過(guò)著幸福美滿的生活?？墒?，人仙不能結(jié)合，王母娘娘發(fā)現(xiàn)后將織女抓回天庭,，織女被抓走后,，老牛就告訴牛郎，自己死后用自己的牛皮做成筐,，挑在肩上,，就可以飛到天上找織女。牛郎照辦,，他挑著兩個(gè)孩子,，眼看就要追上織女了，王母卻從頭上拔下一根金簪,，劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的天河,，這樣牛郎織女只能隔河相望。他們苦苦的相思感動(dòng)了喜鵲,，喜鵲就飛上天搭成鵲橋讓他們相見(jiàn),，這樣王母才允許他們每年的七月初七相見(jiàn),。后來(lái)，每到農(nóng)歷七月初七,，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,，姑娘們就會(huì)來(lái)到花前月下，抬頭仰望星空,，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星,，希望能看到他們一年一度的相會(huì)，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧,，祈禱自己能有如意稱(chēng)心的美滿婚姻,，由此形成了七夕節(jié)。

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2、了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概,，瀏覽作品的精彩片段,，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3.初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷,，感知他的性格特點(diǎn),。

3.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式,，開(kāi)展交流活動(dòng),，加深對(duì)作品的理解。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,，并初步感知人物形象與精神,，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)閱讀興趣

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品,，賣(mài)火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情,。今天,，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō),，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖),，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱(chēng)羨不已,。(板書(shū)課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》)這部書(shū)是馬克?吐溫的四大名著之一,。馬克?吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺,，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑,。(板書(shū)：馬克?吐溫?美國(guó)作家)

2.貪玩、渴望冒險(xiǎn),，不喜歡被約束,，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中,，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮,。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。

二,、閱讀梗概,，了解主要內(nèi)容

1.用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么,。(小說(shuō)描寫(xiě)了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活,。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境,，作出了種.種冒險(xiǎn)經(jīng)歷,。)

2.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中,，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么?(如，半夜到墓地去試膽量,，親眼目睹兇殺案;三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等,。)

三、淺顯探討小說(shuō)

1.你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎,，為什么?(從趣味性,、可讀性和知識(shí)性來(lái)進(jìn)行交流。)

2,、在梗概中,，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧,、計(jì)謀,、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等,。他是一個(gè)多重角色的集合,，足智多謀，富于同情心,，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度,，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢,，過(guò)行俠仗義的生活,。)

四、閱讀精彩片段

1.快速瀏覽精彩片段,，具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容,。

2.體會(huì)精彩片段。

①湯姆有幾個(gè)好朋友：?jiǎn)唐?、班恩,、吉姆，但最和他“臭味相投”的是?zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克,?！俺粑断嗤丁北臼琴H義詞，但是作者加上了引號(hào),，一下子就使它們顯得不同尋常,。這些詞語(yǔ),，透露出作者戲謔的意味,，同時(shí)也傳遞出他對(duì)孩子們自由活潑性格的喜愛(ài)和贊賞。

②陰風(fēng)吹拂下,，他們目睹了一場(chǎng)斗殺：?jiǎn)贪⑺懒酸t(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得,。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃,，相互發(fā)誓決不開(kāi)口。

在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開(kāi)庭審理彼得殺人案了,，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾,。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學(xué)中可以利用學(xué)生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導(dǎo)他們讀整本的書(shū),。

③晴朗的夜,，明亮的星，灌木林叢,，篝火野餐;沒(méi)有了大人的訓(xùn)斥,、牧師的教誨、法官的威嚴(yán),、老師的懲罰,，有的是沙灘、草地,、樹(shù)林,、鳥(niǎo)兒、松樹(shù),、蝴蝶……他們無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束,，這里簡(jiǎn)直是一片樂(lè)土,、凈土!梗概中只用了這樣一句話來(lái)概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出,，與其說(shuō)“小海盜”們向往做海盜,，毋寧說(shuō)他們向往的是一種生活方式──順應(yīng)天性、以自然為伴的自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮的生活方式,。孩子內(nèi)心純真的向往，使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛(ài)的色彩,。

④湯姆躺在一張沙發(fā)上,，身邊圍滿了熱切的聽(tīng)眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程,，同時(shí)還夸張地吹噓了一番,，最后又描述了他怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn)……湯姆是主人公，關(guān)于他,，梗概中有簡(jiǎn)單的概括──“淘氣的機(jī)靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無(wú)所不能”,。我們看看湯姆在山洞里回來(lái)后的表現(xiàn)：因?yàn)樗眢w虛弱，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣,，所以“躺在沙發(fā)上”,。盡管如此,，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時(shí)還夸張地吹噓一番”,，可見(jiàn)他的淘氣和歷險(xiǎn)后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來(lái)看作奇跡,，他也覺(jué)得自己成了真正的英雄!

3.在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí),。

(結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如,，是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路,，貝琪絕望時(shí),，三次探路，最終找到通道;是個(gè)足智多謀的孩子,，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛(ài)心的孩子,，恢復(fù)后即看望朋友哈克;是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程,，還不忘夸張地吹噓一番;是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子,，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的,。)

4,、再次有感情朗讀你認(rèn)為精彩的片段。

五,、拓展延伸

1.小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫(xiě)充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能,。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻,，而且為了能刷上墻,，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí),，湯姆卻暗自高興,。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征,，也許有著你的影子,。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

2.要求：查找資料,，了解作家馬克·吐溫;閱讀小說(shuō),。

第二課時(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、填空

無(wú)所( )能 ( )味相投 無(wú)( )無(wú)靠 游手( )閑

落( )而逃 魚(yú)( )而入 無(wú)( )無(wú)束 無(wú)( )無(wú)慮

( )蕪人煙 ( )無(wú)其事 驚( )之鳥(niǎo) ( )喜若狂

選擇3個(gè)詞說(shuō)3句話

2,、花落誰(shuí)家,。

繼續(xù) 連續(xù) 就、陸續(xù)

孩子們( )從不同方向匯集到了山洞門(mén)口,。

他們( )在洞中摸索著朝前走,。

小明( )三年被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”，但她從不驕傲,。

偶然 居然 果然

湯姆這個(gè)“野孩子”( )成了小鎮(zhèn)上的英雄,。

一個(gè)( )的機(jī)會(huì)，使我倆成了好朋友,。

王亮說(shuō)：“這李子一定是苦的,。”小伙伴一嘗,，( )是苦的,。

3、修改病句,。

小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情,。

小明忍不住情不自禁地歡呼起來(lái)。

早稻熟透了,，田里像鋪上了綠色的地毯,。

我昨天讀了名著“老人與海”,。

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)要求：

1,、 解決“打折”等實(shí)際問(wèn)題，溝通各類(lèi)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的聯(lián)系,。

2,、 體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用,，樹(shù)立依法納稅和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí),。

3、 感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,，對(duì)周?chē)h(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有好奇心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)解決有關(guān)打折,、成數(shù),、稅率及利率方面的問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算

課時(shí)安排：

1、 折扣……………………1課時(shí)

2,、 成數(shù)……………………1課時(shí)

3,、 稅率……………………1課時(shí)

4、 利率……………………1課時(shí)

5,、 學(xué)會(huì)購(gòu)物………………1課時(shí)

1 折扣

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：折扣(課本第8頁(yè)例1)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在商品打折銷(xiāo)售的情境中理解“折扣”的意義。

2.學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這種問(wèn)題的基礎(chǔ)上自主解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3.養(yǎng)成獨(dú)立思考,、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”的意義,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義

師：利用課件或掛圖出示商場(chǎng)店慶、商品打折的情境,。

問(wèn)： “打折”是什么意思?八五折,、九折表示什么?

生：結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對(duì)照分析,。

小結(jié)：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷(xiāo)售,，通稱(chēng)“打折”。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾十,。

問(wèn)： 七五折表示什么?五折表示什么?

二、自主探索解決問(wèn)題的方法

1,、出示例1

2,、讓學(xué)生獨(dú)立解答

3、集體匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路,，并且兩個(gè)問(wèn)題加以比較

板書(shū)：(1)180×85%=153(元)

(2)160×(1-90%)=16(元)

師生共同總結(jié)解題方法

三,、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)

1、第8頁(yè)做一做

學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)出各折扣表示的意思

2,、第13頁(yè)第1,、2、3

四,、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2 成數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)(課本第9頁(yè)例2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”,，解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。,。

2,、對(duì)“成數(shù)”問(wèn)題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的意義,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入

報(bào)紙上寫(xiě)道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”,，這是什么意思呢?原來(lái)商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是“折扣”，而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)就是“成數(shù)”。

二,、 探究體驗(yàn)

1,、 成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱(chēng)“幾成”,。例如一成就是十分之一,，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)就是10%。

2,、 讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

3,、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù),，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識(shí)。

4,、 教學(xué)例2

(1) 出示例題,，讓學(xué)生讀題，分析題意

(2) 學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，教師巡堂了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

(3) 理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思,。從而根據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350×(1-25%)=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))

或者引導(dǎo)學(xué)生列出：

350-350×25%=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))

三,、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)

1,、第9頁(yè)做一做

2、第13頁(yè)第4,、5題

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3 稅率

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：稅率(課本第10頁(yè)例3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解納稅的含義和納稅的重大意義,。

2,、能計(jì)算一些有關(guān)納稅的問(wèn)題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行一些有關(guān)納稅問(wèn)題的計(jì)算。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程|：

一,、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,，介紹有關(guān)納稅的知識(shí)

納稅是根據(jù)國(guó)家各種稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家,。

稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源之一,。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育,、文化和國(guó)防等事業(yè),，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平，保衛(wèi)國(guó)家安全,。因此,，根據(jù)國(guó)家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個(gè)人都有依法納稅的義務(wù)。

1993年我國(guó)進(jìn)行了稅制改革,，將納稅主要分為增值稅,、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類(lèi),。繳納的稅款叫應(yīng)納稅額,。根據(jù)納稅種類(lèi)的不同，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也有說(shuō)不同,。應(yīng)納稅額與各種收入(如銷(xiāo)售額,、營(yíng)業(yè)額、應(yīng)納稅所得額等)的比率叫做稅率,。

二,、 探索計(jì)算納稅的方法

教學(xué)例3

1、出示例3,、一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元,。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元?

結(jié)合例3,，進(jìn)一步讓學(xué)生理解什么是營(yíng)業(yè)額,、什么是稅率、什么是營(yíng)業(yè)稅,、什么是應(yīng)納稅額,。 在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例3,。

2,、在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。

30×5%=1.5(萬(wàn)元)

三,、 堂上練習(xí)及作業(yè)

a) 第10頁(yè)做一做

b) 第14頁(yè)第6,、7、8題

四,、課堂小結(jié)：

稅率的意義及計(jì)算方法

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4 利率

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：利率(課本第11頁(yè)例4)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義、種類(lèi),，理解 什么是本金,、利息,。

2、能正確計(jì)算利息,。

教學(xué)重點(diǎn)：利息的計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，了解儲(chǔ)蓄的意義和種類(lèi)

1、儲(chǔ)蓄的意義

師：快要到年底了,，許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里

會(huì)在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎(jiǎng)金,，你的爸爸媽媽拿到這筆錢(qián)以后是怎么處理的呢?

2、儲(chǔ)蓄的種類(lèi),。(學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查)

二,、自學(xué)課本，理解本金”,、“利息”,、“利率”的含義

1,、自學(xué)課本中的例子,，理解“本金”、“利息”,、“利率”的含義,，然后四人小組互相舉例，檢查對(duì)“本金”,、“利息”,、“利率”的理解。

本金：存入銀行的錢(qián)叫做本金,。

利息：取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息,。

利率：;利息與本金的百分比叫做利率。

2,、師：根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,，銀行存款的利率先讓學(xué)生談?wù)勀闼赖膬?chǔ)蓄有哪幾種，并舉例說(shuō)明,，然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，而且,，根據(jù)存款是定期還是活期,，定期時(shí)間的長(zhǎng)短，利息也是不一樣的,。

3,、利息計(jì)算

(1)利息計(jì)算公式

利息=本金×利率×?xí)r間

(2)例4：王奶奶要存5000元請(qǐng)你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢(qián)?(整存整取兩年的利率是3.75%)。

在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例題,。

在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正,。

方法一 方法二

5000×3.75%×2=375(元) 5000×(1+3.75%×2)

5000+375=5375(元) =5000×1.075

=5375(元)

三、實(shí)踐應(yīng)用

第11頁(yè)做一做

完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題,，注意計(jì)算要準(zhǔn)確,。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲,。

五,、布置作業(yè)：

第14頁(yè)的第9題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5 學(xué)會(huì)購(gòu)物

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)購(gòu)物(課本第12頁(yè)例5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程,。

2、了解合理購(gòu)物的意義,，能自己做出購(gòu)物方案,，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問(wèn)題,。

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷(xiāo)量,，常常搞一些什么樣的促銷(xiāo)活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢,，從而引入本節(jié)新課。

二,、 探究體驗(yàn),，經(jīng)歷過(guò)程

1、 出示第12頁(yè)的例5

2,、 讓學(xué)生仔細(xì)讀題,，說(shuō)說(shuō)想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思

3、 分別計(jì)算出在a商場(chǎng)和b商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用,，進(jìn)行比較：

a商場(chǎng)：

230×50%=115(元)

b商場(chǎng)：

230-50×2=130(元)

4,、從而得出在a商場(chǎng)購(gòu)物更省錢(qián)，所以在購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)促銷(xiāo)方法的不同,，選擇不同的商店,，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢(qián)多購(gòu)物,，這就是“合理購(gòu)物”,。

三、課堂練習(xí)：

第12頁(yè)做一做

四,、課堂小結(jié)

如何才能進(jìn)行合理購(gòu)物

五,、作業(yè)：

第15頁(yè)第13,、14題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂(lè)技能技巧,，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)有所獲,，并能夠掌握音樂(lè)課所要求的基本知識(shí)，同時(shí)又能夠感受到音樂(lè)的快樂(lè)和情趣,，從而提高音樂(lè)審美能力,，特制訂本計(jì)劃。

通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，并能夠在聽(tīng)賞樂(lè)曲中正確感受音樂(lè)的情緒并能夠正確地表述音樂(lè)的情緒,，對(duì)音樂(lè)的欣賞能夠有自己更深入的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠理解樂(lè)曲所包含的思想,，樹(shù)立基本的價(jià)值觀,。

（1）能夠認(rèn)識(shí)連音符，知道一些音樂(lè)家的故事,，能夠演唱簡(jiǎn)單的旋律,，并且保證基本音準(zhǔn)。

（2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲,，能夠用不同的演唱形式如齊唱,、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。能夠背唱部分歌曲,。

（3）能夠?qū)Ω枨M(jìn)行編創(chuàng)動(dòng)作和表演,，并能夠用樂(lè)器為歌曲伴奏,，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏,。

（4）能夠在音樂(lè)聆聽(tīng)中感受樂(lè)曲的情緒，能夠?qū)σ魳?lè)的結(jié)構(gòu)做出正確的判斷,，能夠分析簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲式形式,。能夠通過(guò)想象描述音樂(lè)的形象和意境。

（1）通過(guò)模仿建立學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知感受,，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有感性的認(rèn)識(shí),，模仿的范圍從歌曲擴(kuò)展到器樂(lè)旋律。

（2）通過(guò)聽(tīng)賞,、動(dòng)作,、律動(dòng)等不同形式體驗(yàn)音樂(lè)，在體驗(yàn)中感受愉悅的審美享受,。

（3）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂(lè)作品的表演,、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識(shí),。

（4）在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)的表現(xiàn)形式,，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)的好奇心和探究意識(shí),。

（5）注重音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)踐，特別是對(duì)音樂(lè)欣賞中對(duì)比欣賞的使用,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞,，從對(duì)比中感受音樂(lè)的不同特點(diǎn)。

六年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)上有了比較高的欣賞能力和演唱水平,，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中能夠自己理解音樂(lè)并能夠表達(dá)自己的理解,，在節(jié)奏方面能夠較熟練地運(yùn)用簡(jiǎn)單的各種節(jié)奏，在音樂(lè)知識(shí)上有了一定的了解,。但是,，歌唱的技巧不夠熟練，變聲期開(kāi)始,，一些學(xué)生演唱高音比較困難,，對(duì)歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確,，在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候有些樂(lè)曲的興趣不夠,，對(duì)通俗樂(lè)曲的興趣增強(qiáng)。

本學(xué)期教材共有六個(gè)單元,，其中有唱歌11課,，欣賞8課，但是欣賞曲目數(shù)量龐大,，音樂(lè)家故事2課,，活動(dòng)4課，音樂(lè)知識(shí)1課,。欣賞與歌唱課的比例雖然不同,，但是欣賞的曲目在數(shù)量上有很大的增加，同時(shí)對(duì)音樂(lè)家的認(rèn)識(shí)有了要求,，活動(dòng)課的內(nèi)容比較大,。與舊版的實(shí)驗(yàn)教材有了較大的改變，換掉了一些較為老的歌曲,，增加了一些新的歌曲,，難度也有之下降。外國(guó)音樂(lè)作品較多,。

1,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本音樂(lè)技能如節(jié)奏練習(xí)、旋律跟讀的提高,，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí),。

2、提高演唱的技巧和方法,，做到能夠有意識(shí)運(yùn)用彈性的聲音輕聲演唱歌曲,。在歌曲演唱的形式上要有所突破,，能夠掌握集中基本的演唱形式。

3,、能夠認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器并了解其基本的演奏方式,，能夠辨別其中的音色，能夠?qū)σ恍┮魳?lè)家有所了解,。

4,、積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作,。

1,、對(duì)音樂(lè)技能的掌握和學(xué)習(xí)，特別是對(duì)一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點(diǎn),。

2,、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價(jià)值,，但也是有著較難地方,。

3、欣賞的數(shù)量很大,，如何在眾多曲目中選擇重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是重點(diǎn)工作,。在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對(duì)樂(lè)器的音色的聽(tīng)辨是極為困難的,。

周次 ? ? ? ?教學(xué)內(nèi)容

1 感恩的心,、歡樂(lè)頌、音樂(lè)家貝多芬

2 愛(ài)的人間,、愛(ài)之夢(mèng)

3 愛(ài)的羅曼斯,、愛(ài)星滿天

4 單簧管波爾卡、撥弦波爾卡

5 藍(lán)色的雅特朗,、快樂(lè)的農(nóng)夫,、噴泉

6 霍拉舞曲,、康沃爾的早晨

7 卡普里島,、羊腸小道、圣托里尼

8 拉庫(kù)卡拉查,、環(huán)球之旅

9 舉杯祝福,、嘎達(dá)梅林

10 一對(duì)白鴿子、連音符,、愛(ài)我中華

11 愛(ài)我中華

12 長(zhǎng)江我的家,、塔里木河

13 長(zhǎng)江之歌、保衛(wèi)黃河,、冼星海

14 黃河與長(zhǎng)江

15 畢業(yè)歌,、放心去飛

16 離別,、回憶

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié),。

2,、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3,、學(xué)會(huì)閱讀名著類(lèi)課外讀物的方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、激發(fā)學(xué)生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣

2、在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物

教學(xué)準(zhǔn)備：課外閱讀書(shū)《尼爾斯騎鵝旅行記》,，ppt

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入。

1,、師：同學(xué)們好,，我姓郭，你們可以叫我郭老師,。今天是咱們第一次見(jiàn)面,，我們先聊幾句。最近流行一句話——“得語(yǔ)文者得天下”,，你們知道是什么意思嗎?

2,、師：想要學(xué)好語(yǔ)文，最重要的就是閱讀了,。你們已經(jīng)五年級(jí)了,，相信在這五年的小學(xué)生活中，你們一定讀過(guò)不少書(shū),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)那些書(shū)?

3,、這么多同學(xué)都舉起了手，看來(lái)你們的課外閱讀量真不少,，這么多書(shū)都給你們帶來(lái)了哪些益處?

二,、猜書(shū)名。

1,、師：是啊,，正如一句古話所說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,?！苯裉爝@節(jié)課，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書(shū),。書(shū)名我先不告訴你們,，請(qǐng)你們根據(jù)我提供的信息來(lái)猜猜我要推薦的是哪本書(shū)。(師說(shuō)一條,，ppt出示一條,。)

2,、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書(shū)。(師展示書(shū))

三,、觀察封面,。

1、(ppt出示書(shū)的封面)師：拿到一本書(shū)時(shí),，我們會(huì)最先看到這本書(shū)的封面,。請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這本書(shū)的封面，你會(huì)從中獲取到哪些信息?(師相機(jī)介紹作者和譯者,。)

介紹作者：師：你們對(duì)這位作者有哪些了解?我給大家找來(lái)了一些作者的簡(jiǎn)介資料,，(ppt出示作者信息)誰(shuí)對(duì)這位作者感興趣，想給大家讀讀這個(gè)作者的簡(jiǎn)介?(請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀ppt的內(nèi)容,。)

師：同學(xué)們,，塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書(shū)的創(chuàng)作,，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北,，所以書(shū)中主人公旅行過(guò)的每一個(gè)地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此,，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱(chēng)為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志,。

介紹譯者：師：但是同學(xué)們，想要讀懂一本外國(guó)文學(xué)作品,，翻譯對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤為重要,，譯者翻譯的精彩了，讀者才會(huì)讀得津津有味,。(ppt出示譯者的圖片)

師：這本書(shū)的譯者是中國(guó)社科院外國(guó)文學(xué)研究所北歐文學(xué)專(zhuān)家石琴娥,。大家可能對(duì)這個(gè)人比較陌生，但我說(shuō)一本書(shū),，你會(huì)很熟悉——《安徒生童話故事集》,，都看過(guò)吧，這本書(shū)也是石琴娥翻譯的,。

2,、(ppt出示書(shū)的封面)師：這些就是你們從封面獲得的信息，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)看看這個(gè)書(shū)名,，告訴我書(shū)中的主人公是誰(shuí)?

3,、(ppt出示尼爾斯的圖片)師：對(duì)了，就是這個(gè)男孩子,，猜猜他有多大?(生猜)猜對(duì)了嗎?(ppt出示書(shū)中對(duì)尼爾斯的描述，師讀)

4,、師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎?他都做過(guò)那些調(diào)皮搗蛋的事?那這個(gè)尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢?來(lái)看看一只叫五月玫瑰的奶牛對(duì)他的控訴吧,。(ppt出示書(shū)中片段,，師讀。)

5,、師：我告訴你們,，尼爾斯干過(guò)的壞事可遠(yuǎn)不止這些。他曾扯過(guò)他家公雞的雞冠,，揪過(guò)他家貓咪的尾巴,，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞,，為了解氣,，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做過(guò)的壞事多不多?難道不會(huì)受到懲罰嗎?

6,、師：一只小精靈實(shí)在看不下去了,，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個(gè)小人,。(ppt出示尼爾斯變小的圖片)這個(gè)小人在一次偶然之下騎上了鵝背,，開(kāi)始了自己的旅行。

四,、讀目錄,。

1、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方?我們一起來(lái)看看這本書(shū)的目錄,。(ppt出示書(shū)的目錄)

2,、師：目錄是一本書(shū)的縮影，通過(guò)目錄我們可以了解到這本書(shū)的主要內(nèi)容,，看著這本書(shū)的目錄,，誰(shuí)能看出來(lái)尼爾斯都去過(guò)哪些地方?

3、(目錄中的地名變成紅色)師：你們真厲害,，這些用紅色標(biāo)注的小標(biāo)題都是瑞典一些城市的名字,，也是尼爾斯旅行過(guò)的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀,，看看這些城市的風(fēng)光?

4,、(ppt配樂(lè)播放書(shū)中城市的圖片)師：尼爾斯在旅途中見(jiàn)識(shí)到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地;當(dāng)他來(lái)到烏普薩拉時(shí)，他可沒(méi)忘了去世界著名大學(xué)烏普薩蘭大學(xué)感受深厚的文化底蘊(yùn);環(huán)游瑞典的旅行又怎么會(huì)少了首都斯德哥爾摩市呢?在拉普蘭他欣賞到了美麗的極光現(xiàn)象;在韋姆蘭的旅途中,，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林;當(dāng)尼爾斯在上空中俯瞰達(dá)爾斯蘭時(shí),，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般……

五、片段賞析

(一)卡爾斯克魯納

1,、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書(shū)中一個(gè)特殊的城市看看,。(ppt配樂(lè)播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說(shuō)。)卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個(gè)城市,，是瑞典唯一的海軍基地,，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地。

2,、師：你們看到了什么?尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為我們讀讀書(shū)中的描述,。(ppt出示書(shū)中片段，請(qǐng)一組同學(xué)逐句朗讀)

3,、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧,，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時(shí)看到的又是怎樣一副景象?那就去看這本書(shū)吧,，書(shū)中的描述一定不會(huì)讓你失望,。

(二)厄蘭島

1、師：說(shuō)到這兒,，我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)你們,，在你們的旅途中，你們除了會(huì)欣賞到美景還會(huì)收獲什么?

2,、師：是啊,，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領(lǐng)略到瑞典的美麗風(fēng)光,，也增長(zhǎng)了許多的知識(shí),。

3、(ppt出示瑞典地理圖片)師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個(gè)靠近北極圈的北歐的一個(gè)沿海城市,，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開(kāi)來(lái),。

師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大,。

4,、師：除了這些地理知識(shí)，尼爾斯在旅途中還聽(tīng)說(shuō)了許許多多的歷史傳說(shuō),，比如這個(gè)厄蘭島,。(ppt出示厄蘭島圖片)想聽(tīng)嗎?(師讀書(shū)中厄蘭島的傳說(shuō))

5、師：神奇吧!想不到風(fēng)景秀麗的厄蘭島還有這么動(dòng)人的傳說(shuō),。其實(shí),，除了厄蘭島，有些島嶼也有一些離奇的傳說(shuō),，想不想知道?這本書(shū)會(huì)告訴你,。

(三)襲鵝故事，設(shè)置懸念

1,、師：同學(xué)們,，我們前面了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩?小精良為什么要把他變小?對(duì)啊,，是為了懲罰他。但目前來(lái)看,，這懲罰還是挺美的,，又是,，欣賞美景,，又是學(xué)知識(shí)，又是聽(tīng)故事,，要是懲罰都是這么美的話,，我估計(jì)呀，你們一個(gè)個(gè)都去調(diào)皮搗蛋了,。

2,、師：可是老師告訴你們，尼爾斯的旅途并沒(méi)有我們想象的那么美好,，他這一路上也經(jīng)歷了許多或兇險(xiǎn),、或刺激、或神奇的事兒,，還想聽(tīng)嗎?

3,、(ppt出示故事插圖，師讀狐貍襲鵝的故事,。)故事快讀完時(shí)設(shè)置懸念,。師：結(jié)果怎么樣了?師：書(shū)中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開(kāi)書(shū)去細(xì)細(xì)品讀,。

六,、班級(jí)共讀

1、師：故事呀就講到這兒,，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行?他是恢復(fù)了原來(lái)的身高呢還是依舊那么袖珍?一切精彩盡在書(shū)中,。

2、師：接下來(lái)的時(shí)間,，請(qǐng)你們翻開(kāi)《尼爾斯騎鵝旅行記》,，和尼爾斯一起開(kāi)始他的旅行。(ppt播放閱讀背景樂(lè))

人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

一,、改變了教教材為用教材教的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,。趙老師從本地實(shí)際出發(fā)，精選例題,，例題來(lái)源教材又活于教材,，以學(xué)生極其熟悉的列車(chē)提速問(wèn)題入手，既復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，又自然的引入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，通過(guò)條件和問(wèn)題的互換導(dǎo)入自然,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使得新的問(wèn)題迎刃而解,。

二,、教學(xué)過(guò)程由扶到放結(jié)合，引導(dǎo)有法

1,、教是為了不教,。的確，我們教學(xué)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，趙老師的課堂教學(xué)總是圍繞著學(xué)生的思路,緊緊抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突去調(diào)控課堂,也就是說(shuō)教師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生用“畫(huà)線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、從教學(xué)環(huán)節(jié)看,既靈活而又開(kāi)放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進(jìn),遵循了教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn),科學(xué)合理,。

3,、在課中我們可以看到趙老師首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中的關(guān)鍵信息，接著引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句子,而后深入分析解題過(guò)程,最后通過(guò)一系列有趣實(shí)用的練一練習(xí)題設(shè)計(jì),使本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)都得到了有效的落實(shí)與突破,極大的建立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鞏固了知識(shí),這也又一次說(shuō)明了趙老師在教學(xué)過(guò)程中除了心中有教材,更重要的是心中有學(xué)生,在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的角色由操作步驟被動(dòng)的執(zhí)行者,轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究者,在教師有意創(chuàng)設(shè)給予學(xué)生展示矛盾的認(rèn)知沖突中,在學(xué)生爭(zhēng)辯中掌握了知識(shí),，完成了教學(xué)任務(wù),。

最后還有一些不成熟的看法：

1、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)過(guò)程是師生之間,，學(xué)生之間多邊活動(dòng)的過(guò)程，如果沒(méi)有師生之間學(xué)生之間的相互合作,，教學(xué)過(guò)程只源于自我形式,，教學(xué)任務(wù)就無(wú)法真正落實(shí)，因此在數(shù)學(xué)課堂上要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與參與者。

2,、課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具,，特別在新授課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書(shū)于黑板,，主要是課件出示的方法一,、和方法二的4個(gè)要點(diǎn)。重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作,，將過(guò)程充分的展示給學(xué)生,，給學(xué)生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事,，這樣水過(guò)地皮濕,，起不到任何作用。

3,、教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),，及時(shí)啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。

4,、課件中的一個(gè)小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來(lái)的1+50%”,，應(yīng)該是原來(lái)的(1+50%)或150%，給以改正,。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,，了解全書(shū)內(nèi)容，熟悉精彩片斷,。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文,。

3.通過(guò)閱讀精彩片段和全文,，掌握湯姆這一人物形象。

4.通過(guò)合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

教材分析：

作為起始年級(jí)的名著閱讀教學(xué),，教學(xué)時(shí)用略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀全書(shū),，采用多樣的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀全書(shū)的興趣,。同時(shí)結(jié)合文章中的精彩片段,，把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事,，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮,、勇敢、善良,、富有正義感的孩子,。

教學(xué)設(shè)想：

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，很多學(xué)生十分熟悉,，所以教學(xué)時(shí),，設(shè)想采用問(wèn)題解決教學(xué)法，交流已知問(wèn)題,，討論探究深層次問(wèn)題,，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂的效率,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：1.閱讀課本,，找出你認(rèn)為重要的文學(xué)常識(shí)。

2.閱讀全書(shū),，能對(duì)每個(gè)人物說(shuō)三句評(píng)價(jià)的話,。

3.提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合預(yù)習(xí)，交流有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)

2.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,，了解全書(shū)內(nèi)容,，熟悉精彩片斷。

一,、導(dǎo)入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品 (學(xué)生交流)

讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險(xiǎn)之旅,，感受那驚險(xiǎn)、緊張的場(chǎng)面吧,。

二,、展示預(yù)習(xí)成果

1.交流有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)

馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來(lái)門(mén)斯，馬克?吐溫是其筆名,。1835年出生于美國(guó)密蘇里州,，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時(shí)候。童年時(shí)代,，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里,，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見(jiàn)聞,，成為他日后作品中的題材和特色,。十二歲時(shí)，父親去世,，馬克?吐溫只好停學(xué),，到工廠當(dāng)小工。后來(lái)他換了不少職業(yè),，先后做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員,、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ鳎u漸地著手寫(xiě)作一些有趣的小品,，開(kāi)始寫(xiě)作生涯,。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說(shuō)《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家,。三十五歲結(jié)婚后,，他專(zhuān)職寫(xiě)作，隨后的二十年,，相繼完成了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《小哈克歷險(xiǎn)記》等不朽名著,。馬克?吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師,。他的作品文字清新有力,，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作,。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”,。他的主要作品已大多有中文譯本,。

2. 學(xué)生交流這本小說(shuō)的情節(jié)。

(1)全書(shū)圍繞著湯姆,，記敘了哪些事情?(提示：在什么地方?經(jīng)歷了什么事?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?)

(2)主要人物是誰(shuí)?他們之間有什么關(guān)系?事件是怎樣發(fā)展的?(起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。)

一個(gè)孩子從少年到成熟期的成長(zhǎng)故事,。

一、湯姆和蓓姬的故事

二,、湯姆和穆夫?波特的故事

三,、杰克遜島的故事

四、湯姆和喬?印江的故事

(3)給你印象深刻地情節(jié)有哪些?

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》描寫(xiě)的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活,。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課,、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種.種冒險(xiǎn)經(jīng)歷,。如：他和野孩子夏克,，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻,，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作,，還自動(dòng)奉上謝禮,。后來(lái)和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了,，正在教堂為他們舉行喪禮,，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽(tīng)。這些頑皮的舉動(dòng),，雖然不能給我們做模范，但是,，他為了正義,，毅然挺身出來(lái)作證人，拯救無(wú)辜的穆夫?波特,。并在頑皮之余,，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄,。

三、欣賞《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的精彩視頻,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.結(jié)合文章中的精彩片段和所看的視頻,，寫(xiě)一段不少于200字的評(píng)論,。

2.預(yù)習(xí)課文中精彩片段，概括情節(jié),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握文章中的生字詞,。

2.結(jié)合文章精彩片段，分析湯姆這一形象,，并且對(duì)人物的行為能進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),。

一,、導(dǎo)入

童年像一首歌,，童年像一張美麗的七彩圖，當(dāng)我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里,，我們不禁會(huì)為之激動(dòng),，為之興奮。前不久我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小伙伴——湯姆索亞,，同學(xué)們,，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過(guò)?下面，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)書(shū)本,，再次走進(jìn)湯姆索亞,。

二、生字詞檢測(cè)

煩躁 噤了聲 冥思苦想 胳膊肘 膝蓋 下頜 功勛赫赫

灰燼 馳騁 黝黑 綬帶 翎子 一縷 心花怒放

揉著眼 氣概非凡 自鳴得意 密密匝匝 游移不定

三,、問(wèn)題展示與解決

1.學(xué)生解決預(yù)習(xí)問(wèn)題：以小組為單位,，結(jié)合每一段的后記，掌握閱讀線索,，講述三段故事的梗概,。

2.教師結(jié)合文本提出問(wèn)題：

a.就課文中節(jié)選的前兩個(gè)片段分析:

(1)湯姆最大的心愿是什么，他實(shí)現(xiàn)了嗎?

(2)說(shuō)說(shuō)湯姆?索亞為什么向往“海盜”生活?

(3)湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎?

b.分析課文中的第三個(gè)片段:

(1)湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的困境?能看出同處困境的湯姆,、蓓姬在語(yǔ)言,、行動(dòng)與心理上的異同嗎?

(2)在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：

如,，他是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子,，當(dāng)山洞中迷路，蓓姬絕望時(shí)，三次探路,，最終找到通道;

他是個(gè)足智多謀的孩子,，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克;

他是個(gè)頑皮的孩子,，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程,，還不忘夸張地吹噓一番;

他是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí),，他說(shuō)自己不會(huì)在意的,。)

3.以四人為一組，結(jié)合文章內(nèi)容討論問(wèn)題,，你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格?

要點(diǎn)：a.生性頑皮,、有點(diǎn)叛逆，喜惡作劇,、喜出風(fēng)頭,。

b.天真活潑、有勇有謀,、樂(lè)觀自信,、心地善良、樂(lè)于助人,。

c.有正義感,、有俠義精神、有男子氣概,。

d.向往自由,，喜歡冒險(xiǎn)。

具體：①周末被罰刷墻,，湯姆竟施出詭計(jì)，不但讓那些男孩不知不覺(jué)地自愿成為他的“俘虜”,，還自動(dòng)奉上謝禮,，體現(xiàn)了他的機(jī)智、頑皮,。

②去墓地探險(xiǎn),，他目睹了一起兇殺案，在無(wú)辜者即將遇難時(shí),，湯姆勇敢地站了出來(lái),，指證兇手喬奇。體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴,、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格,。

③去郊游，在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時(shí),，湯姆一點(diǎn)兒也不慌張,，他用風(fēng)箏線七通八拐地找到了出口,，同時(shí)把和他一起身處在困境的蓓姬也救了出來(lái)。他救了自己和小伙伴蓓姬,，還找到了真正的屬于自己的寶藏,。體現(xiàn)出湯姆的自信、機(jī)智,、堅(jiān)強(qiáng)和勇往直前

4.比較討論

看了小說(shuō)以后,，你覺(jué)得湯姆與賈里有些什么異同?你還能從看過(guò)的書(shū)籍中找到與湯姆類(lèi)似的人物么?

四、總結(jié)課文

湯姆在充滿陽(yáng)光的世界里,，告訴我們只要有歡樂(lè),，有夢(mèng)想，美夢(mèng)便可成真,，終有一天,，我們的天性可以自由自在地發(fā)揮，創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢(mèng)幻天地,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

湯姆在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多煩惱,，想到了“當(dāng)海盜”,，想到了到大自然中去，你在成長(zhǎng)中有煩惱嗎?請(qǐng)將你的煩惱以“我的煩惱”為題,，寫(xiě)一篇不少于400字的短文,。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀,、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。

過(guò)程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力,。 情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2.說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系,。

(1)一張桌子的高度是 米。

(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的 ,。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 米表示0.81米,，是一具體的數(shù)量; 表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份,，表示倍比的關(guān)系,。)

二、探索交流,，解決問(wèn)題

1,、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%,，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示,，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%像100%,、50%,、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2,、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?

3,、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義,。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比,。)

4,、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng),。

5,、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示,。如：

百分之九十 寫(xiě)作：90%;

百分之六十四寫(xiě)作：64%;

百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%,。

(寫(xiě)百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆)

6,、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,，也是先讀分母，后讀分子,。

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù),。

2、完成p83“做一做”第一題：直接在書(shū)上的橫線上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù),。

3,、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

4,、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解,，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

四,、回顧整理,，反思提升。

思考題：

某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人,。

五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高?

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫(xiě)作：90%; 百分之六十四寫(xiě)作：64%; 百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。

篇二：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確地讀,、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較分析、綜合概括的能力,，學(xué)會(huì)討論交流,。

3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,，并適時(shí)滲透思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、兩個(gè)杯子,、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入

(先設(shè)計(jì)一個(gè)讓小組長(zhǎng)記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié),，伏筆)

1,、讓我們先一起來(lái)和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。

2,、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識(shí),，大家歡迎嗎?——百分?jǐn)?shù)。

3,、你想這位新朋友說(shuō)些什么呢?

引出并板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”,。

二、 探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克),。

師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：這樣猜科學(xué)嗎?那要知道什么才行?

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克,。

師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,。

師：哪一杯最甜,，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較,。

師：我們來(lái)算一算,，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。

( 一號(hào)杯：7÷20=二號(hào)杯：9÷25= )

師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成 100分之35 ,、100分之36 進(jìn)行比較)

(一號(hào)杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號(hào)杯：9÷25=25分之9 =100分之36)

(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)法

師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫(xiě)成另外一種形式(書(shū)寫(xiě)35%,、36%)，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在好比較了嗎,，因?yàn)榉帜付际?我們一來(lái)就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個(gè)好處，易 于 比 較,。

設(shè)問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢?引出并認(rèn)識(shí) 百分號(hào),。(怕大家忘記，老師還是給你們編個(gè)口訣吧：一根棍兒,，斜著放,，上下各有一粒糖，前面還有一個(gè)數(shù),。)

1,、學(xué)習(xí)讀法。

(1)電視里,，新聞聯(lián)播里肯定聽(tīng)主持人讀過(guò)不少百分?jǐn)?shù),，那，你會(huì)讀嗎?

(2)讀出兩個(gè)百分?jǐn)?shù),。

設(shè)問(wèn)交流,，讀時(shí)應(yīng)注意什么?

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

(1)在剛結(jié)束的期中考試中,，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績(jī)，和老師

分享分享好嗎,，現(xiàn)在我來(lái)做個(gè)調(diào)查,。

(2)你會(huì)寫(xiě)嗎?

及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八

設(shè)問(wèn)交流，讀時(shí)應(yīng)注意什么?

3,、即刻反饋,，“過(guò)關(guān)斬將”。

第一關(guān),，請(qǐng)讀出下列各數(shù)：

1%,、 50%、37%,、99%,、100%、140%,、 300%,、 0.5%、0%,、124.5%

第二關(guān)：

1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?在這些百分?jǐn)?shù)中,，還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎?(0%、 0.5%)最大的呢?(300%)

第三關(guān)：

100%和50%是什么意思,，能舉例說(shuō)明嗎?

師：在這些百分?jǐn)?shù)中,，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù),，有的是整數(shù),，有的大于分母，有的小于分母,，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)固定分母都是100)

4,、探究百分?jǐn)?shù)的意義

說(shuō)了這么多，那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) 35%,、36% 分別表示什么意思?也就是說(shuō) 35%,、36% 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示什么?(這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示)

師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，我們就叫做 百分?jǐn)?shù)。(板書(shū))

師：這句話提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，這種關(guān)系我們叫

做?(倍數(shù)關(guān)系)對(duì)!所以百分?jǐn)?shù)又叫做。(板書(shū))

3,、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

師：回顧我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

小黑板出示：

(1)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系?

(都有分子分母,，都可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,，倍數(shù)關(guān)系。)

(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?

2百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

一號(hào)杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五

二號(hào)杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六

及格率：百分之六十六 寫(xiě)作：

優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八 寫(xiě)作：

意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),。

百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

篇三：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確地讀,、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較分析、綜合概括的能力,，學(xué)會(huì)討論交流。

3,、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,，，并適時(shí)滲透思想教育,。 教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料,。 教學(xué)過(guò)程：

一,、 激趣導(dǎo)入

師：一根棍兒,，斜著放，上下各有一粒糖,，前面還有一個(gè)數(shù)(師邊說(shuō)邊寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù))?同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分?jǐn)?shù))

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

師：關(guān)于百分?jǐn)?shù),，你想了解它的什么呢?

二、 探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1,、出示三杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克),。

師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克,，你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：但是其實(shí)老師并沒(méi)有每杯都放一樣多的糖哦，而是——

2,、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克,、13克和9克。

師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

3,、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4,、比較,。

師：我們來(lái)算一算，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率,。

7913 二號(hào)杯：13÷50= 三號(hào)杯：9÷25=) 202550

352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成,、進(jìn)行比較) 100100100

363526結(jié)論：因?yàn)椹儵儯?號(hào)杯的糖水最甜,。 100100100(一號(hào)杯：7÷20=

(二) 探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)法

探究百分?jǐn)?shù)意義,。

師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫(xiě)成另外一種形式，它的名字就叫百分?jǐn)?shù),。 師：你能?chē)L試著將352636,、改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎? 100100100

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)35%、26%,、36%分別表示什么意思?

師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)35%,、26%、36%這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么?(這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾)

師：你覺(jué)得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢?