無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇一

因為是自讀課文,，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,，重點在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文,。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活,。首先，上課一開始,，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系,，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到,，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,，透過一個問題，引出課題并板書,，與前面的文章進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)課題的不同,，區(qū)分精讀課文與略讀課文,，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,，并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文,。因此，課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事,、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文,，所以設(shè)計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學(xué)生透過各種方式的讀,，談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的,。”槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深,，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了,。

由此可見,，教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善,。

一、學(xué)生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函,，但總結(jié)的潛力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走,，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高,，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一齊學(xué)習(xí),。

二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,，幫忙學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。

三,、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間,，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇二

今天,，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生學(xué)習(xí),、接觸的第一篇略讀課文?？梢哉f：本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考,。因此，一節(jié)課下來,，感想頗多。

因為是自讀課文,，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點在讓學(xué)生去感受課文,，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,，快樂的生活。首先,，上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來,，深深的讓我感受到,，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,，通過一個問題，引出課題并板書,，與前面的文章進(jìn)行對比,，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文,，并再次觀察略讀課文的特點,，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié),。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文,。因此，課堂上

把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事,、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文,，所以設(shè)計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真 ！讓學(xué)生通過各種方式的讀,，談自已讀了課文后的的體會,。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深,，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了,。

由此可見，教學(xué)中也存在著些許不足,，有待不斷完善。

一,、學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走,，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí),。

二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,，幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。

三,、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間,，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇三

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,，我在教學(xué)時做到既要學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法,。課文學(xué)完后,，學(xué)生既能掌握課文內(nèi)容，自我感覺也輕松愉快,，學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的效果。

在具體的教學(xué)過程中,，首先，我給學(xué)生講清略讀課文的學(xué)習(xí)方法,。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文,。學(xué)習(xí)略讀課文時,，同學(xué)們要多朗讀,、思考,、質(zhì)疑,、發(fā)表自己的見解,；無論是對課文內(nèi)容的理解,，還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探究，盡量由自己得出答案和結(jié)論,。

怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考：

1,、默讀課文,，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音,。

2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事,，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的,？

3,、自己有哪些不懂的地方,，記下來,，和同學(xué)討論。

在具體的研讀課文中,，我讓學(xué)生在自讀課文之后，你有什么感受,？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍,。比如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性,，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),，積極思考問題,，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣,，文章的語言都很優(yōu)美，這也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個范例,。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點，在教學(xué)中,，我注重引導(dǎo),，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了,，“狗、樹葉,、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱,。

最后,，課文學(xué)完了,，我讓學(xué)生再去讀課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性,。為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞,，抄寫文中美句并仿寫句式。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇四

記得那是第三周吧,，聽說校領(lǐng)導(dǎo)要來聽我的推門課,，因為我是新來的老師,，所以我選取了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,，這是一篇自讀課文，文字生動,，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香,，絲絲縷縷，清淡不絕,；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞,、質(zhì)樸、善良的品德之美,。因為是自讀課文,，所以我準(zhǔn)備一個課時就完成,，重點在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,，感受課文，品讀課文,。

上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,，又?jǐn)U充了生活積累。

課中,，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的狀況下,，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,，目的之二，是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察,，有序表達(dá)。圖文并茂,，講讀結(jié)合。

在讀到“八月,，天多熱?！边@句話的時候,，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),，自己在最炎熱的時候的感受,。透過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗,，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,，也讓他們感受了那份快樂,。

最精彩的環(huán)節(jié)是,，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象,。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞――槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧,，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了,。天沒亮，他們就去摘槐米了,；很自立、自強――不向爸爸媽媽伸手要錢,，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒――只要是晴天,，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢――男孩敢爬那么高的樹,；懂合作――男孩子爬樹削槐米,，女孩子撿槐米,；愛學(xué)習(xí)――透過勞動賺到錢就能夠讀書,，他們努力勞動,，就是為了能讀上書……

最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中,，你從事過什么勞動,，他們給你帶來了什么收獲和快樂？”學(xué)生的回答也十分精彩,。

語文教學(xué)只有貼近生活,，才能源頭活水不斷,；語文教學(xué)只有貼近生活,，才能顯得厚重和豐富,；語文教學(xué)只有貼近生活,，才能真正為學(xué)生所喜愛,。這節(jié)課我覺得上的很簡單愉快,，我相信我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)生自讀,、集體交流，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂,，既而引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文,，積累部分語言。

2.采用學(xué)生個體自讀與師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念,。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力,，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)重難點】

通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸,、吃苦耐勞的品格。

體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙,，品析語言的魅力。

【教具】

寫有生字詞語的小黑板

多媒體課件展示槐樹,、槐花的圖片和相關(guān)資料；

學(xué)生用《新華字典》

【教學(xué)課時】

一課時,。

【教學(xué)過程】

一、引發(fā)談話,，導(dǎo)入課題

１、師：同學(xué)們,，這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花，有絨球花和太陽花,，有蒲公英花,，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢,？那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好？

生：好啊,。

2,、解讀課題

（1） [板書課題]讀準(zhǔn)字音，重點出示生字“槐”,，讀好課題,。

（2）從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉(xiāng)”,；初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子）

（3）借助圖片讓學(xué)生捕捉信息,，了解“槐花”

（槐樹開花季節(jié)、槐花大小,、槐花清香、槐花的用處等,。

槐樹：落葉喬木,，羽狀復(fù)葉,，花淡黃色,，結(jié)莢果圓筒形,，花蕾可以制作黃色染料,?；?、果以及根上的皮都可以入藥。

需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際,，因為大多數(shù)孩子沒有見過槐花,，要用比較形象而簡單的語言進(jìn)行介紹。

二,、整體感知,，自讀課文

1、師出示自讀要求：

（1）輕聲自由讀課文,。圈出生字，借助課文注音,、字典讀準(zhǔn)字音,；讀通每一個句子,，長句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀,。利用小黑板出示字詞,，師在學(xué)生自讀后重點強調(diào)一些易讀錯的讀音和字形,。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著

mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩

而詞語釋義方面有：結(jié)成了伴、知了,、背著水葫蘆,、帶著干糧、削著槐米,、一簇簇槐米、縷縷炊煙,、滿載而歸、月落柳梢等等,。這些都可以借助較為形象的講解讓學(xué)生明白,，以方便理解課文。

（２）邊讀邊思考：你從課文中讀懂了什么,？課文講了一件什么事？師結(jié)合學(xué)生的回答適時建議,，引導(dǎo)學(xué)生把時間,、人物、地點,、事情結(jié)合起來說。

2,、師歸納：課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板書：采摘槐米]

三,、以讀代講，讀中感悟

1,、師針對課文內(nèi)容提問：

1）哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活？（第三,、四自然段）

2）具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個自然段？（第三自然段）

3）默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語段（第3,、4自然段）,，邊讀邊思考閱讀感受,。

4）交流閱讀感受：如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞?。∷麄儽持J,，帶著干糧,，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了,。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎,？說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。師根據(jù)學(xué)生的回答,，進(jìn)行梳理、概括信息點,。（勤勞,、懂事,、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞,、以苦為樂,；而他們的可愛是表現(xiàn)在靠自己的勞動來換取學(xué)費，不向爸媽伸手要錢等）

過渡：剛才很多同學(xué)都說自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動這一點,，還有同學(xué)說槐鄉(xiāng)的孩子勞動著也很快樂,，那就讓我們再次走進(jìn)具體描寫采摘經(jīng)過的第3自然段，細(xì)細(xì)地去體會那一份快樂,。

5,、重點講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。

（１）用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）

（２）交流中建議學(xué)生讀出快樂,，教師通過課堂評價引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言（動詞,、比喻句、文句的節(jié)奏感等）,、指導(dǎo)朗讀

（３）采用多種朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀,，引讀等）朗讀句子,，積累語言,。以朗讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會思想感情,。

（４）小結(jié)：瞧,，我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂,。（隨機板書：合作采摘）

過渡：合作采摘是快樂的,，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢,？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢,？

（5）師歸納：早起出發(fā)（1—3句）滿載而歸（第7句）

在學(xué)生談感受的過程中,，隨機小結(jié)：勞動的時間很長,，但勞動的成果可喜,，孩子們心情快樂。

6,、以段帶段，回環(huán)朗讀

師：槐鄉(xiāng)的孩子們早起出發(fā),，來到山上合作采摘槐米，每當(dāng)炊煙四起滿載而歸,。當(dāng)月落柳梢時，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng),。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子,。第二天,，假若是晴天,，天氣依然炎熱,。

雞熱得——

狗熱得——

蟬熱得——

槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,，他們——

男孩——

女孩——

當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,，孩子們又是——

月落柳梢——

明天,，只要是晴天,，孩子們又將投入到火熱的勞動中……

師：每年的八月,，每年八月里的晴天，槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的,，但也是快樂的,，因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的,。他們有勞動相伴,，有快樂相隨,，他們的生活離不開槐樹,，難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段,。

四,、回顧全文,，賞讀品味,，總結(jié)提升。

1,、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受,。在交流中隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受,，也可積累背誦）：

1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭,。

2）八月，槐樹打了花苞,，那花苞米粒般大小,，散發(fā)著淡淡的清香,，不仔細(xì)聞是聞不到的,。小槐米藏在槐樹叢中,，輕輕地隨風(fēng)飄動。

3）女孩有的彎腰撿著,，兩條辮子像蜻蜓的翅膀,，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米,，頭一點一點的，像覓食的小鴨子,。

4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭,，蟬熱得不知如何是好,，在樹上不停地叫著“知了，知了”,。

2、用一句話抒發(fā)學(xué)完本文后的感受,。（生暢談）

3、小結(jié)：槐花飄香的五月,，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良,、自立自強的品格。其實快樂不僅僅來自于休閑,，來自于享樂,，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就無從享受,。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動吧,，去品嘗勞動的快樂吧,！

五,、拓展延伸,。

1,、快樂寫話卡：通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀,，我們認(rèn)識了槐米,，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看,，你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子,？你有什么話想對他們說嗎,？（ ）的槐鄉(xiāng)孩子,，我真想對說：“（ ）”,。

2、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,，指名回答,，暢所欲言,。

六,、布置作業(yè),。

1,、摘抄好詞佳句,。有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

2、同步練習(xí)上的《紙船印象》

七,、板書設(shè)計：

4、槐鄉(xiāng)的孩子

八月 黎明

早起出發(fā)：勤勞

采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——撿）

滿載而歸（快樂的歌聲）

勤勞懂事,，分擔(dān)父母的辛勞

副板書： 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神

以苦為樂,，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

【教學(xué)反思】

在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀,、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機會,。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論,。在學(xué)習(xí)時我巧妙地運用學(xué)生的評價，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，收集生活中的信息,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇六

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,，這是孩子們第一次接觸略讀課文,，如何讓孩子區(qū)分略讀課文和講讀課文的區(qū)別,，真正讓孩子們自己學(xué)習(xí),，我采用了以下方法：

1.認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)課文之前,，我讓孩子認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，用筆劃出問題及要求,。學(xué)生很快找到三個問題：⑴讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂,。⑵和同學(xué)交流一些讀后的感受。⑶把喜歡的句子多讀幾遍,。

2.出示自學(xué)提示，落實學(xué)習(xí)任務(wù)

將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),，用自學(xué)提示的方式出示給學(xué)生,，包括認(rèn)字詞,、讀句子、歸納課文主要內(nèi)容等等,，讓學(xué)生自己找答案再逐一匯報。針對本課,，我出示三個自學(xué)提示：⑴自由小聲地讀課文，劃出不認(rèn)識的字,，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。隨后老師通過出示詞語檢查學(xué)生的自學(xué)情況,。⑵邊讀邊思考，課文主要講了一件什么事,？并把自己不懂的地方做上記號，和同學(xué)討論討論,。歸納課文的主要內(nèi)容是三年級語文教學(xué)的重難點，可以先用填空式幫學(xué)生降低難度,。⑶細(xì)細(xì)品讀第三自然段，用波浪線畫出孩子們采槐米的句子,，并圈出表示動作的詞，聯(lián)系全文想想這是一群怎樣的孩子,。我抓住重點段落，重點句子來學(xué)習(xí),，條理很清晰。給我印象最深的是,，當(dāng)講到槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日，早出晚歸,，不怕辛苦地采摘槐米賺取學(xué)費時，我問道：“你們夏天是怎樣過的呀,？你們和他們比起來幸福多了,，可你們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)了嗎,？有多少人,，每天要媽媽守著才寫作業(yè),？有多少人,，還要媽媽幫著收拾書包,，自己的事情都不會自己做,？你們和槐鄉(xiāng)的孩子比起來……那一刻,，孩子們沉默了,，有的低著頭,，有的眼睛里有淚花。此時的我,，心里有些欣喜，看來課文對他們有所觸動,。

3.歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

課文上完后,，讓學(xué)生回憶一下我們是怎么學(xué)習(xí)的？相信下一次略讀課文孩子們上起來會更順手,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇七

前幾天,我們完成了第一單元的學(xué)習(xí),回想這兩星期的課堂,曾迷茫,曾痛快,曾恐慌,也曾思考.在整理思緒之時,課堂處理的大環(huán)節(jié)依然歷歷在目,而記憶中最系統(tǒng)最清晰的當(dāng)屬第四課的教學(xué),。

這是一篇略讀課文,我準(zhǔn)備用一節(jié)課的時間消滅它,上課環(huán)節(jié)我思路清晰.

一. 導(dǎo)入新課,。采用的是單元回顧的方式,。領(lǐng)著孩子們把第一單元學(xué)過的課文主要內(nèi)容一一回顧,，然后我們發(fā)現(xiàn)，前三課說的都是孩子們從玩中得到的快樂,，而第四課有點特別，說的是槐鄉(xiāng)的孩子從勞動中體驗到的快樂,，這對于預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)們來說，稍一點撥就脫口而出了,，非常順利,，而我隨機在黑板上寫下的勞動快樂四個字就成了這節(jié)課屢屢談起的核心字眼。用這種方式導(dǎo)入新課,，既對前面所學(xué)課文進(jìn)行回顧，又一不小心抓住了課文的中心,，后面看來真是不失為一種無意為之的小成功。

二.而后我告訴學(xué)生這是一篇略讀課文,，大家要用自己已經(jīng)積累的語文能力讀懂課文，而老師呆會要做的就是傾聽大家的讀書交流,。大家興致一下高了起來,，看得出來這句話表明了我充分相信他們，他們中有的開始坐正身子,，眼神了透出對新課文的渴望,。為了節(jié)省時間,，也避免集體混亂，我?guī)е鴮W(xué)生一步步深入課文,。從字詞開始，雖然它在本單元地位不高,，略讀，但課文并不容易讀,，生字多，還有不易理解的詞語,，句子也是文鄒鄒的。我說詞,，學(xué)生畫，比的是誰聽得清,，反應(yīng)得快，其實真正反映的應(yīng)該是誰對課文最熟,，預(yù)習(xí)做得最充分,。畫詞是學(xué)生們非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，當(dāng)老師的也非常享受,，將悄悄地教室，誰也不言語,，只是在那靜靜地將目光在字里行間探尋,，真正的高度集中注意力,。我們邊畫還邊解釋一些其中的生僻詞,，比如“耷拉、覓食,、滿載而歸,、月落柳梢”有的放在句子中理解，有的說完意思再現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,，說上一句話，輕輕松松,，自由自在,。將畫的詞語按順序通讀一遍算是學(xué)詞最后一個環(huán)節(jié)了，就這樣學(xué)詞不免是要讓人覺得不扎實,，但到了三年級，大部分的孩子已經(jīng)對漢字敏感,，容易記住，而記不住地也只能到課文中去混混眼熟,，不能一味拖了。

三.突破了詞語關(guān),，接下來就是讀書了。先自由讀,，根據(jù)自己的實力和習(xí)慣把握節(jié)奏,，難讀的句子也自己掂量著多讀幾回,，至少要讀通了。然后是我讀,，讓他們輕松一下，也讓他們有更高的朗讀目標(biāo)?，F(xiàn)在看來，無論什么時候,，孩子們都是喜歡聽老師讀課文的，在我的課堂上,，無一例外過，只是我做得不夠,，并沒有做到課課范讀，以后要彌補這點,。三讀，學(xué)生小組內(nèi)讀,。邊讀邊思考，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,？為什么？這是就本課提出的唯一一個大問題,，突破了它,，對這篇略讀課文的了解也就夠了,。不要挖得太深，要再深,，看他們各自的本事去,。

四.交流討論,，學(xué)生總能想到你想不到的,，有時候還真措手不及,。先是很多孩子都體會到了，槐鄉(xiāng)的孩子之所以可愛是因為他們勤勞,，懂事，撿槐米賺錢交學(xué)費,。后面的理解必須要讀到書本文字后面去,，大家又點猶豫，不大有十足的把握,。突然一個孩子舉手說：“他們平時摘槐米影響學(xué)習(xí)了怎么辦？”這是我不曾料到的突發(fā)情況,，但還好,，自認(rèn)為化解得還不錯，“是?。∪绻巧蠈W(xué)期間去摘槐米,，這樣難免會影響學(xué)習(xí),，所以最好是什么時候去？”“放假了去,。”“對,，課文中寫的是八月的暑假,。”然后我?guī)е鴮W(xué)生讀描寫暑假熱的句子,，體會到早出晚歸，在烈日炎炎下?lián)旎泵椎男量?。為后面的“苦中作樂”打好基礎(chǔ),。接著又有一個孩子站起來,，他要表達(dá)的觀點是,，既然是從早到晚都在外面,，那他們的暑假作業(yè)怎么完成,？夠刁鉆的,！我這樣說了句，“說得不錯,，但大家想想，這些靠自己勞動賺錢的孩子,，他們的暑假作業(yè)有可能不完成嗎,？”于是大家吵鬧開了，后來一致認(rèn)為馮爽不必操心這個,，因為他們知道錢的來之不易,，不會不珍惜學(xué)習(xí)機會的。這兩個問題在我備課之外,，天外來客一般降落我的課堂，還好有驚無險,，巧妙解決。然后我們討論最后一個衍生出來的問題,，撿槐米雖辛苦但大家卻很快樂，從哪些地方可以看出來,？我們一個勁地從文中找句子，隨機訓(xùn)練朗讀,，時間把握地也正好。

五.聯(lián)系生活實際,，說說勞動帶給我們的快樂。就三年級開始打掃教室衛(wèi)生一事來說,。