作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇一

《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對(duì)小樹、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對(duì)生活,、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),，是他們對(duì)美好事物的向往和追求，詩(shī)歌句式整齊,，節(jié)奏分明,，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材,。

一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力,，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì),、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo),，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴,，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)環(huán)境,。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人。

1,、認(rèn)識(shí)“良,、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“食,、縮”等8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

3,、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望,。

識(shí)字,、寫字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境,。

生字詞卡片,，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

兩課時(shí)。

播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們,，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想,，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看,。

每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想,，你的夢(mèng)想是什么?(同學(xué)交流)，有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng),，他還把這個(gè)夢(mèng)寫成了一首小詩(shī),，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

童年是多夢(mèng)的季節(jié),，兒童是想象的天使,，由暢談夢(mèng)想打開了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力,。

1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌,。

2,、自由練讀詩(shī)歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音,。

3,、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評(píng)一評(píng),。

4,、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評(píng)議,。

給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間,，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作,、交流,、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容,。

1,、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀,、正音,。

2、指名開火車讀字,，組詞,。

3,、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識(shí)字方法：

鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形,，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴,。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操),，加偏旁識(shí)記(寸──尋,、良──食、建──健)等,。

4,、游戲：

摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字,，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星,。(識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性,，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲,、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

小組交流，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受,，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

我要給小鳥畫許多的谷粒,。

我要給樹上的小鳥來(lái)許多好吃的谷粒,。

我要給( )

這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞,，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用,。

1、有感情地練讀自身喜歡的局部,。

2,、分組匯報(bào)朗讀,，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同變化,。各段描繪的對(duì)象不同,，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象)

3、評(píng)出朗讀小能手,。

在閱讀教學(xué)中,，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀,，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀,，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用,。

1、出示“我會(huì)寫”中的“尋,、哭,、良、食”4個(gè)字,，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形,，找出容易寫錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫成捺)。

2,、教師范寫“哭,、食”二字，同學(xué)觀察,、評(píng)議,。

3、同學(xué)自由練寫,、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè),，評(píng)出小星星。

1,、同學(xué)在桌面上擺好課本,、生字卡，教師說(shuō)字音,、同學(xué)舉字卡,、組詞，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。

2,、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說(shuō)一說(shuō),。)

1,、有感情地朗讀課文,，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育,。

2,、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

1,、同桌合作背誦課文,。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦,。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背,，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背,。)

3,、舉行背誦競(jìng)賽。

文中的最后一小節(jié)作者沒(méi)有寫完,，請(qǐng)你發(fā)揮想象,，可以幫他讀寫一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫下來(lái),，再把想法寫出來(lái),。

這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解,，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,。

1、出示“雙,、體,、操、場(chǎng)”4個(gè)字,，指導(dǎo)同學(xué)觀察,、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流：

如“操,、場(chǎng)”不容易寫好,、“體”易寫錯(cuò)(少橫)。

2,、教師指導(dǎo)書寫“操,、場(chǎng)”二字,。

3、同學(xué)描紅,、臨帖,，互相交流展示作業(yè)。

本著兒童詩(shī)充溢了想象力,，飽含著真摯的情感,，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩(shī)的愿望,，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩(shī),，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ),。

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇二

本篇課文以“樹根”為題,，寫了人們對(duì)它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認(rèn)為它可以做成小凳,，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品,。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美,。

(1) 朗讀課文，背誦課文,，理解“終于”在課文中的意思,。

(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美,。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文,、背誦課文的過(guò)程中，通過(guò)自主,、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn),、總結(jié)課文內(nèi)容。

使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值,，從中受到美的熏陶,。

背誦課文

懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。

小黑板 ,、課件

1. 教師演示課件：

這是一棵普通的樹根,，被人丟棄在荒野上，很久很久沒(méi)有人理睬,，可是有一天,，它被人撿起來(lái)，從此,，命運(yùn)發(fā)生了很大的變化,。

2. 今天我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事,。

3. 板書課題：樹根。

(1) 出示小黑板,，學(xué)生自由朗讀課文第二,、三、四自然段,，找出答案,。

(2) 指名匯報(bào)交流。

(3) 比賽朗讀,。學(xué)生評(píng)價(jià),。

(4) 指導(dǎo)背誦。

（1）指名朗讀

（2）找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過(guò)程的詞語(yǔ),。理解“仔細(xì)琢磨,、精心雕刻?！?/p>

（3）句子對(duì)比朗讀：體會(huì)“終于”在課文中的意思,。

（4）指名背誦。

（1）齊讀課文第六自然段,。

（2）理解“稱贊”

（3）當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí),，會(huì)怎樣稱贊？

（4）美讀全文,，討論課后題：

老太太,、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣,？你贊成哪一個(gè)的想法,，你的想法是什么？

（5）背誦全文

1. 其實(shí),，在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美,，只要你用美的心靈 去審視他們，你就能發(fā)現(xiàn)美,；而我們的雙手，正是創(chuàng)造美的巧手 ,。

2. 欣賞作品

老太太 燒 飯

木 匠 （用）樹根 做小凳

藝術(shù)家 做根雕

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇三

認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,，會(huì)寫十個(gè)字。

能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

了解課文內(nèi)容,，感受首都北京的巨大變化,。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的感情,。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字。

了解課文內(nèi)容,，感受首都北京的巨大變化,。

讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法,。

生字卡片,、圖片。

兩課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,，會(huì)寫十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、審題、導(dǎo)入新課,。

談話：同學(xué)們,，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)幔空f(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解,？

二,、讀中識(shí)字。

1,、教師范讀課文,。

2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，畫出生字,。

3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音,。

三,、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字,。

1,、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里,？（教師隨即出示詞語(yǔ),。）

2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。

綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡

四,、寫字指導(dǎo),。

1、分析字的結(jié)構(gòu),。

2,、注重同偏旁的字。

3,、突出主筆的字：央,、市、旁,、城

4,、教師范寫：邊寫邊講解。

五,、自由讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

1,、北京給你的總體印象是什么,？

2、用書上的一句話概括,？讀出語(yǔ)氣

3,、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題,。

六,、布置作業(yè)。]

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容,，感受首都北京的巨大變化,。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什么,？用書上的一句話來(lái)概括,。

2、有感情的讀這句話,，讀出贊美的語(yǔ)氣,。

二、朗讀感悟,，了解內(nèi)容，體會(huì)情感,。

1,、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美,？這些景物的特點(diǎn)是什么？

2,、學(xué)生討論得出：天安門：莊嚴(yán),、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑,。

柏油馬路：又寬又長(zhǎng),，綠樹成陰、鮮花盛開,。

立交橋：許多,、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇,，車輛來(lái)來(lái)往往,、川流不息。（讀出立交橋的美）

名勝古跡和公園,、高樓大廈：許多,、風(fēng)景優(yōu)美。

3,、教師小結(jié),。

三、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

四、實(shí)踐活動(dòng),。

交流有關(guān)的北京變化的資料,。

五、布置作業(yè),。

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇四

1,、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，一個(gè)多音字,，會(huì)寫8個(gè)字,。自主積累詞語(yǔ)。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國(guó),，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事,。初步懂得學(xué)有所成應(yīng)當(dāng)報(bào)效祖國(guó)的道理。

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,，一個(gè)多音字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、朗讀課文,。

課前搜集有關(guān)華羅庚的資料。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。

1,、板書課題：回自己的祖國(guó)去,。

2,、自讀課題,，思考：讀了課題,，你想知道些什么,？

3,、學(xué)生自主質(zhì)疑,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出要求認(rèn)識(shí)的字,，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,。

2、分組檢查識(shí)字情況,，小組長(zhǎng)出示生字卡片,，抽讀卡片，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,。

3,、學(xué)生反饋，教師抽讀卡片,，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,。（開火車）

4、找出帶有生字的句子讀一讀,。

5,、指名讀文，大家評(píng)價(jià),。

三,、準(zhǔn)確流利的朗讀課文,。

1、學(xué)生自由讀文,，要求把課文讀得準(zhǔn)確流利,，邊讀邊找出不理解的詞語(yǔ)。

2,、分組質(zhì)疑，解疑,，小組長(zhǎng)搜集整理討論情況,。

3、分組反饋,，教師指導(dǎo),。

四、默讀課文,。

1,、邊讀邊思考：

課文講了一件什么事？

2,、指名反饋,。

3、齊讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)。

1,、抽讀生字卡片,。

2、出示帶有生字的句子,，指名讀一讀,。

二、介紹時(shí)代背景,。

1,、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)華羅庚的資料,。

2,、出示掛圖，教師講解,。

3,、你了解這些以后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢,？

（1）學(xué)生自主感悟朗讀課題,。

（2）指名讀課題,。

三、感悟朗讀課文,。

1,、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己的理解,。

2,、小組交流，選擇喜歡的方式匯報(bào),。

3,、以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，大家評(píng)議,。

（1）分角色朗讀,。

（2）表演。

4,、匯報(bào)過(guò)程中,，師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo),。

（1）學(xué)習(xí)第1―5自然段,。

重點(diǎn)指導(dǎo)3、5自然段中華羅庚說(shuō)的話,。

（2）學(xué)習(xí)6―10自然段,。

面對(duì)教授的挽留華羅庚是怎樣表現(xiàn)的？學(xué)生讀一讀他們的對(duì)話,。

指名朗讀,。

思考：

哪句話是說(shuō)華羅庚為什么要回自己的祖國(guó)去？

這句話該怎樣讀呢,？自主感悟朗讀,。指名讀。

5,、師配樂(lè)朗讀最后一個(gè)自然段,。

四、總結(jié),。

1,、你覺(jué)得華羅庚是一個(gè)怎樣的人？

2,、你還了解華羅庚的哪些事跡,？分組交流。

作業(yè)：

1,、有感情的朗讀課文,。

2,、收集愛(ài)國(guó)名言。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

1、說(shuō)一說(shuō)你收集的愛(ài)國(guó)名言,。

二,、指導(dǎo)寫字。

1,、出示會(huì)寫字：

祖座喊怎夫婦舊貧

2,、讀一讀。

3,、分組給學(xué)生交朋友組詞。

4,、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法,。

5、指名反饋,。

6,、觀察生字在田字格中的位置。

7,、哪些字需要大家的幫助,。

8、教師范寫,。

9,、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo),。

10,、講評(píng)學(xué)生的書寫。

三,、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù),。

1、同桌說(shuō)一說(shuō),。

2,、反饋。

3,、請(qǐng)你從中選一個(gè)詞說(shuō)話,。

作業(yè)：

1、寫字,。

2,、讀課文,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇五

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好,！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊,！我也稱贊你?。?/p>

2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,，一天比一天好了,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）

3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎,？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片吧,！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的,，它們給你留下了什么印象,？

生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）

師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎？

生反饋,，師隨機(jī)板書：稱贊

你們知道稱贊還可以說(shuō)是什么嗎,？（表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì),，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng),、表?yè)P(yáng)，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞,；

指名讀,、齊讀“稱贊”。

師：同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,，別著急,，接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎,？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

（一）自讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字的字音,，讀好每一句話。

2．請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,，其他組員覺(jué)得他讀得好的,，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

3．請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,，其余同學(xué)邊聽他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,，邊思考：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí),？

評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn),。

4．聽了他們的讀,，你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書

（二）1,、師：這篇課文老師自己也很喜歡,，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子,。

2、指名讀稱贊的句子,，師出示句子：

（1）你真能干,，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！

（2）你的蘋果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果

師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢,？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧,！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。

指名讀（老師注意到了,，他把“真,、一個(gè)比一個(gè)、香極了,、從來(lái)沒(méi)有見過(guò)”這些地方讀好了,，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好,！誰(shuí)愿意再來(lái)試試,，也許你有不同的讀法呢）

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子,，加上動(dòng)作,。

（三）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7―9自然段,，找找相關(guān)的語(yǔ)句,。同位交流，可以用自己的話,，也可以用書上的句子,。

指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄗ院?，高興）

（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d，快樂(lè)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢,？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,，但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累,，反而覺(jué)得快樂(lè)。）

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

（四）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢,？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。）

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎,？先同位交流,，再有不懂的地方可以提出來(lái)，我們一起解決,。

生質(zhì)疑,，（泄氣，自信）

指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子,，做的怎么樣,？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,，然后再讓學(xué)生排列一下,，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二,、第三個(gè),，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）?？粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：對(duì),，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),，他灰心了不想做了，這就是泄氣了,，懂了嗎,？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣,，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。?/p>

（出示稱贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)――

（五）聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了,，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說(shuō)（生交流）

師：試想一下,，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）

師：是??！在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,，別人做得好我們需要稱贊,，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí),，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他,、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,，（出示課件句子）它能――帶給我們自信,，帶給我們成功，帶給我們快樂(lè),。（指名讀,，齊讀）

三

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè),，那么在生活中，你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂(lè)了嗎,？我知道你們都非常的聰明,、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱贊,？

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊,；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),，是該好好稱贊一番啊?。┱鏋槟銈兏吲d,，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊,。你們能做到嗎,？誰(shuí)能現(xiàn)在就試試？

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,、交流

你們喜歡這個(gè)童話故事嗎,？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓

勵(lì),、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,，想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,，讓你感動(dòng)的,。

組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論

稱贊

小刺猬――小獾

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇六

初讀課文,，掃清語(yǔ)言障礙,，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文,。

一,、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

2,、謎面：“說(shuō)它像花,，卻不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果,，沒(méi)有樹根沒(méi)有杈,，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花,?！保ㄑ┗ǎ┌鍟把薄?/p>

3,、想看一看美麗的小雪花嗎,？課件欣賞雪景，美嗎,？在這粉妝玉砌的童話世界里,，你們最想干什么？（生自由練說(shuō)）

我們一起去堆雪人吧,，我給它取了個(gè)名字,。你能叫出它的名字嗎？

4、出示課題,，板書“孩子”,，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁,。

我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫故事,，可是只有那些愛(ài)觀察，會(huì)想象的小朋友才能看得懂,。（出示要求）

二,、看圖編故事。

你們說(shuō)得真精彩,！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事,，同學(xué)們聽聽她是怎么編的。

三,、聽范讀,，整體感知。

聽到這里,，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個(gè)故事的吧,？

四、初讀課文,。

自由讀文,，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者查查生字表,，并標(biāo)好自然段,。

會(huì)讀了嗎？生齊讀,。（我不信這么長(zhǎng)的課文你們還會(huì)讀,，這可是一篇不帶拼音的課文。）

五,、我會(huì)認(rèn),。

1、帶拼音的詞語(yǔ),，你們能叫出它們的名字嗎,？（點(diǎn)名讀,，開火車讀,，齊讀）

2、去掉拼音,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字,，你是怎么記住它的,？（講記字的方法）

4、你們真棒,！這些詞你們也會(huì)讀嗎,？（注意輕聲詞語(yǔ)的讀法）

（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了,，你們還能叫出它們的名字嗎,？）

六、我會(huì)讀,。

先在書上自由讀,，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段,？你哪段讀得最好,？讀給大家聽一聽。）

七,、書法小擂臺(tái),。

聽、說(shuō),、讀的本事我都見識(shí)過(guò)了,，寫怎么樣？

出示“誰(shuí)”字,。

1,、認(rèn)讀“shuí”，

2,、課件演示“誰(shuí)”字的來(lái)歷,。

3、組詞,。

4,、先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰(shuí)”字在田字格中的位置。

5,、再觀察老師范寫,，（“誰(shuí)”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線,。右邊不要寫成“主”,，四橫均勻放置，最后一橫稍長(zhǎng)一些,。）

6,、,、生自己書空，最后在書上寫,，師巡視,。

八、作業(yè),。

今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇七

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣,。

2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽,。

3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè),。

識(shí)字,、寫字，有感情地朗讀課文,。

生字卡片,、頭飾、

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

1．春天來(lái)了,，人們都忙著栽花種草,，看，可愛(ài)的小鹿也不例外,，它也栽了一叢玫瑰呢,！

2．板書課題，讀課題：讀了課題,，你想知道些什么呢,？

1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字,。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,，交流識(shí)字方法,。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字,。如表示動(dòng)作的字“瘸,、拐”等。

（3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音,。如,，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲,；“骨”多音字,，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音,。

（4）在組詞中識(shí)字,。

（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如,，在什么情況下,，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁,，是一種怎樣的心情呢,？

1．學(xué)生自讀，整體感知,。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢,？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子,，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因,。

（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著,?！?/p>

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái),，你的玫瑰沒(méi)有白栽,！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。如,，第三、四自然段讀得稍慢,，在句中體會(huì)“惋惜”的意思,，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興,、欣慰的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感,。

4．分角色小組朗讀,，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢,？”體會(huì)表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟,。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試,。

（2）指名表演,，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外沒(méi)見到玫瑰花的情景,。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情,。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái),。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化,。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化,？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到,，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè),。因此，他感到高興,，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽,。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè),。

假如小鹿種的是迎春花或者別的花,，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料,，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞,。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演,。

1．開火車認(rèn)讀生字,。

2．有感情地朗讀課文。

1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多,。

3．想辦法記憶字形,。

4．指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察,，聯(lián)系已有的知識(shí),，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo),。如，燒――澆,，躲――躺，由――抽,，射――謝，歌――哥,，別――拐,，青、爭(zhēng)――靜,。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游,、倒、啊”等字,，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。

（3）“微”字中間有一短橫,，下面的“幾”字要變彎鉤為提,；“骨”字上邊中間是橫折,，下邊的“月”字變撇為豎,；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提,。

5．學(xué)生書寫,，老師行間指導(dǎo)。

1．詞語(yǔ)積累,。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

（1）展示讀詞語(yǔ)和句子,。

（2）仿照例句,，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

6教師提示表達(dá)的順序可以靈活,，如：“銀杏葉像扇子,。”也可以說(shuō)成“扇子像銀杏葉,?！?/p>

7 小組交流,，口頭補(bǔ)充句子。

8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似,？請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō),。

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇八

1、學(xué)會(huì)本課十三個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,。

2、能夠正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ),。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、理解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心弱小,，做個(gè)有愛(ài)心的孩子。

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小者、有同情心的孩子,。

兩課時(shí),。

1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字及新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心弱小,、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。

1、認(rèn)識(shí)本課生字,、新詞,。

2、正確,、流利,、有感情朗讀課文。

1,、有感情朗讀課文,。

2、懂得關(guān)心弱小,、做個(gè)有愛(ài)心的孩子,。、

小黑板,、生詞卡片,、五星[獎(jiǎng)品]

賞識(shí),、談話,、質(zhì)疑

以讀為主

一、激趣導(dǎo)入,。

二,、初讀課文。

1,、范讀,。生標(biāo)出自然段。

2,、生自由讀課文,，將字音讀正確。把句子讀通順,。

3,、小組內(nèi)互相檢查，訂正錯(cuò)音,。

4,、小組中選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽。

5,、再讀課文,，畫出生字并讀一讀。

三,、檢查識(shí)字情況,。

1、出示詞語(yǔ)卡片，指同學(xué)讀并聯(lián)想課文中的句子（以五星為鼓勵(lì)）,。

2,、出示小黑板，指名讀生字,。（注：其中用紅色筆標(biāo)出的筆順讓生說(shuō)明,。）

四、讀悟結(jié)合,。

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，你們家里養(yǎng)過(guò)小雞嗎？你親手喂過(guò)它嗎,？

2,、出示小黃雞圖。

課文中的小朋友也養(yǎng)了一只小雞,，這是一只什么樣的小雞呢,？我們一起來(lái)看看。

3,、齊讀課題：8小黃雞的故事（板書）

二,、初讀課文。

1,、老師讀課文,，生標(biāo)出自然段。（同學(xué)們都認(rèn)真聽著,，看老師有沒(méi)有錯(cuò)）

2,、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確,、句子讀通順,。

3、小組內(nèi)互相檢查,，訂正錯(cuò)字音,。后選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽（以小五星為獎(jiǎng)勵(lì)）。

4,、剛才,，同學(xué)們讀得都不錯(cuò)！（讀的最好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)兩顆小五星,，其余同學(xué)獎(jiǎng)一顆）現(xiàn)在,，咱們不大聲讀了――默讀,。（一邊讀一邊畫生字）

三、檢查識(shí)字情況,。

1,、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀并說(shuō)明與課文相關(guān)的那一部分內(nèi)容,。

2,、咱們看小黑板上的生字：為什么有紅色的筆順呢？

3,、指名讀生字（中等生,、后進(jìn)生。讀不好的請(qǐng)同學(xué)幫助）

四,、讀悟結(jié)合,。

1、指導(dǎo)朗讀,，認(rèn)真體會(huì)人物心情,，并說(shuō)出不同的語(yǔ)氣。

2,、誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題：是一只什么樣的小雞呢,？（這是一只瞎了眼的小雞，媽媽說(shuō)它長(zhǎng)不大）

那它死了嗎,？（沒(méi)有）你是怎么知道的,？…………

3,、“小黃雞不僅沒(méi)有死,，還長(zhǎng)成了大母雞，這是怎么回事,？誰(shuí)能告訴老師,？”……“所以說(shuō)這是誰(shuí)的功勞,？”（梅梅）

“你們是怎么知道的,？”……

讀第八段（分角色讀、男女生互相讀）,。

4,、梅梅細(xì)心地照顧了小黃雞,，小黃雞喜歡梅梅嗎？（喜歡,。小黃雞還高興地向梅梅報(bào)喜呢?。┠悄隳兀?/p>

喜歡她什么,？……

5,、用自己的話夸夸梅梅,。

五、有感情地朗讀全文,。

六,、課堂小結(jié)：

學(xué)了這一課，我們是不是

得向梅梅學(xué)習(xí)呀,？那學(xué)習(xí)她什么呢,？…………

8 小黃雞的故事

故事 傷心 下班 舉著 做夢(mèng) 懷里

雞蛋 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇九

理解詞語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字,。

能通暢的背誦,，熟練的讀古詩(shī)。

讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景,，學(xué)會(huì)表達(dá),。

1、同學(xué)們,，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫幾首春天美景的古詩(shī)了,，誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天,，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)――《村居》,。板書課題

3、齊讀課題,。

4,、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

5,、介紹作者：高鼎,，清朝人。他的詩(shī)善于描寫自然景物,。

過(guò)渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的,。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,，詩(shī)人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》,。

1,、出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞,，給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ),，再討論詩(shī)句意思。

2,、檢查生字讀音,，指導(dǎo)識(shí)字,。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音,。鳶：上面沒(méi)有一撇,。給生字找詞語(yǔ)。

3,、指名讀詩(shī)句,，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

4,、齊讀,。再練讀。

5,、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字,。注意每一筆寫在哪兒。

1,、學(xué)習(xí)古詩(shī)一,、二兩行詩(shī)句

(1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里,。仔細(xì)看看圖,，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從“草長(zhǎng)”,、“二月天”,、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)

“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?

師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?

(指名讀,，如讀得不理想,，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地,、有感情地再讀一讀,。

(生齊讀一,、二句)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,，說(shuō)詩(shī)意)

(2)展開想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化,。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

學(xué)生自由發(fā)言

(春光明媚,，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,，無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著，仿佛在贊美春天,，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),，沉醉在春天的美麗中,。)

師：詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”,、“拂”,、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里,。突然,，“噢――”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o，原來(lái)是------

2,、學(xué)習(xí)三,、四兩行詩(shī)句

四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后,，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

指名朗讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)。

男女比賽讀,。

小組派代表說(shuō)說(shuō),。

(歡快的孩子們跑著、跳著,，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,，跳著、叫著,，一邊跑一邊放線,。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),，似乎在與云朵比高,。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏,。在高高的云層中,，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗,。)

3,、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦,。

同學(xué)們,，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,，他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)

那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?

1,、楊柳醉,，醉在蒙蒙的春煙里。

2,、堤岸醉,，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3,、草兒醉,，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

4,、黃鶯醉,，醉在自由自在的飛翔里。

5,、兒童醉,，醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。

6,、詩(shī)人醉,，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂(lè)里,。

同學(xué)們,，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧,，看誰(shuí)寫得生動(dòng),，誰(shuí)寫出了詩(shī)人的“醉”。

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇十

《我要的是葫蘆》是小學(xué)教科版第四冊(cè)快樂(lè)讀書屋三的一則寓言課文,。講的是從前有一個(gè)人種葫蘆,，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆,，不管葉子上的蚜蟲,，結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說(shuō)的話,，這句話正是他的錯(cuò)誤所在,，也是沒(méi)有收到葫蘆的原因。

1,、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn),。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提,。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式,，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感,。本課我試圖通過(guò)指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫（包括課文插圖，多媒體動(dòng)畫等）,、進(jìn)行分角色朗讀,、使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣,。

2,、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),，而在于學(xué)生聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng),。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。本課的教學(xué)形式“以讀為主,，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)習(xí)的讀書交流活動(dòng),。教師則是一名組織者,、促進(jìn)者、參與者,，讓讀書活動(dòng)在有序,、有質(zhì)中推進(jìn)。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

3,、通過(guò)故事，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題,。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于開動(dòng)腦筋,，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3,、了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系,，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題。

多媒體課件

一課時(shí)

導(dǎo)入：同學(xué)們,，老師真高興今天能和大家一起來(lái)上這堂語(yǔ)文課,。為了表示老師對(duì)同學(xué)們的喜愛(ài)之情，老師還給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物,。

1,、（教師畫無(wú)葉的茄子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫，這是什么?這棵茄子跟我們?cè)谏钪幸娺^(guò)的茄子有什么不同?生活中存在不長(zhǎng)葉子就能長(zhǎng)出果實(shí)的現(xiàn)象嗎?

師：我們都知道葉子長(zhǎng)不好是不能夠長(zhǎng)出好的果實(shí)的,，這是植物生長(zhǎng)的規(guī)律,。可是古時(shí)候有一個(gè)人卻不懂生長(zhǎng)規(guī)律,，為此他還犯了錯(cuò)誤呢,。想知道這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤嗎?學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》你就知道了。

一,、初讀課文,，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由讀課文

用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)

對(duì)預(yù)習(xí)畫出的生字多讀幾次

2,、觀看課件“欣賞”部分,。（欣賞課件是有課文內(nèi)容的畫面和朗讀）要求聽清字音，注意畫面上人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)態(tài),。

3、用自己喜歡的方式讀課文,，（如邊讀邊做動(dòng)作與伙伴輪讀）注意讀出感情,。看課件“情境朗讀”部分，邊看邊讀,。（“情境朗讀”課件是有課文內(nèi)容的畫面及無(wú)聲字幕）

（同學(xué)們讀得真不錯(cuò),，可千萬(wàn)別忘了邊讀邊思考,，下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,。）

4、檢查識(shí)字情況,。（開火車）

二,、精讀課文

1、學(xué)生默讀課文,，想想讀懂了什么?

（同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),，下面我們就來(lái)逐段分析課文，看看種葫蘆的人為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤吧）

2,、指名讀課文的第一自然段

（1）一開始這棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?從哪可以看出來(lái)?

（2）這么可愛(ài)的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的人喜歡嗎?從哪可以看出來(lái)?

3,、這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛(ài),。你能讀出小葫蘆的可愛(ài)嗎?

（朗讀指導(dǎo)）

4,、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）這么可愛(ài)的小葫蘆后來(lái)怎么樣了?

（2）看著小葫蘆都落了你有什么想法?

（3）小葫蘆落了，你的心情怎樣?這段該怎么讀?（指名讀文）

5,、（1）那么小葫蘆為什么會(huì)都落了呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀課文的第二,、三自然段。

（2）課件展示“重點(diǎn)段落”

觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見葉子上有些蚜蟲,，心里想有幾個(gè)蟲子怕什么,，并且自言自語(yǔ)的畫面。（課件：帶文字,，不帶聲音）

問(wèn)：課件中的人說(shuō)了什么?表情該是什么樣?（期待）

指名表演種葫蘆的人這段的內(nèi)容,。

（3）觀察種葫蘆的人與鄰居對(duì)話的畫面

問(wèn)：鄰居說(shuō)了些什么?種葫蘆的人說(shuō)了些什么?他們各自的表情如何?

（鄰居著急，種葫蘆的人驚訝,，不解）

（4）課件展示“重點(diǎn)句子”部分,，（課件如下）

讀下面的句子，體驗(yàn)句子的語(yǔ)氣,。

a,、“有幾個(gè)蟲子怕什么”――――――“有幾個(gè)蟲子不可怕”

b、“葉子上的蟲還用治”――――-“葉子上的蟲不用治”

（5）（鄰居看見蚜蟲很著急,，勸種葫蘆的人治,，可他卻認(rèn)為有幾個(gè)蟲子不可害怕，根本不用治,，對(duì)于鄰居的話感到驚訝不解,。你能表現(xiàn)出他們各自的神情嗎?）

指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對(duì)話

種葫蘆的人沒(méi)有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最后小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,。到底葉子與小葫蘆有什么關(guān)系?為什么葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會(huì)落呢?請(qǐng)看課件,，課件展示葉子和葫蘆的關(guān)系。葉子被蚜蟲咬后,，葫蘆果沒(méi)有養(yǎng)料時(shí)的哭述）

（6）課件展示板書內(nèi)容詳寫

（7）原來(lái)葉子和葫蘆的關(guān)系如此緊密,，可種葫蘆的人卻不知道，現(xiàn)在我們回想一下種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了呢?小組討論

①種葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會(huì)怎樣?會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)用“種葫蘆的人可能會(huì)……地說(shuō)……的句式想象說(shuō)一句話

②續(xù)講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……

小結(jié)：種葫蘆的人因?yàn)椴欢L(zhǎng)規(guī)律,，沒(méi)有認(rèn)清葉子和葫蘆的關(guān)系,，又不聽別人的勸告，而白忙了一場(chǎng),，一無(wú)所獲,。老師希望同學(xué)們聽了他的故事，以后在處理事物時(shí),，能正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系,。全面地看待問(wèn)題，并且樂(lè)于接受別人的正確建議,，這樣你們一定不會(huì)犯種葫蘆的人的錯(cuò)誤了,，能記住嗎?

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇十一

識(shí)字１。

識(shí)字課,。

１,、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字,，會(huì)寫６個(gè)生字,。

２、正確流利地朗讀課文,。

３,、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ),。

１、重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)１２個(gè)生字,，會(huì)寫生字６個(gè)。

２,、難點(diǎn)：

積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

２課時(shí)。

生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。

１,、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字,，會(huì)寫４個(gè)生字：

宜 實(shí) 色 華

２,、正確流利地朗讀課文,。

一,、說(shuō)金秋

１、同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的,？

２,、出示圖畫：

你知道這里是什么季節(jié)？這什么,？你最喜歡秋天的什么,。

３,、出示句子：

過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天,。秋天的景象真美呀,，就像一幅多彩的圖畫。

二,、自由讀課文

１,、復(fù)習(xí)春天的.詞語(yǔ)：

春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇

２、那么,，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色,？

３、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語(yǔ),。

４,、指名讀，糾正不正確的讀音,。

５,、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀,。

６,、比賽讀、齊讀,。

三,、朗讀感悟

１、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊想畫面，交流：

說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫面,？你是聽了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫面,？

估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐登,、瓜果飄香等比較感性的詞,，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。

２,、自己讀課文,，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教,？

３,、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解,，比如：

秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏

４,、學(xué)生邊讀邊想象,，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思,。

四,、認(rèn)一認(rèn)生字

１、出示生字,，自主認(rèn)讀,。

２、開火車讀生字,。

五,、寫生字

１、鞏固生字１２個(gè),，會(huì)寫生字６個(gè),。

２、閱讀帶有本課生字的短文,，或同步閱讀上的短文,。

３、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ),。

一,、鞏固生字

１、生自由試讀詞語(yǔ),，讀不出的問(wèn)同座,。

２、分組互助讀詞語(yǔ),。

３,、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀,。

４,、開火車讀生字。

二,、在讀中鞏固生字

１,、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ),。出示圖片,，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。

２,、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),，讀一讀。

三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

１,、給生字找朋友,。

２、讀帶有生字的短文,，鞏固生字,。

四、寫中鞏固生字

自己看看這些學(xué)過(guò)的字,，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn),。教師示范寫，說(shuō)說(shuō)還有哪里不夠好,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇十二

1.會(huì)認(rèn)“壓,，亂，垂,，虹”四個(gè)生字,，會(huì)寫一個(gè)生字“垂，有感情地朗讀課文,。

2.充分感受雷雨前的情景,，初步感知雷雨中，雷雨后的景象,。

3.聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

孩子們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)“有位老兄脾氣大,，愛(ài)發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼,，伴著成串淚珠下”,。誰(shuí)知道他是誰(shuí)?(雷雨)

1、小朋友們見過(guò)雷雨嗎?你見過(guò)的雷雨是什么樣的呢?

2.今天,，讓我們一起走進(jìn)20課,，共同欣賞一下作者筆下的這場(chǎng)雷雨吧。

3,、板書課題、齊讀課題

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,，自由地朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,，不要漏字不要填字。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你小組內(nèi)的同學(xué)。

(2)畫出生字,、標(biāo)段落序號(hào),。

2、檢查生字,、詞

(1)讀準(zhǔn)生字音：(多方式讀字詞)齊讀,、開火車讀、個(gè)別讀,。

(2)小老師帶讀詞語(yǔ),。剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這幾個(gè)生詞,。

(3)讀準(zhǔn)了字音,，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們,。

(4)書寫一個(gè)生字：

這四個(gè)字中,，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意?

是啊,，“垂”不但難讀,，而且特難寫，

師范寫生跟著書空

(5)生練寫(把這個(gè)字寫兩遍,。)

同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好,，下面就讓我們一同來(lái)欣賞一下這篇課文吧!一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱、悶,、燕子飛的很低,、刮起大風(fēng)、天氣昏暗……)

課文中是怎樣向我們介紹的呢?請(qǐng)打開課本默讀課文的1~3段,，邊讀邊思考雷雨前有什么特點(diǎn)?

1,、學(xué)習(xí)1-3自然段雷雨前景象

天色昏暗：

你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái),?！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)

學(xué)生交流：很可怕,，很恐怖……

(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情,，讀好這句話嗎?誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,，”學(xué)生做動(dòng)作后,，

師問(wèn)：(出示烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你有什么感覺(jué)?誰(shuí)能再讀讀?---齊讀

(2)是呀,，雷雨前,，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕,，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣,。

引讀：----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫,?！?出示句子)

你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱,，很靜)

雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),，真悶、真熱,，范讀--真安靜啊--齊讀

風(fēng)大：

(1)“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作,。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)

(2)這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?它為什么要逃，不呆在樹上了?

“從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,。”

是啊,，風(fēng)太大了,，也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕,，趕緊拉一條絲,，垂下來(lái)，逃走了,。

你還從哪句中感受到雷雨來(lái)臨前的可怕呢?

(3)“閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響?！?/p>

出示句子比較：閃電亮,，雷聲響。閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。有什么不同?(“越來(lái)越”說(shuō)明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時(shí)間而加大的，)

(句式訓(xùn)練,，出示句子)用“xxxxx越來(lái)越xxxxxx”說(shuō)句子,。

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了是啊，要下雨了

2.感受4-6自然段雷雨中的情景,。

(1)雷雨來(lái)了，你們看(出示課件)

(2)課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫雨中景象的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?從這里你體會(huì)到了什么呢?

生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大,，后來(lái)雨越下越大,，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小,，由急到緩,。

師：說(shuō)的真好，那你能通過(guò)朗讀把你的感覺(jué)體會(huì)讀出來(lái)嗎?,。出示“漸漸地”

師：這個(gè)詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地,，一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫漸漸地)。誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話?能不能給“漸漸地”換個(gè)位置,，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞,，可以放中間，也可以放在后面,、前面,，誰(shuí)來(lái)讀?

①小樹長(zhǎng)高了。②天氣冷了,。③爸爸的背影消失在人群中,。④我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的,。

師：大家表現(xiàn)的可真棒!掌聲表?yè)P(yáng),。

(下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景,?！皣W、嘩,、嘩,、”讀得要重，停頓短一點(diǎn),，表明雨下得急,，下得大，“漸漸地,，漸漸地”表明雷聲由大到小,，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些,。)

3.感受雨后美景

六月天,，孩子的臉，說(shuō)變就變,。剛才還是天空烏云密布,，電閃雷鳴,，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩,，可這會(huì)兒呢?雨很快就停了,。

(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧,。

(2)讀完了,，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色,。生閉眼,。師范讀7、8,。好了,，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,，聽到了什么?

(3)生自由說(shuō),。

(4)(播放雨后動(dòng)畫)。

(5)配樂(lè)讀,。同學(xué)們,，雷雨過(guò)后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀,。(出示7,、8段，音樂(lè))

多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文,，再一次感受這雷雨的變化,。

雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢?日月星辰,，風(fēng)云雷電,，山川樹木，花鳥魚蟲,，大自然就是一副多彩多姿的畫卷,。它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,，它會(huì)為你指引著前進(jìn)的方向,，走進(jìn)大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，相信你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。

課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.愛(ài)誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》,，進(jìn)行課文錄音。

2.愛(ài)繪畫的你,，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容,，用水粉畫一畫雨過(guò)天晴的美景。

3.愛(ài)寫作的你,，不妨模仿《雷雨》,，認(rèn)真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學(xué)寫一篇觀察日記,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇十三

1,、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),，用"…像…"的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn),，語(yǔ)文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力,。

2,、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn),，與同學(xué)交流識(shí)字方法,；讀背詩(shī)句；用詞填空,，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言,。

3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情,。

4,、能用自己喜歡的方式，收集,、處理,、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè),。

1,、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像,。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片,、照片,、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞,、繪畫作品…）

3,、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案,，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律,，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn),，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

過(guò)程：

1,、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。圖上畫的是什么,？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2,、根據(jù)提示,，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎,？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎,？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3,、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似,？學(xué)生大膽想象,，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒,，河水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說(shuō)"三項(xiàng)內(nèi)容,。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁）,，自讀自認(rèn)生字新詞,；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處,。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián),，教案《語(yǔ)文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練,、生動(dòng),，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整,，讀起來(lái)朗朗上口,。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,。"我會(huì)說(shuō)"是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1,、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2,、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法,。

3,、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話,。

讀讀背背

1,、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),，不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣,。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系,。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平,。如,，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家,。）學(xué)生模仿讀,、對(duì)讀,、齊讀、想象讀,。

2,、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián),。

3,、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句,。

我會(huì)說(shuō)

1,、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么,？

2、評(píng)評(píng),。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容,，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ),，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫,。

3,、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?/p>

的嗓音的世界嫩綠的

總第10課時(shí)共3課時(shí)―第2課時(shí)

口語(yǔ)交際

本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》,。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似,，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,，展開想象,，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣,，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣,。

本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行,，也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借,，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容,。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字,、圖片等）,。

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組,。

過(guò)程：

播放歌曲《小鳥小鳥》,，聽后說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？

在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢,？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

要求：（1）可以從植物、動(dòng)物,、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手,。

（2）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同,。

1,、全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)"，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn),，或者專注于某一種事物,，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉,，從"草色遙看近卻無(wú)"說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自

己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái),。

2,、全班交流，師生共同評(píng)議,，評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng),。

把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆,。然后全班交流,，師生共同分享寫話的快樂(lè)。

展示臺(tái)

本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果,。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。

1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果,，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）

2,、小組內(nèi)交流,，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3,、班級(jí)交流展示,，評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇十四

1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3,、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。

一,、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽?jī)?、竹子?/p>

(畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,，多么奇妙啊，生長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處,。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)

揭示課題：4 筍芽?jī)?/p>

二、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字

三,、讀讀畫畫，了解筍芽的生長(zhǎng)經(jīng)歷

愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?

咱們通過(guò)讀讀書,、畫一畫,，把你們的生長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：

1、同學(xué)自由讀書,，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句反復(fù)練讀,。

2,、試著畫出筍芽生長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽生長(zhǎng)錄”：

全班評(píng)畫,，老師板畫,。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四,、朗讀感悟,，體會(huì)筍芽的成因

1、小筍芽們,，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,，你們可以自豪地說(shuō)：俺長(zhǎng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話?

2,、指導(dǎo)朗讀春雨,、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子：

引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子,，指導(dǎo)朗讀,。

3、分角色有感情練讀課文,，補(bǔ)充“筍芽生長(zhǎng)錄” 的畫：

展示讀書,，老師板畫。

五,、總結(jié)全文

筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚,，媽媽的關(guān)愛(ài),，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了,。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽生長(zhǎng)錄”上。