為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

學(xué)生思考，作答,，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述語言的邏輯性。

訓(xùn)練學(xué)生用函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行解釋,，強(qiáng)化學(xué)生邏輯意識,。其中第④小題是利用指數(shù)函數(shù)性質(zhì)解決，注意區(qū)別,。

⒁請學(xué)生考慮可以如何驗(yàn)證上述答案的正確,。

學(xué)生實(shí)踐。使用計(jì)算器驗(yàn)證,，提高學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的意識,。

⒂簡單應(yīng)用2：冪函數(shù)=( -3-3)x 在區(qū)間 上是減函數(shù)，求的值,。

學(xué)生思考,，作答。教師板演,。對冪函數(shù)定義進(jìn)一步鞏固，對函數(shù)性質(zhì)作初步應(yīng)用,。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對初步答案進(jìn)行篩選,。

⒃簡單應(yīng)用2：

已知(a+1) <(3-2a) ,試求a的取值范圍。

學(xué)生思考,，作答,。教師板演。

訓(xùn)練學(xué)生靈活使用性質(zhì)解題,。

數(shù)學(xué)交流⒄小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有哪些,？你有哪些收獲和經(jīng)驗(yàn)？學(xué)生思考,、小組討論,，教師引導(dǎo)。 讓學(xué)生回顧,，小結(jié),，將對學(xué)生形成知識系統(tǒng)產(chǎn)生積極影響。

數(shù)學(xué)再現(xiàn)

⒅布置作業(yè)：

課本p.73 2,、3,、4,、思考5思考5作為訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際的較好例子，應(yīng)讓能力較好學(xué)生得到充分發(fā)展,。

幾點(diǎn)說明：

⑴本節(jié)課開始時(shí)要注意用相關(guān)熟悉例子引入新課,。

⑵畫函數(shù)圖象時(shí)，如果學(xué)生已能夠運(yùn)用計(jì)算器或相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件作圖,，可以讓學(xué)生自己操作,，以提高學(xué)生探索問題的興趣和能力，并提高教學(xué)效率,。

⑶由于課程標(biāo)準(zhǔn)對冪函數(shù)的研究范圍有相對限制,，故第11個(gè)問題要求較高，建議視具體情況選擇教學(xué),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

全篇圍繞一個(gè)“竹”字,，著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣,，運(yùn)用對比,、描寫、對話,、動作等多種技法,，生動描寫出“我”和小伙伴看天、看月看人影時(shí)的童真童趣,。本課設(shè)計(jì)意在采用研究性學(xué)習(xí)的方式,，拓展藝術(shù)視野，了解作者豐子愷卓越的音樂,、美術(shù)才能的背景下,，運(yùn)用藝術(shù)家的眼光來觀察、體驗(yàn)生活之美的生活態(tài)度,，學(xué)習(xí)作者重點(diǎn)圍繞竹影之趣,、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動活潑的寫作風(fēng)格,。

課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料,，并作簡單研究：

1、豐子愷的生平資料,、繪畫資料,、文學(xué)資料，重點(diǎn)要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”,。

比如我眼中的豐子愷是個(gè)有著細(xì)微觀察力的人,，從他在文中第二段的描寫可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒,，看見那光一跳一跳地沉下去,，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救,?！睆纳暇渲羞€可見他有不凡的語言表現(xiàn)力;再比如，我眼中的豐子愷是個(gè)有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人 ──在描寫竹影時(shí),，他用到了很多美術(shù)和音樂的術(shù)語“院子里的光景已由暖色變成寒色,，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了?！绷硗?，還可以看出豐子愷是個(gè)有童趣的人……等等。

2,、收集查找鄭板橋,、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅，結(jié)合課文對中國畫和西洋畫進(jìn)行比較,。

1,、添置背景：

本文是一個(gè)兼具音樂、美術(shù),、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆,。作為藝術(shù)大師，在他的眼里,，竹影是怎樣的,，美在何處，作者是怎樣描摹的,。請為“竹影”添置一個(gè)油畫般的背景,，摘錄文中對竹影描寫的語言，整體理解感受竹影的神韻之美,。

學(xué)生結(jié)合課文語言描述背景：太陽雖已落山，天還沒有黑,。一種幽暗的光彌漫在窗際,，……天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱,，我把眼睛守定西天看了一會兒,，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì),，但又非常迅速而不可挽救……

2,、精研細(xì)讀：

⑴ 尋趣說趣—體驗(yàn)童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會大大降低,，其內(nèi)在的神韻可以用一個(gè)字概括──趣,。

① 找一找：

清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽,，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚,、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請學(xué)生在文中找一找,，然后用“我覺得 ( )是有趣的,，我認(rèn)為其中的趣味在于( )”這樣的句子，說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解,，并體驗(yàn)竹影之趣,。

再次閱讀課文，速度可以稍快些,，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?

“看天,、看月、看人影,、看竹影,。”

“研究天空中光線,、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……”

在文中最富有童趣的是哪些描寫?

比如第三小節(jié)的兩處描寫：

華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影,。描好了，立起來一看,，真像一只青蛙,，他自己看了也要笑?！?/p>

我學(xué)他的口頭禪喊他“對起,，對起，給我也帶一枝來!”

這兩處都很有趣,，特別是華明描自己的影子,，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會趕緊趁無人注意,，把這影子涂掉,，因?yàn)闀X得這是一種丑化。

② 說一說：

其實(shí)每個(gè)人都有過童年,，也有過充滿童趣的心靈和思維,，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲,，用泥巴捏小動物,，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長,、老師責(zé)怪,。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你,、引導(dǎo)你,，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后,，你就會在這些方面有所成就,。模仿課文說一說在自己成長過程中，有哪些往事也是在進(jìn)行著藝術(shù)的創(chuàng)造,、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn),。

⑵ 審美賞美—從影到畫深入淺出：

① 讀一讀：

讀課文中自己認(rèn)為描摹生動的語句，評點(diǎn)其妙處,，玩味生動細(xì)致的描寫方法,。

② 想一想：

文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣,，他們的目的是否相同?給你什么啟示?

文中寫道“大家吃了一驚,，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,，他明明來得很久了,?！边@句話的含義是什么?

“月亮漸漸升高了,，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷,。”想一想這句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的?根據(jù)自己的感覺賞析這句話,，文中還有哪些句子寫得很美，用同樣的方式賞析,。

教師引導(dǎo) (亦可學(xué)生自由發(fā)言)：“參差不齊”描寫了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形,。“好像脫了版的印刷”比喻新穎貼切,，生動描繪出月亮漸漸升高與其先時(shí)畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面,，從而可以看出作者觀物如微,，聯(lián)想豐富,，筆下文字很有生有生活情趣。

學(xué)生賞析其他句子,。

3,、課堂小結(jié)：

藝術(shù)并非高不可攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫?dāng)中(像用泥巴造城堡其實(shí)是孕育著一種建筑藝術(shù),，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù),，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù)),?；蛟S藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動中。讓我們一起走進(jìn)生活，創(chuàng)造藝術(shù)之美,。

在創(chuàng)設(shè)的情境中，體味作者的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,，體會文章表現(xiàn)的童真,、童趣,。

教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫,、散文《人散后，一勾新月天如水》,。老師配樂朗誦,，學(xué)生評議，體會豐子愷文如其畫,，畫如其文的特點(diǎn),。

(看誰說得棒)

請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意：

a,、你認(rèn)為哪些字容易讀錯?給大家提示一下,。

b、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容,。

c,、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

再次瀏覽課文,，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,，并試著說明理由。

(總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味,，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動,、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法,，如比喻,、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中,。

師生一起朗誦： “時(shí)光帶走我們的童年,，讓我們長大;歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟,。但只要我們懷著一顆純真的童心,，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀,，那么一片綠葉是一首詩,，一抹斜陽是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……”

一去不返的童年是美好的,，只要你們擁有一顆童心,，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在,。《童趣》和《竹影》都是寫童年生活的趣事,，仿照以上兩篇寫法,，寫一個(gè)故事敘說一段童年的往事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

這一課的設(shè)計(jì)注重目中有學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué),，目中有學(xué)情,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)定教,。切合學(xué)生實(shí)際,，尊重學(xué)生個(gè)性，倡導(dǎo)在自己的閱讀中去體會,，讓學(xué)生自學(xué),、自讀、自悟,、自得；平等對話交流,，鼓勵發(fā)表個(gè)人見解,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí),；體現(xiàn)語文課程的綜合性,、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn),，體現(xiàn)語文課潛移默化,、熏陶感染的特點(diǎn)，將知識與能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀,，融入方法習(xí)慣之中，體現(xiàn)文道關(guān)系,。

1運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課的生字,，會寫課后的字。

2能正確,、流利,、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣,，讓學(xué)生有主動讀兒歌的愿望,。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處,。

3養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。

認(rèn)寫生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問,。

教師：

1制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（簡單課件）,。

2與音樂老師聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識音符和歌譜,；與美術(shù)老師聯(lián)系,，畫一畫樹,。

學(xué)生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處,。

1~2課時(shí),。

1齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么,？你想知道什么,？

2學(xué)生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么,，初步感知兒歌內(nèi)容,。

1自由、輕聲地朗讀兒歌,，要求：

（1）借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多練讀幾遍,。

（2）運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn),，試著記住字形。

（3）勾畫生字詞,，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號,。

2交流自主識字情況。

（1）學(xué)生相互提醒音難讀,、形難記的字,。

（2）用生字?jǐn)U詞語,，選自己喜歡的詞語造句,。

學(xué)生個(gè)別質(zhì)疑問難，提出自己不明白的地方,，全班交流討論,，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：綠色音符,、綠色歌譜,、種下歌聲、種下幸福等等,。

1讓學(xué)生帶著問題,，自讀課文。

提示：要聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn),，邊讀邊想。

音樂常常與快樂相伴,，一個(gè)個(gè)音符，就像一個(gè)個(gè)快樂的因素,，它將構(gòu)成快樂的歌譜,。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長，筆者認(rèn)為可從這一角度去理解,，為理解后文種下歌聲,、種下幸福奠定基礎(chǔ)。

音符是什么,？(樂譜中表示音長或音高的符號,，這里用來比喻一棵小樹。)

歌譜是用來干什么的

（歌曲的樂譜,、譜子,，人們唱歌時(shí)用的。這里用來比喻一行小樹,。）

2樹會給我們帶來什么好處

環(huán)境得到美化,，生活更加快樂，人與動物,、人與大自然和諧相處,。

3讀讀自己喜歡的詩句。

1采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2朗讀或背誦,，積累語言，進(jìn)一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用,。

結(jié)合課后第二題,，積累詞語，感受語言的優(yōu)美,。

1出示要求會寫的字,。

學(xué)生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字,，教師有針對性地指導(dǎo),。

興字集體書空筆順；唱,、福左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，指導(dǎo)書寫,。

2交流展示,、展評，激發(fā)寫好字,，主動練字的積極性,。

3寫寫你想寫的字或詞語、句子,。

1說說你準(zhǔn)備為小樹做點(diǎn)什么,。

2根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。

3試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、 通過游戲活動體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果，并用

切割制作的方法表達(dá)自己的想法,。

2,、在游戲活動中體驗(yàn)造型表現(xiàn)活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的信心,。

3,、通過對作品、媒材,、工具,、制作過程的體驗(yàn)及探索，培養(yǎng)初步的對藝術(shù)作品的感知能力,，造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力,。

1、 感知體驗(yàn)切割藝術(shù)的美,，學(xué)習(xí)以形狀,、顏色,、選材、切割制作動物并介紹自己的想法,。

2,、 蔬菜瓜果的制作及切割布局。

（教師）各種用蔬菜瓜果制作的造型樣品,、錄音機(jī) ,、磁帶 、頭飾,、 獎勵標(biāo)飾,、板書 、吸鐵石,、教案,。

（學(xué)生）課本、蔬菜瓜果,、頭飾,、刀。

檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況,，穩(wěn)定學(xué)生情緒,。

這是我們常見的食物，我把它簡單的改變了一下,，變成了一個(gè)很有趣的東西,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的蔬果造型。[板書課題：蔬果造型]

這是老師給同學(xué)們帶來的新伙伴,，他叫jack。jack 好像在說話,，我們來聽聽他說些什么呀,，哦！jack向大家問好,，同時(shí)還想問問同學(xué)們,，為什么我的身體要用黃瓜來做，而不用別的什么來做呢,？[學(xué)生回答,，表揚(yáng)獎賞發(fā)言的學(xué)生]very good!看來同學(xué)們平時(shí)喜歡看動物世界，知道鱷魚有什么特征,，那除了鱷魚之外,，根據(jù)黃瓜的形狀和顏色特征，還可以做些什么有趣的東西,？[學(xué)生回答,，表揚(yáng)獎賞發(fā)言的學(xué)生，板書“形式”﹑“顏色”]，同學(xué)們的想象力真豐富,，老師用水果和蔬菜的特性也做了幾件有趣的東西,。[展示作品，可帶下去走動,，并適當(dāng)做出一些動作],，這是……。現(xiàn)在想請同學(xué)們欣賞一下,，在欣賞的同時(shí)告訴大家,，你喜歡哪一個(gè)，為什么要用這種蔬菜和水果做他,，并觀察一下他的制作方法,。[學(xué)生回答，表揚(yáng)獎賞發(fā)言的學(xué)生,，板書“選材”﹑“切割”]欣賞完老師的作品以后,，同學(xué)們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下，用他們做些什么,。討論好了以后可以舉手跟老師說說,，怎么會想到做這個(gè)東西的。[學(xué)生回答,，表揚(yáng)獎賞發(fā)言的學(xué)生]同學(xué)們的創(chuàng)意都很好,，其實(shí)在做的時(shí)候并不是很復(fù)雜，能大致看的出就行,，那現(xiàn)在同學(xué)們就可以做一做你們自己感興趣的東西,，要注意安全。[學(xué)生做作業(yè),，板書“制作”]

請做好了的同學(xué)來展示一下自己的成果,，[學(xué)生展示]說說你做的是什么，是怎樣想的或是學(xué)一下你做的小動物的叫聲,，或是講述一段或一句有趣幽默的話,，還可以說說你做的東西用英語怎么講的。[學(xué)生回答,，表揚(yáng)獎賞同學(xué)們]同學(xué)們不僅做的好,，說的也好。通過這次制作,，我相信同學(xué)們會對蔬菜和水果有了另一種認(rèn)識,。同時(shí)我們也要保護(hù)大自然，保護(hù)小動物哦,。

蔬果造型

形狀﹑顏色

選材﹑切割

制作

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

一,、 學(xué)科領(lǐng)域

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文,、自然、地理,、思想品德,、美術(shù)、音樂,，突出主要學(xué)科語文,。

二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

1,、 情感目標(biāo)

（1）,、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)

（1） 學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（2） 了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn),。

（3） 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、 技能目標(biāo)

（1） 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力,。

（2） 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力,。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

（4） 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。

三,、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析

1,、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2、 理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的感情。

四,、 設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等,。

五,、 設(shè)計(jì)思路：

1． 情景揭題，資料收集,。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

2,、討論交流，質(zhì)疑問難．（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）

3,、 合作探究,，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析,、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）

4,、交流評價(jià)，獲得真知,。（培養(yǎng)口語交際能力）

5,、拓展學(xué)習(xí)，升華感情,。（培養(yǎng)高級思維能力,、知識積累能力和信息處理能力）

6、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新,。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）

7、作品展示,，體會成功,。（培養(yǎng)賞析、評價(jià)能力）

8,、總結(jié)評價(jià),，談?wù)劯惺堋＃ㄅ囵B(yǎng)自我總結(jié),、自我評價(jià)能力）

六,、課件設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)習(xí)區(qū)

（1）,、知識窗（有豐富的圖片,、文字、視頻,、動畫,、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間）。a,、：五彩池的音像畫面,。b、媒體顯示：大大小小的水池及文字c,、,。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景,、遠(yuǎn)景,、全景、特寫,。d,、媒體顯示：各種形狀的水池。e,、媒體顯示：視頻“五彩池”,，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,，再來一起欣賞美麗的畫卷,。f、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水,，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢,？g、媒體顯示：高低不平的石筍,、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,，倒影使池水更加瑰麗的景象。h,、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理,。i、中國地圖,，九寨黃龍的地理,、環(huán)境背景材料、在世界上的.歷史地位和景區(qū)介紹以及

風(fēng)土人情,、民間傳說,；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j,、

（2）,、小字典（有生字的讀音,、書寫筆順,、部首,、近反義詞、同音詞,、組詞,，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,，進(jìn)行自學(xué)。）資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》

（3）,、小導(dǎo)師（對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。）

3,、 展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）

4、 賞析區(qū)a,、寫景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影,、音樂作品,。c、九寨,、黃龍,、五彩池的圖文介紹。d,、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）

七,、學(xué)習(xí)過程

（一）、 情景揭題,，資料收集

1,、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方,？它為什么這樣美麗,，這樣神奇？ （課件：五彩池的音像畫面,。）

2,、那就讓我們通過生活,，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

（二）、討論交流,，質(zhì)疑問難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家,，利用多媒體平臺，展示自己的成果,，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤,，或洗耳恭聽,，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能,。

（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),，探究解決問題,。可網(wǎng)上交流,、小組協(xié)作等方式。）

1,、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量,、形狀,、顏色、成因）

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字,，查閱小字典,，幫助記憶。

（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說說自己了解到了些什

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。自己能讀書,，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

（四）、交流評價(jià),，獲得真知

交流第二,、三自然段

1、自讀課文第二自然段,，找出自己喜歡的句子,，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來,。

2,、學(xué)生交流

（1）理解句子a：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山,，只見漫山遍野都是大大小小的水池,。”體會到：水池很多,。從哪里體會到的,？（漫山遍野、大大小?。┟襟w顯示：大大小小的水池：是呀,，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來,。齊讀句子,。水池真多，還有誰來交流,？

（2）理解句子b：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,?！斌w會到：水池很美。請學(xué)生聽師范,，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？

生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池” ：五彩池的各種形狀,，近景,、遠(yuǎn)景、全景,、特寫,。

師：寶石很美，晶瑩剔透,。藏龍山上的水池就像寶石一樣,，鋪展在綠地毯上,，在陽光照耀下，光彩奪目,。把水池的美讀出來,。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,，還怎么樣,？

（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈,。小的像個(gè)菜碟,，水很淺，

用小拇指就能觸到池底,?！斌w會到：水池很好玩,。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解,，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀,。

（4）理解句子d“池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的,，有像鐮刀的，有像盤子的,，有像蓮花的??”體會到：水池的形狀很多,，各種各樣。師：那省略號說明什么,？

生：還有很多形狀,，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池,。請同學(xué)發(fā)揮想象力,，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流,。

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子,。

3,、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇,。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。

4,、默讀課文第三段,，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀,，看看能體會到什么,？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀,，再次感悟,。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀,。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎,？請同學(xué)換個(gè)詞語說說。換詞練習(xí),。

分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情,，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程,。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，利用創(chuàng)設(shè)的情境,，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,，給他們“動眼看,、動耳聽、動口說,、動腦想,、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計(jì),，突破重點(diǎn)難點(diǎn),。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材,，突破重點(diǎn),，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型,。如學(xué)生自讀二自然段后,，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會,，通過讀書、探討,、查資料,，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,，像寶石一樣美,。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),，他們說,，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉,，有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象,、說話能力。

交流第四自然段,。媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水,，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文,，打開知識庫找找有關(guān)的資料,，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘,。小組交流,。

小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平,。媒體顯示：高低不平的石筍,。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水,，石筍就像高低不平的折光鏡,，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池,，陽光特別強(qiáng)烈,，被石筍折射成各種色彩。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

生命是大自然的奇跡,，描寫生命,、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題，也是本單元的主題,。冰心《談生命》借助自然界的生命成長現(xiàn)象,，講述生命的一般進(jìn)程以及進(jìn)程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系。王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運(yùn),，含蓄地表達(dá)了對自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮,。張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^描寫地下森林這一奇特的景觀,，抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊。勃蘭兌斯《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”的場景,，曲折地表達(dá)了作者的人生觀價(jià)值觀,。

單元的綜合性學(xué)習(xí)是“關(guān)注我們的社區(qū)”。開展這一活動,，一定要樹立學(xué)生的自信心,，讓他們積極有效地進(jìn)行實(shí)踐，扎實(shí)地到社區(qū)這個(gè)更大的語文課堂里學(xué)語文,、用語文,，激發(fā)他們對學(xué)用語文的興趣，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。

人生

創(chuàng)意說明：本文是一篇自讀課文,，教學(xué)時(shí)與精讀課文相比，教師重點(diǎn)分析的內(nèi)容要少些,，重要的是以文本為平臺,，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，拓展學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識,。

如果人生是一江春水,，我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路,，我們要向往那美妙而曲折的幽徑,；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢,？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧,。

1．學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料，教師補(bǔ)充,。

2．聽錄音朗讀,，認(rèn)知字詞，疏通文句,，初步感受文章,。

3．自由朗讀全文，標(biāo)記自己感觸很深的語句,，進(jìn)一步感受文本,。

1．出示自學(xué)要求：請選擇最適合自己的方法，結(jié)合下面的提示自學(xué)課文,，必要的時(shí)候可以小組商量,。

①你覺得作者把人生比作高塔這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？說出你的理由,。

②你能夠概括文章中涉及的四個(gè)場景嗎,？

③你認(rèn)為挖掘坑道,、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人,？請從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子,。

④你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎？

⑤你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個(gè)難句嗎,？

2．給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí),，教師個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)情,。

3．展開課堂討論,。

1．續(xù)寫練習(xí)。

由于篇幅所限,，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動景象,，請你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面,。

2．讀完文章對照自己,，你將怎樣選擇自己的人生？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>

1．作者 勃蘭兌斯（1842～1927）,，丹麥文學(xué)批評家,、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭,。大學(xué)畢業(yè)后,，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教,，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》,。1890年出版此書,，轟動了丹麥思想界,。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

2．推薦閱讀：趙麗宏 《人生是一本書》

關(guān)注我們的社區(qū)

1．加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)語文,、應(yīng)用語文。

2．在社區(qū)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,，樹立社會責(zé)任感，更好地發(fā)展個(gè)性,。

3．提高學(xué)生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力,，學(xué)習(xí)就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料、調(diào)查訪問,、相互討論,，學(xué)會整理資料,，能選擇最好的方式展示學(xué)習(xí)成果。

4．學(xué)習(xí)幾種應(yīng)用文的寫作（調(diào)查報(bào)告,、倡議書,、公約、演講稿）,，能夠獨(dú)立地完成以“在社區(qū)活動站的日子里”為題的作文,。

（一）活動準(zhǔn)備

1．成立活動小組。

在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上,，將全班學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組,。小組內(nèi)自由推薦小組長、副組長,。組長負(fù)責(zé)本組的活動,，副組長協(xié)助組長工作。

2．在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細(xì)的活動方案,。

（二）活動過程

1．了解我們的社區(qū),。

①調(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況。

②考察所在社區(qū)的環(huán)境保護(hù)情況,。

③完成人口,、環(huán)境調(diào)查報(bào)告。

2．傾訴我們的心聲,。

在對社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識摸底之后,，進(jìn)行第二項(xiàng)活動，為改造,、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策,。

①制定文明公約。小組長帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區(qū)各家各戶,，廣泛聽取社區(qū)群眾的意見,，然后商定公約內(nèi)容。內(nèi)容確定后,，要與社區(qū)管理員協(xié)商,，再出臺施行。

②發(fā)表一次演講,。首先要明確演講目的：針對社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度,，號召大家行動起來，共同為消除不文明現(xiàn)象努力,；然后小組討論構(gòu)思演講稿,；最后由一位同學(xué)在社區(qū)集會上進(jìn)行演講。

3．伸出我們的雙手。

完成了前面的兩項(xiàng)活動,，學(xué)生已逐漸融入到了社區(qū)生活中,，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第三項(xiàng)活動，讓學(xué)生真正成為社區(qū)小主人,。

①與草地為伴,。要求學(xué)生關(guān)注社區(qū)的綠色，爭做綠化社區(qū)志愿者,。學(xué)生要對自己所分管保護(hù)的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理,，并以日記形式把管理情況記錄下來，與同學(xué)交流,。

②豐富社區(qū)文化的行動,。社區(qū)里有宣傳欄，要求學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地,，辦一期豐富多彩的墻報(bào),，給社區(qū)居民送一股清新的文化春風(fēng)。

1．要求：以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇文章,。

2．如果學(xué)生按計(jì)劃扎實(shí)地進(jìn)行了實(shí)踐活動,，完成這篇文章是有內(nèi)容可寫的。比如可以寫一寫活動過程中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié),，可以談一談與同學(xué)合作的感觸,，可以寫一寫參加了社區(qū)活動后對自然對社會產(chǎn)生的一些新想法。

3．學(xué)生自由寫作完成后,，分小組交流,。小組長組織評選優(yōu)秀習(xí)作向全體同學(xué)推薦。

1．綜合各小組活動資料以及社區(qū)群眾的反饋意見,，對各小組活動情況進(jìn)行評價(jià),。（只要學(xué)生認(rèn)真參與了就給予肯定）

2．舉辦一期板報(bào)，刊出學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,。