作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

二年級語文教案教學反思篇一

教學目標：

1,、學會本課9個生字和7個詞語,，認識7個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、通過課文的學習,，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點：

1,、正確,、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話,，特別是指導讀好帶有疑問語氣,、感嘆語氣的句子。

2,、掌握生字的讀音和字形,，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思,。

課前準備：

1,、生字生詞卡片。

2,、教學課件

3,、朗讀課文的錄音帶,。

4、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象,。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一,、聯(lián)系生活，談話揭題

1,、同學們,，夏天的時候，下雷陣雨之前,，天氣會怎樣,？我們會有什么感覺？

2,、下雨之前,，小動物又會有什么變化呢,？這堂課,，我們就來學習16課要下雨了。

二,、充分自讀,，整體感知

1、聽課文錄音,，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng),。

2、學生自由,、輕聲地朗讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號,。

3,、同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔,、小燕子,、小魚、螞蟻）學習生字“兔”,，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形,。

三、由扶到放,，學習課文

1,、指導學習一至三段,。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎,、直”,，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段,，可邊讀邊做動作,。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）,。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低,，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號,。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢——（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,，薄多了,，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠,，就像人背上了鉛球一樣沉重,，自然就飛不高了。再讀第二句,。_小精靈兒童網③那小燕子飛不高是什么原因呢,？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子,，學習生字“捉”,，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段,。

2,、半扶半放，學習四至六段,。

（1）小白兔聽了燕子的話,，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢,？出示“是要下雨了嗎,？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么,？聽到什么,？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀,。

（3）檢查,、交流學習情況：

①換詞理解“往”,。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么,？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段,。

看見燕子低飛、小魚游出水面,，聽了燕子和小魚的話,，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了,。

3,、放手學習七到九段

（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,，又聽了他們說的話,，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞,？（立刻,、馬上、趕緊）

（2）他又看見了什么,？聽到了什么,？他怎么做了,？自然學習七至九段,，通過朗讀來回答問題。

（3）學生匯報朗讀,，教師相機指導學習生字詞,，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻,？

小兔這個消息是怎么得來的,？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容來理解,。

四,、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文,，按小組練習分角色朗讀全文,。

2、指名分角色朗讀,。

第二課時

一,、復習

1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2,、集體朗讀全文,。

二,、指導識字、寫字

1,、啟發(fā)學生利用學過的偏旁,、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,，再指名說說是怎樣識記某個生字的,。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字,。

兔,、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人,，不要寫成單立人,。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊,。

2,、完成課后練習2,。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,，再描紅、臨寫,。

3,、用“彎,、直、低,、捉,、消、息”進行擴詞練習,，鼓勵學生積累詞匯,。

三、詞句訓練

1,、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子,，然后大家交流，注意每題可以組成兩句,。

2,、讓學生書面完成練習3。

3,、讀課后練習的句子,。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體,。

四,、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流,，也可以全班在一起交流。

二年級語文教案教學反思篇二

《我們來合作》

教學目標：

1,、培養(yǎng)學生的寫作熱情,。

2、鍛煉學生觀察事物的能力,，并抓住特點簡練介紹,。

3、體會將事件經過敘述具體生動的方法,，即從語言,、動作、心理入手,，詳細描述,。

教學過程：

一、導入：

1,、圖片激發(fā)興趣,。

同學們，今天趙老師和你們一起合作學習,，別提多高興了,。合作不僅體現(xiàn)在學習上，還體現(xiàn)在很多方面,。（出示有關合作的圖片）

2,、引導理解合作的意義,。

你怎么理解合作,？在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢？

3,、揭示課題,。

今天，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課,。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學生的生活實際緊密聯(lián)系,，奧運會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍,，拔河,、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關。貼近學生生活的圖片便于激發(fā)學生尋找自己的生活經歷，確立寫作素材,。

二,、審題

1、自主讀要求,。

請同學看看這次寫作向我們提出什么要求,？自由讀讀畫一畫。

2,、匯報明確寫作要求,。

教學設計意圖：對于低年級學生寫作素質的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過程就是把學習體驗的主動權交給學生,，相信學生有能力讀出習作要求中的重點語句,。

三、體驗

1,、師生合作做游戲,，明確規(guī)則。現(xiàn)在請一名同學與我合作做個游戲,，怎么樣,？游戲的名字叫“你說我猜”（出示香蕉圖）教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字,。

2,、點名合作做游戲，體會過程,。請四名同學來合作玩游戲,，其他同學來當裁判，認真觀察,，監(jiān)督,。

3、學會抓住事物的特點進行描述,。同學們我們要想猜得又快又準,，提示的同學得抓住事物什么來提示才好呢？

4,、同桌再次合作做游戲,，切身感受合作過程。教學設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)的設計不僅為學生創(chuàng)設了一個真實的合作游戲情景場,，還要訓練學生觀察事物抓住重點,，描述事物語言準確的能力。同時,，讓學生體會到合作的快樂,，為下面練習完整說作文打下基礎。小精靈兒童網站

四、練說

1,、調動情緒,，積極表達。

老師看到同學們玩的真開心,，合作愉快的同學,，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎,？怎么玩的,，同桌先相互說一說吧！教學設計意圖：先將較難的要求拋給學生,，同桌間交流,，有了這樣的預熱過程，學生在全班匯報時信心會更足,，保護了孩子寫作的熱情,。

2、聽評游戲過程,，學習寫作方法,。

誰愿意把你們合作的經歷講給大家聽聽，其他同學認真聽請你評一評,。（引導學生抓住活動中的語言,、動作、心理描寫具體）

設計意圖：

這里是本堂課教學的重難點所在,，教師的灌輸講授,，不如建立在伙伴互評的基礎上，教師的語言應注重婉轉,、真誠,，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了,，你當時心里是怎么想的,，你給他怎么提示的，怎么說,，怎么做的,。逐步引導學生知道將過程寫具體是怎樣做到的。

3,、加開頭結尾，完整作文結構,。

要在游戲前加個開頭,，你該介紹些什么？結尾說點什么？教學設計意圖：一篇文章的開頭與結尾是否精彩或緊扣中心,，對于一篇習作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用,，所以在這一環(huán)節(jié)的教學中老師側重開頭與結尾常用方法的滲透。

4,、推薦詞語句子,，練說完整作文。

設計意圖：

二年級的學生詞語積累的不夠豐富,，所以模仿和記憶也是學習的重要方法,，所以推薦一些恰當?shù)脑~語讓學生在合適的地方選用。

五,、總結

同學們經過我們共同的努力,，我們不但體會到合作的樂趣，還收獲到寫話的方法,，我們的生活離不開合作,，合作不僅是一種能力，還是一種方法,，一種精神,，它需要我們敞開寬廣胸懷，學會與人真誠合作,。

二年級語文教案教學反思篇三

【教學目標】

1,、會認10個生字，會寫9個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理,。

3,、能把故事講給他人聽。

【重點】

認知生字,。

【難點】

理解寓意,。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們,，俺們以前學過童話故事,，神話故事、兒歌,、古詩,。但你讀過寓言嗎,？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天,，俺們就來學習27課的兩個寓言故事,，板書課題：寓言兩則。

1,、用部首查字法查“寓”：

（1）認讀字音,。

教師手指題目問，這四個字中哪個不認知,？生指出,，并查字典加音，指名讀,，其他生跟讀,，再指各讀。

（2）積累新詞“寓言”,、“寓意”,。

（3）借拼音認讀生字，理解新詞的意思,。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章,。

寓意：是寄托或隱含的意思。

2,、本課的兩則寓言講故事,，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧,！

二,、初步感知，認讀生字

1,、教師范讀課文,。

2、自讀課文（小組討論,，兩則寓言中選一則自學）,，要求：

（1）讀準字音。

（2）說說這兩則寓言講了什么故事,。

3,、同學預習，老師指導,。

4,、同學匯報自學情況：

（1）檢查第一則：

指名讀生字，讀不準請同學幫助,。

指名讀帶生字的句子,。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事,，《揠苗助長》中的人的方法是什么,？

（2）檢查第二則：

方法同上,。

過渡：假如大家肯努力，用心學,。老師給你們準備了三份禮物,，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎,？（想）那大家快點練一練吧,！

三、送禮物

1,、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊,。

要求：先默讀詞再讀帶點字音。

（1）寓言焦急盼望喘氣總算白費一大截

（2）守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

2,、第二份禮物是,，機靈猴：俺會說。

要求：理解詞義,，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思,。

⑴盼望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長

⑵忽然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下

3、第三份禮物是,，美麗的孔雀：俺會讀,。

要求：讀準字音（可選一段讀，可全讀,，讀好）

（1）同學練讀,。

（2）小組內指名讀，讀的不準的地方,，同組同學協(xié)助直到讀好為止,。

四、小組合作討論

1,、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會,。

2、朗讀課文：

學當老師,，給另一組的同學講你學的寓言,。

五、大組互講,，互學寓言,，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學的好）

1、看圖講故事,。

2,、讀文中帶諷刺性的句子,。

六、作業(yè)

想想實際中有沒有類似的例子呢,？

第二課時

一,、復習認讀生字（卡片）

二、鞏固生字,，指導書寫

1,、寫正確：

“丟”字是上下結構，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆,。

“焦”字的上半部是四橫,，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”,。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字,。

2、寫美觀：

“守”字的橫不要超越“宀”,?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長?！百M”字上邊的“弗”應盡量寫扁,。

3、描紅,。

三,、讀讀想想

幻燈逐次出示三個句子：

禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉來轉去,。

種田人丟下鋤頭,，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子,，去掉帶點的詞,，句子的意思和原來一樣嗎？

（讓同學感悟句子表達的具體性和準確性）

四,、朗讀競賽

兩組競賽朗讀,。

五、你想對種田人說什么,？

六,、拓展運用

從文中找出你新學的詞語謄寫在詞語積累本上。

二年級語文教案教學反思篇四

[教學目標]

1.認識6個生字和1個多音字,，會寫8個生字,，自主積累詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在成長,。長大需要很長的過程,，經歷許多才能慢慢長大。

[教學重點]

1.認識6個生字和1個多音字,，自主積累詞語,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

[教學難點]

1.正確書寫8個生字,。

2.明白人不是一下就可以長大的,，我們時時刻刻都在長。

[教學準備]

學生小時候的一組照片,，生字卡,。

[教學時數(shù)]

2課時。

[教學過程]

第一課時

一,、聯(lián)系實際,，導入新課。

1.同學們,，你們看這是誰?。浚ㄖ饛埑鍪疽唤M一個本班學生的照片,。）呦,，從這組照片，你發(fā)現(xiàn)這個小朋友有什么變化??？從出生、上幼兒園到現(xiàn)在,，你自己有什么變化呢,？（從生活、學習,、身體變化等方面引導,。）

2.今天，我們一起來看看一個外國小朋友的成長,。

板書課題：我在長,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文,。遇到不認識的字，可以問老師,，也可以借助拼音去認,。

2.指名讀：誰會讀？誰愿意讀給大家聽,？

3.聽課文朗讀錄音,，檢查自己讀對了沒有。

4.說說自己哪里讀得好,，哪里讀錯了,。（或者學會了哪幾個字，還有哪些字不會讀,。）學生說的同時,，教師適時貼字卡，糾正字音,。

5.學生讀,，大家評。

6.老師讀,，學生評,。

三、學習生字,，積累詞語,。

1.激趣。

剛才,，同學們讀得真棒,，幾個藏在課文里面的生字寶寶可高興了，也想和大家交朋友,。你們愿意嗎,？好，那我們一起到課文中把他們找出來吧,。

2.小組合作學習,。

①對照生字表，從課文中找到生字,，用自己喜歡的彩色筆和符號作上記號,。

②你想和誰交朋友？你有什么好辦法記住它的字音,、字形,？

③你覺得最難記的字有哪些？為什么？

3.小組匯報交流,，老師分類指導,。

①容易掌握的字：床、數(shù),。

②容易混淆的字：或,、超。

③最容易讀錯的字：瞅,；凳dèng,，后鼻音。

4.鞏固練習,。

你能用這些生字組詞嗎,？如果能用這個詞再說一句話就更好了。

四,、朗讀課文,，體會感悟。

1.現(xiàn)在生字寶寶都回到了課文中,，你們還能認出他們來嗎？

自由朗讀課文,，思考：小作者寫了自己在哪些地方成長,？

2.全班反饋交流，教師相機點撥并引導學生感悟,。

（1）出示圖片：在課堂,、學校、電影院,、大橋上,、雨中，請你對照圖片找出相應的段落讀一讀,。

（2）你讀這一段時的心情怎么樣,？聯(lián)系實際生活，你想到了什么,？

（3）為什么大掃除,、看電影、邁進課堂時都在長,？哪些方面長了,？

（4）說說你最喜歡哪一節(jié)，比賽讀一讀,。

（5）評議：你認為誰讀得最好,，你也試著讀一讀。

五、拓展延伸,。

（1）你能仿照課文說幾句話,，說說你自己什么時候在長嗎？

我在長......

......我在長,。

（2）你在成長中學到什么,？

（3）聽老師朗讀《匆匆》，聽完以后你感受到什么,？

六,、小結。

人不是一下就可以長大的,，我們時時刻刻都在成長,。長大需要很長的過程，要經歷許多才能慢慢長大,，我們要珍惜時間,，好好學習，讓生命更有價值,。

七,、作業(yè)設計：

1.把這首詩朗誦給家人聽。

2.告訴家人你是怎么成長的,。

板書設計：

我在長

時時刻刻我在長

第二課時

一,、復習引入。

1.出示生字和詞語卡片,，開火車認讀生字詞語,。

生字：凳瞅或床數(shù)差超

詞語：時時刻刻課堂差點兒

2.指名讀課文，集體讀,。及時評價,，糾正不準確的生字發(fā)音。

二,、識記生字,。

1.出示生字卡片，學生認讀：道課堂影院論床差

2.你有什么好辦法記住這些字,？

學生自由說,，分小組想辦法。

3.匯報交流,。

①熟字加偏旁：

首＋辶＝道景＋彡＝影

木＋廣＝床果＋讠＝課

完＋阝＝院尚＋土＝堂

②換偏旁：

論：將輪的車字旁換成讠,。結合讠理解論的字意：與言論有關。

差：將著的目換成工,。

三,、指導書寫,。

1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。

同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什么,。

2.指名上黑板寫,，師生評價，指導書寫,。

3.老師重點指導：

堂：上面的尚要變形,。

論：左窄右寬，注意右邊上半部分是個人字,，下面是個匕,。

4.學生在書上練習，描兩個,，寫一個,。

5.教師巡視，注意糾錯,。

6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞,，展覽。

四,、課堂作業(yè),。

完成生字書寫練習。

五,、作業(yè)設計：

將今天學的生字,，做成生字卡片，注意標上拼音,，組兩個詞語，能寫話的還寫一句話在旁邊,。

二年級語文教案教學反思篇五

【教學初衷】

童年,，對每一個人來說并不陌生，尤其對這些本身就正在經歷著童年生活的四年級孩子們來說,。游戲,、趣事、煩惱……種種事物,、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感,，對生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中,。所以,，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩,、鬧,、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延,、沉淀……使其學會熱愛生活,，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”（普希金語）。

【課前走過的歷程】

精讀三篇文章：

《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

略讀一組作品：

《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走,，轉彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》

三個實踐活動：

師生同玩“捉人”游戲,。

“小小采訪”──與父母講童年（做個專業(yè)的小記者）

收集所有有故事或給你回憶的小紀念品。

每天將積累與心得或寫或畫下來,。

教學過程

一,、真誠導入

師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題,，說：長大了,，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學家,、畫家,、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么,。長大了,，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年,，放飛童年,，因為，那是一個人最純真的年代,。所以,，我非常高興這段時間能跟著大家一起走進我們的童年。

二,、回顧歷程

師：那么,，還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?

生：逐個回憶：

一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）,；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）,；

三、布置教室

師：在整個過程當中,，我們還一起收集了許多的寶貝呢,，有你們愛玩的，也有一些 有故事的小紀念品,，對吧!要知道,，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣,，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!

（同時播放所有學生童年照片做成的flash課件,。）

（完成之后,，讓他們談自己此時此刻最直接的感受。學生暢所欲言,，表達了自己的一份回憶與感動,。）

四、生活交流

師：這里的每一樣東西都能勾起我們對童年生活的懷念,。那說說,，關于你 的童年生活，此時此刻,，什么是你最想 講給大家聽的?

1.“童年趣事”（一個“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學生關于自己天真無邪童年的有趣回憶,。）

師結：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛,。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的,。

2.“童年游戲”（學生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時讓學生隨手擺弄幾下,。師也提供一組童年游戲組圖,，激發(fā)學生的游戲快樂童年。）

師結：那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了,！

3.師：我們知道,，生活不會只有一種味道，童年也是如此,。今天在你們帶來的這些紀念品當中,，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?

（學生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事,。雖多是與小狗小貓,，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的了解與體會啊!）

五、沉淀習作：

師結：說了那么多,，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有,，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調皮的小趣事,，同時，也一定會有值得我們回憶的……

拿起你手中的筆,，真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣,、感動，或有所感觸的事!不拘任何形式,，可以寫可以畫,，可以是一個精彩的片段描寫。寫完之后,，再給你的小作品擬一個新奇有趣,、與眾不同的題目吧!

（學生習作完成后設置“習作展覽區(qū)”,，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習作,。）

習作賞析

一,、集體評議

師：上節(jié)課，我們在展覽區(qū)欣賞了同學們的習作,，大家還在自己喜歡的習作上送了紅花或寫下了評語,。說說，你們最喜歡誰的作品??！

（學生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡,，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品,。）

請這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅,。同學們更是聽得津津有味,，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。

二,、 自我推薦

三,、 分享平時積累作品

四、 提出修改建議

師：為了使我們的習作更精彩,，你們有什么好的辦法嗎?（學生主動提出修改的建議）剛才的賞析過程中其實就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實感,、有新意，與眾不同的切合的題目等,。老師提出一些具體建議后學生課下自由修改,，然后回去把修改后的習作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年,，一起來分享成功的喜悅!

之前的一周時間都在與孩子們一起讀童年,，講童年（別人的，也有自己的）,，甚至同玩游戲,，沉浸其中。在享受整個過程之后的此刻,，靜下心來,，老師作為一個引領者，一個朋友,，一個已經長大的人來真誠交流自己對童年的記憶,，既是點題，更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營造一個真誠交流的氛圍,。

閱讀,、生活與習作,，三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎上的快速習作,。

所有的回憶都是為了幫助學生整合思想與情感,，讓他們在這里達到一個點的爆發(fā)。

營造氛圍,，打開學生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎,。這個環(huán)節(jié)設計更是讓學生通過音樂flash課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回憶當中,。

情致永遠是交流的一根主線,，此時即使有學生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡，也以鼓勵,、期待的方式讓其條理清楚,，抓住重點的去表述。

這引導體現(xiàn)了教師的主體性,，讓學生回憶并講述生活中最讓你動情的事情,，勾起每一個人心靈最溫柔的一面。

此時學生已沉淀飽飽的感情,、迫不及待想要表達,。那么，不拘任何形式地鼓勵學生寫下自己最想寫的,，使他們在不知不覺中提高了習作水平,。

這個習作互賞的環(huán)節(jié)設置使每個孩子都擴大了自己作品受眾面，學生之間互評互改,，讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人,，充分提高了孩子的被關注程度與自主意識。

集體評議的作品仍來源于學生,，讓學生在自己喜愛的作品中去探討習作,，探討生活。

“習作只有養(yǎng)成習慣才有其意義,?！弊罱欢螘r間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來，重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成習作的習慣,。而此時的展示更是鼓勵學生注重平時的積累,。