學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)800字篇一

與傳統(tǒng)的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)的不同之處在于,，今天的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語(yǔ)交際能力為目標(biāo)?！霸~匯不再被看作是長(zhǎng)長(zhǎng)的,、孤立的單詞表,，而是在語(yǔ)義情境中具有實(shí)在意義的實(shí)際語(yǔ)言,。”語(yǔ)法教學(xué)則是句法（syntax）,、語(yǔ)義（semantics）和語(yǔ)用（pragmatics）三方面教學(xué)的結(jié)合,，語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是,，雖然我們把語(yǔ)法、詞匯涉及語(yǔ)言形式的這兩個(gè)方面同時(shí)討論,，但語(yǔ)法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點(diǎn),，請(qǐng)同仁注意區(qū)別。

語(yǔ)法是用詞造句規(guī)則的綜合,。教學(xué)語(yǔ)法的目的,，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此,，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練,，反復(fù)使用,，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步,；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納出語(yǔ)法規(guī)則,。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難,，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解,，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解,，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的,。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：

如教形容詞的比較等級(jí)時(shí),，可以拿三個(gè)大小不相同的東西,，一個(gè)比一個(gè)大,。一邊問(wèn),，一邊答，這種自問(wèn)自答,，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍,，直到他們自己能夠獨(dú)立進(jìn)行表演為止,，然后把這些句子寫(xiě)在黑板上，以加深學(xué)生的理解,。最后可以再舉一些例子,，通過(guò)反復(fù)練習(xí),，學(xué)生對(duì)比較等級(jí),，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解,。

二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合,。句型即句子結(jié)構(gòu),，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式,。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn),。先讓學(xué)生掌握一定量的句型,，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上,，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法,。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練,，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。句型操練，都要通過(guò)重復(fù),、模仿、替換,、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展,、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì),。

一般根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最感困難的地方，來(lái)決定語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。學(xué)生感到困難的集中表現(xiàn)在一致關(guān)系中：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一致,、名詞和數(shù)詞的一致等。英語(yǔ)的一致關(guān)系通過(guò)詞形變化來(lái)體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化,；代詞在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化,；動(dòng)詞在人稱、和時(shí)間上都有詞形變化,，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化,。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生,，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”。用英語(yǔ)說(shuō)“i get up at five o’clock,。”英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同,。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的,。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的,，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐,，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練,，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到,。

單項(xiàng)練習(xí),，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí),、冠詞練習(xí)、名詞所有格練習(xí),、單項(xiàng)填空練習(xí)等。這些練習(xí)屬于機(jī)械性練習(xí),，在初學(xué)階段，所學(xué)甚少,，常常使用這種練習(xí)。語(yǔ)法練習(xí)不能只停在單項(xiàng)練習(xí)上,，因?yàn)閱雾?xiàng)練習(xí)很難把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能,。聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)四會(huì)能力的培養(yǎng),，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的,。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練,，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí),，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型,，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象,，歸納規(guī)律,，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣,。

語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)800字篇二

眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的,。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí),、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí),、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握,。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法,；be動(dòng)詞的用法；have,、has的用法比較；人稱代詞,；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。

教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行,。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí),，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的.培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解,。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在,。我稱之為“霧里看花”階段,。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以,。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了,。講解要徹底和透徹,。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同,。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等,。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位,。

語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解,。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆,，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解,。如前綴（un-）,、后綴（-er,；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子,，加尾巴,。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了,。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞,。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義,，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何,。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：he is watching tv now. 不用舉例成： mike is putting some beautiful balloons into his packets. 其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣,。但是相比之下前面的句子就短,、好理解的太多了。

我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了,，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),。配以適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練,。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚,，操練扎實(shí),，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多,，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆,。

語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)800字篇三

作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究,。然而,，在我從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在教學(xué)階段也很重要,。作為英語(yǔ)教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白,。

我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道,，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐,，似乎教學(xué)活動(dòng)化了,，但是又淡化了知識(shí)，特別是語(yǔ)法知識(shí),。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題,。或者忽略了語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí),。我覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語(yǔ)言,。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn),，才能提高自己的教學(xué)效率。

首先，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，采用隱性教學(xué),。

在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法,。認(rèn)為加大練習(xí)力度,，學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò)。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性,，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則,，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),，活潑,，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué),。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲,，比一比競(jìng)賽活動(dòng)，tpr, gueing game等,，在較真是的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義,，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則,。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展：

step1:創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言,。（meaning）

step2:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題,，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言,。（use)）

step3:在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納語(yǔ)言,。（form）

其次，堅(jiān)持“適理”原則,。

在初一階段，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。所以我們要把握講解語(yǔ)法的尺度和方法，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，講解要注意適時(shí)的適量,，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以,，不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則，講的過(guò)深過(guò)難,，會(huì)讓學(xué)生望而卻步,。

七年級(jí)學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的,，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言,。并力求創(chuàng)新！

語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)800字篇四

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為小學(xué)階段語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究,。然而,，在我個(gè)人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)教學(xué)階段也很重要,。作為英語(yǔ)教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白,。

我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道,，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐,，大家都按絕倒在課堂實(shí)踐中,，似乎教學(xué)活動(dòng)化了，但是又淡化了知識(shí),，特別是語(yǔ)法知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題,。或者忽略了語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí),。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),，能夠讓他們更牢固,，正確的掌握語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn),，才能提高自己的教學(xué)效率。

首先,，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，采用隱性教學(xué)。

在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中,，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法。認(rèn)為加大練習(xí)力度,，學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò),。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的,。小學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則,，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),，活潑，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲,，比一比競(jìng)賽活動(dòng),，tpr，gueing game等,，在較真是的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則,，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則,。

總的來(lái)說(shuō),，小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展：step1：創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言。（meaning）step2：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題,，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言。（use））

step3：在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納語(yǔ)言,。（form）

其次，堅(jiān)持“適理”原則,。

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語(yǔ),，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的尺度和方法,，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，講解要注意適時(shí)的適量,，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以,，不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則,，講的過(guò)深過(guò)難，會(huì)讓學(xué)生望而卻步,。

小學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。在我們今后的教學(xué)中,，我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，多用隱性教學(xué)法,，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言,。并力求創(chuàng)新！

語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)800字篇五

在英語(yǔ)教學(xué)中,，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。因此在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)法,、詞匯教學(xué)，否則,，學(xué)生的語(yǔ)言能力將難以提高。典型事件

英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中,，首先學(xué)生在讀音方面感覺(jué)困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞,，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音,。其次，在拼寫(xiě)方面,，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫(xiě)有著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時(shí)候,，沒(méi)有通過(guò)讀音和字母的關(guān)系來(lái)記憶單詞,，常常是死記硬背單詞字母的組合。第三,，在記憶單詞的意義的時(shí)候，過(guò)分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶,，學(xué)生完全靠死記硬背掌握單詞,。在初中一年級(jí)時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯和語(yǔ)法簡(jiǎn)單,，學(xué)生尚能應(yīng)付,，但隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)內(nèi)容的深化,，詞匯量的增加，學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)到詞匯的記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙,。于是,，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，有的甚至于放棄這門學(xué)科,。如何解決教學(xué)中存在的這些問(wèn)題呢,？分析：

在詞匯教學(xué)方面，首先,，詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則，在初中年級(jí),，特別是一年級(jí),，要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的教學(xué)原則。因此,，詞匯教學(xué)也一定要首先是“聽(tīng)”。即教師在教單詞時(shí),，先讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生去“辨音”,，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素,、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成,，重音在什么地方，這樣才能從聽(tīng)的意義上掌握詞匯,。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)能,，為以后更好地接收英語(yǔ)的輸入做準(zhǔn)備,。

其次，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力這是因?yàn)?，英語(yǔ)屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同,，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循,。我們?cè)谠~匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)

聽(tīng)英語(yǔ)單詞分辨出單詞的讀音之后,，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué),，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫(xiě)出來(lái),。

培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的拼讀抓起,，采取循序漸進(jìn)的原則,，通過(guò)歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律,，能夠聽(tīng)詞能寫(xiě),，見(jiàn)詞會(huì)讀。

第三,，教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯,，或讀課文,，讓學(xué)生先不要去看書(shū),，跟老師讀這些詞,，然后再讓學(xué)生拼寫(xiě)，和學(xué)生討論如何去拼寫(xiě),，看這些詞是由哪些字母組成的,。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較,，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫(xiě)出單詞或句子,，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。

第四,，拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開(kāi)始,，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音,，比較無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而達(dá)到記憶詞匯,，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力的目的,。

而語(yǔ)法教學(xué)只是一種手段，其最終目的不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記住語(yǔ)言規(guī)則,，而是讓其將語(yǔ)言的形式、意義和功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使其通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用去內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則,，從而達(dá)到提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

首先,，初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)必不可少,。通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí),，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法，因?yàn)楸匾恼Z(yǔ)法知識(shí)對(duì)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用,。語(yǔ)法是把單詞連接成句子、把句子連接成文章的基本手段,，因此，可以認(rèn)為,，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是掌握聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)這些基本技能的一種必要手段,。也就是說(shuō)語(yǔ)法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力,。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生辨析、理解英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象,，正確地運(yùn)用英語(yǔ),。

其次,，我們要明確語(yǔ)法教學(xué)是為聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)服務(wù)的,，在語(yǔ)法教學(xué)中，需要有針對(duì)性,。我們教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握英語(yǔ)的運(yùn)用能力，而不是要他們做語(yǔ)法研究,。初中英語(yǔ)教學(xué)中，要采取精講多練,、講練結(jié)合的方式，即以練習(xí)為主,，輔之以適當(dāng),、精練的講解和分析,。語(yǔ)言現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，大量的詞語(yǔ)可以構(gòu)成無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)句,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)所有的詞語(yǔ)和語(yǔ)句暫時(shí)是不可能的，因此,，我們作為初中教師就要對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分類，說(shuō)明其變化和運(yùn)用規(guī)則,，并讓學(xué)生掌握

這種分類和規(guī)則，做到舉一反三,、觸類旁通,。給學(xué)生講授語(yǔ)法,，就是借助這種分類和規(guī)則,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行有規(guī)律的操練,，訓(xùn)練他們正確,、熟練地使用語(yǔ)言，這就是語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)質(zhì)和目的,。為了讓學(xué)生在課堂中有足夠的練習(xí)時(shí)間，教師必須在課前認(rèn)真分析教材,，仔細(xì)備課,，抓住教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣,，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況,，精講多練,，在大量的練習(xí)中檢查,、落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

語(yǔ)法教學(xué)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn),，其教學(xué)效果也要由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn),。一成不變的教學(xué)法是不可取的，絕對(duì)最優(yōu)的教學(xué)法也是沒(méi)有的,，教學(xué)方法是否可取,，是由其是否能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來(lái)決定的,。語(yǔ)法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和可支配的時(shí)間等具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，進(jìn)行相對(duì)最優(yōu)的結(jié)合。我們初中英語(yǔ)教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)講課,，活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過(guò)程中分析所用方法的得失,，不斷予以改進(jìn)。