作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇一

1,、在操作、探究活動(dòng)中,，逐步理解一個(gè)整體,，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

2,、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識。

3,、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義,。

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義,。

教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、練習(xí)紙

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。在課前通過與學(xué)生的談話引出分?jǐn)?shù)后，短短的一句“關(guān)于分?jǐn)?shù),，你已經(jīng)知道了什么”喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，找到了新知與舊知的鏈接點(diǎn)，接著又借助媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的由來,，適時(shí)滲透了數(shù)學(xué)文化思想,。使學(xué)生的思維開始了“起跑”。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，我力求引在核心處，撥在關(guān)鍵處,，讓學(xué)生自主探究,、補(bǔ)充概括，借助于課堂這個(gè)思維“運(yùn)動(dòng)場”,，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的真正含義,。從引導(dǎo)學(xué)生“起跑”到“加速”，最后“沖刺”,，水道渠成,，促使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

1,、通過師生之間的談話引出分?jǐn)?shù),。

2、關(guān)于分?jǐn)?shù),，你已經(jīng)知道了什么,？

3、提出要求：

師：從剛才的表現(xiàn)可以看出**班的同學(xué)們都很棒,。呆會兒合作時(shí),，先聽清楚老師的要求再動(dòng)口說一說、動(dòng)手做一做,，可以嗎,？

1,、板書課題

師：課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù),。

師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎,？讓我們一起來看一看。

1．理解一個(gè)整體

（1）,、找出各種材料的1/4,。

師：今天老師帶來了一些材料，你能分別找到它們的四分之一嗎,？

師：那就請同學(xué)們開動(dòng)腦筋,，分一分、涂一涂,，找出它們的1/4,。

然后同桌之間說一說，你是如何找到它們的1/4的,。聽明白了嗎,？

（2）、匯報(bào)交流

教師進(jìn)行規(guī)范：

生：我把正方形平均分成4份,，這樣的一份就是這個(gè)正方形的1/4,。

生：我是把這條線段平均分成4份，這樣的一份就是這條線段的1/4,。

突出整體：

師：這里的1/4是如何得到的呢,？

生：我把4個(gè)蘋果平均分成4份，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4,。

師：這是他的想法,，還有不同想法嗎？

生：把4個(gè)蘋果看作一個(gè)整體,，平均分成4份,，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4。

師：說得不錯(cuò),。只要把這4個(gè)蘋果看作一個(gè)整體,，平均分成4份，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4,。

生：我是把8個(gè)三角形看作一個(gè)整體,，平均分成4份，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4,。

（3）小結(jié)：

提問：剛才我們在不同的材料里找到了四分之一,，找的過程中有什么相同的或不同的地方。

不同點(diǎn)：材料不同。

跟進(jìn)：但我們都把這些材料看成了一個(gè)整體,，這個(gè)整體可以是一個(gè)物體也可以是多個(gè)物體,。

相同點(diǎn)：都是把這個(gè)整體平均分成4份，表示了這樣的一份,，得到了這個(gè)整體的四分之一,。

2、理解單位“1”,。

（1）深化理解一個(gè)整體

學(xué)生自主創(chuàng)作：

師：現(xiàn)在,，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒。同桌合作,，任選一些小棒,，分一分、找一找他們的1/4,。開始吧,。

交流匯報(bào)：

師：你用幾根小棒表示1/4？你把幾根小棒看作一個(gè)整體,？你能說說這個(gè)1/4的含義嗎？（多說幾個(gè)）

師：一根可以用四分之一表示,、兩根也可以用四分之一表示,、三根、四根都可以用四分之一表示,。也就是說把什么平均分成4份,，每份就可以用1/4進(jìn)行表示呢？——一個(gè)整體

學(xué)生說4根小棒,、8根小棒,，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個(gè)整體

（2）揭示單位“1”,。

師：說的真好,。在數(shù)學(xué)中，通常把一個(gè)整體叫做單位“1”,。把單位“1”平均分成4份,，這樣的一份可以用1/4來表示。（板書單位1）

師：剛才我們通過動(dòng)手畫一畫,、分一分等方法,，深入理解了四分之一的含義。下面我們一起做一個(gè)猜數(shù)游戲,，準(zhǔn)備好了嗎,？

師：如果一個(gè)菠蘿用三分之一表示，他是把什么看作單位1呢？——果然如此,。

師：如果2個(gè)橘子用五分之一來表示,，她的單位1，又是多少呢,？你是怎樣想的,？

師：同學(xué)們真是了不起！已經(jīng)能很快地找到單位1了,。

3．理解分子,、分母的含義

（1）、找其他分?jǐn)?shù)

師：剛才我們把4個(gè)蘋果,、8個(gè)三角形分別看作單位1,，平均分成4份，找到了1/4?，F(xiàn)在請你繼續(xù)觀察,，還能發(fā)現(xiàn)其他的分?jǐn)?shù)嗎？

那就請同學(xué)們動(dòng)手涂一涂,，用陰影表示出這個(gè)分?jǐn)?shù),，并把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫在下方，再和你的同桌說一說這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義,。

（2）,、匯報(bào)交流

師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)？

生：把4個(gè)蘋果看作單位1,，平均分成4份,，這樣的2份就是2/4。

（3）比較：

師：在剛才同學(xué)們動(dòng)手涂一涂,，寫一寫的時(shí)候,，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)找到了,，這幾個(gè)分?jǐn)?shù),。（課件使用說明：點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：

師：觀察這些分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：分母都是4

師：為什么分母都是4呢,？

生：因?yàn)槎际瞧骄殖闪?份

師：把什么平均分成4份？——單位“1”,。

師：要是單位“1”平均分成5份,，分母是幾呢？——5,。平均分成6份——分母就是——6,。

師：分母其實(shí)就是表示——平均分的份數(shù)

師：同學(xué)們的觀察力可不一般吶。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：分子各不相同,，都差1

師：分母為什么會不一樣呢,？

生：取的份數(shù)不同

師：平均分成4份，取這樣的一份就是1,，兩份就是——2,，三份就是——3

師：分子其實(shí)就是表示——取的份數(shù)

師：同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng)，分析,、概括能力也很出色,。

4.揭示分?jǐn)?shù)的意義。

（1）逐步理解分?jǐn)?shù)的意義

師：我們通過動(dòng)手分一分,，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識了很多的分?jǐn)?shù),。

現(xiàn)在老師再寫一個(gè)分?jǐn)?shù)5/9，你能說說它的含義嗎,？

生：把單位“1”平均分成9份,，這樣的的5份，就是單位1的5/9,。

師：已經(jīng)會用單位1來說了,，真好。誰也愿意來試一試呢,？

生：把單位“1”平均分成9份,，這樣的的5份，就是單位1的5/9,。

師：說的真好,。如果不是平均分成9份,，板書5/（）,，那么它的含義是什么呢？

生：把單位“1”平均分成很多份,，取這樣的5份,，就是5/（）。

師：很多份可以是幾份,？——2份,，3份……

師：我們可以用一個(gè)詞來表示（板書：若干份）

師：如果取的份數(shù)也不是5份了，板書（）/（）,，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義是什么呢,？？

生：把單位“1”平均分成若干份,，取這樣的若干份,，就是（）/（）

師：可以取這樣的一份，也可以取這樣的……幾份。

小結(jié)：像同學(xué)們所理解的,，把單位“1”平均分成若干份,，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（板書）這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義,。我們一起來讀一讀,。

（2）理解分?jǐn)?shù)單位

師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位,。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位,。

1/4，2/4,，3/4,，4/4的分?jǐn)?shù)單位就是——1/4

師：5/9的分?jǐn)?shù)單位？

生：1/9

師：5/99

生：1/99

師：（）/1000

生：1/1000

師：老師都還沒說分子呢,，你怎么就知道分?jǐn)?shù)單位了,？

生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)

師：也就是說一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一

師：那3/4里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位呢,？5/9里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位呢,？

5．總結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起合作學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？

四、練習(xí)鞏固,。

師：看來同學(xué)們的收獲還真不少,。請同學(xué)們在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

1．填一填

（1）說說3/5的意義

（2）同意嗎,？

（3）3/8的分?jǐn)?shù)單位是多少,？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

2,、點(diǎn)擊生活

哪位同學(xué)愿意來讀一讀,，并說說其中分?jǐn)?shù)的意義。

（1）,、我校五年級學(xué)生約占全校學(xué)生的1/6

（2）,、長江約3/5的水體受到不同程度的污染

師：還有幾分之幾的水體沒受污染呢？

師：受污染水體多還是沒受污染的水體多,？——怎么想的,？

師：有什么想說的？——要保護(hù)環(huán)境

師：看來同學(xué)們很有環(huán)保意識,。那你希望,，長江受污染的水體占長江水體的幾分之幾呢,？

師：大家都有美好的希望，那就讓我們拿出實(shí)際行動(dòng),，共同來保護(hù)環(huán)境,。

（3）、姚明的頭部高度約占他身高的1/8

師：我們的身體中還蘊(yùn)藏著很多分?jǐn)?shù),，有興趣的同學(xué)課后可以去查一查資料,。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？還有什么問題,？

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇二

1．理解單位“1”，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

2．知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，理解分子、分母表示的實(shí)際意義,。

3．使學(xué)生受到“事物之間是普遍聯(lián)系,、發(fā)展變化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

1．以前我們已經(jīng)認(rèn)識了簡單的分?jǐn)?shù)

你已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的哪些知識,？

2． 練習(xí)十三第3題,。

3． 動(dòng)手操作

老師提供了三樣材料：正方形紙片一張、畫有一分米長的線段的紙條一個(gè),、6個(gè)三角形,。我們動(dòng)手給它們平均分，看看你能找到哪些分?jǐn)?shù),？

配合講解,，實(shí)物展示。

① 動(dòng)手折一折,，涂上陰影并標(biāo)出分?jǐn)?shù),。

你得到了什么分?jǐn)?shù)?這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么？

② 在線段上標(biāo)出分?jǐn)?shù),。

“一分米長的線段”同①（順勢學(xué)習(xí)分子分母表示的實(shí)際意義）

1．像這樣,，把一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位（板書：一個(gè)物體 一個(gè)計(jì)量單位）平均分成了若干份,，其中的一份或幾份的數(shù)還能用整數(shù)表示嗎？這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù),。

2．（緊接著上面兩個(gè)操作）6個(gè)三角形,，你能給它平均分成幾份？又得到了什么分?jǐn)?shù),？動(dòng)手試試看,。

你還能給6個(gè)三角形怎樣平均分,，又找到了什么分?jǐn)?shù)？大家動(dòng)手再試試看,。

3．剛才我們把許多物體看成一個(gè)整體,，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)也可以用分?jǐn)?shù)表示,。

做第74頁上面的兩道題和練一練的第二題,。（注意辨析）

4．不管一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位,，還是許多物體組成的一個(gè)整體,，都可以用自然數(shù)1表示，通常我們把它叫做單位“1”,。

把一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位，一個(gè)整體平均分,，也可以說成把＿平均分,。剛才的分?jǐn)?shù)都把誰看作了單位“1”？

生活中,，你還想把什么看作單位“1”,？（學(xué)生舉例）

5．老師這里有一個(gè)分?jǐn)?shù)－，你猜猜看,，老師把誰看作了單位“1”,，也就是把＿平均分成了2份，取這樣的1份,？

你能說得與別人不同嗎,？能說得更有新意嗎？

6．誰來說說 表示什么,？〖根據(jù)板書,，揭示意義?！?/p>

7．讓某一小組站出來2名學(xué)生,，老師也站進(jìn)去，問：2名學(xué)生占我們3人的幾分之幾,？你能用不同的分?jǐn)?shù)來表示嗎,？

為什么同樣是2名學(xué)生，卻可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示,？

1． 說出下面各分?jǐn)?shù)表示的意義,。

我國人口數(shù)約占全世界人口總數(shù)的，耕地面積僅占全世界耕地總面積的,。

①想：把＿看作單位“1”,，平均分成＿份,，＿表示這樣的＿份。

②讀完這段話,，你有什么感想,？

2． 分一分

① 動(dòng)手分一分：有10根小棒，取出它的,。怎么?。空f說你是怎么分的,？呢,？

② 智力大沖浪：老師口袋里有一些小棒，拿出它的正好是4根,，口袋里原來有多少根小棒,？你是怎么想的？

3．用分?jǐn)?shù)表示陰影部分,。（圖略）

③ 為什么不平均分的也能用分?jǐn)?shù)表示呢,？

④ （板書＝）我們繼續(xù)探究這個(gè)等式，還可以揭開其它的數(shù)學(xué)奧秘呢,。期待課后大家有精彩的發(fā)現(xiàn),！

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識,？

（認(rèn)識了單位“1”,；知道了分?jǐn)?shù)的意義；知道了分母分子表示的意義,。）

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇三

（一）教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時(shí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在說一說,、分一分、畫一畫,、寫一寫,、折一折、涂一涂等體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位“1”,，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。

2.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力以及自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作,，積極探索的學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并滲透數(shù)學(xué)于實(shí)際生活的思想,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解單位“1”的概念,。

學(xué)生認(rèn)識事物是由易到難,，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識,，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念,，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律,。因此,，本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則,。采用啟發(fā)誘導(dǎo),、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué),、練習(xí),。通過動(dòng)手操作、直觀演示,，讓學(xué)生充分感知,，再經(jīng)過比較、歸納,，突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn),，層層推進(jìn)、步步深入,，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義,，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終,，都離不開學(xué)法,。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。

（一）教給學(xué)生探索知識的方法,。

教師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手的材料8顆棋子,、2塊糖、10粒豆子,、一幅熊貓圖等,，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫,、折一折表示1/2,。然后觀察、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位,、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時(shí),，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。

學(xué)生在在動(dòng)手操作,、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個(gè)整體,。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同,，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù),。

(一)展示資料，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

通過談話自然引入,，讓學(xué)生通過調(diào)查,、把自己知道的說給大家聽。使學(xué)生有滿足感,，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

(二)喚醒已知,、探究未知

1.通過回顧舊知,，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

第一次動(dòng)手操作理解單位“1”的含義。

(1)教師提出：1/2除了可以表示把一個(gè)蘋果平均分成2份,，取其中的1份,，還可以表示什么呢?為了便于同學(xué)們研究問題，老師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手材料(8顆圍棋子,、1米長的繩子,、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等),，以小組合作的形式將他們分一分,、畫一畫、折一折,，用這些學(xué)具試著表示1/2,。

(2)集體交流、共享成果

各組選派代表到實(shí)物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果,。

(3)重點(diǎn),、難點(diǎn)問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。

如：學(xué)生用8顆棋子,、6只熊貓表示1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)后,，教師出示,，通過直觀演示,、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計(jì)量單位,、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體,。

(4)引導(dǎo)歸納，通過比較相同與不同,，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn),，去學(xué)習(xí)，去探究,，體會,、理解單位“1”并結(jié)合實(shí)際談單位“1”，體會生活中的單位“1”

2.再次操作,，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義

(1)再次操作,，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù),，從而得出分的份數(shù)不同,，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同,，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備,。同時(shí)，在操作過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，

(2)引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義

(3)閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù)，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義,。

(4)鞏固分?jǐn)?shù)的意義和分子分母的含義,。

(三)反饋練習(xí)

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握知識,，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功,，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2.用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎?為什么?

以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解,。

3.游戲“奪紅旗”

男、女各一隊(duì),，派代表到前面奪紅旗,，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊(duì),，錯(cuò)了機(jī)會自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì),，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員,。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11,、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4,、男同學(xué)拿走剩下的2/3,、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎(jiǎng)給全班,。

此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性,。

(四)全課小結(jié),，揭示課題

“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇四

1,、復(fù)習(xí)、本單元的基本概念,，在練習(xí)中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

2、通過輸理,、比較,，建立相關(guān)概念的關(guān)系。

3,、在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性,。

一,、一、基本練習(xí)

1,、分?jǐn)?shù)的意義,。

練習(xí)第一、二題,。

學(xué)生填寫后,，說說思考方法。鞏固對分?jǐn)?shù)意義的理解,。其中第二題的2/3,，可以讓學(xué)生說說還可以用什么分?jǐn)?shù)表示。

2,、分?jǐn)?shù)的大小比較：

第3題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立填一填,，再說一說比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)是怎樣思考的,？注意，本題是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示沒有涂色的部分,。

3,、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化：

第5題,。

說一說假分?jǐn)?shù),、帶分?jǐn)?shù)互化的方法：

4、填符號：

第6題,。

說一說你是怎么想的,？

二、運(yùn)用知識模型：

1,、第7題,。

按要求在圈內(nèi)填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

2,、第4題,。

先引導(dǎo)學(xué)生解決第1問題，學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息,，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義或分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問題,。

然后引導(dǎo)學(xué)生說說“還能用分?jǐn)?shù)表示什么？”如站著的人數(shù)占這群學(xué)生數(shù)的幾分之幾,，男生的人數(shù)占這群學(xué)生數(shù)的幾分之幾等,。第3個(gè)問題，主要用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流,，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,，教師組織學(xué)生展開充分交流,。

3、第8題

教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷卡片,，可以讓學(xué)生根據(jù)年歷自己數(shù)一數(shù),，再得出結(jié)論，加深對分?jǐn)?shù)的理解,。在完成教材的前兩個(gè)問題后,，教師要充分利用年歷卡片這個(gè)學(xué)習(xí)材料引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。

三,、實(shí)踐活動(dòng)：

課前可以組織學(xué)生簡要設(shè)計(jì)一張數(shù)學(xué)報(bào),，自己想一想各欄目所占幅約占這張報(bào)的幾分之幾，再在課堂上進(jìn)行交流,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體會分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

四,、：

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇五

課本第76頁例2及“做一做”第2題,。

1.我能通過學(xué)習(xí)歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),，運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題,。

2.我能體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值,。

我能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題,。

1.自學(xué)教科書76頁例2: 把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

（1）思考：① 要把2/3化成分母是12的分?jǐn)?shù),，我們就要把分母（ ）乘（ ）才能得到12,；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)告訴我們，分?jǐn)?shù)的分子和分母要同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外）時(shí),，分?jǐn)?shù)的大小才不變,，現(xiàn)在我們把分母3乘了個(gè)4，所以要使分?jǐn)?shù)大小不變,，就應(yīng)該（ ）,。最后分子分母都乘了個(gè)（ ），就把2/3化成了分母是12的分?jǐn)?shù)（ ）,。

② 要把10/24化成分母是12的分?jǐn)?shù),，我們就要把分母（ ）除以（ ）才能得到12；分?jǐn)?shù)的'基本性質(zhì)告訴我們,，分?jǐn)?shù)的分子和分母要同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外）時(shí),，分?jǐn)?shù)的大小才不變，現(xiàn)在我們把分母24除以了個(gè)2,，所以要使分?jǐn)?shù)大小不變,，就應(yīng)該（ ）,。最后分子分母都除以了個(gè)（ ），就把10/24化成了分母是12的分?jǐn)?shù)（ ）,。

（2）結(jié)合我們上面的思考,，把教科書75頁例2中的幾個(gè)方框填完整。

2.小組代表展示,、匯報(bào)

3.總結(jié)升華

4.我能行： 完成課本第76頁“做一做”第2題,。

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇六

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)內(nèi)容：

教材第77～78頁分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義和“練一練”,，練習(xí)十五第1—10題。

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念,，認(rèn)識分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，以和分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系,；進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的判斷、分析等思維能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念,，認(rèn)識分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，以和分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確認(rèn)識分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程:

教學(xué)過程

自我加減

一、揭示課題

1．說出下列小數(shù)的意義,。

o．3

0．13

0．258

o．013

同學(xué)口答后,，說明一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)……分別表示十分之幾,、百分之幾、干分之幾……

2．引入課題

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的知識,，今天開始,，我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的知識。這節(jié)課,，我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義,。(板書課題)

通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義和一些相關(guān)概念,，認(rèn)識這些概念的聯(lián)系,，并提高分析、判斷等思維能力,。

二,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念

1．說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

提問：根據(jù)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,，你能說說怎樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)嗎,？上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么，各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,？什么叫分?jǐn)?shù)單位,？

2．說出下列各題的商。

2÷9

4÷13

÷7

提問：在上面算式里,，能用整數(shù)表示這些算式的商嗎?像上面這樣兩個(gè)數(shù)不能整除時(shí),，用什么數(shù)來表示商?

指名同學(xué)口答。

提問：除法與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系,，用字母怎樣表示?

3．同學(xué)練習(xí),。

(1)“練一練”第l、2題,。

同學(xué)填在課本上,。指名口答，并說說怎樣想的,。

(2)口答練習(xí)十五第1題,。

提問：為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)不一樣?

(3)口答練習(xí)十五第2題。

指名同學(xué)說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,。

(4)口答練習(xí)十五第3題,。

指名同學(xué)說出每句話的含義。

4,、比較每組數(shù)里小數(shù)與分?jǐn)?shù)表示的意義,。

0．3和

0．13和

0．013和

你覺得每組數(shù)里小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示的意義有什么聯(lián)系?可以看出小數(shù)實(shí)際上是怎樣的分?jǐn)?shù)?

5．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的分類。

(1)提問：我們把分?jǐn)?shù)怎樣分類的?

(2)“練一練”第3題,。

指名同學(xué)口答,。

(3)提問:你是根據(jù)什么判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，還是假分?jǐn)?shù)的?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的值有什么區(qū)別?

(4)提問：假分?jǐn)?shù)可以改寫成什么形式的數(shù)?帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)能改寫成假分?jǐn)?shù)嗎?

(5)“練一練”第4題,。

小黑板出示,，指名一人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上,。

集體訂正,。

提問：假分?jǐn)?shù)怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)？帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù),？

6．復(fù)習(xí)最簡分?jǐn)?shù),。

(1)提問：怎樣的分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù),？誰來舉幾個(gè)最簡分?jǐn)?shù)的例子？

(2)在(

)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),，使每個(gè)分?jǐn)?shù)都是最簡分?jǐn)?shù),。

①4米是6米的 。

②9千克是12千克的 ,。

③5厘米是1o厘米的 ,。

指名口答后提問：這里的分?jǐn)?shù)表示的是什么意思?(一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾)

三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念

1,、“練一練”第5題,。

讓同學(xué)填(

)里的數(shù)，然后口答,。

老師板書：97．5％,，提問：97．5％是什么數(shù)，它是怎樣計(jì)算出來的?合格率97．5％具體表示什么意思?

從上面的數(shù)里,，你能知道怎樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)?請你說出幾個(gè)百分?jǐn)?shù),。你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義有什么聯(lián)系，有什么不同,？

2．復(fù)習(xí)“成數(shù)”,。

(1)提問：“成數(shù)”實(shí)際上是什么數(shù)?在哪里用“成數(shù)”來表示?

(2)“練一練”第6題。

同學(xué)做在課本上,，然后口答,。

3．練習(xí)十五第4題。

同學(xué)做在課本上,，然后指名回答,。

追問：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾?

四、綜合練習(xí)

1,、練習(xí)十五第5題。

讓同學(xué)填在課本上,。

小黑板出示,，同學(xué)口答，老師板書,。

2．做練習(xí)十五第6題,。

讓同學(xué)做在練習(xí)本上，然后口答,。追問：分?jǐn)?shù)單位是的最簡真分?jǐn)?shù)的和是多少?

3．練習(xí)十五第8題,。

先讓同學(xué)討論，再填在課本上,。指名同學(xué)口答,，并說明理由,。

4.練習(xí)十五第l0題。

讓同學(xué)找規(guī)律,，在□里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù),。

同學(xué)口答，說說是怎樣想的,。提問：你知道這樣填下去,，會越來越接近哪個(gè)數(shù)?為什么？

五,、課堂小結(jié)

誰來說說今天復(fù)習(xí)的這些概念含義?

六,、課內(nèi)作業(yè)

練習(xí)十五第7、9題

七,、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義

a÷b= (b≠ 0)

真分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)

八、我的課后反思：

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇七

教材首先指出百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn),、工作和生活中有廣泛的作用,，接著通過兩個(gè)實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)的概念。教材這里強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)數(shù)量的比,，并聯(lián)系比的概念說明,，百分?jǐn)?shù)也可以看作是以100為后項(xiàng)的一種比，所以又叫做百分率或百分比,。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法,。

學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù),，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確，因此,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,，也就是百分率的含義尤為重要。

1,、使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義,，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),，認(rèn)識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括能力,。

1、百分?jǐn)?shù)的意義及讀、寫,。

2,、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的意義之間的聯(lián)系和區(qū)別。

課前查閱百分?jǐn)?shù)的資料,。

小黑板或投影,。

活動(dòng)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、在日常生活中,，同學(xué)們會經(jīng)?？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：（出示投影或小黑板）

（1）在12屆亞運(yùn)會中各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18,、5%,，日本占17.4%，其它國家占23.8%,。

（2）五（三）班學(xué)生在期末考試中,，85%的人獲優(yōu)秀成績，15%的人成績達(dá)標(biāo),。

2,、誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解,？你還想了解什么,？

師：在生產(chǎn)、工作和生活中,，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),。這節(jié)課就來研究,。

活動(dòng)（二）探究新課

1、某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人,。六年級學(xué)生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾,？17/100,、3/20分別表示兩個(gè)量之間的什么關(guān)系？（倍數(shù)關(guān)系）

⑴根據(jù)學(xué)生的回答板書：六年級三好生占全年級的17/100 五年級三好生占全年級的3/20

板書：17/100=17/100

3/20=15/100

⑵提問：根據(jù)所得的數(shù),，你能一眼看出哪個(gè)年級三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎,？為什么,？（分子不同，分母也不同,，不容易看出,。）

⑶討論：怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢,？（通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù),。）根據(jù)什么,？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。）

⑷小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),，一般要進(jìn)行通分,，使分母相同。尤其是在日常生活,、生產(chǎn),、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),，這樣便于比較,。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。

⑸思考：17/100和15/100都表示什么,？（表示三好學(xué)生和總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系）

2,、練習(xí)。（出示課件）

一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件,，經(jīng)過檢驗(yàn),，有490件合格。合格的比率是多少,？思考并計(jì)算這批產(chǎn)品的合格率是多少,？（490/500）改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)是多少？（98/100）說說98/100表示什么,？

3,、概括百分?jǐn)?shù)的意義。

⑴師：通過以上的練習(xí)說一說17/100,、15/100,、98/100都表示什么？（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾）

⑵提問：什么是百分?jǐn)?shù),？百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系,？

⑶小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也就叫做分率或百分比,。

板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,。

⑷提問：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系？（倍數(shù)關(guān)系,。）應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱,？4、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

提問：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么,？百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？

（1）寫法：寫百分?jǐn)?shù)時(shí),，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,，而采用（%）表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),，去掉分?jǐn)?shù)線和分母,，在分子后面添上百分號。

（2）讀法：讀百分?jǐn)?shù)時(shí),，只要把百分號看作分母是100,，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了,。

5,、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

活動(dòng)（三）鞏固練習(xí)

1,、第105頁“做一做”,。

2、第106頁第1,，2題,。

3、（投影）判斷：

（1）分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù),。

（2） 27/100千米可以寫成27%千米,。

（3）百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。

（4）五（2）班45人,，體育全部達(dá)標(biāo),，達(dá)標(biāo)率100%。

4,、填空：

（1）一本書看了40%,，表示（ ）占（ ）的40%。

如果書是100頁,，看了（ ）頁,；書是 200頁，看了（ ）頁,。

（2）一條公路,，修了25%，還剩 （ ）%沒修,。

（3）火車速度比汽車快25%,，火車的速度是汽車的（ ）%,。

5,、一個(gè)工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八,，寫出這個(gè)百分?jǐn)?shù)。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了,？

活動(dòng)（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？（百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法,。）你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎,？（在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率,、體育達(dá)標(biāo)率等方面,。）百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會在實(shí)際中應(yīng)用,。

學(xué)生了解了百分?jǐn)?shù)的意義,，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。學(xué)生能夠在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),，認(rèn)識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力,。

分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇八

使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

使學(xué)生更加準(zhǔn)確把握用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的關(guān)系,，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,。

一、基本練習(xí)

1.什么叫百分?jǐn)?shù),？

2.說出下面百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

地球上陸地面積大約占29%,，海洋面積大約占71%。

完成書上練習(xí)十九第4題的填空,。

3.完成練習(xí)十九第5題：啟發(fā)學(xué)生利用比所表示的份數(shù)關(guān)系進(jìn)行思考,，溝通比與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

4.完成練習(xí)十九第6題,。

（1）說一說題中5%和60%的具體意義,。

（2）獨(dú)立完成書中的填空。

（3）交流自己的想法,。

二,、綜合練習(xí)

1.完成練習(xí)十九第7題,。

（1）出示題目，說說題目中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,。題目中的百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn),？

（2）討論：

在這幾種食物中，蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種,？最低的呢,？脂肪含量最高和最低的呢？

100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)和脂肪各是多少克,？其他食物呢,？

2.完成練習(xí)十九第8題。

（1）出示示意圖,，理解圖意,。

（2）討論：圖中的65%表示什么？還有多少沒有完成,？如果把已經(jīng)完成的和沒有完成的相加,，結(jié)果是多少？

3.完成練習(xí)十九第9題,。

（1）獨(dú)自看圖填空,。

（2）匯報(bào)交流，并使學(xué)生意識到：百分號前面的數(shù)可以小于或等于100,，也可以大于100,。

4.討論練習(xí)十九第10題和11題。

（1）第10題,，先說出男生占40%是實(shí)際意義,。

（2）第12題，讓學(xué)生說一說什么情況下兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)相同,，什么情況下不同,。

三、全課,。