在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

奇妙的國際互聯網的答案篇一

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.學會本課6/9個生字,。理解由生字組成的詞語，會用奇妙,、甚至造句,。

3.通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關,。

一,、復習檢查：

1.聽寫詞語

2.指明讀課文

二、細讀課文

1.第一自然段

（1）指名讀

（2）第一自然段只有一句話,，這是一個什么句,？（問句）這一段提出了什么問題？為什么入網,、上網和網這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思,，不是通常所說的用繩或線結成的網,，這是引號的一種用法。

（3）想一想：這第一自然短有什么作用,？（開頭提出問題,，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）

（4）齊讀第一段

2.學習第二,、三自然段

（1）學習第二自然段

①指名讀

②這一自然段第一句說了什么,？它在文章中起什么作用？（扣題,，點出課文要說明的中心）

③國際互聯網是怎樣構成的,，它有什么功能，請讀第二至六句,，板書：大網,、包住地球、線,、通過,、飛速流動、跨過,、萬水千山,、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象？想象什么,？（因為國際互聯網實在太大,，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的大網）有網就有無數的線,，這線是什么,？（有的是看得見的電纜、光纜,，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯網的結構,，網是能包住地球的大網，線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜,、光纜和無線電波,，這是多么奇妙啊,！再看這大網和線的功能,，這些線上飛速流動者文字、圖象,、聲音,，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上,。讓人從屏幕上看到,，這又是多么奇妙！請看書上的插圖,。

④作者舉了什么例子來說明國際互聯網的功能,？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子,？（悉尼是澳大利亞的一個港口,。北京在地球北半球，悉尼是在南半球,，兩地相距遙遠,，但在國際互聯網上發(fā)信，幾秒鐘就能收到,，說明它的快速,，所以舉這個例子）

⑤國際互聯網除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？

（抓住不僅還,、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺

⑥這一段最后一句話寫了什么,？（板書縮小地球、地球村）作用,？（點明其快捷方便）

⑦這一自然段點明了國際互聯網的結構和功能,，讀出新奇有趣,。齊讀。

（2）學習第三自然段

①指名讀（板書：無奇不有,、可以,、還可以、甚至）

②無奇不有是什么意思,？

③朗讀,，注意喜悅的語氣。

3.學習第四自然段

（1）指名讀

（2）息息相關是什么意思,？

（3）這一自然段在全文中有什么作用,？（總結全文）

（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度,。

三,、總結全文

這篇文章通過對國際互聯網的結構、功能及與人們的關系的介紹,，讓我們了解國際互聯網的的奇妙之處,。

四、漫談體會國際互聯網和我們息息相關,。

奇妙的國際互聯網的答案篇二

1,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。

2、學會本課生字詞,，會用“奇妙”“甚至”造句。

3,、通過反復朗讀,，理解國際互聯網和我們息息相關。

……

第一課時

……

自那天——5月18日維揚區(qū)“書香校園”讀書節(jié)閉幕式上,，上海師范大學教育學院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座,，引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點：“學生讀懂的,，我們應該怎么教”這對我啟發(fā)很大,。語文課本中，確實有些課文,，無須我們老師作深層次,、細致、煩瑣的分析,，比如：《奇妙的國際互聯網》這一課——這是一篇體現時代特征,、洋溢濃郁的時代氣息,、寓含現代高科技知識的說明文。現在學生掌握的電腦知識,，電腦操作能力比老師強,，這對于目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會出現科學性,、知識性笑話,。課上如說些有關電腦方面的外行話，學生大笑起來,，自己不顯得窘迫,、尷尬才怪呢？我似乎聽到學生在底下小聲嘀咕：“那天,，電腦課上,，幾個同學告訴梁老師怎樣開機，怎樣關機……”“你知道嗎,？那次班級網頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的,。” ……

我獨站在教室走廊上,，看著夕陽一點點潛到云后去,，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細雨,，一會兒被“學生讀懂的,，我們應該怎么教”這一觀點新奇著；一會兒又被一個創(chuàng)造型的教師,，應該習慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅使著,；一會兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動著……一時的我一面苦苦思索著,、琢磨著,；一面也困惑著，懵懂著,；一會兒這樣思考：“同學們,，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文,，介紹大家認識一種新的事物,，這就是……”；一會兒又那樣琢磨“同學們,，為什么‘上網’,、‘入網’和‘網’這幾個詞語都加上引號？” ……我苦苦思索著,，剛建立起來的構思,，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌,。當西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉，我還未能找出自己滿意的教法思路,。我央央不樂地走在回家的路上,，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭,，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身,，讓我無法排遣，《奇妙的國際互聯網》幾個大字一會兒又魔術般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著,；一會兒又魔術般地從視線中漸漸飄逝遠去,，似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著，不覺一絲惆悵風兒般地掠過我的心田,。此時的我,，是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光？我惆悵的心田是否會重新彌漫新思路的流嵐,？

上蒼也許很公平,，她在你面前灑下綿綿細雨的同時，往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光,，東邊日出西邊雨,，道是無晴卻有情，新的構思卻在腦海中漸漸清晰起來,，語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學生認識語言現象,，掌握語言規(guī)律，學會正確熟練運用語言,?！币_到這一目標，必須依賴于好的讀本,，依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達。我豁然開朗,，我何不從另外一個角度進行訓練呢,？這樣也能起到領悟文中的要領、觀點,，潛移默化中融入學生的心靈深處,，老師只作要言不煩地點撥。對,，對,，對,，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來,，激動起來,，欣然提筆寫下了新構思的教學過程：

朗讀訓練——學生領悟——語言積累——實踐運用。

第一課時：上半節(jié)課,，帶領學生朗讀課文,，了解課文內容，學生在反復朗讀訓練領悟文中要領,，觀點,；下半節(jié)課，借助課文內容進行口語交際,，由規(guī)范的語言,，內化為自己的語言，提高學生語言表達能力,?？谡Z交際的內容這樣設計：星期天，生活在農村的奶奶到我們家玩,，進了門,，發(fā)現孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白,，于是奇怪地問：“小明,，你在干什么？” ……接下來由小明充分利用課本知識,，耐心地講解給奶奶聽——分角色表演,、交流。

第二課時：實踐運用——小練筆,，改寫《奶奶來到我們家》,，依據原文內容，利用文本資源,，將閱讀與練筆有機結合,，領悟句段篇章結構方法，理解課文內容,，更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗,，在練筆中發(fā)展學生的聯想和想象能力。

課堂教學資源無處不在,，有文本的,、隱性的，要做到有效地開發(fā)利用文本資源,，營構動態(tài)生成的課堂教學,，就必須勇于沖破封閉的視野,，改變對教材、教參亦步亦趨,、照本宣科的現狀,，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想,，很多的驚喜在等著我們,。

奇妙的國際互聯網的答案篇三

初讀課文，初步感知課文內容,。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解國際互聯網的奇妙之處,，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學,、用科學的興趣和情感,。

1.了解國際互聯網的奇妙之處。

2.認識國際互聯網與我們的生活息息相關,，激發(fā)學生愛科學,、用科學的興趣。

多媒體課件,。

一,、復習回顧

1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼

2.指名讀課文。

3.互相說一說課文講了什么內容,。

二,、品讀課文

1.精讀課文第1自然段。

(1)指讀第1自然段

(2)質疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎?

(3)解疑：小組內先討論,，師幫助總結,。

不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思,，這是引號的一種用法)

(4)再讀體會,。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?

(5)指生讀,，讀出疑問的語氣,。

2.學習第2自然段，探究課文,。

(1)自由讀,。

(2)總結一下你覺得這段寫出了國際互聯網的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)

(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀,。

(4)那它又是怎樣構成的呢?

(5)你在這段中對它還有感受?(快)

(6)指生讀一讀寫它快的句子,，指導朗讀,。

突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語,，讀好最后兩句話,。

(7)討論“地球村”的理解。

(8)齊讀第2自然段,。

3.學習第3自然段,。

(1)過渡引入第3自然段。

(2)小組內互讀并說一說這一段寫了什么?

(3)理解“內容非常豐富”,、“無所不有”,。

(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個什么句子?幾個可以之間有什么關系?說明互聯網涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?

(5)試用“甚至”造句,。

4.總結課文,，學習第4段。

(1)齊讀第4自然段,。

(2)理解“息息相關”,。

(3)為什么說國際互聯網和我們息息相關?

(4)討論這一段在文中的作用。

(5)指導朗讀,。

(6)齊讀,。

三、總結全文

“國際互聯網是不是有百利而無一害”?

四,、布置作業(yè)

認真閱讀《網絡是什么》一文,，結合自己的實際，寫一篇讀后感,。

奇妙的國際互聯網的答案篇四

知識與技能：了解國際互聯網的結構,、作用及與人們的密切關系。

過程與方法：正確流利,、有感情地朗讀課文,，體會語言文字的準確、生動,。

情感與態(tài)度：初步體會互聯網的神奇,，激發(fā)學生探究精神。

1,、朗讀課文,，體會語言文字的準確生動；

2,、了解互聯網與人們生活的密切聯系,。

教具：教學課件

1、課間播放flash動畫音樂。

2,、用“網”組詞,，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片,，將課題補充完整,，齊讀課題。

3,、過渡：課前大家已經讀過課文了,。老師想考考大家。

1,、師出示詞語,。

蜘蛛

電纜

光纜

悉尼

遠在天涯

近在咫尺

查閱資料

逛商場

付款

息息相關

快捷

方便

豐富多彩

（1）指名讀詞語。

（2）理解詞語：“電纜”,、“悉尼”,、“遠在天涯”、“近在咫尺”,、“息息相關”,。

（3）齊讀。

（4）指導書寫部分生字,。

2,、詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒,，師相機檢查朗讀,，并評價。指導讀文中的一個長句子,。

過渡：我們又讀了課文,，那么你們能不能告訴大家你最想知道關于“國際互聯網”的什么呢？引導學習第二自然段,。

1,、帶著這些問題，自由讀第二自然段,。邊讀邊畫感受最深的地方,，多讀幾遍。

2,、指導學生了解國際互聯網的“大”,。

（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里,？

（2）你體會到了什么,？（互聯網很大）從哪看出來,？找詞語，指導朗讀,。

3,、過渡：通過朗讀,，我們體會到了國際互聯網很大,，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀,。師出示課文內容,。

（1）讀出它的“快”,。

（2）交流，從哪些地方可以體會出它的“快”,。

（3）師述：我們不但可以在網上發(fā)送電子郵件,，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音,，還能顯現他的形象,。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——（天涯若比鄰）,?！?/p>

（4）課文是怎么說的？指導讀“雖然……‘地球村’,?！?/p>

（5）讀了這一段內容，你還有哪些體會,，說一說,。

（6）帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段,。

4,、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大，而且方便快捷,。當然,，這只是關于國際互聯網的一小部分知識，我們還應該了解的更多,，因此設計了兩個練習題,。

1、搜集“國際互聯網”相關知識,。

2,、再讀課文，與父母,、同學展開討論“文明上網”的`問題,。

奇妙的國際互聯網的答案篇五

1．教學目標能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．學會本課8個生字,。理解由生字組成的詞語。

3.了解國際互聯網的奇妙之處,，認識國際互聯網與我們的生活息息相關,，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感,。

理解課文內容,，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟,、體會其奇妙之處,。

兩課時

powerpoint課件

談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，（板書）網

也許大家現在還不能理解這篇小說的意義,，以后可能會明白的,。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯,。

先說說你們見過哪些網,？

1、引導大家說出所知道的網：

絲網,、拖網（捕魚的網）,；羅網、罩網（捉鳥的網）——繩線織成的網,。

蜘蛛網,、電網、水網——像網一樣的東西,。

關系網,、人情網——比喻意義上的網……

2、說出新鮮的網——國際互聯網

3,、引向課題：奇妙的國際互聯網

介紹的對象：國際互聯網,；

介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。

1．讀好課題,，讀出對國際互聯網的好奇與神往,。

2．圍繞課題質疑。

3．就讓我們帶著這些問題走向課文,，去閱讀,，去思考，去探究,。

1．明確讀書要求：

⑴讀準字音,、讀懂詞語,。

⑵讀順句子、讀通課文,。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的,。

1．讀詞

話題

跨過

一封信

悉尼

快捷

方便

無所不有

豐富多彩

天南海北

郵遞

查閱

資料

付款

息息相關

萬水千山

足不出戶

咫尺天涯

2．指名分段朗讀課文。

3．說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里,？

通過討論,，讓學生明白，課文是從結構,、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的,。

板書：大、快,、多

4．指導學生分段。

1．你認為在寫本課生字時應注意些什么,？

2．重點指導：題款

3．課堂描紅,，老師巡視指導。

1．朗讀課文,。

2．抄寫課后第3題詞語,。

18

奇妙的國際互聯網

互聯網

國際互聯網

奇妙的國際互聯網

大、快,、多

奇妙的國際互聯網的答案篇六

1,、預習課文，理解課文內容,。

2,、通過多種信息渠道，了解“國際互聯網”的知識,。

3,、增強學會使用電腦、提高信息能力的意識,。

4,、課余學習“上網”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

一,、古詩激趣，直奔主旨,。

1,、同學們，我們來對詩好嗎,？老師說上半句,，你說下半句,。

城闕輔三秦，風煙望五京,。與君離別意,，同是宦游人。

海內存知己,，天涯若比鄰,。無為在歧路，兒女共沾巾,。

出示：海內存知己,，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句,，意思是說,，四海之內，如果我們是知心朋友的話,，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊,。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,，科技在發(fā)展,，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺,?！?/p>

二、理解句義,，啟發(fā)質疑,。

1、齊讀

2,、你能找到意思相反的詞語嗎,？天涯，比喻距離（遠）,；咫尺,，比喻距離（近）。

3,、這句話中還有一組關聯詞，你發(fā)現了嗎,？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢,？指名讀,。（如果后半句再強調一下,，意思就更明確了。）

4,、全班齊讀,。

5,、同學們,，那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：國際互聯網

6,、你想了解國際互聯網嗎,？你想到網上去漫游嗎,？那就讓我們再次讀讀課題,，讀出你的好奇,，讀出你的向往,。

三、質疑自學,。

1,、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢,？

2、生質疑,。

同學們想了解的內容還真不少,，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題,，其他的問題就留給同學們課后探究了,。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的,？

（2）國際互聯網是怎么工作的,？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文,，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,，并做上記號。

5,、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎,？

四、全班交流,，指導朗讀,。

1、現在我們來交流一下,，國際互聯網是什么樣子的呢,？哪個小組愿意來交流一下。

2,、指名讀,，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的,。

（1）齊讀

（2）國際互聯網有什么特點呢,？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢,？（巨型,、團團包住、大網,、無數條,、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見,，摸不著,，請你聽老師的朗讀,，并且閉上眼睛想象一下,，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網,。（齊讀）

（7）這里的“網”是指一般的網嗎,？那它指什么？（國際互聯網）,；這里的“線”是指一般的“線”嗎,？

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義,，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線,，這里的線有的是看的見的（）,；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）,、（）,、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

3,、同學們,，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）,、（）看不見的（）來傳遞文字,、聲音、圖象等信息的,。

（1）情境體驗,，了解關系。

學到現在我們也比較累了,，來輕松一下,。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變,，就當一回你們的奶奶吧,，行不行？

（3）前幾天,，我收到悉尼朋友的一封信,，看完信，我就拿出信紙,，準備寫回信,。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了,，干嗎不上網,，發(fā)電子郵件啊,？”“年輕人什么都愛趕時髦,，什么網不網的，寫封信,，老朋友照樣能收到,。孫子、孫女們,，是奶奶有道理呢,，還是你爸爸有道理啊？

（上網發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,，速度快）

要速度快,，成啊。我不寫信了,，打個電話,，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網,，在網上和親朋好友通電話,，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢?。?/p>

是嗎,？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了,？我年紀大了,，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎,？我能買到我所需要的日用品嗎,？俗話說：活到老，學到老,。我能在網上學到英語嗎,？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4,、訓練語言,，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙,，還是讓我們到互聯網上看看吧,，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢,？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便,。

引讀：人們可以……（這是娛樂）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明了什么,？（國際互聯網還可以為我們做很多事,。）

（4）你知道那些呢,？（網上會診、網上交易,、網上下棋,、網上儲蓄）

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨,。

（6）國際互聯網給我們的學習,、工作,、生活、娛樂帶來了極大的方便,，可以這樣說,，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

5、總結：同學們,，《奇妙的國際互聯網》這篇課文,，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系,，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角,，所以就需要同學們不斷地學習和探索,。

五、拓展延伸,。

1,、請有經驗的學生介紹怎樣上網、發(fā)電子郵件,。

2,、鼓勵學生課余上網。

13奇妙的國際互聯網

“大網”

包住地球

通過飛速流動

“線”

跨越萬水千山

縮小地球

國際互聯網

傳到各地電腦

近在咫尺

內容無所不在

息息相關

可以

還可以

甚至可以

奇妙的國際互聯網的答案篇七

1,、準確流利的朗讀課文,。

2、學會生字,，理解有關詞語,，用“奇妙”“甚至”造句。

3,、通過反復朗讀,，理解國際互聯網和我們息息相關。

兩課時

第一課時

1,、導入課題

同學們,，我們來對詩好嗎,？老師說上半句，你說下半句,。

千里鶯啼綠映紅,，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂,，（山銜落日浸寒漪）,。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）,。

鳥宿池邊樹,，（僧敲月下門）。

海內存知己

（1）會對嗎,？齊對（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍,。

（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說,，四海之內,，假如我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居,。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰,，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,。然而歷史在進步,，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到

（出示）“雖然對方遠在天涯,，但是卻讓人感覺近在咫尺,。”

（1）齊讀

（2）找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,，天涯是說距離遠,，咫尺是說距離近。

（3）這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞,，在朗讀時,，我們應該強調前半句，還是后半句呢,？

（4）指導朗讀,，一組同學讀前半句,，齊讀后半句,。

2、同學們,，那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯網

3,、你想走近國際互聯網嗎,？你想了解它嗎？你想到網上漫游,，讓我們再次讀課題,，把你的渴望,，好奇讀出來,。

二、質疑自學,。

1,、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

2,、生質疑,。

同學們想了解的內容還真不少,，限于課文有限內容,，我想我們只能解決其中三個問題,，其他的問題就留給同學們課后探究了,。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的,？

（2）國際互聯網是怎么工作的,？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4,、自學探究：請同學們默讀課文,，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號,。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎,？

三,、作業(yè)：

1,、謄寫詞語。

2,、繼續(xù)研究問題,。

3、朗讀課文

第二課時

一,、復習：

1,、復習詞語。

2,、上節(jié)課我們提出了哪些問題,？

二、全班交流,，指導朗讀,。

1、現在我們來交流一下,，國際互聯網是什么樣子的呢,？哪個小組愿意來交流一下。

2,、指名讀,，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的,。

（1）齊讀

（2）國際互聯網有什么特點呢,？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型,、團團包住,、大網、無數條,、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網,。

（5）國際互聯網看不見，摸不著,，請你聽老師的朗讀,，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網,。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網,。（齊讀）

（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么,？（國際互聯網）,；這里的“線”是指一般的“線”嗎,？

（8）“網”不再指普通的網,，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義,，所以要在“網”和“線”上加雙引號,，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線,，這里的線有的是看的見的（）,；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）,、（）,、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

3,、同學們,，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）,、（）看不見的（）來傳送文字,、聲音、圖象等信息的,。

（1）情境體驗,，了解關系。

學到現在我們也比較累了,，來輕松一下,。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧,，行不行,？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信,，看完信,，我就拿出信紙，準備寫回信,。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽,，都什么年代了，干嗎不上網,，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦,，什么網不網的,，寫封信，老朋友照樣能收到,。孫子,、孫女們，是奶奶有道理呢,，還是你爸爸有道理?。?/p>

要速度快,，成啊,。我不寫信了，打個電話,，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了,？

（假如你上網，在網上和親朋好友通電話,，不只能傳來對方的聲音,，還能顯現他的形象呢！）

是嗎,？那可太奇妙了,，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了,，出門諸多不便,，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎,？俗話說：活到老,，學到老,。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了,，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4,、訓練語言，發(fā)揮想象,。

（1）既然國際互聯網那么奇妙,，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢,？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢,？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便,。

引讀：人們可以……（這是娛樂）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明了什么,？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢,？（網上會診,、網上交易、網上下棋,、網上儲蓄）

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā),，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨,。

奇妙的國際互聯網的答案篇八

知識與技能：了解國際互聯網的結構,、工作原理以及跟人們密切的關系。

過程與方法：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會語言文字的準確,、生動。

情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學生愛科學,、學科學,、用科學。

教學時間：兩課時

一,、古詩激趣,，直奔主旨。

1,、同學們,，我們來對詩好嗎？老師說上半句,，你說下半句,。

城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意,，同是宦游人,。海內存知己，天涯若比鄰,。無為在歧路,，兒女共沾巾。

出示：海內存知己,，天涯若比鄰,。

這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說,，四海之內,，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊,。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,。然而歷史在進步，科技在發(fā)展,，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯,，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>

二,、理解句義，啟發(fā)質疑,。

1,、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語嗎,？天涯,，比喻距離（遠）；咫尺,，比喻距離（近）,。

3、這句話中還有一組關聯詞,，你發(fā)現了嗎,？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢,？指名讀,。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了,。）

4,、全班齊讀,。

5、同學們,，那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：國際互聯網

6,、你想了解國際互聯網嗎,？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題,，讀出你的好奇,，讀出你的向往。

三,、自學解疑,。

1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢,？

2,、樣子、工作,、作用,。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的,。誰來讀,。

3、電腦出示：

4,、這些知識是聽老師講呢,，還是自己去學習、去探究呢,？

5,、真是好樣的。請同學們看探究導航：

電腦出示：

探究導航：

讀：讀讀課文,，找出與這三個問題有關的語段。

悟：讀讀這些語段,，體會體會,，自己讀懂了什么。

問：還有什么不明白的地方,。

6,、明確了嗎？那我們就先自己探究吧,。

7,、同學們,，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流,，一定會有新的收獲,，新的啟示。下面我們就小組學習吧,。）

四,、交流共享。

（一）同學們,，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎,？

1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的,？

電腦出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

2,、誰愿意來讀文中的那段話,。讀得非常流利。

3,、讓我們一起來讀,。

4、你讀懂了什么,？

要點：國際互聯網真大,。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊,。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢,？

5、國際互聯網那么大,。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎,？（朗讀指導）

6、國際互聯網看不見,，摸不著,，團團包住整個地球，是多么神奇啊,。閉上眼睛一邊聽老師朗讀,，一邊想象這張巨大而神奇的網。

7,、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們,，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見,，摸不著,，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網,。這張網好大呀，它能把地球團團包住,。讓我們再來讀讀這段話,，一定會讀得更好。

（二）交流第二個問題,。

1,、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的（）,、（）和看不見的（）來傳遞文字,、圖像、聲音等信息的,。

2,、小組交流。

3,、全班交流,。

4、同學們,，你們學得真棒,。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好,，請看,。

5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系,，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話,、拍電報、寄信,，手機短信,、網上聊天、網上發(fā)電子郵件,、網上通電話,、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么,？（板書：快捷方便）

6,、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了,，我們生活的世界真像一個地球村。）

（三）交流作用,。

1,、國際互聯網是如此快捷方便,，它又有什么作用呢？

2,、指名讀,。

3、電腦出示：國際互聯網上的內容

（1）一起來讀,。

（2）你讀懂了什么,？

（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關,。

（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢,？（；可以）

（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎,？語氣加重,。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

（6）齊讀。

（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎,？那作者不就寫了這五個方面嗎,？（省略號）

你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的,，這就需要我們不斷的學習,、研究、開發(fā),、創(chuàng)新,，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

（8）引導學生質疑,。

五,、網上漫游。

逛“網上商場”,，學校網站感受互聯網的奇妙,。

六、談收獲,。

今天,，我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什么收獲和感想啊,?？偨Y：科學的發(fā)展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的,，同學們,，我們從小要學科學、愛科學,、用科學,，將來為人類的文明作出應有的貢獻,。七、課后實踐,。

1,、用“奇妙”“甚至”造句。

2,、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱,，李老師將在網上批改你的作業(yè) 。