作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案 《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案篇一
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，時(shí)代感強(qiáng),，學(xué)生比較喜歡,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我找準(zhǔn)中心，設(shè)計(jì)問(wèn)題,。
文章有“文心”,，題目有“題眼”， 緊扣文章的核心設(shè)計(jì)教學(xué),，能凝神聚力切實(shí)高效展開教學(xué)活動(dòng),，成就高效簡(jiǎn)潔的課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過(guò)讀題找到題眼：“奇妙”這一詞,，契領(lǐng)全文,，于是設(shè)計(jì)中心問(wèn)題 “想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？” 整體把握全局,，展開教學(xué),， 讓孩子們帶著這些問(wèn)題走向課文，去閱讀,，去思考,，去探究,。通過(guò)研讀，讓學(xué)生明白,，課文是從設(shè)計(jì)面大,、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的,。
“學(xué)起于思,，思起于疑”。課堂提問(wèn)不單單是一個(gè)技巧問(wèn)題,，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn),， 問(wèn)題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問(wèn)題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問(wèn)方式,，提問(wèn)角度,，使問(wèn)題提的巧，發(fā)人深思,，激發(fā)情趣,。每一問(wèn)都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。教學(xué)伊始,，我問(wèn)：“愛(ài)上網(wǎng)嗎,？平時(shí)你都喜歡在網(wǎng)上干什么？”,，教室頓時(shí)沸騰起來(lái),，大大激起了學(xué)生上課的熱情。直奔文章要核心,，想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的,？”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度走進(jìn)精讀,。在學(xué)生整體感知全文明白,，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快,、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙時(shí),。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多,？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究,，也引導(dǎo)了學(xué)生抓住了重點(diǎn)，最后準(zhǔn)確地找出“ 天涯咫尺”“無(wú)所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語(yǔ)句,。帶著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，我和我的孩子們走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐，我和孩子們一起享受著課堂教學(xué)的快樂(lè),，起到了事半功倍的效果,。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文.課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也越來(lái)越多,。
課上,，我緊緊抓住課題——“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒,？它為什么會(huì)這么奇妙等等,，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的,、不同層次的讀,，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容,。
看著他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)那么好奇,，我知道，他們也像我一樣,，離不開網(wǎng)絡(luò),，也許會(huì)有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔,。在課文學(xué)習(xí)后，我指導(dǎo)學(xué)生開展合作,，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無(wú)一害”的問(wèn)題做些調(diào)查和資料收集工作，再回到課上組織學(xué)生交流,。引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò),，切不可沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中。
學(xué)了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》一文,，讓我們了解到奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也越來(lái)越多,。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙等等,，進(jìn)入初讀課文的程序,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的,、不同層次的讀,，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容,。上課時(shí),，我主要抓住國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。一是“大”,。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語(yǔ),，讀出“大”的感覺(jué)。接下來(lái)要解決國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理,，這需要學(xué)生明白這個(gè)“網(wǎng)”中的“線”其實(shí)就是電纜,、光纜和無(wú)線電波。因此就能歸納出它的第二大特點(diǎn)：“快”,。課文舉了一個(gè)例子正說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快,，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。最后一個(gè)特點(diǎn)就是“多”,，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用多,。課文用了整整一個(gè)自然段來(lái)寫，也沒(méi)有能詳盡地描述,。學(xué)生通過(guò)朗讀,，知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的,，還有很多自己沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)的,，不能了解的。通過(guò)講解后,，學(xué)生對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的了解,。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案 《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案篇二
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)反思
不是只有詩(shī)才有詩(shī)眼，文章也有文眼,。學(xué)習(xí)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》時(shí),，我無(wú)意中抓到了文眼，那就是第二自然段落中的這一句：“這些‘線’上飛速流動(dòng)著文字,、圖象,、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山,，傳到世界各地的電腦上,。”
這句話既點(diǎn)了題——“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，又契領(lǐng)全文,，起著承上啟下的作用,，承上——解釋團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”是怎么構(gòu)成的；啟下——下文所舉例子,，所作闡述都是圍繞這句話展開的,。
于是，我從課文標(biāo)題開始分析,，抓住“奇妙”一詞,，先請(qǐng)孩子們回憶文中有哪些詞可說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙的,，并用此詞說(shuō)一句話,，算是個(gè)小小的概括課文，整體把握全局,。
而后,，從提出問(wèn)題開始尋訪起，提出問(wèn)題必定要讀出疑問(wèn)的口氣,，并問(wèn)孩子的感受,，孩子們說(shuō)讀了這個(gè)問(wèn)句，好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，要趕緊讀下文,，此處還是個(gè)很好的習(xí)作熏陶，卻了無(wú)痕跡,，沒(méi)有破壞閱讀教學(xué)的整體之美,。
剛才的文眼自然是多讀，多體會(huì)了,，而且后文的學(xué)習(xí)也是集中到這一句,，最后總結(jié)課文的時(shí)候，又把該文眼歸集到標(biāo)題上去,。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng),，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我找準(zhǔn)中心,，設(shè)計(jì)問(wèn)題。
文章有“文心”,，題目有“題眼”,， 緊扣文章的核心設(shè)計(jì)教學(xué)，能凝神聚力切實(shí)高效展開教學(xué)活動(dòng),，成就高效簡(jiǎn)潔的課堂,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過(guò)讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計(jì)中心問(wèn)題 “想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的,？” 整體把握全局,，展開教學(xué)， 讓孩子們帶著這些問(wèn)題走向課文,，去閱讀,，去思考，去探究,。通過(guò)研讀,，讓學(xué)生明白，課文是從設(shè)計(jì)面大,、傳遞信息快,、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
“學(xué)起于思,，思起于疑”,。課堂提問(wèn)不單單是一個(gè)技巧問(wèn)題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn),， 問(wèn)題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率,。因此問(wèn)題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問(wèn)方式，提問(wèn)角度,，使問(wèn)題提的巧,，發(fā)人深思，激發(fā)情趣,。每一問(wèn)都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果,。教學(xué)伊始，我問(wèn)：“愛(ài)上網(wǎng)嗎,？平時(shí)你都喜歡在網(wǎng)上干什么,？”，教室頓時(shí)沸騰起來(lái),，大大激起了學(xué)生上課的熱情,。直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的,？”,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度走進(jìn)精讀。在學(xué)生整體感知全文明白,，課文是從設(shè)計(jì)面大,、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙時(shí),。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快,？哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究，也引導(dǎo)了學(xué)生抓住了重點(diǎn),，最后準(zhǔn)確地找出“ 天涯咫尺”“無(wú)所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語(yǔ)句,。帶著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我和我的孩子們走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐,，我和孩子們一起享受著課堂教學(xué)的快樂(lè),，起到了事半功倍的效果。
這篇課文主要讓大家了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),，知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn),、原理以及作用。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不是陌生的事物,，自己家中能運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的也不少。因此,，這課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能解決他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇之感,。
上課時(shí),，我主要抓住國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)教學(xué),。一是“大”。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語(yǔ),，讀出“大”的感覺(jué),。接下來(lái)要解決國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學(xué)生明白這個(gè)“網(wǎng)”中的“線”其實(shí)就是電纜,、光纜和無(wú)線電波,。因此就能歸納出它的第二大特點(diǎn)：“快”。課文舉了一個(gè)例子正說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快,，讓學(xué)生理解“地球村”的含義,。最后一個(gè)特點(diǎn)就是“多”，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用多,。課文用了整整一個(gè)自然段來(lái)寫,，也沒(méi)有能詳盡地描述,。學(xué)生通過(guò)朗讀，知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的,，還有很多自己沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)的,，不能了解的,。通過(guò)講解后，學(xué)生對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的了解。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)反思
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文.課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也越來(lái)越多,。
一,、緊扣“奇妙”，展開教學(xué)
教學(xué)中,，我緊緊抓住“奇妙”這個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)展開教學(xué),。首先,，由我繪聲繪色地描述國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的樣子,，讓學(xué)生用一個(gè)字來(lái)概括它的奇妙之處,；然后讓學(xué)生從這些句子中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)具體感受到的奇妙,，再通過(guò)反復(fù)的朗讀加深奇妙之感,。其次,，在教學(xué)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)速度快、功能多這兩個(gè)方面時(shí)，同樣抓住奇妙讓學(xué)生自己尋找句子,，圈畫關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再談感受，讀句子，充分感受國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
二,、充分朗讀，感悟奇妙
朗讀時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。在教學(xué)中我讓學(xué)生充分地進(jìn)行朗讀,，在反復(fù)朗讀中進(jìn)行感悟。比如這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：首先,，請(qǐng)大家自己讀“這些‘線’上飛速流動(dòng)著……真像一個(gè)‘地球村’,。”提出要求：（1）快速讀句子,，用一個(gè)字概括國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,？（2）你是從哪里感受到的？畫出句子,，圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ),。其次，進(jìn)行交流：答案一（1）這些“線”上飛速流動(dòng)著文字,、圖像,、聲音；它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山,，傳到世界各地的電腦上,。問(wèn)：①哪些詞語(yǔ)讓你感受到快？（飛速,、幾秒鐘,、萬(wàn)水千山、世界各地）②你能將這句話讀好嗎,？指讀,、齊讀。這里每當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)感受后總要讓他通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn),，不到位時(shí)教師范讀后再請(qǐng)他讀,。只有讓學(xué)生不斷地朗讀,，才能使他有自己獨(dú)特的體會(huì)。
三,、說(shuō)話練習(xí),，深化感受
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙怎么可能僅僅是課文上的內(nèi)容可以說(shuō)清楚地呢？再說(shuō)學(xué)生現(xiàn)在接觸互聯(lián)網(wǎng)的很多,，看得多,，聽得多，自然有自己獨(dú)特的想法,。因此設(shè)計(jì)這樣的說(shuō)話練習(xí)：這里有個(gè)省略號(hào),，它告訴我們——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有很多作用。你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還會(huì)有哪些用途,？在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：也許,，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù),？進(jìn)一步讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,。
但是，一節(jié)課下來(lái),，我認(rèn)為還是有一些想法：
1.重點(diǎn)難點(diǎn)把握不夠,。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面大、速度快,、功能多這些方面學(xué)生很容易從課文中感受大,，那么教師是否需要將時(shí)間都花費(fèi)在講解這些內(nèi)容上，還是關(guān)鍵在理解課文的一些關(guān)鍵的地方,，如：“地球村”該如何理解,？“包住地球的大網(wǎng)”在這里如何理解？為什么地球很大,，還要說(shuō)它使地球像一個(gè)村子,？文中的大量的關(guān)聯(lián)詞教學(xué)的重難點(diǎn)之一，如：不僅……還……,、雖然……卻……等,，怎么讓學(xué)生來(lái)理解？還要讓他們明白關(guān)聯(lián)詞使用的好處,。再說(shuō)說(shuō)排比句,，人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂(lè),、看電影，可以和天南海北的朋友聊天,、游戲,；可以在家里聽老師上課,，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教,；還可以在家里上班,、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”,，用“電子錢包”付款,，讓商店把東西送到家中……我們可以去掉這些詞語(yǔ)，看看表達(dá)效果一樣不一樣,，再說(shuō)說(shuō)好處,？所以說(shuō)語(yǔ)文不僅僅是內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更是語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí),。這就是對(duì)教材的把握上還不夠清晰,。
2.關(guān)鍵詞語(yǔ)的使用。什么時(shí)候使用關(guān)鍵詞才是恰當(dāng)?shù)?？這也是教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題,。在教學(xué)中我抓關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感悟、理解是不夠恰當(dāng)?shù)?。在這篇課文中的關(guān)鍵詞不能孤立的使用,，它們需要放入句中，甚至是課文的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解,，才能更好的感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,。
3.板書設(shè)計(jì)不恰當(dāng)。如今的語(yǔ)文教學(xué)不能緊緊追求外在的完美,。比如說(shuō)板書的字?jǐn)?shù),、對(duì)稱等，只要在關(guān)鍵的地方進(jìn)行板書,，對(duì)學(xué)生起到知道,、提示的作用就可以，不要為了好看而設(shè)計(jì),，一切要基于學(xué)生,。
