從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

正面管教讀書心得體會篇一

孩子出現(xiàn)不良行為,，是因?yàn)樗麄冊谝藻e(cuò)誤的方式追求歸屬感和自我價(jià)值感,。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，很可能是因?yàn)榧议L沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價(jià)值感,。因此對于孩子的不良行為,，作為家長不要生氣,，而需自我檢討,。

（一）贏得合作的四個(gè)步驟

1、表達(dá)對孩子感受的理解,。

2,、表達(dá)對孩子的同情，而不是寬恕,。

3,、告訴孩子你的感受。

4,、讓孩子關(guān)注于解決問題,。

（注意：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，千萬不要啰嗦,，不要說“我早就說過……”,。這樣的話語，對于解決當(dāng)前的問題無益,，只會增加孩子的反感）

（二）多問啟發(fā)性問題

在孩子犯錯(cuò)時(shí),，不直接告訴孩子要怎么做，而是多問啟發(fā)性問題,，如“發(fā)生了什么事,？”“你覺得原因是什么？”“你覺得該怎么辦呢,？”“下次怎么避免呢,？”,。這不但可以提高孩子的表達(dá)能力，還能引發(fā)孩子思考如何解決問題,。

（三）積極的暫停

當(dāng)發(fā)生沖突時(shí),，給雙方情緒緩沖期。如果孩子還小,，家長可以同孩子一起“暫?！保缫黄痖喿x,。如果孩子比較大,，可以提前和孩子溝通，如果發(fā)生沖突時(shí),，你會先暫時(shí)離開現(xiàn)場,，等你們都冷靜下來了，再一同商量解決方案,。

（四）決定自己做什么,，而不是孩子做什么。

當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時(shí),，不要去嘮叨孩子該怎么做,，而是告訴孩子你自己會做什么。如孩子總是將臟衣服亂扔時(shí),，不要去強(qiáng)制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面,，你只需告訴孩子你只會洗臟衣籃里面的衣服，并和善而堅(jiān)定地實(shí)施,。

（五）教孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

首先我們自己要做到把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會,，而不是在犯錯(cuò)后垂頭喪氣。在犯錯(cuò)后勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，并積極尋找解決方案,，便是給孩子樹立了正面的榜樣。鼓勵(lì)孩子說出自己的錯(cuò)誤,，接受自己的錯(cuò)誤,，同孩子一同尋找解決方案。

（六）定期開家庭會議

每周可以設(shè)定固定的一天開展家庭會議,。由家庭成員輪流主持,。

家庭會議的內(nèi)容如下：

1、表達(dá)對家庭成員的感謝,，并舉出實(shí)例,。

2、專注于前段時(shí)間出現(xiàn)的問題，并達(dá)到全員一致意見,。如未達(dá)到一致意見,，該問題推遲至下次家庭會議。

3,、討論家務(wù)事分配,，鼓勵(lì)孩子承擔(dān)家務(wù)活。

4,、計(jì)劃家庭活動,。

5、分享錯(cuò)誤經(jīng)歷,，并一同討論解決方案,。

我們往往對孩子有著諸多評判、期望,、指責(zé),、失望、憤怒,。但事實(shí)上,，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達(dá)無條件的愛,，承擔(dān)起自己的責(zé)任,，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會，尋找積極的方面,，和善而堅(jiān)定地對孩子說“不”,，幫助他們找到真正的“是”，是我們?yōu)槿烁改?、師長可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式,。

正面管教讀書心得體會篇二

寒假里我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為,、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論,，使我受益匪淺,，尤其是書中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì)，讓我更深入地認(rèn)識到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng),，書中說到：“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水。沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存,?！笔堑模⒆觽冃枰扇说墓膭?lì),，才能茁壯成長,。那么什么是鼓勵(lì)呢?首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì),，而非贊揚(yáng),，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎?難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎?帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵(lì)的學(xué)問非常深，平時(shí)我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵(lì),，而書中從若干個(gè)方面加以闡述,，比如時(shí)機(jī)、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)，

自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子，聽話,、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下，該孩子會很高興,，會滿臉燦爛,，她會覺得“大人認(rèn)可我，我是有價(jià)值的”,。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人,，使得做事的人常常基于“別人會怎么想,，怎么看”的考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時(shí)，他會茫然與疑惑,。這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念,，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵(lì)是指向人的行為的,，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價(jià)值的，無需他人的認(rèn)可,，最后形成自信,、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些，但是隨著時(shí)間的流逝,，年齡的增長,，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對于不同的孩子,，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì),。

看完書，我將作者如何進(jìn)行贊揚(yáng)作了簡單幾個(gè)小結(jié)：

1,、把握時(shí)機(jī),，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)：

及時(shí)的贊美猶如生病及時(shí)服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用,。比如在活動課上時(shí),，當(dāng)孩子們回答問題時(shí)表現(xiàn)的非常棒時(shí)，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)：“你的聲音真響亮,，回答地非常完整”等,，只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì),，會收到良好的教育效果,。如果一時(shí)忘記了，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去,。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了,，那么我們馬上就要補(bǔ)上一句：“某某,，真棒，葷菜,、蔬菜都要吃,，不挑食,。”

2,、就事論事,，堅(jiān)持原則：

在給予孩子的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，老師要做到實(shí)事求是,，不能夸張和縮小,。比如：在一次美術(shù)活動中，一個(gè)孩子在畫“春天里的花”,，她畫了兩朵小小的,、紅色的花，一個(gè)老師走過去看了看,，用很夸張地表情說：“某某,，你真聰明，畫的真漂亮啊,，繼續(xù)吧!”當(dāng)孩子們聽到這個(gè)贊揚(yáng),，她非常高興，繼續(xù)畫了起來……這是我們經(jīng)常能看到的畫面,，表面看看,，該教師運(yùn)用了鼓勵(lì)的方式，讓孩子們繼續(xù)樂意的畫畫,，但事實(shí)上并不是這樣的,。讀了《正面管教》，我們就會了解到,，鼓勵(lì)是幫助孩子改善,，而不是完美。我們應(yīng)該針對孩子的具體行為和取得的效果,，有針對性的實(shí)事求是的進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。對于上面的情況，其實(shí)我們可以嘗試一下說：“某某,，這圖畫的真不錯(cuò),，如果你能在畫的大一些，顏色再運(yùn)用的多一些,，那么你肯定會畫的更棒!”孩子就會肯定自己的行為并繼續(xù)努力,。

3、鼓勵(lì)也要愛的襯托

書中說到：安排特別時(shí)光,、試一試抱一抱孩子都向我們講述了,，鼓勵(lì)是需要愛的支持。讓我們通過貢獻(xiàn)來讓孩子感受到鼓勵(lì),，這么感覺是多么的美妙,。班中經(jīng)常有那么一個(gè)孩子是大家公認(rèn)的調(diào)皮鬼,，其實(shí)一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心、被太多的人責(zé)備,、羞辱的孩子,。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會收到意想不到的效果,。

總之,，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長,。

正面管教讀書心得體會篇三

上半年的一次偶然機(jī)會,，微信朋友圈中的育兒貼子讓我產(chǎn)生了極大的興趣，覺得內(nèi)容很是能滌蕩人的心靈,，我就按著網(wǎng)址尋了過去,，并在百度上搜索了關(guān)于“正面管教”的介紹，我震撼了：原來還有這樣的一群愛孩子的媽媽,，原來還有這樣的教育理念和行之有效的管教工具!

平時(shí)我也挺喜歡看一些育兒的文章和信息,，但都不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，雜亂無章,，而且大多數(shù)的理論均是看時(shí)知道所闡述的理論和道理,，也能認(rèn)同，可就是不知道怎么去做?而“正面管教”卻像一盞明燈一下子讓我迷茫的,、困惑的心找到了方向,，于是急不可待地買了本《正面管教a-z》，同時(shí)關(guān)注了正面管教的一些公眾微信號,。

因?yàn)楣ぷ鞯脑蛞恢睕]能上家長課,，今年終于報(bào)了蕪湖本地的lily老師的第四期家長課，我興奮至極,，終于可以親眼見見我們當(dāng)?shù)氐闹v師和那些愛孩子的可愛媽媽們,，終于可以不是一個(gè)人來學(xué)習(xí)這本書，終于可以體驗(yàn)一下這個(gè)奇特的課堂,。

一直很迷茫該以如何的態(tài)度養(yǎng)育孩子,，看了很多書并，也請教了一些大孩子的父母,，得到的也只是各種觀點(diǎn)和方法的碰撞,，有認(rèn)同的，有不認(rèn)同的,，而且孩子的情況不盡相同,，最終還是沒能拿捏住管教孩子的尺度，這也成為我們家祖輩與我們這代父輩之間不斷沖突焦點(diǎn),。

公公：你怎么老是將孩子罵哭!

我：我也是初為人母,，我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)正確教育孩子的母親，沒人教我怎么做才是正確的和合理的,，我也很無措,。

這是孩子很小時(shí)，家里經(jīng)常的對話,，現(xiàn)在孩子都11歲了,，可我還是不知道自己做得到底是不是正確的?到底應(yīng)該怎么做?《正面管教a-z》的一開頭就告訴父母——和善而堅(jiān)定。

我將書看下來,，認(rèn)為在學(xué)習(xí)正面管教,，使用正面管教工具得要從始至終堅(jiān)持以下幾大原則：

一、 和善而堅(jiān)定的態(tài)度,，讓我認(rèn)識到尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立主體的重要性,，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的態(tài)度,，用態(tài)度影響的行為和言語讓孩子感受到父母理解孩子的內(nèi)心感受,，并接受孩子的感受。堅(jiān)定,，就是父母對原則,、規(guī)則的堅(jiān)持，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過程中不僅包含著對他的愛,，還有原則的堅(jiān)持,。只有這樣，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感,。和善而堅(jiān)定的態(tài)度是實(shí)施正面管教所有工具的基礎(chǔ),，父母要在不斷學(xué)習(xí)中首先做到改變自己。自己的改變,，就會不知不覺中影響了家人和孩子,，從中也就會看到了孩子和家人的改變。

二,、 讓孩子感覺自己是重要的,，是被當(dāng)作平等的主體來對待，是被家庭中其他成員需要的,。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價(jià)值感,，而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為，不會形成自卑的心理或因此而變得毫無責(zé)任心,。父母可以與孩子約定一些手勢或動作來表達(dá)孩子的被關(guān)注需求,。在關(guān)注過程中,，父母需要鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步的點(diǎn)，以便孩子在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心,。要做到這點(diǎn),，父母要多給自己心理暗示：相信孩子可以做出正確的判斷，并做正確的選擇,。

三,、 孩子要有獨(dú)立自主的能力，那么就要讓孩子參與到家庭的事務(wù)上來,，最好的就是要長期的組織家庭會議,，讓孩子參與到家庭事務(wù)規(guī)則的制定、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問題,、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問題的互相監(jiān)督中來,。家庭會議通過實(shí)踐下來，可以實(shí)行家庭成員輪流組織,、主持會議,，孩子的積極性顯得特別得高，由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動性,。

四,、 行大于言。父母首先得弄明白自己應(yīng)該做什么?不該做什么?該做的事又該怎么去做?這些,，孩子都用“心”在看著呢,。父母只有弄清楚這些，還要注意到“說一千遍不及做一遍”的道理,。家長課上,，lily老師讓我們和她一起做一個(gè)動作：將右手以“ok”手勢放在下巴上，結(jié)果12位媽媽有10位都跟著lily老師將手勢放在了臉上,，因?yàn)槔蠋熓欠旁谀樕系?，我也是其中一位。這讓我深刻地認(rèn)識到我平時(shí)的嘮叨,、催促,、提醒浪費(fèi)了多少言語這項(xiàng)功能，更讓我深信我女兒已經(jīng)五年級了,，沒有時(shí)間觀念,、作業(yè)拖拉都是因?yàn)槲业男袨樵谝I(lǐng)著女兒這么做的，因此女兒自動忽略了我的嘮叨,、催促,、提醒。父母一定要切記自己“行為”的重要性，用正確的行為去影響孩子,，并堅(jiān)持不懈,。

五、 不允許懲罰孩子,。將孩子做錯(cuò)事的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱栴}并彌補(bǔ)錯(cuò)誤,，長此以往，培養(yǎng)并提高孩子解決問題的能力,。在作為父母的我們，兒時(shí)一直接受被懲罰式的教育,，也習(xí)慣性地去懲罰孩子,，要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)!但父母在掌握一些溝通技巧實(shí)踐下來，發(fā)現(xiàn)原來孩子做錯(cuò)事后,，家長只要控制住自己的情緒,，與孩子一起解決問題，不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒,。父母可以根據(jù)“矯正錯(cuò)誤的三個(gè)r”,，運(yùn)用開放式的提問，和孩子一起討論他做錯(cuò)事的后果,，引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤行為中找出問題發(fā)生的原因,，思考自己如何解決問題以及行動方案，支持孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤,，引導(dǎo)孩子主動吸取此次的經(jīng)驗(yàn),，為孩子今后自己尋找解決問題的辦法，進(jìn)而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,、提高孩子解決問題的能力打下基礎(chǔ),。

本書中一共介紹了27種基本工具，我覺得這些工具需要父母始終在堅(jiān)持上面的原則下實(shí)施,，在實(shí)施的開頭,，會有一些突然不知道該怎么做?甚至做到一半時(shí)，做不下去了,，有種卡住了的感覺,，這些在家長課上，我們這些愛孩子的媽媽都有切身體會,，但在lily老師的鼓勵(lì)下,，我們?nèi)詧?jiān)持一點(diǎn)一點(diǎn)地改變，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做,。我好期待每周的與lily老師和家長共聚課堂,，進(jìn)行學(xué)習(xí)、感受、分享的這個(gè)特殊時(shí)光,，我相信只要有這群愛孩子的導(dǎo)師,、講師、家長,，正面管教的理念及方法一定會在中國人的家庭中開花結(jié)果,。

正面管教讀書心得體會篇四

10年前我就開始關(guān)注兒童心理學(xué)，學(xué)習(xí)如何做母親,，這些年我也閱讀了一些相關(guān)書籍,，并去學(xué)習(xí)心理學(xué)。目的就是希望給她最好最恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛,，希望真正能做到與孩子有效地進(jìn)行溝通,，培養(yǎng)她自律勤奮、有責(zé)任感,，希望她的心理素質(zhì)健康發(fā)展,，成為一個(gè)陽光、幸福的人,。

幾年前,，當(dāng)我在書店的書架上和網(wǎng)上看到《正面管教》這本書時(shí)，我并沒有太在意,，主要是書名沒有引起我的關(guān)注,，這幾年大家都流行高喊正面、正能量,。的所謂大徹大悟的語錄似文字,，而“管教”這個(gè)詞讓我更不太以為然，從了解蒙特梭利和華德福教育開始了解兒童心理學(xué)的我特別反感“管教”這個(gè)說法,，心想這個(gè)無非就是用鼓勵(lì),、贊美去教育孩子吧，又是一本騙稿費(fèi)的書,，因此,，就這樣與《正面管教》失之交臂，現(xiàn)在想起來當(dāng)年的自己真是非常主觀而不包容的看待教育了,。

當(dāng)我從朋友那里了解到正面管教的理念源于阿德勒的個(gè)體心理學(xué),，我便先找來了阿德勒的《兒童的人格教育》一書，還沒有看完整本書,，已讓好奇而熱愛兒童心理教育的我重新審視自己自以為是的態(tài)度,，正面管教的核心理念“和善與堅(jiān)定并行”更是吸引了我，當(dāng)在書中看到深入淺出的理論和切實(shí)有用的案例時(shí),，我覺得這正是我10年來感興趣的,，并在苦苦追求的教育理念，這些簡單明了的話語和案例讓我徹底改變了對“正面管教”這個(gè)書名的理解，并對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣,。為了更好的研讀這本書,，我報(bào)讀了家長普及班。

當(dāng)我用精讀完整本書,，就如同與一個(gè)志同道合的朋友,、與一位教育經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師暢談完一般，正面管教是將我們普通家長和老師的日常生活上升到心理學(xué)的層面,，重視并關(guān)注的不僅僅是處理好當(dāng)下的“現(xiàn)場”,，而更在乎的是孩子成長過程中所達(dá)到的長期效果。書中不僅談到了理論知識,，更重要的是將日常家庭,、學(xué)校里與孩子溝通時(shí)常常出現(xiàn)的場景和爭執(zhí)案例重現(xiàn)給讀者，并在不知不覺中融入了心理學(xué)的理論知識,，生動地運(yùn)用正面管教的方法演示給讀者看如何處理這些狀況。

書中詳細(xì)清晰地闡述了為什么我們和善與堅(jiān)定并行地與孩子進(jìn)行有效的溝通在現(xiàn)今社會是如此重要,，社會的高速發(fā)展導(dǎo)致教育方式的改變,，書中提到“由于人權(quán)運(yùn)動的發(fā)展。德雷克斯指出：當(dāng)父親失去了對母親的控制權(quán)時(shí),，父母雙方也就失去了對孩子的控制權(quán),。這就意味著媽媽不再給孩子樹立順從的榜樣。這是社會的進(jìn)步,?！保瑫羞€指出“必須強(qiáng)調(diào)的是,，停止懲罰并不意味著允許孩子為所欲為,。我們需要給孩子機(jī)會，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)與其享受到的特權(quán)直接相關(guān)的責(zé)任,?！睍姓劦揭囵B(yǎng)孩子成為“自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,。”并通過對比說明了“嚴(yán)厲”,、“嬌縱”,、“正面管教”三種不同管教方式帶出的結(jié)果，讓我們清楚地認(rèn)識到什么是和善與堅(jiān)定并行的互動方式,?！罢婀芙绦?--我們一起來制定對雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定在遇到問題時(shí)對大家有益的解決方案。當(dāng)我必須獨(dú)自做出決定時(shí),，我會堅(jiān)定而和善,，維護(hù)你的尊嚴(yán)，給予你尊重,?！保瑫型ㄟ^“3歲的喬尼不肯吃早餐”這個(gè)具體的案例來說明上述的理論和在日常家庭生活中的運(yùn)用方式,。這就是我文章開始提到的這本書的實(shí)用性非常強(qiáng),，不但有理論，更重要是每個(gè)理論都有切實(shí)的案例去幫我們更清晰,、更感性地理解這些結(jié)合了心理學(xué)的理論知識,，讓沒有任何心理學(xué)基礎(chǔ)的讀者、父母,、老師都能很好地理解,，并在日常與孩子溝通的過程中能學(xué)會運(yùn)用到這些理論

綜合了正面管教里談到的溝通方式，讓我很好地說服了女兒開始上舞蹈課,，這是我5年來第一次成功說服她上舞蹈課,。女兒4歲半開始接觸幼兒舞蹈課，一年后當(dāng)她正式開始舞蹈基本功學(xué)習(xí)時(shí),，第一次壓腿的疼痛,，老師的嚴(yán)厲讓她從此無論如何不愿意再走進(jìn)舞蹈教室，即便當(dāng)她因?yàn)槌鑳?yōu)秀被選為主唱需要舞蹈動作配合時(shí),，也無法說服她去學(xué)習(xí)舞蹈,，如今5年了，當(dāng)我第一次運(yùn)用正面管教中“贏得合作的四個(gè)步驟”與孩子溝通,，與其共情,，尊重她的感受，“看”到并對她描述出她行為背后的感受時(shí),，女兒非常認(rèn)同我,，并自己提出解決方案，因?yàn)槟挲g問題,，她希望選擇單獨(dú)上課,，今年雖然是5年級了，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重的情況下,，她還是選擇開始嘗試舞蹈學(xué)習(xí),。當(dāng)我慢慢學(xué)會控制自己的情緒時(shí)，女兒也開始轉(zhuǎn)變了,，她也在用自己的方式學(xué)著我的處理方法去做(控制自己的情緒),。學(xué)習(xí)了正面管教后,，每當(dāng)我不耐煩孩子吵鬧想讓步時(shí)，我就會想起“和善而堅(jiān)定”,，當(dāng)我和善地堅(jiān)持時(shí),，孩子總是會找到和善的方式配合我的。

書中闡述的“教孩子把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)”觀點(diǎn),，讓我從另一個(gè)角度去理解“和善與堅(jiān)定并行”,。把犯錯(cuò)誤看作是學(xué)習(xí)的好機(jī)會，在與孩子溝通的過程中堅(jiān)定并不代表不允許犯錯(cuò),，當(dāng)孩子和我們都把犯錯(cuò)當(dāng)成是成長過程中必不可少的環(huán)節(jié)時(shí),，孩子和父母就不會因?yàn)殄e(cuò)誤而焦慮、憂郁,、甚至是暴力了,。這也是心理學(xué)上說的擴(kuò)容，學(xué)會包容自己和他人的不足是我們學(xué)會控制自己情緒必不可少的,。

我是一個(gè)缺少耐心,、壞脾氣的母親，在女兒成長的過程中,，也是我自我覺察,、自我成長的過程，正面管教讓我更加清晰和堅(jiān)定了教育孩子從改變自我開始,。正面管教不但強(qiáng)調(diào)了在學(xué)校、在家里如何與孩子有效的溝通,，更從個(gè)體心理學(xué)的方面告訴我如何與家人,、朋友，甚至是所有的人溝通,。讓我真正做到將和善與堅(jiān)定并行運(yùn)用于我的日常生活,。

《正面管教》這本書只是我對正面管教了解的一個(gè)開始，我計(jì)劃將相關(guān)的幾本書在短時(shí)間內(nèi)精讀完成,，不但有益于我的日常生活,，也可以更好地幫助我身邊有需要的家長、朋友和老師,。當(dāng)我們身邊每一個(gè)人都能意識到和善而堅(jiān)定地與他人進(jìn)行有效溝通的重要性,，學(xué)會靈活運(yùn)用這些溝通方法，我們還會難以控制自己的情緒,，我們還需要擔(dān)心孩子不自律,、不勤奮、沒有責(zé)任感嗎?

正面管教讀書心得體會篇五

來家有學(xué)童版之前,，有人向我推薦過《正面管教》一書,，我沒有看但很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),。今天我依然沒有看，但是想寫個(gè)讀后感,，因?yàn)槲艺J(rèn)為此書精華就在“正面”一詞,。

節(jié)前，我回復(fù)了一張兒童問題貼,，當(dāng)時(shí)就在想,，這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次，為什么這個(gè)“正面”做得如此不到位?于是想借借他山之石,。搜了一下關(guān)于這本書的帖子,，卻明白了我初來此壇時(shí)面臨的狀況。

就如同社會不公平問題的現(xiàn)象總結(jié),，我們很容易得到一個(gè)觀點(diǎn)：平等意識不到位,。但是如何做到平等，卻手把手教不了,，因?yàn)槿硕嘣?。同理，正面管教意識也是一種認(rèn)識,，但是如何做到正面管教呢?《正面管教》一書中的事例和行為指南,，首先應(yīng)該是幫助家長們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗保皇且环N教條的行為結(jié)論灌輸,。舉個(gè)例：小時(shí)候背“天對地,，雨對風(fēng)，大陸對長空”,，可不是為了“天”只能對“地”,，“雨”只能對“風(fēng)”。否則,，人的創(chuàng)造性和能動性,，就在這種唯一正確中給教沒了。所以,，我不看書的內(nèi)容,，也可以寫自己對正面管教的理解，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)家庭情況可以不同,，但“正面”的原則相同,。

《正面管教》這本書在進(jìn)入中國后，還出現(xiàn)了一問題,，國內(nèi)營銷活動給這本書加上了不實(shí)之詞,。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法?！?/p>

對于那些愛心無比,，現(xiàn)實(shí)中又因?yàn)楣芙毯⒆佣鵁o比心痛的父母親來說,，這可是最好的廣告詞，但僅是廣告詞而已,。豎立規(guī)則和界限,，如果語言文字就可以了，還要監(jiān)獄干嘛?記得以前某偶像電視劇中有句臺詞“道歉有用,，還要警察干嘛?”,，說得正是這個(gè)道理。

這樣的廣告詞,，對于營銷父母們?nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏,，但是對于教條思維的大腦來說，也伴隨著,，世上有無負(fù)面管教作用(神仙手段)的虛妄認(rèn)識,。這不是該書應(yīng)有的東西。

正面管教讀書心得體會篇六

初冬,，不如隆冬神圣莊嚴(yán),，不如金秋給人已收獲的喜悅，然而它卻承載著別有的一份美麗,，讓我眷戀……11月中旬,，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程,，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮,，為了我們學(xué)習(xí)的有效性，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡,。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴,、一起分組討論、一起分享收獲,、一起參與各種游戲。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離,，更加深入了解彼此,、理解彼此、溫暖彼此,、最后到欣賞彼此……之后,，我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》,。對于學(xué)習(xí)正面管教,，我有以下體會：

以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子，直接指出他的錯(cuò)誤和不足,。有時(shí)候,，甚至還會講一大堆的道理,，認(rèn)為這些道理你應(yīng)該都懂，因?yàn)槲沂菫榱四愫?。甚至我們還天真的認(rèn)為,，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會再犯同樣的錯(cuò)誤,，可事實(shí)是：不良行為一直存在,。問題出在哪里呢？為什么孩子就是聽不進(jìn)我們的話呢,？今天我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了,，原來都是因?yàn)樽约簺]能和孩子建立好聯(lián)結(jié)。

德雷克斯說：“愛不是一種情感,，而是一種關(guān)系”,，先聯(lián)結(jié)再糾正是要我們通過傳遞愛的信息，建立親密和信任,，而不是距離和敵意,。這其中往往透著這樣態(tài)度：“我愛你，而答案是不”,；“我愛你,，我相信我們可以找到一個(gè)相互尊重的解決方案”。比如,，孩子在商場鬧著要買東西,，可家里的這種玩具已經(jīng)很多了，你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習(xí)慣,。那么,，就要在糾正孩子錯(cuò)誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié)、認(rèn)同感受,，建立良好的關(guān)系,，再去積極的影響孩子，這才是最有效的解決辦法,。簡單的來說：就是先處理情緒,，再處理問題。一旦有了情感聯(lián)結(jié),，孩子們就會愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了,。

這里的糾正行為，是在盡可能的情況下,，給孩子提供參與的機(jī)會,，或者和他們一起來找解決問題的方案。買玩具這件事情,，就可以和孩子就買玩具達(dá)成共識,，而當(dāng)孩子感受到被尊重和愛時(shí),，彼此之間才更可能達(dá)成共識并容易執(zhí)行。因?yàn)?，此時(shí),，孩子的歸屬感和價(jià)值感都得到了充分的滿足。

下面的這個(gè)案例是我運(yùn)用linda老師講的認(rèn)同感受的“你感到……是因?yàn)椤阆Ｍ本涫絹韼椭⒆咏鉀Q了分離焦慮：周二早上我們班有個(gè)小女孩高高興興走進(jìn)教室,，把玩具放進(jìn)自己的抽屜里,，接著跑回班級門口，往外張望著,，這時(shí)臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚,，最后終于忍不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚,，與她說話：“寶貝,，程老師理解你的感受，你現(xiàn)在心理很傷心,，很難過,，是因?yàn)槟氵€沒有來得及跟媽媽說再見，媽媽就走了對嗎,？”孩子聽了我的話用力地點(diǎn)點(diǎn)頭,，哭的更傷心了?！澳悄阆Ｍ覟槟阕鳇c(diǎn)什么嗎,？”我撫摸著她的背接著問。

這時(shí)孩子的情緒緩和了一些,，對我說：“小程老師,，我想讓你抱抱我?！苯又医o孩子一個(gè)大大的擁抱,，又和孩子約定下次先和媽媽說再見，再進(jìn)教室,。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最天然的動作,，是最能表達(dá)愛的親密接觸，也是情緒控制和安撫最有效的動作,，在我的擁抱里，孩子得到了安全感,，得到了愛,。相信孩子在這一整天里都不會再因?yàn)檫@件事產(chǎn)生壓力了，因?yàn)樗齼?nèi)心不再有不安和恐懼,。其實(shí),，不只是和孩子需要建立聯(lián)結(jié),，愛人，親人,，朋友,，同事都需要情感的聯(lián)結(jié)！

德雷克斯一直說：“孩子需要鼓勵(lì),，就像植物需要水,。”“鼓勵(lì)”這個(gè)詞來源于一個(gè)法語詞根,，其意思是“將心給與”,，鼓勵(lì)能幫助孩子培養(yǎng)勇氣，增強(qiáng)自信,。但含糊的“真棒”不是鼓勵(lì),，小孩子的最好方式是要讓你的鼓勵(lì)很具體。比如,，一個(gè)孩子剛完成一個(gè)泥工作品拿給你看,，而你對孩子說：“哦，這是我見過最漂亮的作品,，你簡直太厲害了,！”那么你對孩子的幫助可能并沒有你想的那么大，你教給他的可能是,，他能做的最重要的事就是取悅別人,，這是一個(gè)危險(xiǎn)的人生信條。告訴這個(gè)孩子：“我看到了,，你真的很喜歡紅色和黃色,，你能跟我說說你是怎么做的嗎？”這樣,，就會打開交談和一起學(xué)習(xí)的大門,。不過，我個(gè)人感覺這部分有點(diǎn)難,，稍微不注意就又說成贊揚(yáng)的話了,。所以，這需要我們不斷反復(fù)的練習(xí)才行,！

正面管教讀書心得體會篇七

早聽說《正面管教》這本書如何好,，是簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”,。我?guī)е谂螐膶W(xué)校圖書室借閱翻看,，一下就被吸引住了，通讀下來，果然讓我受益匪淺,，真的是本好書!

合上書本,，“和善而堅(jiān)定”這五個(gè)字深深地留在我的腦海里，讓我印象深刻,。書中說道：“在和善而堅(jiān)定之中,，把有價(jià)值的社會技能和生活技能教給孩子?！薄霸S多家長把和善而堅(jiān)定看成了非此即彼的兩個(gè)詞,。”“和善能抵消過于堅(jiān)定所造成的反叛,、抗拒,、對自尊的挫傷等。堅(jiān)定則能抵消過于和善所造成的嬌縱,、操縱父母,、被寵壞的小孩，對自尊的挫傷等,?！逼鋵?shí),，簡單說來,，“和善”就是表達(dá)自己對孩子們的尊重，這樣可以“贏得”孩子,，讓孩子得到尊嚴(yán),，獲得孩子心甘情愿的合作,，而“堅(jiān)定”卻是讓我們尊重自己，并尊重當(dāng)時(shí)情形的需要,，減少“贏了”孩子而帶給孩子的傷害,，讓孩子們學(xué)會自我約束。專斷的方式通常缺少了和善,，驕縱的方式卻缺少了和善,，和善和堅(jiān)定才是正面管教的根本所在。

雖已從教四年,，但是對如何更好地教育孩子還沒有更多的自我見解,。回視自己,，在教育孩子的時(shí)候,，很多做法離正面管教還有些差距。

我們班的三個(gè)孩子因?yàn)樯险n表現(xiàn)好,，我上課的時(shí)候許諾獎勵(lì)給三個(gè)人每人一本作業(yè)本,，可是,，本還沒發(fā)到這三個(gè)孩子手里，我就發(fā)現(xiàn)放在桌子上的作業(yè)本被撕了一半,，我非常的生氣，問是誰干的,，沒人承認(rèn),，最后還是有人說出了那個(gè)男孩的名字，我問那個(gè)男孩他才承認(rèn)下來,，我非常惱怒,，要給他的爸爸打電話，那個(gè)男孩默默的掉著眼淚,，抽噎著,，這種無言的“抗議”讓我愣在那里，班主任老師告訴我,，這樣的孩子一定要通知家長,，這又不是第一次了，這個(gè)男孩總是搗亂,，上課也不認(rèn)真聽,。可是看著孩子因?yàn)榭奁季枚鴿q紅了的臉,，讓我覺的很不忍心,，很難過，卻也不知道該做些什么,。這個(gè)孩子無疑是一個(gè)活潑愛動的孩子,，可是對于這樣的孩子該如何好好管教呢?

我想起了《正面管教》里的一句話：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子,。后來我有意無意的關(guān)注這個(gè)男孩,，發(fā)現(xiàn)他有的時(shí)候上課表現(xiàn)的特別積極，他對同學(xué)也特別的熱情,，突然覺得以前總是關(guān)注他的不好表現(xiàn),，對他一通批評，甚至讓全班的學(xué)生笑話他,，這是一件多么傷人的事情!也許以后我可以多在他身上花費(fèi)一些心思,，對他有了更深的了解，給他更多的關(guān)愛,。這樣反而能夠有意想不到的收獲呢?于是在以后的課堂上,，我讓他擔(dān)任一些英語對話活動的主要角色，給他更多的機(jī)會讓他展示自己,。當(dāng)然前提條件是他必須遵守課堂紀(jì)律,，并且努力的把課堂活動中的對話學(xué)會,，融入角色表演?；蛟S這樣的尊重讓他收獲了前所未有的信心和勇氣,，在以后的課堂中，他總是努力的做好我布置的每一項(xiàng)任務(wù),，每節(jié)課的內(nèi)容總是倒背如流,。他的改變讓我為之一振，也讓我明白孩子只有在一種和善和堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們終身受益的的社會技能和生活技能,，才能取得更好地成績!

教育孩子需要忍讓，需要智慧,，需要耐心,，更需要尊重。對待孩子的錯(cuò)誤,，我們不能一味的生氣,，要尋求解決問題的辦法，找出犯錯(cuò)誤的原因至關(guān)重要,。在教育犯錯(cuò)誤的孩子時(shí)候,，我們要有錯(cuò)必改的原則，不能驕縱他們,，不然會積少成多,，錯(cuò)上加錯(cuò)。

在以后的教學(xué)之路上,，我會先做好自己,，并且以心平氣和的態(tài)度對待發(fā)生的事情，與孩子們彼此尊重,，從孩子的角度出發(fā),，換位思考，那么我和孩子們的相處一定會充滿愛和快樂,，促使我在教師道路上始終溫柔而堅(jiān)定的走下去,。

正面管教讀書心得體會篇八

最近，我讀了一本書——《正面管教》,，這本書出自美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作,。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵,，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息,，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。雖然這本書還沒讀完,，但是依舊讓我獲益匪淺,。

的確，不管是對自己孩子的培養(yǎng),，還是對學(xué)生的教育,，都離不開正確的管教。作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來說,，這本書教給我用另一個(gè)角度和方式與孩子交流,。

書中說到“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水,。沒有鼓勵(lì),，他們就無法生存?！笔堑?，孩子們需要成人的鼓勵(lì)，才能茁壯成長,。那么什么是鼓勵(lì)呢,？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì),，而非贊揚(yáng),，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎,？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎,？帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵(lì)的學(xué)問非常深,，平時(shí)我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵(lì),，而書中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機(jī),、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì),。 書中的正面管教孩子的方法,，給我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些方法，對待學(xué)校里課堂上的一些活潑好動的學(xué)生們,，老師們要學(xué)會用正確的,、正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信,、自立的快樂環(huán)境中健康成長,。這就要求我們在日常的教學(xué)工作當(dāng)中要做到以下幾點(diǎn)：

1、把握時(shí)機(jī),，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),。

2、就事論事,，堅(jiān)持原則,。

3、鼓勵(lì)也要愛的襯托,。

總之,，這本書給了我很多啟示，讓我明白,，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考,，并且在實(shí)際的教學(xué)中慢慢感受與改變，才能真正找到屬于自己的,，適合自己的教育,。也讓我在今后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,。

正面管教讀書心得體會篇九

《正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例,，我在閱讀時(shí)會不時(shí)反思自己的養(yǎng)育模式和成長模式，學(xué)習(xí)正面的教養(yǎng)方法,。本書倡導(dǎo)一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。作為家長如何把握教育孩子的尺度。

作者從四個(gè)方面歸納了我們要達(dá)到正面管教的效果應(yīng)該怎么做,，舉例說明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子,。只有老師和家長共同配合，使用科學(xué)的教育手段和教育方法,，讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及獨(dú)立解決問題的能力,，掌握使孩子受益終生的社會技能和生活技能,。

書中提到：“我們究竟從哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀點(diǎn)，認(rèn)定若要孩子做得更好,，就得先要他感覺更糟?”當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，我會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥。孩子表面聽話了,，而實(shí)際心里很不服氣,。懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久性地解決問題,，孩子只有在感覺更好時(shí)，才會做得更好,。所以,，只有通過鼓勵(lì)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,，才能獲得長期的積極效果,。孩子的感受力強(qiáng)，但表達(dá)力弱。需要老師和家長認(rèn)真解讀,，而不是通過打罵來壓制孩子的錯(cuò)誤行為，從長遠(yuǎn)來看,，并沒有真正解決問題,，反而帶來了新問題。

每個(gè)人都是天生的父母,，卻不是每個(gè)人都能做好父母!那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧!

20xx年,，在我們家妹妹出生一歲的時(shí)候，我去學(xué)習(xí)了正面管教家長基礎(chǔ)課。當(dāng)時(shí)的初衷是為了能夠更好的平衡兩個(gè)孩子之間的時(shí)間分配，以及處理兩個(gè)孩子之間已經(jīng)出現(xiàn)并且會愈演愈烈的戰(zhàn)爭。當(dāng)時(shí)在在完成課程的同時(shí),，已經(jīng)讀了《正面管教》這本書,。20xx年,，為了使正面管教在家里的踐行更有可持續(xù)性，也為了更好的成長自己,，學(xué)習(xí)了正面管教家長講師課,，重讀《正面管教》這本書。

,。全書圍繞孩子成長的兩個(gè)具體環(huán)境：家庭環(huán)境的和學(xué)校環(huán)境,，羅列了一系列的具體案例，還原孩子們學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)場景。讓讀者在讀的過程中,，猶如聲臨其境,，感同身受,，引起強(qiáng)烈的共鳴,。在共鳴的同時(shí)給予正面管教的具體應(yīng)用工具,，讓每一位父母不僅有一顆愛孩子的心，更有具體的愛孩子的方法,，讓孩子和父母之前的愛通過正面管教的教養(yǎng)方式鏈接,，讓我們的孩子成為有幸福感，有價(jià)值感和歸屬感,，能夠通過自己影響他人,，影響世界的一個(gè)人。

這本書每一個(gè)章節(jié)圍繞一個(gè)主題,，給出圍繞這個(gè)主題出現(xiàn)的相關(guān)問題及解決方案,，讀起來輕松明了，條理清晰,。比如第三章：“出生順序的重要性”,，圍繞家里有兩個(gè)及以上孩子可能出現(xiàn)的情況，提出了出生順序?qū)τ诿總€(gè)孩子的影響,，獨(dú)生子和多子女家庭的家庭氛圍等理念,，給出了如何運(yùn)用出生順序的知識來鼓勵(lì)孩子和引導(dǎo)孩子，讓你在遇到孩子戰(zhàn)爭,，家里混亂不堪的時(shí)候能冷靜下來給出正確的處理方式,。比如第七章：有效的運(yùn)用鼓勵(lì)，提出鼓勵(lì)和表揚(yáng),，鼓勵(lì)和批評之間的異同點(diǎn),，給出了如何正確的給孩子鼓勵(lì)，賦予能量,，如何花時(shí)間訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的一些技能,，如何利用啟發(fā)式提問引導(dǎo)孩子思考等等。書中每一個(gè)章節(jié)解決一個(gè)問題,，既可以整本書閱讀,，也可以翻閱相關(guān)問題的解決方案，對父母來說隨讀隨用,，實(shí)用方便,。

上面提到了整本書的結(jié)構(gòu)，除了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，這本書中金句頻現(xiàn),，每句讀到，都讓我有如獲至寶的感覺,，重點(diǎn)的詞句值得好好理解和吸收,。書中第二十二頁提出“贏得”孩子和“贏了”孩子的不同,。所謂“贏了”孩子是指大人用控制，懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子;而“贏得”孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán),，以尊重孩子的態(tài)度對待孩子(和善而堅(jiān)定),，相信孩子有能力與大人合作并貢獻(xiàn)他們的一份力量。這兩個(gè)詞語“贏得”孩子仿佛是父母和孩子最后達(dá)到了雙贏的結(jié)果,，而“贏了”孩子其實(shí)是父母用自己的.權(quán)利壓制住了孩子,，將自己的想法強(qiáng)加于孩子。表面看大人成功的讓孩子的聽了自己的話,，但其實(shí)孩子聽話的背后隱藏了什么才是更重要的,。

久而久之，父母總是想贏了自己的孩子,，孩子要么變得自暴自棄,，毫無主見，不敢表達(dá)自己的意見,，變得膽小怯懦;要么孩子積壓情緒,，覺得自己沒人疼愛，總有一天爆發(fā)出來,，以牙還牙,。所以我們的目的不是為了戰(zhàn)勝孩子，而是引導(dǎo)孩子合作,，讓他們覺得自己是有價(jià)值有力量的,。“贏得”孩子對于青春期的孩子尤為重要,，讓孩子覺得自己和父母之間愛在流動,，才不至于將他們越推越遠(yuǎn)。

正面管教讀書心得體會篇十

假期讀了《正面管教教師指南（a—z）》一書,，這本書主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案,。靠前部分,，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法,，包括鼓勵(lì)、錯(cuò)誤目的,、獎勵(lì)和懲罰,、和善而堅(jiān)定、社會責(zé)任感,、分派班級事務(wù),、積極的暫停,、特別時(shí)光,、班會等,。第二部分，是教室里常見的各種行為問題及其處理方法,，如果在面臨問題時(shí),，可以有針對性地閱讀，立即解決這些難題,。每個(gè)行為問題及其解決,，基本都包括5個(gè)部分：

1、討論,。就一個(gè)具體行為問題出現(xiàn)的情形及原因進(jìn)行討論,。

2、建議,。依據(jù)正面管教的理論和原則,，給出解決問題的建議。

3,、提前計(jì)劃,，預(yù)防未來的問題。著眼于如何預(yù)防問題的發(fā)生,。

4,、用班會解決問題。用班會解決相應(yīng)問題的真實(shí)故事,。

5,、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關(guān)問題的真實(shí)故事,。

總結(jié)起來就是從發(fā)現(xiàn)問題開始討論到解決再到總結(jié)的一個(gè)過程,，其實(shí)剛開始看到書名里的“管教”兩個(gè)字，明明是個(gè)中性詞,，但我看著有一種說不出道不明的奇怪感覺,，似乎平時(shí)生活中很少直白的用到這個(gè)詞的原因么，就是平時(shí)會說盡量去引導(dǎo),，去溝通,，但管教來說被管理者好像從心理上會有一種抵觸情緒的樣子?？戳吮緯蟮母杏X則是,，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧，就是在行動上語言上的一些小小的差別可能就會造成很大差異的結(jié)果,。其實(shí)對于教學(xué)中所遇到的一些問題,，或者對學(xué)生進(jìn)行一些要求或者建議時(shí)，不,，拋開學(xué)生,，就算是成年人有時(shí)候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh,，如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會本能的拒絕，比如說也就是說有人下棋一時(shí)不知道怎么決定,，邊上有另一個(gè)人非要說這么下就輸了,，有很多人他不會聽，然后可能想明白了要輸也不會改變主意,，事實(shí)上人有時(shí)候就是這么不理智,，更何況面對一群青春期的學(xué)生。所以面對問題一定要正面的去管教,。

一,、感受比較深的就是鼓勵(lì)與自尊，看了書我覺得可以更多的關(guān)注是在進(jìn)步這一點(diǎn)上,，并在這一點(diǎn)上讓學(xué)生有歸屬感,，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認(rèn)可來維系的自尊,。這樣他們才有動力,，也有出于自己做出的選擇。

二,、溝通與尊重,，堅(jiān)定而和善，只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

三,、關(guān)注解決方案,，找到解決問題的方案，學(xué)會且也要教孩子把錯(cuò)誤看成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會,，下次遇到是不是能夠改正,，學(xué)到了什么，從而銘記,。

總之本書讓我受益匪淺,，讀得淺顯，書中很多教育方法理解也十分不足,，有錯(cuò)誤之處請大家批評指正,。正面管教讀書心得體會3

這個(gè)假期學(xué)校讓讀一本書——《正面管教》，說實(shí)在的,，看了這本書的目錄,，讓我感覺這是一本講大道理的書,。臨近開學(xué)了，為了完成任務(wù),，強(qiáng)制自己靜下心來看這本書，我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我受益匪淺,。

書的作者簡·尼爾森,，是杰出的心理學(xué)家，教育家,，加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師,，美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人。她是七個(gè)孩子的母親,，22個(gè)孩子的奶奶或外祖母,，還有兩個(gè)孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔(dān)任過十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué),、大學(xué)心理咨詢教師,，她是18本著作的作者或合著者，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問,。

正面管教是一種不同的教育方式,，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題，而不是成為懲罰和獎勵(lì)的被動接受者,。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，學(xué)會使他受益終身的社會技能和生活技能。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱,，棄二者之短而采其所長,，既有驕縱的和善，亦有懲罰的堅(jiān)定,，而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴(yán)厲,。

整體來說，正面管教就是一種鼓勵(lì)模式,。以往教師在針對犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí),，往往采取嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，孩子表面上服從了,，但實(shí)際上不服氣,，長此以往就會形成不良的師生關(guān)系。而懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久性的解決問題,，只有通過鼓勵(lì),，幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長期的積極效果,。讀完這本書,，讓我對鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識：贊揚(yáng)針對的是做事的人，而鼓勵(lì)針對的是行為,，贊揚(yáng)是評價(jià)式的,，鼓勵(lì)是自我指向的，贊揚(yáng)長期的效果是讓孩子依賴于他人,，而鼓勵(lì)能讓孩子自信,。舉個(gè)例子，我的孩子從上一年級開始,，有一段很長的時(shí)間里寫作業(yè)都磨磨蹭蹭的,，我采取了各種的方式，比如說按照我要求的時(shí)間寫完作業(yè)的,，給予金錢上的獎勵(lì),，或語言上的表揚(yáng)，但是效果甚微,。

以往我認(rèn)為坐在孩子旁邊看孩子寫作業(yè),，陪伴孩子，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,，實(shí)際上,，坐在孩子身邊，陪伴孩子寫作業(yè),，是在精神上給予孩子的一種鼓勵(lì)和支持,。就比如練電子琴，在最初剛開始的時(shí)候,，我都一般坐在她旁邊,，鼓勵(lì)她，幫助她想辦法一起解決問題,，克服困難,。隨著孩子彈琴技能的增長，現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),，我就放手讓她自己練習(xí),。鼓勵(lì)的方式有很多種，在日常生活中,，家長,、老師要動腦筋、想辦法采取不同的鼓勵(lì)方式，來增強(qiáng)孩子的自信,。

讀了《正面管教》這本書,，我還有一個(gè)感受，要想改變孩子,，首先要改變自己?，F(xiàn)在的孩子，無論是小學(xué)生,，中學(xué)生還是大學(xué)生,，被家長包辦代替的太多了，大人們事無巨細(xì)的替孩子們打算,，抹煞了孩子辦事能力,，判斷能力,，決策能力的提高的機(jī)會,，也讓他們失去了對生活、對社會,、對事情的熱情,。就比如說，這個(gè)假期我的孩子參加了一個(gè)軍事拓展夏令營,，她從來沒有離開過我,，我很擔(dān)心她能不能適應(yīng)這個(gè)夏令營生活，但孩子快樂自信,、頑強(qiáng)的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的,。

通過這件事，我深刻的認(rèn)同了這本書里告訴我們的,，尋找機(jī)會幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),，學(xué)會放棄對孩子的控制，轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力,，正面管教才會有效,，或者說老師家長的管教才會有效。

這本書還告訴了我們一些溝通的技巧,，其中有幾個(gè)我非常的贊同,，比如說探詢，要用好奇心增進(jìn)情感連接并改善溝通,。和孩子一起探詢問題,，既增加了孩子的好奇心，在共同解決問題中增進(jìn)了與孩子的情感,，這是一種很好的溝通方式,。還有一點(diǎn)就是尊重，當(dāng)你尊重孩子時(shí)，你會認(rèn)可孩子的一些不同觀點(diǎn),，尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍,，并鼓勵(lì)成長和有效溝通。在尊重這點(diǎn)上,，我還需要改善,，有的時(shí)候在與孩子或者學(xué)生溝通時(shí)語氣過于強(qiáng)硬。

我相信,，讀了這本書,，我會通過自己的改變，來改變孩子,，改變他人,。

正面管教讀書心得體會篇十一

轉(zhuǎn)眼兒子已經(jīng)小學(xué)二年級。真不敢想象,，為人父母已是第九個(gè)年頭了,。面對不斷成長的孩子，總要面臨各種問題和新的挑戰(zhàn),，期間伴隨著種種迷茫,，焦慮與困惑，那匆匆的時(shí)光來不及回憶,，只是“一晃兒”就飛逝了,。

愛孩子的父母，總想把的帶給孩子,，究竟如何陪伴,，如何擔(dān)負(fù)起做父母的責(zé)任，我們要學(xué)習(xí)的太多,。這既是孩子的成長,，更是自我童年的治愈。我感受到自己成長中的痛苦和不足,，并且特別擔(dān)心我的孩子重蹈覆轍,。所以我經(jīng)常通過讀書去尋找答案和方法。跌跌撞撞的走來,，一本本育兒書籍就像闖關(guān)寶典一樣,，扶持我向正確的道路靠近，一次次點(diǎn)化我,，打開自己的心門,。

還記得兒子出生以后，我第一次接觸到的育兒書籍,，是孫瑞雪的《愛和自由》和《捕捉兒童敏感期》,，能夠及時(shí)的讀到這兩本書非常幸運(yùn)，對于初為人母的我像一塊兒未曾啟用的試驗(yàn)田被滋潤了甘露。在一個(gè)生命的初期,，他那些不被成人理解的各種行為背后,，是趨光般的成長規(guī)律。作為母親需要給他提供足夠的支持并保護(hù)他不被不懂的家庭成員制止,。要把自己的焦慮與恐懼從愛中剝離出來,，不以成人的習(xí)性去愛孩子，而真的看到他的需要,。這是在保證順利通過0-6歲的成長過程中非常重要的,。

孩子逐漸長大，我后來讀過的是《正面管教》,。學(xué)習(xí)到很少有孩子在行為失控時(shí)對自己感到滿意,。他們需要得到鼓勵(lì)，以便從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，并需要彌補(bǔ)損失的辦法,，父母們需要將自己的態(tài)度從羞辱和責(zé)備轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾驼嬲墓芙蹋局鴲鄱皇菓嵟木?，以和善而?jiān)定的方式糾正,。這樣,，孩子在這個(gè)過程中才會重獲一定程度的自尊,，在錯(cuò)誤中成長。

還有一本好書名叫《通往幸福的教育》,。我們不能做“空心”教育,，如果孩子只是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，知道怎樣考出好成績,，卻沒有自我,，不知道為什么而學(xué)習(xí)，那將是多么的遺憾哪,！人生中最重要的東西是幸福感,，每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的獨(dú)特的幸福生活，我們追尋這樣的幸福,，就要幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。每個(gè)生命都有自己獨(dú)特的天賦，當(dāng)某種方式適合某個(gè)生命的時(shí)候,，你會發(fā)現(xiàn)他充滿活力與激情,，這種感受只有他自己最清楚，我們應(yīng)當(dāng)尊重他自我選擇的自由,。

家庭教育,，首先是陪伴，親情讓孩子有安全感。后來我又讀過《你就是孩子的玩具》,，我們需要花時(shí)間來傾聽和回應(yīng)孩子的需求,，而不是孤立和拒絕。有時(shí)候孩子可能確實(shí)不知道該怎么做,，他需要你的指導(dǎo),，提供解決方案或者引導(dǎo)孩子思考解決方法?？奁且?yàn)樗麄冞€沒有足夠的語言能力來表達(dá)自己的感受,，請給哭泣的孩子足夠的支持與愛吧，痛哭一場之后,，孩子會更容易和你訴說他的心情,。如果發(fā)現(xiàn)孩子總是悶悶不樂，應(yīng)該重新評估一下你的日?；顒?，是否給孩子足夠的運(yùn)動時(shí)間、安靜時(shí)間和各種活動來鍛煉孩子的智力和體能,。

接受孩子的性格內(nèi)向,，害羞通常是與生俱來的性格，孩子們對陌生面孔和環(huán)境的過度敏感有著遺傳學(xué)上的根源,。他們擁有細(xì)膩的內(nèi)心世界,，他們會花時(shí)間去分析為什么某些人會做某些事，而且具有奇妙的想象力,，害羞的孩子往往會成長為敏感和善解人意的成年人,。

雖然我們至今仍然不時(shí)會墜入錯(cuò)誤教育方式的漩渦中去，但至少我一直在努力想要成為一個(gè)稱職的母親,。我們努力的目標(biāo)不是接近完美,，而是不斷醒悟。

后來我讀到《原生家庭》,，這本書真的是太好了,，每個(gè)人都有必要讀一讀。我們能給孩子提供一個(gè)什么樣的環(huán)境,，決定了這顆種子是否健康,，快樂的成長。這個(gè)環(huán)境,，指的不是多好的物質(zhì)空間,，和多優(yōu)越的學(xué)習(xí)資源，而是我們是否能提供一個(gè)穩(wěn)定的充滿愛的精神世界,。這也是為什么我總要往漩渦里掉的原因,，就是我的生活模式從原生家庭受到的影響,，我必須要認(rèn)清楚，為什么我們不容易控制情緒,，我們本身的問題,，以及上一代的問題，這是一代代傳下來的模式,，我們不是要責(zé)怪父母,，我們必須要搞清楚問題的根源。

《快樂養(yǎng)育法》是非常適合在讀過《原生家庭》以后讀的一本書,。書中講到了大腦結(jié)構(gòu),，以及孩子大腦的發(fā)展順序，下層腦和上層腦的概念,，也就是“情緒腦”和“理智腦”,。大腦像一棟雙層樓房，當(dāng)情緒失控時(shí),，下層腦情緒的房蓋被掀起后,，上層腦無法理性思考，也就無法繼續(xù)發(fā)展理智腦,。

需要讀的書和需要學(xué)習(xí)的方法還會有很多,，但是我落實(shí)的不夠好，以致現(xiàn)在還是沒能很好的扮演好自己的角色,，我需要更多的一步步的改變,，這是我們共同的成長。