體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

正面管教讀書心得體會字 正面管教讀書心得體會教師版3000篇一

作者從四個方面歸納了我們要達到正面管教的效果應(yīng)該怎么做,，舉例說明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子,。只有老師和家長共同配合,，使用科學(xué)的教育手段和教育方法,，讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及獨立解決問題的能力,，掌握使孩子受益終生的社會技能和生活技能,。

書中提到：“我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀點,，認(rèn)定若要孩子做得更好,，就得先要他感覺更糟?”當(dāng)孩子犯錯誤時，我會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,。孩子表面聽話了，而實際心里很不服氣,。懲罰雖然能暫時制止不良行為,，但不能永久性地解決問題，孩子只有在感覺更好時,，才會做得更好。所以,，只有通過鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感,，才能獲得長期的積極效果,。孩子的感受力強,，但表達力弱,。需要老師和家長認(rèn)真解讀,，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為,，從長遠來看,，并沒有真正解決問題，反而帶來了新問題,。

每個人都是天生的父母,，卻不是每個人都能做好父母！那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧,！

20xx年,，在我們家妹妹出生一歲的時候,，我去學(xué)習(xí)了正面管教家長基礎(chǔ)課,。當(dāng)時的初衷是為了能夠更好的平衡兩個孩子之間的時間分配,，以及處理兩個孩子之間已經(jīng)出現(xiàn)并且會愈演愈烈的戰(zhàn)爭,。當(dāng)時在在完成課程的同時,，已經(jīng)讀了《正面管教》這本書,。20xx年,，為了使正面管教在家里的踐行更有可持續(xù)性，也為了更好的成長自己,，學(xué)習(xí)了正面管教家長講師課,，重讀《正面管教》這本書,。

,。全書圍繞孩子成長的兩個具體環(huán)境：家庭環(huán)境的和學(xué)校環(huán)境,，羅列了一系列的具體案例,，還原孩子們學(xué)習(xí)和生活中的每一個場景,。讓讀者在讀的過程中,，猶如聲臨其境,，感同身受,，引起強烈的共鳴,。在共鳴的同時給予正面管教的具體應(yīng)用工具,，讓每一位父母不僅有一顆愛孩子的心,，更有具體的愛孩子的方法,，讓孩子和父母之前的愛通過正面管教的教養(yǎng)方式鏈接，讓我們的孩子成為有幸福感,，有價值感和歸屬感,，能夠通過自己影響他人，影響世界的一個人,。

這本書每一個章節(jié)圍繞一個主題,，給出圍繞這個主題出現(xiàn)的相關(guān)問題及解決方案,，讀起來輕松明了,，條理清晰。比如第三章：“出生順序的重要性”,，圍繞家里有兩個及以上孩子可能出現(xiàn)的情況，提出了出生順序?qū)τ诿總€孩子的影響,，獨生子和多子女家庭的家庭氛圍等理念，給出了如何運用出生順序的知識來鼓勵孩子和引導(dǎo)孩子,，讓你在遇到孩子戰(zhàn)爭,，家里混亂不堪的時候能冷靜下來給出正確的處理方式。比如第七章：有效的運用鼓勵,，提出鼓勵和表揚，鼓勵和批評之間的異同點,，給出了如何正確的給孩子鼓勵,，賦予能量,，如何花時間訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的一些技能,，如何利用啟發(fā)式提問引導(dǎo)孩子思考等等,。書中每一個章節(jié)解決一個問題，既可以整本書閱讀,，也可以翻閱相關(guān)問題的解決方案,，對父母來說隨讀隨用,，實用方便。

上面提到了整本書的結(jié)構(gòu),，除了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，這本書中金句頻現(xiàn)，每句讀到,，都讓我有如獲至寶的感覺,，重點的詞句值得好好理解和吸收。書中第二十二頁提出“贏得”孩子和“贏了”孩子的不同,。所謂“贏了”孩子是指大人用控制,，懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子,；

久而久之,，父母總是想贏了自己的孩子，孩子要么變得自暴自棄,，毫無主見,，不敢表達自己的意見，變得膽小怯懦,；

正面管教讀書心得體會字 正面管教讀書心得體會教師版3000篇二

我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，全部由湖北師范學(xué)院教授講課，為期12天,，本次培訓(xùn)共有來自全縣69位老師參加,，培訓(xùn)主要圍繞七個內(nèi)容展開的心理學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué),、心理測量學(xué),、社會心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué),、咨詢心理學(xué),、學(xué)校心理健康教育。下面將此次學(xué)習(xí)的心得體會如下

第一,，重新認(rèn)識自我,，審視自己的工作思路。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我,，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。原來身為一個教者,，我們自身的心理或多或少存在一些有問題,，我們自己竟然渾然不覺,，試想長此以往，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題想到這里,，不僅有些汗顏,。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后,，我要重新調(diào)整心態(tài),，以一個健康心理走進學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實際,，融入到日常教學(xué)中,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

第二,，學(xué)習(xí)心理健康,，浸潤自己的心理。

在這短短幾天的時間里,，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗,，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,，而且學(xué)會了個體心里輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo)的基本方法,。從各位專家的講解中，我更深深的明白,，學(xué)生的心理健康教學(xué),，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的,、健康的心理，需要每一位老師參與,，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上,，都可能或多或少地滲透心理健康教育,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識,，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我,，超越自我”,，形成健全的人格。

第三,，學(xué)會換位思考,，改進自己的教學(xué)方法。

十二天的時間里,，我又回到了學(xué)生時代按時上課,，聽老師講課，做好筆記,，分組活動,，完成作業(yè)課后，和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起,，我們也會對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論“這堂課講的真好”“這個老師真幽默”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了”靜下心來一想,，我們的學(xué)生是不是也會這樣議論我們呢原來,，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白今天,，我們是站在學(xué)生的立場,，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案,。一個充滿魅力的教者,，一個生動有趣的課堂，如同一塊磁鐵,，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住,。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移,，責(zé)任往往在我們自己,。

只有改進自己的教學(xué)方法,，從學(xué)生的需要出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計多樣的教學(xué)過程,，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率

十二天,，開始時也許覺得漫長，結(jié)束時發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長的一個重要階段,，是我正式踏上心理健康教育路程的起點,，因此，未來,，還有更長的路要走,。我只知道，我們這個隊伍會越來越壯大,，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo),，我們將攜手前行。

最近參加了中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn),，受益匪淺,，感受頗多。先聽了劉老師的師德修養(yǎng)楊老師的發(fā)展心理學(xué),，周老師的社會心理學(xué),。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多,。

通過學(xué)習(xí),，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者,，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性,。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響,。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面,，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素,。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高,。在這些新現(xiàn)象,、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”,，給予學(xué)生鼓勵,，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解,，是學(xué)校因素,，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,；

可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程,。我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者,。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進行教育,。才能使學(xué)生形成健康的心理。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機會,，通過學(xué)習(xí),，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程,，并將所學(xué)運用到實際工作之中,。

我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn)，對我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大,，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了李慧君專家的理論課,，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感,，需要獲得對工作的投入感和掌控感,。這會受外界環(huán)境的影響，但自我的努力與調(diào)節(jié)更加重要,。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教育的認(rèn)識和所想,。積極的自我認(rèn)同尋找自我價值感，建立社會支持系統(tǒng),，用探究打敗無聊,，積極的自我調(diào)節(jié)。

一,、心理健康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí),，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明,，學(xué)生中存在心理異常的約占30,，患有心理疾病的約占15。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)與考試焦慮,、心理承受力脆弱,、人際交往障礙、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴(yán)重,、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢,，學(xué)校心理健康教育越來越被重視,。可是,，不正確的關(guān)注,，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,，面向的是全體學(xué)生,，不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生；

心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的,；

不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負擔(dān)的學(xué)科,，而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能；

心理健康教育不是要你生搬硬套理論,，不要我們教師誠惶誠恐,，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣,，時時處處注意的問題,。

二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性

俗話說,，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，老師也有煩心的事,，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會良好的情緒控制,，在走進教室的前一刻，告訴自己,，“一定要微笑”,，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天,，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進作用,。

三,、提高心理健康的時效性

在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求,，這就要求教師有針對性地開展工作,。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案,，目的是通過分析評價,，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型,、興趣愛好,、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，接納自我,，樹立健康的新形象。同時有助于學(xué)生更快,、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期,。這一階段青少年正處于身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段,，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位,，口頭言語，內(nèi)部言語能力不斷完善,，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差,，社會道德是非判斷力以近期,、自我為主的特點。通過心理咨詢,、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良,、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題,。同時通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能,，建立心理健康新觀念,，塑造正確健康的人生觀、道德觀和價值觀,，推進整體素質(zhì)教育的貫徹實施.

正面管教讀書心得體會字 正面管教讀書心得體會教師版3000篇三

來家有學(xué)童版之前,，有人向我推薦過《正面管教》一書，我沒有看但很認(rèn)同這個觀點,。今天我依然沒有看,，但是想寫個讀后感，因為我認(rèn)為此書精華就在“正面”一詞,。

節(jié)前,，我回復(fù)了一張兒童問題貼，當(dāng)時就在想,，這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次,，為什么這個“正面”做得如此不到位?于是想借借他山之石。搜了一下關(guān)于這本書的帖子,，卻明白了我初來此壇時面臨的狀況,。

就如同社會不公平問題的現(xiàn)象總結(jié)，我們很容易得到一個觀點：平等意識不到位,。但是如何做到平等,，卻手把手教不了，因為人多元,。同理,，正面管教意識也是一種認(rèn)識，但是如何做到正面管教呢?《正面管教》一書中的事例和行為指南,，首先應(yīng)該是幫助家長們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗?，而不是一種教條的行為結(jié)論灌輸。舉個例：小時候背“天對地,，雨對風(fēng),，大陸對長空”，可不是為了“天”只能對“地”,，“雨”只能對“風(fēng)”,。否則,，人的創(chuàng)造性和能動性，就在這種唯一正確中給教沒了,。所以,，我不看書的內(nèi)容，也可以寫自己對正面管教的理解,，因為現(xiàn)實家庭情況可以不同,，但“正面”的原則相同。

《正面管教》這本書在進入中—國后,，還出現(xiàn)了一問題,，國內(nèi)營銷活動給這本書加上了不實之詞。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,?！?/p>

對于那些愛心無比，現(xiàn)實中又因為管教孩子而無比心痛的父母親來說,，這可是最好的廣告詞,，但僅是廣告詞而已。豎立規(guī)則和界限,，如果語言文字就可以了,，還要監(jiān)獄干嘛?記得以前某偶像電視劇中有句臺詞“道歉有用，還要警察干嘛?”說得正是這個道理,。

這樣的廣告詞,，對于營銷父母們?nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏，但是對于教條思維的大腦來說,，也伴隨著,，世上有無負面管教作用（神仙手段）的虛妄認(rèn)識。這不是該書應(yīng)有的東西,。

正面管教讀書心得體會字 正面管教讀書心得體會教師版3000篇四

近段時間讀了《正面管教》這本書,，也看了鄧?yán)蠋煂懙淖x書心得，當(dāng)時很是心動,，很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅定的理念,，認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng),、完善,、深刻的太多了。后來由于上班期間太忙,，一直沒能有時間仔細讀這本書。后來,，我迫不及待地買來這本書,，仔細研讀了一個多月,，一邊讀,，一邊勾劃，一邊回顧和反思,，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認(rèn)識真是太膚淺了,，此次閱讀,，對于正面管教有了一個更深刻、更全面的認(rèn)識,，現(xiàn)將我這段時間的學(xué)習(xí)體會整理下來,。

《正面管教》這本書出自美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡·尼爾森博士,，是一本讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因,。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵,，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法,。

成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的,，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；

書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念,，認(rèn)定若想要孩子做得更好,，就得先讓他感覺更糟?”“孩子們在感覺更好時，才會做得更好,?！蔽液苁苡|動。面對孩子的'不良行為,，勸阻不起作用時,，我一向認(rèn)為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時效果所愚弄,，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”,。

正面管教不以任何責(zé)難、羞辱,、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段,，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融合為一體,，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項人生技能,。對比有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn),，特別是對管教子女方面，我很慚愧,，我所采用的教育管理方法,，并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)。很多時候我作為一名家長,，幫孩子報興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報了,，常常強迫他做一些他不喜歡做的事情。

尼爾森告誡我們,，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要,，我們做了什么永遠不如我們怎么做的更重要。如果我們能時刻問自己,，“我這樣做是在給予孩子力量,，還是在挫傷他們?”我們在對待孩子時就會更有效。怎樣對待孩子的不良行為?德雷克斯強調(diào)鼓勵,，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的技能,。他說過多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水,，沒有鼓勵,，他們就無法生存?！蹦釥柹J(rèn)為,，通過鼓勵來幫助一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實是不容易做到的事,。鼓勵不是贊揚,，鼓勵是給孩子機會，讓他們培養(yǎng)“我有能力,，我能貢獻,，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責(zé)任感,。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱,。

我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念,。心底無私，天下寬,。我的孩子們都在慢慢長大,，如果早些了解，我們的親子關(guān)系可能會更好,，我們的相處可能會更快樂,。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運用于我們的生活或工作中,，比如積極的暫停,、相互尊重等，遇見另一個自己,，我相信我的工作和生活會因之更和諧,。

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正面管教讀書心得體會字 正面管教讀書心得體會教師版3000篇五

初冬，不如隆冬神圣莊嚴(yán),，不如金秋給人已收獲的喜悅,，然而它卻承載著別有的一份美麗，讓我眷戀……11月中旬,，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮,，為了我們學(xué)習(xí)的有效性,，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴,、一起分組討論,、一起分享收獲、一起參與各種游戲,。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離,，更加深入了解彼此、理解彼此,、溫暖彼此,、最后到欣賞彼此……之后，我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》,。對于學(xué)習(xí)正面管教，我有以下體會：

一、先聯(lián)結(jié)情感,、認(rèn)同感受再糾正行為,。

以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子，直接指出他的錯誤和不足,。有時候,，甚至還會講一大堆的道理，認(rèn)為這些道理你應(yīng)該都懂,，因為我是為了你好,。甚至我們還天真的認(rèn)為，我們這樣糾正了孩子,，孩子就不會再犯同樣的錯誤,，可事實是：不良行為一直存在。問題出在哪里呢?為什么孩子就是聽不進我們的話呢?今天我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了,，原來都是因為自己沒能和孩子建立好聯(lián)結(jié),。

德雷克斯說：“愛不是一種情感，而是一種關(guān)系”,，先聯(lián)結(jié)再糾正是要我們通過傳遞愛的信息,，建立親密和信任，而不是距離和敵意,。這其中往往透著這樣態(tài)度：“我愛你,，而答案是不”；

下面的這個案例是我運用linda老師講的認(rèn)同感受的“你感到……是因為……你希望……”句式來幫助孩子解決了分離焦慮：周二早上我們班有個小女孩高高興興走進教室,，把玩具放進自己的抽屜里,，接著跑回班級門口，往外張望著,，這時臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚,，最后終于忍不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚,，與她說話：“寶貝,，程老師理解你的感受，你現(xiàn)在心理很傷心,，很難過,，是因為你還沒有來得及跟媽媽說再見，媽媽就走了對嗎?”孩子聽了我的話用力地點點頭,，哭的更傷心了,。“那你希望我為你做點什么嗎?”我撫摸著她的背接著問,。這時孩子的情緒緩和了一些,，對我說：“小程老師,，我想讓你抱抱我?！苯又医o孩子一個大大的擁抱,，又和孩子約定下次先和媽媽說再見，再進教室,。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最天然的動作,，是最能表達愛的親密接觸，也是情緒控制和安撫最有效的動作,，在我的擁抱里,，孩子得到了安全感，得到了愛,。相信孩子在這一整天里都不會再因為這件事產(chǎn)生壓力了，因為她內(nèi)心不再有不安和恐懼,。其實,，不只是和孩子需要建立聯(lián)結(jié)，愛人,，親人,，朋友，同事都需要情感的聯(lián)結(jié),！

二,、含糊的贊揚不是鼓勵。

德雷克斯一直說：“孩子需要鼓勵,，就像植物需要水,。”“鼓勵”這個詞來源于一個法語詞根,，其意思是“將心給與”,，鼓勵能幫助孩子培養(yǎng)勇氣，增強自信,。但含糊的“真棒”不是鼓勵,，小孩子的最好方式是要讓你的鼓勵很具體。比如,，一個孩子剛完成一個泥工作品拿給你看,，而你對孩子說：“哦，這是我見過最漂亮的作品,，你簡直太厲害了,！”那么你對孩子的幫助可能并沒有你想的那么大，你教給他的可能是,，他能做的最重要的事就是取悅別人,，這是一個危險的人生信條,。告訴這個孩子：“我看到了，你真的很喜歡紅色和黃色,，你能跟我說說你是怎么做的嗎?”這樣,，就會打開交談和一起學(xué)習(xí)的大門。不過,，我個人感覺這部分有點難,，稍微不注意就又說成贊揚的話了。所以,，這需要我們不斷反復(fù)的練習(xí)才行,！

鼓勵的方法：

1、描述行為

2,、強調(diào)努力,，而不是結(jié)果

3、對孩子有信心,，給孩子力量

4,、關(guān)注孩子的感受

5、關(guān)注正面

6,、指出孩子的進步

7,、表情夸張，帶有煽動情緒,。

三,、把犯錯作為最好的學(xué)習(xí)機會。

我們往往對孩子有著諸多評判,、期望,、指責(zé)、失望,、憤怒,。但事實上，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的,，向他們表達無條件的愛,，我們應(yīng)當(dāng)給孩子更多的包容和成長空間，理解他們對于自己未知的問題犯錯很正常,，相信他們自己已經(jīng)在犯錯中感受到了悔恨,，并有機會和能力在我們的正確引導(dǎo)下改進。將犯錯作為最好的學(xué)習(xí)機會,。如果孩子在一個問題上反復(fù)犯錯,，我們需要“翻譯”一下孩子行為背后的原因，不要膚淺的應(yīng)對孩子當(dāng)下的行為,，而是要找到產(chǎn)生這樣行為的,，幫助他們找到真正的“是”,。才是我們?yōu)槿烁改浮熼L可以,、更應(yīng)該采用的正確的方式,。

隨著正面管教學(xué)習(xí)的不斷深入，以及回到工作中的不斷實踐和思考,，我會給自己制定一個每周愛心計劃,，每個周我都將認(rèn)真踐行正面管教的一張工具卡，無論對孩子們,，還是對身邊的每一個人,，我都將學(xué)以致用，以便幫助我,、維護我改善自己的人際關(guān)系,，親密關(guān)系。尊重他人,，帶領(lǐng)著溫和而堅定的態(tài)度,，允許他人發(fā)表看法和情緒，接納自己的情緒,！

愛孩子，愛自己,，洞見缺憾,，尋求第三選擇，就是美好人生,！