心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇一

讓我認(rèn)識到尊重孩子作為一個獨立主體的重要性,，和善就是“尊重”,，和善就是要父母以尊重的態(tài)度，用態(tài)度影響的行為和言語讓孩子感受到父母理解孩子的內(nèi)心感受,，并接受孩子的感受,。堅定，就是父母對原則,、規(guī)則的堅持,，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過程中不僅包含著對他的愛，還有原則的堅持,。只有這樣,，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感。和善而堅定的態(tài)度是實施正面管教所有工具的基礎(chǔ),，父母要在不斷學(xué)習(xí)中首先做到改變自己,。自己的改變，就會不知不覺中影響了家人和孩子，從中也就會看到了孩子和家人的改變,。

是被當(dāng)作平等的主體來對待,，是被家庭中其他成員需要的。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價值感,，而產(chǎn)生一些錯誤的行為,，不會形成自卑的心理或因此而變得毫無責(zé)任心。父母可以與孩子約定一些手勢或動作來表達(dá)孩子的被關(guān)注需求,。在關(guān)注過程中,，父母需要鼓勵孩子的每一個進(jìn)步的點，以便孩子在及時的肯定和鼓勵中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心,。要做到這點,，父母要多給自己心理暗示：相信孩子可以做出正確的判斷，并做正確的選擇,。

那么就要讓孩子參與到家庭的事務(wù)上來,，最好的就是要長期的組織家庭會議，讓孩子參與到家庭事務(wù)規(guī)則的制定,、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問題,、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問題的互相監(jiān)督中來。家庭會議通過實踐下來,，可以實行家庭成員輪流組織,、主持會議，孩子的積極性顯得特別得高,，由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動性,。

父母首先得弄明白自己應(yīng)該做什么？不該做什么,？該做的事又該怎么去做,？這些，孩子都用“心”在看著呢,。父母只有弄清楚這些,，還要注意到“說一千遍不及做一遍”的道理。曾有老師讓家長和她一起做一個動作：將右手以“ok”手勢放在下巴上,，結(jié)果12位媽媽有10位都跟著lily老師將手勢放在了臉上,，因為老師是放在臉上的。這讓我深刻地認(rèn)識到我平時的嘮叨,、催促,、提醒浪費了多少言語這項功能，更讓我深信孩子沒有時間觀念,、作業(yè)拖拉都是因為家長的行為在引領(lǐng)著孩子這么做的,，因此孩子自動忽略了我的嘮叨,、催促、提醒,。父母一定要切記自己“行為”的重要性,，用正確的行為去影響孩子，并堅持不懈,。

將孩子做錯事的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱栴}并彌補錯誤,，長此以往，培養(yǎng)并提高孩子解決問題的能力,。在作為父母的我們,，兒時一直接受被懲罰式的教育,，也習(xí)慣性地去懲罰孩子,，要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)！但父母在掌握一些溝通技巧實踐下來,，發(fā)現(xiàn)原來孩子做錯事后,，家長只要控制住自己的情緒，與孩子一起解決問題,，不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒,。父母可以根據(jù)“矯正錯誤的三個r”，運用開放式的提問,，和孩子一起討論他做錯事的后果,，引導(dǎo)孩子從錯誤行為中找出問題發(fā)生的原因，思考自己如何解決問題以及行動方案,，支持孩子彌補錯誤,，引導(dǎo)孩子主動吸取此次的經(jīng)驗，為孩子今后自己尋找解決問題的辦法,，進(jìn)而培養(yǎng)孩子獨立思考,、提高孩子解決問題的能力打下基礎(chǔ)。

本書中一共介紹了27種基本工具,，不管作為老師還是家長都很有必要好好讀讀,。

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇二

轉(zhuǎn)眼兒子已經(jīng)小學(xué)二年級。真不敢想象,，為人父母已是第九個年頭了,。面對不斷成長的孩子，總要面臨各種問題和新的挑戰(zhàn),，期間伴隨著種種迷茫,，焦慮與困惑，那匆匆的時光來不及回憶,，只是“一晃兒”就飛逝了,。

愛孩子的父母,，總想把的帶給孩子，究竟如何陪伴,，如何擔(dān)負(fù)起做父母的責(zé)任,，我們要學(xué)習(xí)的太多。這既是孩子的成長,，更是自己童年的治愈,。我感受到自己成長中的痛苦和不足，并且特別擔(dān)心我的孩子重蹈覆轍,。所以我經(jīng)常通過讀書去尋找答案和方法,。跌跌撞撞的走來，一本本育兒書籍就像闖關(guān)寶典一樣,，扶持我向正確的道路靠近,，一次次點化我，打開自己的心門,。

還記得兒子出生以后,，我第一次接觸到的育兒書籍，是孫瑞雪的《愛和自由》和《捕捉兒童敏感期》,，能夠及時的讀到這兩本書非常幸運,，對于初為人母的我像一塊兒未曾啟用的試驗田被滋潤了甘露。在一個生命的初期,，他那些不被成人理解的各種行為背后,，是趨光般的成長規(guī)律。作為母親需要給他提供足夠的支持并保護(hù)他不被不懂的家庭成員制止,。要把自己的焦慮與恐懼從愛中剝離出來,，不以成人的習(xí)性去愛孩子，而真的看到他的需要,。這是在保證順利通過0—6歲的成長過程中非常重要的,。

孩子逐漸長大，我后來讀過的是《正面管教》,。學(xué)習(xí)到很少有孩子在行為失控時對自己感到滿意,。他們需要得到鼓勵，以便從錯誤中學(xué)習(xí),，并需要彌補損失的辦法,，父母們需要將自己的態(tài)度從羞辱和責(zé)備轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾驼嬲墓芙蹋局鴲鄱皇菓嵟木?，以和善而堅定的方式糾正,。這樣，孩子在這個過程中才會重獲一定程度的自尊,，在錯誤中成長,。

還有一本好書名叫《通往幸福的教育》,。我們不能做“空心”教育，如果孩子只是有很強的學(xué)習(xí)能力,，知道怎樣考出好成績,，卻沒有自我，不知道為什么而學(xué)習(xí),，那將是多么的遺憾哪,！人生中最重要的東西是幸福感，每個人都應(yīng)該有屬于自己的獨特的幸福生活,，我們追尋這樣的幸福,，就要幫助孩子實現(xiàn)自我價值。每個生命都有自己獨特的天賦,，當(dāng)某種方式適合某個生命的時候,，你會發(fā)現(xiàn)他充滿活力與激情，這種感受只有他自己最清楚,，我們應(yīng)當(dāng)尊重他自我選擇的自由,。

家庭教育,，首先是陪伴,，親情讓孩子有安全感。后來我又讀過《你就是孩子的玩具》,，我們需要花時間來傾聽和回應(yīng)孩子的需求,，而不是孤立和拒絕。有時候孩子可能確實不知道該怎么做,，他需要你的指導(dǎo),，提供解決方案或者引導(dǎo)孩子思考解決方法?？奁且驗樗麄冞€沒有足夠的語言能力來表達(dá)自己的感受,，請給哭泣的孩子足夠的支持與愛吧，痛哭一場之后,，孩子會更容易和你訴說他的心情,。如果發(fā)現(xiàn)孩子總是悶悶不樂，應(yīng)該重新評估一下你的日?；顒?，是否給孩子足夠的運動時間、安靜時間和各種活動來鍛煉孩子的智力和體能,。接受孩子的性格內(nèi)向,，害羞通常是與生俱來的性格，孩子們對陌生面孔和環(huán)境的過度敏感有著遺傳學(xué)上的根源,。他們擁有細(xì)膩的內(nèi)心世界,，他們會花時間去分析為什么某些人會做某些事,，而且具有奇妙的想象力，害羞的孩子往往會成長為敏感和善解人意的成年人,。

雖然我們至今仍然不時會墜入錯誤教育方式的漩渦中去,，但至少我一直在努力想要成為一個稱職的母親。我們努力的目標(biāo)不是接近完美,，而是不斷醒悟,。

后來我讀到《原生家庭》，這本書真的是太好了,，每個人都有必要讀一讀,。我們能給孩子提供一個什么樣的環(huán)境，決定了這顆種子是否健康,，快樂的成長,。這個環(huán)境，指的不是多好的物質(zhì)空間,，和多優(yōu)越的學(xué)習(xí)資源,，而是我們是否能提供一個穩(wěn)定的充滿愛的精神世界。這也是為什么我總要往漩渦里掉的原因,，就是我的生活模式從原生家庭受到的影響,，我必須要認(rèn)清楚，為什么我們不容易控制情緒,，我們本身的問題,，以及上一代的問題，這是一代代傳下來的模式,，我們不是要責(zé)怪父母,，我們必須要搞清楚問題的根源。

《快樂養(yǎng)育法》是非常適合在讀過《原生家庭》以后讀的一本書,。書中講到了大腦結(jié)構(gòu),，以及孩子大腦的發(fā)展順序，下層腦和上層腦的概念,，也就是“情緒腦”和“理智腦”,。大腦像一棟雙層樓房，當(dāng)情緒失控時,，下層腦情緒的房蓋被掀起后,，上層腦無法理性思考，也就無法繼續(xù)發(fā)展理智腦,。

需要讀的書和需要學(xué)習(xí)的方法還會有很多,，但是我落實的不夠好，以致現(xiàn)在還是沒能很好的扮演好自己的角色,，我需要更多的一步步的改變,，這是我們共同的成長,。

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇三

吉大附中力旺實驗小學(xué)的家校合作，開啟了我與孩子真正意義上的心靈溝通,，以往的親子閱讀都是陪伴他讀繪本故事,，真正的用理論指導(dǎo)自己參與孩子的人生這還是第一次。

《歸屬幸福論》是我的同事和朋友楊洪興老師所著,，偶然一次的交談中,，我提出了自己的困惑：物質(zhì)的豐盈并不能帶給孩子滿足，精神的充實也難以產(chǎn)生幸福感,，這種感覺不論是大學(xué)生還是小學(xué)生都有體現(xiàn),，這是為什么呢？楊老師的回答給了我答案：人的幸福,，不是人物質(zhì)或精神需求的滿足,，而是人需要具備的改變世界的能力。這和我們所選擇的力旺教育理念不謀而合,，我由衷的慶幸,。

書中向我們傳遞了幸福是人畢生的追求，我們用感通感知幸福的真諦,；用關(guān)系編織幸福的圓滿,；用藝術(shù)構(gòu)筑幸福的環(huán)境,，用歸屬標(biāo)志幸福的實現(xiàn),；用生命使幸福永恒。結(jié)合這一年陪伴孩子的過程,，我感觸很多，寫出來和大家分享：

俞敏洪在《奇葩大會》上的一句話讓我印象深刻,，他認(rèn)為：人這一輩子最重要的是，看他有沒有在日常生活中獲得快樂和幸福的能力,，在此基礎(chǔ)上再去看所謂的“偉大志向”能不能讓他更加快樂和幸福,。這也是我陪孩子這一年中不斷學(xué)習(xí)到的,，這一年，我從“口耳相傳”的教育觀到理論學(xué)習(xí)的過渡,，首先感謝的就是在家長課堂中聆聽陳默老師的“不做焦慮的小學(xué)生家長”,，從此我就不放過校家合作中的任何一個和教育相關(guān)的信息，從中受益良多,。從每天睡前的快樂分享,，到班級優(yōu)化大師中的表揚優(yōu)點，都默默的讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的快樂幸福源泉,，也讓我深思快樂幸福其實很簡單,。

這個道理我們都懂，但做起來太難,，沒有任何一個有責(zé)任心的家長能逃開這個魔咒,。這里我和大家分享一個故事：上海市教育考試院的20xx年考生高考成績分布公布后，盲校學(xué)生王蘊與本地高考分僅差3分,，孩子和家長都很淡定的說：“他們從不考慮排名,、比較、不問分?jǐn)?shù),，只想著每天比昨天的自己更進(jìn)步一點,，學(xué)習(xí)是一生的事情，小學(xué),、初中,、大學(xué)只是學(xué)習(xí)的一個階段?！闭\然,，不是每個家庭都有這樣的心境，但我們還是要多改變一下自己,，學(xué)會尊重和幫助孩子從內(nèi)心去熱愛學(xué)習(xí),，探索知識。孩子的世界很清澈,，會為了自己的理想去慢慢改變,，在上學(xué)期老師給孩子們放映《中國機長》影片，至今我的孩子還在迷戀劉傳健機長,，并為此查找資料,、鍛煉身體，保護(hù)視力等,，對他而言,，這些努力是實現(xiàn)理想的幸福的事情。

寫到這里想起了孩子小時候自己的愿望：希望他健康快樂,。那時候的愿望簡單而純粹,，只有對孩子深深地愛，不為他識多少字，會多少知識,，只希望他健康快樂,，慢慢走著可能忘了這份初心，時時反思,，也使我們尋回了初心,，依舊愿他健康快樂。每次講起,，都和他說：“我愛你,，你是我的！”孩子對父母的愛是,，父母對孩子的愛也是,，這份緣純凈悠遠(yuǎn)。

幸福的追求,，不是需求的實現(xiàn),，而是生命狀態(tài)的釋放與形成。世界上有兩種花,，一種花能結(jié)果,，一種花不能結(jié)果。人也像花一樣,，有一種人結(jié)果,，成就一番事業(yè)；而有一種人不能結(jié)果,，只是一個普通人而已,，但普通人只要有健康的性格與心態(tài)，氣質(zhì)可嘉,，照樣可以像玫瑰和郁金香一樣得到人們的欣賞和喜愛,，使世界充滿陽光和快樂，影響萬物的幸福,。愿我們和孩子們相互陪伴,，堅守幸福。

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇四

最近我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為,、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論,，使我受益匪淺,，尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認(rèn)識到鼓勵而非贊揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水,。沒有鼓勵，他們就無法生存,?！笔堑模⒆觽冃枰扇说墓膭?，才能茁壯成長,。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區(qū)分開來,。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵,，而非贊揚，這一時讓我十分困惑,，這兩者有什么區(qū)別嗎,？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚嗎？

帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵的學(xué)問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵,，而書中從若干個方面加以闡述,，比如時機、相互尊重,、著眼于優(yōu)點等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話,、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！”在這種贊揚下,，該孩子會很高興,，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認(rèn)可我,，我是有價值的”,。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想,，怎么看”的考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時，他會茫然與疑惑,。

這位孩子（長大后就是成年人）可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念,，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵是指向人的行為的,，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了,、感覺到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的,，無需他人的認(rèn)可,，最后形成自信、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些,，但是隨著時間的流逝,，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”,，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的,，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P和鼓勵。

該書給了我很多啟示,，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂健康的成長,。

疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書，讀完之后我對“和善而堅定”這幾個字有了更深層次的理解,，首先要尊重孩子的態(tài)度堅持已同孩子商定的規(guī)則,。其次是兩者相輔相成，缺一不可,，只有將兩者結(jié)合起來,，才能避免過度控制或驕縱。

孩子出現(xiàn)不良行為,，是因為他們在以錯誤的方式追求歸屬感和自我價值感,。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時,，很可能是因為家長沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價值感,。因此對于孩子的不良行為,，作為家長不要生氣,，而需自我檢討,。

（一）贏得合作的四個步驟

1,、表達(dá)對孩子感受的理解,。

2,、表達(dá)對孩子的同情,，而不是寬恕,。

3,、告訴孩子你的感受,。

4,、讓孩子關(guān)注于解決問題,。

（注意：當(dāng)孩子犯錯時,，千萬不要啰嗦，不要說“我早就說過……”,。這樣的話語,，對于解決當(dāng)前的問題無益，只會增加孩子的反感）

（二）多問啟發(fā)性問題

在孩子犯錯時,，不直接告訴孩子要怎么做,，而是多問啟發(fā)性問題，如“發(fā)生了什么事？”“你覺得原因是什么,？”“你覺得該怎么辦呢,？”“下次怎么避免呢？”,。這不但可以提高孩子的表達(dá)能力,，還能引發(fā)孩子思考如何解決問題。

（三）積極的暫停

當(dāng)發(fā)生沖突時，給雙方情緒緩沖期,。如果孩子還小,，家長可以同孩子一起“暫?！?，如一起閱讀。如果孩子比較大,，可以提前和孩子溝通,，如果發(fā)生沖突時，你會先暫時離開現(xiàn)場,，等你們都冷靜下來了,，再一同商量解決方案。

（四）決定自己做什么,，而不是孩子做什么,。

當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時，不要去嘮叨孩子該怎么做,，而是告訴孩子你自己會做什么,。如孩子總是將臟衣服亂扔時，不要去強制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面,，你只需告訴孩子你只會洗臟衣籃里面的衣服,，并和善而堅定地實施。

（五）教孩子從錯誤中學(xué)習(xí)

首先我們自己要做到把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機會,，而不是在犯錯后垂頭喪氣。在犯錯后勇于承認(rèn)錯誤,，并積極尋找解決方案,，便是給孩子樹立了正面的榜樣。鼓勵孩子說出自己的錯誤,，接受自己的錯誤,，同孩子一同尋找解決方案。

（六）定期開家庭會議

每周可以設(shè)定固定的一天開展家庭會議,。由家庭成員輪流主持,。

家庭會議的內(nèi)容如下：

1、表達(dá)對家庭成員的感謝,，并舉出實例,。

2、專注于前段時間出現(xiàn)的問題,，并達(dá)到全員一致意見,。如未達(dá)到一致意見，該問題推遲至下次家庭會議,。

3,、討論家務(wù)事分配，鼓勵孩子承擔(dān)家務(wù)活。

4,、計劃家庭活動,。

5、分享錯誤經(jīng)歷,，并一同討論解決方案,。

我們往往對孩子有著諸多評判、期望,、指責(zé),、失望、憤怒,。但事實上,，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達(dá)無條件的愛,，承擔(dān)起自己的責(zé)任,，把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機會，尋找積極的方面,，和善而堅定地對孩子說“不”,，幫助他們找到真正的“是”，是我們?yōu)槿烁改?、師長可以,、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇五

《正面管教》的第一部分主要是就其中重要的感知力和技能以及大人與孩子之間的三種主要互動方式,、有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)做了說明,，第二部分開始明確一些基本概念，接下來我們就來看一下,，這些容易被我們誤解或忽略的`概念,。

書中一直強調(diào)：在知道“怎么做”之前，要先知道“為什么要這樣做”,。只有當(dāng)我們了解一些基本的概念,，才能風(fēng)度哦的了解人類的行為，理解孩子為什么會有不良行為,，以及為什么正面管教方法能夠幫助我們,。接下來，我們來看一下這些容易被我們理解偏差或錯誤的概念,。

1.自尊：一個容易造成錯覺的概念

如果我們認(rèn)為自己能給予孩子自尊,，實際上就是對孩子的一種傷害，比如我們通過贊揚,、快樂小貼紙,、笑臉,、讓孩子“做今天最重要的人”等互動，這些都是比較好玩的且烏海的,，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評價,。如果孩子認(rèn)為自己的自尊取決于他人的評價，他們可能會變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,，他們會通過觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對錯,，而不是學(xué)會自我評價與內(nèi)省。這樣培養(yǎng)出來的是“他尊”而不是“自尊”,。

所以,，我們應(yīng)該教會孩子學(xué)會自我評價，而不是依賴于別人的贊揚或觀念,。要把犯錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大號機會,，允許他們經(jīng)理失敗，并讓他們再出現(xiàn)問題時學(xué)會自己去解決,，這樣他們才能學(xué)會適應(yīng),、學(xué)會對待人生中的跌宕起伏。在這里,，歸屬感和自我價值感是非常重要的,。讓孩子感覺到被需要，例如我們可以請孩子幫忙一起做家務(wù),、一起完成某件事,，盡管他們做的比較慢或者常常幫了倒忙，也需要讓他們一起參與,。此刻他們或許是不熟練不擅長的,，但多次的嘗試會讓他們學(xué)會的，一定不要圖一時的省事而放棄讓他們幫忙,，否則，將來等到認(rèn)為他們可以幫忙時,，他們也不會再幫忙了,。

2. “贏得”孩子

當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點時，就會收到鼓勵,，也會更愿意聽取你的觀點,，并努力找出解決的方法。所以,，傾聽是非常重要的,。書中講到的“贏得合作的四個步驟”是一個比較好的方法，我們可以嘗試運用,。

贏得合作的四個步驟

1)表達(dá)出對孩子感受的理解,，一定要想孩子合適你的理解是對的,。

2)表達(dá)出對孩子的同情，而不是寬恕,。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨?，而只是以為這你理解孩子的感受。這時,，你如果告訴孩子,，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好,。

3)告訴孩子你的感受,。如果你真誠而友善的進(jìn)行了前面兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說的了,。

4)讓孩子關(guān)注于解決問題,。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法,，你可以提出一些建議,，直到你們達(dá)成共識。

友善,、關(guān)心和尊重是上述四個步驟的根本,，其實，簡單來說也就是共情或者我們平時說的處理事情之前先處理情緒,，當(dāng)我們經(jīng)過前兩個步驟,，已經(jīng)處理或幫助孩子處理情緒，情緒處理好之后人就會逐步轉(zhuǎn)向理性,，能夠聽進(jìn)去話了,。我們大人尚需要情緒的出口及發(fā)泄，孩子又何嘗不是?如果劈頭蓋臉就是一頓數(shù)落或者“我早就,。,。。,。,。?！比握l聽到這樣的話理解的都不會是幫忙,、支持，而是指責(zé),，所以處理情緒很重要,。這是我們言行背后的感覺，比我們做了什么貨說了什么更重要,。

3.孩子是社會人

人的行為取決于所處的社會環(huán)境,。孩子對自己的看法以及如何行是,，也是以他們怎樣看待自己和他人的關(guān)系以及他們認(rèn)為別人怎樣看待他們?yōu)榛A(chǔ)的。他們隨時隨地都在做著決定,，并形成著對自己,、對世界以及對應(yīng)該做什么才能求存或成長的信念。

4.行為以目的為導(dǎo)向

行為適宜在一定的社會環(huán)境中想要達(dá)到的目的為基礎(chǔ)的,，而首要的目的就是歸屬,。孩子對想要達(dá)到的目的并沒有清醒的意識(我們大人很多時候也不知道自己究竟想要什么，更何況是孩子),，有時,，他們對如何達(dá)到自己的目的的想法是錯誤的，其行為方式達(dá)到的效果也往往與目的被盜而馳,，錯誤的行為會惹人討厭,，而他們會越迫切的追求歸屬感，這會形成惡性循環(huán),，因而在這樣的過程中,，一定要充滿愛意和親切。

5.孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感

6.一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子

行為不當(dāng)?shù)暮⒆釉噲D在告訴我們“我感受不到歸屬感或自我價值,，而且我對如何得到他們抱有錯誤的想法”。理解這一信息或這一概念,，我們就可以針對性的對孩子的不良行為做出反應(yīng),，孩子感覺到被理解，其行為也會有所改變,。

7.社會責(zé)任感或集體感

培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感是極其重要的,，如果不能成為對社會有用的意愿，學(xué)知識又有什么用處呢?每個人都希望自己有用,、被需要,。所以讓孩子做任何他自己能做的事情。

8.平等

9.犯錯誤時學(xué)習(xí)的好時機

不要為犯錯誤而羞愧,。大人可以采取這樣的方式：在家人聚在一起時,，每個人說出自己當(dāng)天犯的一個錯誤，以及自己學(xué)到了什么,，會讓孩子看到犯錯誤的價值所在，也是在一種友善的環(huán)境中學(xué)習(xí),。這里有一個矯正錯誤的三個r(承認(rèn)——啊,，我犯了一個錯誤;和好——我向你道歉;解決——讓我們一起來解決問題)。

10.要確保把愛的訊息傳遞給孩子

我們總是以愛的名義去斥責(zé)孩子,，還認(rèn)為孩子不理解,，殊不知當(dāng)我們帶著怒氣或者斥責(zé)的口吻時,，孩子根本感受不到愛，而是羞辱和指責(zé),，所以,，下一次，換一下方式吧,。直接把自己的感受說出來,，平靜的說出來，可能更有效果,。

總的來說,，這些概念都在傳輸一個觀念：理解背后的行為，處理情緒之后再處理事情,。人都是感性的,，需要被理解、被需要,，當(dāng)被理解了的時候,，才會有驚人的爆發(fā)力。否則,，就會走向另一個極端,。

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇六

最近，我讀了一本書——《正面管教》,，這本書出自美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作,。書中反復(fù)強調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵,，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息,，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。雖然這本書還沒讀完,，但是依舊讓我獲益匪淺,。

的確,，不管是對自己孩子的培養(yǎng)，還是對學(xué)生的教育,，都離不開正確的管教。作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來說,，這本書教給我用另一個角度和方式與孩子交流,。

書中說到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水,。沒有鼓勵,，他們就無法生存?！笔堑?，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長,。那么什么是鼓勵呢,？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵,，而非贊揚,，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎,？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚嗎,？帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學(xué)問非常深,，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述,，比如時機,、相互尊重、著眼于優(yōu)點等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵,。 書中的正面管教孩子的方法,，給我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些方法,，對待學(xué)校里課堂上的一些活潑好動的學(xué)生們,，老師們要學(xué)會用正確的,、正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信,、自立的快樂環(huán)境中健康成長,。這就要求我們在日常的教學(xué)工作當(dāng)中要做到以下幾點：

1、把握時機,，及時贊揚鼓勵,。

2、就事論事,，堅持原則,。

3、鼓勵也要愛的襯托,。

總之，這本書給了我很多啟示,，讓我明白,，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考，并且在實際的教學(xué)中慢慢感受與改變,，才能真正找到屬于自己的,，適合自己的教育,。也讓我在今后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,。

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇七

最近,，我讀了《正面管教》一書，作者簡、尼爾森在書中給我們介紹了：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……她認(rèn)為孩子只有在一種和善而堅定的氛圍中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終生的社會技能和人生技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績......書本還給我們介紹如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，它是一本讓數(shù)百萬孩子、父母和老師受益終生的經(jīng)典之作,。

書中的很多理論和例子吸引了我的眼球,，讓我邊讀邊對過去的教育工作進(jìn)行了深刻反思，受益匪淺,。

書中提到“腦科學(xué)研究表明,，孩子們更多地是對大人的語氣做出回應(yīng)，而不是對他們說的話語本身”,，這就告訴我們當(dāng)用語言向孩子傳達(dá)信息時,，要注意說話的語氣，說什么內(nèi)容,，用什么語氣,，更容易讓孩子感受說話的內(nèi)容，更容易讓孩子接受你所教的新知識,。為什么有表演天賦的老師更受孩子們歡迎,，可能就是這個原因吧！

簡,、尼爾森在書中提到：“榜樣是最好的老師,，所以，要花時間想你做出的是什么榜樣,?！币獙W(xué)生或子女成為怎樣的人，老師和父母就要先成為怎樣的人,。如果想讓班上的孩子有禮貌,，那么,，你見到孩子要先主動向他們問好；如果想讓教室保持干凈,，你先要做到見了垃圾馬上撿起,；你要你的孩子愛閱讀，你首先必須是一位喜歡讀書的人……身教總比言傳更有效,。

從教十幾年了,，一直不認(rèn)識“特別時光”，也不清楚其在與孩子建立情感連接的作用如此之大,。《正面教育》一書彌補了我這方面的不足,，在今后的班級管理中,，我也要像書中所說的那樣，每天安排一個特定的時間是與孩子待在一起,，或一起吃午飯,、一起聊他們感興趣的事……,，并確保所有學(xué)生都有這樣的機會,，跟他們建立深厚的感情。

《正面教育》中還提到：孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水,。沒有鼓勵，他們就無法生存,。什么是鼓勵?鼓勵和贊揚有什么區(qū)別嗎?誠然,，鼓勵與贊揚的關(guān)注點并不一樣的。鼓勵,，更多地關(guān)注孩子的付出及付出的過程,，是看得見的表揚。它是以愛為前提的,，需要愛的支持,，倘若我們通過真誠的愛讓孩子感受到鼓勵，這樣的感覺是多么美妙,。以后,，當(dāng)我們面對一個失去自信、行為不當(dāng)?shù)暮⒆訒r,，可以試一試以鼓勵的方式去引導(dǎo),，也許會收到意想不到的效果。

《正面管教》一書,，還有很多理論和例子值得我們?nèi)W(xué)習(xí)并踐行,，它將啟發(fā)我在教育工作中關(guān)注細(xì)節(jié)、采取正面的方法管教孩子，讓孩子在和諧,、友愛的環(huán)境中健康成長,。這是一本值得閱讀的書，以后在工作中,，我會經(jīng)常拜讀,，相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣。

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇八

今后的社會最缺少的是什么,？兩個字,，人才。人才是什么,？簡言之就是有用的人,，這個有用的人包含了很多，比如：作為人的良好的道德品質(zhì),，優(yōu)秀的辦事能力,，或是一技之長的技術(shù)能力？,？為了讓自己的孩子不輸在起跑線上,，從孩子一出生，我們這些做家長就在給他們做著不斷的規(guī)劃,，為了讓他們成為我們想要他們成為的人,。在我們“好心”的規(guī)劃化中，他們在一代代失去這個年紀(jì)該有的童真與幸?！,，F(xiàn)在的孩子們固然可以有著衣食無憂的物質(zhì)生活，但是他們是否真的幸福,？我們作為家長又是否真正的關(guān)心過孩子們的內(nèi)心需求和精神世界呢,？何為養(yǎng)育？其實就是生養(yǎng)和教育,。生養(yǎng)孩子,，就是賦予他們生命力，讓他們吃飽穿暖茁壯成長,；而教育就是用最合適有效的方式讓孩子們在成長的過程中綻放自己的生命力,。所以作為家長，養(yǎng)育自己的子女是一種責(zé)任更是一個不斷需要我們家長學(xué)習(xí)的課題,。

《正面管教》,，這一書，分享給家長們的就是一種積極有效的教育方式,。作為孩子父親的我,，在閱讀了這書之后也淺談一下自己的感悟和體會,，與之共勉。

父母是子女們的第一任老師,，并且是影響終身的人,。家庭教育對于孩子最初的身心成長，特別是孩童時期的子女的影響特別的大,，可以說那是孩子們唯一接觸的社會關(guān)系,。當(dāng)自己的孩子再成長一些，步入了校園課堂生活之后,，學(xué)校環(huán)境的影響對于孩子越來越大,，甚至開始慢慢超越家庭環(huán)境在那期間的影響程度。最后當(dāng)自己的孩子在全部的校園學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后,，有了屬于自己的人生觀,、價值觀之后，他們會再次回歸家庭關(guān)系,。因為家庭環(huán)境的重要性不可小視，作為家長的言行舉止會在每日的生活中潛移默化的影響我們的孩子,，這個就是所謂的言傳身教,。我們要選擇最適合我們自己家庭關(guān)系和環(huán)境的教育方式來教育自己的子女。

生活在這個社會中有千千萬萬的家庭,，現(xiàn)在與我相同在思考一個問題,，就是子女的教育。其實不論用什么方法,，教育的方式可以簡單的分為兩大類：積極有效的和消極無為的,。

1、積極有效的教育方式就是這本書中向我們推薦的正面管教這樣的方式,。

2,、消極無為的教育方式就是那種相對極端的方式，例如：驕縱式的教育方式,，過度的無原則的寵溺自己的女子,；嚴(yán)厲式的教育方式，過度的控制,，嚴(yán)厲的管教,，似乎將子女視為自己的私有財產(chǎn)。身為家長的我們選擇何種方式教育自己的子女是會深深的影響孩子未來的學(xué)習(xí)和生活的,。

為人父母,，總希望給孩子最好的教育，自然是希望自己在教育中有自己獨到的方法,，但是方法再多也多不過生活中發(fā)生的各種問題,。因為方法是死的,，人是活的，在學(xué)習(xí)方法之前,，我更傾向于先了解,，為什么別的家長用這種方法教育孩子就能成功？為什么我的孩子身上會存在一些不良的行為,？又是什么因素導(dǎo)致的呢,？等等。只有追根溯源找到問題存在的本根,，我們才能有效的對癥下藥,，了解孩子真正需要的是什么之后我們才能真正找到解決問題的方法。

首先要改變我是家長聽我的權(quán)威思維誤區(qū),。

我們作為家長要改變一個思維誤區(qū),，孩子是我們的骨肉，不是我們的私有財產(chǎn),。我們生養(yǎng)了他們,，但是我們沒有權(quán)利，盲目的,、沒有原則的讓他們成為我們想要他“成為的人”,。這個是多么自私的父母才會做的事情啊。設(shè)想一下,，我們年輕的時候?qū)W習(xí)成績不是很好,，拿不到班級的前一名，我們被我們的父母打罵的時候是何種感覺,？而現(xiàn)在我們?yōu)槿烁改竻s反過來要求我們的孩子成為班級第一,，年級第一，甚至是全校第一,?？纯催@個是多么苛刻的要求。他們僅僅是個涉世未深的孩子,。這個是真的為孩子們好么,？還是冠名了“為孩子好”來實現(xiàn)我們年輕是未曾做到和實現(xiàn)的人？孩子不是我們拿來實現(xiàn)我們愿望的對象,，而是造就未來更多不可能的事情的夢想家,。我們不應(yīng)該做折斷孩子夢想的儈子手，而是應(yīng)該做孩子夢想的燈塔,、指南針,，幫助他們找尋方向，為他們插上翅膀,，向著他們夢想的方向起飛,。

于此同時,，要給予孩子更多的是尊重和理解，這個我覺得是開啟與孩子溝通的第一步,，只有贏得了孩子對我們的信任,，他才愿意真正打開心扉與我溝通他內(nèi)心的想法。當(dāng)然我們表達(dá)的態(tài)度和氣氛首先是要給孩子營造一種友善的氣氛,，這樣他才愿意聽我說或是跟我說,。

其次，孩子的成長總會遇到各種問題,，了解問題,，才能解決問題。

我覺得更需要了解的是,，孩子在成長過程中會有各種各樣好的壞的行為產(chǎn)生,，但是產(chǎn)生各種行為的最終導(dǎo)向是一樣的，就是孩子在追求歸屬感和價值感,。以前我們總是會抱怨我們的孩子不聽話,，讓他不要做什么他就是會反其道而行之，越是讓他不要做的時候,，他越是要做,，讓他往西越是往東。然后我們會將這樣的行為歸結(jié)為孩子的叛逆?，F(xiàn)在我們換個角度看看這個問題，他為什么不停話,？是不是他在用這種叛逆的方式表達(dá)他的不滿,，表達(dá)他對于家長對他的忽視的反抗，或是簡單的說,，他就是有一種不安全感,，害怕失去父母親的愛。然后他通過跟我們“反著干”的事實來引起我們的關(guān)注,。其實身為家長的我們會因為工作的忙碌而忽略孩子很多的感受,，往往正是這種忽略讓他慢慢養(yǎng)成這樣的行為態(tài)度。然而一旦養(yǎng)成這種不良的習(xí)慣,，我們可能要花上2倍,、3倍甚至更多的精力和時間，想更多的辦法來改變孩子的不良習(xí)慣,。了解了這些,，現(xiàn)在會試著花更多的時間陪伴孩子，我們可以采取和孩子約定一個只屬于我們彼此的“特殊時間”,，在這個時間里暫時丟開一切,，僅僅和孩子共同相處玩樂學(xué)習(xí),，一同成長?！摆A得”孩子對我們的尊重,。

最后，我們生活的環(huán)境是怎么樣,？我們是怎樣的人,？會直接或間接在孩子身上顯現(xiàn)，成就或是影響一個孩子,。

對于孩子而言的環(huán)境其實是可以分為兩類的：家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境,。

學(xué)校的環(huán)境不僅僅是一種學(xué)習(xí)氛圍的營造，師生之間的尊重溝通,，同學(xué)之間的友善相處,，俗話說的“近朱者赤近墨者黑”。這些均能改變孩子,，但這個問題是作為家長無能為力改變的,。對于家庭環(huán)境，我們要了解我們自己的原生家庭環(huán)境和氛圍是如何,？是遇事積極合作的,、還是相互抱怨的，這個首先會給我們的家庭定下一個家庭環(huán)境的基調(diào),。而日后我們的育兒行動中也會慢慢改變這個氛圍,，會趨于更好，亦或是更糟,。我們與孩子共同營造的家庭環(huán)境的好壞會直接間接的影響孩子的各方面的身心成長,。一個好的家庭環(huán)境它一定是擁有一種和善的、堅定的,、富有愛的力量的環(huán)境,。當(dāng)然，在育兒行為中,，家庭成員越多,，參與的對子女教育問題上的意見和分歧也就越多，所以要建立好的家庭氛圍首先就是要建立統(tǒng)一的家庭成員戰(zhàn)線,。在這個戰(zhàn)線中,，我們家長之間要相互約定，不可以用消極的抱怨的方式對待家人,。這個行為其實是另一種的驕縱孩子,，因為孩子很會看顏色，他會在家人之間對教育產(chǎn)生分歧時找那些“最容易心軟”的家人,，然后哭鬧著,，讓他們站在自己的一邊,，這樣慢慢就衍生出眾多的驕縱的教育模式的家庭。良好的環(huán)境是要讓孩子學(xué)會彼此坦誠交流,，然后用愛和包容來影響和改變家人,。讓孩子懂得爭執(zhí)、討論是為了更好的找尋問題的答案,，然后找出解決方案,，最終趨向統(tǒng)一。

同樣的良好的家庭環(huán)境的建立首先在與家庭中的每位成員本身,。從我這個父親開始自省和改變,。

我是積極向上、熱情,、真實,、真誠的人，那作為家長,，我就要用這些人格魅力影響孩子,，不是讓孩子屈服在自己的威嚴(yán)下，而是要孩子仰望著說：“看,，我擁有一個多么高大的爸爸,，我要成為他這樣的很棒很棒的男人！”這個就是讓孩子在影響中找尋真正的自我,，讓他了解他是社會人,，是社會人就有社會責(zé)任感，就有在社會生活的行為導(dǎo)向,。我們身為家長其實很多時候小看我們自己孩子的大腦,，雖然他們是孩子，但是他們會用自己的眼睛記錄看到的,，用耳朵記錄聽到的,，很多生活的道理他們就會這樣似懂非懂的吸收,，在幼小的腦海中落下根,，慢慢成長發(fā)芽。有時候我們是不是會發(fā)現(xiàn)從我們孩子口中會不經(jīng)意間吐露出那些經(jīng)典而又老成的話語,，開始跟你凱凱而談人生真理了,。我們甚至不知道孩子是什么時候?qū)W會的，忘記了什么時候,，什么人教過孩子這個人生道理,。這就是社會生活和我們不經(jīng)意間的生活相處中對孩子深深淺淺的影響，作為家長的我們與其花時間想辦法讓孩子去參加各種補習(xí)班,、鋼琴班,，不如讓孩子用最真實的心擁抱大自然,，在自然中自然而然學(xué)會更多的道理，懂得為人的基本,，學(xué)會自我思考和發(fā)現(xiàn)自然,。而這個時候的我們，其實才是最需要學(xué)習(xí)的人,，學(xué)習(xí)讓自己如何成為擁有正向能量的人,，這樣我們才能教予孩子更多的愛與信念，在這種教予中孩子會體悟到更多的關(guān)心和責(zé)任,。言傳身教總比呆板的說理強的多,，這個可以更加真實的讓孩子體會到，了解到一切的成功都源于做人,，做一個怎樣的人,。這個是最原生最初的也是最真實的自己。希望通過家庭教育,，讓我成長,，更讓孩子成長，我愿“贏得”一個先學(xué)會做人的孩子,，“贏得”一個擁有正面力量的孩子,，“贏得”孩子一個光明的未來。而不是“贏了”孩子對我的順從和依賴,，那其實是在孩子身上輸了自己,，輸了一個父親的職責(zé)。

最終祝愿天下的父母都能在不斷地努力摸索中造就更多美好的未來星和夢想家,，相信未來一定更美好,。

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇九

在《正面管教》盛行30年之后的今天，我才第一次與它邂逅,，可就是這初次的邂逅,，卻又像是多年不見的老友，忍不住要將這本書推薦給我的同事我的朋友,，推薦給每一個家庭,，每一個教育工作者。我知道,，它已經(jīng)走進(jìn)了我的內(nèi)心,，撩動了我的心弦。我也將它引入我的教育教學(xué)工作中,，用它來指引我前進(jìn)的路,。

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教學(xué)生的方法。它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融為一體,，并以此為基石,，在學(xué)生自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的各項生活技能,，取得良好的學(xué)業(yè),。

在讀到第六章:“關(guān)注于解決問題”時產(chǎn)生了很大的共鳴。特別認(rèn)可115頁的這段話:我們傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么,，或者因為“別人是那么說的”而去做什么,，而正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么，讓孩子認(rèn)真考慮相關(guān)的情形,，并要求他們運用一些基本指導(dǎo)原則,，比如相互幫助，相互尊重等等,，找到解決問題的方案,。這讓我想起了這么一件事。

記得有一次,，我剛走進(jìn)教室,，一個學(xué)生告訴我:今天值日的小a沒擦黑板。我一看滿黑板的字就火了,，當(dāng)場就宣布讓小a負(fù)責(zé)擦一個星期的黑板,。可后來還是發(fā)現(xiàn)不斷有學(xué)生忘記擦黑板,，問題根本沒解決,。回想,，當(dāng)時的自己因為生氣,，所以更多的是關(guān)注過去，處理眼前的情況,，讓孩子為自己的錯誤付出代價,。但實際上，正是因為我們關(guān)注于懲罰,，卻沒有真正地幫助學(xué)生解決問題,。

后來我在班會課上，讓學(xué)生做頭腦風(fēng)暴,，為有助于同學(xué)及時擦黑板討論解決方案,。當(dāng)時出現(xiàn)的狀況就像書中舉的例子一樣,，孩子們紛紛出謀劃策：“讓忘記值日的同學(xué)再罰一周”,，“把他的名字大大地寫在黑板左上角”，“罰他下午放學(xué)打掃衛(wèi)生”等等。我們的孩子們都是和我一樣只關(guān)注懲罰,，而不會真正去幫助這個同學(xué)解決問題,。見到此情形，我就認(rèn)真地反思自己,，是我們老師長期的做法把孩子們領(lǐng)偏了,。我就慢慢領(lǐng)著孩子們?nèi)リP(guān)注解決問題，懲罰只能讓這個同學(xué)更難受并不會解決問題,，我們一起來分析他忘記的原因,，給他一些可操作性的建議。經(jīng)過一番引導(dǎo)后,，孩子們又重新給建議,，這次就好多了?！白屚阑蚪M長提醒一下他”,，“如果他著急上廁所或作業(yè)沒完，我們班干部就先幫他擦了”,，“讓他把今天我要檫黑板這幾個字寫在醒目的地方提醒自己”等等,。

的確，當(dāng)我們肯花時間去訓(xùn)練孩子,，并且放手給孩子充分的機會,，施展他們解決問題的技能時，孩子們就會成為出色的解決問題的能手,。當(dāng)他們受到尊重的對待,，再次出現(xiàn)問題時，孩子會開始做出更好的行為選擇,。這些都是我們專注于解決問題的處事方式的成果,。所以，透過現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了背后的問題后,，一旦轉(zhuǎn)變了某種習(xí)慣性的思考方式，你肯定會有驚喜,，甚至?xí)杏X“原來事情這么簡單”,。

這個單元讓我產(chǎn)生共鳴的還有“啟發(fā)式問題的提問技巧，避免使用‘為什么’來問（這里我需要覺察和反思,，因為平時總是控制不住會用為什么來發(fā)問,，我覺得我需要更多刻意練習(xí)）?！薄盀槭裁础甭犉饋硐袷窃谥肛?zé),，并且會招致孩子的戒備,。提問的時候一定要發(fā)自內(nèi)心，我們不要在心里給孩子預(yù)設(shè)答案,，不要在你和孩子任何一個人心緒煩躁時提問,。

“剛開始學(xué)習(xí)正面管教的父母和老師們，應(yīng)該每次只做一件事情,，并且記住不要害怕不完美,。”這句話給了我很大的力量和鼓舞,，很大程度上給我減少了焦慮的情緒,。欲速則不達(dá)，以后我不能急于求成,，每次只做一件事情,，允許自己不完美，努力改變自己的思維模式,，來適應(yīng)新時代的孩子們,！

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇十

“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方,，駛向生活的無限廣闊的海洋,。”海倫凱勒這句話使我明白,，書籍能讓我們了解了更多的事物與知識,，讓我們狹隘的認(rèn)知觀得到了擴充，讓我們了解這個世界無數(shù)奇妙的東西,。

來到明遠(yuǎn)小學(xué)已一月有余,，回顧這段時間的經(jīng)歷，能夠提升自己的,，莫過于讀書這件事了,。在這充滿書香氣息的校園內(nèi)，朗朗讀書聲沁人心脾,。踏上三尺講臺,，讓我明白教書育人的重責(zé)已扛上肩頭。在校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下,，我有幸拜讀了《正面管教》這一本書,，書中富有深意的現(xiàn)實事例，拓寬了我的視野,，更教會我如何運用合理的管教方式,。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p老師，自己往往把握不好教育孩子的尺度,，而《正面管教》給我提供了一種既不用嚴(yán)厲也不驕縱的方法——和善而堅定,。

和善而堅定是正面管教的根本所在,。其中，我們要注意的是：和善不等于驕縱,，堅定不等于懲戒，而是一種建立在相互尊重的前提之下進(jìn)行的,，只有在這樣的氛圍當(dāng)中,，孩子們才有機會培養(yǎng)出自尊自愛自律、相互尊重和解決問題等能力,。

偶然的一次機會,，我去到了美術(shù)特長教室，一位同學(xué)把自己的馬克筆弄壞了,，便嚎啕大哭了起來,，瞬間影響了課堂秩序。美術(shù)老師見此狀況并沒有說任何責(zé)怪他的話語,，而是把這位同學(xué)叫到自己的身前,，告訴這位同學(xué)：“我能體會到你的感受，但是不能接受你的做法,?！苯酉聛韼椭{(diào)整呼吸情緒，最后在老師的指點下,，該同學(xué)自己解決了這個問題,，并重新投入到了繪畫當(dāng)中。

美術(shù)老師這樣的做法,，不正是書中提到的“贏得合作的四步驟”嘛,！一表達(dá)出對孩子感受的理解，二表達(dá)出對孩子的同情,，三告訴孩子你的感受,，四關(guān)注于解決問題。

美術(shù)老師把書中的教育方式運用到現(xiàn)實教學(xué)中,，非常值得我借鑒學(xué)習(xí),。

在第七章的目錄，寫著這樣一句話：“孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水,。沒有鼓勵，他們就無法生存,?！?/p>

的確，鼓勵在一個孩子的成長也起到關(guān)鍵性的作用,。在沒有鼓勵的環(huán)境中成長,，孩子極大有可能缺乏自信,，甚至自我否定,。因此，我們要正確鼓勵孩子,，培養(yǎng)他們的自信心。

在我的一節(jié)書法特長課上,，有一個特別調(diào)皮的孩子,，總喜歡在我的背后做小動作說小話，而且書寫時也是亂糟糟一團,。

剛開始我還心情氣和地告訴他,，這樣做不對，但是他并沒有改正,，還是一而再再而三的搗亂,，我便讓他坐到了我的跟前，得到我的“特別關(guān)注”,。

每次上課我都會特地看他,，耐心地指導(dǎo)他一筆一畫書寫，在他的耳旁對他說：“一次比一次好,，有進(jìn)步,。”再到后來在全班面前表揚他的進(jìn)步,。

通過一次一次的鼓勵,，我發(fā)現(xiàn)了這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變，從剛開始的調(diào)皮到現(xiàn)在的可以安靜地投入到書寫中,?？吹剿F(xiàn)在這樣的狀態(tài)，著實讓我感覺到了教師的鼓勵,、肯定真的可以改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

正如上面的兩個例子所述，兩位學(xué)生在一定程度上影響了課堂秩序,，但是“一點點的不完美并不太糟糕,。”他們能真實反映出教師運用合理的管教方式對學(xué)生都起到了積極作用,，促使學(xué)生們改正了自己的錯誤,，并向好的一面發(fā)展。這就印證了“把犯錯誤看作學(xué)習(xí)的好時機”,。

讀了這本《正面管教》,，讓我收獲良多。在今后的教學(xué)工作中,，我將靈活運用正確合理的管教方式,，先改變自己,，再循序漸進(jìn)地改變學(xué)生，和孩子們在更加安心舒適,、自信自強的環(huán)境中一起健康快樂地成長,。

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇十一

我是一位一歲女寶寶的媽媽，但是我不是很喜歡xx的媽媽或者xx的太太/妻子這樣的稱謂,，我更喜歡做我自己,，所以我希望大家叫我振敏/bella。

初識正面管教是在孕期,，由于孕吐厲害便待業(yè)在家,，那會在家干的最多的事情就是在網(wǎng)上看育兒帖和聽微課,。當(dāng)時聽完一節(jié)簡單的正面管教微課之后的感覺說的真對,，我以后要照做。

后來寶爸一直在我耳邊鼓勵我學(xué)習(xí)一下正面管教,，說不定你還可以找到你的愛好呢,！當(dāng)時并沒有很放在心上！后來是在寶爸給我的學(xué)習(xí)資料中看到了導(dǎo)師李叢——蟲蟲的微信,，便加了好友,，一直看蟲蟲導(dǎo)師的朋友圈分享，可以一邊盡情的工作,，一邊陪伴兩個寶寶成長,，真的好羨慕她的工作和生活。

17年4月份我在千聊課程中聽到了蟲導(dǎo)分享的《如何成為一個正面管教講師以及成為一個正面管教講師的五大好處》,，深深觸動到我,，五月份又在蟲導(dǎo)的千聊直播間聽了幾位正面管教講師的成長經(jīng)歷分享之后，我便萌發(fā)了做一名正面管教講師的想法,！正好趕上京東618的活動,，便買了所有正面管教的書籍，在家邊看孩子邊抽空看書,！

近幾個月一直在打聽有關(guān)正面管教的家長課和講師班,，微博搜索，向蟲導(dǎo)打聽山東地區(qū)的講師微信,。很幸運,，能夠與侯琳老師在微信上相識，可以在家門口學(xué)到這樣優(yōu)秀的課程,！也通過侯琳老師與王娜老師通過微信相識,，接下來我的大腦就要享受一場思想上的饕餮盛宴啦！

《正面管教》是我閱讀的有關(guān)正面管教書籍的第一本書,，也是閱讀的較為仔細(xì)的一本書,。里面有好多知識點都令我為之興奮,，不禁的拍手叫好，“真的就是這么一回事,，怎么就那么多人沒有發(fā)現(xiàn)來,？”下面我就列舉幾點我感觸最深的分享：

1、在第一章開始作者就提出了一個為什么:“為什么現(xiàn)在的孩子不會像以前那樣順從聽話了呢,？”魯?shù)婪?德雷克斯給出了回答,，一方面是社會的重大變化，以前的社會是家庭中女人服從和順從男人,，工作中下屬服從和順從領(lǐng)導(dǎo),，孩子無論是在家庭中還是工作中都有“服從和順從”的榜樣，孩子自然就會很聽話,。

而現(xiàn)在的社會都倡導(dǎo)人人平等,，家庭中女人也像男人一樣外出工作，家庭地位逐漸提高,，工作中再也不是從屬關(guān)系,，孩子以前“服從與順從”的榜樣變成了時時刻刻在宣揚人人平等的榜樣，孩子自然也會認(rèn)為我與大家也是平等的,，并不是順從于或者服從于誰,，自然也就不會像以前那樣聽話了。

另一方面就是孩子很少有機會培養(yǎng)責(zé)任心和上進(jìn)心了?，F(xiàn)在的家庭不再需要孩子像過去那樣為生計來努力,，相反該孩子來完成的任務(wù)都有父母或爺爺奶奶姥姥姥爺來包辦了，孩子應(yīng)該遇到的困難,、挑戰(zhàn)和挫折都被大人擋在了前面,，溺愛是當(dāng)今社會育兒的一個重要問題，過分的愛使得孩子失去了心智成長機會,，待到孩子成年時家長卻埋怨孩子沒有責(zé)任心，其實是家長剝奪了孩子成長和培養(yǎng)責(zé)任心和上進(jìn)心的機會。

2,、大人與孩子的三種互動方式讓我了解到原來還有這樣一種既不嬌縱也不懲罰孩子的教育方式。嚴(yán)厲型的互動多存在于以前，“棍棒底下出孝子”大概說的就是這樣的教養(yǎng)方式吧,！只有規(guī)律沒有選擇的自由,；嬌縱型的互動多存在于當(dāng)今社會，由于計劃生育的限制,，使得8090后多為獨生子女,，多數(shù)家庭都是六個成人面對一個孩子,，孩子在大家看來是尤其的重要，不忍心孩子受到點滴的挫折,，不忍心給孩子設(shè)定規(guī)矩,，給孩子無限的選擇和自由,。正面管教是既有規(guī)矩也有自由,，文中舉的例子讓我對正面管教有了初步的認(rèn)識,。我相信,，如果很多家長知道并了解了與孩子的這三種互動方式，都會選擇正面管教的,。

3,、在第三章出生順序的重要性里，講到了有關(guān)孩子出生順序的一些知識,，我在生活中得到證實,，在生活中老大的形象一般都是憨厚，實在,，負(fù)責(zé)任,。老小的形象一般是頑皮，依賴，具有創(chuàng)造性,。我的父母和婆母都是家中的老小,，他們都有很多相似之處,，雖然他們現(xiàn)在都已年過半百,，但是對他們的哥哥姐姐們還是有些依賴,，這種依賴就是來源于小時候哥哥姐姐對他們的關(guān)愛,。

在這部分說到了父母嬌縱孩子的一個原因是滿足自己的被需要感，我對這一點非常贊同，因為在我的寶寶出生之后我就是這種感覺,，總感覺孩子無時無刻的需要我,，我不能離開他半步，哪怕是把孩子交給爸爸或者奶奶,，心里也總是放不下,。

在出生順序與婚姻那塊內(nèi)容里面，作者所說的夫妻間吵架的原因往往是兩人一開始是吸引對方那些特點,，譬如老大和老小的結(jié)合,，一開始老大喜歡照顧老小,，而老小則喜歡老大的責(zé)任感，時間長了老大卻開始厭倦老小的依賴,，老小也漸漸開始討厭老大處處把事往自己身上攬,。老小與老小的結(jié)合，慢慢的都會討厭對方缺乏責(zé)任感,，依賴性太強,，我爸爸媽媽多半就是因為這吵架！

4,、對于不良行為的定義,，真的是刷新了我的認(rèn)識，平?？磥砭褪且粋€負(fù)面詞匯,，而文中的解釋真的極為貼切。

對于孩子而言,，大多時候只是做了與其年齡相稱的行為,，而不是不良行為。我的寶寶現(xiàn)在一歲了,，正在學(xué)習(xí)模仿大人的一言一行,，有時候會顯得格外淘氣，而我和家人有時候會不自覺的對孩子說一些負(fù)面的話,，雖然不至于達(dá)到懲罰的程度,，但也會對孩子產(chǎn)生影響。在了解到不良行為的概念后,，我要時刻監(jiān)督提醒自己和家人,，寶寶只不過是做了與其年齡相稱的行為，要做到理解孩子,，引導(dǎo)孩子應(yīng)該做什么就好了,。

5、自然后果:當(dāng)明白了自然后果的定義之后,，我非常感謝我的父母,，感謝我的父母沒有對我進(jìn)行救助，相信我能夠處理好自己的事情,。從小學(xué)到高中,，我的父母沒有因為下雨下雪而給我送傘或者接送我上學(xué)，每天上學(xué)的早餐也是我自己做,，每一次考試哪怕是高考都沒有陪考,，我也沒有抱怨過，因為我認(rèn)為這都是我自己的事,。也正是因為這些,，培養(yǎng)了我堅強的獨立性和自主性，我的人生我說了算,。

6,、邏輯后果的四個r

1.相關(guān)（related)

2.尊重（respectful)

3.合理（reasonable)

4.預(yù)先告知（revealedinadvance)

“相關(guān)”是指后果必須是與行為相關(guān)的?！白鹬亍笔侵负蠊欢ú荒馨ㄘ?zé)難,、羞辱或痛苦，并且應(yīng)該和善而堅定地執(zhí)行,；并且對所有相關(guān)人員都是尊重的,。“合理”是指后果一定不能包括借題發(fā)揮,，并且從孩子和大人的角度來看都是合理的,。“預(yù)先告知”就是預(yù)先讓孩子知道,，如果她選擇了某種行為將會有什么結(jié)果出現(xiàn)（或你將會做什么）,。如果遺漏了這四個r中的任何一個，就不能再被叫做邏輯后果了,。

在我的生活中,，并沒有家長或老師能夠做到邏輯后果。我希望我對我的孩子能夠做到這一點,，因為我感受到了懲罰造成的四個r,，這種感覺并不好。

正如書中開頭寫的那樣:“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力,，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來最好的結(jié)果”,。我希望通過學(xué)習(xí)正面管教相關(guān)的課程可以幫助我，在學(xué)習(xí)中不斷探索,，爭取對孩子的所作所為都可以帶來最好的結(jié)果,。

教師讀正面管教讀書心得體會 聽正面管教的心得體會篇十二

顧題名而思意，就知道這本書講的是一種課堂管理方法：正面管教（positive discipline）,。相較于我們在管理學(xué)生過程中常用的“說教”,、“獎勵”、“懲罰”,，正面管教是一種不同的方式,，它的目的是讓學(xué)生們參與專注地解決問題而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。

這個觀點我是非常認(rèn)同的,?；叵肫鹱约盒r候因為忘帶作業(yè)而罰站，忘寫英文作業(yè)被打手心,，結(jié)果除了增添對英文老師的厭惡和恐懼之外,，并沒有什么正面的效果,。我曾聽說有老師在學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時通過抄寫漢字來懲罰他，我想效果也是一樣的,，雖然在一時間用“害怕抄漢字”的心理制止了吵鬧,，可把漢字作為懲罰的工具，還能吸引本來就對漢語有畏難心理的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)嗎?書中提到,，“懲罰會造成的三個r：反叛（revolt,，變得更不想學(xué)）；報復(fù)（revenge,，因為懲罰引起不快,，因此采取惡劣的手段報復(fù)老師）；退縮（retreat,，因為懲罰引起內(nèi)心的自卑,，因此更沒信心學(xué)好漢語），表明了長期來說,，懲罰對孩子來說是有害無益的,。反觀獎勵，尤其是過度的獎勵也有負(fù)面的作用,。我記得一年帶中文夏令營,，為了讓小華裔們積極舉手參與課堂，用加分的方式鼓勵他們,，可是之后上課只要一提問題就有孩子問“這是加分題嗎?”,，如果不是，哪怕再容易的問題也懶得回答,?！跋矚g獎勵的孩子很快就會依賴于獎勵的刺激而不會因為內(nèi)心的回報而想成為有貢獻(xiàn)的社會一員”，這是獎勵的負(fù)面影響,，孩子容易把注意力轉(zhuǎn)移到獎勵而不再專注于學(xué)習(xí)本身,。

正面管教則認(rèn)為，孩子要好好學(xué)習(xí)并且減少紀(jì)律問題,，“除非教給孩子們社會和情感”,；而正面管教的愿景是孩子們在學(xué)校里遭遇失敗是永遠(yuǎn)不會被羞辱，而是通過有機會在一個安全的環(huán)境中從自己的錯誤中學(xué)習(xí)感覺到自己被賦予了力量,。作者用孩子學(xué)說話的例子作了比喻,。因為每個人幼兒時期都曾經(jīng)歷跟著父母學(xué)說話，每當(dāng)我們說錯,，父母總是重復(fù)正確的話語鼓勵我們,，告訴我們“沒事，再來一次就好！”而不會嚴(yán)厲地指責(zé)或者打罵我們,。這個例子放在中文課堂中更普遍,，我想沒有哪個中文老師會在學(xué)生說錯中文的時候去指責(zé)他而不是鼓勵他再來一次吧。那么當(dāng)學(xué)生在課堂上犯了行為錯誤的時候呢,，我們或許要從懲罰或者一味批評孩子的方式中扭轉(zhuǎn),，從正面引導(dǎo)孩子理解他的錯誤行為所造成的后果,，并且承擔(dān)他的錯誤,，最后改正。而在這過程中,，沒有老師和同學(xué)會嘲笑他,，因為大家會一起幫助他認(rèn)識錯誤，探索從自己的錯誤中學(xué)習(xí)的方式,，而不是受到懲罰,。這樣的孩子一定也會有安全感和班級歸屬感。

幫助孩子們在學(xué)校和人生中成功的三個信念:

1.我能行

2.我的貢獻(xiàn)有價值大家確實需要我

3.我能夠以自己的力量做出選擇對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響

幫助孩子們在學(xué)校和人生中成功地四項技能

1.我能自律和自我控制

2.我能與他人相互尊重地共事

3.我理解我的行為會如何影響他人

4.我能夠通過日常的練習(xí)發(fā)展我的智慧和判斷能力

一個正面管教的教室,，是學(xué)生們能夠體驗到犯錯誤沒關(guān)系并能從這些錯誤中學(xué)習(xí)的地方,。在班會上，他們能夠?qū)W會為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任,，因為他們會得到幫助,，探索從自己的錯誤中學(xué)習(xí)的方式，而不是受到懲罰,。

他們還能學(xué)到即使當(dāng)自己無法控制所發(fā)生的事情時,，他們也能控制自己對所發(fā)生的事情的反應(yīng)。

孩子們在得到傾聽時會更愿意傾聽別人,。

通過傾聽學(xué)生同學(xué)的反饋他們能夠獲得對自己的情感和行為的理解,，在一種沒有威脅的環(huán)境中，孩子們會愿意為自己的行為承擔(dān)責(zé)任,。

通過探索自己的選擇所造成的后果學(xué)生們會從錯誤中學(xué)習(xí)而不是試圖隱瞞錯誤或者為錯誤辯解,。

孩子們只有在有機會通過對身邊所發(fā)生的事情的清醒意識和感知來評估問題時才能培養(yǎng)出判斷能力。

當(dāng)出現(xiàn)問題時,，學(xué)生們會探究發(fā)生了什么事,，什么導(dǎo)致了這件事情的發(fā)生，他們的行為如何影響了別人,，以及他們?nèi)绾巫霾拍茉趯肀苊饣蚪鉀Q這樣的問題,。這樣他們就學(xué)壞了根據(jù)情形需要做出反應(yīng)。

當(dāng)老師們愿意放棄對學(xué)生的控制,，轉(zhuǎn)而已一種合作的方式與學(xué)生們共同努力時,，正面管教才會有效。