心得體會(huì)是我們對(duì)自己,、他人,、人生和世界的思考和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

讀正面管教的心得體會(huì)篇一

正面管教作為一種育兒理念和方法,，旨在培養(yǎng)孩子積極向上的人格和良好的行為習(xí)慣,。而閱讀則是一種培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要方式之一。將正面管教與閱讀相結(jié)合,，不僅可以讓孩子在閱讀中獲得知識(shí)和樂(lè)趣,，更能夠在培養(yǎng)他們的品德和意識(shí)方面發(fā)揮積極的作用。本文將從引導(dǎo)孩子閱讀的意義,、正面管教在閱讀中的體現(xiàn),、提升閱讀體驗(yàn)的方法、建立良好閱讀習(xí)慣以及培養(yǎng)孩子正確價(jià)值觀等五個(gè)方面來(lái)探討閱讀正面管教心得體會(huì),。

首先,，引導(dǎo)孩子閱讀的意義不容忽視。閱讀是孩子獲取知識(shí)的重要途徑之一,，通過(guò)閱讀可以開(kāi)拓孩子的視野,，拓展他們的思維。同時(shí),，閱讀還能夠培養(yǎng)孩子豐富的情感和良好的品格,，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。正面管教則強(qiáng)調(diào)與孩子建立良好的關(guān)系,，尊重孩子的感受,，理解他們的需求。將正面管教引入閱讀中,，可以讓孩子更主動(dòng)地選擇閱讀內(nèi)容,，并享受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí),，也能夠幫助孩子更好地理解書(shū)中的情節(jié)和思想,，引導(dǎo)他們正確看待事物，培養(yǎng)他們的正向思維,。

其次,，正面管教在閱讀中的體現(xiàn)也是非常重要的。正面管教倡導(dǎo)鼓勵(lì)和贊美孩子的努力和進(jìn)步,，而不是過(guò)分關(guān)注孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。在閱讀的過(guò)程中，父母應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予贊美和鼓勵(lì),，讓孩子在閱讀中獲得自信和成就感。同時(shí),，還可以與孩子共同探討書(shū)中的問(wèn)題和主題,，引導(dǎo)他們思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn),。通過(guò)這種方式，不僅可以增加孩子對(duì)閱讀的興趣,，還能夠培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)造力,。

第三，提升閱讀體驗(yàn)的方法也是關(guān)鍵所在,。在閱讀過(guò)程中,，父母可以選擇與孩子一起閱讀，共同分享閱讀的樂(lè)趣,?？梢酝ㄟ^(guò)讀故事、講解故事情節(jié),、角色扮演等方式使閱讀活動(dòng)更加生動(dòng)有趣,。同時(shí)，還可以引導(dǎo)孩子了解作者和背景知識(shí),，拓展他們的視野和認(rèn)知,。另外，父母還可以鼓勵(lì)孩子自主選擇閱讀材料,，根據(jù)他們的興趣和需求來(lái)選擇適合的書(shū)籍,，提高他們的閱讀主動(dòng)性和選擇能力。

第四,，建立良好的閱讀習(xí)慣也是至關(guān)重要的,。正面管教強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，而閱讀是一種良好的習(xí)慣之一,。父母可以給孩子制定每天閱讀時(shí)間,，并堅(jiān)持每天讀書(shū)?？梢詾楹⒆犹峁┮粋€(gè)安靜舒適的讀書(shū)環(huán)境,，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力。通過(guò)堅(jiān)持閱讀,，孩子能夠逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，提升閱讀能力和素質(zhì)。

最后,，培養(yǎng)孩子正確價(jià)值觀也是閱讀正面管教的重要目標(biāo)之一,。閱讀是一種傳遞價(jià)值觀的方式，通過(guò)閱讀可以讓孩子了解并接觸到不同的人物形象和情節(jié),，從中學(xué)習(xí)到正確的道德觀念和價(jià)值觀,。父母可以選擇適合孩子年齡段的書(shū)籍，讓他們接觸到各種各樣的人物和文化,，引導(dǎo)他們正確判斷和對(duì)待事物,。通過(guò)與孩子一起探討書(shū)中的問(wèn)題,，引導(dǎo)他們思考和表達(dá)自己的想法，讓孩子在閱讀中形成正確的價(jià)值觀念,。

綜上所述,，閱讀正面管教的體會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到,，閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的手段,，更是一種培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和品格的途徑。正面管教與閱讀的結(jié)合,，不僅能夠讓孩子在閱讀中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感,，還能夠引導(dǎo)他們正確看待事物，培養(yǎng)他們積極向上的人格和價(jià)值觀,。通過(guò)引導(dǎo)孩子閱讀,，體現(xiàn)正面管教的思想和理念，提升閱讀樂(lè)趣和體驗(yàn),，建立良好的閱讀習(xí)慣以及培養(yǎng)孩子正確價(jià)值觀,，我們可以更好地教育和培養(yǎng)孩子，幫助他們成長(zhǎng)為有道德,、有智慧,、有愛(ài)心的人。

讀正面管教的心得體會(huì)篇二

正面管教是一種教育方式,，在這種方式下,，父母不再通過(guò)懲罰嚴(yán)格控制孩子的行為，而是通過(guò)積極強(qiáng)調(diào)和正面反饋來(lái)塑造孩子的行為和態(tài)度,。目前,，越來(lái)越多的教育者和家長(zhǎng)正在采用這種教育方式。在這篇文章中,，我們將探討正面管教的概念,、實(shí)踐以及個(gè)人體驗(yàn)。

正面管教是一種針對(duì)孩子的積極教育方式,。在這種教育方式中,，家長(zhǎng)和老師通過(guò)尊重孩子的自主性，反饋和鼓勵(lì)來(lái)激勵(lì)孩子的習(xí)慣和行為,。比如當(dāng)孩子做對(duì)了一件事情時(shí),，家長(zhǎng)可以夸獎(jiǎng)孩子或者給予其他獎(jiǎng)勵(lì)，從而加強(qiáng)孩子的良好行為,。同時(shí),，這種方法也提倡與孩子溝通，讓孩子了解他們的行為對(duì)家庭和社交關(guān)系的影響,，通過(guò)這種方式,，孩子能得到更好的行為監(jiān)管,。

正面管教的優(yōu)勢(shì)之一是改善孩子的行為。這種激勵(lì)方法可以鼓勵(lì)孩子形成更好的習(xí)慣,。與懲罰相比,，孩子更愿意改正錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄兛梢垣@得等效的正的結(jié)果,。與傳統(tǒng)嚴(yán)格的教育方式相比較,，正面管教可以不會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成傷害，同時(shí)增強(qiáng)他們的自尊心,。

另外,，正面管教能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系。這種方式下,，家長(zhǎng)和孩子之間有更深入的溝通,，并增強(qiáng)互相扶持的意識(shí)。這種關(guān)系能夠建立一種親密而且持續(xù)的聯(lián)系,，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，在關(guān)系有親清的情況下，孩子能更加放松自己,。

實(shí)踐正面管教的首要方法,，是要重視正確的反饋。家長(zhǎng)可以對(duì)孩子開(kāi)展一定形式的贊美學(xué)習(xí)活動(dòng),，比如玩游戲,，畫(huà)圖，或者一起寫(xiě)問(wèn)題集,。這個(gè)過(guò)程中,，父母可以清點(diǎn)每個(gè)孩子的成功表現(xiàn)和行為，同時(shí),，告訴孩子他們做得好的地方,，建立起孩子的自豪感。在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，父母也可以借助這個(gè)過(guò)程,，當(dāng)然，要注意余地,。在父母的指導(dǎo)下,，孩子可以考慮出怎么做才能讓事情改善，并給予這個(gè)如果運(yùn)用到自身生活中的例子,。

第四段：實(shí)踐的過(guò)程中需要注意的事項(xiàng),。

在實(shí)踐正面管教時(shí)，父母不能忽視孩子的錯(cuò)誤和問(wèn)題行為,。家長(zhǎng)需要在孩子做錯(cuò)的地方,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，向孩子談?wù)摾щy，比如問(wèn)孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的行為,？并向孩子提供建設(shè)性的意見(jiàn),。另外還要注意時(shí)間的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)試著抽時(shí)間握手成為好的朋友或者一起學(xué)習(xí)生活,。那么,，家長(zhǎng)所要的不僅僅是完成家庭作業(yè)，還包括家長(zhǎng)和孩子之間的感情的交流,。

我也是一個(gè)正面管教的父親,。在將這個(gè)教育方式應(yīng)用到我的孩子身上之后，對(duì)我和孩子之間的關(guān)系產(chǎn)生了積極的影響,。與這個(gè)之前我所使用的方式相比，孩子變得更加透明,，更加活潑,，更加獲得成就感。在教育過(guò)程中,，我也更加自我意識(shí)到自己的言行的影響,，并不斷努力把正向的力量融入到家庭環(huán)境之中。毫無(wú)疑問(wèn)的是,，正面管教是一種值得推薦的教育方式,，肯定能夠給家庭帶來(lái)積極的變化。

讀正面管教的心得體會(huì)篇三

兒童正面管教,，是一種尊重和關(guān)愛(ài)兒童的育兒方式,。它鼓勵(lì)父母用正面的方法引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)他們的自信,、責(zé)任感和合作意識(shí),。我從事教育工作多年，在實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到兒童正面管教的重要性,，并積累了一些心得體會(huì),。本文將從了解孩子、傾聽(tīng)孩子,、激發(fā)孩子潛能,、建立健康的親子關(guān)系和持之以恒的實(shí)踐五個(gè)方面分享我的體會(huì)。

首先,，了解孩子是兒童正面管教的第一步,。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，有著自己的個(gè)性,、愛(ài)好和價(jià)值觀,。作為父母或教育者,，我們應(yīng)該尊重并理解孩子的差異，去了解他們的需求和內(nèi)心的想法,。只有真正了解孩子,，我們才能更好地引導(dǎo)他們做出正確的選擇。此外,，了解孩子還需要我們投入時(shí)間和精力,，與他們建立良好的溝通和信任關(guān)系。

其次,，傾聽(tīng)孩子是兒童正面管教的重要環(huán)節(jié),。作為成年人，我們總是習(xí)慣于向孩子灌輸自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn),。然而,，只有通過(guò)傾聽(tīng)，我們才能真正理解孩子的需求和感受,。傾聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn),，不僅能讓他們感到被重視和尊重，還可以幫助他們培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力,。當(dāng)我們傾聽(tīng)孩子時(shí),，要保持耐心和開(kāi)放的心態(tài)，給予他們回應(yīng)和支持,，并盡量避免批評(píng)和指責(zé),。

第三，激發(fā)孩子的潛能是兒童正面管教的重要目標(biāo)之一,。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和潛力,，我們的任務(wù)是激發(fā)和發(fā)掘他們的潛能。這可以通過(guò)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來(lái)實(shí)現(xiàn),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力時(shí),，要及時(shí)給予贊揚(yáng)和肯定，讓他們明白自己的價(jià)值和能力,。同時(shí),，也要給孩子提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們嘗試新的事物,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,。

建立健康的親子關(guān)系是兒童正面管教的基礎(chǔ)。父母與孩子之間的關(guān)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,。在家庭中,，我們應(yīng)該注重建立積極的親子關(guān)系，通過(guò)關(guān)心、理解和支持來(lái)培養(yǎng)孩子的自尊和自信,。要注意與孩子保持良好的情感聯(lián)系,，經(jīng)常與他們進(jìn)行身體接觸和溝通，給予他們愛(ài)的表達(dá)和肯定,，使他們感受到家庭的溫暖和安全,。

最后，實(shí)踐是兒童正面管教的關(guān)鍵,。兒童正面管教不僅僅是一種理念,，更是一種行動(dòng)。我們要將理論付諸實(shí)踐,，通過(guò)日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)落實(shí)兒童正面管教的原則,。在實(shí)踐中，我們要保持耐心和恒心,，不斷調(diào)整自己的方式和方法,，與孩子一起成長(zhǎng)。同時(shí),，我們也要相信孩子的學(xué)習(xí)能力和潛力,，給予他們充分的自主權(quán)，讓他們從實(shí)踐中學(xué)以致用,。

總之，兒童正面管教是一種基于尊重和關(guān)愛(ài)的育兒方式,，它能幫助孩子建立自信,、責(zé)任感和合作意識(shí)。通過(guò)了解孩子,、傾聽(tīng)孩子,、激發(fā)孩子潛能、建立健康的親子關(guān)系和持之以恒的實(shí)踐,，我們可以更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng),，幫助他們發(fā)展成為有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。讓我們一起用心去管教,，成就孩子的未?lái)。

讀正面管教的心得體會(huì)篇四

正面管教是一種基于尊重和理解的教育方式,，旨在幫助孩子建立自信,、獨(dú)立和責(zé)任心。在日常生活中,，我也逐漸嘗試了這種教育方法,，并產(chǎn)生了一些積極的體會(huì)。本文將分享我在正面管教中的心得體會(huì)。

第二段：傾聽(tīng)和尊重,。

正面管教的核心理念是傾聽(tīng)和尊重孩子的感受和需求,。在管教過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了先停下來(lái)傾聽(tīng)孩子的講述,，并在表達(dá)自己觀點(diǎn)之前,，給予他們足夠的時(shí)間和空間去表達(dá)自己的情緒和想法。尊重孩子的感受不僅讓他們覺(jué)得被重視,，而且可以幫助他們更好地表達(dá)自己的需求,。通過(guò)這樣的傾聽(tīng)和尊重，我能夠更好地了解他們的內(nèi)心世界,，進(jìn)而指導(dǎo)他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候作出正確的選擇,。

第三段：積極表達(dá)和獎(jiǎng)勵(lì)。

在正面管教中,，我逐漸意識(shí)到積極表達(dá)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要,。當(dāng)他們做出正確的決策或達(dá)到預(yù)定目標(biāo)時(shí)，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的努力和成就,。通過(guò)積極的反饋,，他們會(huì)感受到自己的進(jìn)步和價(jià)值，并激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力,，不斷追求更好的表現(xiàn),。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)通過(guò)積極表達(dá)和獎(jiǎng)勵(lì),，我們的親子關(guān)系得到了更好的加強(qiáng),，孩子們更愿意與我溝通和合作。

第四段：遇到挑戰(zhàn)和解決沖突,。

與許多教育方法一樣,，正面管教也會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。孩子們有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出挑戰(zhàn)性的行為,，或者與他人發(fā)生沖突,。在這些情況下，我學(xué)會(huì)了冷靜地應(yīng)對(duì),。我先沉下心來(lái),，傾聽(tīng)孩子們的情緒和需求，然后與他們一起探討解決問(wèn)題的方法,。在解決沖突的過(guò)程中,，我會(huì)幫助他們分辨問(wèn)題的原因，并引導(dǎo)他們尋找解決的辦法,。通過(guò)這種方式,，孩子們學(xué)會(huì)了如何處理挑戰(zhàn)和解決沖突，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的解決問(wèn)題的能力。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn),。

正面管教是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程,，需要不斷地實(shí)踐和調(diào)整。在我嘗試正面管教的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)自己與孩子建立了更加健康的關(guān)系,，他們也逐漸展現(xiàn)出更多的自信和責(zé)任心。然而,，我也意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)的地方,。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的正面管教技巧,，以更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

總結(jié)：

正面管教是一種以尊重和理解為基礎(chǔ)的教育方式，通過(guò)傾聽(tīng)和尊重孩子的感受和需求,，積極表達(dá)和獎(jiǎng)勵(lì),，解決沖突和挑戰(zhàn)，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn),，能夠幫助孩子們建立自信,、獨(dú)立和責(zé)任心。在我親身體驗(yàn)中,，正面管教發(fā)揮了積極的作用,，提升了親子關(guān)系的質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展,。

讀正面管教的心得體會(huì)篇五

正面管教的核心只有兩個(gè)詞：和善和堅(jiān)定,。本書(shū)作者認(rèn)為，孩子只有在和善,、堅(jiān)定的氣氛里，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作和自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)讓他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能,?？梢哉f(shuō)，正面管教是一種可以培養(yǎng)孩子良好品格和能力而且長(zhǎng)期有效的教育方法,，它能避免過(guò)度嚴(yán)厲或嬌縱的傳統(tǒng)管教方式可能給孩子帶來(lái)的傷害,。

“正面管教”這個(gè)教育理念的創(chuàng)始人，是奧地利精神病學(xué)家,、個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒和美國(guó)兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂?，德雷克斯是阿德勒的學(xué)生。這兩個(gè)人你可能沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是阿德勒的老師你一定知道,，他就是大名鼎鼎的弗洛伊德,。早在二十世紀(jì)二三十年代，阿德勒和德雷克斯就已經(jīng)分別把親子教育觀念和科學(xué)的教室管理方法從歐洲引入到了美國(guó),。親子教育觀念主張要給孩子足夠的尊重,，強(qiáng)調(diào)溺愛(ài)和縱容不是一種鼓勵(lì)；而科學(xué)的教室管理方法認(rèn)為,，不管是在學(xué)校還是家里,，大人們都應(yīng)該用和善而堅(jiān)定的態(tài)度管教孩子。這兩種理念,，都已經(jīng)有了正面管教的雛形,。

到了二十世紀(jì)八十年代，本書(shū)作者簡(jiǎn)·尼爾森開(kāi)始接觸到阿德勒的教育理念,，在深受感染之后,，尼爾森加入到了美國(guó)加州的一個(gè)政府資助的培訓(xùn)項(xiàng)目里，專(zhuān)門(mén)來(lái)給家長(zhǎng)和老師講授這些理念,。而且在這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的支持下,，尼爾森把阿德勒的教育理念發(fā)展成了“正面管教”理念，并在1981年寫(xiě)出了第一版的《正面管教》,。從那之后,，正面管教理念便開(kāi)始在全世界范圍里流行。到了今天,，你可以在將近一百個(gè)國(guó)家里看到關(guān)于“正面管教”的培訓(xùn)班,。

從整體上看，這本書(shū)的前半部分主要講的是概念和方法,，后半部分的實(shí)踐性更強(qiáng),，有很多具體的操作例子。值得注意的是,，在書(shū)的概念部分,，作者不止一次地提到了阿德勒和德雷克斯的各種理論和觀點(diǎn)，這足以體現(xiàn)這二位心理學(xué)大師對(duì)正面管教這個(gè)理論的影響,，也大大增強(qiáng)了正面管教理論的權(quán)威性,。可以說(shuō),，正面管教理論和二位大師的理論是一脈相承的,。

這本書(shū)分四個(gè)重點(diǎn)給你介紹這本書(shū)的內(nèi)容：

要學(xué)習(xí)正面管教的方法,，首先就要明白什么是正面管教,。第一個(gè)重點(diǎn)我就來(lái)講講，正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不嬌縱的方法,，和善和堅(jiān)定是它的基石。

但要想做到這點(diǎn)其實(shí)很不容易,，很多父母一看到孩子犯錯(cuò)就馬上發(fā)火了,，所以對(duì)父母來(lái)說(shuō)，首先就需要正確地對(duì)待孩子的錯(cuò)誤,。我給你講的第二個(gè)重點(diǎn)就是,，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，家長(zhǎng)們要明白這些行為背后的目的,，才能做出合適的應(yīng)對(duì),。

明白了孩子錯(cuò)誤行為的本質(zhì)，接下來(lái)就要去解決,、糾正錯(cuò)誤,。第三個(gè)重點(diǎn)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)，家長(zhǎng)不要只告訴孩子,，你別做這個(gè),，別做那個(gè)，而應(yīng)該教給孩子解決問(wèn)題的辦法,。

最后,，很多時(shí)候孩子們犯錯(cuò)，其實(shí)是因?yàn)樗麄儧](méi)有歸屬感和價(jià)值感,，這時(shí)家長(zhǎng)如果能給孩子以鼓勵(lì),，就能消除孩子內(nèi)心的這種失落的感覺(jué)。這樣孩子就沒(méi)有做錯(cuò)事的動(dòng)機(jī)了,。所以最后一個(gè)重點(diǎn)就給你說(shuō)說(shuō),，鼓勵(lì)是糾正孩子錯(cuò)誤行為的最好方法。

讀正面管教的心得體會(huì)篇六

自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話(huà)贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子，聽(tīng)話(huà),、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下，該孩子會(huì)很高興,，會(huì)滿(mǎn)臉燦爛，她會(huì)覺(jué)得“大人認(rèn)可我,，我是有價(jià)值的”,。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會(huì)怎么想,，怎么看”的考慮來(lái)做事,。當(dāng)沒(méi)有得到別人的認(rèn)可時(shí)，他會(huì)茫然與疑惑,。這位孩子(長(zhǎng)大后就是成年人)可能會(huì)形成一種完全依賴(lài)于別人的觀點(diǎn)的自我概念,，可能會(huì)變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵(lì)是指向人的行為的,，常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了,、感覺(jué)到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺(jué)得自己是有價(jià)值的,，無(wú)需他人的認(rèn)可,，最后形成自信、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些,，但是隨著時(shí)間的流逝,，年齡的增長(zhǎng)，我之前的那句話(huà)只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”,，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)對(duì)于不同的孩子，它的效果是不一樣的,，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì)。

看完書(shū),，我將作者如何進(jìn)行贊揚(yáng)作了簡(jiǎn)單幾個(gè)小結(jié)：

1,、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)：

及時(shí)的贊美猶如生病及時(shí)服藥一樣,，對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用,。比如在活動(dòng)課上時(shí)，當(dāng)孩子們回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的非常棒時(shí),，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)：“你的聲音真響亮,，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中,，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì),，會(huì)收到良好的教育效果。如果一時(shí)忘記了,，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去,。又如：孩子在老師的說(shuō)服下,，吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補(bǔ)上一句：“xx,，真棒,，葷菜、蔬菜都要吃,，不挑食,。”

2,、就事論事,，堅(jiān)持原則：

在給予孩子的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，老師要做到實(shí)事求是,，不能夸張和縮小,。比如：在一次美術(shù)活動(dòng)中，一個(gè)孩子在畫(huà)“春天里的花”,，她畫(huà)了兩朵小小的,、紅色的花，一個(gè)老師走過(guò)去看了看,，用很夸張地表情說(shuō)：“xx,，你真聰明，畫(huà)的真漂亮啊,，繼續(xù)吧!”當(dāng)孩子們聽(tīng)到這個(gè)贊揚(yáng),，她非常高興，繼續(xù)畫(huà)了起來(lái)……這是我們經(jīng)常能看到的畫(huà)面,，表面看看,，該教師運(yùn)用了鼓勵(lì)的方式，讓孩子們繼續(xù)樂(lè)意的畫(huà)畫(huà),，但事實(shí)上并不是這樣的,。讀了《正面管教》，我們就會(huì)了解到,，鼓勵(lì)是幫助孩子改善,，而不是完美。我們應(yīng)該針對(duì)孩子的具體行為和取得的效果,，有針對(duì)性的實(shí)事求是的進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。對(duì)于上面的情況，其實(shí)我們可以嘗試一下說(shuō)：“xx,，這圖畫(huà)的真不錯(cuò),，如果你能在畫(huà)的大一些，顏色再運(yùn)用的多一些,，那么你肯定會(huì)畫(huà)的更棒!”孩子就會(huì)肯定自己的行為并繼續(xù)努力,。

3、鼓勵(lì)也要愛(ài)的襯托,。

書(shū)中說(shuō)到：安排特別時(shí)光,、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵(lì)是需要愛(ài)的支持,。讓我們通過(guò)貢獻(xiàn)來(lái)讓孩子感受到鼓勵(lì),，這么感覺(jué)是多么的美妙。班中經(jīng)常有那么一個(gè)孩子是大家公認(rèn)的調(diào)皮鬼,，其實(shí)一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心,、被太多的人責(zé)備、羞辱的孩子,。如果你試一試將孩子“抱一抱”,，那么你會(huì)收到意想不到的效果。

總之,，該書(shū)給了我很多啟示,，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

近期,，我讀了一本書(shū)叫《正面管教》,，這本書(shū)出自美國(guó)杰出的心理學(xué)家、教育學(xué)家簡(jiǎn).尼爾森博士之筆,，是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子,、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，而如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，是這本書(shū)的主要內(nèi)容,。

在讀這本書(shū)時(shí)，我就在想,，作為家長(zhǎng),，我要如何的運(yùn)用書(shū)中的理念來(lái)教育好我的孩子。書(shū)中多次提到正面管教孩子時(shí)是否做到和善與堅(jiān)定并行?和善的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重,，堅(jiān)定的重要性,，則在于尊重我們自己,，尊重情形的需要。專(zhuān)斷的方式通常缺少和善;嬌縱的方式則缺少堅(jiān)定,。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在,。想想平時(shí)，每天都要面對(duì)孩子,，他在生活中,，或多或少總會(huì)犯一些錯(cuò)誤，我們要怎么面對(duì)呢,，當(dāng)然我們要從正面教育我們可以運(yùn)用本書(shū)矯正錯(cuò)誤的三個(gè)r的概念,，來(lái)幫助孩子矯正錯(cuò)誤：一是承認(rèn)，即我承認(rèn)我在家時(shí)跟孩子大聲講話(huà)了;二是和好,，即我向你道歉,，以后不會(huì)這樣大聲講話(huà)了;三是解決，即讓我們一起來(lái)解決大聲講話(huà)的問(wèn)題,。

書(shū)中有一句話(huà)給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子,，往往是最需要愛(ài)的孩子。

《正面管教》作者一直強(qiáng)調(diào),，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久地解決問(wèn)題。只有通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,，才能獲得長(zhǎng)期的積累效果,。

通過(guò)這本書(shū)，使我在與孩子的相處過(guò)程中找到了一些有效的方法,，我要學(xué)會(huì)用正確的,，正面的方法管教孩子，讓孩子在自信,、自立的快樂(lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)!

讀正面管教的心得體會(huì)篇七

作為一位校長(zhǎng),，我一直堅(jiān)信正面管教的重要性，我深知正面管教對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。在過(guò)去的幾年里,，我積極探索和實(shí)踐正面管教的方法和理念，收獲了一些寶貴的心得體會(huì),。

首先,，正面管教注重激勵(lì)和鼓勵(lì)。在學(xué)校管理中,，我經(jīng)常通過(guò)激勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生的積極行為和進(jìn)步,，來(lái)增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們開(kāi)設(shè)了每月一次的“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)選，表彰那些在學(xué)習(xí)和品德方面表現(xiàn)出色的學(xué)生,。這種正面的激勵(lì)措施激發(fā)了學(xué)生們的積極性,，他們對(duì)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真投入，品德修養(yǎng)也得到了明顯的提高,。

其次,，正面管教強(qiáng)調(diào)建立良好的溝通機(jī)制。作為校長(zhǎng),，我主動(dòng)與學(xué)生和教師進(jìn)行溝通，了解他們的需求和問(wèn)題,。我們?cè)趯W(xué)校里設(shè)立了一個(gè)“建言獻(xiàn)策”的信箱,，鼓勵(lì)學(xué)生和教師提出自己的意見(jiàn)和建議。我們還定期召開(kāi)班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì),，與學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)面交流,，解決他們的困惑和問(wèn)題。通過(guò)這種溝通機(jī)制,，學(xué)生們能夠更好地理解學(xué)校的政策和規(guī)章制度,，同時(shí)也更容易接受學(xué)校的管理和指導(dǎo)。

第三,，正面管教重視規(guī)劃和培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,。我們?cè)趯W(xué)校里設(shè)立了學(xué)生自律小組，由學(xué)生自愿加入,，負(fù)責(zé)維護(hù)和推行一些學(xué)校規(guī)章制度,。這樣的設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律能力，讓他們意識(shí)到規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的價(jià)值,。通過(guò)自律小組的工作,，學(xué)生們能夠更加自覺(jué)地遵守學(xué)校的規(guī)定，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的形象和秩序,，提升了學(xué)生整體素質(zhì),。

其次，正面管教注重關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,。在學(xué)校里,，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，并為他們提供相應(yīng)的資源和機(jī)會(huì),。我們開(kāi)設(shè)了各種興趣小組和社團(tuán)活動(dòng),，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇加入，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。通過(guò)這些豐富多樣的課外活動(dòng),，學(xué)生們能夠更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)，增加了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展,。

最后,，正面管教需要校長(zhǎng)具備正確的管理理念和方法。作為校長(zhǎng),，我時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展和管理的效果,，不斷總結(jié)和改進(jìn)工作。我注重培養(yǎng)良好的師德師風(fēng),，為教師提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì),。與此同時(shí)，我也要求自己保持積極的心態(tài)和良好的溝通能力,，時(shí)刻保持與學(xué)生和教師的聯(lián)系,。只有校長(zhǎng)本身具備正確的管理理念和方法，才能夠有效地推動(dòng)正面管教的實(shí)施,。

總之,，正面管教是一種重要的學(xué)校管理方法，能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng),。在實(shí)踐過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到正面管教的重要性，通過(guò)激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生,，建立良好的溝通機(jī)制,，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,，并做好自身的管理工作,，我們能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校管理的高效與人性化的統(tǒng)一。我相信,，正面管教將為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力,，為學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)更多的可能。

讀正面管教的心得體會(huì)篇八

假期期間,，我抽空閱讀了美國(guó)簡(jiǎn)—尼爾森的《正面管教》這本書(shū),，感觸良多，相見(jiàn)恨晚,，現(xiàn)在我簡(jiǎn)單介紹一下正面管教,。像這樣的話(huà)“很多家長(zhǎng)不理解孩子們?cè)诓倏v父母方面是多么巧于心計(jì)?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明,。

“溺愛(ài)而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對(duì)孩子多么大的不尊重,?！?/p>

“在社會(huì)環(huán)境中,，沒(méi)有秩序也就沒(méi)有自由?！倍际墙?jīng)典,。

把這些觀念當(dāng)做知識(shí)來(lái)接納是一回事：要把它付諸實(shí)踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實(shí)踐,。在實(shí)踐之前,，我們還要認(rèn)清一些事實(shí)和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會(huì)的一些變化：

第一個(gè)變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽(tīng)話(huà),，那么好管教,。究其原因，主要是社會(huì)發(fā)生了重大變化,，二十世紀(jì)中期以來(lái),，由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹(shù)立服從和順從的榜樣,。人權(quán)運(yùn)動(dòng)以前，不論爸爸說(shuō)什么,，媽媽都很順從,，或者至少表面上順從，因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)的時(shí)代所要求的,。而今天,，這一傳統(tǒng)成為了歷史。現(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心,，現(xiàn)在的媽媽們?cè)僖膊唤o孩子樹(shù)立順從的榜樣,，這是社會(huì)的進(jìn)步。現(xiàn)在我們很難再看到有誰(shuí)愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色,，而孩子們總是追隨他們周?chē)陌駱?，?dāng)大人們都在積極爭(zhēng)取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴(yán)時(shí),，孩子們當(dāng)然也模仿大人,，也希望得到平等與尊嚴(yán)。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽(tīng)話(huà)和順從,。

現(xiàn)在這個(gè)世界到處是機(jī)會(huì),，而往往機(jī)會(huì)來(lái)時(shí)，孩子們卻往往還沒(méi)有準(zhǔn)備好,，這是最遺憾的,。今天的孩子很少能有自然的機(jī)會(huì)感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機(jī)會(huì),。我們必須明白,，給孩子們提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任,。我們必須明白,，在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的合作，遠(yuǎn)比專(zhuān)橫的管教更為有效,。

生活中,，常見(jiàn)的管教方式有三種？

第一種：嚴(yán)厲型（也可稱(chēng)為獨(dú)裁型）,。這是中國(guó)數(shù)千年來(lái)最常見(jiàn)的教育方式,，它的特點(diǎn)是，將自己的觀點(diǎn)和方式強(qiáng)加給孩子,，并堅(jiān)信這樣做是為孩子好,；如教育孩子說(shuō)：“我要你怎么做，你就得怎么做”,?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則；這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰”,。孩子基本上不參與決策過(guò)程,，這樣的孩子有規(guī)矩但沒(méi)有自由，孩子沒(méi)有選擇,?！皣?yán)厲型”教育的問(wèn)題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會(huì)立即停止,，但不久就會(huì)再次出現(xiàn),，而且是一而再，再而三地出現(xiàn),。也可能會(huì)累積到一定時(shí)期突然出現(xiàn)惡劣事件（符合量變到質(zhì)變的規(guī)律）,，如生心理上的病，自殺等,。令人扼腕嘆息,。

第二種：嬌縱型（亦稱(chēng)為“縱容型”、“溺愛(ài)型”）,。這種教育方式是從西方進(jìn)口的,，在中國(guó)，這種教育方式也比較常見(jiàn),。嬌縱型父母不會(huì)給孩子任何限制,，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無(wú)限制的選擇,，這樣的孩子有自由但沒(méi)有規(guī)矩,。嬌縱型父母堅(jiān)信：孩子需要許多“自由”,，才能快樂(lè)；這樣的父母往往潛意識(shí)里對(duì)孩子說(shuō)：“我們沒(méi)有規(guī)則,，我相信我們會(huì)愛(ài)對(duì)方,，并且會(huì)幸福，我相信孩子你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則”,。嬌縱型教育的問(wèn)題在于,，這樣教育出來(lái)的孩子很自私，很難明白別人也很重要,，也有自己的權(quán)利,；很難學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，很難面對(duì)并承受壓力,，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情,，他們都會(huì)感到高度焦慮。

第三種：正面管教型（亦稱(chēng)為引導(dǎo)型,、民主型）,。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇,。父母與孩子一起制訂對(duì)雙方都有利的規(guī)則,；共同決定在遇到問(wèn)題時(shí)選擇對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)父母必需獨(dú)自做出決斷時(shí),，父母會(huì)堅(jiān)定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán),、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí),，孩子很快會(huì)明白，他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的`結(jié)果,，這會(huì)激勵(lì)孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為,。