欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 2023年《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)(十篇)

2023年《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-08 17:50:06
2023年《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)(十篇)
時(shí)間:2023-03-08 17:50:06     小編:zdfb

作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)篇一

1,、理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu),。整體把握故事情節(jié),。

2、學(xué)習(xí)理解小說中的景美,、情美,、故事美,以及描寫和表達(dá)方法,。

3,、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色。

2課時(shí)

1.第一課時(shí)理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié),。第二課時(shí)研討課文中的景美,、情美、故事美,。第三課時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語言特色,。第四課時(shí)作業(yè)研討。

2.教學(xué)過程中,突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成,。故每節(jié)課全應(yīng)該注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。

3.因本課考試內(nèi)容較多,所以第三,、四課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),。

第一課時(shí)

1.引入課文、閱讀課文,、掃清文字障礙,。

2.理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié),。

童年是美好的,、快樂的。我這兒有一首詩(shī):“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏,、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊,,人們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩,。即使如魯迅這樣的斗士,,回憶起童年往事,筆調(diào)也是溫馨的,,這可以從魯迅的散文《從百草園到三味書屋》中看出來,,還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說──《社戲》中看出來。

為“讀一讀,,寫一寫”中的字注音,,為學(xué)生不易掌握的字注音(根據(jù)實(shí)際情況作處理)

dàn憚duó踱zhào棹guī歸xǐng省háng行bèi輩cuān攛duō掇fú鳧shuǐ水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相

讓學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意。以下供參考:

1.隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境,,突出平橋村是我的樂土,。

2.交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系。熱情,、好客,、平等。

3.寫平橋村的樂事:釣蝦放牛,。

1.看社戲前的波折,。

2.去看社戲途中的見聞感受。

3.在趙莊看社戲,。

4.看社戲之后,,深夜歸航。

突出平橋村的樂土樂事,,點(diǎn)明看社戲的過程是事件的重點(diǎn),,月夜行船,、船頭看戲、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié),。

1.閱讀課文,,研討課文中的景美情美故事美,美在哪,?并舉例說明,。

2.完成“課程探究”一、二,、三題。

【內(nèi)容提要】

在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上,,全班討論,。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落作必要的提示,。

景美:(突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色,。)

(可以從寫的不同角度去分析:

色彩如豆麥的“碧綠”,遠(yuǎn)山的“淡黑”,,月光的“皎潔”,,漁火、燈光的“紅”,,航船的“白”,;

氣味如豆麥和水草的“清香”等;

聲響如船行的“潺潺”聲,,孩子們的笑聲,,橫笛的“婉轉(zhuǎn),悠揚(yáng)”,;

如表現(xiàn)船行之快,,用遠(yuǎn)山來陪襯,“淡黑的起伏的連山,,好像是踴躍的鐵的獸脊似的,,全遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”;直接描寫船,,“那航船,,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。

情美:(這一內(nèi)容較多,,主要是孩子們的熱情好客無私聰慧等品質(zhì),。)

如“伴我來游戲”,“蝦照例是歸我吃”,,“咱們是朋友,,即使偶爾吵鬧起來,打了太公,一村的老老小小,,也決沒一個(gè)會(huì)想起‘犯上’兩個(gè)字來”,;當(dāng)“我”為沒看成戲而不樂時(shí),“他們?nèi)珖@息而且表同情”并想出了好辦法,,陪“我”去看戲,;“我有些疲倦了,托桂生買豆?jié){去,?!F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷”。還有偷豆一節(jié),,寫出了雙喜的精明能干,,阿發(fā)的無私,大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。另外,,還有六一公公送豆的淳樸好客。

故事美:(主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫等,。)

如看戲前的風(fēng)波,,使故事波瀾曲折,出門一節(jié)的動(dòng)作描寫,,既寫出了孩子們的能干,,又寫出了大家快樂舒展的心情,歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng),,最有趣的是偷豆一節(jié),,真是讓人回味無窮。

通過朗讀月夜行船:“一出門……趙莊便真在眼前了,?!薄按蠹伊⒖倘澇伞踩A送ё雍炔势饋怼,!弊寣W(xué)生體會(huì)文中的景物美,、情感美和故事美。

1.完成“課程探究”余下的練習(xí),。

2.深入研讀課文,,對(duì)疑難問題用紙條寫下來交給老師。

《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)篇二

一學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說,,并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn),。

二理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

三學(xué)習(xí)虛詞的用法,,識(shí)別偏正短語,。

四了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情,。

一本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在敘事的詳略上,至于人物性格特點(diǎn)只要稍作了解,。

二本文開頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),,二者對(duì)表達(dá)中心又很有作用,可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系,。

三本文篇幅較長(zhǎng),,可以用講讀研討之法突出重點(diǎn),再加進(jìn)課堂練習(xí),,深化鞏固,,以達(dá)到教學(xué)目的。

上學(xué)期我們學(xué)過魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》,,這是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章,,內(nèi)容基本上是真人真事。今天,,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫的文章《社戲》。(板書并解釋課題)《社戲》:“社”原指土地廟,。從前,,在紹興,“社”是一種區(qū)域名稱,,“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”,。

《社戲》雖然也是寫童年生活,不過這是一篇小說,,是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作,,因此,文中的“我”(迅哥兒)以及其他一些人物都是作者塑造出來的,。

1,、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。(見預(yù)習(xí)提示)

(歸)?。簒ǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨:xùdāo ?。篸ài 攛掇:cuānduō 鳧(水):fú

潺潺:chán (歌)吹:chūi 蘊(yùn)藻:yùnzǎo (家)眷:juòn 皎(潔):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé

2、根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容,,快讀課文,。再按課文敘述的先后重新編排順序。

明確:課文敘述順序是:g,、f,、c、b,、a,、d,、e

3、討論課文段落層次,。

(1)課題為《社戲》,,由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。提問:圍繞這一中心事件寫了哪些事,?

(2)除了看社戲以外,,前前后后還寫了哪些活動(dòng)?

提示:

開頭寫:隨母親省親小住平橋村,;釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活,。(平橋村是“我”的樂土。)

結(jié)尾寫:六一公公送豆,。

小結(jié):隨著故事情節(jié)的發(fā)展,,時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,,因此,,本篇小說內(nèi)容可分為三段。

著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系,。

1,、平橋村是一個(gè)什么樣的地方?

答案在第一節(jié)里可以找到:“離海不遠(yuǎn)”,,“偏僻”,,“臨河”,“不滿三十家”,,都是“種田”,,“打魚”的,“只有一個(gè)雜貨店”,。

2,、這樣一個(gè)偏僻的小村莊,為什么是“我”的“樂土”呢,?

討論歸納:

(1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書,,來到自由天地歡樂地生活。

(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩,,彼此平等,,沒有封建禮教的約束。

(3)每天可以釣蝦,,放牛,,生活豐富多彩,并充滿了友愛和情趣,。

3,、這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系,?

這一部分為中心情節(jié)的展開作了重要的鋪墊。

4,、在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后,,為什么又寫“六一公公送豆”呢?

孩子們“偷”了六一公公的豆,,第二天六一公公“不料竟非常感激起來”,,并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛,,進(jìn)一步說明“我”之所以愛平橋村,,正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯郏瑥亩罨酥黝},。

根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2,、3,四,、五,、六預(yù)習(xí)課文。

平橋村之所以“在我是樂土”是因?yàn)槭裁矗?/p>

1,、可免讀難懂的書,,過著自由快樂的生活。

2,、沒有封建禮教的約束,人人平等,。

3,、有豐富多彩的農(nóng)村生活(釣蝦、放牛),。

小說還寫了一個(gè)什么生活內(nèi)容呢,?

與孩子們一塊去看社戲。

本課著重閱讀第二部分“看社戲”,。

1,、看戲之前遇到了什么波折,后來又如何解決的,?

指名回答問題,,然后歸納:

在雙喜的幫助下,首先解決了船的問題,,接著又?jǐn)[三條理由:一是船大,;二是“我”不亂跑;三是大家又懂水性,。并且還用寫包票的話作了保證,,讓外祖母放心,,實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。

2,、齊讀第10節(jié),。

請(qǐng)學(xué)生圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的詞語:拔……點(diǎn)……磕……架……

小結(jié):以上這些語言和動(dòng)作的描寫,反映出小朋友們的聰明,、能干的性格,。

3、去趙莊看戲,,課文從哪幾個(gè)方面來寫景狀物的,?

學(xué)生思考回答,老師歸納:

嗅覺(清香,、水氣)

視覺(淡黑的起伏的群山,,踴躍的鐵的獸脊似的)

聽覺:(似乎聽到了歌吹)

想象:(……幾點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái))

明確下列幾個(gè)問題:

(1)“朦朧”在句子里作什么詞用,?“朦朧”原來是形容詞,,現(xiàn)在作動(dòng)詞。(下文中“模糊”也是這種用法,。)

(2)為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去,,這樣寫形象真切,突出了船行的快,。

4,、第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢?

歸納:

(1)“那聲音大概是橫笛”,,“果然是漁火”,,從這幾句話里可以看出:這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應(yīng)連貫的,這樣使文章很自然地過渡到看戲這一內(nèi)容上來,。

(2)文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),,使“我”“沉靜”,然而又“自失”起來呢,?

“自失”是指“我”聽得出神,,忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?/p>

小結(jié):這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫,,它寫出了農(nóng)村夜景的清新,,寫出了行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情,,情與景有機(jī)的交融在一起,。

5、來到趙莊使“我”興奮的是什么,?

齊讀第14節(jié),。到了趙莊,,首先看到的是那“模糊”在遠(yuǎn)處月夜中的“最惹眼”的戲臺(tái),紅紅綠綠,,猶如“仙境”,,優(yōu)美迷人,更加使“我”陶醉,。

6,、在作者筆下,“我”所急切要看到的戲好看嗎,?為什么,?

閱讀課文后回答問題。

不好看,。①想看鐵頭老生翻跟頭,,但那老生卻沒翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”,,但等了許久都不見出來,。③最怕看“老旦”,然而“老旦終于出了臺(tái)”,,并不停地唱著,。

還可以從哪些地方看出戲不好看?

文中孩子們“喃喃的罵”,,“不住的吁氣”,,“打起呵欠”等,這些孩子的神態(tài)描寫,,也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看,。

7、既然戲不好看,,大家也就一致贊成回去了。課文中月夜歸航這一部分寫得也非常精采,。

(1)讀第23節(jié),。

①這一節(jié)寫的是歸航,為什么沒有寫沿途所見的景物呢,?因?yàn)榍懊娴?1節(jié)已著重寫了兩岸景物,,所以這節(jié)略了這部分內(nèi)容。

②這一節(jié)內(nèi)容在寫法上與第11節(jié)有什么不同,?“航船”像條“大白魚”,,“老漁夫”“喝采”也是從側(cè)面來表現(xiàn)船行得快。

(2)夜深了,,人乏船慢,,興致將盡,,在小說將要結(jié)束之際,偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮,。為什么說“偷”,?“偷”誰的豆?

孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的,,所以直言不諱地說“偷”,。可是他們不是竊取別人的東西來肥私,,有趣的是把自己家最好的勞動(dòng)果實(shí)奉獻(xiàn)給伙伴享用,;“偷我們的罷,我們的大得多呢,?!边@些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客,淳樸善良,,天真活潑,。

8、戲并不好看,,豆也很普通,,為什么文章結(jié)尾卻寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,,──也不再看到那夜似的好戲了”呢?

討論歸納:

“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光,,自由的空氣,,人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格,。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往,。

1、歸納主題:通過閱讀,,我們不難看出,,《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的,而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述,,贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干,,表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

2,、本文敘事詳略得當(dāng),。“看社戲”這是主要事件,所以“夏夜行船”,、“船頭看戲”,、“月下歸航”,這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面,,都以細(xì)膩生動(dòng)的語言作了詳寫,,而鄉(xiāng)間生活等故事只是簡(jiǎn)略地談了一下。

3,、本文前后照應(yīng)也很出色,。如:孩子們撐船、出航,、歸航動(dòng)作一樣,,表現(xiàn)孩子們很能干。再如:初到趙莊寫戲臺(tái)由遠(yuǎn)而近,,回去時(shí)又由近而遠(yuǎn),,表現(xiàn)出“我”初到時(shí)的新鮮興奮感和離去時(shí)的依戀感。

4,、課堂練習(xí):(習(xí)題十)

提示:魯迅小時(shí)有長(zhǎng)媽媽給他講故事,,閏土父親教他捕鳥,所以魯迅從小就受到了勞動(dòng)人民的啟發(fā)和教育,,了解到農(nóng)民的痛苦生活,。魯迅寫《社戲》就是要熱情歌頌勞動(dòng)人民,表現(xiàn)他對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛,。

三,、布置作業(yè)

1、說說最后一節(jié)的含義,。

2,、背誦課文“一出門……向趙莊前進(jìn)了?!?/p>

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)語法──偏正短語

一,、復(fù)習(xí)名詞、動(dòng)詞,、形容詞,、副詞。

1,、板書:老師字跡顧客北京東鞠躬翻閱相信

艱巨堅(jiān)強(qiáng)偉大平靜更加很十分多么

2,、指名同學(xué)辨別名詞,、動(dòng)詞,、形容詞、副詞,而后歸納識(shí)別各類詞的標(biāo)準(zhǔn),,以及各類詞的作用,。

二、學(xué)習(xí)新課

1,、認(rèn)識(shí)偏正短語,。

(1)在以上名詞、動(dòng)詞,、形容詞前面分別加上起修飾(即形容,、限制)作用的詞:

(我的)老師,(清晰的)字跡,,(一個(gè))顧客,,[恭敬的]鞠躬,[小心的]翻閱,,[完全]相信,,[更加]堅(jiān)強(qiáng),[十分]艱巨,,[多么]偉大

像這樣是由名詞,、動(dòng)詞或形容詞與在它們前頭起修飾作用的詞組成的短語,叫偏正短語,。

(2)修飾名詞的詞是定語,,用符號(hào)表示,有的定語后用結(jié)構(gòu)助詞“的”連結(jié),。修飾動(dòng)詞,、形容詞的詞是狀語,用〔 〕符號(hào)表示,。有的狀語后面用結(jié)構(gòu)助詞“地”或“的”連接,。

(3)課堂練習(xí):練習(xí)一1、6,。

2,、定語、狀語在表達(dá)上有何作用,?

在偏正短語中,,名詞、動(dòng)詞,、形容詞是中心語,,而在它們前頭的定語或狀語,則是對(duì)中心語表示的事物,、動(dòng)作行為或事物的性狀起修飾作用,,使意思表達(dá)得明確,、具體、生動(dòng),。

例:“老師”表示從事教育工作的人,,所指范圍很寬,加上“我的”,,從領(lǐng)屬上對(duì)“老師”加以限定,,意思就明確具體了。再如“鞠躬”表示一種動(dòng)作,,用“恭敬”來形容,,把“鞠躬”的敬意表現(xiàn)出來了。

課堂練習(xí):習(xí)題二1,、4,。

3、使用定語,、狀語要準(zhǔn)確,、恰當(dāng)。

看書上的例子,。

例①“一支”限制“歌聲”不準(zhǔn)確,,應(yīng)把“歌聲”改為“樂曲”。例②“10月1日”就是“國(guó)慶節(jié)”放在一起就多余了,,應(yīng)刪去一個(gè),。例③“忽然”和“驀地”意思相同,用其中一個(gè)就可以了,。

綜上所述:如果使用定語,、狀語不當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)不確切或堆砌,、累贅的現(xiàn)象,。

《社戲》作為第四單元文化藝術(shù)類的文章放在開頭我認(rèn)為有些不妥。這篇為魯迅先生所寫的一篇小說,,去看戲只是故事的引子與線索,,全文并沒有對(duì)社戲做非常詳細(xì)的介紹。倒是讀完之后喚醒了大家對(duì)童年的美好回憶,。其實(shí)我認(rèn)可一種觀點(diǎn)“我實(shí)在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”這是理解本文的鑰匙,。是的,作者難道真的是再也沒有吃過如此好吃的豆,、沒有看過如此好看的戲嗎,?未必吧!其實(shí)在這里讓“我”久久不能忘懷的是那段沒有束縛,、自由自在的水鄉(xiāng)生活的美好回憶,。

作為一名被束縛在學(xué)堂里整天去念“秩秩斯干幽幽南山”的孩子,,突然來到水鄉(xiāng)不用去念這些枯燥無味的古文對(duì)誰來說都是一件無比快樂幸福的事情。并且在這里還能得到熱情好客的小伙伴們給予“我”的特別優(yōu)待:釣蝦“歸我吃”,,坐船“在艙中”,和年幼的小孩“剝豆”,,六一公公送我羅漢豆,。這些美好的生活深深印在“我”的腦海里,尤其是去看社戲這件事,,更是讓“我”生生的體會(huì)到了水鄉(xiāng)生活的環(huán)境美及小伙伴們與“我”之間的那份情感美,。

本文內(nèi)容較多,對(duì)于七年級(jí)的孩子來說,,必須先去梳理思路,。思路清晰了理解本文就容易多了。而在理解內(nèi)容上,,我主要帶領(lǐng)孩子按照看戲前,、看戲的途中、看戲時(shí),、看戲后的思路進(jìn)行的,。我設(shè)計(jì)的主要問題有:1、文章當(dāng)中哪些描寫體現(xiàn)了我想去看戲的急切心情,?2,、圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的動(dòng)詞,并體味其運(yùn)用之妙,。3,、在課文第11、12節(jié)中,,從哪些感官寫景,,寫出景物的什么特征?這些景物描寫有什么作用,?4,、“我”所急切想看到的戲好看嗎?從文中找出依據(jù),。4,、寫月下歸航時(shí),主要寫了什么趣事,?在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中,,作者重點(diǎn)描寫的是什么?5,、小說中描寫了那些人物,?他們各有什么特點(diǎn),?通過對(duì)著幾個(gè)問題的思考,學(xué)生很容易理解本篇文章的思想內(nèi)容,。同時(shí)結(jié)合主題叢書4中美好的記憶這一章節(jié)的閱讀,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)去用筆將童年中那些美好的故事描繪出來。

《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)篇三

1.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼,。2.理解景物描寫的作用。

感知本文的人情美,,風(fēng)情美,,從歡快活潑的寫人、敘事,、繪景中領(lǐng)悟魯迅對(duì)童年自由生活的留戀之情,。

課時(shí)安排 兩課時(shí)

學(xué)生們:m1.,掃除字詞障礙,。2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題,,準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料,。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。4.師生合作制作多媒體課件,。

教學(xué)內(nèi)容

1.初讀本篇課文,,熟悉內(nèi)容。

2.研讀本篇課文,,整體感悟,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1.請(qǐng)多名學(xué)生們說出自己童年最喜歡的事情,不作闡發(fā),,意在勾起學(xué)生們對(duì)童年生活的美好回憶,。

2.教師語:

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符,。說不盡,,道不完。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活,,看一看他的童年生活是怎樣的,。

(板書題目)

初讀本篇課文,熟悉內(nèi)容

1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)

2.學(xué)生們介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識(shí),。

3.放本篇課文朗讀的錄音磁帶,。

4.挑戰(zhàn)擂臺(tái),問題搶答,。

男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的本篇課文內(nèi)容,,向?qū)Ψ教釂?,以考查?duì)方對(duì)本篇課文信息的獲取程度?;卮鸬囊环綉?yīng)先合上書,。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學(xué)生們對(duì)本篇課文信息提煉和處理的能力,同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉本篇課文,,調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,。)

研讀本篇課文,整體感悟

1.整體感悟故事情節(jié)

a.學(xué)生們速讀本篇課文,,進(jìn)一步熟悉本篇課文內(nèi)容,看看本篇課文的情節(jié)是如何發(fā)展的,。

隨母歸省小住平橋村——釣蝦,、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆

b.請(qǐng)學(xué)生們用一句簡(jiǎn)單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。

本篇課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷,。

2.整體感悟本篇課文意圖

小組討論交流,,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對(duì)這篇本篇課文意圖的整體感悟,。

各小組推選一位代表在全班發(fā)言,,交流本小組對(duì)本篇課文意圖的感悟觀點(diǎn)。(學(xué)生們的感悟可以從多角度來回答,,不作統(tǒng)一要求,。)

教師以平等對(duì)話的方式,發(fā)表自己對(duì)本篇課文的感悟與理解,。

本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫,,展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人:聰明,、能干,、熱情好客、純樸憨厚,、無拘無束;那里的景:如詩(shī)如畫,,令人陶醉。充分表達(dá)了魯迅對(duì)自由美好生活的向往和追求,。

1.抄寫“讀一讀,,寫一寫”中的生字詞。

2.完成課后“研討與練習(xí)”三,。

教學(xué)內(nèi)容

1.跳讀:品味語言,,質(zhì)疑答疑。

2.精讀:課堂討論,,評(píng)析是非,。

3.美讀:比賽朗讀,,體會(huì)意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)

跳讀本篇課文,,品味語言

1 .品味文章重點(diǎn)詞語,、句子或語段。

a.指導(dǎo)學(xué)生們把自己認(rèn)為精彩的,、重要的詞語,、句子和語段勾畫出來,然后進(jìn)行旁批,,寫出自己的看法,。

b.四人小組交流。

c.全班進(jìn)行交流,,討論,。

在交流的過程中,教師要注意保護(hù)學(xué)生們的積極性,,如果學(xué)生們找的地方不夠準(zhǔn)確,,教師要注意引導(dǎo),學(xué)生們的`旁批不夠精確,,老師要注意歸納,,學(xué)生們的發(fā)言只要言之成理即可。

《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)篇四

1.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼,。2.理解景物描寫的作用。

感知本文的人情美,,風(fēng)情美,,從歡快活潑的寫人、敘事,、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情,。

兩課時(shí)

學(xué)生:

1.掃除字詞障礙。

2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題,,準(zhǔn)備討論,、發(fā)言材料。

3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片,。

4.師生合作制作多媒體課件。

教學(xué)內(nèi)容

1.初讀課文,,熟悉內(nèi)容,。

2.研讀課文,整體感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1.請(qǐng)多名學(xué)生說出自己童年最喜歡的事情,,不作闡發(fā),,意在勾起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。

2.教師語:

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,,猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符,,說不盡,道不完,。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活,,看一看他的童年生活是怎樣的。

(板書題目)

初讀課文,,熟悉內(nèi)容

1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)

2.學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識(shí),。

3.放課文朗讀的錄音磁帶。

4.挑戰(zhàn)擂臺(tái),,問題搶答,。

男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的課文內(nèi)容,向?qū)Ψ教釂?,以考查?duì)方對(duì)課文信息的獲取程度,,回答的一方應(yīng)先合上書,。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學(xué)生對(duì)課文信息提煉和處理的能力,,同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,。)

研讀課文,,整體感悟

1.整體感悟故事情節(jié)

a.學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,,看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的,。

隨母歸省小住平橋村——釣蝦,、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆

b.請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。

課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。

2.整體感悟課文意圖

小組討論交流,,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對(duì)這篇課文意圖的整體感悟,。

各小組推選一位代表在全班發(fā)言,,交流本小組對(duì)課文意圖的感悟觀點(diǎn)。(學(xué)生的感悟可以從多角度來回答,,不作統(tǒng)一要求,。)

教師以平等對(duì)話的方式,發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解,。

本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫,,展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人:聰明,、能干,、熱情好客,、純樸憨厚、無拘無束;那里的景:如詩(shī)如畫,,令人陶醉,,充分表達(dá)了作者對(duì)自由美好生活的向往和追求。

作業(yè)

1.抄寫“讀一讀,,寫一寫”中的生字詞,。

2.完成課后“研討與練習(xí)”三。

教學(xué)內(nèi)容

1.跳讀:品味語言,,質(zhì)疑答疑,。

2.精讀:課堂討論,評(píng)析是非,。

3.美讀:比賽朗讀,,體會(huì)意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)

跳讀課文,,品味語言

1 .品味文章重點(diǎn)詞語,、句子或語段。

a.指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的,、重要的詞語,、句子和語段勾畫出來,然后進(jìn)行旁批,,寫出自己的看法,。

b.四人小組交流。

c.全班進(jìn)行交流,,討論,。

在交流的過程中,教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性,,如果學(xué)生找的地方不夠準(zhǔn)確,,教師要注意引導(dǎo),學(xué)生的旁批不夠精確,,老師要注意歸納,,學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可。

詞語例:

“我們已經(jīng)點(diǎn)開船,,在橋石上一磕,,退后幾尺,即又上前出了橋,,于是架起兩支櫓,,一支兩人,一里一換……”中的 “點(diǎn)”“磕”“退”“上” “架”等幾個(gè)動(dòng)詞,將少年們開船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì),,顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格,,也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。

句子例:

“那航船,,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,,連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父,也停了艇子看著喝起彩來,?!边@一句用一個(gè)富有童話色彩的比喻,反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情,,寫老漁父的喝彩,,是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。

語段例:

月夜行船一段(11段)的景物描寫分別從色彩,、聲音,、視覺、聽覺,、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆,,恰如多重奏管弦樂,給人以十分豐富的感覺,,景物的立體感由此產(chǎn)生,。

2.學(xué)生把自己不懂的地方提出來,質(zhì)疑答疑,。

例如:課文最后說“真的,,一直到現(xiàn)在,,我實(shí)在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”,。真的是豆好吃,戲好看嗎?

明確:“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí),、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光,、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系,,這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過,,在后來的人生路途中也很少再見到的?!拔摇睂?duì)這段往事的深情回憶,,表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。

精讀課文,,問題探究

重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”的是與非

“偷”,,一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為,,那么在課文中,,小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢?

[教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析:1.小伙伴們“偷豆”的目的是什么?2.他們“偷”的誰家的豆?3.他們是怎么樣“偷”的?4.他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺,又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢?

[合作探究]學(xué)生討論,,各抒己見,,只要言之成理即可。

[教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情,?!巴怠碧鴦?dòng)著小朋友們純潔無私的心;“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性,。文中的“偷”成為了一種熱情的,、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”,,“偷”出了情趣,,“偷”出了歡樂。

美讀課文,,感悟意境

本文作者運(yùn)用多種感官描寫,,詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光,迷人而又帶有神秘色彩,,令人陶醉,。烘托了自己愉快的心情。請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫段落來朗讀欣賞,,體會(huì)意境,,看誰讀得最好。

[學(xué)生評(píng)價(jià)]從字音是否準(zhǔn)確,,聲音是否洪亮,,感情是否飽滿等方面來評(píng)價(jià)。

[教師評(píng)價(jià)]以鼓勵(lì)的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點(diǎn),,當(dāng)然對(duì)不足之處要恰當(dāng)?shù)亟o以指出,。注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

拓展延伸

說話訓(xùn)練:我的童年

學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來進(jìn)行說話訓(xùn)練,,要求敘述完整,,聲音洪亮,語調(diào)自然連貫,,姿態(tài)大方,。

作業(yè)

1.模仿月夜行船一段(11段)的景物描寫,分別從色彩,、聲音,、視覺,、聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆,,描寫一段景物,。

2.關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗,收集一種文化現(xiàn)象的資料,,并作好筆記,,在班上交流。

《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)篇五

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說,,并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn),。

2.理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

3.學(xué)習(xí)虛詞的用法,,識(shí)別偏正短語,。

4.了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

1.偏僻的平橋村,,為什么“在我是樂土”?這說明了什么?

分析:(1)“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”;坐船“在艙中”;和年幼的小孩“剝豆”;六一公公送我羅漢豆,。

(2)可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。

(3)沒有嚴(yán)格的行輩之分,,年紀(jì)相仿的“我們是朋友,,即使偶而吵鬧起來,打了太公,,一村的老老小小,,也決沒有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來”。

(4)有熱情好客的小朋友們:有“最聰明的雙喜”,,有樂于助人的桂生,,有公而忘私的阿發(fā)。

(5)有豐富多彩的生活情趣:“掘蚯蚓”,、“釣蝦”;放牛;看戲;欣賞夜景;偷豆,、吃豆。

文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂,,表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感,,同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真,、友善和直爽的性格,。

2.作者是從哪幾方面描寫月夜行船時(shí)沿途景色的?這些景色描寫有什么作用?

分析:作者是隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換,依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受,,融情于景,,情景交融。

寫得有形:“起伏的群山”,,“一叢松柏林”;

有色:豆麥的“碧綠”,、月色的“朦朧”;

有聲:笑聲,、嚷聲、水聲,、笛聲;

有味:豆麥的清香;

有情:“我”的心也“沉靜”,,然而又“目失”起來。

以上景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景,,也烘托出“我”去看社戲時(shí)輕松,、愉快、興奮的心情,。

去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同,,但描寫景物的次序卻是互相顛倒的。描寫上也有所不同,。去時(shí),,最后描寫的是“仙境”一般的戲臺(tái),而回來時(shí)卻將戲臺(tái)放到最前面來寫,。去時(shí),,尚可看到“淡黑”連山的曲線,回來時(shí),,“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了,。去時(shí),看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火,,為返回時(shí)幾個(gè)夜?jié)O的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優(yōu)筆,。

這樣的描寫,不僅形象生動(dòng),,而且絲絲入扣,,細(xì)致續(xù)密。

3.在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中,,作者重點(diǎn)描寫的是什么?

分析:這里,,作者重點(diǎn)描寫的是“偷”豆,通過對(duì)孩子們“摸”,、“摘”,、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,,表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì),。阿發(fā)在地里“往來的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷,我們的大得多呢”的個(gè)性化的語言,,充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì),。通過對(duì)“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理,表現(xiàn)了雙喜的聰明,、果斷,、正直的性格特征,。

4.六一公公送給“我”和母親吃的豆,和昨夜吃的豆是一樣的,,為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢?

分析:(1)昨晚的豆是自摘自煮,,隨心所欲地享受。(2)是在充滿著神奇色彩的夜晚,,孩子們歡聚在一起的情況下吃的,,孩子們覺得新奇、刺激,。(3)是在“很疲乏”,,“許久沒有東西吃”的情況下吃的。現(xiàn)在環(huán)境不同了,,豆味也不同了,。那夜的豆,是很普通的豆,,那夜的戲,,也只是一般的戲,或者說還有些乏味,?!拔摇敝再澝浪且?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境,,從封建的課堂走入廣闊的天地,,又有一樣熱情好客的小朋友,“我”自然終生難忘,。其實(shí),,贊美豆和戲,正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情,、無私的好品質(zhì),,表現(xiàn)“我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情。

5.本文記敘的順序和詳略安排是怎樣的?

這篇課文除了第2自然段是一段插敘外,,其他都是按時(shí)間順序記敘的,,各部分的內(nèi)容如下:

第一部分:

第一層 寫隨母親歸省,小住平橋村,。

第二層 插敘,,交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

第三層 寫釣蝦,、放牛的鄉(xiāng)間生活,。

第二部分:

第一層 寫看社戲前的波折。

第二層 寫夜航去看社戲途中的見聞感受,。

第三層 寫在趙莊看社戲,。

第四層 寫看社戲后歸航,偷蠶豆吃,。

第三部分:寫六一公公送來蠶豆,。

既然是按時(shí)間順序記敘,就有必要交代一下看社戲的時(shí)間,。課文開頭寫道,,按習(xí)慣,“我”母親“夏間”該回平橋村去省親,。但“我”母親已分擔(dān)了些家務(wù),,所以只得在“掃墓完畢”之后回去住幾天,而“我”也跟著去平橋村了,。這個(gè)開頭交代了所記事情的時(shí)間,、地點(diǎn)。

值得注意的是,,“我”小時(shí)候每年都跟了母親回去,,那么文中所記是其中哪一年的事呢?從第5自然段可以看出,那是“在我十一二歲時(shí)候的這一年”,。這樣,,事情發(fā)生的時(shí)間就更加清楚了。

課文所記的中心事件,,如標(biāo)題所示,,是社戲,因此,,文中的第二部分的四個(gè)層次,,包括看社戲前的波折、看社戲途中,、看社戲的過程以及看社戲后歸航,,大致上都是詳寫。說“大致上”,,是因?yàn)楦鱾€(gè)詳寫的層次中也有略寫,。例如寫社戲的各個(gè)節(jié)目中提到,“小旦雖然進(jìn)去了,,立刻又出來了一個(gè)很老的小生”,,對(duì)小旦、小生的表演就寫得極簡(jiǎn)略;又如寫母親深夜等候“我”回來,,也只一句話:“橋腳上站著一個(gè)人,,卻是我的母親”。相反,,略寫部分中也有詳寫的,,如第三部分對(duì)六一公公的描寫,。文中詳寫與略寫配合得當(dāng),形象地表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸,、善良,、友愛的美好品德,展現(xiàn)了廣闊農(nóng)村中充滿詩(shī)情畫意的兒童生活,,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)自由生活的向往,。作品的中心意思就這樣憑借合適的材料得到了有力的體現(xiàn)。

6.本文是怎樣將具體的敘述和概括的敘述相結(jié)合的?

分析:記敘性文章的詳寫部分,,大多含有相當(dāng)多的描寫和具體的敘述,,而略寫部分則通常只有敘述,具體的或概括的敘述,。

具體的敘述能夠把敘述對(duì)象的形貌,、情態(tài)、動(dòng)作,、發(fā)展變化等表述得十分清晰,。與靜止的描寫相比較,具體敘述又顯得簡(jiǎn)潔明快,,因此在當(dāng)代小說創(chuàng)作中被廣泛地運(yùn)用,,以適應(yīng)快節(jié)奏社會(huì)的需要。在課文中也有一些具體的敘述,,加以揣摩,,可以認(rèn)識(shí)具體敘述的特點(diǎn)。

文中寫少年們駕船去趙莊的句子是這樣:“我們已經(jīng)點(diǎn)開船,,在橋石上一磕,,退后幾尺,即又上前出了橋,。于是架起兩支櫓,,一支兩人,一里一換……”,?!包c(diǎn)”、“磕”,、“退”,、“上”、“架”等幾個(gè)動(dòng)詞,,將少年們開船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì),,顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格,也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。

再來看看文中怎樣詳寫他們歸航,。雙喜提議回去,,“大家立刻都贊成,和開船時(shí)候一樣踴躍,,三四人徑奔船尾,,拔了篙,,點(diǎn)退幾丈,,回轉(zhuǎn)船頭,駕起櫓,,罵著老旦,,又向那松柏林前進(jìn)了”。句中用“徑奔”,、“拔”,、“點(diǎn)退”、“回轉(zhuǎn)”和“駕”這么一串動(dòng)詞,,再一次生動(dòng)地寫出了江南水鄉(xiāng)少年在勞動(dòng)中練就的一身駕船本領(lǐng);這些動(dòng)詞再配合著“踴躍”一詞,,又反映出大家了卻了看社戲的心愿后的滿足感,全都想著快快回家了,。

緊接著文中寫道:“那航船,,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父,,也停了艇子看著喝起彩來,。”這一句也是表現(xiàn)少年們駕船技能的,,但卻屬于描寫,。文中用了個(gè)有水鄉(xiāng)特色的比喻,加上個(gè)“躥”字,,形象感很強(qiáng),。老漁父喝彩,是側(cè)面描寫航船速度之快,。描寫通常文字較多,,但如這一句用的是“白描”,也是比較簡(jiǎn)明的,。

具體的敘述與白描的界限不易分清,,以上講到的兩個(gè)具體敘述的例子,看作白描也未嘗不可,。對(duì)同學(xué)們來說,,重要的是學(xué)會(huì)寫具體—一在需要的時(shí)候。

上面講到的歸航,也可以這樣寫:雙喜說我們走罷,,大家就搖船快快地回家了,。這樣寫就是概括的敘述。概括敘述可以用簡(jiǎn)短的文字交代情況,,概述事實(shí),。課文開頭兩句話就是概括的敘述,略述了魯鎮(zhèn)的習(xí)俗,,以及母親夏期不能歸省的原因,。課文第二段插敘也以概括敘述為主,寫了平橋村樸實(shí)的民風(fēng)和人們的友好關(guān)系,,同時(shí)也說明了平橋村“在我是樂土”的另一個(gè)原因:“我”在平橋村是公共的客,,得到優(yōu)待。

具體的敘述和概括的敘述結(jié)合,,敘述和描寫結(jié)合,,可以將內(nèi)容表達(dá)得豐富多彩,可以更集中地表現(xiàn)中心意思,。

7.本文是怎樣通過人物描寫來表現(xiàn)中心思想的?

分析:課文描繪了農(nóng)村少年的群像,,著重刻畫了雙喜的形象,還有阿發(fā)等人;此外還勾勒了六一公公淳樸,、熱誠(chéng)和寬厚的性格,。作品的主題思想或者說中心意思,主要就是通過對(duì)人物形象的描寫表現(xiàn)出來的,。

課文第一部分略寫“我”在平橋村的日常生活,,其中就描述了“我”的一群小朋友們。大家一同釣蝦,,但釣到的蝦“照例是歸我吃的”,。一天“吃飯之后”,小朋友們看戲回來,,高高興興地講戲,,“我”因?yàn)闆]能去看,悶悶不樂地不開口,,“他們都嘆息而且表同情”,。第二天一

起看社戲時(shí),“我有些疲倦了,,托桂生買豆?jié){去”,。桂生沒買到,但主動(dòng)對(duì)“我”說:“現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷,?!被丶衣飞希蠹蚁氤詵|西,阿發(fā)就叫大家偷自己家里的豆,。偷了之后,,“我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢地?fù)u著船,幾個(gè)到后艙去生火,,年幼的和我都剝豆”,。豆熟了,大家“都圍起來用手?jǐn)z著吃”,。少年朋友們淳樸,、無私,大家友好相處,,這是一個(gè)多美好的群體啊!

少年中最突出的自然是雙喜了,。文中第7自然段開始寫到了雙喜,,并稱他是最聰明的,。他的聰明,首先表現(xiàn)在他想到了怎樣解決“航船”的問題,,可以陸“我”去看社戲了,。他發(fā)現(xiàn)大人遲疑著不肯讓孩子們相伴去看社戲,立刻提出了三條理由:(1)船又大;(2)迅哥兒向來不亂跑;(3)我們又都是識(shí)水性的,。他還用“打包票”的話作了保證,,終于解除了“我”的外祖母和母親的顧慮。從這一件事就可以看出,,雙喜是個(gè)聰明能干,、善解人意、考慮周到,、充滿自信的少年,。

雙喜還是個(gè)頗有號(hào)召力和組織能力的少年領(lǐng)袖呢。他提議用八叔的航船送“我”去看社戲,,十幾個(gè)別的少年立刻響應(yīng),。看了一陣子戲,,他發(fā)現(xiàn)“全船里幾個(gè)人不住的吁氣,,其余的也打起呵欠來”,就提議回去,,“大家立刻都贊成”,,偷蠶豆的時(shí)候,他又指揮大家不能再多偷阿發(fā)家的豆,。這些描述都顯示了雙喜在少年中的地位,。

六一公公是在第三部分才寫到的。看得出來,,他對(duì)孩子們偷吃他的豆并不怎么介意,,還笑道:“請(qǐng)客——這是應(yīng)該的?!毖父绲乜洫?jiǎng)他的豆好吃,,他又感激又得意。因?yàn)榧?xì)心播種,、耕作的成果受到肯定,,他就這么高興,這正是勞動(dòng)者淳樸本質(zhì)的表現(xiàn),。

課文結(jié)尾寫道:“真的,,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,,——也不再看到那夜似的好戲了,。”其實(shí),,看戲并沒有看到最精彩的,,豆也只是特別新鮮而已。真正令“我”難忘的,,是農(nóng)村勞動(dòng)者和他們的孩子的樸實(shí),、真摯的感情,是美麗的田野風(fēng)光,,是看戲,、吃豆時(shí)所體驗(yàn)的人與人之間親密和諧的氣氛。作品正是以這樣飽含感情的筆墨,,勾畫了農(nóng)家少年的形象,,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民可敬可愛的品質(zhì),展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意的生活畫卷,,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往,。從平凡的題材中寫出深刻的主題思想,這是本文的一大特點(diǎn),。

(一)解題沒疑導(dǎo)入,。

1.解題:“社”,“礻”旁加“土”,,是個(gè)會(huì)意字,。“礻”表示祭祀,,“土”是土地神,。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”,。按照我國(guó)民間的習(xí)俗,每到播種或收獲的季節(jié),,農(nóng)民們都要立社祭祀,,祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū),,后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀,,這時(shí)候演的戲就稱為“社戲”。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”,,概括要點(diǎn):這是一篇小說,,雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的,但“我”是小說中的人物,,不是魯迅,。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選,“表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念,,特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀”,。

3.設(shè)疑引入:課文結(jié)尾說:“真的,一直到現(xiàn)在,,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,,——也不再看到那夜似的好戲了?!蹦且钩缘氖鞘裁炊?看的是什么戲?真的那么好嗎?在課文中作者是如何寫社戲的?請(qǐng)同學(xué)帶著這些問題聽教師朗讀,看看課文寫了什么,,可以分為幾個(gè)部分,。

(二)教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊批畫出自己認(rèn)為寫得最好的詞句,。

(三)討論:課文哪一部分正面描寫看社戲?演的什么戲?戲真的特別好嗎?

明確:第17至21自然段,,描寫看社戲。演的是什么戲,,課文中也沒說,。戲本身也并不好?!耙粋€(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上,,給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打”“實(shí)在要算是最好的一折”。

另設(shè)問:看戲本身也寫得不多,、不詳,,那么作者寫了些什么?是什么使“我”難以忘懷呢?

(四)引導(dǎo)學(xué)生重讀課文,理清結(jié)構(gòu),,提示學(xué)生注意時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,。

(五)引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分,。

1.提問:平橋村本是一個(gè)“極偏僻的”小村莊,“住戶不滿三十家”,,可課文中說“但在我是樂土”,,為什么?

明確:之所以是“樂土”,是因?yàn)椤安坏玫絻?yōu)待,,又可以免念……”,。而且這里鄉(xiāng)風(fēng)淳樸、好客,,“一家的客”,,幾乎也就是公共的,沒有封建禮教的束縛:“決沒有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來”,?!皹吠痢敝羞€有樂事——釣蝦、放牛,。

2.討論這部分在全篇中的作用,。

明確:交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn),、機(jī)緣,,引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友,還交代了“樂土”中的樂事,,為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊,。同時(shí),平橋村的生活也是“我”所深深懷念的,。

(六)引導(dǎo)學(xué)生自讀第5至9自然段,,畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句,說說這樣詳寫的作用,。

明確:心情變化:盼望——焦急——失望——猜測(cè)——沮喪,、賭氣——高興、有希望——興高采烈,。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情,,為寫看社戲的樂趣做鋪墊。

(七)朗讀全文,,體會(huì)課文所傳達(dá)的感情,。

(八)指定學(xué)生朗讀第22、23自然段,,引導(dǎo)學(xué)生并討論體會(huì)這部分的寫景方法,。

(九)引導(dǎo)學(xué)生自讀第24至30自然段。討論這段寫偷豆要表現(xiàn)什么,。(提示學(xué)生要抓住這段中人物的語言和行動(dòng)來分析人物,。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,,重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象。)

明確:偷豆這一情節(jié),,表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真,、熱情、純樸和稚氣,。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?,才使普通的羅漢豆有了無比的美味,才使“我”終身難忘,。

(十)學(xué)生自讀第31至40自然段,,討論六一公公的形象。

(十一)全班齊讀課文全文,,并討論全文寫了哪幾個(gè)故事情節(jié),,詳略各是怎樣安排的。

提示:全文寫了以下七個(gè)故事情節(jié):(1)隨母歸省小住平橋村;(2)釣蝦,、放牛的鄉(xiāng)間生活;(3)看社戲前的波折;(4)夜航去看社戲途中;(5)趙莊看社戲;(6)看社戲后歸航偷豆;(7)六一公公送豆,。詳寫的情節(jié)是(3)(4)(5)(6);略寫的是(1)(2)(7)。

另設(shè)問:為什么要這樣安排故事情節(jié)?

(十二)朗讀課文中的景物描寫部分,,學(xué)生自己領(lǐng)悟,、歸納其特色。

提示:(1)景物描寫多側(cè)面,?!渡鐟颉吩诿枥L農(nóng)村自然景物時(shí),分別從色彩,、聲音,、視覺、聽覺,、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆,恰如多重奏管弦曲,,給人以十分豐富的感覺,,景物的立體感由此產(chǎn)生。(2)景物描寫多層次,。這里所說的層次,,主要指景物的空間位置,《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景,、中景,、近景三個(gè)層次。

(十三)重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”一節(jié),。

設(shè)問:( l)小伙伴們?cè)谑裁吹胤健巴怠?為什么“偷”?( 2)“偷”誰家的?怎樣“偷”?

(3)他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺,,又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢?

明確:通過分析,,我們可以看出:“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情;“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心;“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性,?!巴怠保桓囊话阋饬x上的“殘酷,、自私,、遭人唾棄性”,而成為一種熱情的,、無私的,、天真質(zhì)樸的“偷”,“偷”出了情趣,,“偷”出了歡樂,。

(十四)做摘記。

《社戲》中的景物描寫優(yōu)美而又樸素,,淡泊而又醇濃,,選取一些摘記下來,并逐步養(yǎng)成做摘記的好習(xí)慣,。

(十五)積累,、聯(lián)想:

“我母親的母家是農(nóng)村,使我能夠間或和許多農(nóng)民相接近,?!?《集外集拾遺·英譯本(短篇小說選集》自序》),魯迅作為偉大的作家,,一生理解農(nóng)民,,同情農(nóng)民,關(guān)心農(nóng)民的命運(yùn),,請(qǐng)將課前搜集的資料作一些交流,。

“真的,一直到現(xiàn)在,,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,,——也不再看到那夜似的好戲了?!?《社戲》)這句話有哪些深意?提示:這句話表明魯迅深深地體會(huì)到了勞動(dòng)人民內(nèi)心深處一些閃光的品質(zhì),,如淳善、直率,、質(zhì)樸等,。

(十六)背誦比賽:從“一出門”到“趙莊便真在眼前了”。

《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)篇六

認(rèn)識(shí)魯迅先生筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象,。培養(yǎng)學(xué)生提問能力和合作精神,。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力,。積累語言。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

閱讀第一法——質(zhì)疑法(提問法)

片段精讀

課前組織教學(xué):

猜謎(二選其一):1,,山東快書(打一名人,謎底:魯迅先生)2,,眨眼之間,,就到了峨眉山的東邊(打一名人,謎底:魯迅先生)

導(dǎo)入 (1分鐘):

你讀過魯迅先生那些文章,?(魯迅先生的文章是有質(zhì)量保證的,。“魯郭茅,,巴老曹”,,在現(xiàn)代文學(xué)大家排名中,魯迅先生位列第一,,當(dāng)之無愧,,也無爭(zhēng)議。中國(guó)至今仍無諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,,但我所知道的,,有兩位作家被提名,一個(gè)是王蒙,,一個(gè)是魯迅先生,。)〈〈語文〉〉第2冊(cè)選了魯迅先生的〈〈從百草園到三味書屋〉〉(第一單元第1課,選自〈〈朝花夕拾〉〉)和〈〈社戲〉〉(第四單元第16課,,選自〈〈魯迅先生全集〉〉第1卷),。

破題(4分鐘)。

題目是文章的眼睛,。眼睛是心靈的窗戶,。看到“社戲”這個(gè)題目,,你能提出什么問題?或者說,,你發(fā)現(xiàn)題目“社戲”中包含了哪些問題,?問題有:什么是社戲?為什么要去看社戲,?哪些人去看社戲,?什么時(shí)候去看的,?在哪里看?看的結(jié)果怎樣,?這個(gè)題目如果自己來寫,,會(huì)怎么寫?題目為什么不用“看戲”,?本文是重在說明什么是社戲,,還是記敘看戲的經(jīng)過?本文在寫作上有什么特色,?

默讀(15分鐘)

帶著諸多疑問默讀,。瀏覽,規(guī)定時(shí)間,。勾劃批注,。

練習(xí)(15分鐘)(板書):

1,本文在體裁上屬于( b )

a,,散文 b,,小說 c,詩(shī)歌 d,,戲劇

2,,什么是社戲?(看p111注釋)

3,,本文寫了哪些人物,?你最喜歡誰?為什么,?

4,,文中的“我”是作者本人嗎?

5,,本文在寫作上有什么特色,?

(一, 人物形象個(gè)性鮮明,。

本文塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象,,如雙喜,阿發(fā),,桂生等,。這些小伙伴聰明活潑,膽大心細(xì),,熱情友愛,。“我”看不成戲,“他們都嘆息而且表同情”,;開船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中,,較大的聚在船尾”以防萬一;看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水,;回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由,,建議去“偷“自家的豆,這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn),。雙喜是小伙伴中“最聰明的”,,好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般,他的性格也表現(xiàn)得最為突出,。

二,,景物描寫生動(dòng)傳神。

作者采用寫意筆法,,從色彩,,氣味和聲響等方面,描繪了月夜行船,,船頭看戲,,午夜歸航這幾個(gè)畫面,情景交融,,充滿水鄉(xiāng)特色,。色彩如豆麥的“碧綠”,遠(yuǎn)山的“淡黑”,,月光的“皎潔”,,漁火,燈光的“紅”,,航船的“白”,;氣味如豆麥和水草的“清香”等;聲響如航行的“潺潺”聲,,孩子們的笑聲,,橫笛的“宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng)”,。

運(yùn)用比喻,,擬人,襯托等手法,,化動(dòng)為靜,,如表現(xiàn)船行之快,“淡黑的起伏的連山,,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”,,“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花躥”,。)

發(fā)作業(yè) 本。當(dāng)堂完成,,當(dāng)堂評(píng)講,,學(xué)生自己打等級(jí)。規(guī)范作業(yè) 格式(把題目寫起,,要抄題,,不空行)。強(qiáng)調(diào)書寫,。

小結(jié)(4分鐘)

布置課外作業(yè) (1分鐘):去找魯迅先生的〈〈朝花夕拾〉〉〈〈吶喊〉〉〈〈彷徨〉〉來讀,。寫點(diǎn)讀后感。

課前組織教學(xué):

板書:魯迅先生,,原名 ,, 人,中國(guó)現(xiàn)代偉大的 家,, 家,, 家。代表作有 ,。(周樹人,,浙江紹興,文學(xué),,思想,,革命,〈〈朝花夕拾〉〉〈〈吶喊〉〉〈〈彷徨〉〉)

導(dǎo)入 (5分鐘),。把你喜歡的詞語圈出來(圈在下面),,把你喜歡的句子勾出來(用“~~~~~”)。

聽寫(30分鐘),。

帶上書筆,,草稿本,找一個(gè)合作伙伴,,結(jié)成對(duì)子,,聽寫。本著對(duì)自己,,對(duì)他人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,。以聽寫的方式,用自己所圈的詞語,,所勾的句子來考對(duì)方的積累和聽力,。

如:我念“八癩子”(這是我喜歡的詞語),考對(duì)方寫得出嗎,他寫不出,,我就教他,,他寫錯(cuò)了,就叫他改——罰他抄十遍,。對(duì)方也可以反問:“八癩子”什么意思,?或,你寫得起“大拇指”不嘛,?或,,你能不能用“八癩子”造個(gè)句子嘛?

又如:我念“淡黑的起伏的連山,,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”,只念兩遍,,考對(duì)方能否一字不漏地記下來,,且標(biāo)點(diǎn)無誤。對(duì)方也可以請(qǐng)他談?wù)勏矚g的理由,,或,,也念一個(gè)句子。

爭(zhēng)取聽寫20個(gè)詞語,,5個(gè)句子,。在合學(xué)過程中遇到困難,討論解決,??梢耘e手求助老師。不認(rèn)識(shí)的字就,。聽寫完后,,交換檢查,打上等級(jí),。必要時(shí)加以小結(jié),。

老師也可以參與其中,給全班或個(gè)別對(duì)子念些詞語或句子,。

如:極偏僻,,很悠揚(yáng),最惹眼,,太怠慢以動(dòng)詞,,形容詞為中心語的偏正短語),寫包票,,,,中狀元,,吃炒米,掘蚯蚓(動(dòng)賓短語),,這十多個(gè)少年,,委實(shí)沒有一個(gè)不會(huì)鳧水的,而且兩三個(gè)還是弄潮的好手,。(復(fù)句)

方位還原,。

小結(jié)(4分鐘)

布置課外作業(yè) (1分鐘):回去把課文朗讀一遍,家長(zhǎng)簽字,。

課前組織教學(xué):

對(duì)對(duì)聯(lián):老旦出臺(tái),掃興(小丑登場(chǎng),,開心)或,,在文中找?guī)讉€(gè)與“極偏僻”“寫包票”結(jié)構(gòu)相同的短語

導(dǎo)入 (1分鐘)

給你一篇短文或一段文字,你覺得有那些閱讀步驟,?

請(qǐng)學(xué)生把自己寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹,。然后引出老師的經(jīng)驗(yàn)之談,隆重推出閱讀第一法——質(zhì)疑法(提問法)

學(xué)法指導(dǎo)(30分鐘)

問題包含在一篇文章的哪些地方呢,?

一,, 題目

如“社戲”,從識(shí)字角度,,可問:你能給這個(gè)詞語注音嗎,?“社”字什么結(jié)構(gòu)?共幾畫,?這個(gè)字是怎么來的,?同樣,“戲”字也可以這樣問,。從語法角度,,可問:“社戲”這個(gè)詞語什么結(jié)構(gòu)?“看戲”什么結(jié)構(gòu),?“戲曲”什么結(jié)構(gòu),?從文學(xué)角度,可問:由“社戲”,,你能想到哪些詩(shī)句,?(“舊時(shí)茅店社林邊”“蕭鼓追隨春社近”)從寫作角度,可問:這個(gè)題目如果我來寫,,會(huì)怎么寫,?這個(gè)問題必不可少。把自己的思考和作者的思考進(jìn)行比較,,能有效地提高你的作文水平,。從說明的角度,,可問:什么是社戲?從記敘的角度,,可問:哪些人去看社戲,?好久去看的?在哪兒看,?看的經(jīng)過和結(jié)果怎樣,?

學(xué)會(huì)提問,首先要選好提問的角度,。還要注意提問的表述方式,。

二, 作者

如魯迅先生,,原名什么,?哪里人?我們對(duì)他是怎么評(píng)價(jià)的,?他的代表作是什么,?你讀過魯迅先生的哪些文章?你能不能講一則魯迅先生的故事,?

魯迅先生是文學(xué)家,,那么科學(xué)家、政治家呢,?

三,, 喜歡或重要詞句(喜歡的句子用“~~~~~~”重要的句子用“————”)

如“淡黑的起伏的連山”,這個(gè)詞語寫什么,?山,。什么山?“淡黑的起伏的連山”,?!暗诘摹睂懮降氖裁矗浚ㄉ??!捌鸱摹睂懮降男螤睿弧斑B”寫數(shù)量,。)為什么看見的不是青山,,而是淡黑的山?(暗示時(shí)間是晚上,。)如果把“起伏的”刪去,,表達(dá)效果會(huì)受到什么影響?若把“起伏的”提到“淡黑的”前面,,可以嗎,?(不可以,,不符合我們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。)

填空: 的峨眉山

如“淡黑的起伏的連山,,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,但我還以為船慢”,。在文中找到勾出,,讀一遍,背一遍,。男生讀一遍,。

你能用四個(gè)字來概括這個(gè)句子的主要內(nèi)容嗎?(山跑船慢,。)什么山,?怎么跑?山真的在跑嗎,?(山是靜止的,不動(dòng)的,。)用了什么修辭手法,?(擬人,化靜為動(dòng),,更形象生動(dòng),。)船真的慢嗎?(no,,船慢是我的感受,。)為什么我會(huì)有這樣的感受呢?(看戲心情迫切,。船已經(jīng)開得很快了,。作者沒有直接寫船行之快,而是通過寫山跑來襯托,。)

喜歡這個(gè)句子的,,舉手。談?wù)劺碛?。(用了比喻,,擬人,襯托等多種修辭手法,,把“連山”比做“獸脊”,,把山當(dāng)成人來寫,化靜為動(dòng),,生動(dòng)形象地寫出了我看戲的迫切心情,。)

四,, 開頭

朗讀〈〈社戲〉〉開頭第一段。

有無懸念,?“但在我是樂土:因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待,,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。我在這里得到了什么優(yōu)待,?“秩秩斯干幽幽南山”是什么當(dāng)中的句子,?什么意思?不看注釋你知道嗎,?難懂,,費(fèi)解。而舊時(shí)孩子總是念〈〈詩(shī)經(jīng)〉〉之類難懂的書,。

還記得魯迅先生小時(shí)侯在三味書屋讀書的情景嗎,?p9朗讀〈〈從百草園到三味書屋〉〉“于是大家放開喉嚨讀一陣書……拗過去,拗過去,?!?/p>

注意記敘文,議論文,,說明文文體對(duì)開頭,,結(jié)尾的影響。

五,, 結(jié)尾

“真的,,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,,——也不再看到那夜似的好戲了,。”是否照應(yīng)開頭,?我吃了六一公公送的豆,,為什么覺得沒有昨夜偷的豆那么好?偷的豆好在哪里,?(豆是一樣的,,只是偷豆這件事讓我難忘。結(jié)尾照應(yīng)了開頭,,雙喜等許多小朋友陪我去看社戲,,在看戲回來的路上還發(fā)生了偷豆這樣有趣的事情,,,這不是我得到的優(yōu)待嗎,?免念枯燥的書本,那我干了什么呢,?不正是看戲和偷豆嗎,?)

六,, 過渡段

怎么從這段過渡到下段?起到什么作用,?(承上啟下)

七,, 精彩段落

朗讀《社戲》“第二天,我向午才起來……他于是打著楫子過去了,?!?/p>

練習(xí):略

八, 全文

問主要內(nèi)容,,問中心思想,,問寫作特色。

小結(jié)(8分鐘)

學(xué)會(huì)提問,,以提問方式可以深入文章內(nèi)部,,加深對(duì)詞句,段落,,篇章的理解,,理解了的朗讀背誦和未理解的朗讀背誦是不可同日而語的。在 一個(gè)詞語,,句子,,段落上多花一點(diǎn)時(shí)間,就會(huì)有多一點(diǎn)的收獲,。

布置課外作業(yè) (1分鐘):比較閱讀《從百草園到三味書屋》和《社戲》。

把課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。突出語文學(xué)科的特點(diǎn),以課文為例子,,首先要把語文當(dāng)工具來教,。

《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)篇七

1、理解課文所表現(xiàn)的童趣,,理解兒童之間的純真的情誼,。

2、體會(huì)課文中各種描寫方法,,理解這些描寫的作用,。?

3,、讀寫結(jié)合,,進(jìn)行描寫性作文訓(xùn)練,提高描寫能力,。

1,、學(xué)習(xí)小說三要素,。理解人物和環(huán)境對(duì)表現(xiàn)小說主題的作用。

2,、理清文章的思路,,把握文章的內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)生動(dòng)流暢的語言,。

1、景物描寫對(duì)抒發(fā)感情,、烘托人物形象的作用,。

2、人物刻畫對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,、表達(dá)作者感情的作用,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

多媒體mp3顯示:(欣賞歌曲羅大佑的《童年》)(鏈接在酷狗音樂)

童年對(duì)許多人來說,,是美好的,、快樂的,是充滿好奇的,、幻想的,。在成人之后回憶這段往事,對(duì)于當(dāng)時(shí)的人和事,,更有一種永生難忘的體驗(yàn),。讓魯迅先生的《社戲》點(diǎn)燃我們追憶童年的情感之火吧!

(板書文題,、作者)

二,、解題、簡(jiǎn)介作者及背景

1,、解題

什么是社戲,?社,,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng),;同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位,。

社戲,,指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教,、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興,,社日演戲是由來已久的了,,南宋時(shí),陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng),社日兒童喜欲狂”的題詠,。至清代,,社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。

2,、作者簡(jiǎn)介

魯迅,,原名周樹人,字豫才,。浙江紹興人,。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家,。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人,。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,散文集《朝花夕拾》,,小說集《吶喊》,,雜文集《墳》等。

3,、文學(xué)體裁——小說

回顧小說有關(guān)知識(shí):小說的三要素,,小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

4,、寫作背景簡(jiǎn)介

5,、檢查預(yù)習(xí)

(1)生字讀音

歸省xǐng 行輩háng 攛掇cuān duo 鳧水fú

憚dàn 踱duó 棹zhào

(2)詞語解釋

歸省:指出嫁的女兒回娘家看望父母,。

自失:(聽得出神)忘了自己,。

攛掇:從旁鼓動(dòng)人做某事。

行輩:排行和輩分,。

絮叨:翻來覆去地說,。

依稀:隱隱約約,。

憚:怕,畏懼,。

三,、速度課文,整體感知

1,、本文的人物有誰,?

人物:迅哥兒、雙喜,、阿發(fā),、桂生、六一公公、外祖母

2,、本文的線索是什么,?

線索——社戲

3、圍繞“社戲”這條線索,,文章主要寫了哪幾件事情,?

⑴ 隨母親歸省小住平橋村。

⑵ 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活,。

⑶ 看社戲前的波折,。

⑷ 夜航去看社戲途中。

⑸ 趙莊看社戲,。

⑹ 看社戲后歸航偷豆,。

⑺ 六一公公送豆。

4,、課文以“社戲”為線索,,貫穿全文,作者是怎樣安排所寫的幾件事的,?

看戲前(1——3) 看戲中(4——30) 看戲后(31——40)

四,、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

(一)分析第一部分——看戲前(1——3)

1,、平橋村是一個(gè)怎樣的村莊,?

明確:平橋村離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,,臨河的小村莊,;住戶不滿三十家,都種田,,打魚,,只有一家很小的雜貨店。

2,、這樣的一個(gè)小村莊,,在“我”心中卻留有深刻的印象, 并且包含著深厚的情感,,為什么呢,?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龃鸢浮?/p>

“但在我是樂土”(指安樂的地方)

3、為什么說平橋村是“我”的樂土,?(用原文回答)

明確:因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待,;又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

4,、我得到了怎樣的優(yōu)待,?

明確:(1)許多小朋友伴我來游戲,;

(2)“我”在這里是公共的客;

(3)大家去釣蝦,,釣的蝦“照例是歸我吃的”

5,、除此之外,還有其他樂事嗎,?

明確:一同去放牛,;還有后文寫到的一起去趙莊看社戲。

6,、第一部分與第二部分寫看社戲有什么關(guān)系,?

(1)交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn),、

(2)引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友,;

(3)還交代了在平橋村的樂事,為下文寫到趙莊去看戲做鋪墊,。

7,、文章是怎樣引出第二部分寫看社戲的?在文中找出答案,。

“至于我在那里所第一盼望的,,卻在到趙莊去看戲?!?/p>

第4段是過渡段,,起到承上啟下的作用。

課堂練習(xí)(多媒體顯示)

填寫關(guān)聯(lián)詞:我們年紀(jì)都相仿,,( )論起行輩來,,( )至少是叔子,有幾個(gè)還是太公,,( )他們合村都同姓,,是本家,( )我們是朋友,,( )偶而吵鬧起來,,打了太公,一村的老老小小,,( )決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來,,( )他們也百分之九十九不識(shí)字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的第一部分內(nèi)容導(dǎo)入新課。

二,、分析第二部分——看戲中(4——30)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(5—30),,并思考問題:

1,、第二部分是寫到趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事,?并據(jù)此劃分好這部分的層次,。

明確:

第一層(5—9段): 戲前波折;

第二層(10—13段):月夜行船,;

《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)篇八

1,、有感情地朗讀課文,梳理詳略,,加深理解,。

2、揣摩文中的美詞佳句,,體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受,。

3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法,,通過人物的語言,、行動(dòng)來刻畫人物的方法。

4,、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。

領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色,。

理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用,。

以品讀體驗(yàn)為主

兩課時(shí)

第一課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境,,童年引讀,。

童年對(duì)許多人來說,都是美好快樂的,。在成人后回憶往事,,對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,,是一段永生難忘的體驗(yàn),。

《童年》:童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船,載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/現(xiàn)在呵,,童年卻是—枚小小的鈴鐺/不管春與夏,、秋與冬/永在我記億深處/放聲歌唱……

同學(xué)們,咱們的童年都是美好快樂的,。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享,?今天咱們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》,那又是怎樣的一件事,,一種感受呢,?

(情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷,,力求營(yíng)造一種輕松、和諧,、民主,、平等的課堂氛圍,讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文,。)

二,、誦讀積累,整體感知,。

(一)范讀課文(或聽磁帶錄音):

l.畫記自己難以讀準(zhǔn),、難以理解的字詞。

例:憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

2.用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞,、句,、段。

3.了解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的思想感情,。

(二)學(xué)生自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),。

(教師可適當(dāng)提示:本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分,。)

本文的線索是到趙莊看戲。

(1)看戲前(1—3段)——(2)看戲中(4—30段)——(3)看戲后(3l一49段)

三,、合作探究,,平橋“樂”事。

1,、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的,?

討論明確:“本來是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當(dāng)家,,夏間便大抵回到母家去消夏”,,這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況;“那時(shí)我的祖母雖然還康健,,但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,,母親的情況不同于上述的已嫁女兒,“所以夏期便不能多日的歸省了,,只得在掃墓完畢之后,,抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù),,可能多,,也可能少,“我”隨母歸省小住平橋村,,當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,,所以能夠看到“春賽”,、社戲,吃到羅漢豆,。

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊,?“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待,?表明了村民的什么特點(diǎn)?(村中居民熱情好客,,民風(fēng)淳樸的小村莊)

討論明確:平橋村近海臨河,,“住戶不滿三十家,都種田,,打魚”,,是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?!霸谛〈謇镆患业目?,幾乎也就是公共的”,村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?,特地“許可”自己的孩子“減少工作”,,“伴我來游戲”,熱情好客,,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人,。而且他們不拘禮教,“咱們”偶爾吵鬧起來,,打了輩份很高,、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,也沒有人想到這是“犯上”,,風(fēng)尚淳樸,。

3、“我”在平橋村有哪些樂事,?

討論明確:“咱們”每天大都掘蚯蚓,,穿釣鉤,“伏在河沿上去釣蝦”,,“不半天便可以釣到一大碗,。這蝦照例是歸我吃的”?!罢绽?,表明釣得的蝦總歸“我”吃,已成定例,,小朋友們也都熱情好客,,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人,。“我”看著在清澈的河水中,,呆子似的蝦“用了自己的兩個(gè)鉗捧著釣尖送到嘴里去”,,被釣上來,自然樂趣甚濃,;吃著自己和小朋友一起釣來的蝦,,更會(huì)甜在心里。

“咱們”還常一同去放牛,。黃牛水牛都“敢于欺侮我,,因此我也總不敢走近身,只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,,站著”,;小朋友們便不再原諒“我”會(huì)讀詩(shī)經(jīng),“全都嘲笑起來了”,。這嘲笑是善意的,,實(shí)際是鼓勵(lì)“我”大膽些,勇敢些,?!拔摇迸屡#€因此而被嘲笑,,卻還跟著去放牛,,哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,站著”,,是多么愿意和這些小朋友在一起,,在這放牛被嘲當(dāng)中,更體現(xiàn)出彼此的親密,?!拔摇备∨笥逊排#沧杂幸环N很濃的樂趣,。

4,、本篇題為“社戲”,重在敘寫去看戲,,寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用,?(多方體現(xiàn)樂趣,鋪墊趙莊看戲)

討論明確:寫這些小住平橋村的一般樂事,,既多方面地體現(xiàn)出那段生活的樂趣,,使作品內(nèi)容豐富,具有生活實(shí)感;更由于這里寫了釣蝦,、放牛這兩件樂事,,第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的,卻在到趙莊去看戲”,,就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系,。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃,,“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮,。這樣,就為寫最大樂事――看戲作了鋪墊,,吸引讀者讀下去。

(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活,,意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境,,同時(shí)簡(jiǎn)寫一些“趣事”,為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊,。)

四,、總結(jié)存儲(chǔ),體驗(yàn)拓展,。

1,、總結(jié)存儲(chǔ):這樣一個(gè)偏僻的小村莊,卻是“我”的“樂土”,。那是因?yàn)椋?/p>

(1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書,,可以自由歡樂地生活。

(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩,,彼此平等,,沒有封建禮教的約束。

(3)每天可以釣蝦,,放牛,,生活豐富多彩,并充滿了友愛和情趣,。

2,、體驗(yàn)拓展:

(1)朗讀課文第一部分,在體味中說說自己的童年趣事,。

(2)預(yù)習(xí)第二部分,,初步體會(huì)夏夜航船去看戲途中的景物描寫和體現(xiàn)作用。

第二課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一,、再述樂事,,導(dǎo)入看戲。

(生活樂事的敘述將激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生對(duì)看戲部分產(chǎn)生濃厚的探究欲望,。)

二,、默讀看戲,梳理過程,。

(一)默讀第二部分看社戲的全過程,。并思考:圍繞社戲主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。

討論明確:一層(4—9段):看社戲前的波折,;二層(10—13段):去看社戲途中的見聞感受,,三層(14—21段):在趙莊看社戲;四層(22—30段):看社戲后深夜歸航,。

三,、合作探究,互動(dòng)釋疑,。

(讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受語文美,,在探究中發(fā)現(xiàn)語文的思想美,在誦讀中體驗(yàn)語文的情感美,。)

1,、看戲之前遇到了什么波折,后來是如何解決的,?為什么這樣寫,?

討論明確:看社戲前確實(shí)遇到了一些波折,如一時(shí)叫不到船,,母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去,,又怕外祖母擔(dān)心等,還恰如其分地渲染了“我”的掃興,。然而,,這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了:首先解決了船的問題,接著又?jǐn)[三條理由:一是船大,;二是“我”不亂跑,;三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證,,讓外祖母放心,,實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴的友愛,、聰慧的品德,,同時(shí)也顯得文筆曲折,文意跌巖,。

2,、文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),使“我”“沉靜”,然而又“自失”起來呢,?

討論明確:“自失”是指“我”聽得出神,,忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?/p>

3,、“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認(rèn),?寫這些具有什么樣的體現(xiàn)力量?

討論明確:“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點(diǎn)誤認(rèn):一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊,,一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺(tái)上的燈火,。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn),寫這兩點(diǎn)誤認(rèn),,既構(gòu)成了情節(jié)的曲折,,又進(jìn)一步體現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊,看到演戲的心情(板書:誤認(rèn)心急生誤兩誤曲折更現(xiàn)心急),。

4,、“我”在望到戲臺(tái)時(shí)的心情怎樣?

討論明確:“我”望到“莊外臨河空地上的一座戲臺(tái),,模糊在遠(yuǎn)處的月夜中,和空間幾乎分不出界限”,,那縹緲月夜空間的戲臺(tái),,使“我”疑心是“畫上見過的仙境”,深被吸引,,無限歡喜,,更全神貫注地一直望到“臺(tái)上顯出人物來,紅紅綠綠的動(dòng)”,。無限歡喜,、興奮之情。

5,、在作者筆下,,“我”所急切要看到的戲好看嗎?為什么,?

討論明確:不好看,。

①想看鐵頭老生翻跟頭,但那老生卻沒翻,。②想看到“蛇精”和“跳老虎”,,但等了許久都不見出來。③最怕看“老旦”,,然而“老旦終于出了臺(tái)”,,并不停地唱著。

還可以從哪些地方看出戲不好看?

文中孩子們“喃喃的罵”,,“不住的吁氣”,,“打起呵欠”等,這些孩子的神態(tài)描寫,,也從側(cè)面體現(xiàn)了戲不好看,。

6、既然戲不好看,,大家也就一致贊成回去了,。課文中月夜歸航這一部分寫得也非常精采。但為什么沒有寫沿途所見的景物呢,?

討論明確:因?yàn)榍懊娴?1節(jié)已著重寫了兩岸景物,,所以這節(jié)略了這部分內(nèi)容。

7,、夜深了,,人乏船慢,興致將盡,,在小說將要結(jié)束之際,,偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說“偷”,?“偷”誰的豆,?

討論明確:孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的,所以直言不諱地說“偷”,??墒撬麄儾皇歉`取別人的東西來肥私,有趣的是把自己家最好的勞動(dòng)果實(shí)奉獻(xiàn)給伙伴享用,;“偷咱們的罷,,咱們的大得多呢?!边@些話足以體現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客,,淳樸善良,天真活潑,。

8,、由此,咱們想—想,,小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實(shí)的原因是什么?

討論明確:(1)對(duì)少年兒童來說,,對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力;(2)小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束,,自由自在地玩耍,。所謂“醉翁之意不在酒,,在乎山水之間”,小伙伴們真正感興趣的不在社戲,,而在看戲前后的那種氣氛,、感覺。

四,、品讀賞析,,景物描寫。

1,、去趙莊看戲的途中,,課文從哪幾個(gè)方面來描寫夏夜行船的美景的?

討論歸納:

嗅覺:(清香,、水氣)

視覺:(淡黑的起伏的群山,,踴躍的鐵的獸脊似的)

聽覺:(似乎聽到了歌吹)

想象:(……幾點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái))

2,、這樣描寫看戲途中的情景,,起著什么樣的作用?體現(xiàn)了“我”什么樣的心情,?

作者借助“我”,,一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。這段描寫,,從感覺入手,,描繪了豆麥、水草的清香,、淡黑起伏的連山,、皎潔的月光,、閃亮的漁火,、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲,,寫得有聲有色有味,,然而更有情。寫連山,,以動(dòng)寫靜,;寫笛聲,以聲傳情,;寫漁火,,由遠(yuǎn)及近。這樣寫,,既給人一種詩(shī)情畫意之感,,又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者,。同時(shí)也體現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。

3,、明確下列幾個(gè)問題:

(1)“朦朧”在句子里作什么詞用,?

“朦朧”原來是形容詞,現(xiàn)在作動(dòng)詞,。(下文中“模糊”也是這種用法,。)

(2)為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去?

這樣寫既形象真切,,又突出了船行的快,。

4、至于“深夜歸航”的描寫又怎樣呢,?為什么說“航船”像條“大白魚”呢,?

要求同學(xué)與上面的寫景比較,討論明確:

從趙莊回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲,,“回望戲臺(tái)在燈火光中,,卻又如初來未到時(shí)候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,,滿被紅霞罩著了,。”另外,,還寫得帶有童話色彩,,如“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”,,烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場(chǎng)景,。

(讓學(xué)生在品讀賞析中體會(huì)自然之美和語言之美,領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色,,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力,。)

五、總結(jié)存儲(chǔ),,歸納特色,。

1、總結(jié)存儲(chǔ):這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫,,它寫出了農(nóng)村夜景的清新,,寫出了行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情,,情與景有機(jī)的交融在一起,。

2、學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上歸納特色:

抓住景物特征進(jìn)行描寫,,充分調(diào)動(dòng)多種感覺器官,,運(yùn)用多種修辭方法,,融情于景,才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫,。具體地說:

1,、景物描寫多側(cè)面?!渡鐟颉吩诿枥L農(nóng)村自然景物時(shí),,分別從色彩、聲音,、視覺,、聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆,,恰如多重奏管弦曲,,給人以十分豐富的感覺,景物的立體感由此產(chǎn)生,。

2,、景物描寫多層次。這里所說的層次,,主要指景物的空間位置,,《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景、中景,、近景三個(gè)層次,。

六、片斷仿寫,,體驗(yàn)拓展,。

1、找出描寫山,、戲臺(tái),、航船的比喻句,并加以進(jìn)一步體會(huì)體會(huì),。

2,、按照課文中景物描寫的方法,,仿寫一段自己所熟悉的景致,。

第三課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一、復(fù)述偷豆,,交流感受,。

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述偷豆情節(jié),交流感受,,導(dǎo)入課文,。

(因?yàn)檫@段很貼近少年兒童的生活,,通過偷豆這一情節(jié),體現(xiàn)了農(nóng)家少年天真,、熱情,、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?,才使普通的羅漢豆有了無比的美味,,才使“我”終身難忘。)

二,、體驗(yàn)角色,,把握性格。

(小說的三要素:人物,、情節(jié),、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人,,更塑造出一些鮮活的人物形象,。所以在同學(xué)們的角色體驗(yàn)中,在人物動(dòng)作,、語言的分析中,,把握人物的思想性格。例:雙喜:聰明能干,。阿發(fā):憨厚無私,。桂生:機(jī)靈勤快。六一公公:寬厚,、好客,。)

1、小說描寫的主要人物是誰,?其他人物有誰,?你最喜歡哪個(gè)人物?他具有怎樣的品質(zhì),?表達(dá)了作者怎樣的思想感情,?

小說主要描寫了雙喜,其他描寫的人物有:桂生,、阿發(fā),、六一公公。

雙喜:看戲前,,當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩?,人們都嘆息地表示同情時(shí),雙喜大悟似的提議了:“大船,?八叔的航船不是回來了么,?”提得恰到好處,,很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí),,雙喜馬上表示“寫包票”,,同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù),至使“我”能去看社戲,。航船出發(fā)了,,雙喜“拔前篙”,第一個(gè)出動(dòng),,像小伙伴中的領(lǐng)頭人,。這都體現(xiàn)了他的聰明、熱情,、機(jī)靈,、能干??磻驎r(shí),,雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗,這說明他已經(jīng)來看過戲了,,這一次是專意陪“我”的,。這體現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛、熱情,。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗,,雙喜馬上來安慰“我”,“晚上看客少,,鐵頭老生也懈了,,誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢?”這體現(xiàn)雙喜善解人意,,對(duì)“我”非常體貼,。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí),雙喜說“還是咱們走的好罷”,,他了解大家的情緒,,儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣??磻蚝?,雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆,阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的,;用了八公公的鹽和柴,,老頭子會(huì)罵的,。這又表明了雙喜考慮周全,。

(對(duì)這個(gè)人物,,作者采用了白描的手法,要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言,,行動(dòng)來體現(xiàn)人物的性格特征,。)

桂生:因沒有給“我”買到豆?jié){,要給“我”舀一瓢水來喝,;這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意,,他還想出了偷羅漢豆的主意。

阿發(fā):建議小伙伴們偷摘自家的豆,。他多么純真無邪,,憨厚無私。

六一公公:只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜,,這是勞動(dòng)人民珍愛勞動(dòng)成果的本色,;他又親自給“我”送羅漢豆,又表明他的淳樸,,好客,。

(這些人物雖著墨不多,但勾畫得頗為準(zhǔn)確,、生動(dòng),,也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。)

三,、合作探究,,梳理詳略。

1,、全文寫了哪幾個(gè)故事情節(jié),?詳略又是怎樣安排的?

教師投影七個(gè)故事情節(jié),,然后請(qǐng)同學(xué)們梳理明確:

a趙莊看社戲

b夜航去看社戲途中

c看社戲前的波折

d看社戲歸航偷豆

e六一公公送豆f釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活g隨母親歸省小住平橋村

(1)情節(jié)順序是:g,、f、c,、b,、a、d,、e

(2)詳寫的是:a,、b、c,、d

(3)略寫的是:e,、f、g

2、課文這樣有詳有略地?cái)懯录a(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果,?

討論明確:這樣詳寫略寫相配合,,既體現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物,又使文章多姿多彩,。

(總的來看,,本篇詳寫去趙莊看戲的全過程,略寫小住平橋村的得到優(yōu)待,,一般樂事,,和看戲次日的情形。詳寫的各個(gè)情節(jié),,讓人讀來如同身歷其境,,親見其人,深受感染,;略寫部分也多以簡(jiǎn)約的筆墨體現(xiàn)出充分的體現(xiàn)力量,,釣蝦、放牛就體現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣,,六一公公的簡(jiǎn)短問話和送豆行動(dòng),,更體現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客,。這種詳略結(jié)合的靈活運(yùn)用值得咱們認(rèn)真體會(huì)和學(xué)習(xí))

四,、歸納主旨,體驗(yàn)反思,。

1,、歸納主旨:通過閱讀,咱們不難看出,,《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的,,而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述,贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干,,體現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

2、體驗(yàn)反思:戲并不好看,,豆也很普通,,為什么文章結(jié)尾卻寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,,──也不再看到那夜似的好戲了”呢?

討論歸納:“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光,,自由的空氣,,人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí),、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往,。

五,、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸,。

1,、總結(jié)存儲(chǔ):至此,,咱們可以說,,這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索,寫出了—系列的人與事,,情和景,,充分地突出了“平橋村在我是樂土”的主旨,表達(dá)了我對(duì)美好生活的向往之情,。

一去不返的童年是美好的,,只要咱們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂,;看似平凡的生活其實(shí)有著美好的情趣,,只要咱們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在,。

2,、拓展延伸:

(1)做課后練習(xí)題第三題。

(2)寫一篇回憶童年趣事的文章,,二三百字即可,。

《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)篇九

《社戲》是初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,就體裁而言,,它屬于小說,。就內(nèi)容而言,它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,,表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷,。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲,、月下歸航等情節(jié)的描寫,,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷,,表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情,。所以本文定位在“文化生活”上,體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系,。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語文工具外,,還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。

(1)學(xué)會(huì)文中的生字詞并理解部分詞語的意思

(2)培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。

(3)體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情,,啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí),。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟本文的人情美、風(fēng)景美,,從歡快活潑的寫人,、敘事,繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情,。

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課:

童年對(duì)于許多人來說,是快樂美好的,,是一段難忘的體驗(yàn),,長(zhǎng)大后,回憶往事時(shí),,更是懷著一種浪漫情懷,,大家的童年一定是豐富多彩的,下面我想請(qǐng)同學(xué)們說說自己童年最喜歡的事情,。

同學(xué)講的很好,。的確是,童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,,猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符,,說不盡、道不完,。在“百草園”和“三味書屋”中,,我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活,今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷,。

二,、 檢查預(yù)習(xí):

1、生字注音

不憚dàn 潺潺chán 鳧水fú 攛掇cuān duo 踱duó 頗pō

怠慢dài 吁氣xū 宛轉(zhuǎn)wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí

歸省xǐng行輩háng 舀水yǎo 蘊(yùn)藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo

《社戲》教案第一課時(shí) 社戲教案三課時(shí)篇十

1.學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動(dòng)描寫農(nóng)家少年形象,,體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意和抒情作用,。

2.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼,。

本篇用第一人稱敘寫幼年的“我”隨母歸省小住平橋村的故事,。敘事有詳有略,主要敘寫夜晚航船去趙莊看戲,。寫得曲折生動(dòng),,展現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫面,描寫出一群淳樸善良,、好客能干的農(nóng)家少年的形象,,表現(xiàn)出對(duì)那段生活的懷念和對(duì)農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇的這些特點(diǎn),完成教學(xué)目的,。

本篇語言樸實(shí)準(zhǔn)確,,很有表現(xiàn)力量。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵語句表現(xiàn)力量的分析,,統(tǒng)一于分析故事情節(jié),、人物形象當(dāng)中,體會(huì)其藝術(shù)魅力,,培養(yǎng)分析和運(yùn)用語言的能力,。

本篇側(cè)重?cái)⑹拢瑢懙氖寝r(nóng)家少年的群體,。引導(dǎo)學(xué)生在分析故事情節(jié)中分析“我”和農(nóng)家少年,,體會(huì)人物的感情,、性格,。

本篇安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

本篇的結(jié)構(gòu)層次,,“我”在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事,。

教學(xué)過程:

1.由學(xué)生作文中問題詳略安排失當(dāng),引出敘事有詳有略的《社戲》(板書課題),。

2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示的一,、二兩段,初步了解本篇,;參看注釋閱讀課文,,理解詞義、句意,、全篇大意,。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

(歸)?。簒ǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨: xùdāo ?。篸ài 攛掇:cuānduō 鳧(水):fú 潺潺:chán (歌)吹:chūi 蘊(yùn)藻:yùnzǎo (家)眷:juòn 皎(潔):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé

4.指定學(xué)生二人朗讀課文。

前一人讀至“于是趙莊便真在眼前了”,。要求讀音準(zhǔn)確,,緩急得當(dāng)。

5.引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,。

本篇敘寫了哪些事件,?

學(xué)生回答,教師明確:

主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時(shí),,和小朋友自由自在的玩耍:掘蚯蚓,、釣蝦,、放牛、看不到社戲的痛苦,、看社戲的路上,、看社戲、歸途偷吃羅漢豆,。

6.引導(dǎo)學(xué)生分析平橋村是怎樣一個(gè)村莊,?“我”在平橋村得到了什么樣的待承?表明了村民的什么特點(diǎn),?

學(xué)生回答,,教師明確:

平橋村近海臨河,“住戶不滿三十家,,都種田,,打魚”,是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊,?!霸谛〈謇镆患业目停瑤缀跻簿褪枪驳摹?,村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?,特地“許可”自己的孩子“減少工作”,“伴我來游戲”,,熱情好客,,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人(板書:村中居民熱情好客)。而且他們不拘禮教,,“我們”偶爾吵鬧起來,,打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,,也沒有人想到這是“犯上”,,風(fēng)尚淳樸(板書:風(fēng)尚淳樸)。

7,、細(xì)讀釣蝦,、放牛兩件樂事,思考文章為何略寫著兩件事,?

學(xué)生回答,,教師明確:

寫這些小住平橋村的一般樂事,既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣,,使作品內(nèi)容豐富,,具有生活實(shí)感(板書:多方表現(xiàn)樂趣);更由于這里寫了釣蝦,、放牛這兩件樂事,,第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的,,卻在到趙莊去看戲”,就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系,。釣蝦,、放牛已是樂趣甚濃,“第一盼望”的“去看戲”自更樂趣無窮,。這樣,,就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊,吸引讀者去領(lǐng)略那去看戲的敘寫(板書:鋪墊趙莊看戲),。

8,、分析文中為何詳寫看社戲前的風(fēng)波?

(1)“就在我十一二歲時(shí)候的這一年,,這日期也看看等到了”,,一個(gè)“等”字,表現(xiàn)出“我”在平橋村一心盼望著趙莊演戲的日子,。在這日子到來的時(shí)候,,發(fā)生了什么波折?

學(xué)生回答,,教師明確:

到了趙莊演戲的這一天,,“在早上就叫不到”大船,,“央人到鄰村去問,,也沒有”;外祖母為此“很氣惱”,,“絮叨起來”,,母親只得一邊“寬慰”外祖母,一邊囑咐“急得要哭”的“我”,,“說萬不能裝模作樣,,怕又招外祖母生氣,又不準(zhǔn)和別人一同去,,說是怕外祖母要擔(dān)心”,。沒有大船不能去看戲這一意外的波折,使得外祖母很氣惱,,“我”更非常焦急(板書:無船前往看戲 老少氣惱焦急),。

(2)到下午,小朋友們都去看戲了,,“我”的情形怎樣,?

學(xué)生回答,教師明確:

“我”雖然不能和小朋友們一同去看戲,,心卻和他們一同去了,。不但想到“戲已經(jīng)開場(chǎng)了”,,“似乎聽到鑼鼓的聲音”,而且想到小朋友們“在戲臺(tái)下買豆?jié){喝”,;一心只在戲上,,一心只在看戲的小朋友們身上,以致“這一天我不釣蝦,,東西也少吃”,,郁郁不樂。這使得母親很為難,,外祖母又氣惱起來,。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了。

(3)在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中,,怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),?解決了波折?

學(xué)生回答,,教師明確:

飯后,,“看過戲的少年們也都聚攏來了,高高興興的來講戲”,?!拔摇睕]有看到戲,聽到別人講戲,,心情更加沉重,,這引起了小朋友們“嘆息而且表同情”,雙喜“大悟似的提議”,,“八叔的航船不是回來了么”,,“十幾個(gè)別的少年也大悟,立刻攛掇起來,,說可以坐了這航船和我一同去”,。兩個(gè)“大悟”,表現(xiàn)出小朋友們想出和“我”一同去看戲的辦法時(shí),,十分歡喜興奮,,事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)(板書:雙喜想到航船 事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī))。外祖母擔(dān)心“都是孩子們,,不可靠”,,母親又顧慮讓白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戲,“不合情理”,,雖然有了航船,,戲還是看不成。雙喜又看出底細(xì)來了,,他勇敢地大聲說“我寫包票”,,并且談出能寫包票的條件,,他們也確實(shí)具備這種條件。于是外祖母和母親“都微笑了”,,表示同意,,于是“我們立刻一哄的出了門”,“立刻”表現(xiàn)出急不可待的心情,,“一哄”,,表現(xiàn)出出門時(shí)的滿心高興和一片歡騰的情景。不能去看戲的波折終于得到了解決(板書:雙喜勇打保票 波折得到解決),。

(4)這樣寫出去看戲前的波折,,在情節(jié)發(fā)展上起著什么樣的作用?具有什么樣的表現(xiàn)力量,?

學(xué)生回答,,教師明確:

這樣寫出去看戲前的波折和解決波折,構(gòu)成了曲折生動(dòng)情節(jié),,并且再為去看戲作好鋪墊(板書:構(gòu)成曲折生動(dòng)情節(jié)再為看戲作好鋪墊),,表現(xiàn)出了農(nóng)家少年的熱情和聰明能干(板書:表現(xiàn)農(nóng)家少年 熱情聰明能干)。

布置作業(yè):

下列作業(yè)中任選一題,,做在隨筆本上:

(1) 擴(kuò)寫釣蝦,、放牛兩件事,

(2) 縮寫看社戲

(3) 回憶自己童年趣事,,選取三四件,,列提綱,詳寫其中一件事,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):航船趙莊途中的如畫景物和“我”的心情,。

教學(xué)過程:

1.由學(xué)生作業(yè)導(dǎo)入,學(xué)生把原文的景物描寫刪掉了,,意境就不一樣了。今天我們分析課文中集中描寫景物的段落,。同學(xué)找一下是哪幾節(jié),?

學(xué)生回答,教師明確:p10-p13,;p22-23

(1)“我”去看戲時(shí)的心情怎樣,?出發(fā)的情景怎樣?

學(xué)生回答,,教師明確:

“我”在出門的時(shí)候,,“很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大”,;因能去看戲而馬上變得心情暢快,,渾身舒適,,似乎都舒展到說不出的大了(板書:出發(fā) 心暢體舒)。一出門,,望見橋內(nèi)的白篷的船,,“大家跳下船”,“跳”字,,表現(xiàn)出上船之快,;上船后,雙喜,、阿發(fā)拔篙,,立即點(diǎn)船,年幼的陪“我”坐在艙中,,較大的聚在船尾,,準(zhǔn)備搖櫓,分工井然有序,,操作熟練迅速,;母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候,已經(jīng)“點(diǎn)開船”,,“出了橋”,,發(fā)船十分迅速(板書:發(fā)船迅速)。船出橋后,,架起,,搖動(dòng)兩支櫓,在“說笑的”,、“嚷的”聲音中,,“夾著潺潺的船頭激水的聲音”、船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”,。表現(xiàn)出一船聲音,,一船歡樂,船進(jìn)如飛(板書:一船歡樂),。

(2)接著怎樣描寫出春夜航船去看戲途中什么樣的景物,?表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?

學(xué)生回答,,教師明確:

是從“我”的視覺,、觸覺、嗅覺,,運(yùn)用比喻方法,,描寫春夜航船去看戲途中的景物的。“河岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,,夾雜在水氣中撲面的吹來,,月色便朦朧在這水氣里”,寫河面:月色籠罩在浮起水氣的河面上,,構(gòu)成了朦朧的色調(diào),,清風(fēng)吹著夾雜有植物清香的水氣撲面而來,使人心曠神怡(板書:途中 河面朦朧 香氣撲面 怡人心神),?!暗诘钠鸱倪B山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”,。寫兩岸連山:“踴躍的鐵的獸脊”,喻寫出兩岸淡黑色山巒的起伏連綿,;“向船尾跑去了”,,從寫連山的向后跑表現(xiàn)出航船前進(jìn)之快?!暗覅s還以為船慢”,,表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情(板書:連山后跑 船行甚快 心情更急)。

(3)“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認(rèn),?寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量,?

學(xué)生回答,教師明確:

“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點(diǎn)誤認(rèn):一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊,,一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺(tái)上的燈火,。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn),寫這兩點(diǎn)誤認(rèn),,既構(gòu)成了情節(jié)的曲折,,又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊,看到演戲的心情(板書:誤認(rèn) 心急生誤 兩誤曲折 更現(xiàn)心急),。

(4)這樣描寫看戲途中的情景,,起著什么樣的作用?

學(xué)生回答,,教師明確:

寫出夜航途中的如畫景物,,這優(yōu)美江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲,使“我”這次看戲更具有了獨(dú)特的韻味,;寫出“我”急于到達(dá)趙莊看戲的心情,并由此產(chǎn)生兩點(diǎn)誤認(rèn),,在曲折情節(jié)中為寫趙莊看戲作好了充分的鋪墊,,積蓄了充足的氣勢(shì)(板書:如畫景物 襯托看戲 曲折鋪墊 蓄足氣勢(shì))。

布置作業(yè):

進(jìn)一步體會(huì)春夜航船去看戲途中的景物描寫和"我”的情感相交融的表現(xiàn)手法,試著仿寫,。(利用自己已有的人生體驗(yàn))

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):主旨把握

教學(xué)過程:

1.分析學(xué)生作業(yè),,成功者較多。

2分析文章最后一句“真的,,一直到現(xiàn)在,,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了,?!?/p>

(1) 文中寫了“戲”好看嗎?“豆”好吃嗎,?

學(xué)生回答,,教師明確:

“戲”不好看:a鐵頭老生沒翻筋斗b最愿意看的“蛇精”、“跳老虎”沒表演,,卻出來了個(gè)“很老的小生”c老旦出場(chǎng),,“怕他坐下去了唱”d孩子們的神態(tài):“破口喃喃的罵”、“吁氣”,、“打呵欠”,、雙喜建議回家

“豆”不好吃:第二天六一公公送的豆和看社戲歸途吃的豆一樣,“但我吃了豆,,卻沒有昨夜的豆那么好,。”

(2)作者最后一句話和上文矛盾嗎,?為什么,?

學(xué)生回答,教師明確:

伙伴們最感興趣的是看戲途中的無拘無束和自由自在的玩耍,。正所謂“醉翁之意不在酒,,在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲,,而在看戲前后的那種氣氛,、感覺。

“豆”和“戲”是載體,,承載了作者的情感,。

3把偷吃羅漢豆情節(jié)改編成話劇。

學(xué)生活動(dòng),。

作業(yè):(列任選一題)

1,、讀原文上半部分,思考作者更深的寫作意圖,。

2,、寫偷吃羅漢豆的劇本,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服