每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

四季歌 教學(xué)反思篇一

一,、成功之處：

注重了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng),，體現(xiàn)了新課改精神。如我讓學(xué)生在世界平均氣溫分布圖上標(biāo)出下列溫度的等溫線,，10度,、20度、30度,、0度,、-10度,、-20度，讓學(xué)生總結(jié)出這些等溫線的分布規(guī)律,，讓在冬季去過(guò)海南學(xué)生象其他同學(xué)談一談沿途氣溫的變化情況,。在學(xué)習(xí)降水分布時(shí)，利用學(xué)生自學(xué)與小組合作探究相結(jié)合的方式,，列出要自學(xué)的題目,，學(xué)生自己就能夠找出，再相互說(shuō)明所找的內(nèi)容,，記憶住重點(diǎn)知識(shí),，進(jìn)一步上黑板前展示,，這樣學(xué)生既鞏固了知識(shí),，又培養(yǎng)了他們的讀圖能力，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，同時(shí),，增強(qiáng)了小組之間合作探究的意識(shí)和能力。也體現(xiàn)了我市提出的學(xué)生自學(xué)能會(huì)的不講的要求,。提高了課堂上學(xué)生活動(dòng)的有效性,。

二、不足之處：

有些問(wèn)題自己提問(wèn)和引導(dǎo)的不到位,，又沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，出現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題不積極、冷場(chǎng)現(xiàn)象,。

三,、反思：

1.對(duì)教師知識(shí)的要求。課改以來(lái),，給我感觸最深的就是：教科書(shū)提供的知識(shí)和教師

個(gè)人的知識(shí),，已不能滿足當(dāng)今課改的需要，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要,。鑒于此,，為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺(jué)的行為，往往花更多的時(shí)間用來(lái)上網(wǎng),、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師或到所有能找到資料的地方去,，以使自己能充分地駕御課堂,、上課方式上更有創(chuàng)造性,，以便更好地引導(dǎo)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴,，結(jié)出思維和知識(shí)的火花,。

2.師生地位的變化,。課改以來(lái),，與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位,，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、組織者，甚至是參與者,、合作者,。走近學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流,、討論,，一同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的快樂(lè)，使學(xué)生聽(tīng)而不厭,，學(xué)而不倦,。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚(yáng)、想象力的生發(fā),，也就有了學(xué)生的敢想,、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論,，敢于將自己的意見(jiàn)毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái),。這也是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

四季歌 教學(xué)反思篇二

新考教材也好老教材也好,，倒數(shù)的教學(xué)編排沒(méi)有多大的變化,。本人倒數(shù)教學(xué)也已經(jīng)經(jīng)歷了許多次。每次教學(xué)都在探索,，意圖尋求最好的教學(xué),，當(dāng)然，這實(shí)在是可想而不可及的,，總是有喜有憂,。

喜：

1、激發(fā)興趣

在課的導(dǎo)入部分,，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景,，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問(wèn)題――倒數(shù)，從形象直觀上感受顛倒位置,，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊,。再讓學(xué)生求算式的積,，讓學(xué)生在自我感知活動(dòng)過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)倒數(shù)的特點(diǎn)，再寫(xiě)出類(lèi)似的算式,。充分展開(kāi)小組討論,，觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式,，與同伴說(shuō)一說(shuō)倒數(shù)的特點(diǎn)。在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，引出“倒數(shù)”的概念,。

2、改變方式

《倒數(shù)》這一課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生容易接受,，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為下章節(jié)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)打好基礎(chǔ),。我在備課時(shí)考慮到我的學(xué)生情況,，改變了以往的教學(xué)方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題,，自主解決。讓學(xué)生經(jīng)歷提問(wèn),、驗(yàn)證,、爭(zhēng)論、交流等獲取知識(shí)的過(guò)程,。讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題,、自探問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程,，理解倒數(shù)的意義自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法,。為了讓學(xué)生獲得充分的經(jīng)歷感知，取得良好的情感體驗(yàn),。再通過(guò)小組活動(dòng)讓學(xué)生探索求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,，在小組內(nèi)交流。

3,、獨(dú)立思考

相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力,，教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽(tīng)別人講,，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣,。

給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧，引導(dǎo)學(xué)生小組合作,、互相學(xué)習(xí),、互相交流，在合作中交流,、在合作中提高,、在合作中解決困惑。在教學(xué)中,，我對(duì)于探求“整數(shù)有沒(méi)有倒數(shù)”,、“0和1有沒(méi)有倒數(shù)”、“小數(shù)有沒(méi)有倒數(shù)”這幾個(gè)環(huán)節(jié),，便充分發(fā)揮合作交流的作用,，群策群力解決問(wèn)題。

憂：

1,、老師在學(xué)生討論過(guò)程中去巡視會(huì)發(fā)現(xiàn),，發(fā)言的機(jī)會(huì)往往被好生搶去，個(gè)別學(xué)困生在探究過(guò)程中,，發(fā)言機(jī)會(huì)較少,。在探究過(guò)程中要更好地發(fā)揮好生的作用，培養(yǎng)好生不僅自己會(huì)學(xué),，還要幫助身邊的同學(xué),，讓每個(gè)同學(xué)在有限的時(shí)間里，都有所提高,。

2,、在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的發(fā)展性領(lǐng)域得到拓展,，而知識(shí)訓(xùn)練所用的時(shí)間相對(duì)較少,，所以，練習(xí)的形式,、內(nèi)容,，老師都必須精心、合理的設(shè)計(jì),，以保證做到“事半功倍”,。

四季歌 教學(xué)反思篇三

《狼和小羊》是蘇教版教材中一篇生動(dòng)的寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,，小羊據(jù)理申辯,，狼雖然理屈詞窮，但是還是蠻不講理地向小羊撲去,。課文篇幅短小,，通過(guò)狼和小羊的神態(tài)，對(duì)話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理,。

通過(guò)這節(jié)課和孩子們的相處,，我能感受到他們的心情始終是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是高漲和積極地,。我覺(jué)得我的上的這節(jié)課時(shí)有許多地方值得我和大家分享的：

一,、挖掘成功的源泉

俗話說(shuō)得好，好的開(kāi)頭就已經(jīng)成功了一半,。這一節(jié)課的開(kāi)始我就設(shè)置了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅,，也就是讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。我準(zhǔn)備的問(wèn)題是：“你們最喜歡什么動(dòng)物?”問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單,，但是目的是在簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)中讓學(xué)生找到自信,，讓學(xué)生形成我是很棒的心態(tài)。而且在孩子們的這種心態(tài)下我又是利用了孩子們從未接觸過(guò)的中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源——課件,，來(lái)導(dǎo)入新課的,。當(dāng)這樣的新生事物展現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)，無(wú)疑就是增加了孩子們的好奇心,，這使我又達(dá)到了一個(gè)目的,，那就是無(wú)意識(shí)集中了學(xué)生的注意力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，比直白地堆學(xué)生說(shuō)：“我們已經(jīng)開(kāi)始上課了,，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)講”相比較，那使用遠(yuǎn)程教育資源的效果是顯而易見(jiàn)的,。

二,、利用遠(yuǎn)教資源營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,，搭建朗讀平臺(tái)

我認(rèn)為利用遠(yuǎn)程教育資源,，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)不但使語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)、形象,、直觀,、感染力強(qiáng)、符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，而且還能使學(xué)生積極使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)揮。

課堂教學(xué)要給予學(xué)生充分自由發(fā)展的余地,，而傳統(tǒng)的教學(xué)總是很難滿足學(xué)生這方面的要求的,。遠(yuǎn)程教育資源的出現(xiàn)，則改變了一切,，它撥動(dòng)著學(xué)生的心弦,，像磁鐵一樣緊緊吸引著學(xué)生。教學(xué)中所用到的聲音，圖片等不僅可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛,，改善教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境,，不同的圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)效果，引起學(xué)生不同的情緒變化,，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)的基礎(chǔ),。就像《狼和小羊》中的狼和小羊兩種動(dòng)物不同的表情都可以用課件展示在學(xué)生的眼前。

而且我覺(jué)得利用遠(yuǎn)程教育資源輔助語(yǔ)文朗讀教學(xué)還收到了意想不到的效果,，學(xué)生看著課件投影出來(lái)的課文內(nèi)容,，總比讓學(xué)生看著書(shū)，或者看著黑板去讀的效果好得多,。比如《狼和小羊》朗讀教學(xué)就收到了讓我滿意的效果的,。《狼和小羊》是寓言故事,，而寓言故事的內(nèi)容,，是寓言的外殼，它是靠這個(gè)外殼來(lái)蘊(yùn)含豐富的思想意義的,。因此對(duì)寓言內(nèi)容的理解越深越透,，領(lǐng)會(huì)寓意就越明確。而朗讀則是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文思想感情,，特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式，基于以上的學(xué)習(xí)寓言的重要方法,，也是我在本課教學(xué)過(guò)程中,，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，試圖讓學(xué)生在讀中感悟,，以讀待講,，以讀促學(xué)去幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意。本篇課文的中點(diǎn)式狼和小羊的次對(duì)話,。我緊緊抓住了“找碴兒”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)朗讀訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀狼想吃小羊而故意找碴兒的話,，小羊極力申辯的話,。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，一字一句充滿殺機(jī),，小羊的話用尖細(xì)柔和的語(yǔ)氣來(lái)讀,，這樣把課文內(nèi)容角色化地讀書(shū)，一方面完全適應(yīng)孩子的童心,，談化學(xué)生為讀書(shū)而讀書(shū)的被動(dòng)意識(shí),，激起了學(xué)生“我要讀”的熱情,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)體味角色的情感，心理及語(yǔ)言的興趣,，另一方面抓住角色的對(duì)話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境激發(fā)學(xué)生大腦,，活躍學(xué)生思維。通過(guò)這次教學(xué)我更明白了“讀”的力量和必要性,。

總之,，遠(yuǎn)程教育資源讓我們實(shí)現(xiàn)了同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源的目的,，她正在面向?qū)W生,，走進(jìn)課堂，用于教學(xué),，成為教師的好幫手,，學(xué)生的好朋友。

四季歌 教學(xué)反思篇四

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事,，講的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，吳王決定攻打楚國(guó)并不準(zhǔn)別人來(lái)勸阻。千鈞一發(fā)之際,，一位少年巧妙地用“螳螂捕蟬”的故事勸說(shuō)吳王,，使他打消了攻打楚國(guó)的念頭，警戒人們只看到眼前利益,，不顧身后隱患是危險(xiǎn)的,。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住少年勸阻之“妙”,，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),，從而深入感受課文內(nèi)容。

一,、引起疑趣,，發(fā)現(xiàn)其“妙”

教學(xué)時(shí)，我抓住課文的“因”與“果”,，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,，看看吳王想攻打楚國(guó)，開(kāi)始態(tài)度如何?最后怎么樣了?在此基礎(chǔ)上,，我再加以引導(dǎo)。這里,，通過(guò)對(duì)比,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)以引起注意，從而激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣,。

二,、轉(zhuǎn)換角色,，感受其“妙”

在激起學(xué)生探究少年勸阻“妙在何處”時(shí)，我再讓學(xué)生讀課文,，感到少年講的故事很妙,，并啟發(fā)學(xué)生通過(guò)生生朗讀、師生朗讀,、分角色表演等方式把故事表現(xiàn)出來(lái),。學(xué)生以演促讀，以讀促理解,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí),、互相協(xié)作的氛圍。從概括文章的主要內(nèi)容,，到了解少年是怎樣一個(gè)人,，以至后來(lái)理解寓言的寓意，層層深入,。

三,、復(fù)述故事，表現(xiàn)其“妙”

閱讀教學(xué)以讀為本,，通過(guò)朗讀內(nèi)化“理解”,，通過(guò)復(fù)述表現(xiàn)“感受”。我在作業(yè)部分就布置了這樣一題,，讓學(xué)生通過(guò)內(nèi)化吸收,，進(jìn)行行動(dòng)的復(fù)述，把少年勸的妙處表現(xiàn)出來(lái)了,，從某種角度上來(lái)說(shuō),，這也是一種“運(yùn)動(dòng)”。既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又可以內(nèi)化文中的語(yǔ)言文字,，提高學(xué)生的綜合的言語(yǔ)表達(dá)能力。

四季歌 教學(xué)反思篇五

一,、做一做———?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑

課文中青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀,。然后通過(guò)圓孔看天花板或者四周,，說(shuō)說(shuō)與平日看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間,，弄清為什么青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”這一疑難問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手,，動(dòng)腦,。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力,，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

二,、看一看———利用圖畫(huà)明白寓意

課文中小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際,，大得很啊?！毙▲B(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很呢?我出示課件,，讓學(xué)生看一組畫(huà)，自己根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行解說(shuō),。這樣學(xué)生終于明白了：小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣,，青蛙所見(jiàn)有限，目光狹小,。我們要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人,，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意,，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中”得到啟示受到教育,。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程,，更重要的是情感人格的熏陶過(guò)程,。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理,。

三,、說(shuō)一說(shuō)———拓展延伸培養(yǎng)想象

課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò),。它錯(cuò)了沒(méi)有,，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口,，站在井沿東瞧瞧,，西望望。它會(huì)怎么想,，怎么說(shuō)呢?學(xué)生討論,，各抒己見(jiàn)。既加深了對(duì)課文寓意的理解,，領(lǐng)悟,，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感,。既豐富了課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。