體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

新課程教育教學心得體會篇一

(一)新舊教材的對比：從教材與以往教材對比來說，有以下幾點：

(1)新舊課本內(nèi)容上，新教材較以往更廣泛,，它涉及到了概率，視圖與投影,，專門增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn),，數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容.從內(nèi)容體系上來看，編排順序與以往也有較大差別,，比如在幾何證明中,，把學生學會證明書寫格式及要求放在全等三角形，四邊形內(nèi)容之后學習,。

(2)新舊課本在知識深度上相比,，新教材有一定程度下降，例如刪掉繁雜的分母有理化運算,，立方差,，立方和公式.三元一次方程組的解法，在進行因式分解時,，直接用公式不超過兩次,，在初二上學期前對幾何證明基本上不作要求，對數(shù)學用表的要求取消,，刪掉三角形外角的性質(zhì)等,。

(3)新課本較舊課本知識理解程度要求進一步加強.例如：課本中專門設(shè)計了100萬有多大，公園有多長,、多寬(即估算面積有多大),，多邊形外角和的理解等以往的學生來不及或幾乎從未思考過的深度.比如：學生體會百萬分之一有多大本教材就從各個角度進行了描述，學生就會對百萬分之一有較為深刻的認識。教材也更貼近生活,。例如課本設(shè)計了圖形的密鋪,，以及各種各樣圖案設(shè)計，利用對稱,，中心對稱,，軸對稱，平移與旋轉(zhuǎn)等進行圖案設(shè)計的作業(yè)共有六套.學生對此能有許多創(chuàng)意進而激發(fā)出其學習熱情,。

(4)新教材更注重學生探索未知世界的方法及學生親身經(jīng)歷知識的探索發(fā)現(xiàn)過程.例如課本在設(shè)計“平方差公式”和“完全平方公式”時,，注重了從幾何圖形方面對公式的理解，利用面積相等的原理進行拼圖,。學習勾股定理時,，利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關(guān)系來引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)勾股定理，用拼圖來引導(dǎo)學生證明勾股定理,，最后引導(dǎo)學生自己動手證明勾股定理的多種方式,，使認知更符合學生實際.又比如在無理數(shù)教材編排中，先通過學生認識邊長為1的正方形對角線及非整數(shù)又非分數(shù),，引起學生的認知沖突,。而后通過該對角線究竟有多長,，利用無限逼近的數(shù)學思想來理解有多大,，并最后引入無理數(shù)的概念。

(5)新教材的練習量較以往大幅減少,。閱讀材料更豐富,，涵蓋數(shù)學趣題，例如柳卡趣題.博奕問題,，數(shù)學史,，數(shù)學方法，計算機解方程組的原理,，word中圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等諸多方面,。

(二)教師教法的轉(zhuǎn)變：

在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是滿堂灌的教學方法,，講課追求講深講透,，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差,，認為精講多練就是把公式,、定理告訴給學生，然后相對于公式,、定理的應(yīng)用,，編擬出很多題目要求學生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，從而使學生理解為學數(shù)學就是做題,，而做題就是如何套用公式,、定理。學生學到的不是數(shù)學,，而只是解題技巧,。數(shù)學新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學源于生活又用于生活為主線,，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識,，使其養(yǎng)成良好的學習習慣,。在新課標的指導(dǎo)下，我認為新的課堂教學應(yīng)該注意以下問題：(1)教師應(yīng)發(fā)揚教學民主,，成為學生數(shù)學活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。例如在《探索三角形全等的條件》教學過程中,，要學生自己動手,，從一個條件(即已知一角或一邊)能否確定一個三角形的形狀開始，逐漸增加條件,，并由學生回答哪些肯定不可以,，哪些暫時無法確定，在此應(yīng)到學生適當?shù)姆诸?，再進行講解,。在學生探索已知兩邊及其中一邊所對角對應(yīng)相等的兩個三角形是否全等時，學生很難舉出反例,，此時應(yīng)及時幫助學生出示反例,。使學生很好的掌握這一知識。在探索《軸對稱》中角的對稱軸時注意糾正學生對稱軸是直線等都是教師在指導(dǎo)學生過程中應(yīng)該去做的,。在《鏡子改變了什么》中,，注意讓學生自己探索實踐，教師只需適時糾正就可以了!

(2)教師應(yīng)善于激發(fā)學生的學習潛能,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索,。例如“絕對值”一節(jié)的教學，我按四人一組把學生分成若干小組,，通過合作學習,，學生不難得出：①一個正數(shù)的絕對值是它本身②零的絕對值是零 ③一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。在此基礎(chǔ)上,，我繼續(xù)提問：①絕對值等于本身的數(shù)有哪些?②任何一個數(shù)的`絕對值都是正數(shù)嗎?③若a>0,，則a =________; 若a=0, 則 a =________; 若a<0, 則 a =________ ④你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學生思考探索，讓他們總結(jié)出絕對值的一些重要性質(zhì),。

新課程教育教學心得體會篇二

在小學低年級音樂教學過程中,，“演”這種形式，能讓每一個學生都參與到音樂中來,。無論他們的舞姿是否優(yōu)美,，動作是否合拍，都是他們對音樂發(fā)自內(nèi)心的感受和理解,。在課堂教學中盡量給學生“演”的機會,，就會讓學生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對音樂的感知能力,、表現(xiàn)能力。

一,、讓“歌表演”幫助學生更好地理解歌曲,，提高學生的表演能力

歌表演是在歌曲演唱中配以簡單形象的動作,，表達歌詞的內(nèi)容,，揭示音樂的形象,，是最簡單的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式,，也是學生喜聞樂見的一種歌唱表現(xiàn)形式,。學生演唱的許多歌曲的歌詞內(nèi)容都有一定的可表現(xiàn)性,，通過肢體語言表演出這些形象，可以幫助學生理解歌曲,、記憶歌詞,，提高其表演能力,。如在教唱一年級《小雨沙沙》這首歌時,，先學唱歌曲，然后引導(dǎo)學生說出種子破土而出的形象是怎樣的?讓一部分同學扮演種子,，一部分同學扮演小雨,，隨著音樂邊唱邊表演，并引導(dǎo)學生把種子在雨水滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來,。同學們恰當表現(xiàn)了春雨細無聲的形態(tài),，看來他們已經(jīng)進入到音樂的情境中了。

二、讓“集體舞”表演加強學生的合作能力,，增強集體榮譽感

集體舞講究同伴之間的交流,、協(xié)作。通過集體舞的表演,，能增進學生彼此之間的親和力,，加深感情的發(fā)展，也能增強集體榮譽感,。在教學生跳一年級《雁兒飛》集體舞的時候,，我先向?qū)W生介紹了大雁的生活習性及團結(jié)友愛的特點，讓學生了解歌曲是幾拍子的,，然后通過范唱,、學唱先掌握歌曲。接著,，放開音樂,，讓孩子隨著音樂練習雁兒飛的動作，這時,，課堂氣氛異?；钴S，他們唱啊,，飛啊,，真象一只自由飛翔的雁兒。接著我又進一步啟發(fā)學生討論,，大雁飛行時會有哪些隊形?然后把全班分成若干小組,，根據(jù)歌詞內(nèi)容，自由設(shè)計動作隊形來表演集體舞《雁兒飛》,，并進行比賽,。讓他們小組間進行點評，表演好在哪里?結(jié)果大家各抒己見,，點評的頭頭是道,。在集體舞的學習表演中學生的集體榮譽感也在不斷地增強。

三,、讓“音樂劇”表演加強學生的實踐性,，培養(yǎng)自主學習能力

兒童音樂劇是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐活動，在低年級教學活動中,，我看到好多歌曲都是以音樂劇形式出現(xiàn)的,。它能提高學生在主動學習音樂表演的過程中對音樂的感受力、創(chuàng)造力,，并滿足學生的“自我認知”,、“自我表現(xiàn)”和自我發(fā)展的需要,，讓音樂課真正“活”起來。如在教唱二年級《大鹿之歌》這首歌曲時,，我讓學生把《大鹿之歌》創(chuàng)編成音樂劇表演一下,，然后我對他們進行了分組和角色的分配。他們自導(dǎo)自演,，當場打扮,，而表演的結(jié)果真是出人意料，大鹿的沉著,，兔子的驚慌,，獵人的兇狠，被他們演繹的詼諧有趣而淋漓盡致,，甚至下課了還意猶未盡,，沉浸在表演的快樂中?？磥?，音樂劇已經(jīng)搭成了讓學生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場。 綜上所述,，小學生低年級階段,，學生還是一群孩子，在他們的內(nèi)心里充滿著天真,、燦爛,、純潔、活潑,，而表演活動正好釋放了他們最純真的一面,。音樂加表演就是樂園，那么,，從現(xiàn)在開始,，就讓我們當老師的抓住低年級學生的年齡特征，讓音樂表演成為每一個孩子敲開音樂之門的一把金鑰匙吧!

新課程教育教學心得體會篇三

本人在高中數(shù)學新課程培訓(xùn)中認真學習了新課程標準,，對于新課標有一定的心得體會,，現(xiàn)具體匯報如下：

高中數(shù)學課程是義務(wù)教育或普通高級中學的一門主要課程，它從國際意識,，時代需求，國民素質(zhì),，個性發(fā)展的高度出發(fā),，是對于數(shù)學與自然界，數(shù)學與人類社會的關(guān)系,，認識數(shù)學的科學價值,，文化價值,，提高提出問題，分析問題,，解決問題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學習高中物理,，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ),。同時,，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀,，價值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義?？傮w目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實,，數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識，所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題,，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的,。

1、基本的數(shù)學思想

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”,，“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次，對中小學而言,，大致可分為十個方面：即符號思想,，映射思想，化歸思想,，分解思想,，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想,，歸納思想,，類比思想，演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想,，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透,，但不必要進行理論概括,。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里，密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),，反過來又促進知識的深化及形成能力,。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想,，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù),。就中小學數(shù)學而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化,，分解與組合,，映射與反映，,模型與構(gòu)造,，概括與抽象,，觀察與實驗，比較與分類,，類比與猜想,，演繹與歸納，假說與證明等,。

2,、重視數(shù)學思維方法

高中數(shù)學應(yīng)注重提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一,。數(shù)學思維的特性：概括性,，問題性，相似性,，數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式,，操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,，形象思維和直覺思維三種類型。

數(shù)學思維的一般方法;觀察與實驗,，比較,，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法,，分析與綜合,，抽象與概括，一般化與特殊化,，模型化與具體化,，類比與映射，聯(lián)想與猜想等,。思維品質(zhì)是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志,，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性,，靈活性和批判性,，獨創(chuàng)性。

3,、應(yīng)用數(shù)學的意識

這個提法是以前大綱所沒有的,，這幾年頗為流行，未見專門的說明,。結(jié)合當前課改的實際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化,。新舊教材中,。都配備有所謂的應(yīng)用題。有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,。與現(xiàn)實生活相差甚遠,。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學習,，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空,，指導(dǎo)學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵,，啟迪學生的應(yīng)用意識，而學生則能自己主動探索,，自己提問題,，自己想，自己做,，從而靈活運用所學知識,，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致,，盡可能的使用科學型計算器,，各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵學生運用計算機,，計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

5,、建立合理的科學的評價體系

高中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系,，包括評價理念，評價內(nèi)容,，評價形式評價體制等方面,。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學教育中,，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展,。