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沁園春雪教學(xué)反思100字(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-09 13:07:34
沁園春雪教學(xué)反思100字(五篇)
時(shí)間:2023-03-09 13:07:34     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

沁園春雪教學(xué)反思100字篇一

一、談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣

為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣,,教學(xué)一開始,我問學(xué)生:同學(xué)們,,秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,,此時(shí),如果讓你畫一幅秋天的圖畫送給爸爸媽媽,,你最想畫什么呢?孩子們馬上被激發(fā)起了興趣,,滔滔不絕的說起來。那么,,現(xiàn)在,,讓我們?nèi)タ匆豢矗闹行』锇闇?zhǔn)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫?老師話鋒一轉(zhuǎn),,把他們的思維拉回了課文中,。接著我讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文,可以和同桌一起讀,,也可以找好伙伴商量,,還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣,,通過營(yíng)造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍,,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文,整體感知課文的內(nèi)容,。

二,、習(xí)慣培養(yǎng),重在點(diǎn)滴

在學(xué)習(xí)過程中,,我始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,如:學(xué)完生字,我讓學(xué)生拿出筆來,,用直線劃出課文中帶生字的詞語;在了解課文寫作順序時(shí),讓學(xué)生在課文中圈注出相關(guān)詞語;在感悟課文內(nèi)容時(shí),,讓學(xué)生用波浪線畫出重點(diǎn)詞語,。這樣的過程雖然一開始很緩慢,但是我堅(jiān)信:這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必備的素質(zhì),,對(duì)學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)大有裨益,,不可忽視。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。當(dāng)我在教室里巡視,,看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著,,我說不出的高興。同學(xué)們畫完后,,為了讓學(xué)生更好地細(xì)讀感悟同時(shí)積累詞語,,我說:“同學(xué)們畫得真好,下面咱們做個(gè)小游戲,。老師說課文中一個(gè)詞的前一部分,,你們接下一部分好嗎?游戲開始了?!敖馉N燦的──”“桂花──”“透紅的──”“落葉──”……“真好,,現(xiàn)在這樣,男同學(xué)說前邊的,,女同學(xué)說后邊的,。”一聲聲稚嫩,、欣喜的童音歡快地飛出教室,。我高興地和同學(xué)們一起“玩”著,意猶未盡地說:“多美的句子啊,,越讀越愛讀,,我們深情地讀一讀吧!”此時(shí),充滿感情的讀書聲飛出窗外……

三,、談話結(jié)束,,提升能力

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語表達(dá)能力,,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象,、討論:要是讓你也畫一畫秋天,你還想畫些什么?學(xué)生興趣盎然,,都說喜歡,,但卻說不出秋天都有什么景色。此時(shí),,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從秋天的天空,、菜園、田野,、菊花,、節(jié)日等多個(gè)角度觀察,學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò),。

這節(jié)課也讓我摸索出很多二年級(jí)孩子的現(xiàn)狀,,提醒我,,今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。另外,,學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)還顯得不夠到位,只會(huì)粗略地評(píng)價(jià)“他讀的聲音很響亮”,,“他讀的很有感情”等,但不會(huì)更細(xì)致的評(píng)價(jià),,以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

沁園春雪教學(xué)反思100字篇二

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué),,我們是從測(cè)量硬幣的高度開始的,。一枚薄薄的、小小的硬幣捏在我手里,,藏匿在我指縫間是那么的不起眼,。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國(guó)際大酒店一比高低,這大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探索欲望,,課剛開始,,孩子們便熱情高漲。

學(xué)生對(duì)1億的猜想是各種各樣,,這些猜想大多是憑感覺的,,甚至是隨意猜測(cè), 我并未扼制他們的想象,而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間,,在想象和爭(zhēng)論中,,激起他們探索的興趣與欲望。

本節(jié)課的主旨,,就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一億有多大的問題,,在解決問題的過程中感受一億有多大,那么,,就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng),,活動(dòng)小組的結(jié)合,研究?jī)?nèi)容與活動(dòng)步驟的確定,,具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,,我都放手讓學(xué)生去思考、交流,,由小組合作完成,,切實(shí)給學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間。在我的引導(dǎo)下,,孩子們?cè)趯捤傻姆諊?,?jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理和對(duì)照的過程,自主完成研究活動(dòng),從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大,,并獲得了成功的體驗(yàn),。

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容,在本課中我非常關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),,關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想,、方法,關(guān)注學(xué)生在交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問題,,關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物,,關(guān)注學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,注重以下三點(diǎn):

1,、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,,在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,如硬幣的高度,,如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí),,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和交流活動(dòng)的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作,、交流,、測(cè)量、概括等能力的培養(yǎng),,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題,,為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3,、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后,,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí),,教育孩子們不能浪費(fèi)糧食,,感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想,,當(dāng)我們?cè)谟?jì)算器的幫助下,得出一串串驚人的數(shù)據(jù),,孩子們驚訝地叫了,,我知道,,此刻,坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂中了,。

沁園春雪教學(xué)反思100字篇三

從這個(gè)學(xué)期開始,,我們學(xué)校引進(jìn)了學(xué)案教學(xué),在使用學(xué)案的學(xué)案的過程中,,盡管有許多的困惑和不解,,但我仍然在努力地學(xué)習(xí),力求進(jìn)步,。

10月份學(xué)校組織了學(xué)案教學(xué)研討課,,19日上午第二節(jié)課我在95班講了《法國(guó)大革命》這一課。現(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思總結(jié)如下:

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)

這節(jié)課我計(jì)劃用兩課時(shí)來完成,,因?yàn)楸竟?jié)課內(nèi)容多,重難點(diǎn)不容易掌握,,學(xué)案的題量比較大,,所以用了一節(jié)課給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并小組探究,。呈現(xiàn)給大家的是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,,反饋學(xué)習(xí)中存在的問題,并且突破重難點(diǎn)的一節(jié)課,。所以在這節(jié)課上看到小組合作的比較少,。

關(guān)于學(xué)案的設(shè)計(jì),第一部分是要求自主完成的,,就是學(xué)生自己看課本,,完成預(yù)習(xí)要求。這一部分的內(nèi)容在課文中顯而易見,,大部分同學(xué)可以很快的找到,。第二部分是合作探究,典例引領(lǐng),。就是通過小組學(xué)習(xí)得出答案,,別且學(xué)會(huì)解決選擇題的方法。第三部分是材料分析,,鞏固提升,。是本節(jié)課重點(diǎn)的重復(fù)。 第四部分是表格填寫和分析,,是突破難點(diǎn)的一個(gè)題,。最后的知識(shí)框架是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行的一個(gè)系統(tǒng)的梳理。課后小結(jié),,是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)和質(zhì)疑,。

二,、自我評(píng)課

我自己首先覺得自己的這一節(jié)課上的不是很成功,首先理念是不符合課改的,,只是盲目地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量,,減少了自己的負(fù)擔(dān)。盡管學(xué)生在講臺(tái)上展示的很好,,我也可以看出來有些知識(shí)他們確確實(shí)實(shí)掌握了。但模式確實(shí)如陜敏峰老師所說的,,由教師的講授變成了學(xué)生的講授,。由教師的滿堂灌變成了學(xué)生的滿堂灌。也就是自己背離了再學(xué)案教學(xué)中反饋展示的本意,。

其次是教師在課堂上的導(dǎo)的作用沒有體現(xiàn)出來,,自己也像一個(gè)旁聽者,只言片語,,并沒有把整個(gè)課堂很好地串聯(lián)起來,。

最后,兩節(jié)課的內(nèi)容盡然沒有讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的時(shí)間,,實(shí)在是自己的失誤,。

三、今后努力方向

今后一定要首先搞清課改的思想和理念,,不能盲目地去改,。要知道這節(jié)課自己要做什么,學(xué)生要做什么,,一節(jié)課結(jié)束要達(dá)到什么樣的目的,,學(xué)生應(yīng)該掌握多少知識(shí),增加多少技能,,學(xué)會(huì)集中階梯方法,。

其次,要再學(xué)案設(shè)計(jì)上下功夫,,題不在多貴在精,,把功夫用在平時(shí)。

以上是自己對(duì)本次學(xué)案研討課的一些反思,,希望在自己以后的教學(xué)工作中能取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,。

沁園春雪教學(xué)反思100字篇四

本課時(shí)教學(xué)效果良好,學(xué)生大多數(shù)都能快速,、準(zhǔn)確回答每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面的問題,,還有一些學(xué)生能上臺(tái)準(zhǔn)確指出三級(jí)階梯分界線上的山脈。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>

(一)知識(shí)系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng),,環(huán)環(huán)相扣

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的:相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)(地形,、地勢(shì)的概念,三類地形圖,、五種地形)——我國(guó)地勢(shì)總特征——各級(jí)階梯概況(界線,、主要地形區(qū)、主要地形類型),。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),,我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題,一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考,,直至得出結(jié)論,。

(二)圍繞重要知識(shí)點(diǎn)多角度強(qiáng)化講解

例如:“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),從四個(gè)角度分析:1,、分層設(shè)色地形圖的閱讀;2,、示意圖的判斷; 3、地形剖面圖的驗(yàn)證;4,、對(duì)應(yīng)的選擇題練習(xí),。通過四次強(qiáng)化,學(xué)生在課堂上就對(duì)我國(guó)的地勢(shì)總特征掌握牢固了,。

(三)講究教學(xué)技巧,,激發(fā)學(xué)生興趣

1、由近及遠(yuǎn)

例如:本課導(dǎo)入,,我以鎮(zhèn)江的地形地勢(shì)為材料背景,,用語文題目的形式讓學(xué)生思考回答,從而讓學(xué)生悟出了地勢(shì),、地形的概念區(qū)別,。

2、化難為易

例如,,“地形剖面圖”的閱讀,,我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制,其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線,,然后讓學(xué)生對(duì)照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號(hào)里的地理事物名稱,,并判讀海拔高度,最后才得出地勢(shì)西高東低,、呈三級(jí)階梯狀分布這一結(jié)論,。

又如:“我國(guó)各級(jí)階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí),我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū),,再讓學(xué) 生歸納主要地形類型;在找主要地形區(qū)時(shí),,又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)著找。這樣,學(xué)生就很快找出來了,,也就很容易歸納出各級(jí)階梯的主要地形類型,。

3、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)

例如:“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),,我細(xì)化為2點(diǎn):西高東低——呈三級(jí)階梯狀分布;又如:“我國(guó)各級(jí)階梯的概況”的學(xué)習(xí),,我細(xì)化為3個(gè)知識(shí)點(diǎn):界線(位于階梯分界線的主要山脈名稱)、平均海拔,、主要地形類型和地形區(qū),。

(四)注重學(xué)生參與,指導(dǎo)到位

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考,,我采用了“學(xué)案”的授課方式,。在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中,學(xué)生一邊思考,,一邊動(dòng)筆寫下答案,便于形成連貫的思維,,得出結(jié)論,。采用“學(xué)案”,也有利于提高教學(xué)效率,。

得到的啟示

教學(xué)要目標(biāo)明確,,思路清晰,緊扣重點(diǎn),,落實(shí)知識(shí)點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問題的興趣。

沁園春雪教學(xué)反思100字篇五

3月20日下午,,按區(qū)繼教中心的安排,,我在所帶教學(xué)班,上了《沁園春·雪》這節(jié)課,。為了上這節(jié)課,,我雖然作了比較充分的準(zhǔn)備,但為了保證這節(jié)課的“原生態(tài)”,,我既沒有在本班提前預(yù)演,,也沒有在平行班級(jí)進(jìn)行試講。這一節(jié)課上下來,,我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程基本是按課前的教學(xué)設(shè)計(jì)在推進(jìn),,也基本完成了教學(xué)任務(wù)。但教學(xué)設(shè)計(jì)往往是一種理想狀態(tài)下的設(shè)計(jì),,在實(shí)際的操作過程中,,常常會(huì)出現(xiàn)更多的問題。

反思這節(jié)課,我認(rèn)為還存在這樣一些問題:

1.學(xué)生的調(diào)動(dòng)不盡人意,。

因?yàn)槭窍挛缱詈笠还?jié)課錄課,,考慮到學(xué)生的精神狀態(tài)可能不會(huì)太好,因此,,我特意在上課之前,,換上平時(shí)不愛穿的本裝,一走進(jìn)教室,,就聽到學(xué)生的一陣驚呼,,加之平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較融洽,我以為學(xué)生會(huì)因此而亢奮,,在教學(xué)過程中會(huì)有積極的表現(xiàn),。但事實(shí)上,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意,。我想除了因?yàn)閷W(xué)生沒有見過這種架式有些膽怯外,,可能還另外的原因:一是問題的設(shè)計(jì),二是學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì),。在設(shè)計(jì)問題時(shí),,我注意到盡可能只設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生體悟詩(shī)詞感情的問題,而且盡可能使問題指向明確,,但在實(shí)踐中,,有些學(xué)生的回答卻與我的問題相去甚遠(yuǎn),我想這也許是高估了學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力所致,。在學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)上,,設(shè)計(jì)得不夠豐富,導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在思考或回答問題,,使課堂氣氛顯得有點(diǎn)沉悶,,學(xué)生的參與度不夠高。

2.學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,我是計(jì)劃通過關(guān)鍵字的品讀,讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的感情,,進(jìn)而指導(dǎo)誦讀,,但在實(shí)際操作中,還是未能將二者很好地結(jié)合起來,。例如在品讀上闋“望長(zhǎng)城內(nèi)外,,惟余莽莽,大河上下,,頓的滔滔”中的“惟”和“頓”字時(shí),,品讀了作用情感,但沒有即時(shí)指出該如何讀。在品讀下闋“惜秦皇漢武,,略輸文采,,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷,,一代天驕,,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕”幾句中的“略”,、“稍”,、“只”幾個(gè)字的作用和蘊(yùn)含的感情時(shí),也沒有及時(shí)指出應(yīng)該如何處理朗讀時(shí)的重音與語速等問題,,使朗讀指導(dǎo)的效果大打折扣,。

針對(duì)這些問題,我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面改進(jìn):

1.進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容,,重點(diǎn)放在朗讀上,,并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來。例如在問題設(shè)計(jì)上少提一些問題,,也沒有必要引導(dǎo)學(xué)生從上闋說到下闋,,而是將上下闋的品讀任務(wù)分配給各小組,由他們先品再讀,,在這個(gè)過程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)的指導(dǎo),我想這樣的話,,品和讀會(huì)結(jié)合得更好,,既將課堂還給了學(xué)生,又能提高課堂的效率,,效果可能更好,。

2.讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來??梢韵冉o學(xué)生充分的時(shí)間先讀先品,,讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行品和讀的實(shí)踐,談朗讀處理,,這樣學(xué)生的參與度會(huì)提高,,學(xué)生由于有了說的實(shí)踐,課堂發(fā)言可能也會(huì)積極和精準(zhǔn)一些,。

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