無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文觀課反思篇一

全文共七個(gè)自然段,。第1自然段先交代小露珠形成的時(shí)間,，再寫(xiě)小露珠形成的地點(diǎn),，最后寫(xiě)小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。第2至5自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡,。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼,，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因,。第6自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木,。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人,，讓植物們顯得更精神更美麗,。第7自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別,。

在教學(xué)第二部分(第2—5自然段)小動(dòng)物都喜歡小露珠時(shí),，先讓孩子們自讀課文，找出小動(dòng)物喜歡小露珠的原因,，同學(xué)們都能很快找到,，我相機(jī)板書(shū)“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”。接著指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重讀,，我還提醒學(xué)生看圖，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)朗讀,。

然后讓學(xué)生扮演小動(dòng)物,，我扮演小露珠，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),，拓展思路,。“假如你變成了一只小動(dòng)物,，你想變成什么?你會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?”學(xué)生很喜歡這種形式,，部分學(xué)生說(shuō)得很好，任倚影說(shuō)“你早哇,，像花朵一樣美麗的小露珠,，我是小蝴蝶?！?/p>

第三部分(第6自然段)講的是植物喜歡小露珠的原因,。通過(guò)自讀，同學(xué)們很快就找到“讓植物們顯得更加精神”“讓植物更加生機(jī)勃勃”，部分學(xué)生還說(shuō)出了“小露珠讓植物們更加美麗動(dòng)人”,。接著我問(wèn)：“小露珠讓植物們更加生機(jī)勃勃,，植物們會(huì)怎么感謝小露珠呢?”學(xué)生說(shuō)“謝謝你小露珠，讓我這么美麗”“謝謝小露珠,，讓我這么精神”……

第四部分(第7自然)寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程,，植物與她依依惜別。首先讓學(xué)生自己讀,，然后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么,，學(xué)生們說(shuō)得真好，“我讀懂了植物們喜歡小露珠,，關(guān)心小露珠”,。在講到植物們“都想把小露珠留住時(shí)”，我問(wèn)為什么,， “小露珠把植物們裝點(diǎn)得格外精神,，植物們舍不得小露珠?！薄?

學(xué)生通過(guò)朗讀感受到了小露珠的美麗可愛(ài),，植物與小露珠之間的相互關(guān)心。

雖有一些讓人欣喜的地方,，但還有很多地方?jīng)]有引導(dǎo)學(xué)生深入感悟,，很遺憾。

語(yǔ)文觀課反思篇二

由課題入手,，發(fā)散開(kāi)來(lái),，由題入文，質(zhì)疑讀悟,，再由文到題,，歸納總結(jié)，這樣文題對(duì)應(yīng),，環(huán)環(huán)緊扣,，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果,。

首先,，我板書(shū)“瀘定橋”幾個(gè)字，同時(shí)詳細(xì)地講解寫(xiě)好這幾個(gè)字的技巧,，讓學(xué)生也跟著認(rèn)真地寫(xiě),。之后，我讓學(xué)生就這幾個(gè)字來(lái)提問(wèn),。學(xué)生有的問(wèn)：“瀘定橋在哪里?”有的問(wèn)：“瀘定橋是什么樣的?”我便引導(dǎo)學(xué)生去讀“預(yù)習(xí)”,、讀相關(guān)的課文或查找自己帶來(lái)的資料來(lái)自己解決,。這樣，學(xué)生很快就解決了第一個(gè)問(wèn)題,。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí),，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫(xiě)了橋面,，再寫(xiě)了橋下的河水,，最后寫(xiě)了橋?qū)Π兜臄橙恕W(xué)完這一段,，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊,。

其次,，我再板書(shū)“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思,，再把它放在課文中來(lái)理解,。然后，我讓學(xué)生就這個(gè)字來(lái)提問(wèn),。學(xué)生有的問(wèn)：“為什么要奪橋?”有的問(wèn)：“怎樣奪橋?”我還是讓學(xué)生自己讀課文,，從文中找到答案。學(xué)生馬上就找到了第一段,，并很快得出了答案,。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有馬上讓學(xué)生去解決,，而是把它留在了后面去解決,。

接下來(lái)，我再板書(shū)“飛”字,，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思,，再想想它在課文中是指什么。之后仍然是讓學(xué)生由這個(gè)字來(lái)提問(wèn),。學(xué)生有的問(wèn)：“為什么要‘‘‘‘飛‘‘‘‘奪?”有的問(wèn)：“怎樣飛奪瀘定橋?”我同樣是讓學(xué)生自己去讀相關(guān)的課文,，首先解決前一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生從第二,、三自然段中找到了答案,，我就根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生很直觀地明白敵我雙方所處的位置,、距離及兵力的對(duì)比,，使他們能深入地理解紅四團(tuán)任務(wù)之艱巨，從而更加深入地體會(huì)到奪橋的艱難及紅軍英雄頑強(qiáng)的革命精神,。然后我再讓學(xué)生提出來(lái)這兩段中不懂的問(wèn)題大家討論,，學(xué)生提了幾個(gè)詞句上的問(wèn)題,。我又補(bǔ)充提了一個(gè)問(wèn)題：“國(guó)民黨反動(dòng)派與紅軍同是中國(guó)人，為什么不去打日本人,，卻來(lái)阻攔我軍北上抗日?”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研討與老師的簡(jiǎn)單介紹,，使學(xué)生對(duì)本文的背景有了一個(gè)大致的了解。

“飛奪”是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，也是對(duì)文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括,，同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不謂艱險(xiǎn)、勇往直前,、不怕困難的革命精神,。因此，教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落,，解難釋疑,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。

“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生!”這是我們?cè)谡n改中最響亮的呼聲,。教師不再是“教”,，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是“聽(tīng)”,，而是自主的“學(xué)”,，學(xué)生才是課堂的主人。在本課中,，我讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),、去探究，在學(xué)習(xí)與探究中,，學(xué)生情,、作者情、教師情不斷地產(chǎn)生碰撞,，從而很好地理解了課文,。總之,，自讀自悟是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語(yǔ)文教育目的的最好途徑,。教師只有用聯(lián)系的眼光，用辯證的方法去處理好教材,，設(shè)計(jì)好教法和學(xué)法,，組織好課堂上師生的活動(dòng)，才能尋找到引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的最佳切入點(diǎn),，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地思考,、體會(huì),、感悟，促使學(xué)生的理解逐層深入,。

語(yǔ)文觀課反思篇三

《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳頌送別詩(shī),。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)把教與學(xué)結(jié)合，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī),、感悟詩(shī)情的同時(shí)基本掌握自學(xué)古詩(shī)的方法和步驟,。

一、故事導(dǎo)入,，理解悟情,。

由于古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)空跨度太大，加之學(xué)生的閱歷背景又太淺,，他們很難與詩(shī)人心同此情,、意同此理，因此古詩(shī)的背景介紹能為理解詩(shī)意,、感悟情感做很好的鋪墊。我通過(guò)講述《十里桃花萬(wàn)家酒店》的故事,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，孩子們認(rèn)知詩(shī)中人物、地名,，為學(xué)習(xí),、理解打好基礎(chǔ)。再理解詩(shī)意后,，讓學(xué)生從詩(shī)句中想象畫(huà)面,，“假如你就是站在桃花潭邊的李白(汪倫)，你此刻是一種什么心情?”體會(huì)詩(shī)人與汪倫之間依依不舍的情感,，真摯深厚的友誼,。

二、扎扎實(shí)實(shí),，層層推進(jìn),。

古詩(shī)的學(xué)習(xí)，從字詞開(kāi)始,，會(huì)讀,、讀通，從理解字詞入手,，進(jìn)而理解詩(shī)句,，讀懂詩(shī)的大概意思。低年級(jí)的學(xué)生只要能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意即可,。我設(shè)計(jì)目的是以理解為基礎(chǔ),，以讀促理解,，以朗讀促能力的提高。

三,、學(xué)法教法,，相輔相成。

你我告訴學(xué)生：“這節(jié)課不僅將帶同學(xué)們走進(jìn)李白的詩(shī)歌里,，還要教同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法”,，我把學(xué)法指導(dǎo)與古詩(shī)學(xué)習(xí)結(jié)合，在每個(gè)教古詩(shī)的環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)和小結(jié),，滲透學(xué)法,，學(xué)生依此方法今后也能自學(xué)古詩(shī)：1、讀通詩(shī)句;2,、理解字詞;3,、讀懂詩(shī)意; 4、感悟詩(shī)情;5,、朗讀背誦,。

四、課外學(xué)習(xí),，擴(kuò)展延伸,。

世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲,。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)。我準(zhǔn)備了兩首送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《別董大》,，讓學(xué)生讀一讀，擴(kuò)展學(xué)習(xí),。因時(shí)間原因,，我把它改為作業(yè)：回家找送別的詩(shī)讀讀，課后交流,。

上完這節(jié)課,，綜合聽(tīng)課老師的指導(dǎo)建議，我覺(jué)得這堂課需要改進(jìn)的方面：1,、在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié),，理解字詞意思，節(jié)省在理解上所花的重復(fù)時(shí)間,。2,、范讀出效果，學(xué)生朗讀形式可更多樣,。3,、給學(xué)生更多的時(shí)間思考,，充分相信學(xué)生的能力。

在今后的教學(xué)中,，我要更從容地引導(dǎo)學(xué)生,，把思考、發(fā)言的時(shí)間更多地留給學(xué)生,，盡可能讓學(xué)生全身投入,、全心投入、全情投入,。我也會(huì)多閱讀,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己,。

語(yǔ)文觀課反思篇四

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事,，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺(jué)地感悟故事蘊(yùn)涵的道理,，形成和提高健康的審美情趣,。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力,。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試：

1,、構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松,、自由、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái),。揭示課題后,，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑?什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪?我值得驕傲自豪的本錢(qián)是什么?等等,。

2,、運(yùn)用圖示導(dǎo)讀

這里所說(shuō)的圖示有兩中意思，一是圖畫(huà),，二是圖表,。圖示導(dǎo)讀的最大優(yōu)勢(shì)是直觀想象,，容易給人留下具體實(shí)在又深刻的印象，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)駝峰,、腳掌和眼毛并把握各自特點(diǎn)時(shí),，完全應(yīng)該充分發(fā)揮插圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀及特點(diǎn),。導(dǎo)讀小駱駝的駝峰,、腳掌、眼毛的特點(diǎn)及其作用時(shí),，可以讓學(xué)生填寫(xiě)圖表：

部位特點(diǎn)用處

駝峰像兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料

腳掌又大又厚防止陷進(jìn)沙子里

眼毛兩層遮擋風(fēng)沙

看了這樣的圖表,，駱駝的駝峰、腳掌,、眼毛有什么特點(diǎn),，又有什么作用，就容易讓人一目了然,，而且印象深刻,。

3、指導(dǎo)拓展延伸

童話故事的教學(xué),，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料,，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容,，拓展課文的空間,，深化、升華課文的主題,?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬,，他會(huì)怎么說(shuō),，怎么做?”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容,，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí),，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫(xiě)”,。續(xù)寫(xiě)的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰,、眼毛,、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開(kāi)，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新,。