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教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇一

1.注重結(jié)合其他學(xué)科,，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們這學(xué)期第一單元《難忘歲月》中，有一節(jié)音樂(lè)欣賞《保衛(wèi)黃河》,，整好跟七年級(jí)語(yǔ)文第二單元的《黃河頌》主題相同,，為了能讓同學(xué)們加深印象，提高興趣,，我特意把這節(jié)欣賞課放到跟他們語(yǔ)文課同步的時(shí)段來(lái)上,，當(dāng)欣賞這首樂(lè)曲時(shí)，我就讓同學(xué)們自己來(lái)講時(shí)代背景,，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點(diǎn),，以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代環(huán)境，讓他們結(jié)合語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí),，運(yùn)用到音樂(lè)課堂來(lái),，相互溝通、彼此強(qiáng)化,，

然后在讓學(xué)生們朗誦歌詞,，領(lǐng)會(huì)歌詞的含義，理解作品所表達(dá)的思想和感情,，聆聽(tīng)并哼唱旋律,，此外，又補(bǔ)充了語(yǔ)文課上涉及到的內(nèi)容,，選擇了《黃河大合唱》的一些經(jīng)典樂(lè)章,，用多媒體讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了作品的相關(guān)知識(shí),，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，這樣的課堂讓學(xué)生受益匪淺，收獲很多,。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的,、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn),，收效會(huì)不錯(cuò)。因此,，在聆聽(tīng)欣賞時(shí)，我總是使用班班通,，播放精美的教學(xué)光盤(pán)或是自己制作的課件,，讓學(xué)生很直觀的理解作品,，并能很快的投入到我的欣賞課堂中。

2.讓音樂(lè)課堂盡可能的動(dòng)起來(lái)

在一些歡快的歌曲教學(xué)中,，要是以“動(dòng)”為主,。結(jié)合歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,，或者自己編配一些動(dòng)作,，從而達(dá)到自學(xué)、自樂(lè)的目的,。比如在學(xué)《青春舞曲》時(shí),，不僅讓學(xué)生欣賞了激情飛躍的維族舞蹈，更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段,，學(xué)生們興趣盎然,，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果非常好,。就連平時(shí)特皮的淘氣包也被感染了,，在大環(huán)境的帶動(dòng)下，竟然也隨著音樂(lè)翩翩起舞起來(lái),。

3. 注重課程縱向聯(lián)系,，把預(yù)習(xí)提前融入到教學(xué)中來(lái)。

音樂(lè)課程的預(yù)習(xí)不能是孤立放手給學(xué)生的,，那樣也不切實(shí)際,，所以，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，有預(yù)設(shè)的把未來(lái)一節(jié)課的內(nèi)容融入到本節(jié)課的教學(xué)中,，不僅增加了課堂的趣味性，也為下節(jié)課做好了鋪墊,。但是這不能是機(jī)械的植入,，而是有機(jī)的結(jié)合，比如我在教第一單元第一課《游擊隊(duì)歌》的時(shí),，在學(xué)生演唱時(shí)為了增加歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力,，在歌曲的第二樂(lè)段中融入了二聲部輪唱的訓(xùn)練，這樣不僅增加了歌曲的表現(xiàn)力,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而且也為下節(jié)課的三部輪唱《保衛(wèi)黃河》做了預(yù)習(xí)和鋪墊。

我想,，只要我不斷努力,，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷的追求創(chuàng)新，不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么我的音樂(lè)課堂,，一定能充滿跳動(dòng)的音符,，我的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)我的音樂(lè)課。

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇二

音樂(lè)的美是可以直抵心靈的美,，是不能以說(shuō)教方式來(lái)傳播的,，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地來(lái)影響人的心靈,，使人更多地得到美的滋潤(rùn),，所以，面對(duì)目前音樂(lè)教育的尷尬現(xiàn)狀,，作為音樂(lè)教師,，我時(shí)常會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何能使學(xué)生真正的體驗(yàn)到音樂(lè)的美，如何能讓他們喜愛(ài)音樂(lè)課?我想,，首先還得從興趣入手,，要想學(xué)生對(duì)我們的課堂產(chǎn)生興趣，必須想辦法使用各種教學(xué)方法和好的教學(xué)手段,，讓課堂充滿新意,，充滿激情。所以這學(xué)期我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思,，嘗試著在課堂上使用一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。

1.注重結(jié)合其他學(xué)科，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們這學(xué)期第一單元《難忘歲月》中,，有一節(jié)音樂(lè)欣賞《保衛(wèi)黃河》，整好跟七年級(jí)語(yǔ)文第二單元的《黃河頌》主題相同,，為了能讓同學(xué)們加深印象,，提高興趣，我特意把這節(jié)欣賞課放到跟他們語(yǔ)文課同步的時(shí)段來(lái)上,，當(dāng)欣賞這首樂(lè)曲時(shí),，我就讓同學(xué)們自己來(lái)講時(shí)代背景，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點(diǎn),，以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代環(huán)境,，讓他們結(jié)合語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到音樂(lè)課堂來(lái),，相互溝通,、彼此強(qiáng)化，

然后在讓學(xué)生們朗誦歌詞,，領(lǐng)會(huì)歌詞的含義,，理解作品所表達(dá)的思想和感情,，聆聽(tīng)并哼唱旋律，此外,，又補(bǔ)充了語(yǔ)文課上涉及到的內(nèi)容,，選擇了《黃河大合唱》的一些經(jīng)典樂(lè)章，用多媒體讓學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了作品的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，這樣的課堂讓學(xué)生受益匪淺,，收獲很多。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象,。如動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn),，收效會(huì)不錯(cuò),。因此，在聆聽(tīng)欣賞時(shí),，我總是使用班班通,，播放精美的教學(xué)光盤(pán)或是自己制作的課件，讓學(xué)生很直觀的理解作品,，并能很快的投入到我的欣賞課堂中,。

2.讓音樂(lè)課堂盡可能的動(dòng)起來(lái)

在一些歡快的歌曲教學(xué)中，要是以“動(dòng)”為主,。結(jié)合歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，或者自己編配一些動(dòng)作,，從而達(dá)到自學(xué),、自樂(lè)的目的。比如在學(xué)《青春舞曲》時(shí),，不僅讓學(xué)生欣賞了激情飛躍的維族舞蹈,，更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段，學(xué)生們興趣盎然,，課堂氣氛十分活躍,，教學(xué)效果非常好。就連平時(shí)特皮的淘氣包也被感染了,，在大環(huán)境的帶動(dòng)下,，竟然也隨著音樂(lè)翩翩起舞起來(lái)。

3. 注重課程縱向聯(lián)系,，把預(yù)習(xí)提前融入到教學(xué)中來(lái),。

音樂(lè)課程的預(yù)習(xí)不能是孤立放手給學(xué)生的,，那樣也不切實(shí)際，所以,，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，有預(yù)設(shè)的把未來(lái)一節(jié)課的內(nèi)容融入到本節(jié)課的教學(xué)中，不僅增加了課堂的趣味性,，也為下節(jié)課做好了鋪墊,。但是這不能是機(jī)械的植入，而是有機(jī)的結(jié)合,，比如我在教第一單元第一課《游擊隊(duì)歌》的時(shí),，在學(xué)生演唱時(shí)為了增加歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，在歌曲的第二樂(lè)段中融入了二聲部輪唱的訓(xùn)練,，這樣不僅增加了歌曲的表現(xiàn)力,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也為下節(jié)課的三部輪唱《保衛(wèi)黃河》做了預(yù)習(xí)和鋪墊,。

我想,，只要我不斷努力，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷的追求創(chuàng)新,，不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那么我的音樂(lè)課堂，一定能充滿跳動(dòng)的音符,，我的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)我的音樂(lè)課,。

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇三

我本以為自己對(duì)于別人給予的鼓勵(lì)或是肯定的一句話，不會(huì)有多大的作用,，現(xiàn)在,，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了。

20xx年x月x日,，一個(gè)我值得一記的日子,，因?yàn)樗鼘?shí)實(shí)在在是一個(gè)對(duì)我、對(duì)一個(gè)學(xué)生都有重要意義的日子,。九(2)班學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后的第一次月考上周結(jié)束,，今天開(kāi)始講解分析試卷。

上午第一節(jié)課,，我給同學(xué)們講解分析語(yǔ)文月考試卷,。首先，我分析卷面是否整潔的問(wèn)題,。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義,、具體要求及注意事項(xiàng)。其次,，我對(duì)此次卷面的整體情況作一概括分析,。最后,，有針對(duì)地提出卷面整潔存在問(wèn)題的具體學(xué)生。

當(dāng)我指出我班胡某某同學(xué)卷面不整潔,，存在字跡不清,，字體不端正、勻稱(chēng)的問(wèn)題后,，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真,。可他卻說(shuō)：“我這是習(xí)慣了,，改不了了”,。這時(shí)，我本以為同學(xué)們會(huì)哄堂大笑,，或是認(rèn)真地探討他的這一說(shuō)法教室，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜,。大家基本上異口同聲地說(shuō)：是的,，他寫(xiě)字不好看，有的還認(rèn)不清,，老師早都原諒他了,。(該生學(xué)習(xí)努力，成績(jī)也優(yōu)秀,，但是不細(xì)心,，答題不嚴(yán)謹(jǐn)。平時(shí)對(duì)自己要求不很?chē)?yán)格,。)

但是我想：不能因此而原諒他,，在這方面原諒他也是對(duì)他不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也不好再?lài)?yán)格要求其他同學(xué)了,。于是我說(shuō)：“你這是習(xí)慣了,，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣，而且是壞習(xí)慣,。你今后人生幾十年,，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣嗎?難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎?你自己想想，比較比較,，該怎么做,。我相信你會(huì)想明白此事，會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的,。最后我再送你一句話：‘好習(xí)慣受益終生’”,。他聽(tīng)后說(shuō)道：“好的，我會(huì)認(rèn)真思考你的話,，爭(zhēng)取養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣”,。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的意義,。

本節(jié)課結(jié)束前十分鐘，我特意布置了一項(xiàng)作業(yè),，即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題,，書(shū)寫(xiě)一條自勉的座右銘。

課后胡某某同學(xué)的自書(shū)座右銘是：“好習(xí)慣受益終生----馮老師語(yǔ)”,。我看到后會(huì)心的一笑,。但是此后他的的課堂作業(yè)、日記,、作文謄寫(xiě)以及考試答題,，每次都能一筆一劃的書(shū)寫(xiě)。我對(duì)此也予以肯定,，在批改作業(yè)時(shí),，有時(shí)也認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)他下評(píng)語(yǔ)。此后,，也多次聽(tīng)到其他任課教師表?yè)P(yáng)胡某某同學(xué)：能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了;與以前相比,，判若兩人了……

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣,，也沒(méi)有想到一句話在一個(gè)學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影響,。我當(dāng)時(shí)的會(huì)心一笑，后來(lái)想想應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅,，是一種教育成功的喜悅,，是一種獲得鼓勵(lì)滿足的喜悅，盡管我知道“好習(xí)慣受益終生”這個(gè)道理大家都明白,。

在新課程里,，有說(shuō)到關(guān)于教師的教學(xué)行為，尤其是在對(duì)師生關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)相信,、鼓勵(lì)、尊重,、贊賞,。相信是教師對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是幫助學(xué)生樹(shù)立信心;尊重是教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，多鼓勵(lì),，少指責(zé)乃至不指責(zé);贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);鼓勵(lì)的一句話就是對(duì)學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式，并以此作為契機(jī),，盡可能的在每一位學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),，貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到重視,，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性,。

在日后的教學(xué)中,，我會(huì)注意自己細(xì)微的教學(xué)行為，將不吝惜鼓勵(lì),，要給予豐富多彩的鼓勵(lì)性話語(yǔ),，讓學(xué)生感受到老師的誠(chéng)意，讓學(xué)生能夠信任老師,，讓學(xué)生感受到老師的信任,，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那日的課堂讓我明白了一個(gè)道理：將來(lái)無(wú)論碰到什么樣的學(xué)生,，一定要給予他們鼓勵(lì),。因?yàn)椋魏稳硕夹枰膭?lì),。

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇四

身為人師,，在教壇上演繹著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)光的流逝而漸漸淡忘,，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上,。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目,，感悟至深。

時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間,，我從事教師工作已經(jīng)三十多年了,從事初中語(yǔ)文教學(xué)也已二十年了，在這些年里,，我經(jīng)歷了很多,，也收獲了很多，回首細(xì)想,，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語(yǔ)文拔尖的孩子,，但起碼會(huì)成為有語(yǔ)文涵養(yǎng)的孩子。

在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中,由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀問(wèn)題,，導(dǎo)致我接手這些孩子時(shí),，他們的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，居然還有語(yǔ)文拼音不過(guò)關(guān)的孩子,，這一點(diǎn)是我所不曾想到的,。面對(duì)這一讓我撓頭的問(wèn)題，我曾經(jīng)試著用下課時(shí)間給班級(jí)那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音,，但收效甚微,，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)拼音是個(gè)很枯燥的東西，很難讓學(xué)生提起興趣;二是課余時(shí)間畢竟有限,，想讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難,，不久我就發(fā)現(xiàn),，我的這種做法是行不通的，于是,，滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下,，把我澆了個(gè)透心涼 。一次偶然的機(jī)會(huì),，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生呂亮的拼音水平竟然突飛猛進(jìn),，我百思不得其解，通過(guò)和他的談話我知道了并不是因?yàn)槲医o他“吃小灶”使他的拼音進(jìn)步,，而完全是因?yàn)槲业囊痪浼磁d發(fā)揮的話,。

記得那是十月份的一天，我正在講臺(tái)上講課,，雙眼無(wú)意間瞥向窗外,，當(dāng)時(shí)正直一陣秋風(fēng)吹過(guò)，校園內(nèi)的樹(shù)葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑,，于是我情從中來(lái),，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“秋天，歷來(lái)是文人墨客吟詠的對(duì)象,，它們活躍在詩(shī)人們靈動(dòng)的筆尖,，鐫刻在讀者們的心懷中，在杜甫的眼中,，秋天是‘無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)’的凄涼;在毛澤東的筆下，秋天是‘萬(wàn)山紅遍,，層林盡染,，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流’的壯麗;而在劉禹錫的心中,，秋天則是‘自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝’的豪邁?？梢哉f(shuō)不同的人面對(duì)同樣的東西會(huì)有不同的情感,，正如國(guó)學(xué)大師王國(guó)維先生說(shuō)的那樣：‘以我觀物，物皆著我之色彩’,，同學(xué)們,，在你們的眼中，秋天又是怎樣的呢?”呂亮對(duì)我說(shuō),，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的這番即興講演,，使他知道，原來(lái)描寫(xiě)秋天的句子可以這么美，不再是只有小學(xué)時(shí)的“豐收的秋天”,， “金色的秋天”那些枯燥干癟的字眼,，他說(shuō)他第一次領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力。于是自己暗下決心要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，讓自己也能寫(xiě)出那些美好的句子供后人傳誦,。但他也深知拼音是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，想要在語(yǔ)文上有所見(jiàn)地,，總不能連拼音都不會(huì)啊,，從此以后，他就專(zhuān)心致志的研究起拼音來(lái),。正所謂“功夫不負(fù)有心人”,，他的努力真的沒(méi)有白費(fèi)，他的進(jìn)步也映在了全體學(xué)生的心中,。

呂亮的進(jìn)步并不是因?yàn)槲业恼n外輔導(dǎo),，而是因?yàn)樗麑?duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力,，才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。這真的印證了那句老話“興趣是最好的老師”。也是從這件事中,，我明白了,，教授知識(shí)雖是老師的職責(zé)，但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功,。

經(jīng)過(guò)這件事情后,，我慢慢的將我的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣上。讓我憂慮的是,，并不是所有的學(xué)生都會(huì)像呂亮同學(xué)那樣僅僅因?yàn)橐痪湟苍S很多人都耳熟能詳?shù)脑?shī)詞就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，要知道,，班級(jí)中語(yǔ)文成績(jī)拔尖,，日常積累豐富的學(xué)生大有人在，我深知,，這些優(yōu)等生們的成績(jī)好很多并不是因?yàn)樗麄兿矚g這個(gè)學(xué)科,，而是只是想要有個(gè)美好的前程才捏著自己的鼻子逼迫自己學(xué)習(xí)的，我不希望他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上也是純粹的為了考高中升大學(xué)而機(jī)械的學(xué)習(xí),，我要讓他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)做一種快樂(lè),，成為一種享受，因?yàn)槲艺J(rèn)為語(yǔ)文教育的真諦并不只局限于教授語(yǔ)文知識(shí),，而是讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,領(lǐng)略中國(guó)文化的博大精深,，讓他們熱愛(ài)自己的國(guó)家，熱愛(ài)自己的文化，塑造他們的靈魂,。提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng).

學(xué)習(xí)越好的學(xué)生,，他們的思想越活躍，個(gè)性越強(qiáng),，越難于引導(dǎo),，更何況是強(qiáng)迫他們?nèi)ハ矚g自己本不喜歡的學(xué)科呢?而且由于語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)和考卷的設(shè)計(jì)形式，讓優(yōu)等生們隨隨便便考一考就可以得到好成績(jī),，但相對(duì)于數(shù)學(xué)等理科,，學(xué)生們可能要絞盡腦汁，苦戰(zhàn)題海多日才能收獲一點(diǎn)點(diǎn)的可憐分?jǐn)?shù),。長(zhǎng)期下去,，很多同學(xué)自然而然的將自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了其他學(xué)科上，而把對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)拋到了九霄云外,，這不得不算是語(yǔ)文教育者的悲哀,。了解了這些情況后，我知道如果想讓他們主動(dòng)地,、心甘情愿地學(xué)習(xí)語(yǔ)文也許只有一個(gè)辦法,，就是培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。但做到這點(diǎn)又談何容易呢?

教學(xué)講究“因材施教”,，同樣,，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣也要如此。對(duì)于基礎(chǔ)差些的孩子,，我可以采用從呂亮同學(xué)身上總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),，即開(kāi)拓他們的視野，讓他們感受語(yǔ)文知識(shí)的廣博,，時(shí)常鼓勵(lì)他們,，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是讓他們“嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的甜頭”,。但對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)豐富的孩子,，這套方案顯然是行不通的，于是,，我為他們量身定制了第二套方案：“品品學(xué)習(xí)語(yǔ)文的苦頭”,。

例如我們班有個(gè)公認(rèn)的才子——李鵬程，據(jù)學(xué)生說(shuō)他家的書(shū)籍有上百冊(cè),，這在一個(gè)農(nóng)村家庭中可不多見(jiàn),。也許是受家庭書(shū)多的影響，他的課外閱讀量很大,，尤其喜歡毛澤東的詩(shī)詞,，一次上語(yǔ)文課，我正在講《新聞兩則》，發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有聽(tīng)我講課,，而是自顧自地在看別的書(shū),，我走下去一看，發(fā)現(xiàn)看的是《毛澤東詩(shī)詞選集》,，于是我微怒地對(duì)他說(shuō)：“上課為什么不好好聽(tīng)講,，還看課外書(shū)?”誰(shuí)知，他竟表現(xiàn)得很無(wú)辜,，說(shuō)：這不算是課外書(shū),，因?yàn)楸竟?jié)課我講的文章和毛澤東有關(guān)，而他看的也是和毛澤東有關(guān)的書(shū),。當(dāng)時(shí),，我真是火冒三丈，真想好好教訓(xùn)一下他,，但轉(zhuǎn)念一想,，對(duì)于他這樣口才甚佳的學(xué)生，不能讓他鉆了空子,，于是我鎮(zhèn)定地說(shuō)：“嗯,，有道理，既然你對(duì)他這么感興趣,，那我就隨堂留個(gè)作業(yè)給你吧!回去認(rèn)真地研究一下毛主席,，兩周后上交一份對(duì)他個(gè)人經(jīng)歷及作品的品評(píng)文章來(lái)”。

不知是我小覷了他的能力還是他小看了我的作業(yè),，竟?jié)M口答應(yīng)了下來(lái),。隨后的一段時(shí)間里，我經(jīng)常在課間看他拿出種種課外書(shū)籍,，《毛澤東傳》,、《毛澤東生平研究史》、《毛澤東家風(fēng)》等書(shū)認(rèn)真品讀,，時(shí)而微笑,，時(shí)而蹙眉，時(shí)而動(dòng)筆寫(xiě)上兩句,，心中不禁想到,，這小子還真把這作業(yè)當(dāng)件大事兒辦了,。時(shí)間過(guò)得很快,，一轉(zhuǎn)眼，兩周時(shí)間到了,，當(dāng)他把厚厚的一篇文章交到我手上時(shí),，我真是驚訝萬(wàn)分，我感嘆他小小的年紀(jì)竟有這樣深遠(yuǎn)的見(jiàn)解，更讓我吃驚的是他寫(xiě)在文章后面的一番話：“老師,，我知道錯(cuò)了,，以前的我太自以為是，總是依仗著自己比別人多讀一些書(shū),，就驕傲自大,，不把別人放在眼里，更沒(méi)把語(yǔ)文放在眼里,，直到您給我留的這個(gè)作業(yè),，我認(rèn)識(shí)到，像毛主席那樣多才多藝的偉人都如此謙虛,，我只是個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的孩子而已,，有什么資格小瞧語(yǔ)文呢?語(yǔ)文世界浩如煙海，我不知道的東西太多了,，我學(xué)到的東西太少了,，我也終于知道了原來(lái)語(yǔ)文中有這么多美妙的東西，從前因?yàn)槲业目裢箤⑺麄兒鲆暤袅?，通過(guò)這次作業(yè),，也讓我喜歡上了語(yǔ)文，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的,，老師,，請(qǐng)看我的行動(dòng)吧!”

從那以后，我不僅看到了他在語(yǔ)文課上認(rèn)真聽(tīng)講,，而且發(fā)現(xiàn)他和別人討論問(wèn)題時(shí)再也不會(huì)高昂著小腦袋,，只會(huì)用鼻孔對(duì)人了，而是態(tài)度謙和地認(rèn)真地聽(tīng)取別人的意見(jiàn),。正如趙本山老師小品中的一句話：“還有意外收獲!”也許正就是語(yǔ)文的魅力吧,，教人的同時(shí)也在潛移默化地影響著他的心靈。隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入,，我在日常教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生做一個(gè)文學(xué)游戲——對(duì)對(duì)聯(lián),。我認(rèn)為，一方面對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化之一,，進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)有助于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力;另一方面,，在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中還豐富了同學(xué)們的知識(shí)，拓寬了他們的眼界;第三,，因?yàn)椴捎玫氖菐熒荣惢?dòng)的方式,，學(xué)生們的積極性都很高，試想,，如果有幸打敗語(yǔ)文老師,，那是多么大的榮耀啊!殊不知,，這也是我培養(yǎng)他們語(yǔ)文興趣的一個(gè)方法呢!

記得一次學(xué)完《生于憂患死于安樂(lè)》一文后，我即興讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)聯(lián)練習(xí)：結(jié)合本文內(nèi)容,，寫(xiě)一副對(duì)聯(lián),。要求：上聯(lián)首字為“生”，下聯(lián)首字為“死”,。我自己也試寫(xiě)了一副：“生雖逍遙樂(lè)短暫,，死為大義名千秋?！北疽詾樽约簩?xiě)的很好,，沒(méi)想到強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍而且高潮迭起,，精彩不斷,，大有讓我慘敗的勢(shì)頭，一節(jié)課中掌聲不斷,。真是讓我不得不感嘆：“長(zhǎng)江后浪推前浪”啊,。這堂課中，同學(xué)們的臉上洋溢著歡喜的笑,、雀躍的笑,、自豪的笑，正是從這些袒露心扉的笑容里我實(shí)現(xiàn)了我的目標(biāo),，那就是讓語(yǔ)文真的走進(jìn)了學(xué)生們的心里,，讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上了語(yǔ)文。

當(dāng)然,，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文任重而道遠(yuǎn),，其中的歡樂(lè)痛苦也會(huì)不斷交替上演，但如果我們都能懷著一顆堅(jiān)定負(fù)責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個(gè)孩子,，讓他們真正地走進(jìn)語(yǔ)文,，喜歡語(yǔ)文，不難發(fā)現(xiàn),，我們?cè)诮淌诮o他們語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，也重塑了他們的靈魂。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo),。

“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去?！碧招兄壬恼嬷蒲?，言猶在耳,。我深感一位語(yǔ)文教師的責(zé)任就是要點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈,。要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生形成正確的世界觀\人生觀\價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ);因此,我們對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心,，教育學(xué)生要有誠(chéng)心,。只有用耐心善待每一位學(xué)生，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)七彩的語(yǔ)文世界,。

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇五

世界萬(wàn)物離不開(kāi)陽(yáng)光,，有了陽(yáng)光就有了生機(jī)與活力，大樹(shù)才能茁?tīng)畛砷L(zhǎng),。我作為一名教師,，就像一縷陽(yáng)光，用溫暖的心關(guān)愛(ài)學(xué)生,，用一張帶有微笑的臉走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生享受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)就會(huì)健康成長(zhǎng)。

我是教師,，我的工作理念是：“享受教育,，享受人生”。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“快樂(lè)學(xué)習(xí),，快樂(lè)成長(zhǎng),。”教師如果能以享受的態(tài)度從教,，那么他的教育生涯就是幸福的人生,，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn),，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起,，連我自己感覺(jué)永遠(yuǎn)年青。我們教育是“以人教人”的工作,，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè),。所以在我的班級(jí)里面倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng),，全身心地融入到學(xué)生中間去,，與學(xué)生平等，對(duì)我自己的身心也是一種鍛煉,，對(duì)學(xué)生也是一種人文關(guān)懷,。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中長(zhǎng)大,，這帶給我的也是同樣快樂(lè)的教學(xué),，讓我感受到做教育者的幸福。

在我們班有個(gè)學(xué)生叫張?chǎng)斡?，剛開(kāi)始上課總是注意力不集中,，并且喜歡和周?chē)耐瑢W(xué)講話,，影響了課堂紀(jì)律，經(jīng)常上課被點(diǎn)名提醒,，可仍不見(jiàn)效,。怎么辦呢?我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還真有不少優(yōu)點(diǎn),。比如,，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的地板上有紙張,，他總是不聲不響地就把它撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里;他也非常懂禮貌,，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是,，在一次他主動(dòng)把垃圾倒掉之后,，我在課上表?yè)P(yáng)了他，并在課后悄悄地微笑著告訴他：“你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,，如果你上課認(rèn)真聽(tīng)講,，不和同學(xué)講閑話，老師會(huì)更喜歡你的!”我看到了他臉上抑制不住的興奮與喜悅,。于是,，我繼續(xù)微笑著說(shuō)：“老師可要看看你下節(jié)課有沒(méi)有進(jìn)步哦!”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，一雙水汪汪的大眼睛盯著我直點(diǎn)頭,。后來(lái),，他真的在課堂上不再講閑話，并且從不舉手發(fā)言的他變得越來(lái)越愛(ài)舉手發(fā)言了,。

愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的,，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼,。在我班有位學(xué)生叫張宇,，從小父母離異，隨奶奶生活,，他很自卑,，平時(shí)他總是寡言少語(yǔ)，默默地坐在角落里,。我私底下動(dòng)員全班同學(xué)帶他玩耍,、找他聊天，安排他與其他人一樣值日(只是任務(wù)稍輕),。我又通過(guò)他父親找到了他的母親,，做通他們的工作,，讓他母親常看看她的孩子,。課間,，我會(huì)假裝不經(jīng)意地跟他談心，了解他的學(xué)習(xí),、生活情況。漸漸地,，他的臉上露出了笑容,，課堂上高高地舉起了小手，下課主動(dòng)找其他同學(xué)玩,?？吹剿孕诺男θ荨⒒顫姷纳碛?，我感到欣喜,。但是在一次要求介紹自己的習(xí)作中，他這樣寫(xiě)道：“我生來(lái)就與別人不同,，因此節(jié)假日我最喜歡做的就是呆在房間里看書(shū),。我很內(nèi)向，也很自卑,，因?yàn)椤赣H’這個(gè)詞對(duì)我來(lái)說(shuō)遙遠(yuǎn)而又陌生,。后來(lái)在老師的幫助下，我又重新找到了失落的母愛(ài)??”讀到這里,，我心頭一酸,。把他叫到跟前，我說(shuō)：“我剛讀完你的作文,，寫(xiě)得很好,。只是??”他看著我，眼里含著淚水說(shuō)：“老師,，有了您和同學(xué)們,，我很幸福。以后,，我一定會(huì)有出息的!”

每時(shí)每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境,，用自己平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)教書(shū)育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂!

記得四年前的一次,，我在上信息技術(shù)課,，要求學(xué)生啟動(dòng)word軟件，讓他們練習(xí)用拼音輸入法打字,，把任務(wù)布置完后,，好多同學(xué)都開(kāi)始操作,，大約過(guò)了五分鐘,，有一同學(xué)舉起他的手,，告訴我，老師,，我剛才打的幾段被王曉明同學(xué)搗亂給我清除了,，當(dāng)時(shí)，我心里一股火涌上了心頭,，正準(zhǔn)備沖上去把王曉明給我擰出來(lái)好好教訓(xùn)一頓,，突然,，另一同學(xué)大聲的說(shuō)：“老師,，王曉明語(yǔ)文從沒(méi)及格,，有好多拼音都不會(huì)拼”,，哦,，我明白了,，頓時(shí)我壓住心中的火問(wèn)了他一句，王曉明你是不是認(rèn)為很難啊,，他抬起頭用一雙可憐的眼睛望著我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”,。我教你啟動(dòng)打字游戲進(jìn)行訓(xùn)練吧,，一會(huì)兒,，王曉明就能獨(dú)立操作了，我轉(zhuǎn)身離開(kāi)了他,，回過(guò)頭看著王曉明一副高興神態(tài),，我心里也笑了。

教師的幸福是一種通融,、豁達(dá),，幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊,，所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任,，甚至是壓力,、埋怨和怨憤。

善待學(xué)生——努力做一個(gè)成功的教師,。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)是獲取教育成功的原動(dòng)力,，沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效,?？梢赃@樣說(shuō)：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師,。

善待自己——?jiǎng)e跟自己過(guò)不去,。教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子,，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處,，與人交流,。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè),，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣,。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石,，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開(kāi)啟健康與幸福之門(mén)的金鑰匙,。

要想擁有“快樂(lè)心態(tài)”,，只有“寬容”還不夠，還要有一種“賞識(shí)意識(shí)”,。 學(xué)生是生命的火種,、精神的火種，教育的使命是點(diǎn)燃這火種,，使之煥發(fā)出生命的光彩,。而點(diǎn)燃這火種的火源就是“賞識(shí)”。 賞識(shí)是一種教育的藝術(shù),。一句溫馨的話語(yǔ),、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)都蘊(yùn)含著賞識(shí),。一路走來(lái),，因?yàn)椤皩捜荨薄⒁驗(yàn)椤百p識(shí)”,，寂寞與枯燥,，勞累與辛苦早已拋到九霄云外，在我的眼中，陽(yáng)光總灑滿大地,，一切都那么美好,，工作是如此豐富多彩，充實(shí)可愛(ài),。

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇六

通過(guò)這幾年的教學(xué),，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力,。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,，才能催化出出色的教學(xué)行為,，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，樹(shù)立以學(xué)生為主,、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念,、角色,、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者,，歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，它開(kāi)始向師生互教互學(xué),、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn),。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼,、釋放個(gè)性,、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑?ài)我?guī)?，但我更?ài)真理”,。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果,。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的,。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”,，這主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇墙處煹奶釂?wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn),。教師的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣,，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想,、探究,，由此及彼，由表及里,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的,。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用,。帶著這些問(wèn)題,，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象,、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),，層層深入的剖析,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論,。這樣,，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊,。其次,，鼓勵(lì)、引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段,。回答問(wèn)題是一種能力的表現(xiàn),，那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn),。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng),。教學(xué)中,，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣,，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之,，興趣越大，問(wèn)題越多,，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái),。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題,。

其實(shí)，歷史的本色是多姿多彩的,，既富有民族興亡的戲劇性,，又飽含各種人生哲理,。暫且不說(shuō)古老的用具,、服裝、藝術(shù),、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇,，不同個(gè)性,、不同利益的人群，共存于同一個(gè)時(shí)空下,，由無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感,、利益衍生出來(lái)的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,，富有情節(jié)又耐人尋味,，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史,，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢?最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁,、難、多,、舊”,，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局,，化“繁,、難、多,、舊”為“簡(jiǎn),、易、少,、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力,。

事實(shí)上，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),，感觸頗多,，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了,，學(xué)生之間,、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí),，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力,，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,，作為一個(gè)新教師,，在這次大比武教學(xué)過(guò)程中，還是存在許多不足之處,，尤其是正逢新教材的初步試點(diǎn)階段,，問(wèn)題就顯得更多些，希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善教學(xué)過(guò)程,，使之更加符合新的歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋,，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生,。

因此，需要注意的幾點(diǎn)是：

1,、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的,，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的,。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，意味著教師的教學(xué)不武斷,、不強(qiáng)制、不灌輸,，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件,、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式,。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也涉及學(xué)習(xí)方法,。

2、合作探究的時(shí)候,，教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)遍及教室的每個(gè)角落,，不要遺漏任何一組學(xué)生;教師不要在小組中逗留太長(zhǎng)時(shí)間。教師在教室里走動(dòng)時(shí)不宜太快或太頻繁,，以免讓學(xué)生眼花繚亂;

3,、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇七

我本以為自己對(duì)于別人給予的鼓勵(lì)或是肯定的一句話，不會(huì)有多大的作用,，現(xiàn)在,，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了。

20xx年x月x日,，一個(gè)我值得一記的日子,，因?yàn)樗鼘?shí)實(shí)在在是一個(gè)對(duì)我、對(duì)一個(gè)學(xué)生都有重要意義的日子,。九(2)班學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后的第一次月考上周結(jié)束,，今天開(kāi)始講解分析試卷。

上午第一節(jié)課,，我給同學(xué)們講解分析語(yǔ)文月考試卷,。首先，我分析卷面是否整潔的問(wèn)題,。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義,、具體要求及注意事項(xiàng)。其次,，我對(duì)此次卷面的整體情況作一概括分析,。最后，有針對(duì)地提出卷面整潔存在問(wèn)題的具體學(xué)生,。

當(dāng)我指出我班胡某某同學(xué)卷面不整潔,，存在字跡不清，字體不端正,、勻稱(chēng)的問(wèn)題后,，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真?？伤麉s說(shuō)：“我這是習(xí)慣了,，改不了了”。這時(shí),，我本以為同學(xué)們會(huì)哄堂大笑,，或是認(rèn)真地探討他的這一說(shuō)法教室，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜,。大家基本上異口同聲地說(shuō)：是的,，他寫(xiě)字不好看,，有的還認(rèn)不清，老師早都原諒他了,。(該生學(xué)習(xí)努力,，成績(jī)也優(yōu)秀，但是不細(xì)心,，答題不嚴(yán)謹(jǐn),。平時(shí)對(duì)自己要求不很?chē)?yán)格。)

但是我想：不能因此而原諒他,，在這方面原諒他也是對(duì)他不負(fù)責(zé)任,，同時(shí)也不好再?lài)?yán)格要求其他同學(xué)了。于是我說(shuō)：“你這是習(xí)慣了,，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣,，而且是壞習(xí)慣。你今后人生幾十年,，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣嗎?難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎?你自己想想,，比較比較，該怎么做,。我相信你會(huì)想明白此事,，會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。最后我再送你一句話：‘好習(xí)慣受益終生’”,。他聽(tīng)后說(shuō)道：“好的,，我會(huì)認(rèn)真思考你的話，爭(zhēng)取養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣”,。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的意義,。

本節(jié)課結(jié)束前十分鐘，我特意布置了一項(xiàng)作業(yè),，即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題,，書(shū)寫(xiě)一條自勉的座右銘。

課后胡某某同學(xué)的自書(shū)座右銘是：“好習(xí)慣受益終生----馮老師語(yǔ)”,。我看到后會(huì)心的一笑,。但是此后他的的課堂作業(yè)、日記,、作文謄寫(xiě)以及考試答題,，每次都能一筆一劃的書(shū)寫(xiě)。我對(duì)此也予以肯定,，在批改作業(yè)時(shí)，有時(shí)也認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)他下評(píng)語(yǔ),。此后,，也多次聽(tīng)到其他任課教師表?yè)P(yáng)胡某某同學(xué)：能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了;與以前相比,，判若兩人了……

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣,，也沒(méi)有想到一句話在一個(gè)學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影響,。我當(dāng)時(shí)的會(huì)心一笑，后來(lái)想想應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅,，是一種教育成功的喜悅,，是一種獲得鼓勵(lì)滿足的喜悅，盡管我知道“好習(xí)慣受益終生”這個(gè)道理大家都明白,。

在新課程里,，有說(shuō)到關(guān)于教師的教學(xué)行為，尤其是在對(duì)師生關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)相信,、鼓勵(lì)、尊重,、贊賞,。相信是教師對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是幫助學(xué)生樹(shù)立信心;尊重是教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，多鼓勵(lì),，少指責(zé)乃至不指責(zé);贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);鼓勵(lì)的一句話就是對(duì)學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式，并以此作為契機(jī),，盡可能的在每一位學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),，貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到重視,，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性,。

在日后的教學(xué)中，我會(huì)注意自己細(xì)微的教學(xué)行為,，將不吝惜鼓勵(lì),，要給予豐富多彩的鼓勵(lì)性話語(yǔ)，讓學(xué)生感受到老師的誠(chéng)意,，讓學(xué)生能夠信任老師,，讓學(xué)生感受到老師的信任，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

那日的課堂讓我明白了一個(gè)道理：將來(lái)無(wú)論碰到什么樣的學(xué)生,，一定要給予他們鼓勵(lì)。因?yàn)?，任何人都需要鼓?lì),。