總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇一

一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,，我們?cè)凇昂筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化”工作過(guò)程中,，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn),。

在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識(shí),，抓基本技能，以重要語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的語(yǔ)文思想與方法和掌握語(yǔ)文的基本理論,，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,、認(rèn)真學(xué)習(xí),、發(fā)展智力、陶冶品德,，使學(xué)生活起來(lái),。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,，能力不斷提高。

五年級(jí)的學(xué)生,，從學(xué)習(xí)情況,、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng),，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,，紀(jì)律生活方面比較懶散,，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話,、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。根據(jù)實(shí)際情況，轉(zhuǎn)化工作要有全局觀念,，抓好語(yǔ)文轉(zhuǎn)化工作，實(shí)行分層教學(xué),，語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起,，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，采取循序漸進(jìn),，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分,，有針對(duì)性的選取一些練習(xí)題,，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”,，提高他們的分析,、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答的步驟,。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主,，兼顧兩頭。這樣下去語(yǔ)文的整體成績(jī)才能有提高,。

具體措施：

1,、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式,。

2,、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。

3,、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績(jī),，分析不足,，提出要求。

4,、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

5,、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，文明教育，紀(jì)律教育,。

6,、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。

7,、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,。

8,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響后進(jìn)生，改變后進(jìn)生,，在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

9,、后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng),、多談心,，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

10,、激勵(lì)機(jī)制,，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇二

讓每一個(gè)學(xué)生成才,，讓每一位家長(zhǎng)放心，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),，教育要求我們面向全體學(xué)生,。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體兒童、少年,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。而一個(gè)班級(jí)，總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生,。所以,，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們具體教育教學(xué)工作的重任,，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。

我在體育教學(xué)中，針對(duì)后進(jìn)生的生理和心理特點(diǎn),，科學(xué)地利用遷移原理,，發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，異常是轉(zhuǎn)變其消極的,，不健康的心理因素,，收到必須的效果。

一,、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，呈現(xiàn)后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn),。教師一次表?yè)P(yáng)所產(chǎn)生的觸動(dòng)可能勝過(guò)十次批評(píng)所產(chǎn)生的效果,，所以，體育教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，要做有心人,，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，讓他們得到心理上的滿足,，樹(shù)立起自我激勵(lì)的自尊與自信，從而強(qiáng)化個(gè)體意識(shí)的自覺(jué)性，增強(qiáng)個(gè)體的自制力,，促進(jìn)其克服一個(gè)又一個(gè)的困難,，完成教師逐步提出的更高要求。

二,、利用團(tuán)體項(xiàng)目,，消除孤獨(dú)、自卑感,。后進(jìn)生由于長(zhǎng)期得不到教師進(jìn)取的重視和同學(xué)平等的對(duì)待,，心理常常被扭曲，利用團(tuán)體項(xiàng)目,，能夠有效地調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的進(jìn)取心理因素,，消除孤獨(dú)感、自卑感,。

三,、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，增強(qiáng)后進(jìn)生上進(jìn)心,。在體育教學(xué)中,，教師針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，把握后進(jìn)生的心理承受限度,，開(kāi)展各種類別的競(jìng)賽活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)其潛能，發(fā)揮其體能上,、技術(shù)上的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生活力，增強(qiáng)上進(jìn)心,，讓后進(jìn)生全面了解自我,，認(rèn)清他人，“我在這個(gè)項(xiàng)目上能夠奪第一,，在另一個(gè)項(xiàng)目上則不必須是最好,，但我能夠努力,，爭(zhēng)取獲得第一”,。清楚了自我的優(yōu)點(diǎn)與不足,，就有利于消除后進(jìn)生心理上存在的片面的,、消極的評(píng)價(jià),，增強(qiáng)上進(jìn)心，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生全面提高的動(dòng)力。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)難度極大的工作,，關(guān)鍵看教師能不能在日常的教學(xué)工作中做個(gè)有心人,，發(fā)現(xiàn)并研究后進(jìn)生的各種因素,，找到突破點(diǎn),，進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作,，需要教師之間的協(xié)同努力,，從多角度，多層次施加教育影響,，促進(jìn)后進(jìn)生的健康轉(zhuǎn)化,，全面提高。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試,，但我相信，只要我們刻苦研究,，反復(fù)嘗試,，掌握規(guī)律,，學(xué)生是可塑的,，只要教師能夠以一顆愛(ài)心去對(duì)待異常是后進(jìn)生，必須能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇三

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥,，做到藥到病除,，也就是要找到“差“的病根,。因此,，首先要著手于“診斷”,，對(duì)差生進(jìn)行全面了解，全面分析,，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛(ài)好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)對(duì)他們的影響如何,？然后有的放矢,，幫助他改正。如我班王興同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)懶散,，上課經(jīng)常打瞌睡,，早上、晚上進(jìn)教室較遲,，學(xué)習(xí)目的不明確,，基礎(chǔ)很差，作業(yè)常不完成,，字跡非常潦草,，在許多方面對(duì)自己要求不嚴(yán)格，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告,，固執(zhí)己見(jiàn),。找他談話，他卻閉口無(wú)言,，自己也多次觀察證實(shí)之后,，不急于批評(píng)他，懲處他,，而是摸索他的心理特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機(jī)會(huì)和他心平氣和地談,，一次不夠,，二次，三次,，我連續(xù)找他談話,，幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)我就馬上在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他,，肯定他的優(yōu)點(diǎn),，幫助他樹(shù)立自信心，逐漸改正缺點(diǎn)和不足,。

工作中,，我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖與師生的愛(ài)和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面,，為此要正確地對(duì)待差生,，做到“四不”，“三會(huì)”,。即不歧視,，不排斥，不粗暴,，不揭舊病,。要與優(yōu)生一視同仁,；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心,，會(huì)表?yè)P(yáng),。然后曉之以理，施之以情,，利用全班同學(xué)及家庭,、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流,、融洽感情的目的,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,，逐步消除他們的疑慮。自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度,。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步,；要求過(guò)低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,，幫助他們克服障礙,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己一個(gè)年多的教學(xué)工作中,，我深刻地感覺(jué)后進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別,，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺,，行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K,。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人,，而忽視他人的需要和存在,，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。

二,、自卑和憂郁,，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快,。

三,、意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心,，一批評(píng)就泄氣，不能勇往直前,，甚至自暴自棄,，破罐子破摔。于是,，他們就會(huì)采取逃避,、退縮的態(tài)度，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心,。

一、用賞識(shí)催化積極表現(xiàn),。

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，它會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生,。對(duì)于后進(jìn)生,，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,，加以積極引導(dǎo),，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法,，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”,。這樣,，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。

賞識(shí)只是一種形式,，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù),。適時(shí)地表?yè)P(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的,，尤其對(duì)后進(jìn)生而言,，更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。

二,、用尊重啟發(fā)自我認(rèn)識(shí),。

每個(gè)人都是有自尊心的，后進(jìn)生也不例外,。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù),、尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,，更不能蠻橫訓(xùn)斥,、懲罰。動(dòng)輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無(wú)補(bǔ),，反而事與愿違,，適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我覺(jué)悟，才能從心底里痛改前非、積極向上,。具體做法是：一方面尊重后進(jìn)生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進(jìn)生的缺點(diǎn),，給他們留后路。

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對(duì)于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對(duì)的，也就是說(shuō)只有取得了心理認(rèn)同，才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通,，應(yīng)遵循“真誠(chéng)”的信條,。因此，老師要用真誠(chéng)換得與學(xué)生的溝通,，在此基礎(chǔ)上,，曉之以理，動(dòng)之以情,，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同,，從而自覺(jué)迷途知返、改過(guò)自新,。

我班的李萬(wàn)龍同學(xué),，剛開(kāi)學(xué)時(shí)曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語(yǔ)傷人,，甚至動(dòng)手動(dòng)腳,，而且得理不饒人，得寸進(jìn)尺。而每次同學(xué)指責(zé)他的不是,，他卻總是惡人先告狀,，專說(shuō)別人的不是。同樣的情形重復(fù)了幾次,，于是,，我決定用真誠(chéng)來(lái)接近他、感化他,。接下來(lái),，我有意識(shí)地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，問(wèn)寒問(wèn)暖,。一次,，他精神不振地伏在桌上，我走過(guò)去詢問(wèn),，得知他肚子疼得厲害,，我倒了杯熱水給他喝，并提出送他去醫(yī)院,，他搖頭拒絕了,，但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情。終于,，我的真誠(chéng)感動(dòng)了他,，他變得喜歡與老師接近了,，言語(yǔ),、行為變得規(guī)范了。從此,，一個(gè)嶄新的他展現(xiàn)在了同學(xué)和老師面前,。當(dāng)然,，“冰凍三尺，非一日之寒”,，我覺(jué)得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的,，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事,。他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性,，好三天，壞兩天,，今天做到了,，過(guò)幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,，這是進(jìn)步中的曲折,，絕不是徒勞無(wú)功,。因此，在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則,，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助,，而且要給時(shí)間，而不能說(shuō)“江山易改,，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性,，刺傷其自尊心的話,。此外，作為老師,，在平常的教學(xué)工作中我也注重對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注,，比如在課堂提問(wèn)一些適應(yīng)于后進(jìn)生的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與回答,，從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,。或平時(shí)的課堂板演也經(jīng)常讓后進(jìn)生也一顯身手等,。

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光,、濕潤(rùn)的雨露,。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗,。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心,，以尊重,、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng),、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游,、健康成長(zhǎng),。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情,，深于父母,，曉之以理,，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇四

進(jìn)入學(xué)校從事教育教學(xué)工作至今,，擔(dān)任體育教師工作五年。由于學(xué)生人數(shù)多,、班級(jí)多,，相對(duì)來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生接觸的也較多,，所謂后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),，表現(xiàn)比較消極的學(xué)生。對(duì)這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理,，可以說(shuō)是班級(jí),，甚至是學(xué)校的重要工作之一，更是課任教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),。采取什么樣的方式方法,、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從人品,、人格,、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化,，是教育工作者,，包括一些心理學(xué)者、青少年工作者長(zhǎng)期探索和研究的課題,，這項(xiàng)工作,，需要一整套系統(tǒng)、連貫,、長(zhǎng)期的操作,，才能徹底奏效，通過(guò)實(shí)踐,，我略得一些不成熟的經(jīng)驗(yàn),，與大家共同磋商。

(1)自卑感強(qiáng),。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥,、怒罵,，同學(xué)的諷刺、挖苦,，加上某些教師的"另眼相看",，使他們感覺(jué)低人一等,，進(jìn)而自暴自棄。

(2)缺乏自信,、意志力薄弱,。對(duì)老師和同學(xué)存有戒心、不合群,。

(1)家庭教育不當(dāng),。隨著獨(dú)生子女的增多，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子從小嬌生慣養(yǎng),，過(guò)分溺愛(ài),；有的家長(zhǎng)文化水平不高，隨便打罵孩子,；有的家長(zhǎng)則對(duì)孩子放任自流,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從不過(guò)問(wèn),。

(2)社會(huì)的不良風(fēng)氣,、內(nèi)容不健康的影視影響。

我們必須認(rèn)真分析這些學(xué)生的特點(diǎn),，找出后進(jìn)生形成的原因,，采取切實(shí)有效的辦法，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作,。

對(duì)于后進(jìn)生,，我們做老師的已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)他們的批評(píng)和訓(xùn)斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥,。然而,，世界上沒(méi)有甘心落后的人，后進(jìn)生的眼里也經(jīng)常閃動(dòng)著渴求上進(jìn)的光芒,，只不過(guò)這種光芒往往被我們所忽略,。我認(rèn)為一個(gè)后進(jìn)生最需要老師的微笑、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。

(1)微笑,。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ),。很多老師感嘆學(xué)生離自己越來(lái)越遠(yuǎn),，感嘆他們的心扉總對(duì)自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來(lái)越深的隔閡,。他們不知道學(xué)生的心扉正是自己加的鎖,，是我們的冷漠和一味的批評(píng)使學(xué)生與我們一天一天的疏遠(yuǎn)；他們也不知道打開(kāi)每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里,，就是微笑,。優(yōu)秀的學(xué)生需要微笑,，后進(jìn)生更需要微笑。陰雨連綿的日子,，陽(yáng)光的驟然出現(xiàn)讓人驚喜,，而經(jīng)常被冷落的學(xué)生一旦得到老師的微笑，同樣會(huì)把它當(dāng)作珍貴的禮物,。

(2)鼓勵(lì),。我們鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是鼓勵(lì)過(guò)那些優(yōu)秀的學(xué)生,。但是對(duì)于那些落后的人,，我們給予了多少鼓勵(lì)和支持呢?其實(shí)，很多后進(jìn)生也在努力尋求著上進(jìn)的路標(biāo),，探索著前進(jìn)的方向,。優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生的區(qū)別是什么?就是一個(gè)走在高速公路上，一個(gè)尚未到達(dá)高速公路,。走在高速公路上優(yōu)秀生,，一點(diǎn)燃料就能跑出很遠(yuǎn)；而走在鄉(xiāng)間泥濘小路上的后進(jìn)生,，必須多加點(diǎn)兒燃料才能走出困境,。這里的燃料就是老師的鼓勵(lì)。對(duì)這一點(diǎn),，我們有時(shí)做的恰恰相反,，優(yōu)秀的學(xué)生不斷被加油，以致背上了包袱,，而后進(jìn)生則常常被冷落,，只能因?yàn)闆](méi)有了燃料在泥濘里熄火，停止前進(jìn),。因此,，后進(jìn)生更加需要得到教師的鼓勵(lì)和支持。

(3)表?yè)P(yáng),。心理學(xué)家指出,，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感,，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿信心,。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更加積極地投入工作和學(xué)習(xí),。表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí),，具有對(duì)學(xué)生極大的激勵(lì)作用。每一個(gè)后進(jìn)生都應(yīng)得到不斷的激勵(lì),，每一個(gè)后進(jìn)生也應(yīng)該得到不斷的表?yè)P(yáng),、賞識(shí),。對(duì)于學(xué)生，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到他和我們一樣,，都是不完美的人,，都是在不斷改正缺點(diǎn)漸漸靠近完美的人。所以,，我們發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步,，就要大大的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng),，是學(xué)生渴望得到的禮物,。老師的責(zé)任就是要為學(xué)生創(chuàng)造生長(zhǎng)的適宜環(huán)境，所以,，老師不僅要適時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,，還要努力使學(xué)生獲得被表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)。我認(rèn)為如果后進(jìn)生得不到表?yè)P(yáng),，老師就沒(méi)有盡到自己的責(zé)任,，因?yàn)樗麤](méi)有創(chuàng)造出讓后進(jìn)生獲得進(jìn)步的環(huán)境。

由于后進(jìn)生常常處于孤立,、被歧視的地位,，久而久之,，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理,。因此，對(duì)他們一定要施以愛(ài),，要克服偏見(jiàn),，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛(ài)傾注在他們身上,，偏愛(ài)后進(jìn)生,，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系,，消除師生間的情感障礙,，有利于教師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；能使教師更了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界,，有利于從實(shí)際出發(fā),，有的放矢進(jìn)行教育。

對(duì)學(xué)生寬容但不能放縱,，嚴(yán)格但不能苛刻,，這對(duì)后進(jìn)生尤為重要，他們往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，容易自卑,，孤立封閉自我,。這就要求老師善于抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)拿起表?yè)P(yáng)的武器,，有計(jì)劃地為他們提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì),，消除他們的自卑感，讓學(xué)生體會(huì)愉悅成功感和被人尊重的感覺(jué),，從而產(chǎn)生追求上進(jìn)的源動(dòng)力,，再?gòu)男袆?dòng)上付諸實(shí)踐。讓學(xué)生體會(huì)到老師是欣賞自己的,，只是不喜歡自己身上的某些行為習(xí)慣,，從而自覺(jué)的去改正。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，反復(fù)抓，抓反復(fù),，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

針對(duì)學(xué)生不良行為,，光靠說(shuō)理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察,，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因,，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn),，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇五

從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的,?；A(chǔ)差，遺忘性差,，記憶力差,，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素,。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng),。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,，總覺(jué)得自己低人一等,。二、作業(yè)完成得較差,，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況,，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法,。

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

1,、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們應(yīng)抓住重點(diǎn),，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生,。

2,、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國(guó)心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí),。表面上,，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度，其實(shí),，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表?yè)P(yáng),。我們可以從這一點(diǎn)入手,，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，并適時(shí)表?yè)P(yáng),，讓他們對(duì)自己有信心,。

3、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣,，有的是因?yàn)橹橇?wèn)題,，多次的失敗使他們對(duì)自己失去信心；有的是非智力問(wèn)題,，只是習(xí)慣較差,，自覺(jué)性不強(qiáng)；還有的是因?yàn)榧彝?wèn)題,。教師可針對(duì)具體情況,，對(duì)癥下藥。由于我任課多,、帶班多的特點(diǎn),，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,，幫助作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

1、師徒結(jié)對(duì)首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來(lái),，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì),，為了讓學(xué)生重視，我應(yīng)把師徒結(jié)對(duì)的名單打印上墻,，并定好激勵(lì)制度,。

2、制定計(jì)劃接著就是制定計(jì)劃,，如一個(gè)月內(nèi),，師徒共同的目標(biāo)是什么？具體的做法什么,？都一條一條寫(xiě)下來(lái),，每天去看一看，是否做到,。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒,，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)，后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級(jí),，同時(shí)期末評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)先考慮,。

3、日常工作師徒結(jié)對(duì)后，按照我的課程安排進(jìn)行互幫互助工作,，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書(shū),，記單詞，練句型,，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè),，這對(duì)于認(rèn)課多的我來(lái)說(shuō)，可以減輕不少負(fù)擔(dān),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇六

1,、認(rèn)定了特長(zhǎng)生人員：

2、確定了培養(yǎng)目標(biāo)：

a,、結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的實(shí)際,，首先培養(yǎng)特長(zhǎng)生全面扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，即要求記住的內(nèi)容,，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

b、除了把所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好外要運(yùn)用課外活動(dòng)時(shí)間給特長(zhǎng)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合,，力求使學(xué)生對(duì)知識(shí)觸類旁通。主要的輔導(dǎo)內(nèi)容：a,、材料分析題,；b、簡(jiǎn)答題,；c,、課外閱讀資料；d,、課外知識(shí),。

3、制定了具體的培養(yǎng)措施：

1,、對(duì)特長(zhǎng)生在課堂教學(xué)中重點(diǎn)施教,。在日常的課堂教學(xué)中，實(shí)行分層次教學(xué)手段,，對(duì)特長(zhǎng)生有意識(shí)的加大施教力度,。教師從備課到講課、課外作業(yè)到課外輔導(dǎo),，均體現(xiàn)施教措施，有意識(shí)的提高對(duì)他們的目標(biāo)要求,，加大對(duì)他們的訓(xùn)練面和題目的難度和深度,，調(diào)動(dòng)他們積極的參與教學(xué)活動(dòng)，以滿足日常他們對(duì)知識(shí)的需求。

2,、組織有效的學(xué)科中心組活動(dòng),，其形式包括各科知識(shí)講座、課外閱讀,、辦各科知識(shí)刊物,、參觀歷史文物和歷史古跡，以擴(kuò)大學(xué)生的視野和拓寬他們的知識(shí)面,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī),。

3、組織知識(shí)競(jìng)賽,。在本學(xué)期5月份舉行知識(shí)競(jìng)賽,，加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生學(xué)情的信息反饋，不斷調(diào)整因材施教,，以取得更大的成績(jī),。

1、教師要真心熱愛(ài)差生,，相信他們,，所說(shuō)的每一句話都包含熱情，每一個(gè)眼神都對(duì)他們包含著希望,，每一個(gè)手勢(shì)都表達(dá)著對(duì)他們的尊重,，每一個(gè)動(dòng)作都要給他們以鼓舞，先在精神上鼓勵(lì)他們走出差生的陰影,。

2,、在日常的工作和生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),，并要及時(shí)的給予鼓勵(lì),，抓住他們的閃光點(diǎn)，找到轉(zhuǎn)化的起點(diǎn),。多采用激勵(lì)機(jī)制,，做適當(dāng)引導(dǎo)。如有的學(xué)生理解能力差而記憶能力好,，教師便為他提供條件多讀書(shū),，在閱讀中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，并有意識(shí)的讓他們?cè)谏险n期間公開(kāi)背誦,，使他覺(jué)得自己還行,，以提高他的自信心，打消自卑感,，重新燃起求知欲望,。

了解其進(jìn)步情況,，然后有的放矢，對(duì)癥下藥,，并每周對(duì)他們的表現(xiàn)做簡(jiǎn)單的總結(jié),，到月底做隆重的評(píng)比，來(lái)培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成,。

4,、我利用課余時(shí)間與差生談心，與他們建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系，對(duì)他們進(jìn)行良好的心理品質(zhì)教育和道德素質(zhì)教育,，使他們樹(shù)立起自信心,，對(duì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)起濃厚的興趣，從而改變自己的學(xué)習(xí)狀況,，仍掉“差生”的帽子和包袱,。

總之，在今年的這一學(xué)期,，我竭盡全力,，在優(yōu)生優(yōu)培和差生轉(zhuǎn)化兩個(gè)方面采取了不同的措施，盡管在某些方面成就不很突出,，但我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)汲取教訓(xùn),，爭(zhēng)取在下學(xué)年?duì)幦「玫某煽?jī)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇七

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢,？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,，全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長(zhǎng),，從中了解情況,；二是要做細(xì)心人、做有心人,，對(duì)學(xué)生要聽(tīng)其言,、觀其行、察其人,，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了,。通過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別,，一是成績(jī)差，如朱文靜,，二是行為差,，如譚小龍,，三是紀(jì)律差,，如石德偉,。而導(dǎo)致"三差"的主要原因有四個(gè)方面，一是受教學(xué)因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響,。對(duì)這"三差",、"四因素"，后進(jìn)生們有的必具其一,，有的二者兼有,。

情況摸清了，原因找到了,，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮,，結(jié)合實(shí)際情況，就可以制訂出切實(shí)可行,，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。"轉(zhuǎn)差"計(jì)劃包括三部分內(nèi)容，一是后進(jìn)生名單,，二是基本情況和致后原因分析,，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。

所謂"三心"就是愛(ài)心,、信心,、耐心；所謂"兩信"就是信任,、信用,。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺,，非一日之寒",，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個(gè)道理,。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生,，要給他們以真誠(chéng),、純潔、無(wú)私的愛(ài),，要給他們的關(guān)心,、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn),；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感,，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定,、給予贊揚(yáng),，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素,、學(xué)校因素的影響,。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)校,、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé),，而且還要形成合力,。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,，同樣重要，同樣光榮,。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

1。培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2,。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,。課外輔導(dǎo),，利用晚修，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。