在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

解二元一次方程組教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

本課的不足：一,，在解方程的時(shí)候，不知從何處下手,，對(duì)數(shù)學(xué)中“化未知為已知”的化歸思想掌握不透徹,。對(duì)方程的多種解法不能靈活的運(yùn)用，導(dǎo)致有關(guān)方程的解題速度較慢,。二,，學(xué)生雖有一定的問(wèn)題意識(shí)，但怕所提問(wèn)題太簡(jiǎn)單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大,，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識(shí)淺薄,，怕打斷老師的教學(xué)思路和計(jì)劃，被老師拒絕,，所以學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)沒有表現(xiàn)出來(lái),，是潛在的狀態(tài)。

教學(xué)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題,，通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書籍,，我覺得學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題,。有時(shí)候,，可以花兩三節(jié)課的時(shí)間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,，而習(xí)題被他解答出來(lái)的那個(gè)幸福時(shí)刻到來(lái)的時(shí)候,，他求知的愿望將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí),。教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致,、耐心和富于同情心,。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,，在組織教學(xué)中,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,。

3,、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)(如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣);培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率;每天的作業(yè)計(jì)時(shí)(做的時(shí)間、檢查的時(shí)間),，并取得家長(zhǎng)的有力配合(簽字)等等,。

4、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些,，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，盡最大努力作好教學(xué)工作,。

解二元一次方程組教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

解二元一次方程組是在學(xué)習(xí)了一元一次方程,、認(rèn)識(shí)了二元一次方程（組）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是初中代數(shù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)解題的能力也為學(xué)生后期學(xué)習(xí)其他奠定基礎(chǔ),，所以解二元一次方程組是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

解二元一次方程組主要通過(guò)代入法和加減法將二元一次方程進(jìn)行“消元”，從而轉(zhuǎn)化為一元方程,，再利用一元一次方程的解法求解,。解答該類方程組的理論依據(jù)主要是等式性質(zhì),，主要運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，即將未知的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已知的知識(shí)和方法，（將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為熟悉的一元一次方程）,。

二元一次方程組解題注意事項(xiàng)：

1,、代入消元法解方程組時(shí)能直接帶入的可直接將其中一個(gè)方程代入另一個(gè)方程進(jìn)行進(jìn)算；需變形的要將系數(shù)為1的進(jìn)行變形,，便于計(jì)算,；系數(shù)不為1的要將系數(shù)將小的未知項(xiàng)進(jìn)行變形，簡(jiǎn)化計(jì)算,，降低計(jì)算難度,。代入時(shí)不能帶入原方程，否則未知項(xiàng)會(huì)抵消掉,。

2,、加減消元法解方程組有時(shí)加，有時(shí)減,。主要觀察含有同一未知數(shù)項(xiàng)的系數(shù)決定,，如果在一方程組中兩方程同一未知數(shù)項(xiàng)的系數(shù)相等則減，系數(shù)互為相反數(shù)則加,；若兩方程同一未知數(shù)項(xiàng)的系數(shù)不同則要通過(guò)方程變形把兩個(gè)方程同一未知數(shù)項(xiàng)的系數(shù)變相同或互為相反數(shù),，（根據(jù)等式性質(zhì)二）然后相加或相減變?yōu)橐辉淮畏匠獭Ｔ谙嗉?、減時(shí),，采用左邊加減左邊，右邊加減右邊的原則,，如果等號(hào)左邊有常數(shù)應(yīng)將常數(shù)移到右邊,，含未知數(shù)的項(xiàng)移至等號(hào)左邊。

3,、通過(guò)消元變?yōu)橐辉淮畏匠?，解答完成后?yīng)將未知數(shù)的值分別帶入方程①和方程②，看能否使方程左右兩邊相等,，若兩方程左右兩邊都相等則解答正確,。然后畫一大括號(hào)將解表示出來(lái)。

解二元一次方程組教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《代入消元法解二元一次方程組》教學(xué)反思 用代入消元法解二元一次方程組是《解二元一次方程

組》的第一課時(shí),，這堂課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生已具備解一元一次方程和用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的基礎(chǔ)，因而學(xué)生有能力自主探索出用代入法解二元一次方程組的方法，在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的“化未知為已知”的化歸思想,。

1,、從問(wèn)題入手，由學(xué)生列方程求解,，要求學(xué)生列一元一次方程和二元一次方程組兩種,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比一元一次方程與二元一次方程組中的根據(jù)相同的等量關(guān)系所列的方程，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)代換了誰(shuí),，從而探索歸納出用代入消元法解二元一次方程組的方法,。

2、師生共同用代入法解一道二元一次方程組,，目的是讓學(xué)生明確解二元一次方程組的過(guò)程,，同時(shí)規(guī)范每一步的書寫要求。

3,、由學(xué)生獨(dú)立用代入法求解一道二元一次方程組,，其中2名學(xué)生板演，目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求解過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)用代入消元法解二元一次方程組的步驟及注意點(diǎn),。

4、 男生女生pk練習(xí),，目的是達(dá)到完全掌握用代入法 - 1 -

課后反思： 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)比較好，,，整個(gè)課堂氣氛較和諧,。由于課前已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，所以整節(jié)課教學(xué)過(guò)程流暢,，學(xué)案問(wèn)題由簡(jiǎn)到繁,，由易到難，逐步加深,。符合學(xué)生的認(rèn)知能力,。解二元一次方程組的基本思想是消元，學(xué)生能較好地用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù),，較好地體悟用代入法解方程組的步驟和方法,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)反思：

1,、課堂上,，應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)。由于本節(jié)課的內(nèi)容是純計(jì)算問(wèn)題,，學(xué)習(xí)解方程組的方法,，似乎沒什么可讓學(xué)生交流的機(jī)會(huì),，但是做為教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，例如：讓學(xué)生上黑板板演,。由此讓我感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，需要不斷地啟發(fā)，但啟發(fā)的人不一定一直都是老師,，而且學(xué)生的思路往往比老師們的更好,！因此，在教學(xué)過(guò)程中一定要有意識(shí)地多為學(xué)生創(chuàng)造這種合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

2,、課堂教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度與接受能力是不同的,，尤其在問(wèn)題情景教學(xué)中,，學(xué)生必然有一個(gè)摸索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有難免遇到許多困難,，或多或少會(huì)走一些彎路,，在這個(gè)時(shí)候，教師的態(tài)度非常重要,，教師若以親切和藹的話語(yǔ)鼓勵(lì)贊許的目光面對(duì)學(xué)生,，就能創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而給予學(xué)生無(wú)窮的探究熱情,，激活整個(gè)探究過(guò) - 2 -

程,，否則就會(huì)扼殺學(xué)生的探究意愿。因此,，今后在課堂還要善于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重不同學(xué)生在知識(shí)，能力,，興趣等方面的需要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)不同層次,、不同類型的問(wèn)題，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去,，讓他們自己有主人翁的感覺,，切實(shí)與同學(xué)真誠(chéng)合作，體驗(yàn)完成一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的成功喜悅,。讓他們都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲,。 但遺憾的是，自己調(diào)節(jié)能力功底不夠,，不能及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,。

總之，以后還是要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力,，力求做到更好,。