總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三上語文教學(xué)總結(jié) 高一上冊語文教學(xué)總結(jié)人教版篇一

本學(xué)期上高一兩個班語文課,。后期因一個同事請產(chǎn)假，奉學(xué)校之命,，又代一個班的課,。

從始至終，教學(xué)進程都能按學(xué)期初的教學(xué)計劃逐步推進,。其間,，根據(jù)教學(xué)需要，除了自己隨堂進行的幾次小測驗之外,，年級上又組織一次月考，一次期中考。通過各種測試來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，以致能及時調(diào)整方法和步驟，加以解決,。課程結(jié)束后，還有一周多的時間組織學(xué)生梳理教材內(nèi)容,，把握知識的重點,，吃透知識的難點,，鞏固知識的要點,，為應(yīng)付期末考試作好充分的準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中,，始終遵循語文的教育學(xué)原則,，本著以人為本的人性化教育理念,，以提高人的素質(zhì)為終極目標(biāo),，因材施教,。

語文,，不僅是一門工具性很強的學(xué)科，而且還具有其他學(xué)科無可替代的思想性,。語文教學(xué)，不僅教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，提高技能的方法，讓學(xué)生學(xué)會帶著從書本上學(xué)到的知識去探求更加廣闊的未知世界，而且還要讓學(xué)生學(xué)會做人,，懂得做人的道理，即學(xué)會怎樣去愛人,，怎樣去關(guān)心人，怎樣去尊重人,，怎樣去理解人，怎樣去幫助人,，怎樣去支持人,。還要學(xué)會如何去跟人合作,。

在知識的積累方面,，高一學(xué)生應(yīng)該重在打基礎(chǔ)，諸如字音識記,，字形辨認(rèn),，詞語、熟語,、標(biāo)點符號的應(yīng)用以及病句辨析等。打基礎(chǔ),，不是一朝一夕就能解決的問題,，也不是通過幾節(jié)課或者短期的強化訓(xùn)練,，強化復(fù)習(xí)就能水到渠成,，而是要在每一篇課文,，甚至是每一節(jié)課都要有所側(cè)重地重進行訓(xùn)練，甚至是反復(fù)訓(xùn)練,，也只有這樣,，才能識少成多，有所突破,，所有提高,。

誠然，語文學(xué)科并不具有政治說教,，道德說教的功能。語文的思想性應(yīng)該是體現(xiàn)在候教學(xué)過程的始終,，滲透在每一篇課文,、每一節(jié)課里。其過程是潤物細(xì)無聲,，其結(jié)果是靈魂的凈化，人格的完善,。

本學(xué)期要求背誦的課文涉及到3首現(xiàn)代詩，1篇抒情散文,，2篇文言文,。無論是從數(shù)量上，還是從內(nèi)容的選擇上,，都可以看出,，背誦是語文教學(xué)的一個重要組成部分,。既然如此，在教學(xué)過程中,，就不能不引起足夠的重視,。背誦，不僅僅是打基礎(chǔ)的問題,，通過背誦，還可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，陶冶學(xué)生的情操,，提高學(xué)生思維的敏捷性。因此凡是要求背誦的篇目,，都要不惜一切代價使每個學(xué)生都能過關(guān)。

學(xué)生作文假,、大、空的毛病,，可以說是長期以來困擾多數(shù)一線語文教師的一大難難題。所謂的假,、大,、空,，就是通篇作文假話多，大話多,，空話多。這一問題難以得到解決的根本原因就在于學(xué)生平時就缺乏收集材料的意識,，因此，課本上多少有用的材料,，還有生活中多少有用的材料，都隨著時間的流失飄然而去,。更值得關(guān)注的是，有的學(xué)生肚子里是不乏材料,，就是不知道怎樣利用，即在什么情況下用,，為什么用,，怎樣用。為什么會這樣呢?原因就是學(xué)生缺乏駕馭材料的能力,，不會左右材料，不能牽著材料走,。針對這一情況，本學(xué)期的作文教學(xué)主要就是教學(xué)生學(xué)會收集材料,，然后吃透材料，駕馭材料,，進而恰到好處地運用材料,。

另外，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，特別是網(wǎng)絡(luò)信息資源,，緊緊把握時代前進的脈搏，與時俱進,，從而拓寬學(xué)生的視野,，讓學(xué)生身在課堂,，卻能走出課堂,，超越課本,。

高三上語文教學(xué)總結(jié) 高一上冊語文教學(xué)總結(jié)人教版篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個班級的語文教學(xué)工作,。一學(xué)期來，我在備課組長組織下完成了必修一必修二的語文教學(xué)任務(wù),，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平有了顯著的提高，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,，彌補不足。現(xiàn)在將學(xué)期的主要工作總結(jié)如下：

(一)教學(xué)方面

順利完成初中到高中的過渡和銜接,，幫助學(xué)生了解新課標(biāo)的要求,，掌握基本的高中語文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和淺層次研究性學(xué)習(xí)的意識,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大閱讀量,，形成良好的語文素養(yǎng),，為高中語文奠定學(xué)科知識基礎(chǔ)，形成學(xué)科思維,。

(二)教師方面

1,、通過校本教研,，互相聽課、評課,，探索、總結(jié)適合本校學(xué)生的行之有效的教學(xué)教法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，形成老教師不斷學(xué)習(xí)提高，年輕教師快速成長的良好氛圍,。

2、苦練基本功,，熟練駕馭課堂,，努力提升教育教學(xué)水平，不斷增強對學(xué)生的管理能力,。

3,、培養(yǎng)和提高教育教學(xué)科研能力的,，平時多收集資料，多反思教學(xué),，多寫論文,，盡量爭取發(fā)表,、獲獎,。努力爭取開展科研課題研究,。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，目標(biāo)明確,，重點突出,，虛心請教,，團結(jié)合作,，資源共享,。

1,、按教務(wù)處和教研組安排，每月每位教師上一節(jié)公開課,，互相聽課，互相探討,，共同提高，和諧發(fā)展,。

2、多學(xué)習(xí)與新教材相關(guān)的課程,、資源，掌握新教材的教法,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識,。

3、根據(jù)教學(xué)實際合理安排教學(xué)進度,，分解各個單元資料收集教案、學(xué)案的編排任務(wù),，由主備人認(rèn)真進行一備，組織備課組活動的二備,。

4,、認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)工作,，督促檢查并登記備課、上課,、輔導(dǎo)以及批改各類作業(yè)情況,。

5,、做好每次考試的質(zhì)量分析，及時提出整改措施和調(diào)整教學(xué)對策,。

6,、確定集體備課活動的中心發(fā)言人，圍繞中心話題,，有效地開展教研活動。

7,、不斷積累科研資源(論文、課件,、精品教案)。

8,、積極撰寫論文，盡量爭取獲獎,、發(fā)表。

9,、不斷提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力和水平。

10,、根據(jù)年級組安排,，做好培優(yōu)輔差工作，擴大優(yōu)生面,，減少差生面,。

高三上語文教學(xué)總結(jié) 高一上冊語文教學(xué)總結(jié)人教版篇三

本學(xué)期我擔(dān)任高一2,、3兩個班的語文課教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，促進今后的教學(xué)工作更上一個臺階,。

1、精心備課,，讓學(xué)生學(xué)有所得

認(rèn)真鉆研教材,、教學(xué)參考,，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點,、難點。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。備學(xué)生,，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時加強自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，多研究精品教學(xué)設(shè)計，吃透教參,，精心設(shè)計知識點，進一步促進課件制作的精良化,。

2,、夯實基礎(chǔ)，提升能力

我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄,，通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對成績優(yōu)異的學(xué)生,，就其學(xué)習(xí)的`薄弱環(huán)節(jié)進行專項訓(xùn)練,，強化語言表達和綜合運用能力,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進一步提高;以周記和作文為平臺，訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力,，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語言和作文素材,。

3、落實“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極性是很重要的，而只有這樣,，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論,，問題明了,，深入探究后，如果還有疑問,，教師給予適時的點撥和講解,，這樣就可以加深印象,。課上,，以小組為單位，圍繞問題,，展開討論,，進行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,。

4、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動,，強化語文積累。

學(xué)習(xí)語文,，最重要的就是積累。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時,，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了語文學(xué)習(xí)積累本,，做好語文的學(xué)習(xí)積累。

1,、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時間多,，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平,，限于學(xué)生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生,。

2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革,。學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)語文的不多,，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記,、作文,，針對性和系統(tǒng)性都不高,，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,，這就要求教師下功夫,，多印發(fā),、收集一些習(xí)題作業(yè),，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績,。

3,、檢查力度需要加強,。我的一個最大的缺點就是落實抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少,，懲戒力度不夠,，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假,，學(xué)習(xí)不踏實,。

4,、作文和語言應(yīng)用整體水平不高,，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,，暴露出學(xué)生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺,。

隨著社會的高速發(fā)展，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量

高三上語文教學(xué)總結(jié) 高一上冊語文教學(xué)總結(jié)人教版篇四

送走一屆高三，又迎來一屆高一,。轉(zhuǎn)眼,，又一個學(xué)期即將過去。經(jīng)過多方努力,，遲來的縮水高考獎金總算兌現(xiàn),，曾經(jīng)奮斗的3年也總算有個結(jié)果,，這也意味著曾經(jīng)的輝煌已經(jīng)完全徹底地變成過去,，留下的只有許許多多的回憶,。

本學(xué)期任高一年級兩個班(17-18)語文課,，還任18班的班主任,。依然是全校最老的語文教師,，也是全校最老的班主任,。

一周正式的課時10節(jié),，日均一班一節(jié)，非正式課時不計其數(shù),。此外，每周的周一,、三、五早上還有10至15分鐘的課前早讀,。早自習(xí)不像早自習(xí)，正課不像正課,，但教師必須到場。本來一周只有一個晚上的晚自習(xí),，只因中途一個同事請產(chǎn)假，沒有別的人選,，該同事的晚自習(xí)便由我來上，于是就變成了一周兩個晚上的晚自習(xí)。一個晚自習(xí)有正式兩節(jié)，外加一節(jié)延長晚自習(xí),，時間是從晚7點到10點20。3個多小時的晚自習(xí),，即使能像我一樣的從始至終不講什么，不做什么,，全由學(xué)生自習(xí)，也會感覺到是一種難耐,，是一種煎熬,，甚至是一種折磨,，特別是到了寒冷的冬日。

整個學(xué)期,，無論是正式課程，還是非正式課程,，無論是早讀，還是晚自習(xí),，除了偶爾遲到一點點，缺席不敢,，就連請假也不曾有過。從這個意義上講,，也不能說沒有工作責(zé)任心，就算是工作責(zé)任心不怎么樣,，但身體還算強健,，工作還能勝任,。

按照學(xué)期初制訂的教學(xué)計劃不折不扣地實施教學(xué)，這是沒什么可說的,。本學(xué)期的課程除了必修(1)和必修(2)，還有選修課程兩本,。由于課時有限，課堂的教學(xué)只能完成必修(1)和必修(2),，選修課程只能由學(xué)生利用課余時間去選修,。

按新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)中始終注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生明確,，我的學(xué)習(xí)我做主，也就是在教師的引導(dǎo)下,，自主閱讀，自主研讀,，自主探究，即使在沒有教師在場監(jiān)督指導(dǎo)的情況下也能知道自己在做什么,，怎樣去做，通過做,，要達成一個什么樣的目標(biāo)，最終有什么收獲,，獲得哪些知識信息,，受到什么啟發(fā),，最終的目標(biāo)就是在自主學(xué)習(xí)的過程中得到提高和發(fā)展。

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求教師首先自身必須更新觀念,，樹立大語文教學(xué)觀,，摒棄傳統(tǒng)的陳舊與不足,，吸收傳統(tǒng)的優(yōu)點和精華,，緊跟時代前進的步伐，用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝自己,，在深入學(xué)習(xí)書本上的教育教學(xué)理論,，提高自己的理念素養(yǎng)的同時，還要廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)信息,，在資源共享的同時，也能不斷豐富自己的教學(xué)資源,。

語文來自于生活，生活處處有語文,，深入生活,，到生活中去，也有利于打牢自己的教學(xué)基本功,。還要善于記錄和總結(jié)教學(xué)過程的得失,，學(xué)習(xí)教學(xué)理論的收獲，共享網(wǎng)絡(luò)資源的成果,，深入生活實際的感受，在不斷的記錄和總結(jié)中使豐富的經(jīng)驗升華為扎實的理論,，也只有這樣，方能做到在實踐中提高理論水平,，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一如既往地堅持學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)，一如既往地博覽群書,，不斷豐富自己的文化知識,，積極參與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論談,，同時，經(jīng)常發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志,，記錄生活點滴,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)教法,，使教育理論得到進一步豐富,，教學(xué)水平得到進一步提升,。

其次，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)還要求教師在教學(xué)過程中要大膽放權(quán),，敢于放權(quán)，并舍得放權(quán),，也就是說，要想讓學(xué)生會自主學(xué)習(xí),，自主探究，教師就必須讓學(xué)生有自主的時間和空間以及自主的機會,，自主的時間,、空間和機會不僅局限于課外，還應(yīng)該在課內(nèi)得到應(yīng)有的體現(xiàn)?，F(xiàn)代語文教學(xué)觀認(rèn)為,，語文教學(xué)主要不在語文教師本身做了些什么,，而在于學(xué)生做了些什么,，即在一定的時間與空間范圍內(nèi),，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生做了些什么,，在自主學(xué)習(xí)中思考,，在做中思考,。這樣的自主，整個教學(xué)過程是主動獲得的過程,，而不是被動接受的過程。

一個學(xué)期下來,，通過縱向比較和橫向比較，在考試成績相當(dāng)?shù)那闆r下,，自己的教得愉快,，學(xué)生也學(xué)得輕松,，教學(xué)效率得到了明顯的提高,，從而大大降低了教學(xué)成本,，減輕自己的教書負(fù)擔(dān)和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不再是一句空話。也是本學(xué)期最大的收獲,。

當(dāng)然，在按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)的過程中,，也有很多不盡人意之處，比如說,，學(xué)生的自覺性和自我管理的能力還沒有得到充分的發(fā)揮，預(yù)期的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還沒有真正形成,，原因是多方面的,，既有客觀的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)背景,，也有主觀的管理工作不到位,。作為班主任，指導(dǎo)和引導(dǎo)的力度還不夠,，有好多方面，只想到而做不到,，只口頭上說說，而行動上落實不了,。有時，還太過于相信學(xué)生自我管理能力和自我約束能力,，放得太多,，管得太少，以至于步子邁得過快,。所有這些不足,，都有待于在今后的教學(xué)實踐中進一步完善和提高,。

高三上語文教學(xué)總結(jié) 高一上冊語文教學(xué)總結(jié)人教版篇五

本學(xué)期我承擔(dān)高一(11)、(12)班的語文教學(xué)工作,，回顧一學(xué)期來的工作,，小結(jié)如下。

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí),。但是，他們的基礎(chǔ)較弱,，在大容量的課堂和較難的知識面前,，還是體現(xiàn)得不夠自信。所以,，我在本學(xué)期的工作,，首先還是對學(xué)生進行調(diào)查,，進一步了解他們的不足和需求。逐步讓學(xué)生明確語文學(xué)科的特點,，明確學(xué)習(xí)目的,，進一步樹立堅定的信心和必勝的勇氣,，以積極的心態(tài)去迎接來自學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程,，如果學(xué)生能從辛苦的學(xué)習(xí)中清楚地感知自我的收獲,，就必然會促進他們的學(xué)習(xí)。因此,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，從不上無準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分的課,，保證每一堂課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);同時組織好課堂，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)較弱和注意力容易分散等問題,，我絞盡腦汁,，盡量使用多種學(xué)習(xí)方法,，通過變化教學(xué)方式緊緊抓住學(xué)生的心。

盡管《非常學(xué)案·語文》有詳細(xì)的參考答案,，但是,，我還是在學(xué)完每一課后親自檢查學(xué)生練習(xí)完成的情況，讓學(xué)生有一種緊迫感,，逐步養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣,。同時，對于要求背誦的詩詞,，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí),，每一課都安排晚修時間默寫。及時鞏固,，有利于以后的學(xué)習(xí),，避免了臨時抱佛腳的弊病。

語文教學(xué)重在積累,，詞語的積累,，知識的豐富，認(rèn)識的提高,，都必須在大量的閱讀中進行,。閱讀，就意味著思考,、分析、理解,，這些都是學(xué)生語文綜合能力提高的必由之路,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力不僅限于課內(nèi),，還必須適當(dāng)延伸到課外，不僅限于校內(nèi)，還必須延伸到校外,，不僅限于課本,，還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間。

我將自己購買的部分書籍借給學(xué)生閱讀,，想以此激發(fā)他們的閱讀興趣,，除此外，我還鼓勵學(xué)生多進書店,，互相交換書籍,。在我的鼓勵下，學(xué)生充分認(rèn)識到了讀書的重要性,。讀書的風(fēng)氣有所加濃,。

在閱讀中積累語文知識，還要在練筆中提高寫作能力,。很顯然,，學(xué)生寫作能力的提高，不是靠有限的若干次作文練習(xí)就能實現(xiàn),，就算一個學(xué)期能布置十次二十次作文,，最終的效果充其量也只能讓學(xué)生學(xué)會怎樣在考試中作文，對寫作能力的提高幫助不會太大,。

“多寫筆下生花”,，這是千真萬確的真理。本學(xué)期我的做法是如果本周沒有安排作文,，則要求學(xué)生周末寫周記,，這可以說是學(xué)生多寫多練的好形式之一?？吹接袃r值的東西就動手寫,，不受內(nèi)容的限制，把自己的所見所聞所感所想寫出來,，養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣,，逐步形成一種不是老師讓我寫我才寫，而是老師沒叫寫我自己也要寫的學(xué)習(xí)理念,，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力,。周記我都做到了全批全改，與作文的應(yīng)考規(guī)范性評價標(biāo)準(zhǔn)不同,，我在周記本上側(cè)重于鼓勵,。

千陽中學(xué)普通班，有部分學(xué)生缺乏自覺性,，他們往往不自覺地這樣或那樣的方面“犯錯”,，不能及時自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育教學(xué)中的以人為本就是關(guān)心學(xué)生，換位思考,，即使學(xué)生犯錯誤,，我也會盡可能地給予原諒，以正面督促引導(dǎo)為主,，積極營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。高一學(xué)生，對學(xué)習(xí)和生活有著許多的困惑,，這種困惑往往會在周記中流露出來,。面對學(xué)生許多看起來幼稚的想法，能采取尊重和理解態(tài)度,，并以自己的生活經(jīng)驗努力為他們化解困惑。

總之,，本學(xué)期，我努力與學(xué)生溝通,，認(rèn)真服務(wù)教學(xué),，做到了一絲不茍，問心無愧,。