每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《靜夜思》教學(xué)反思簡短 《靜夜思》教學(xué)內(nèi)容分析篇一

《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，每個學(xué)生在幼兒園時應(yīng)該差不多都會背,，但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好,，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一堂課下來,，我有了新的啟發(fā)。

一,、交給學(xué)生識字的主動權(quán)

我用了一張?jiān)乱沟膱D片導(dǎo)入這堂新課。請學(xué)生說出這是什么時候的景象,，學(xué)生借助月亮和燈光基本就能判斷是夜晚的景象,。隨機(jī)我就板書了課題,。在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字,，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字,。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候,？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思,？他在思念著什么呢,？意外的是,，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思,。那詩人思念的是什么呢？以此,，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀,。

二、從生活情感啟發(fā)詩的情感

只有讓學(xué)生體會到詩人的情感,，才不會在讀書的時候毫無表情地唱,。作為農(nóng)村的孩子大部分學(xué)生都沒有怎么離開過家鄉(xiāng),，有的也只是在爸媽打工的地方待過一段時間。于是我就隨機(jī)問了一個問題：“咱班的同學(xué)當(dāng)中,，有誰曾經(jīng)離開過‘長江村’，離開過自己的家,？”有幾個同學(xué)陸續(xù)舉手了,。我又追問：“那回憶一下你一般是什么時候最想家，最想家里的爺爺奶奶,，想他們的時候你會怎么做呢,？”“我一般是在晚上想爺爺奶奶,，我就叫爸爸媽媽打電話給他們?！薄拔乙话闶窃谥形缢X時……”

我等學(xué)生說得差不多了,，我進(jìn)行了一下小結(jié)：是的，當(dāng)夜晚來臨時,，一個人獨(dú)處的時候,，我們就會想親人和朋友了。詩人也是一樣的,，他晚上睡覺醒來,，看見窗外的月光,，也想起了自己的家鄉(xiāng)。經(jīng)過老師這么一說,，學(xué)生自然而然地能夠體會詩人的情感了。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候,，我就不失時機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢,？學(xué)生的答案可多了,，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友,，有的說是兄弟姐妹。真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,。

班上學(xué)生大部分是留守兒童,，很多的.爸爸媽媽都外出打工了。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎,？什么時候最想,？學(xué)生的話題打開了,，這樣他們也明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念,。此時,，我讓他們再去讀一讀詩。后面我又問他們,，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,，此時我的教學(xué)目的也達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀,，還要讀會些什么。

最后,，有些學(xué)生可能還沉浸在思念爸爸媽媽的情緒里，于是我又布置了一項(xiàng)課外的作業(yè),，就是讓學(xué)生晚上打電話把學(xué)會的這首詩歌背誦給爸爸媽媽聽,，告訴他們自己很想念他們,。學(xué)生很開心地接受了任務(wù),。

綜合整堂課的始末，下面再來反思自己做得不好的地方吧：

1,、導(dǎo)入的圖片沒有契合這首詩的意境，因?yàn)檫x的是現(xiàn)代都市的月夜圖,。我當(dāng)時備課時只是考慮到圖片中有圓圓的月亮就能體現(xiàn)是夜晚的景象,，可以自然而然地引出課題也沒有多想,。

2、沒能加強(qiáng)對學(xué)生朗讀古詩的指導(dǎo)訓(xùn)練,，讀的形式較單一。我之前想的是老師范讀再領(lǐng)讀,，學(xué)生模仿，再男女生比賽讀,。結(jié)果學(xué)生因?yàn)橹熬湍鼙诚聛?，張嘴就是之前的唱讀，很難糾正過來,。

3、時間分配不合理,。生字教學(xué)中會認(rèn)的字花時多,，讀音抓得較扎實(shí),，但對于音形義的結(jié)合做得不夠。另外花了很多時間去理解詩意去了,，以至于會寫的字花時太少。

4,、學(xué)生上課的行為習(xí)慣沒有培養(yǎng)好。指名學(xué)生回答問題時有的扭扭怩怩,，聲音很少,，而其他同學(xué)不會等待,，不善傾聽，有亂插話的現(xiàn)象等,。

這堂課結(jié)束了，問題多多,，啟發(fā)多多。在今后的語文教學(xué)中,，面對新的課題,，我將且行且思,，且思且行。

《靜夜思》教學(xué)反思簡短 《靜夜思》教學(xué)內(nèi)容分析篇二

1,、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時期，自我評價能力已經(jīng)的到了發(fā)展,。個性特征有了較明顯的表現(xiàn),，這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進(jìn)行引導(dǎo)。

2,、對活動過程的反思：

（1）對幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動中,，班上的幼兒都能參與到活動中來，甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價,，并能有意識的控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己,，幾個小朋友能一起分角色、道具,，能以語言、動作等進(jìn)行表現(xiàn),，并有一定的合作水平。

（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思,，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對班上幼兒的情況比較了解,，對他們的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特征都比較掌握,，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持,，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展,。

（3）師友互動的反思,，在教學(xué)活動中，如果有個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能很清楚的理解時,，我都會親自到幼兒的身邊去,，撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個別不能帶到教學(xué)要求,，就要對他降低對其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動,，所以每次都很順利的進(jìn)行。

3,、對活動效果的評析，整個活動語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，這個活動我主要還是讓幼兒在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩,、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。這個活動不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣,，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

4,、如果讓我重新上這節(jié)課,，我會更加細(xì)致的考慮到各個環(huán)節(jié)，在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫,，認(rèn)真鉆研,，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識，并能靈活的運(yùn)用,。

《靜夜思》教學(xué)反思簡短 《靜夜思》教學(xué)內(nèi)容分析篇三

根據(jù)學(xué)生年齡小,、活潑好動的特點(diǎn),，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種本事。

為此,，我在本課的設(shè)計(jì)中,，努力做好以下幾點(diǎn)：

新舊知識的切入口,，從而有效地突出新知識的重點(diǎn),，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)中,，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),，提高學(xué)生的自學(xué)本事。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,，它能經(jīng)過動畫,、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。本課始終穿插著電腦畫面，

低年級學(xué)生喜歡聽故事,，愛玩好動,，所以在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線，在意境中完成識字,、朗讀,。一個又一個完美的故事,，實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,，使他們學(xué)得簡便,，學(xué)得歡樂，真正體現(xiàn)了上課注意力集中,，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體,。

專家評析

全課借助多媒體教學(xué)，能較好地吸引一年級學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,，有利于學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),。

教師沒有局限于知識的教學(xué)，更注重知識的應(yīng)用,，讓學(xué)生在學(xué)會必需的知識后，及時讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固知識,、應(yīng)用知識,，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到語文的價值,，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心

《靜夜思》教學(xué)反思簡短 《靜夜思》教學(xué)內(nèi)容分析篇四

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，成功地反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望,，低頭沉思,，俯仰之間，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境,。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會詩歌的韻味和美好的意境。

一年級的小朋友由于受到知識能力和生活體驗(yàn)的限制,，在學(xué)習(xí)古詩時,，無法將自己通過對字詞的理解來引發(fā)與作者的情感共鳴,。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的一開始就給學(xué)生設(shè)定一個基調(diào)，一個氛圍,。我在教學(xué)的一開始就介紹了這首詩的背景，解釋了古詩的題目,，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽了錄音的范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會整首詩的基調(diào)是低沉惆悵的。當(dāng)然古詩最重要的是反復(fù)吟誦,，所以在此基礎(chǔ)上,，我通過小老師帶讀,，小組比賽讀，男女比賽讀,，表演等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦,，古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。

首先,，應(yīng)花精力突破識字的難點(diǎn)。

一年級的識字教也是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性,。將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”,，“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探究精神,，激發(fā)了學(xué)生拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過程中,，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口行讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

會讀不是最終目的，關(guān)鍵是能夠牢固掌握,，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深學(xué)生對字型的認(rèn)識。首先,，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對生字的記憶。如：光——光明,，月光，燈光,；舉——舉手,，舉重,；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué),。于是我采用包干到人的方法,，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師,，大家互相幫助,，一起學(xué)習(xí)，一起讀書,。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡,。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教，同學(xué)們也喜歡學(xué),，到了第二節(jié)課，大伙兒基本上都是能熟練地讀出這寫字了,。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級的凝聚力,。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,，學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說些什么呢,？這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考,，想象的能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到升華,。

其次,，引導(dǎo)孩子們感受古詩所描寫的美好意境,，體會詩人的思想感情，仍然是古詩教學(xué)的必要目標(biāo),。

第三,，憑借此詩,，開啟孩子們學(xué)習(xí)古詩的新篇章。

《靜夜思》是小學(xué)課文新教材中安排的第一篇古詩,。憑借此詩，開啟孩子們學(xué)習(xí)古詩的新篇章,，激起孩子們學(xué)習(xí)故事的興趣和熱情，就能在小學(xué)古詩教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，起到事半功倍的效果，所以我就把此詩的教學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的金鑰匙,。

學(xué)生對《靜夜思》已經(jīng)有了較多的了解，我如果照預(yù)先設(shè)計(jì)的小步子進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生肯定會感到索然無味,，不過折時我改變了原有方案,，找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，同時適當(dāng)?shù)恼{(diào)高思維的梯度,，一“‘疑’是什么意思”引發(fā)學(xué)生的思維沖突，我抓住沖突,，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描述的情景,，進(jìn)行更進(jìn)一步的思考,。在思維的激發(fā)和碰撞中，課堂氣氛走向了高潮,。實(shí)踐證明，面對學(xué)生的“懂”,，教師把對未知的探索轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ约旱乃嫁q,，能把課堂引向,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,，探索意識和批判的勇氣。值得一提的是,，筆者能由《靜夜思》到《望廬山瀑布》，并推及其他詩歌的學(xué)習(xí),，至此，滲透的更多的是一種方法的啟迪,，習(xí)慣的培養(yǎng),。

教完《靜夜思》,，古詩學(xué)習(xí)也就剛起個頭兒，接下去,，我就讓孩子們把知道的古詩美美地讀一讀，比一比,，說一說，還查看了孩子們手中有的關(guān)于古詩的書籍,，告訴他們哪一本比較合適，沒有的要趕緊去買,。老師說的話可是他們的“圣旨”，相信他們一定會一步步走近古詩,，閱讀古詩的。此外,，我還打算把學(xué)習(xí)古詩的計(jì)劃告訴孩子們的家長,，讓家長一起引導(dǎo),，幫助孩子學(xué)習(xí)古詩。

就此下來,，古詩的教學(xué)也便有了可教可學(xué)的內(nèi)容,。只怕還嫌精力不夠,，時間不夠了,。