從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

高中教師培訓(xùn)心得體會(huì) 高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇一

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性,、相似性,；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型,。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化,。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題,、自己想,、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

要上好一節(jié)課,，首先要備好課，有人說(shuō)“七分備課,，三分講”,，就是這個(gè)道理。在上完一節(jié)課后,，教學(xué)反思也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失，而且對(duì)自己的教學(xué)水平的提高也有很大的幫助。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，更要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取早日成為合格的,、成熟的高中數(shù)學(xué)教師。

高中教師培訓(xùn)心得體會(huì) 高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇二

這學(xué)期我參加了教師網(wǎng)上培訓(xùn),，通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程,。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面,，掌握一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化,、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件,。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì),，有利于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力,。

普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸,，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ),，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語(yǔ)素養(yǎng),。高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí),，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息,、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力,；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我們深刻領(lǐng)悟高中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念：

（1）重視共同基礎(chǔ),，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；

（2）提供多種選擇,，適應(yīng)個(gè)性需求,；

（3）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力,；

（4）關(guān)注學(xué)生情感,，提高人文素養(yǎng)；

（5）完善評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,。

我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo),、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo),、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo),。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成建立在語(yǔ)言技能,，語(yǔ)言知識(shí),，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上,。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ),，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和熟練的語(yǔ)言技能,。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的,、接納的文化意識(shí),。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生健康,、積極向上的情感態(tài)度,。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件,，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略,。有了理論上的正確認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)就有了依據(jù),，我們的教學(xué)就更有針對(duì)性,，就能做到有的放矢,。我們?cè)诮窈箝_(kāi)展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”,，更不是“轟轟烈烈搞課改,，扎扎實(shí)實(shí)搞高考”,。要在教學(xué)中,，大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn),，全力以赴地開(kāi)展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng),。

新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程,。真正的教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的,、尊重學(xué)生個(gè)性的,、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué),。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮,。

1,、明確目標(biāo) 我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí),，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2,、改變英語(yǔ)教學(xué)方法 過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記。教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽(tīng)眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ),、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯,、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則,。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度,，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流,。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化,，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西,，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章,，那是不可能的,。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ),。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育,，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,，但由于各種條件限制,，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)校可能根本是形同虛設(shè),，名不符實(shí),；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。在這個(gè)階段，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,，則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的,。

教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心,，扎實(shí)抓好課堂教學(xué),，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng),，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

以上幾方面就是我對(duì)這次新培訓(xùn)的心得體會(huì),。

高中教師培訓(xùn)心得體會(huì) 高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇三

培訓(xùn)的內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略——美育,、德育、生涯與學(xué)科教學(xué)之間的融合滲透,，內(nèi)容上從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)也多個(gè)角度的輸出數(shù)學(xué),，打破了數(shù)學(xué)只是計(jì)算，只是為了考試,，只為了更深的邏輯的誤解,。

培訓(xùn)的主要內(nèi)容分為三大部分：第一部分，分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，包括數(shù)學(xué)教師與學(xué)生是矛盾組合體,，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí) ，教學(xué)方法不當(dāng)產(chǎn)生的問(wèn)題等;

第二部分,，從數(shù)學(xué)中存在的美以及美好的事物中看不見(jiàn)的數(shù)學(xué)兩方面,，來(lái)講述數(shù)學(xué)教學(xué)中美育，從德育的角度看數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入了美育與德育;

蒙娜麗莎的美遺世千年,，黃金比例構(gòu)圖的美流傳永久。

第三部分,，基于新課標(biāo)的改革,，學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)要與未來(lái)職業(yè)進(jìn)行連接，這就要求教師不僅了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱還要明確國(guó)家政策指引，要了解學(xué)生性格,，激發(fā)興趣,，幫助學(xué)生厘清價(jià)值觀，挖掘潛能,。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)數(shù)學(xué)有了新的視角,，數(shù)學(xué)可以看作是符號(hào)間的哲學(xué),，數(shù)學(xué)的美不只于邏輯，概念,、公式,、體系，有限美,、無(wú)限美,、類(lèi)比美、簡(jiǎn)約美等,，從不同角度可以看到數(shù)學(xué)中隱藏著的德育,，同時(shí)也使得我在新課程改革中，原本的迷惑有了新的方向和認(rèn)識(shí),。

高中教師培訓(xùn)心得體會(huì) 高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇四

我有幸參加了xx市xx年初中物理骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，第一階段為期十天的集中上課，給我留下了深刻的印象,。面對(duì)不同風(fēng)格的講師,，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺,。

第一階段為期十天,，共計(jì)38課時(shí)。主要為兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。分別為市局領(lǐng)導(dǎo)講座的“教師職業(yè)素養(yǎng)”和楊華強(qiáng)老師主講各學(xué)校物理骨干教師參與討論的“新課程與物理教學(xué)”,。

下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本理念,。剛剛從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為教師角色的我，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)更加重要,。我要不斷地學(xué)習(xí)新的教育思想,，不斷地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，使自己的教育教學(xué)能力和管理能力不斷得到提高,，盡快地成長(zhǎng)起來(lái),。

師德是教師發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在平時(shí)的工作生活中,，嚴(yán)格要求自己,。學(xué)為人師，行為世范,，甘為人梯,，樂(lè)于奉獻(xiàn)，潛心育人,，樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感,、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，把個(gè)人的追求與事業(yè)發(fā)展,、人民福利聯(lián)系在一起，做受學(xué)生愛(ài)戴和人民滿(mǎn)意的教師,。

主講教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)員們留下了難忘的印象,，聆聽(tīng)著專(zhuān)家的教誨、倍感親切和敬佩,。在學(xué)習(xí)期間,，無(wú)論是主講教師還是參與討論的教師們，向我傳授的首先是先進(jìn)的教育思想,。我接受了比較先進(jìn)的教育思想,，深刻地理解了教育的終極目的。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我耳目一新,，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹(shù)立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。

在聽(tīng)課中,，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn),。教師自身素質(zhì)要提高,，駕馭課堂能力要加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。教師要能靈活地運(yùn)用教材,，處理知識(shí)點(diǎn),，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合,，提高課堂效率,。在講課時(shí)，不拘泥于教材順序,，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程中，教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)是居于主導(dǎo)地位的,，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,、課堂的主人、教育的對(duì)象,。一堂成功的物理課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合,。若是沿用教師講，學(xué)生聽(tīng),，"滿(mǎn)堂灌"的老模式,，會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中,，教師不能以教育者為自居,，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，把傳授知識(shí)和真理的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

今后要做到：一是運(yùn)用"導(dǎo),、講,、議"的辦法，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，搭建溝通主導(dǎo)與主體的橋梁,；二是努力創(chuàng)造師生之間平等探討問(wèn)題的氣氛，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),，巧妙地設(shè)疑,，努力創(chuàng)造使學(xué)生"驚奇"和"見(jiàn)疑"的意境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,；三是教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),，教學(xué)思路靈活了,，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,，講求實(shí)效性,，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生,；再者在課堂上,，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式,；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走,，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式,；另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識(shí),，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，為今后的教學(xué)和管理奠定了基礎(chǔ),。除此以外,，我在科研方面意識(shí)更強(qiáng)了,，知識(shí)面也更廣了，決心也更大了,，信心也更足了,。回到工作崗位后,，把我所學(xué),、所感真正運(yùn)用到實(shí)際工作中，做出更大的成績(jī),。更加潛心科研工作,，使理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為教育事業(yè)做點(diǎn)貢獻(xiàn),。

高中教師培訓(xùn)心得體會(huì) 高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇五

為期十天的研修就要結(jié)束了,，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水,，更有收獲,。

在這十天培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座,，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念,。各位專(zhuān)家的精彩講座和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示,，讓我受益匪淺，更激起了我的反思,。反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為,，只有不斷的更新自己的知識(shí),，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己,，才能教好學(xué)生,。

同時(shí)，我學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路,，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握,，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。通過(guò)完成作業(yè),，讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考,；通過(guò)在線研討，我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái),，大家互相幫忙,，相互解決,；通過(guò)專(zhuān)家和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，為今后我們的教學(xué)指明了方向,。

1、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中,，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路,。

2,、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的,，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的,。因此，我們要改變教師的角色,，成為學(xué)生的朋友,。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),。在老師的關(guān)注中,，學(xué)生不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課,，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)是結(jié)束了,，但是真正的歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的,，這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己,，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。正如有的老師所說(shuō)的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得,，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用,，這才是培訓(xùn)的真正目的。

高中教師培訓(xùn)心得體會(huì) 高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇六

李劍鋒,，畢業(yè)于吉林師范大學(xué),，理學(xué)學(xué)士,。中學(xué)高級(jí)教師，中山區(qū)骨干教師,。十一年工作中,，八年擔(dān)任班主任。發(fā)表論文專(zhuān)著多篇,。教育格言： 認(rèn)認(rèn)真真做事,，踏踏實(shí)實(shí)做人。

10月31日,、11月1日,，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了大家之言,，專(zhuān)家教誨,，受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué),，無(wú)論從思想上,，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。現(xiàn)把收獲總結(jié)如下,。

地理素養(yǎng)包括：

學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念,、原理、規(guī)律等）,、技能,、方法、視角,、觀念等掌握的多少、熟練程度,，以及運(yùn)用其描述,、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響,，論證,、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度,、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性,。

誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托，關(guān)注對(duì)"學(xué)過(guò)的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力,。這種思路導(dǎo)致老師以"掌握多少"來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以"學(xué)過(guò)多少"來(lái)衡量自己的地理素養(yǎng),。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的,，相對(duì)而言,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果,，如果都是"好學(xué)生",地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱,。

1、在知識(shí)與方法之間,，課改更強(qiáng)調(diào)方法,，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2,、在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,、積極探究

3,、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

4,、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng),，以"培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標(biāo)。

5,、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶,，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí),，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料,。

6、降低對(duì)知識(shí)深,、廣度的要求,，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。

7,、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層,、城市區(qū)位因素）。

1,、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)

2,、將教材內(nèi)容機(jī)械化

3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容

4,、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深

5,、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理

6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)

7,、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考

8,、大量做題,，學(xué)生越做越疑惑

1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

以課標(biāo)為依據(jù),，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成概念圖，課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量,，程度也不必加深,。可將初中和高中（必修）標(biāo)準(zhǔn)綜合,，逐 "標(biāo)準(zhǔn)"要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo),。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解,、細(xì)化,，并與相關(guān)"標(biāo)準(zhǔn)"內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí),。

2,、用教材教，用好教材

理解教材的功能,，用教材教,，跳出教材掌握（如案例類(lèi)內(nèi)容），對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容,，按教材講,，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類(lèi)型,、城市土地利用結(jié)構(gòu)）,，一些表述、分析思路和方法可以參照教材,?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法,，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力,、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容,。

3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性,、典型性和過(guò)渡性等）,，地理視角（如時(shí)間視角、空間視角,、運(yùn)動(dòng)變化的視角,、比較的視角,、聯(lián)系的視角等），推理,、判斷,、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力,。

例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義

將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系,，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng),，若不符合普遍規(guī)律,，則從非地帶性因素考慮。

例二：特殊地理事象的原因分析

不符合普遍規(guī)律的為特殊,，既然是特殊,，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān),。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）,、氣壓、氣溫,、降水（濕度）,、光照等。分析特殊地理事象,，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析,，以說(shuō)明其之所以特殊。

例三：把握空間尺度

課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域,；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義,。空間尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題：

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系,，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國(guó)的地形特征和新疆的地形特征）。

（2）,、當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí),，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線,，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論,；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。

（3）,、當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí),，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。

（4）,、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小,，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng),，后者如洋流,、地形影響降水的空間尺度。

（5）,、當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí),，在沒(méi)有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征（如南昌的降水季節(jié)分配）,。

例四：用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題

人文地理方面,，教材所述為一般原理，由于教材編寫(xiě)和使用有一定時(shí)間,，且發(fā)展變化較快,，因而，不可機(jī)械,、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中,，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法,，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件,，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論,。

例五：關(guān)注地理邏輯

地理之理,，即有邏輯，地理因素多,，各因素相互影響,，但是，當(dāng)分析或表述時(shí),，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系,，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考,，進(jìn)行表述,，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯,，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維,。

例六：模型（式）化處理

這是地理思維的高級(jí)形式，將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等,，抓住主要方面,，進(jìn)行假設(shè)，而凸顯其核心之理,，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角,、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等,，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局,、新疆地形三山夾兩盆等。

4,、地理思維能力培養(yǎng)的策略

地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（概念,、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力,、腦中有圖等）的熟練掌握,，建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖,，提供一些有趣的案例,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試解釋或分析,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中,、社會(huì)上或國(guó)際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思考和分析,。思考或分析步驟是提出問(wèn)題或質(zhì)疑,，給出自己的初步思考，求證驗(yàn)證,，最終得出結(jié)論,。

前幾天看到一篇文章，文中寫(xiě)到教師有三重境界,，第一層：謀生境界 把教師當(dāng)成謀生的手段,；第二層：道德境界 認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起自己,； 第三層：生命境界 他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分,，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí),，在教育的過(guò)程中感受職業(yè)幸福,。這正是我努力的方向。