范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小金魚教學設計篇一

《綠色的金魚》是s版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課,。課文以詩歌的形式出現(xiàn),，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責怪“我”,，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事,。詩歌傳達給學生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息,，教師應該保護學生在任何時刻迸發(fā)出來的想象的火花,，學生通過對這篇課文的學習，能夠意識到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性,，這對他們以后的學習和成長具有非常重大的意義,。

認識“金、課”等11個生字,，會寫“了,、五”兩個生字。正確書寫新筆畫：彎鉤,。

正確,、流利地朗讀課文,。指導讀好疑問句。

逐步培養(yǎng)學生的識字能力,、寫字能力,、朗讀能力、與他人合作的學習能力,。

認識11個生字,，會寫“了、五”兩個生字,。

1,、啟發(fā)學生利用熟字、部件和偏旁認識生字,。

2,、指導正確書寫彎鉤。

多媒體課件

情境創(chuàng)設法

一,、激趣導入

1,、欣賞金魚

師：同學們，今天有一群好朋友和我們一起上語文課,，快看!它們來啦……

(出示各色金魚的動感影集,，組織學生觀看)

2、談話

師：誰來說說,，你都看到了什么?

指名作答,。師板書：金魚。(“金”字注音)

3,、識記“金”字

師：大家都來讀一讀這個字,。學生拼讀，教師強調前鼻音,，再指名讀幾遍。

你是用什么方法認識它的呢?(生作答)

你能給它找個朋友組成詞嗎?(生作答)

4,、補充課題,，提問質疑

(1)想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢?(生作答)

噢,，(教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的” )問：誰見過綠色的金魚?

(2)學生質疑

師：今天我們就來學習第10課《綠色的金魚》,。(板書：10)——齊讀課題。

看到這個題目,，你有什么問題要問嗎?比一比誰是最愛動腦筋的孩子,。(生作答)

二、初讀識字

1,、教師范讀,，糾正讀音

師：同學們可真愛動腦筋,，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文,，找一找答案吧,。

把書翻到81頁，坐直,，讓你的書端端正正的站在桌上,。

師范讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音,。

2,、自由讀文，同桌訂正

(1)自己讀文,，標注小節(jié)序號

大家聽得很認真,，李老師就喜歡做事認認真真的學生。

現(xiàn)在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍,，一邊讀一邊標出小節(jié)序號,。遇到不認識的字，拼拼音自己認會,，也可以請同桌來幫忙,。聽清楚要求了嗎?好，開始!

學生自己大聲讀文,，教師巡視指導,。

(2)同桌互讀課文，訂正錯誤讀音

師：都讀完了,。給你的同桌再讀一遍課文,，請他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫忙指正,。

學生同桌合作讀文,，教師巡視指導。

3,、認讀生字,，糾正字音，記憶字形,，組詞,。

師：同學們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤,，還可以互相幫助改正,。真是一種好的讀書方法。

課文讀正確了,，課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認識了吧,。

(1)拼讀拼音,，糾正生字讀音

1)開火車拼讀生字

(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊,，等著我們去和它們交朋友呢,。我們來開火車拼讀。仔細聽,，讀對了就跟他讀一遍;讀錯了,，后面的同學糾正他。小小火車頭!(生答：我們在這里!)這一行的聲音最洪亮,，從你開始,。(生帶拼音開火車讀生字)

2)強調容易讀錯的字音

前鼻音：小火車開得真快啊!仔細找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎?(生作答)請你領著大家讀一遍?(生領讀)

翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答,，領讀)

整體認讀音節(jié)：在這幾個翹舌音里有一個特別的音節(jié),，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個整體認讀音節(jié))

輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的,，你找到了嗎?(生作答：了和嗎,，讀輕聲)

輕聲要讀的又輕又短，你領大家讀一遍!——學生讀不好,，教師示范,。

3)齊讀鞏固

同學們真是拼音小能手，伸出你的雙手,，把掌聲送給自己和身邊的同學們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來拼讀一遍,，預備——齊!(生齊拼讀生字)

(2)去掉拼音，鞏固識記

大家讀的真好!生字寶寶玩了一會兒有點熱了,，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉,，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認識它們嗎?我們開動雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學一起讀，一桌一桌的往后輪讀,，聽明白了嗎?從這行開始,，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預備——開始!(生開火車讀)

4,、交流互動,，記憶字形

(1)按結構分類

師：再仔細看看這些字，都是什么結構的?誰知道?

(指名答：左右結構,、上下結構、半包圍結構,、獨體字)課件逐一出示,，認讀一遍。

(2)交流識字方法

師：我們幫助字寶寶找到了結構相同的兄弟姐妹們,，你都是用什么方法記住它們的?

老師請你們猜個謎語,，謎底就是這節(jié)課學的字,。認真聽：

一個人，他姓王;兜里裝著兩塊糖,?！该?/p>

你可真聰明，一下就猜對了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的,。

誰先來說說你最喜歡的識字方法?(每個字說一種識字方法,，組兩個詞)

1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下,，上課的時候要怎樣坐著?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個新字：“課”;如果在“果”的右邊加上“頁”,，變成了那個新字呢?(指名說：顆)你還能用加一加的方法記住那個字?——指名說：現(xiàn)

2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。

3)組詞法：條,。世界,、以后：組詞識記。

4)順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴,，就是輕聲“嗎”,。

5)數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五,。都伸出手來數(shù)一數(shù),。學生邊說筆畫邊書空。

6)換一換：后斤字沒有腿,，換成一張嘴,。

7)編故事：會：人坐在云上就會飛。

學生組詞出現(xiàn)同音字,，教師就板書,，講解注意區(qū)分同音字。

5,、間休律動

師：大家有這么多的好方法,，可太棒了!李老師真喜歡你們。

我們一起來休息一下吧,。起立!播放音樂,，間休律動。

三,、教師示范,，指導書寫

1、認讀生字：了五

師：同學們的動作真優(yōu)美,，不知道你們寫起字來是不是也這么漂亮呢?

(出示課件：了,、五)哎呀，一下子跳出來兩個生字寶寶,，誰會讀?

指名生領讀

2,、先觀察,，再示范，然后自己寫

(1)我們先來觀察“了”,。(出示課件：了)

1)觀察結構,、筆順、筆畫：

它是一個獨體字,，仔細觀察：它是由幾筆寫成的?

第一筆是橫鉤,，第二筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾,，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了,。

用你們的火眼金睛再仔細看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?

(生觀察,，作答)

2)教師示范書寫

請同學們放下書,，往前看，看老師寫字,，你可以伸手一起書空,。教師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長,，鉤稍微長一點,，收筆時搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同,，是彎鉤,，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要稍微彎一點，就像一個人躬著身子的樣子,。起筆和收筆都在豎中線上,。

3)學生描紅寫字

看清楚了嗎?請同學們在課后的田字格里描紅一個，寫一個,。學生寫字(教師提示寫字姿勢：寫字做到三個一：眼睛離書本一尺遠,，胸口離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠,。)

教師巡視指導時再說：寫完的同學,，同桌之間對照例字互相看一看，寫得好的夸夸他;寫的不好的,，教教他,。

帶著同桌的`意見，在第二個田字格里再寫一個,。

(2)指導書寫“五”

1)觀察：

請同學們放下筆,，往前看，我們來觀察第二字：“五”。

它是什么結構?由幾筆寫成的?一筆橫,，二筆豎，三筆橫折,，四筆橫,，四筆寫成五五五。

請你觀察,，寫這個字的時候要特別注意哪一筆?(生觀察,，作答)

2)教師范寫

抬頭，看黑板,。(師范寫)第一筆是短橫,，要寫在上半格的中間;第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什么不同?說的對,，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折,，注意：橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣,，也是——斜的;第四筆橫是這個字中最長的,，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等,。

3)學生書寫

請同學們在語文書上描紅一個,，寫一個。注意,，橫要寫平,。

寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見,。

在第二個田字格里再寫一個,。

四、再讀課文,，整體感知

1,、朗讀接力賽，了解課文主要內容

(1)師：同學們真厲害,，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這么漂亮,。下面請大家打開語文書，拿好,，我們來一次朗讀接力賽：找同學讀,，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字,，不漏字,，不添字，不重復。其他同學仔細聽,，如果有讀錯的地方就立刻糾正他,。(朗讀接力)

(2)誰來說說：這篇課文講了一個什么故事?

(3)課文一共有幾個小節(jié)?(指名回答)

五、學習第一小節(jié)

1,、讀文:(大屏幕出示第一小節(jié))都來讀一讀第一小節(jié),。

2、數(shù)句子：請你數(shù)一數(shù),，這個小節(jié)一共有幾句話?(指名回答)

注意：有句號和問號的句子才是一句話,。

讀句子，指導朗讀疑問句：

(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句說了什么?

(教師板畫一條綠色的金魚)

(2)誰來讀第二句話?這一句說了些什么呢?(指名答)

如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚,，你會有什么感覺呢?(生猜測)

課文里的老師也和你們一樣,，覺得很奇怪;她發(fā)現(xiàn)了一個愛動腦筋的小朋友，還很高興呢,。

誰來讀一讀這句話?(指名讀句子)

學生讀不好,，教師范讀一遍。

誰再來讀一讀?指生讀文

5,、一起把這一個小節(jié)讀一遍,。

6、小結：

師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,。下課!

小金魚教學設計篇二

這首詩歌寫“我”畫了一條,，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星,。課文教育學生從小要敢于想象,，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答,。本課教學老師需要準備生字,、詞語卡片，綠色金魚圖片,，教學掛圖或多媒體課件,、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙,。

（一）知識教學點,。

1.認識“金、課,、了,、條、世,、界,、嗎、現(xiàn)、以,、后”10個生字,，會寫“了、會,、后,、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫,。

2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭,，滿意地笑了”,。

3.正確、流利地朗讀課文,。

（二）能力訓練點：

1.培養(yǎng)學生識字,、寫字能力。

2.培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

3.培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力,。

（三）價值觀：培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學生的想象力非常豐富,，老師不能抹殺學生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花,。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養(yǎng),，而且能極大地發(fā)揮他的想象力,，這對他一生的學習和工作都是有益的。

激趣引入,，充分發(fā)揮學生的主體性,，讓學生在自主合作探究中學習。

第一課時

一,、談話導入課題,。

孩子們，你們見過什么顏色的金魚,？瞧,，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片,。）世界上沒有綠色金魚,，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢,？讓我們打開課本,，從《》這一課中尋找答案吧！

二、初讀,，讀準字音,，讀順句子。

1.請同學們自己借助拼音,，試讀課文,，把句子讀通順。

2.指名學生讀課文,，鼓勵學生認真聽,，能聽出錯誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片,，開火車讀,。

4.同桌互讀課文，糾正字音,。

5.學生齊讀課文,。

三、再讀,，整體感知,。

過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利,，真不簡單,！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀,！《》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣,，有幾個小節(jié)組成。現(xiàn)在請小朋友再讀讀課文,，查一查,，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號,。

1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號,。2.同桌互查對錯。3.學生根據自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文,。

（師：全文有三個小節(jié)組成,，你最喜歡哪個小節(jié)？下面,，我們分小節(jié)讀課文,，喜歡第一小節(jié)的同學一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……）

（一）圖文對照說圖意,。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫,。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖,。你能用自己的話說說畫面內容嗎？

（二）用引讀法,，師生配合讀課文,，理解感悟課文內容。

1.學習第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上,，我畫了一條金魚,。老師看了看說些什么？”生讀：“世界上有嗎,？”

②教師說的話怎樣讀,？（啟發(fā)：“我”畫了一條，老師感到怎樣,？）

③指導學生讀出詢問,、親切的語氣。

2.學習二,、三小節(jié)

①師問：“我聽了笑著說了什么？”生讀：“我喜歡,，以后會有的,。”

師問：“老師聽了我的話后,，是怎樣做的,？”生讀：“老師看看我，點點頭,，滿意地笑了,。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星,?！?/p>

②理解內容：過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭,，滿意地笑了,？”我們再來讀讀“我”說的話。

③電腦課件（小黑板）,，出示“我喜歡,，現(xiàn)在沒有，以后會有的,?！边@一句話。讓學生反復讀后,，說說“我”是一個什么樣子的孩子,。

過渡：課文中的小朋友敢于想像,、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵,。讓我們也展開自己想像的翅膀,，來創(chuàng)造吧！

請同學們拿出畫筆,、紙張,，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色,。

1,。學生畫金魚。

2,。在黑板上張貼學生的作品并評比,。

3。你想將來發(fā)明什么東西,？它是個什么樣的,？請你想好后說給全班聽。

同學們,，想發(fā)明的東西真不少,，請課下做一做或者畫一畫,。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會”。比一比，誰的手最巧,，誰最會發(fā)明創(chuàng)造,。

閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》,。

第二課時

一,、復習鞏固生字詞。

1.以開火車的方式,，引導學生讀生字卡片,、詞語卡片。

2.出示小黑板：“連一連”,。

金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會我

讓學生連一連,，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子,?！?/p>

3.用“后、會,、我,、現(xiàn)”練習組詞說話。

4.讀讀“詞語花籃”中詞語,，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上,。

1.隨機學習新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

2.指導學生在《寫字》本上寫字,。

小金魚教學設計篇三

義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

2學時

(一)知識教學點。

1.認識“金,、課,、了、條,、世,、界、嗎,、現(xiàn),、以、后”10個生字,，會寫“了,、會、后,、我”4個字,，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對照,，理解教師為什么“點點頭,，滿意地笑了”。

3.正確,、流利地朗讀課文。

(二)能力訓練點：

1.培養(yǎng)學生識字,、寫字能力,。

2.培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力,。

(三)價值觀：

培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,。

這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答,，獎給我一顆紅五星,。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象,。難點是理解老師為什么會滿意我的回答,。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片,，綠色金魚圖片,，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音,，布置學生準備彩筆和畫紙,。

小學生的想象力非常豐富,，老師不能抹殺學生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學生通過本課的學習,，不僅能提高語文素養(yǎng),，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的,。

激趣引入,，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習,。

孩子們,，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片,。)世界上沒有綠色金魚,，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本,，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!

1.請同學們自己借助拼音,，試讀課文，把句子讀通順,。

2.指名學生讀課文,，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正,。

3.出示本課生字卡片,，開火車讀。

4.同桌互讀課文,，糾正字音,。

5.學生齊讀課文。

過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利,，真不簡單!我們鼓鼓掌,，對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節(jié)組成?，F(xiàn)在請小朋友再讀讀課文,，查一查，它有幾節(jié)組成,，并動手標上序號,。

1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。

2.同桌互查對錯,。

3.學生根據自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文,。

(師：全文有三個小節(jié)組成，你最喜歡哪個小節(jié)?下面,，我們分小節(jié)讀課文,，喜歡第一小節(jié)的同學一齊讀第一節(jié),，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)

(一)圖文對照說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫,。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖,。你能用自己的話說說畫面內容嗎?

(二)用引讀法，師生配合讀課文,，理解感悟課文內容,。

1.學習第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚,。老師看了看說些什么?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

②教師說的話怎樣讀?

(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚,，老師感到怎樣?)

③指導學生讀出詢問、親切的語氣,。

2.學習二,、三小節(jié)

①師問：“我聽了笑著說了什么?”

生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的,?！?/p>

師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”

生讀：“老師看看我,，點點頭,，滿意地笑了。在我的圖畫本上,，畫了一顆紅五星,。”

②理解內容：

過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚,，為什么“點點頭,，滿意地笑了?”我們再來讀讀“我”說的話。

③電腦課件(小黑板),，出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有,，以后會有的,。”這一句話,。

讓學生反復讀后,，說說“我”是一個什么樣子的孩子。

過渡：課文中的小朋友敢于想像,、敢于創(chuàng)造,，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀,，來創(chuàng)造吧!

請同學們拿出畫筆,、紙張,，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色,。

1.學生畫金魚,。

2.在黑板上張貼學生的作品并評比。

3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽,。

同學們,，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫,。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會”,。比一比，誰的手最巧,，誰最會發(fā)明創(chuàng)造,。

閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

1.以開火車的方式,，引導學生讀生字卡片,、詞語卡片。

2.用“后,、會,、我、現(xiàn)”練習組詞說話,。

3.讀讀“詞語花籃”中詞語,，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

1.隨機學習新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

2.指導學生在《寫字》本上寫字,。

《綠色的金魚》寫“我“在圖畫課上畫了一條綠色的金魚,，老師對“我”點點頭，滿意地笑了,，并在“我”的圖畫本上畫了一顆“紅五星”,。

在本課的教學中，我始終注意發(fā)揮自己的主導作用,，引導學生在讀中質疑,，在讀中釋疑，讓學生主動發(fā)現(xiàn),，積極探究,。開始時，讓學生圍繞課題進行質疑：“世界上有綠色的金魚嗎?”學生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認真,。學生在尋求問題的解答中,，慢慢將課堂教學推向高潮。進而質疑、釋疑：“為什么我畫的是綠色的金魚呢?”,、“老師為什么會在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢?”此外,，學生每次讀過課文后，教師都組織學生展開評價,，讓學生做學習活動的主人,，讓每一個學生得到充分發(fā)展。

小金魚教學設計篇四

一,、談話導入課題

孩子們,，你們見過什么顏色的金魚？瞧,，老師給你們帶來了什么,？（出示并粘貼綠色金魚圖片。）世界上沒有綠色金魚,，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色,。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本,，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧,！

二、初讀,，讀準字音,，讀順句子。

1.請同學們自己借助拼音,，試讀課文,，把句子讀通順。

2.指名學生讀課文,，鼓勵學生認真聽,，能聽出錯誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片,，開火車讀,。4.同桌互讀課文，糾正字音,。5.學生齊讀課文,。

三、再讀,，整體感知,。

過渡語：我們班的小朋友真棒,！在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利,，真不簡單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀,！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣,，有幾個小節(jié)組成。現(xiàn)在請小朋友再讀讀課文,，查一查,，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號,。

1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號,。2.同桌互查對錯。3.學生根據自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文,。

（師：全文有三個小節(jié)組成,，你最喜歡哪個小節(jié)？下面,，我們分小節(jié)讀課文,，喜歡第一小節(jié)的同學一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)）

四,、細讀,，理解感悟課文

（一）圖文對照說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫,。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖,。你能用自己的話說說畫面內容嗎？

（二）用引讀法,，師生配合讀課文,，理解感悟課文內容。

1.學習第一小節(jié)①師讀：圖畫課上,，我畫了一條金魚,。老師看了看說

些什么？

生讀：世界上有綠色的金魚嗎,？

②教師說的話怎樣讀,？（啟發(fā)：我畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣,？）

③指導學生讀出詢問,、親切的語氣。

2.學習二,、三小節(jié)

①師問：我聽了笑著說了什么,？生讀：我喜歡綠色的金魚，以后會有的,。

師問：老師聽了我的話后,，是怎樣做的？生讀：老師看看我，點點頭,，滿意地笑了,。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星,。

②理解內容：過渡：老師看到我畫的綠色金魚,，為什么點點頭，滿意地笑了,？我們再來讀讀我說的話,。

③電腦課件（小黑板），出示我喜歡綠色的金魚,，現(xiàn)在沒有,，以后會有的。這一句話,。讓學生反復讀后,，說說我是一個什么樣子的孩子。

五,、實踐活動

過渡：課文中的小朋友敢于想像,、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵,。讓我們也展開自己想像的翅膀,，來創(chuàng)造吧！

請同學們拿出畫筆,、紙張,，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色,。

1.學生畫金魚,。

2.在黑板上張貼學生的作品并評比。

3.你想將來發(fā)明什么東西,？它是個什么樣的,？請你想好后說給全班聽。

同學們,，想發(fā)明的東西真不少,，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次發(fā)明創(chuàng)造博覽會,。比一比,，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造,。

六,、作業(yè)：閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》,。

第二課時

一、復習鞏固生字詞,。

1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片,、詞語卡片,。

2.出示小黑板：連一連

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會我

讓學生連一連，并說說識記這些字的方法,，如編兒歌記金字的方法：一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子,。

3.用后、會,、我,、現(xiàn)練習組詞說話。

4.讀讀詞語花籃中詞語,，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上,。

二、指導寫字

1.隨機學習新筆畫豎鉤斜鉤

2.指導學生在《寫字》本上寫字,。