作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班健康蜈蚣行教案篇一

大班幼兒玩過許多多人合作的游戲,，如炒蠶豆、套花瓶,、老鷹抓小雞等,，有一定的合作能力，同時他們也喜歡挑戰(zhàn)有難度的動作,?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭幼饔螒颍蟛秸{(diào)一致,，需要有合作和協(xié)調(diào)的能力,，再套上腳環(huán)，這樣的動作難度很大,。大班幼兒樂于作這樣的嘗試,。無論能力強弱，都可以得到鍛煉和提高,，都可以體驗到合作成功的快樂,。為避免練習(xí)中的枯燥，設(shè)計了"蜈蚣長大"的情景：由兩人過渡到多人合作,，"蜈蚣練本領(lǐng)"：提高難度,，有利于幼兒掌握動作要領(lǐng)，提高對活動的興趣,。

1,、學(xué)習(xí)多人合作運動走的技能，發(fā)展身體的平衡能力,。

2,、能多人合作，腳受束縛時走過障礙,，動作平穩(wěn),。

3、體驗人多力量大,，同伴間應(yīng)該相互合作的情感,。

4、樂于參與體育游戲,，體驗游戲的樂趣,。

5,、培養(yǎng)幼兒不怕困難，互相協(xié)作的品質(zhì),。

長松緊帶八根,，上面縫有十個小環(huán)(細松緊帶);

墊子、拱形門,、椅子;

音樂磁帶,。

1、聽音樂,，五人一組合作做韻律操,。

2、以"小蜈蚣學(xué)走路"的情節(jié),，學(xué)習(xí)多人合作向前走的動作,。

a、兩人為一只小蜈蚣,，練習(xí)向前走,，并能配上口令："左右左"、"一二一"等,。

b,、以"蜈蚣長大"，練習(xí)三人,、四人,、五人走，要求動作協(xié)調(diào),，步伐一致,。

提示語：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走,，大家試一試,。

c、幼兒連在一起,，沿場地走一圈,，并配上兒歌"小蜈蚣，學(xué)走路,，許多只腳不打架,，喊聲口令齊步走，一二一,，向前走",。

3、練習(xí)腳受束縛向前走的動作,。

a,、出示腳環(huán),，講解戴法。

b,、幼兒五人一組,，戴上腳環(huán)，練習(xí)走路,，要求步伐一致,。注意安全。

4,、蜈蚣練本領(lǐng)

a,、設(shè)計三個情景：草地(軟墊),、山洞(拱形門),、樹林(椅子)。

b,、幼兒依次練習(xí),，教師給予指導(dǎo)。,、

5,、蜈蚣走路比賽

五人一組，分成四組,，過草地,，鉆山洞，繞樹林,，比賽哪組走得最快,，最穩(wěn)。

6,、坐在墊上,，解下腳環(huán)，做放松動作,。

在活動中,，幼兒積極、主動,，興趣盎然,，盡管動作技能有一定的難度，但幼兒不怕困難,，勇于探索,。在比賽中，幼兒為了追求名次,，往往忽略了動作的一致性,，這點需要強調(diào),，同時要提醒幼兒注意安全。

建議：此活動可以分兩次開展,，第一次練習(xí)多人合作向前走的動作;第二次練習(xí)受束縛走路的動作,，這樣減輕一堂課的難度，使幼兒的動作協(xié)調(diào)一致,。

大班健康蜈蚣行教案篇二

大班幼兒玩過許多多人合作的游戲,，如炒蠶豆、套花瓶,、老鷹抓小雞等,，有一定的合作能力，同時他們也喜歡挑戰(zhàn)有難度的動作,?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭幼饔螒颍蟛秸{(diào)一致,，需要有合作和協(xié)調(diào)的能力,。大班幼兒樂于作這樣的嘗試。無論能力強弱,，都可以得到鍛煉和提高,，都可以體驗到合作成功的快樂。為避免練習(xí)中的枯燥,，設(shè)計了“蜈蚣長大”的情景：由兩人過渡到多人合作,，“蜈蚣練本領(lǐng)”：提高難度，有利于幼兒掌握動作要領(lǐng),，提高對活動的興趣,。

1、能通過觀察模仿,、口令,、方向飾物等方法感知左右空間方位，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走,，鍛煉腿部力量,。

2、能積極與同伴合作,，體驗多人同步行走的快樂,。

3、發(fā)展走,、跑,、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4,、培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的觀念,。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

1、經(jīng)驗準備：知道蜈蚣是多足的爬行動物;學(xué)習(xí)過側(cè)行動作,，有聽信號向不同方向走跑的運動經(jīng)驗。

2,、物質(zhì)準備：鈴鼓1副、;音樂(比賽背景音樂,、放松音樂等);蜈蚣范例圖片,、幼兒模仿蜈蚣隊形照片各一;擦汗毛巾。

一,、熱身活動,，隊列練習(xí)

1、大圓走——學(xué)習(xí)高人走——學(xué)習(xí)矮人走——三路開花走——三個小圓走——大圓走——三路縱隊走

二,、基本部分

1,、學(xué)習(xí)“蜈蚣走”游戲活動玩法,。

(1)教師(出示蜈蚣圖片)

師：這是什么?是什么樣子的?是怎樣行走的?我們小朋友自己來學(xué)著蜈蚣走路的樣子走走走看,。(幼兒自由行走，有的站著,、有的趴著……)

師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友走的真好看,，請xx小朋友來師范一下 。(幼兒示范)他走路的樣子很像蜈蚣走路的樣子,。

再請幾個幼兒示范一下,，予以鼓勵。

(2),、師：剛才我們小朋友都學(xué)了學(xué)蜈蚣走路的樣子,，走的都很像，說明我們小朋友都很能干,，今天朱老師帶來了一些別的幼兒園的小朋友學(xué)蜈蚣走路的照片,，我們一起來看一看。(出示照片,，引導(dǎo)幼兒觀察)

師：小朋友仔細看一看,，這些小朋友是怎么學(xué)蜈蚣走的啊?你們能參照他們的走法學(xué)蜈蚣走嗎?小朋友們來試一試。(分析動作,，模仿學(xué)習(xí)：一組幼兒身體靠近,，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè)，腿部半蹲，站成一隊,。)

(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí),，教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào),、步速不一致等問題,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。

2,、集中討論玩“蜈蚣走”游戲的好方法,。

(1)師：很多人合在一起走不容易，那我們就先試一試兩人一組行走,。

(2)幼兒兩人一組,，分散開來練習(xí)。

(3)請走的好的那對小朋友來示范,，并討論：你們是怎樣玩小蜈蚣走的?

(師幼互動,，分析要領(lǐng)：前后小朋友商量好，行走時先走身體一側(cè)的腳,，再走身體另一側(cè)腳,，像蜈蚣一樣地前行。)

(4)討論：先出哪只腳呢?(幼兒腳上做好標記,，統(tǒng)一先出貼藍色標記的腳,，找一個幼兒喊口令)

師：我們兩個兩個學(xué)蜈蚣走時，我們兩個小朋友可以請一個小朋友喊“左右,、左右”口令,。

(5)幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走,，玩“蜈蚣走”游戲,。

師：下面我們要做個游戲，這個游戲怎么玩呢?小朋友聽好老師的口哨聲,，口哨吹的慢小朋友就要走的慢,，口哨吹的快，小朋友就要走的快,，聽懂了沒有?下面我們要開始了!

(教師以快,、慢擊哨聲伴奏，使幼兒的興趣更高,。同時教師的哨聲也起到了控制幼兒行走節(jié)奏快慢的作用)

3,、變化條件幼兒繼續(xù)進行嘗試學(xué)習(xí)。

(1)教師：小蜈蚣長大了,，試試3人合作玩“蜈蚣走”游戲吧,。(先集中討論：人多了,，怎樣才能不相互踩腳?明確先行的方位;請排頭的幼兒喊口令進行;走時隊伍不能斷開。)

(2)三人合作自由練習(xí),，輪流交換做排頭,，教師吹口哨進行快、慢練習(xí),。

(3)游戲“蜈蚣賽跑”：6人一組,，看誰先到達終點。

三,、活動結(jié)束

1,、放松身心。

師：剛在我們玩了一個很有趣的游戲,，小朋友們表現(xiàn)都很棒,，小朋友們肯定都累了，下面我們一起來放松一下,。

本次活動條理清晰,，形式新穎。在活動中,，幼兒積極,、主動，興趣盎然,，盡管動作技能有一定的難度,，但幼兒不怕困難,，勇于探索,。在比賽中，幼兒為了追求名次,，往往忽略了動作的一致性，這點需要強調(diào),，同時要提醒幼兒注意安全,。建議：本次活動幼兒的運動密度較大，幼兒自己練習(xí)的次數(shù)較多,，幼兒三人一組游戲的時候可以只玩一個來回,。

大班健康蜈蚣行教案篇三

跳皮筋是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，把皮筋游戲和民間童謠巧妙的結(jié)合在一起,，正好符合了幼兒活潑好動的特點,。結(jié)合我園每星期五講杭州話這個特色，活動中幼兒要用杭州話念民間童謠《馬連開花》,，提高幼兒對講家鄉(xiāng)話的興趣,。結(jié)合我園的民間特色，所設(shè)計了這節(jié)健康教育活動。

定位于幼兒自由探索并能初步掌握跳皮筋的.方法,，以達到鍛煉的目的,，從中也培養(yǎng)了孩子們的探索精神。我以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，自由探索，本次活動采用了：嘗試法,、游戲法,，讓孩子在游戲中學(xué)到知識，身體素質(zhì)得到發(fā)展,。

1,、引導(dǎo)幼兒初步掌握跳皮筋的方法。

2,、激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣, 體驗合作游戲的快樂,。

3、鍛煉幼兒的腿部力量, 提高幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性,。

4,、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

5,、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力,。

1、經(jīng)驗準備:學(xué)會用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》,。

2,、材料準備:7根皮筋，一段跳皮筋的視頻,，小鼓一個,。

(一)教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做熱身運動。

小朋友我們聽著音樂一起來做做運動吧

(二)通過游戲, 初步掌握跳皮筋的方法,。

1,、 引導(dǎo)幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。

今天余老師帶來了一些皮筋,，請你找個空地方和好朋友一起玩一玩,。

2、結(jié)合民間童謠《馬蓮開花》, 練習(xí)單腳內(nèi)外跳皮筋,。( 幼兒圍成圓圈, 單腳撐皮筋, 另一只腳練習(xí)跳)

3,、結(jié)合民間童謠《馬蓮開花》，嘗試雙腳交替繞圈跳,。

(1)幼兒看視頻,，分組練習(xí),。

(2)請一組幼兒示范。

(3)跳皮筋比賽,。

現(xiàn)在我們要進行跳皮筋比賽了,，看哪組小朋友跟著老師的節(jié)奏，跳的又快又整齊,。

跳皮筋是一項民間傳統(tǒng)的游戲活動,，較為普及。經(jīng)常參加跳皮筋游戲活動,，不但能夠提高跳躍能力,，同時也能發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈敏性，跳皮筋的方法很多,，有單人跳,、雙人跳、多人跳,，以及單腳跳,、雙腳跳、花式跳等,。還可以自己創(chuàng)編一些跳躍方法來跳皮筋,。

本課教學(xué)主要是學(xué)生自編的跳躍方法的跳皮筋，學(xué)會基本的雙起雙落動作,，加強同伴間的合作,。在練習(xí)前的準備活動中，引導(dǎo)學(xué)生模仿動物的跳,，充分活動學(xué)生的各關(guān)節(jié)部位,，避免因活動不充分，導(dǎo)致跳躍時扭傷踝關(guān)節(jié)等意外事故的發(fā)生,。本課主要以小組形式進行,，分組時特別注意了學(xué)困生，盡量將不同素質(zhì)的學(xué)生分布到各個小組,，達到互幫互學(xué)的教學(xué)效果,。

但在練習(xí)中，還是有部分學(xué)生不能很好地與同伴交流合作,，表現(xiàn)出排斥同伴、強占練習(xí)次數(shù),、不架皮筋等不良行為,，針對這種現(xiàn)象，教師要細心做工作,，多教育鼓勵學(xué)生,，更要正確的引導(dǎo)學(xué)生,，同學(xué)之間要和睦相處，友好合作,，共同進步,，體驗關(guān)心幫助他人的快樂。

大班健康蜈蚣行教案篇四

1,、學(xué)習(xí)多人合作運動走的技能,，發(fā)展身體的平衡能力。

2,、能多人合作,，腳受束縛時走過障礙，動作平穩(wěn),。

3,、能多人合作，腳受束縛時蹲著向前走,，動作協(xié)調(diào),。

4、能多人合作運動著向前走,，動作靈活,。

5、培養(yǎng)幼兒不怕困難,，互相協(xié)作的品質(zhì),。

長松緊帶八根，上面縫有十個小環(huán)(細松緊帶); 墊子,、拱形門,、椅子; 音樂磁帶。

1,、聽音樂,，五人一組合作做韻律操。

2,、以“小蜈蚣學(xué)走路”的情節(jié),，學(xué)習(xí)多人合作向前走的動作。

a,、兩人為一只小蜈蚣,，練習(xí)向前走，并能配上口令：“左右左”,、“一二一”等,。

b、以“蜈蚣長大”,，練習(xí)三人,、四人,、五人走，要求動作協(xié)調(diào),，步伐一致,。

提示語：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走,，大家試一試,。

c、幼兒連在一起,，沿場地走一圈,，并配上兒歌“小蜈蚣，學(xué)走路,，許多只腳不打架,，喊聲口令齊步走，一二一,，向前走”,。

3、練習(xí)腳受束縛向前走的動作,。

a,、出示腳環(huán)，講解戴法,。

b,、幼兒五人一組，戴上腳環(huán),，練習(xí)走路,，要求步伐一致。注意安全,。

4,、蜈蚣練本領(lǐng)

a、設(shè)計三個情景：草地(軟墊),、山洞(拱形門),、樹林(椅子)。

b,、幼兒依次練習(xí),，教師給予指導(dǎo)。

5,、蜈蚣走路比賽 五人一組,，分成四組，過草地,，鉆山洞,，繞樹林，比賽哪組走得最快,，最穩(wěn),。

6、坐在墊上,，解下腳環(huán),，做放松動作。

在活動中,，幼兒積極,、主動，興趣盎然,，盡管動作技能有一定的難度,，但幼兒不怕困難，勇于探索,。在比賽中,，幼兒為了追求名次，往往忽略了動作的一致性,，這點需要強調(diào),，同時要提醒幼兒注意安全。建議：此活動可以分兩次開展,，第一次練習(xí)多人合作向前走的動作;第二次練習(xí)受束縛走路的動作,，這樣減輕一堂課的難度，使幼兒的動作協(xié)調(diào)一致,。

大班健康蜈蚣行教案篇五

1,、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法,。

2,、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護小鳥的情感,。

3,、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情,。

4,、通過教師大聲讀，幼兒動情讀,、參與演,，讓幼兒感知故事。

幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點：嘗試小組合作編講故事教學(xué)準備：

課件《會走路的鳥窩》,、鳥窩ppt教學(xué)課時:30分鐘教育理論依據(jù)：

一)選材的依據(jù)：

1,、源于園本特色,。結(jié)合4月的愛鳥周活動，教師通過故事,、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進一步的認識,，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,，對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教育有積極的意義,。

2、幼兒發(fā)展,?！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。《指南》指出：大班孩子語言表達靈活多樣,，并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的興趣,。

二)價值的分析：

l 提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活,、關(guān)注于身邊發(fā)生的事,。

l 有利于培養(yǎng)幼兒護鳥的情感。

l 促進幼兒樂于學(xué)習(xí),，大膽想象表達的愿望,。

三)目標的內(nèi)涵：

l 情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的欣賞,，激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感,，樹立幼兒環(huán)保意識。

l 經(jīng)驗與認知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性,，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類,。

l 語言與能力：能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽,、認真觀察及大膽想象的能力,。

(一)興趣導(dǎo)入：

1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗回憶)2,、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)3,、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?

(二)想想說說：

1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩",。

2,、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。

3,、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮,，人人參與，有想象,。

過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?

(三)聽聽看看：

1,、教師播放課件,，幼兒欣賞。

2,、提問：1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?

2)你喜歡小鹿嗎?為什么?

3,、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。

(四)情感遷移：

1,、這真是一個美麗感人的故事,，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢?

2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩,。

參評單位/個人：上海市松江區(qū)佘山幼兒園 張春芳老師教學(xué)評析：

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性,、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解,，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此,，通過在"課程資源"中的搜索,，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解,，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義,，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計,，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要,，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經(jīng)驗回憶,，讓幼兒重溫對鳥窩的認識,。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象,，如："鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān),，這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié),。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn),，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號,、沒有圖片,，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中,，這對她們來說協(xié)商,、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗,，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí),，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,，其他的孩子幾乎沒話講,，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導(dǎo),，使其進行合理的分配,。

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)保活動來設(shè)計與實施的,，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性,、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,，基于此,，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩",。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解,，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,，隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計,，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事,。

在活動中首先運用經(jīng)驗回憶,，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進,，激發(fā)幼兒大膽想象,，如："鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān),，這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積,，孩子們才會有豐富的故事情節(jié),。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的,，這在活動中也有體現(xiàn),，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講,，沒有序號,、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面,，然而最終要將她們匯編在一個故事中,，這對她們來說協(xié)商、合理的排位,、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí),，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的,，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講,，這與合作編講的目的是有距離的,，于是老師進行了介入與引導(dǎo)，使其進行合理的分配,。

從活動實施效果來看,，目標達成較好。