作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

我能行教案及反思篇一

2.引領學生,，主動參與。開展多種形式的活動,，為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容,，增加實踐的機會。循序漸進的訓練方式,，為孩子們提供一個展現(xiàn)自我的廣闊空間,，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長。還是在“我能行”這一課的教學中,，通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學,，說一說讓你感受最深的一次“我能行” ，在學生在回顧自身努力進取,、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用,；“試一試”讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆,，同時還通過分組合作的活動,，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習,，既使學生更好的掌握了所學知識,，又培養(yǎng)了學生合作互助的精神，并將課堂學習推向一個高潮,。通過有針對性地開展系列教學活動并引導學生參與其中,，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信,、自負與自卑三者的差別,，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學目標,。

3欣賞,、悅納學生。課堂上面帶微笑,，富有激情,，認真傾聽學生的發(fā)言，多用 “很好”,、“請”“不錯”“精彩”等詞句,，用語言給他們一個準確、恰當?shù)脑u價,，使他們感受到被賞識的快樂,。同時對于學生表現(xiàn)精彩處帶領全班學生送上熱烈的掌聲，給予學生大力肯定和熱情的鼓勵,，大多數(shù)學生在教師的賞識下更加踴躍地參與學習,激發(fā)學生學習的主動性,，結出“我自信,！我能行！”的碩果,。

（1）課堂管理方面,。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好,。一堂課你準備得再精彩,，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手,，缺少經(jīng)驗,，顧不過來，所以我們可能一堂課下來,，都是自己在講,，不管學生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完,，沒有注意到學生的狀態(tài),，或只關注到一部分學生，忽略了大部分學生,，這樣教學效果就達不到,。

（2）備課不夠充分，教學重難點沒把握好,，目標不明確,。作為一名教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師，備好課都不一定能上好課,，備不好課肯定是上不好課,。而我備課的時候只偏重教材中的內(nèi)容，沒有在備課上多下功夫,，多方面多角度搜集補充資料，而使自己在教學的內(nèi)容上出現(xiàn)了一系列問題,，重難點沒有突出出來,，作為培養(yǎng)學生品德的初中的政治這門課，我的課堂上所講內(nèi)容緊局限于教材,，沒有很好的聯(lián)系到學生現(xiàn)實生活中及時培養(yǎng)其情感態(tài)度價值觀,，是最大的失敗之處。

（3）教學形式單一,。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣,，但初為人師的我們，在課堂結構都沒有吃透的情況下,，很難變出各種花樣讓學生喜歡,，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題,。有待我們在實踐中慢慢探索。

所以,，在今后的工作當中,，我會多聽課，學習借鑒,，不斷鉆研,，力爭在以下幾方面做出突破。

（1）努力激發(fā)學生學習興趣,，重視營造愉快課堂,。興趣是最好的老師。今后的教學活動中更多的積極設置一些活動,、游戲,，查找課內(nèi)外典型資料引入課堂，結合學生身邊事例創(chuàng)設情境,，努力提高學生的學習興趣,，也讓學生學更多知識，取得更好的教學效果,。這樣,，學生人人主動參與，自由的發(fā)掘課堂樂趣,，創(chuàng)造氣氛,，觸景生情，入境動情,，憑借進入情景的內(nèi)心感受情緒愉快,，自覺快樂地學習。

（2）在學習中不斷成長,。人就是在學習中不斷成長作為一個教師,，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的,。聽課過程,，就是學習的過程今后我會多聽其他老師們的課，學習老師們先進的教學理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，體會老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言,，以及非常精彩的教學設計,。不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經(jīng)驗,，努力地提高自身的素質(zhì)和教學的水平,。

（3）扎實專業(yè)基礎的學習，認真?zhèn)湔n,，努力吃透教材,。備課時精心設計，不斷檢查完善教案,，不斷反思提升,，從學生情況出發(fā)去備課，根據(jù)教材,，設計教法,、學法，擁有自己的教學風格,。

我能行教案及反思篇二

“我能行”這一課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂,，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養(yǎng)和樹立其自信心,。為達成這一教學目標,，我積極貫徹新課改的教學理念，通過營造民主,、平等,、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境激發(fā)學生的學習興趣,，同時開展學生喜聞樂見的教學活動調(diào)動學生學習的積極性,，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生主體作用。使學生在活動中參與,，在參與中體驗,，在體驗中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感,、態(tài)度,、價值觀。

在新課程改革理念的指導下,，綜合本課的教學目標的達成及其課堂教學的效果來看，本人對這節(jié)課的成功之處,、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思,。

1、創(chuàng)設教學情境,，激發(fā)學生學習興趣

導入時,，我用了學生感興趣的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中,，灰太狼抓羊的經(jīng)歷，雖然失敗很多次,，但是它不放棄,，我們要學習它的這種“我能行”的精神。

另外通過播放激昂而動感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛,，為后面關于自信的學習及體驗做好了感情鋪墊,。同時通過讓學生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受,，并設想,、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學生學習的興趣,，使學生變苦學為樂學,，變厭學為愿學，變被動為主動,，從而積極融入到課堂學習中,。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功,。

2,、以活動為載體，引導學生體驗自信

本節(jié)課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學,，說一說讓你感受最深的一次“我能行”,，在學生在回顧自身努力進取、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用,；“試一試”讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀,，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還通過分組合作的活動,，讓學生在合作中交流,，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識,，又培養(yǎng)了學生合作互助的精神,，并將課堂學習推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學活動并引導學生參與其中,，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性,，區(qū)分自信、自負與自卑三者的差別,，幫助培養(yǎng)其自信心,，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學目標。

3、賞識學生,，堅持以學生為主體的理念

這節(jié)課我始終面帶微笑,，把激情帶進課堂，認真>傾聽學生的發(fā)言,，多用“真好”,、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對于學生表現(xiàn)精彩處帶領全班學生送上熱烈的掌聲,，真正給予學生大力肯定和熱情的鼓勵,，大多數(shù)學生在教師的賞識下更加踴躍地參

與學習并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍,，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念,。

1、個別活動時間上留得不夠多

教學過程中我發(fā)現(xiàn)個別活動在時間的安排上不夠充裕,，如在“說一說”活動環(huán)節(jié)中,，很多學生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機會較少,，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會更好,，學生參與的面會更廣。

2,、忽視了個別學生的個性差異

在調(diào)動了大部分學生學習的積極性的同時,，我發(fā)現(xiàn)有的學生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學的節(jié)奏,，但為了顧及整個教學的進程我忽視了他們,，沒有做到面向全體學生，這在今后的教學中是應當注意改進的,，可以稍稍放慢教學的節(jié)奏,，向這些同學提一些比較簡單的問題來集中其學習的注意力，爭取使更多的學生參與到課堂中,。

課堂教學是一門有缺憾的藝術,，在教學中如何更廣泛的調(diào)動起學生參與學習活動的積極性，如何讓學生在短暫的45分鐘內(nèi)既獲取相關知識又較好的提升其情感態(tài)度價值觀,，使師生在教與學的雙邊活動中各得其所,、共同提高，這將是我在今后的教學實踐中不斷努力的方向,。

我能行教案及反思篇三

十分感謝學校的領導和老師們,，鎮(zhèn)的第一屆心理健康評優(yōu)課讓我去嘗試。感謝終歸感謝,，吃苦還得靠自己,，畢竟“心理健康”這東西比較新鮮,，自己不是內(nèi)行,，也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了,。

開始那幾天都在找有關的資料，查閱了學校里所有有關心理健康教育的書籍,，也在網(wǎng)上不斷的搜索,，結合20xx年在西區(qū)中學參加“教師心理健康工作坊”的一些體會，所謂的博取眾長,，于今晚必須決定了上課的內(nèi)容,。其實想了很多，但有一點,，作為執(zhí)教者,，一定要選好內(nèi)容。這內(nèi)容必須是適合自己的,，又必須是有效而容易操作的,。在“夢里尋她千百度”之后，這節(jié)心理健康團體輔導的初步課堂設計終于“隆重登場”了,。

在查找資料的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多年對自己沒時間顧及的教育問題——老師在教學中只注意了知識的灌輸，而忽視了學生實際心理問題的疏導,，只是為了“叫育”而“教育”,，為了完成教學任務而去“趕課”，以置于在試教過程中出現(xiàn)了許許多多的問題,。

比如學生的自己我評價和自信心的培養(yǎng),，人際關系適應與維護，情緒的認識和調(diào)節(jié),，個性的健康與意志力的培養(yǎng),，學生學習過程中的心里與輔導，智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，社會的適應與輔導……林林總總,，作為一個引導者，我又能做些什么,？而我們課堂教育中又有多少老師顧及,？像我，一位有著10年教育經(jīng)驗的老師,，教學中也不免有著方方面面的不足,。

作為語文老師，尤其是班主任,，不單單要具備一些必備的教學上的本領,，應更加注意吸收一些心理方面的知識,，不要為了教書而教書，更不是為了上課而教書,，而應該是為了學生的發(fā)展而工作,。

一切以尊重學生為基礎，以學生為本,，尊重學生的人格,、自尊心、性格,、愛心,、宗教信仰和正確對待學生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評價學生,，不要一棍子把人打死,。

其實掌握更多的心理方面的知識，對每一個教師來說都是有益而無害的,。雖然這節(jié)課可以代表片去比賽,，但這課的背后凝聚了全校老師的心血，袁潔云主任,、朱劍鋒和符小花老師,，他們不知花了多少時間為這節(jié)課出謀獻策，感謝領導和老師,，讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團結互助的教育,。

記住：

力量從團體中來,，智慧從勞動中來,。

行動從思想中來，榮譽從集體中來,！

我能行教案及反思篇四

這節(jié)磨了上幾十次的心理健康團體輔導課,，于昨天在南海桂江小學終于上完了，回憶這幾個月里走過的路,，心里總有很多感觸,。應該說這是一節(jié)我一輩子都不會忘記的課，并不是這課獲得了廣東省一等獎,，而是這“磨課”的過程讓我永生難忘,！

首先談談這課的“成長歷程”，從一開始連個課件都沒有的“常態(tài)課”到現(xiàn)在省級比賽課,，應該感謝教研室梁劍玲老師,，是她將這節(jié)課打磨成所謂“精品”的，梁老師是這節(jié)課的“總設計師”,。記得梁老師第一次帶領5,、6個心理健康教育專家到古二小學聽課時,，當時的我異樣緊張，因為是代表古鎮(zhèn)去上課的,，不能給學校,、鎮(zhèn)丟臉。好在梁老師并沒有嫌棄我上得差,，反而鼓勵我要不斷地改進,，甚至在某些環(huán)節(jié)還給予了精辟的改進建議。后來不知不覺中拿了中山市一等獎之后,，突然接到梁老師的電話，說第二年省有個比賽,，要我代表中山去參賽,，當時真有點“受寵若驚”，不敢相信自己的耳朵,，這終歸是真的,，一點不假，還到教研室開了一次“預備會議”,，說句心里話,，當時心情除了興奮之外還有幾分“恐懼”。記得當時李海文老師跟我說,，到省里比賽難度很大,，一來不知道各市的選手水平怎么樣，二來不知道評委究竟是教育學院的教授還是醫(yī)學院的專家,，加上教育與醫(yī)學屬兩個不同的領域,，大家的標準不一樣，也不知道該側(cè)重那一邊,。

會議結束后,，就到了放寒假的時間了，這個假期我?guī)缀跏菦]有停止過對這節(jié)課的思考,。在原來的基礎上再“精益求精”,，甚至連課堂上的每一個環(huán)節(jié)、每一句導語我都做過深入的思考,，因為梁劍玲老師的指示是“下學期一開學就要試教,！”我知道梁老師對我是有信心的，但在專業(yè)知識方面我卻是心理沒底,，也許正是這“沒底”反而成全了我,，反而鞭策著我——技不如人，我學,。試想：如果我太多這方面的知識,，可能就會“前怕虎,，后怕狼”了，想得太多就什么都沒有想成,，什么都無法做好,。

開學之后，我還是在第二周就開始試教了,，先是到小學試教,，他們學校四個班，我?guī)缀跏侨狭?，每次都扛著dv,，把課堂拍回來，然后讓符小花老師刻成光碟,，我就利用晚上時間慢慢琢磨,，來回播放自己的課堂實錄。不看不知道,，一看嚇一跳,。原來自己的“多余動作”真是太多了！原來自己的課堂語言會是那樣的重復啰嗦,！于是邊看邊做筆記,，哪里需要改進？哪句話需要提煉,？那個環(huán)節(jié)需要修改,？……先來自我否定，然后再試,。如此反反復復修改了5,、6次之后再把課拿給梁老師看，征求她的意見,。

讓我想不到的是,，梁老師沒有直接讓我修改，而是讓我在小學為前來參加市心理健康工作會議的老師們上課,，然后安排“專家評課”,，那天大家都提出了很多寶貴的意見，包括有些老師提出的“導入有點牽強”,、“過程缺乏科學性”等等,，因為一開始我是問學生“開會時你選擇坐前面還是后面？”學生回答完之后,，我給出答案：“坐在前面的同學有自信,，坐在后面的就顯得自信心不足?！庇欣蠋熣f：“開會時我就喜歡坐后面,，但我還挺自信的,。”這下我就開始思考：還要不要這環(huán)節(jié),？還有在找自信心十足的名人時,，我選擇了“愛因斯坦、愛迪生,、張海迪”當時又有老師質(zhì)疑：“舉這些例子離學生很遠,，很多學生都不熟悉，況且有點‘牽強’,。是不是考慮換一些內(nèi)容,。 當時有個專家提到了用110米跨欄冠軍劉翔。后來我真的用到了劉翔的視頻資料,，效果非常好,。會議結束時還安排石歧中心小學的楊靜宇老師跟進這節(jié)課。其中“優(yōu)點列舉”這個表格就是楊靜宇老師幫忙改進的,，“5秒鐘拍掌”也是楊靜宇老師建議加進來的。

有了楊靜宇老師作后盾,，我修改教學設計也大膽起來,，至少楊老師是專業(yè)老師，我可以跟她作心與心的交流,。后來連續(xù)幾次的集體備課,，在西區(qū)小學和西廠小學的兩次“演練”，我又得到了很多的建議,，綜合起來,，就成了現(xiàn)在的“成品”了。成型之后,，主要是自家的事情了,，我索性把自己關在學校的階梯教室，對著幾十張桌子自己講,，用錄音機錄下自己的“模擬教學”實況,，一次次的講，直到自己滿意為止,。

經(jīng)歷里這幾個月的“研磨”的過程,，我真正自信了，因為去南海之前自己至少上過幾十次了,，對這課應該說過10年后還會記憶猶新,。

我能行教案及反思篇五

20xx年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導下,，澄邁中學初一年級政治備課組對思想品德七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》第一框《我能行》進行了集體備課活動,，并由本人采用導學案的教學模式展示此節(jié)課,。課后，李主任對這節(jié)課進行了點評,，并指導我們進行反思,，在李主任的指導下，我們對這節(jié)課做了修改,，并進行了第二次備課,，通過第二次備課，我們對導學案這種課堂教學模式有了更深的認識?，F(xiàn)把反思記錄下來,，希望通過課后反思能對我們今后的教學工作有更大的促進作用，以求提高課堂教學效果,，更好地服務于學生,。

一、在課堂導入方面,，本節(jié)課以瘋狂英語李陽教師的人生經(jīng)歷導入此課,，因為前幾天李陽老師在我校做了精彩的演講，在此次演講中,，學生記憶最深的一句話：我不是人,，我是神！所以,，這堂課能從學生身邊發(fā)生的事情導入,，此導入貼近學生，使學生真正有自己的體驗,，容易引起情感的共鳴,，激發(fā)學習興趣。但由于沒有當時演講的視頻,，無法重現(xiàn)當時感人的場景,，因此，在引起學生的情緒共鳴方面,，這節(jié)課還是做得不夠的,，在這一方面還需尋找更有效的方法來感動他們，從而達到情緒共鳴,，為本節(jié)課的學習做好鋪墊,。

二、在小組討論交流學習方面,，本節(jié)課還是存在著一些不足,，為了每個學生的成長，為了保證全體學生都積極參與課堂討論和思考，我們今后除了通過搶答鼓勵學生回答問題的同時,，還需采用更多的方法,，比如，規(guī)定任務,，讓不同小組分別完成展示,，評判,，

分析,，糾正，補充等任務,，還可以進行小組辯論等方法,，充分調(diào)動全體學生參與思考問題，真正做到把課堂還給學生讓他們做學習的主人,。

三,、在導學案的設計方面，能從學情出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特點,，遵循教育教學規(guī)律，安排各個學習過程,，體現(xiàn)了學生為主體,，教師為主導的理念。好的思想品德課應當能引起學生的情感共鳴,；心靈振動；思想升華,。這種教學模式在導學過程中存在著一些不足,，教學效果有待提高。因此,，我們考慮在這種導學案模式基礎上進行改進,，具體方案如下：

1、在設計導學案方面,，以一課書的內(nèi)容設計一個導學案,。

2、首先安排學生自學一課書的內(nèi)容,，并完成導學案部分練習題,，小組成員互相監(jiān)督。

3,、第一課時,，小組成員討論交流。組內(nèi)展示學習成果并提交學習難題。教師巡堂,，適時點拔和指導,。

4.第二時，各小組展示學習成果,，解決問題,，形成知識結構，教師指導,、組織,、參與答疑解難。

5,、第三課時,，學生完成學案的練習。

6,、課后,，教師抽查學案，要求學生在學案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問題,，教師及時解決學生在自學過程中的困惑,。

我能行教案及反思篇六

本課的教學目標是讓學困生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性,，從而幫助學困生培養(yǎng)和樹立其自信心,。為達成這一教學目標，我積極貫徹新課改的教學理念,，通過營造民主,、平等、和諧的課堂氣氛,，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境激發(fā)學生的學習興趣,，同時開展學生喜聞樂見的教學活動調(diào)動學困生學習的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生主體作用,。使學困生在活動中參與,，在參與中體驗，在體驗中獲得知識,、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感,、態(tài)度、價值觀,。

在新課程改革理念的指導下,，綜合本課的教學目標的達成及其課堂教學的效果來看，本人對這節(jié)課從成功之處,、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思,。

一、成功之處

1、創(chuàng)設教學情境,，激發(fā)學生學習興趣,。

“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課有個好的導入可以極大地激發(fā)學生學習的興趣,，調(diào)動學生學習的積極性,。在導入新課時，我?guī)W生一起伸出大拇指念“我能行,，我很棒,，我真的真的很不錯”，從而營造一種自信快樂的課堂氣氛,，為后面關于自信的學習及體驗做好了感情鋪墊,。這種方式大大激發(fā)了學困生學習的興趣，使學困生變厭學為愿學,，變被動為主動,，從而積極融入到課堂學習中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心,、只有“我能行”才能取得成功,。

2、以活動為載體,，引導學困生體驗自信,。

本節(jié)課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，如“講故事,、成語接龍,、猜謎語”等，讓學困生在活動中感受到自信的偉大力量,；讓學生“自述成功經(jīng)歷”,，讓學困生在回顧自身努力進取、成功的經(jīng)歷中深刻體驗到信心的巨大作用,。通過分組合作活動，讓學生在合作中交流,，在交流中互相學習,，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養(yǎng)了學生合作互助的精神,。通過有針對性地開展系列教學活動并引導學困生參與其中,，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，幫助學困生培養(yǎng)其自信心,，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學目標,。

3、賞識學困生，培養(yǎng)學困生的自信心,。

這節(jié)課我始終面帶微笑,，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發(fā)言,，多用“真好”,、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對于學困生表現(xiàn)精彩處帶領全班學生送上熱烈的掌聲,，真正給予學困生大力肯定和熱情的鼓勵,，大多數(shù)學生在教師的賞識下更加踴躍地參與學習并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍,，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念,。

我能行教案及反思篇七

膽怯其實是很平常的事，人人都會遇到,。當我們膽怯時,，你一定要想著我能行！相信我能行,，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕,，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助,，在學生自主建構的學習活動中,，教師還要不斷探索如何進行積極的、正確的價值引導,。

一,、教師力求是自己融入到課堂教學活動之中去，充分發(fā)揮自己的作用,，不留痕跡的引導兒童對他所面對的生活世界,、生活關系、生活意義,、生活方式進行不斷的理解,，擴展他們的生活經(jīng)驗，建構他們的精神世界,，形成生活智慧,，使兒童能不斷地從思想走向行動，從理解走向?qū)嵺`,，在生活中創(chuàng)造生活,。

二、教師更要關注人身上更持久的“樸素的道德”,，在活動過程中讓學生體悟“德性之知”,，逐步養(yǎng)成作為一個現(xiàn)代人應當具有的素質(zhì),。一起想辦法，找到自己的方法,，讓我們變得越來越勇敢,。

三、教師充分尊重學生的個性特征,，在寬容的氛圍中引導孩子直面膽怯,。在期望與鼓勵中，讓孩子嘗試克服自己能夠做到但心存膽怯的心理,，體驗戰(zhàn)勝膽怯后“我能行”的快樂,。在課堂教學中，教師與孩子們一起,，老師向同學們袒露自己的膽怯的事情,，是學習活動的參與者；老師和同學們平等的交流,，共同探究,，是學生學習的伙伴；老師用

自己的生活經(jīng)驗與學生的生活碰撞,，在碰撞中引導,，老師是同學們的大朋友。這樣有利于營造輕松和諧的生活的課堂的氣氛,，在這樣的氛圍下,，師生都是生活者、學習者,，孩子們能夠調(diào)動已有的生活經(jīng)驗,，自己開動腦筋創(chuàng)造新生活，進而用健康的方式享受生活,。

四,、活動教學是在教師精心設計和引導下。在活動中,，堅持突出學生的主體地位,，力求使教學進程與學生的需要同步遞進，教師不是告訴他們知識,，而是引起他們活動,，引導他們發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的過程會引起他們的好奇心,、探究感，會讓他們體會到快樂,、焦慮甚至痛苦??教師要善于敏銳的發(fā)現(xiàn),、生成教學目標,，及時調(diào)控教學進程。使兒童在活動中獲得的體驗與感悟是發(fā)自內(nèi)心而不是外部強加的,。這種體驗與感悟是道德內(nèi)化的必要環(huán)節(jié),，是使知識轉(zhuǎn)化為行動的動力，是把他人的或社會的觀念,、實際做法,、標準或“價值觀”作為自己的觀念、實際做法,、標準或“價值觀”,。這樣，活動教育的作用才真正顯現(xiàn)出來,。

我能行教案及反思篇八

在本節(jié)教學活動中,，我依據(jù)《品德與生活》這一課程的總目標：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究,、熱愛生活的兒童,。”設計的教學方案,，在實際執(zhí)教時取得了極好的教學效果,。學生學得興致勃勃，達到了預設的教學目標,。具體反思如下：

教學設計中的“看誰做得好”,、“假期生活我能行”就是引導學生學會明辨是非，合理安排生活,，為他們形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎,。

利用學生喜聞樂見的情景模擬和角色表演——“有人在敲門”，使學生獲得體驗,，激發(fā)學生的興趣,，讓學生用自己喜歡的方式扮演不同的角色，在經(jīng)歷仿真性的演習中,，使學生獲得經(jīng)驗,，產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生向他人學習的念頭,，學習生活中待人接物的一般禮節(jié),、在緊急情況下的求助和自救，充分發(fā)揮了學生的主動性,。我還讓學生認真地評析,，并對照自己，對照周圍的生活,，使學生身臨其境,，受到深刻的教育,，從而增強了教學的真實感。

《拍手歌》這一游戲的設計,，同樣也取得了良好的效果,。

活動形式的多樣性，把知識和技能與對學生情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有機地結合在一起,，使學生在了解中體會，操作中感悟,，參與中受到教育,。

活動最后，“藍貓大哥和老師都祝同學們過一個快樂,、安全而有意義的假期,，下學期開學時我們再交流”，就是讓教學活動在全面提高學生的素質(zhì)的同時,，同時我還注意活動之間的連續(xù)性,，幫助孩子獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經(jīng)驗和體驗,。

為了讓更多的學生有交流和表達的機會,，我在時間的把握上不夠準確，以至于拖了堂,，今后需要進一步研究在大班額情況下如何開展活動,如何提高活動的效率,。