作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇一
本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量的第一課時(shí),。全單元內(nèi)容分二部分編排,，先教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)千米的認(rèn)識(shí),。在此之前學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米,，厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了它們之間的關(guān)系,，1米=100厘米,，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長(zhǎng)的表象,。
學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握,，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸,，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí),。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米,、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象較難建立。
1,、在觀察,、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米,，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米的進(jìn)率。
2,、借助硬幣厚度,、吸管感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度,，初步建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念。運(yùn)用已有長(zhǎng)度單位的模型表象,，合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長(zhǎng)度,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題大膽猜想積極驗(yàn)證解決問(wèn)題的探究過(guò)程,，從而獲得成功的體驗(yàn)。
在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)，正確建立表象,。
掌握各相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算,。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。 五,、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生（尺子,、硬幣或游戲卡、一根10厘米長(zhǎng)的吸管,、6厘米3毫米的牙簽,、兩人一根米尺）；教師（課件,、米尺,、實(shí)物等）
一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。
（一）復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位,？
2,、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識(shí)？
（二）導(dǎo)入新課并質(zhì)疑
估一估,，再填上合適的長(zhǎng)度單位： 教室黑板的長(zhǎng)是4（ ）,。 一支鉛筆的長(zhǎng)是18（ ）。 一張光碟的厚度是（ ）,。
引導(dǎo)學(xué)生思考：仔細(xì)觀察這張光碟,，它的厚度有沒(méi)有1厘米呢？那聰明的小朋友一定在想有沒(méi)有比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位呢,？ 對(duì),，有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位，那就是毫米（板書(shū)）,，今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)新的長(zhǎng)度單位（引出毫米的認(rèn)識(shí),。） 質(zhì)疑：關(guān)于毫米的認(rèn)識(shí)，你想知道什么問(wèn)題呢,？ 問(wèn)題1：1毫米有多長(zhǎng),？ 問(wèn)題2：1厘米有多少毫米？
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第2—4頁(yè),，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1—3題,，毫米、分米的認(rèn)識(shí),。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，初步建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米,，1厘米＝10毫米,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力,。
3,、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
使學(xué)生初步建立 1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念。
在建立長(zhǎng)度觀念時(shí),，對(duì)毫米,、厘米、分米,、米之間的關(guān)系易混淆,，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短,，使學(xué)生能正確,、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教師準(zhǔn)備課件,、米尺,；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分或一角硬幣,、絲帶,、橡皮等。
師：你們猜一猜,，錢(qián)老師的身高是多少,？
學(xué)生猜完后教師說(shuō)明：錢(qián)老師的身高是1米80厘米。
師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位,，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下,，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位,？
師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下,，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位,？
師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本,，你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。
生：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是21厘米,，數(shù)學(xué)書(shū)的寬比15厘米多,，比16厘米少。
師：數(shù)學(xué)書(shū)的寬比15厘米多,，比16厘米少,，那究竟有多長(zhǎng)呢？你們想不想知道,？
生：想,！
師：要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)量,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí),。（板書(shū)課題）
1、認(rèn)識(shí)毫米,。
（1）師：1毫米有多長(zhǎng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線(xiàn)以外，還有刻度線(xiàn)嗎,？
（還有一些小刻度線(xiàn),，這些小刻度線(xiàn)把1厘米又分成了一些小格。）
教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,。
（2）看大屏幕上放大的直尺圖
提問(wèn)：從0刻度到刻度1是幾厘米,？
教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0和刻度1之間有多少個(gè)小格,？
提問(wèn)：從刻度1到刻度2是幾厘米,？數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少個(gè)小格,？
提問(wèn)：從刻度3到刻度4是幾厘米,？數(shù)一數(shù)，在刻度3和刻度4之間有多少個(gè)小格,？
提問(wèn)：這就是說(shuō),，1厘米中間有多少個(gè)小
得出：1厘米＝10毫米
（3）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米,。
量完后教師說(shuō)明：1分硬幣的厚度大約是1毫米,。
師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái),，在右手的拇指和食指之間有一條小縫,，它的長(zhǎng)度大約就是1毫米，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《毫米,、分米的認(rèn)識(shí)》,。
教師結(jié)合課件演示說(shuō)明：銀行卡和電話(huà)卡的厚度大約是1毫米,，10張紙的厚度大約是1毫米。
（4）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米,？
（5）說(shuō)一說(shuō),，測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？
（6）教科書(shū)第3頁(yè) “做一做”中的題目,。
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的？
2,、認(rèn)識(shí)分米,。
（1）引入分米。
①動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少,？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí),，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí),，一一地量很麻煩,。）
②獨(dú)立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？
③匯報(bào)交流,，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了,。
④教師說(shuō)明：像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適,，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,。
⑤互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由,；從而引出“分米”,。（板書(shū)，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí)）
（2）問(wèn)：1分米等于多少厘米,？（板書(shū)：1分米＝10厘米）,。
用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度,。
（3）學(xué)生觀察米尺,，回答：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米＝10分米）
（4）練習(xí),。
①同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)？
②教科書(shū)第4頁(yè)“做一做”中的習(xí)題,。
1,、練習(xí)一的第1、2,、3題,。
2,、在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。
蠟筆長(zhǎng)6（ ） 跳繩長(zhǎng)2（ ）
桌高7（ ） 粉筆長(zhǎng)75（ ）
鋼筆長(zhǎng)14（ ） 小明的身高是140（ ）
一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ）
3量出20毫米和3分米的絲帶,。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？
1,、量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米,，厚是多少毫米
2、在作業(yè)本上畫(huà)出1毫米,、1厘米,、1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
3,、拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的的盤(pán)子里,。先看看它幾天后開(kāi)始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況,。（課外完成）
蒜葉生長(zhǎng)情況記錄
毫米,、分米的認(rèn)識(shí)
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇三
1．導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米,，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少,？
2．學(xué)生操作,，測(cè)量后匯報(bào)：
書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米,。
書(shū)的封面寬14厘米多,，不到15厘米。
3．繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度,，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米,。
4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米,；寬14厘米多,，不到15厘米；厚不到1厘米,，20厘米多,，多多少？不到15厘米,，差多少,？不到1厘米，那是多少,？20厘米多,，不到15厘米,，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米,、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢,？[有目的,，分層次進(jìn)行鋪墊,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]
1．認(rèn)識(shí)毫米,，教學(xué)例1。
（1）啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多,，14厘米多，不到1厘米,，從尺子上看,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下,。
學(xué)生回答：有許多小格,；
長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；
寬是14厘米還多5個(gè)小格,；
厚是8個(gè)小格,。
（2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米,。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米,？從2～3,、5～6、9～10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么,？互相交流一下,。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真觀察,、交流,，從而知道每一厘米長(zhǎng)度內(nèi)都有10個(gè)小格，都是10毫米,。
（3）教師板書(shū)：1厘米10毫米
（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想,，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下,。
總結(jié)歸納：1厘米=10毫米板書(shū)：＝
[1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的,，學(xué)生感到高興,。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，自己學(xué)會(huì)知識(shí),。]
（5）借助手勢(shì),，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。
①老師表示1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）
②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,，抽去硬幣,，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念,。
③用手勢(shì)表示1毫米,、1厘米
借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象,，印象深刻,，有利于學(xué)生加深理解概念。
（6）測(cè)量（分組操作并填書(shū)）
做一做（66頁(yè)）
通過(guò)直觀操作總結(jié)手勢(shì)測(cè)量,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深,，在直觀表象抽象的思維過(guò)程中，使學(xué)生形成正確的概念1毫米,。教師在新知識(shí)的傳授中,，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。
2．認(rèn)識(shí)分米,。教學(xué)例2,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米,。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。
（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米,？（板書(shū)）
有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維,，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位,。
（3）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念,。
利用分米卡,，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米,。
將米,、分米,、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位,，用手勢(shì)表示,。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。
將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示,，不但形成表象,，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念,，建立正確的長(zhǎng)度觀念,。
3．利用米尺，分組討論,。
1米有多少分米,？
1米、1分米,、1厘米之間有多少關(guān)系,？
總結(jié)歸納：1米=10分米
1分米=10厘米（板書(shū)）
4．測(cè)量，做一做（67頁(yè)）
分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同,，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化，提高教學(xué)效率,。通過(guò)兩次認(rèn)識(shí),，掌握4種長(zhǎng)度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí),，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題,。
練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過(guò)多種形式,，多層次,，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教,，面向全體,，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師備注
1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些,？并用手勢(shì)表示,。
2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？
3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度,。
4．練習(xí)十七 第1題,。（分組練習(xí)）
5．判斷下面敘述是否正確,？
蠟筆長(zhǎng)6毫米。
課桌高7米,。
粉筆長(zhǎng)75分米,。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米,、分米,，知道1米=10分米，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米,。
：練習(xí)十七 第2題，填在書(shū)上,。
毫米分米的認(rèn)識(shí)
例1 例2
1厘米=10毫米 1米=10分米
1分米=10厘米
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
①使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念,，知道1米=10分米,，1分米=10厘米，1厘米=10毫米,。
②引導(dǎo)學(xué)生探索米,、分米、厘米,、毫米間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和掌握1米=10分米,、1分米=10 厘米,、1厘米=10毫米。
教學(xué)教法：
1.直觀教學(xué)法,。教學(xué)時(shí)利用直尺,，觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度,，觀察1毫米,、1分米的長(zhǎng)度，在腦中建立表象,，并讓學(xué)生用生活中典型的長(zhǎng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì),。
2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng),。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米,、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物,。
教學(xué)學(xué)法：
1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力,。在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力,。
2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣,。在估計(jì)測(cè)量中，由于毫米相對(duì)較小,，容易出錯(cuò),，采用小組合作學(xué)習(xí)，分工完成,，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
回憶學(xué)過(guò)的二個(gè)長(zhǎng)度單位是什么?比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度嗎?
二,、教學(xué)新知
1,、認(rèn)識(shí)毫米，感受毫米的必要性,。
2,、建立毫米的表象。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下,。
師提問(wèn)：生活哪些物體的長(zhǎng)或厚約為1毫米?
3,、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn)：通過(guò)剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?
毫米是相對(duì)較小的長(zhǎng)度單位,，通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)。
(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米,。師：拿出數(shù)學(xué)書(shū),，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺(jué)得數(shù)學(xué)是多厚?
(2)分米的認(rèn)識(shí)
①分米
出示一條10厘米長(zhǎng)的小棒,，讓學(xué)生估,，引出這條是10厘米。
師：這也是一個(gè)長(zhǎng)度單位,，你知道它是什么呢,。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1
分米。(板書(shū)1分米=10厘米)
師：畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段?
畫(huà)后要求在直尺上找一找1分米,，讓學(xué)生去找一找生活中長(zhǎng)約1分米的物體,，來(lái)幫助學(xué)生建立觀念。
②分米與米的關(guān)系
師：2分米長(zhǎng)約是多少,，用手比劃一下?4分米?10分米?
師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米,。
3.長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)化和展望
談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位的二位新朋友毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米,、厘米一起,，排排隊(duì)，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進(jìn)率都是10,。
三,、鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題
都與幾何測(cè)量,、幾何直覺(jué)直接相關(guān),，符合當(dāng)前課改精神。
四,、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇五
教材22--23頁(yè),，分米和毫米的認(rèn)識(shí)
1,、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米,，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。
2,、理解毫米與厘米,、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系,。掌握1厘米=10毫米,，1分米=10厘米、1米=10分米的換算,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用,。
毫米和分米長(zhǎng)度單位觀念的建立,。
每生一把尺子，一張測(cè)驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條,、牙簽,、小棒。）
前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（ ）厘米 床長(zhǎng)2（ ） 鉛筆長(zhǎng)15（ ）
1,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜,，他做了一個(gè)有趣的夢(mèng),，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧,！大家看,，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？
生：齊天大圣孫悟空,。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢,！變小小變成1分米長(zhǎng)了！可以放在甜甜的手心里了,。還能變得更小呢,，小小變成5毫米長(zhǎng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了,。
師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：同學(xué)們真善于觀察,，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
預(yù)設(shè)
生：5毫米有多長(zhǎng)？
生：1分米有多長(zhǎng),？
師：想要知道5毫米有多長(zhǎng),，那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了,，所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米,。
板書(shū)課題：毫米和分米的認(rèn)識(shí),。
2,、合作交流,、探求新知
（1）猜測(cè)
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,，說(shuō)明了什么,？（毫米很?。?師：那1毫米有多長(zhǎng)呢,？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）
（2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對(duì)不對(duì)呢,？那帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)看看我的平時(shí)用的直尺（幻燈片播放）,，這上面除了我們認(rèn)識(shí)的1厘米，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一小格一小格的） 師：小博士告訴我們,，這里的一小格就是1毫米,，用字母表示為：mm（板書(shū)） 出示毫米定義
（3）感知
師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎？能不能用手比一下,？你有什么感覺(jué),？（毫米很小）對(duì),，因?yàn)楹撩缀苄?，所以測(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位 師：能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧,？噢,，原來(lái)5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里,。
（4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的毫米,，睜開(kāi)你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米,？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)毫米,？
（5）尋找關(guān)系
師：大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米和厘米,，并讓學(xué)生用手比一下）
師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎,？（1米=100厘米）
師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢,？（播放幻燈片） 師：那你現(xiàn)在知道了嗎,？（ 10毫米=1厘米）
師：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢,？5厘米呢,？（出示練習(xí)題）
（1）猜測(cè)
師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過(guò)圖片,，你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎,？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）
（2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)請(qǐng)教一下小博士（播放幻燈片） （小博士說(shuō)： 10個(gè)這樣的小格是1分米,，用dm板書(shū)表示） 出示分米定義
（3）小組合作探究
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考,、會(huì)學(xué)習(xí)，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,，如果你能通過(guò)自己的努力思考解答,，那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目
（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢,？
（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢,？
（4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的分米,，睜開(kāi)你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米,？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)分米,？
（5）感知
師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長(zhǎng)呢？噢,，原來(lái)孫悟空又把他的金箍棒變到這么長(zhǎng),，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了
（6）小結(jié)
師：我們學(xué)過(guò)的.測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么？他們都叫做“長(zhǎng)度單位” 出示長(zhǎng)度單位定義
師：今天大家表現(xiàn)這么好,，相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí),，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對(duì)你們有信心,，你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢,？（幻燈片出示練習(xí)題）
1、 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 6厘米=（ ）毫米
2,、小兔子身長(zhǎng)4（ ）,，尾巴長(zhǎng)約7（ ）。
3,、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5（ ）,。
1、 38米＋54米=（ ）米 1米 －6分米=（ ）分米 57分米－17分米=（ ）分米=（ ）米
2,、在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位 小明身高138（ ）,， 他的大拇指寬約（ ）， 手腕一圈長(zhǎng)約12（ ）
師：拿出1張白紙,，誰(shuí)能量出這張白紙的厚度,？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。） 師：其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位,，同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位,，課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。
這節(jié)課大家有什么收獲呢,？
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇六
1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念,；知道1分米=10厘米,、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系,。
2,、學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用,，并學(xué)會(huì)估測(cè),，提高估測(cè)能力；
3,、在動(dòng)手操作,、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略,。
建立1分米,、1毫米的長(zhǎng)度觀念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,。
正確使用長(zhǎng)度單位,。
課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
學(xué)情分析：這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米之后,，學(xué)會(huì)了用直尺進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念,，并且通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際測(cè)量,，感悟并學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比劃,、舉例等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分米,、厘米和毫米間的進(jìn)率,，學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量較短物體或線(xiàn)段，使學(xué)生能積極參加操作,、估計(jì),、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米,，感受到長(zhǎng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值,。
一、激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))
同學(xué)們,，這節(jié)課我們要來(lái)個(gè)“游園奪獎(jiǎng)比賽”活動(dòng)，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答園中設(shè)置的題目,，你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品,，最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少，評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組,。各組同學(xué)有沒(méi)有信心奪獎(jiǎng),？
游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))
幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題，并逐一顯示問(wèn)題：
(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位,？
(2)1米=()厘米
(3)13厘米-7厘米=()厘米
(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng),？
(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度,。
(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了，獎(jiǎng)給小紅旗一面)
復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué),，導(dǎo)入新課教學(xué))
教師導(dǎo)語(yǔ)：以前,，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位,，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,，該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢？請(qǐng)跟著老師走入“求知園”,，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,。
板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫(xiě)空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)
二,、游“求知園”,，認(rèn)識(shí)毫米
幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)
1、仔細(xì)觀察尺子,，看看1厘米中間還有什么,？(有很多小格)
(學(xué)生舉手答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)
2,、數(shù)一數(shù),，1厘米中間有多少個(gè)小格？(10個(gè))
注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù),，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面,。
告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
3,、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)
(學(xué)生舉手搶答,，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)
4、用手比一比,，1毫米大約有多長(zhǎng),？(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比,，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)
5,、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米,、量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是( )毫米,。
6、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(zhǎng)( )毫米,、鐵釘長(zhǎng)( )毫米,。
(答對(duì)5、6兩題的同學(xué),，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)
活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生,，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)
剛才,，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí),，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué),，請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。
1厘米=( )毫米 1毫米大約有多長(zhǎng),？
(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組,，鼓勵(lì)后進(jìn)組),。
三、繼續(xù)游“求知園”,，學(xué)習(xí)分米,。
導(dǎo)語(yǔ)：在“求知園”中，我們認(rèn)識(shí)了比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米,，也有我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位“分米”,。老師只知道分米是一個(gè)比厘米大而又比米小的一個(gè)長(zhǎng)度單位，關(guān)于“分米”的其它知識(shí),，還要同學(xué)們?cè)谟瓮炅恕扒笾獔@”之后才知道,，下面我們就一起去“奪獎(jiǎng)識(shí)分米”(補(bǔ)充課題，使本節(jié)課的課題完整),。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示)：
1,、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條，然后把它剪下來(lái),，看誰(shuí)剪得快,？
告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。
2,、填一填：1分米=( )厘米,。
3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù),，看看整好可以分成幾段,？然后填空：1米=( )分米。
指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條,。
4,、做一做：
量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度大約是幾分米？
剪一根3分米的紙條給大家看看,。
四,、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)
這節(jié)課,，我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng),，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和
“分米”,，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米,，1分米=10厘米,，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比,。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),。
五、課堂作業(yè)：
1,、練習(xí)八第1,、2題。
2,、動(dòng)手實(shí)踐量一量：
（1）《品德與生活》這本書(shū)的長(zhǎng),、寬、厚各是幾厘米幾毫米
(2)10張紙大約有多厚,？
（3）橡皮擦的長(zhǎng),、寬各是幾厘米幾毫米？
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇七
1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米,，初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念,，道1厘米=10毫米,；1米=10分米。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。
重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,，初步建立1毫米,、1分米 。長(zhǎng)度觀念,，知道1厘米=10毫米,；1米=10分米。
難 點(diǎn)：怎樣正確使用毫米,、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。
關(guān) 鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教 具：課件、米尺,、學(xué)生尺 ,、線(xiàn)繩、各種小物體等,。
一,、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課,。
師：每組的紙上都畫(huà)有一條小線(xiàn)段,，你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎？試試看,！1,、學(xué)生分組活動(dòng)。2,、匯報(bào)： 量不出小線(xiàn)段的長(zhǎng)度。
師：怎樣才能量出小線(xiàn)段的長(zhǎng)度,？
生：要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出,。
師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：看書(shū),。
師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè),，自學(xué)例1。
點(diǎn)評(píng)：有疑才有思,，通過(guò)量線(xiàn)段這個(gè)小環(huán)節(jié),，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn),，積極性非常高！
二,、合作探究,，形成規(guī)律。
師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng),？
生：一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米,。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米,。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）,。
師：這是一個(gè)放大的1厘米，咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格,？（一邊數(shù),，一邊動(dòng)態(tài)演示）這一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米？5個(gè)小格是幾毫米,？1厘米里面有幾個(gè)1毫米,？那么1厘米等于多少毫米？
師：量一量,，一分硬幣有多厚,？
生：1毫米。
師：用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度,？
以小組為單位,，量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度，要有分工,，有記錄,，分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng),。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào),。
師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí),，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位,，想知道它是什么嗎？打開(kāi)書(shū)61頁(yè),，自學(xué)例2,。
（ 1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米,。
師：1分米等于多少厘米,？1米等于多少分米？
繼續(xù)以小組為單位,，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量,。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào),。
用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度,。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。
想一想,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位,？
（大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位）
師：觀察每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是幾,？你能按照從小到大的順序排列出來(lái)嗎？這節(jié)課有沒(méi)有不明白的地方,？老師出題考考你好嗎,？
點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法,、實(shí)踐操作法,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作,、探究的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,。比如以毫米,、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,，學(xué)生積極性高,，學(xué)習(xí)效果也很好。
三,、鞏固練習(xí)
1,、填合適的長(zhǎng)度單位。
（1）蠟筆長(zhǎng)6（ ）,。 （2）跳繩長(zhǎng)2（ ）,。
（ 3 ）課桌高7（ ）,。 （4）粉筆長(zhǎng)75（ ）,。
（5）別針長(zhǎng)34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）,。
2,、判斷
（1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長(zhǎng)15分米,。（ ）
（3）一塊橡皮厚1米,。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3,、兒歌
長(zhǎng)度單位真不少,，米、分米,、厘米和毫米,。
有的長(zhǎng)，有的短,， 有的不長(zhǎng)也不短,。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米,。
一定要：牢牢記,，靈活用。
點(diǎn)評(píng)：在鞏固練習(xí)階段 ,，采用了學(xué)生喜歡的一些形式,，如：選擇、判斷,、兒歌等,，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反饋信息,，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，寓教寓樂(lè),。
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇八
書(shū)本第101——102頁(yè)期末復(fù)習(xí)第9——12題。
1,、通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)分米、毫米等長(zhǎng)度單位的感性體驗(yàn),。會(huì)確定位置,，從而鞏固學(xué)生已有的對(duì)平面圖形的直觀體驗(yàn)。
2,、通過(guò)觀察,、測(cè)量、語(yǔ)言描述等,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3、通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性,，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。
長(zhǎng)度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定,。
能流暢地用語(yǔ)言描述路線(xiàn),。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話(huà)：小朋友,，在生活中有許多問(wèn)題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的,。比如辨別東、南,、西,、北這些地理位置,，比如上學(xué)的路線(xiàn)，比如物體的測(cè)量等,。今天的復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān),。
二、方位復(fù)習(xí)
互動(dòng)1：書(shū)本第101頁(yè)第8題
1,、講述：小華,、小軍、冬冬,、小芳住在同一個(gè)城市,。他們的家如圖所示。
出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖,。
2,、指一指圖中的八個(gè)方位。
認(rèn)清了八個(gè)方位,，認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些地方,？
3、能說(shuō)說(shuō)小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎,？
談話(huà)：看來(lái)小朋友對(duì)方位掌握的不錯(cuò),。你們能說(shuō)說(shuō)其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō),，說(shuō)對(duì)了,，全班小朋友送給他掌聲。
4,、方位都搞清楚了,，四個(gè)小朋友上學(xué)的路線(xiàn)比會(huì)說(shuō)嗎？小組里可以先說(shuō)一說(shuō),，過(guò)會(huì)我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
5,、學(xué)生以小組為單位說(shuō)路線(xiàn),，全班交流,。
：說(shuō)得真不錯(cuò)。
三,、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)
互動(dòng)2：書(shū)本第101頁(yè)第9題
1,、提問(wèn)：小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長(zhǎng)度單位嗎？
（1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)（米分米厘米毫米）
（2）我說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)度單位,，你們能很快用手勢(shì)表示它的長(zhǎng)度嗎,？
（3）你們知道這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生說(shuō)各個(gè)單位之間的進(jìn)率,。
談話(huà)：明確了這些長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度,，我們要選用這些長(zhǎng)度單位來(lái)填空了,。有什么要提醒小朋友們注意的嗎？
2,、出示書(shū)本第101頁(yè)第9題：
一塊橡皮厚12（）,，一張方桌高8（），旗桿高9（）,，一枝鋼筆長(zhǎng)16（）,。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，全班核對(duì),。并說(shuō)明理由,。
3、：在填寫(xiě)長(zhǎng)度單位的時(shí)候,，一定要在腦海中回憶這件物品的實(shí)際模樣,，再?gòu)拿住⒎置?、厘米,、毫米中選擇合適的單位。
四,、測(cè)量復(fù)習(xí)
互動(dòng)3：書(shū)本第102頁(yè)第10題
1,、談話(huà)：看來(lái)小朋友們對(duì)長(zhǎng)度單位已有所掌握，那么請(qǐng)你們觀察這兩幅圖,。
出示第10題,，瓷磚和課桌圖。
2,、提問(wèn)：你在圖中觀察到了什么,？能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號(hào)？
3,、自己先獨(dú)立完成,，并想想為什么？
學(xué)生獨(dú)立完成,。全班交流,。
4、匯報(bào),。
：小朋友們不僅自己會(huì)填,，還能用理由來(lái)說(shuō)服人，真不錯(cuò),。
五,、畫(huà)線(xiàn)段練習(xí)
互動(dòng)4：書(shū)本第102頁(yè)第11題
1、談話(huà)：小朋友們會(huì)填了,，會(huì)說(shuō)了,，你們會(huì)畫(huà)嗎,？請(qǐng)你們先畫(huà)一條4厘米的線(xiàn)段，再畫(huà)一條35毫米的線(xiàn)段,，畫(huà)完后同桌相互檢查,。
2、學(xué)生操作,，同桌檢查,。
提問(wèn)：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)有什么要提醒大家注意的嗎？
3,、觀察：哪一條線(xiàn)段比較長(zhǎng),？
用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么4厘米的線(xiàn)段要比35毫米的線(xiàn)段長(zhǎng)些嗎？
六,、數(shù)角,、找角練習(xí)
互動(dòng)5：書(shū)本第102頁(yè)第12題
1、出示第12題第一小題,。
提問(wèn)：這是什么圖形,？共有幾個(gè)角？
2,、你能為圖中的直角畫(huà)上標(biāo)記嗎,？
學(xué)生操作，全班交流,。
3,、提問(wèn)：有幾個(gè)角？
你是怎么知道的,？
其余兩個(gè)角是什么角,？
4、教師出示第二小題,。
現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個(gè)直角嗎,？
5、學(xué)生操作,，教師巡視,。
6、教師根據(jù)實(shí)際情況給予,。
七,、學(xué)習(xí)歸納
這節(jié)課你學(xué)到了什么
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇九
教學(xué)目標(biāo) （1）初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米,、厘米,、毫米，知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度,，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念,。以和它們之間的進(jìn)率,。
（2）掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度,。
（3）通過(guò)直觀演示,、操作、觀察,、概括等方法,，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力,。
教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米,、厘米、毫米的具體觀念,，這也是難點(diǎn)所在,。
課前談話(huà)
1．談話(huà)（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎,？（直尺）對(duì),，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢,？
過(guò)渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長(zhǎng)度發(fā)明了直尺,。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下直尺,。
2．同學(xué)觀察自身的直尺,，四人小組討論交流。全班整理,。
（1） 同學(xué)觀察直尺上有什么,？（尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線(xiàn)，有數(shù)字,，大格,，小格。）
指導(dǎo)并板書(shū)：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線(xiàn)有個(gè)名字叫做刻度線(xiàn),。（板書(shū) 刻度線(xiàn)）
（2）找一找：數(shù)字和線(xiàn)是怎么排列的,？
指導(dǎo)并板書(shū)：數(shù)字0對(duì)的長(zhǎng)刻度線(xiàn)取名叫0刻度線(xiàn)，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎,？（這里的0不是表示沒(méi)有,，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長(zhǎng)刻度線(xiàn)取名嗎？（1刻度線(xiàn)）,，數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線(xiàn)就叫（ ）,？
（3）描述：相鄰的刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(zhǎng)度怎樣？相鄰的長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為大格,，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個(gè)大格,。一個(gè)大格里面有（ ）小格,。
3．小結(jié)：直尺就是通過(guò)這些刻度線(xiàn)和數(shù)字告訴我們長(zhǎng)度的。
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇十
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第26～28頁(yè)的內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,，知道各單位間的進(jìn)率,。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3. 結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、米尺,、一分硬幣等,。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，沈老師的身高是多少,？
學(xué)生猜完后,，教師說(shuō)明自己的身高并板書(shū)。
談話(huà)：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位,，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫(huà)一下,，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位,？再比畫(huà)一下,，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位,？
要求：明天就是三八節(jié)了,，老師制作了一張賀卡，你知道這張賀卡的長(zhǎng)和寬各是多長(zhǎng)嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一張賀卡,，用尺量一量。（長(zhǎng)20厘米,，寬10厘米）
講解：10厘米就是1分米,，20厘米就是2分米。分米也是長(zhǎng)度單位,，這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)分米,。（板書(shū)：分米）
1. 認(rèn)識(shí)分米。
（1） 找一找。
1分米有多長(zhǎng)呢,？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù),，10厘米就是——1分米,，1分米就是——10厘米,。（板書(shū)：1分米＝10厘米）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外,，你還能找出1分米嗎,？
學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流,。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：只要是10厘米長(zhǎng)就是1分米）
（2）畫(huà)一畫(huà),。
談話(huà)：你們能畫(huà)出長(zhǎng)1分米的線(xiàn)段嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一條長(zhǎng)1分米的線(xiàn)段,。畫(huà)好后,，小組里的同學(xué)互相檢查。
提問(wèn)：畫(huà)長(zhǎng)1分米的線(xiàn)段要注意什么,？（沿著直尺的邊,，從0畫(huà)到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了,；畫(huà)好后要標(biāo)好長(zhǎng)度）
談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們用拇指對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的左端,，用中指對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的右端，比畫(huà)一下,，看1分米有多長(zhǎng),？
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流,。
（3） 說(shuō)一說(shuō),。
提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米嗎？（學(xué)生舉例）
談話(huà)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1分米,，你知道1米是幾分米嗎,？小組合作在米尺上數(shù)一數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng),，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1米＝10分米,。
（4） 量一量,。
談話(huà)：用米尺來(lái)量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米，大約各是幾分米,。
學(xué)生測(cè)量后,，組織交流。
2. 認(rèn)識(shí)毫米。
（1） 談話(huà)：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本,，你知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬是多少厘米嗎,？自己量一量。
提問(wèn)：那數(shù)學(xué)書(shū)的厚是多少呢,？請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量,。
提問(wèn)：在量的過(guò)程中你們遇到了什么問(wèn)題？（數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不滿(mǎn)1厘米）是的,，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度,，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米,。（板書(shū)：毫米）
（2） 談話(huà)：1毫米有多長(zhǎng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度線(xiàn)以外,，還有刻度線(xiàn)嗎,？
指出：直尺上1厘米中的每1個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
談話(huà)：那1厘米中有多少毫米呢,？我們一起數(shù)一數(shù),。（出示放大了的尺）這里為了讓大家看清楚，老師把刻度放大了,。（師生共同從1數(shù)到10）
談話(huà)：剛才我們數(shù)了從0～1這1厘米間有10毫米,，除了這個(gè)1厘米外，你還能找到另一個(gè)1厘米,，學(xué)著剛才那樣,，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎,？
反饋：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果,。也就是說(shuō)10毫米的長(zhǎng)度和幾厘米一樣長(zhǎng)？（1厘米）所以1厘米＝10毫米,。（板書(shū)：1厘米＝10毫米）
談話(huà)：再用尺量一量,，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米？（6毫米）
（3） 談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆贸吡恳涣?分硬幣的厚度大約是幾毫米,？（大約是1毫米）
談話(huà)：那1毫米有多長(zhǎng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái),，在拇指和食指之間的長(zhǎng)度大約就是1毫米,。
提問(wèn)：在我們生活中有許多物體的長(zhǎng)或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎,？（學(xué)生可能想到：銀行卡,、電話(huà)卡的厚度大約是1毫米,，10張白紙的厚度大約是1毫米……）
提問(wèn)：你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？
（4） 出示“想想做做”第2題,。
談話(huà)：老師量出了橡皮和回形針的長(zhǎng)度,，你能說(shuō)說(shuō)它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下,，并說(shuō)說(shuō)自己的方法,。
反饋：你是怎樣看出橡皮長(zhǎng)35毫米的？
結(jié)合學(xué)生回答,，講解： 5毫米的地方有一根比厘米刻度線(xiàn)稍短一點(diǎn)的刻度線(xiàn),，因?yàn)樗?毫米處,，所以我們可以把它稱(chēng)為5毫米線(xiàn),。
再問(wèn)：這根回形針的長(zhǎng)度是多少毫米呢？你又是怎么看出來(lái)的,？
小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員： 分米和毫米（完成課題板書(shū)）,，還知道了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系：1米＝10分米；1分米＝10厘米,；1厘米＝10毫米,。為了使用方便，分米可以用字母dm表示,，毫米可以用字母mm表示,。
1. 小明的日記。
談話(huà)：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),，就要用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,。一（3）班小明寫(xiě)的一篇日記，記錄了為媽媽過(guò)生日的事,，想看看嗎,？
出示：
20xx年3月7日 晴
明天是媽媽的生日，我要為媽媽買(mǎi)些禮物,。一早,，我從2（ ）的床上爬了起來(lái)，到衛(wèi)生間,，拿起1（ ）長(zhǎng)的牙刷,，刷完牙吃完早飯，急忙來(lái)到超市,。超市離我家不遠(yuǎn),，大約有90（ ）。一走進(jìn)超市,，我就看到了滾著烤的肉腸,，每根都長(zhǎng)約1（ ），真饞人!逛了一會(huì)兒，我選了一條媽媽最喜歡的小方巾,，邊長(zhǎng)約是5（ ）,。我付了款，高高興興回家了,。
提問(wèn)：小明不知道括號(hào)里應(yīng)該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位,，你能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
2. 量一量,。
談話(huà)：請(qǐng)每位小朋友拿出一支鉛筆和一塊橡皮,，在小組里討論一下，選哪個(gè)單位合適,，然后量一量橡皮的厚度和鉛筆的長(zhǎng)度大約各是多少,？填在練習(xí)紙上。
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇十一
1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,，建立分米和毫米的表象,。
2. 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,。
3. 在合作交流的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
1. 提問(wèn)：你己經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位,？你能用手勢(shì)表示一下1米,、1厘米有多長(zhǎng)嗎？這兩個(gè)長(zhǎng)度單位中,，哪一個(gè)大,，哪一個(gè)小,？1米等于多少厘米,？
2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線(xiàn),、1厘米,、2厘米、3厘米,。從哪里到哪里是3厘,。
[評(píng)析：通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長(zhǎng)度單位的回憶,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ),。]
1. 教學(xué)分米。
（1）出示一個(gè)文具盒（長(zhǎng)2ocm,、寬l0cm）,。提問(wèn)：猜一猜,，文具盒的寬是多少厘米？長(zhǎng)呢,？
（2）談話(huà)：要準(zhǔn)確地說(shuō)出物體的長(zhǎng)度,，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(zhǎng),。
讓學(xué)生動(dòng)手量,。
（3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米,。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng),？（板書(shū)：1分米=10厘米）
（4）談話(huà)：你能用什么方法記住1分米的長(zhǎng)度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(zhǎng)嗎,？你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎,？互相說(shuō)一說(shuō)，哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米,？
（5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書(shū)：1米＝10分米）
（6）談話(huà)：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米,？說(shuō)說(shuō)各接近幾分米？
[評(píng)析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念,，再通過(guò)數(shù)一數(shù),、比劃比劃、畫(huà)一畫(huà)等方法,，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí),，了解1分米的長(zhǎng)度，初步建立起分米的表象,。]
2.教學(xué)毫米,。
（1）認(rèn)識(shí)毫米。
談話(huà)：猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)有多厚,？用尺量一量,，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下。
講述：這本書(shū)的厚度不到1厘米,，用厘米作單位,，不能準(zhǔn)確地量出它們的長(zhǎng)度，接著我們認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的單位毫米,。
投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長(zhǎng),？
談話(huà)：1分硬幣的厚度是1毫米,，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉,，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米,？（電話(huà)卡,、銀行卡、10張紙的厚度等）
（2）理解1厘米＝10毫米,。
談話(huà)：猜一猜,，1厘米里有多少個(gè)1毫米？（板書(shū)：1厘米=10毫米）你是怎么想的,？數(shù)數(shù)看,。
1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米,？為什么,？
（3）認(rèn)識(shí)幾十毫米、幾十幾毫米,。
提問(wèn)：從0刻度開(kāi)始,，1毫米在哪里？10毫米,、20毫米80毫米在哪里,？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米,、15毫米等刻度有什么特殊的地方,？（多媒體演示）
你能畫(huà)一條26毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？
你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位,？
[評(píng)析：讓學(xué)生猜測(cè),、想像、討論,、觀察,，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián),，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。]
3.系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及符號(hào)。
（1）提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位,？你能從大到小排一排嗎,？你是怎樣記住它們的長(zhǎng)度的？
（2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長(zhǎng)度單位,，說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率,。
（3）講述：這幾個(gè)長(zhǎng)度單位在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫(xiě)法，你們想說(shuō)說(shuō)嗎,？請(qǐng)看第27頁(yè)橫線(xiàn)下邊的文字,，誰(shuí)能讀出這些英文字母,？
指名讀后，再一起讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě),。
1．想想做做第2題。提問(wèn)：橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米,，你是怎樣很快看出來(lái)的,？
同桌交流后指名回答。
2. 量下列物體的長(zhǎng),，你認(rèn)為用什么單位合適,。
語(yǔ)文書(shū)的厚度；筷子的長(zhǎng)度,；教室的長(zhǎng),；橡皮的厚度；鉛筆的長(zhǎng),。
指名回答,。
3.想想做做第5題。寫(xiě)在書(shū)上,，同桌相互檢查,。
4. 游戲找朋友。大樹(shù),、筷子,、課桌、螞蟻想跟長(zhǎng)度單位交朋友,，你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）
一棵大樹(shù)高5（ ）
一根筷子長(zhǎng)20（ ）
課桌寬3（ ）
小螞蟻身長(zhǎng)5（ ）
5. 選擇題,。
（1）哪個(gè)物體長(zhǎng)度最接近1分米,。（ ）
① 1根火柴
② 1枝粉筆
③ 1枝毛筆
（2）哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米?（ ）
① 一本《新華字典》
② 一本語(yǔ)文書(shū)
③ 一張ic電話(huà)卡
在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。
6.想想做做第6題,。
同桌先猜再量,，看誰(shuí)猜得對(duì)。
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,，注重聯(lián)系生活實(shí)際,。練習(xí)形式生動(dòng)、形象,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。]
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩,、新奇的事物,。因此,，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性,。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要,，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過(guò)猜測(cè),、驗(yàn)證,，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,。再通過(guò)討論,、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà),、比劃,、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí),，豐富了學(xué)生的感知,。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí),，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇十二
教科書(shū)第 52~53 頁(yè)例 1、例 2,，第 54 頁(yè)的“想想做做” ,。
1． 使學(xué)生在觀察、測(cè)量,、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,，初步建立 1 分米和 1 毫米的 長(zhǎng)度觀念。
2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,，會(huì)測(cè)量一些物體或線(xiàn) 段的長(zhǎng)度，積累一些測(cè)量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn),，形成解決問(wèn)題的策略,。
3．使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長(zhǎng)度的需要，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 價(jià)值,，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力,。
教師準(zhǔn)備一份米長(zhǎng)和一毫米厚的物品若干件。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺,，一枚 5 角硬幣,；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。
一,、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
1．提問(wèn)：誰(shuí)能知道,，教室的門(mén)大約有多高？要知道教室的門(mén)有多高,，可以用什么作單 位來(lái)測(cè)量呢,？1 米有多長(zhǎng)？1 厘米呢,？用手比劃比劃,。
2．說(shuō)明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單 位 分米和毫米,。 （板書(shū)課題）
二,、實(shí)踐操作 認(rèn)識(shí)新知
（一）認(rèn)識(shí)分米
1．量一量。 出示一個(gè)長(zhǎng)大約 20 厘米,、 寬大約 10 厘米的文具盒,。 用直尺量出文具盒的長(zhǎng)邊和短邊的 長(zhǎng)。明確：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是 20 厘米,，寬大約是 10 厘米,。 指出：像 10 厘米、20 厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示,，10 厘米 是 1 分米,，20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位,，可以用字母“dm”表示,。 （板書(shū)：分米 dm） 追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米？寬呢,？
2．認(rèn)一認(rèn)。
讓學(xué)生拿出直尺,，按照 10 厘米是 1 分米,，在直尺上找出 1 分米的長(zhǎng)度，看看有多長(zhǎng),。 提問(wèn)：從直尺上看,，1 分米是幾厘米？ 指出：從直尺上可以看出,，1 分米正好是 10 厘米,，也就是說(shuō),，1 分米等于 10 厘米。 （板書(shū)：1 分米＝10 厘米） 提問(wèn)：你能用手比劃出 1 分米有多長(zhǎng)嗎,？先試一試,，再與同學(xué)交流。
3．畫(huà)一畫(huà),。
讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(zhǎng) 1 分米的線(xiàn)段,。 反饋：你是怎樣畫(huà)的？請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查一下,，再看看 1 分米的線(xiàn)段有多長(zhǎng),。
4．找一找。
反饋：找找身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 分米,，同桌互相說(shuō)一說(shuō),。 組織全班交流，進(jìn)一步感受 1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度,。
5．?dāng)?shù)一數(shù),。
讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù)，看 1 米有幾分米,。 （板書(shū)：1 米＝10 分米）
（二）認(rèn)識(shí)毫米,。
1．量一量。
同桌合作量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米,，并和同學(xué)交流,。 提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到 1 厘米，要表示它的具體厚度,，怎么辦,？你有什么想法？ 指出：表示不到 1 厘米的長(zhǎng)度,，就需要認(rèn)識(shí)比厘米更小的長(zhǎng)度單位,。大家在直尺上數(shù)一 數(shù)，課本的厚度有幾個(gè)小格,。 指出：直尺上 1 厘米中間 1 個(gè)小格的長(zhǎng)度是 1 毫米,。 （板書(shū)：毫米）這是我們今天要認(rèn) 識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位，毫米可以用字母“mm”表示?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察直尺,，并在直尺上指 一指 1 毫米，看看 1 毫米有多長(zhǎng),？ 學(xué)生活動(dòng)后,，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是 1 毫米。
2．?dāng)?shù)一數(shù),。
讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù) 1 厘米里有多少個(gè)小格,。 提問(wèn)：1 厘米等于幾毫米？（板書(shū)：1 厘米＝10 毫米）
3．看一看,。
出示一些厚度大約是 1 毫米的物品（如,，5 角硬幣、身份證等） ,，說(shuō)明它們的厚度大約 都是 1 毫米,。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上輸出 10 張紙，量一量它的厚度大約是多少,，再讓同桌 學(xué)生互相比劃 1 毫米的長(zhǎng),。 提問(wèn)：測(cè)量吶些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位,？ 指出：毫米是比較小的長(zhǎng)度單位,，量比較短的物體一般用毫米作單位。
三,、課堂練習(xí) 鞏固提升
1．做“想想做做”第 1 題,。
讓學(xué)生看圖,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。 提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的,？ 再問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,？
2． 做“想想做做”第 2 題。
出示三角形圖,，讓學(xué)生指一指三角形的邊,，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。 學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,，并交流測(cè)量的結(jié)果,，以及自己的發(fā)現(xiàn)。 出示平行四邊形圖,，讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,，并組織反饋。 提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng),，你有什么發(fā)現(xiàn),？
3． 做“想想做做”第 3 題。
完成測(cè)量后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米,，餅說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
4．做“想想做做”第 4 題,。
讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬， 說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果， 以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬要 用厘米作單位,，而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位,。 讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬，并記錄測(cè)量的結(jié)果,。
提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的寬正好是整厘米數(shù)嗎,？比 18 厘米多幾毫米？可以怎樣表示,？ 再問(wèn)：講臺(tái)的寬正好是整分米數(shù)嗎,？可以怎樣表示？ 比較：請(qǐng)同學(xué)們比較估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果,，想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些,，還是測(cè)量的結(jié) 果準(zhǔn)確一些。
提出：估計(jì)時(shí),，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果,，可以用大約是多少來(lái)表示，而測(cè)量得 到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的,，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示,。
4． 閱讀“你知道嗎” ，并進(jìn)行交流,。
四,、反思交流 總結(jié)收獲（略）
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇十三
長(zhǎng)度計(jì)量單位，特別是用毫米測(cè)量比較小的物體長(zhǎng)度,，主要通過(guò)直觀和操作,，幫助學(xué)生建立 1 毫米的長(zhǎng)度觀念，分米雖然不常用,，但對(duì)學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系認(rèn)識(shí)是有幫助的,。因?yàn)殚L(zhǎng)度單位是抽象的，靠教師很難使學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念,。這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中摸一摸,、量一量,、比一比等手段，增加學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)成功的喜悅,。借助手勢(shì)，幫助學(xué)生形成表象,，讓學(xué)生在課堂多活動(dòng),、多操作,。同時(shí)要抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識(shí)間的橫向聯(lián)系,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。
1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，初步建立 1 毫米和 1 分米的長(zhǎng)度觀念。
2．知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米
1．能正確運(yùn)用毫米,、分米表示長(zhǎng)度,。
2．能用手勢(shì)表示 1 毫米、1 分米,。
引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，初步建立 1 毫米和 1 分米的長(zhǎng)度觀念,，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米,，1 分米10 厘米
教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立 1 毫米,、1 分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象,，加深對(duì)概念的理解,，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生尺,、分米尺、米尺,。
1．導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米,、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少,？寬是多少？
2．學(xué)生操作,，測(cè)量后匯報(bào)
書(shū)的封面長(zhǎng) 20 厘米多,，不到 21 厘米。 書(shū)的封面寬 14 厘米多,，不到 15 厘米,。
3．繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到 1 厘米,。
4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng) 20 厘米多,，不到 21 厘米,；寬 14 厘米多，不到 15厘米,；厚不到 1 厘米,，20 厘米多，多多少,？不到 15 厘米，差多少,？不到 1 厘米,，那是多少？20 厘米多,，不到 15 厘米,，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米,、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢,？有目的，分層次進(jìn)行鋪墊,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的 20 厘米多,，14 厘米多,，不到 1 厘米，從尺子上看,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？互相議論一下。 學(xué)生回答：有許多小格,； 長(zhǎng)是 20 厘米還多 7 個(gè)小格,； 寬是 14 厘米還多 5 個(gè)小格； 厚是 8 個(gè)小格,。
2.教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比 1 厘米小,，它的名字叫 1 毫米。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),，1 厘米中間從 0 到 1有多少小格,，又叫多少毫米？從 2～3,、5～6,、9～10 等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下,。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)認(rèn)真觀察,、交流，從而知道每一厘米長(zhǎng)度內(nèi)都有 10 個(gè)小格,，都是 10 毫米,。 3教師板書(shū)：1 厘米 10 毫米
3.請(qǐng)同學(xué)們想一想，1 厘米和 10 毫米之間有什么關(guān)系,？可以互相議論一下,。
總結(jié)歸納：1 厘米10 毫米板書(shū)： 1 厘米10 毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興,。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程,，自己學(xué)會(huì)知識(shí)。
4.借助手勢(shì),，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念,。
①老師表示 1 毫米的長(zhǎng)度用拇指和食指表示
②學(xué)生將 1 分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣,，觀察拇指和食指之間的縫隙,，理解 1 毫米的長(zhǎng)度觀念。
③用手勢(shì)表示 1 毫米,、1 厘米 借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念,，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻,，有利于學(xué)生加深理解概念,。 6測(cè)量分組操作并填書(shū) 做一做66 頁(yè) 通過(guò)直觀——操作——總結(jié)——手勢(shì)——測(cè)量，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深,，在直觀——表象一一抽象的思維過(guò)程中,，使學(xué)生形成正確的概念——1 毫米。教師在新知識(shí)的傳授中,，通過(guò)引導(dǎo),、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中,。
1.引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出 10 厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡,，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 1 分米,。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。
2.數(shù)一數(shù) 1 分米中有多少個(gè) 1 厘米,？板書(shū) 有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維,，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位,。
3.借助手勢(shì),，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。
利用分米卡,，用手勢(shì)表示,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。 將米,、分米,、厘米、毫米 4 個(gè)長(zhǎng)度單位,，用手勢(shì)表示,。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。 將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示,，不但形成表象，加深理解,，同時(shí)也區(qū)別了不同概念,，建立正確的長(zhǎng)度觀念。
1米有多少分米,？ 1 米,、1 分米、1 厘米之間有多少關(guān)系,？
總結(jié)歸納：1 米10 分米 1 分米10 厘米板書(shū) 4．測(cè)量,，做一做67 頁(yè) 分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化,，提高教學(xué)效率,。通過(guò)兩次認(rèn)識(shí)，掌握 4 種長(zhǎng)度單位,，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。 三、鞏固發(fā)展
鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,，并進(jìn)行了反饋練習(xí),，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題,。 練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行,，通過(guò)多種形式，多層次,，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),，因材施教，面向全體,，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些,？并用手勢(shì)表示。
2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系,？
3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度,。
4．練習(xí)十七第 1 題。分組練習(xí)
5．判斷下面敘述是否正確,？ 蠟筆長(zhǎng) 6 毫米,。 跳繩長(zhǎng) 2 厘米。 課桌高 7 米,。 粉筆長(zhǎng) 75 分米,。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米,、分米,，知道 1 米10 分米，1 分米10 厘米,，1 厘米10毫米,。
分米的認(rèn)識(shí) 教案 分米的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案篇十四
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第21至24頁(yè)
（一）分析教材所處的地位和作用
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在本單元中,， ,、將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米” ，這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),，這些長(zhǎng)度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。
（二）分析教材的編排意圖
1,、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料,。
2,、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念,。
3,、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)
體驗(yàn) 1 毫米、1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度,，形成正確表象
1,、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
2,、能夠根據(jù)分米與厘米,，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。
通過(guò)學(xué)生觀察、討論,、實(shí)際操作等突破重點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生小組交流、匯報(bào),、動(dòng)手操作,，計(jì)算等突破難點(diǎn)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米,，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,，在生活中常遇到測(cè)量問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷,，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量,，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合,，在測(cè)量中,，學(xué)生可能對(duì)毫米的測(cè)量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作,，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。
1,、通過(guò)實(shí)際測(cè)量,，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，建立 1毫米,、1 分米的長(zhǎng)度單位。
2,、通過(guò)觀察,，使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米,、米之間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3,、在操作和交流中,，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測(cè)量,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)的能力,。
1,、復(fù)習(xí)舊知,。
（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位,？（米,、厘米） 。
（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位,，分別測(cè)量曲別針,、鉛筆的長(zhǎng)度。
（3）集體交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的,。
2,、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí),，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬、厚各是多少,？老師板書(shū)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果,。 提出問(wèn)題： “究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬,、厚各是多少,？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬,、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
1,、認(rèn)識(shí)毫米,。
（1）分組測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚,。
（2）組織全班同學(xué)以小組為單位,，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。
數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)：不到 21 厘米,，差 2 個(gè)小格,。 寬：不到 15 厘米，差 2 個(gè)小格,。 厚：不到 1 厘米,，只有 6 個(gè)小格。
提出問(wèn)題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果,，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢,？
引出毫米：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度,，就是 1 毫米,。 板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)習(xí) 1 厘米10 毫米,。
請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,，從直尺上選定 1 厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在 1 厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格,。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn),？（長(zhǎng)度相等） 通過(guò)觀察和數(shù)格從中得出，把 1 厘米平均分成 10 份,，每份就是 1 個(gè)小格,，長(zhǎng)是 1 毫米。1 厘米10 毫米,。
老師板書(shū)：1 厘米10 毫米
3,、深刻感悟 1 毫米的長(zhǎng)度，形成直觀現(xiàn)象,。
（1）說(shuō)一說(shuō),，在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是 1 毫米,？然后動(dòng)手量一量看你說(shuō)的對(duì)不對(duì),。 （硬幣、超市會(huì)員卡,、鑰匙等）
（2）說(shuō)一說(shuō),，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的？
（3）說(shuō)一說(shuō),，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米多少毫米,？
（4）猜一猜,，學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì),。
1,、第 3 頁(yè)做一做
2、第 5 頁(yè)練習(xí)一第 1,、2 題及第 3 題的前 2 題,。
