作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇一

人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)7-8頁,。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象,。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米,，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育,。

建立1千米的長度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

千米慨念的建立,。

米尺

（一）,、情境導(dǎo)入（課件出示一些路程指示牌）

三班石牛山

15千米45千米

九仙山美湖

45千米38千米

師：小朋友見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎,？

師：千米也叫公里,，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的,，1千米有多長呢,？今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千米。（板書課題）

（二）,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.千米的實(shí)際長度,，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

2.千米的應(yīng)用,。

1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況,。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),，并把有關(guān)數(shù)量板書,。

2、全班展示（以小組為單位）

a,、運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米,。

b,、我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米,。

c,、1000米用較大的單位表示就是1千米。（1000米=1千米）

1,、針對(duì)同學(xué)的展示,，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們,，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給同學(xué)們聽嗎,？

3,、教師質(zhì)疑問難：1千米到底有多長？從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米,？要怎么記住1千米=1000米,？

1、完成課本第9頁的第1,、2兩題,。

2、實(shí)踐體驗(yàn)

師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺,？想不想知道自己走了多少步就是1千米,？走了多長時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行）

匯報(bào)：你們是怎么走的,？有什么感覺？

3,、出示高速公路的指路標(biāo)志,，限速標(biāo)志，汽車,、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志,、限速標(biāo)志的意思。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪,？最大的收獲是什么,？

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇二

1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米,、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”,，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的觀念,，知道1千米＝1000米,。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法,。

2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力,。

3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長度,，掌握1千米和1米的關(guān)系。

讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測量1千米的方法,。

1.師問：我們都學(xué)過什么長度單位,？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米,、1米呢,？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適,？測量教室的長度呢,？

2.小組交流，整理資料（課初,，以小組為單位,，交流一下課外測量的情況）

各小組匯報(bào)課外測量情況：

（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米,？

（2）測量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是多少米,？跑幾圈是1000米？

1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”,。

師問：請(qǐng)同學(xué)們說一說,，你看到了什么？你想說什么,？發(fā)表自己的看法,。

2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣,，同時(shí)板書“千米”,。

3.設(shè)疑：計(jì)算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位,？

你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí),？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位“千米”。

1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況,。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書,。

2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米,，二十一根路燈桿的距離長1000米,；運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。

那么,，1000米用較大的單位表示就是1千米,。

師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書,；1千米＝1000米）

3.估想,。

（1）師問：1米有多長？50米有多長,？100米有多長,？兩個(gè)里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）

（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米,？（小組討論）

（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎,？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米,，或者是幾千米,？

記憶進(jìn)率。

問：還記得手指游戲嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密,？

明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”,；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.

1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),，把路線畫出來,。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程,。

2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來,。

（學(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育,。）

師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米,？走了多長時(shí)間大約是1千米,？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）

匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺,？

1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),，你們有什么收獲？

2.齊背“手指游戲歌”,，加最后一句話“大哥二哥有秘密,，這個(gè)秘密是1000.”

學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長度單位的概念,，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道（200米一圈），和同學(xué)說說你走了幾圈,。

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇三

1.認(rèn)識(shí)千米,，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米,。

2.會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算,。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過體驗(yàn),，形成對(duì)“千米”的量感。

2,、會(huì)用千米表示實(shí)際長度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米、米之間的換算

1,、復(fù)習(xí)引入

（1）復(fù)習(xí)單位

師：這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè),，老師也帶來了一張，同學(xué)們觀察一下,，想一想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢,？ 生：3毫米

師：那它的寬度有多長？ 生：7厘米

師：現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開,，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢,？ 生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個(gè)長度單位，你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎,？ 生：毫米,、厘米、米（老師板書）

它們用字母如何表示,？ 生：mm,、cm、m（板書）

（2）生活中的mm,、cm,、m

我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米？ 生：螞蟻,，硬幣的厚度

你覺得1毫米是長還是短,？ 生：很短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米？ 生：指甲蓋的寬度,、回形針

你覺得1厘米是長還是短,？ 生：短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1米？ 生：紅領(lǐng)巾

你覺得1米是長還是短,？ 生：有點(diǎn)長

10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長,？ 10米

100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長,？ 100米

1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長？ 1000米（板書：1000米）

（3）引入

這是哪里,？ 上海迪士尼樂園在今年開園了,。

我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5（ ）千米

以前學(xué)習(xí)的長度單位都太小了，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長度單位“千米”,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”,。（板書：千米的認(rèn)識(shí)）

2、認(rèn)識(shí)千米

那1千米有多長呢,？

這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來的1000米有什么關(guān)系,？一樣長

生活中的1千米有多長呢？

（1）操場繞的1千米

你們?nèi)ゲ賵錾吓懿竭^嗎,？100米跑過嗎,？操場上的這一段直線跑到就是100米，整個(gè)一圈跑道是400米,，想一想,。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半

（2）直的1千米

想一想：如果走出校門,，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢,？

11號(hào)線康新公路站

（3）豎著的1千米

想一想：如果把1千米豎起來，它有多高呢,？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈,，我們一起來看一下。

1千米比這些高樓都要高很多,，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高,。大概需要300層樓那么高。

你覺得1千米長不長,？ 長所以：千米通常用來表示較長的路程或者長度,。

3、認(rèn)知千米的練習(xí)

（1）填合適的單位

（2）請(qǐng)你改一改（練習(xí)紙）

小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久,，就帶他去游玩了,，小胖還特點(diǎn)寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了,，為什么呢,？ 有錯(cuò)誤 請(qǐng)你幫助小胖改一改，完成練習(xí)紙第一大題

（3）請(qǐng)你填一填（練習(xí)紙）

這是什么,？中國地圖,，下面的這條線代表的是我國最長的河長江,，上面是中華民族的母親河——黃河,。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原

——青藏高原,。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰,，你能填一填他們各自的長度和高度嗎,？（同桌討論一下）完成練習(xí)紙第二大題

4、單位轉(zhuǎn)換

（1）在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長度單位,？

小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次,，第一次是這。

但是沒有千米啊,，原來公里就是千米,，是千米的另一種說法。

小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長度單位,，你看,。

這個(gè)指示牌上沒有千米啊,？km就是千米的字母表達(dá)式,。

距離我們可以用路牌表示，還可以用數(shù)射線表示,。

看到路牌的地方就是0,，那下一個(gè)出口在哪里？a出口呢,？b出口呢,？

上海工業(yè)區(qū)呢？

1000米就是1千米,，觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米,？

我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？

5千米里有（）個(gè)1千米,，幾個(gè)這樣的1000米,。所以，5千米=5000米

（2）一起練

8千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）

7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）

2千米=20xx米（2千米里有幾個(gè)1000米）

6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）

（3）自己練

2km= m 5km= m

11km= m 4000m= km

6000m= km 28000m= km

8km+1km= m 12km-6km= m

5000m-2km= m

5,、總結(jié)

今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí),？

評(píng)價(jià)

對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求，你覺得你這節(jié)課,，上課表現(xiàn)得怎么樣,？能給自己打幾顆星？請(qǐng)你說說看,。

你的同桌呢,？也請(qǐng)你來說一說。

板書：

千米的認(rèn)識(shí)

很長

毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（長）

1千米（公里）=1000米

1km=1000m

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇四

幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解決生活中實(shí)際問題的基礎(chǔ),。千米的長度觀念比較難建立,，除了選用教材中提供的資源，教師還應(yīng)該自主開發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),。對(duì)于千米的感受,，應(yīng)將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結(jié)合起來。教學(xué)“千米”時(shí),，一定讓學(xué)生們實(shí)地走一走,，知道從哪里走到哪里（或往返幾次）正好走了1千米，使他們初步形成千米的長度觀念,。學(xué)生形成了較清晰的長度單位的觀念,，對(duì)長度單位之間的進(jìn)率就容易掌握。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7—8頁例4,、例5,，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。

“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到,、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞,，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成,。由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),，對(duì)學(xué)生來說比較抽象,，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位米、分米,、厘米,、毫米，日常生活中也有走路上學(xué),、逛超市,、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn),，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,。教材通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,，引出千米,，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著,，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景,，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米,。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1、認(rèn)識(shí)千米,，初步建立1千米的長度概念,，知道1千米等于1000米。

2,、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力,。

：建立1千米的長度概念,，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),，教師制作一塊路標(biāo),。

1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位,？

學(xué)生回答后,，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米,、1分米及1米的長度,。

2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米,。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎,？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

1,、認(rèn)識(shí)千米,。

教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）

提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎,？從圖中你知道了什么？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖,，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。］

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教師指出：在計(jì)量比較長的路程的時(shí)候,，通常用千米作單位,，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位,。

2,、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解,、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義,。

3、建立1千米的長度概念

（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢,？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢,？

同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同,，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路,，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)）,，算一算,，跑幾圈就是1000米？

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇五

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣,，數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”,，在學(xué)生建立

師：火箭的速度大約是每秒4千米,，也就是多少米？

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過多方位,、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,，學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度，給學(xué)生提供操作,、交流與想象的時(shí)間和空間,，在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場生成學(xué)習(xí)材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長度,，在頭腦中比較清晰的建立1千米長度的“模型”,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上,，以直觀,、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米,，強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長的感受性,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,，聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感,，感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)理念，設(shè)計(jì)巧妙,，選擇貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)素材,，注重學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值,。

（一）讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系

當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系時(shí)數(shù)學(xué)才是活的,、富有生命力的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,。對(duì)于1千米的觀念的建立本身是枯燥的,，學(xué)生會(huì)感到索然無味，只是機(jī)械被動(dòng)的去學(xué)習(xí),。然而教師在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的選擇和補(bǔ)充，教師選擇貼近學(xué)生生活,，以常見的事物作為教學(xué)內(nèi)容,，如播放我國長江、雅魯藏布江,、火箭發(fā)射等圖片,，讓學(xué)生對(duì)它們的長度、深度,、高度進(jìn)行千米和米的換算,，使學(xué)生自然就融入了學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義,。

（二）把已有的經(jīng)驗(yàn)作為支點(diǎn)

學(xué)生的空間知識(shí)來自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，培養(yǎng)空間觀念要將教學(xué)拓寬到生活空間。教師能借助學(xué)生對(duì)100米的長度的認(rèn)識(shí)作為“敲門磚”,，找準(zhǔn)發(fā)展空間觀念的支點(diǎn),，通過課前感知、課中回憶,、推想等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步建立1千米的觀念,，讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景中,，引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

（三）給學(xué)生充分的感性積累

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受1千米,，建立1千米的觀念,。教師能從學(xué)生所熟悉的校門口到麗都美容院之間100米的長度入手，推想1千米的長度,；接著,，讓學(xué)生結(jié)合身邊的物體利用數(shù)據(jù)來描述1千米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,；最后,，再讓學(xué)生通過看摩托車行駛1千米的實(shí)際長度的錄象，層層遞進(jìn),，步步深入,，注重感性積累與體驗(yàn)，在學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)中建構(gòu)新知的,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在用自己的方式描述1千米的長度時(shí)，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間,，自己探索與交流,，學(xué)生的答案豐富多彩：“教室的2塊地磚的長度大約是1米，20xx塊地磚的長度約是1千米”,、 “教室門約高2米,，500個(gè)門疊起來的高度約是1千米，沖天了,！”“小朋友走1米大約要2步,，1千米大約要走20xx步”……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供給學(xué)生“再創(chuàng)造”的時(shí)機(jī)，形成學(xué)生思維碰撞的高潮,，課堂顯得真實(shí)而生動(dòng),。

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇六

人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70一71頁。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里）,，初步建立千米的空間表象,。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育,。

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率,。

千米慨念的建立,。

米尺,、多媒體及課件一套。

量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng),，量出1米的距離,，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián),，再到娛樂中心,，沿操場走1圈（200米），看看用了多少時(shí)間,？

1.前幾天,，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。

下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,，邊想：我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的,？（米）

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位？請(qǐng)按從大到小的順序說一說,。

米分米厘米毫米

1米等于多少分米,？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米,？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2.誰能比劃一下1米的長度,？一起比劃一下1分米,、1厘米,、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適,？

（1）測量鉛筆的長度,。（厘米）

（2）測量硬幣的厚度。（毫米）

（3）測量課桌的高,。（分米）

（4）測量教室的長,。（米）

師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢,？

師：用米測量太麻煩了,。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短,。那用什么單位呢,？今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí),？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算,。

2.千米的應(yīng)用,。

那1千米到底有多長呢,？

1.師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米,？（板書：1000米）

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米,。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2.請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長度,，幾個(gè)100米的長度正好是1千米,？板書：10個(gè)100米的長度正好是1千米。

3.（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米,，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米,。

板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘,？（3分鐘）

那么沿這操場走5圈,，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）……

板書：走15分鐘的路程,，長約1千米,。

4.小朋友，方培街你們一定很熟悉吧,，請(qǐng)看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓,、方塔商場、新華書店,、華聯(lián),、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米,。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，我們?cè)谀X海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度,。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場-一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口--娛樂中心

小結(jié)：1千米=1000米

1千米等于1000米,，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,，誰能巧用停頓,，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白,。

l（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓,。

師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里）,，有時(shí)也用km表示,。

5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,，重點(diǎn)看一看是怎么想的,。

完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的,。

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度,，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

（屏幕顯示）請(qǐng)看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，哪些地方有"千米"?

1.公路邊的里程碑

2.指路標(biāo)志

3.限速標(biāo)志

4.摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片,。

小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程,。

練習(xí)：72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),，知道了1千米的實(shí)際長度,，了解了千米的用途。現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米,？誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？

生：利用摩托車的里程表測量,、走一走是否15分鐘,。

師：還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）

（1）量出1米的距離，走一走,，有多少步,？（1米有2步）

（2）算一算，1千米有多少步,？（1000米有2000步）

師：1千米,，我們大約走2000步,。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步,，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符,？

1.判斷下列說法是否正確,。

汽車每小時(shí)行40米。

電線桿高6千米,。

小李身高135厘米,。

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

教室黑板長3分米,。

一支鉛筆長2千米,。

2.72頁3、4,。

3.綜合練習(xí),。

師：小朋友們,，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段,。邊看邊思考這樣一個(gè)問題：

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位,。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______。（千米）

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米）,，踢腿高度都是30______,。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村,，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓(xùn)練過程,，他們平均每人走了10000多_______（千米）

師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù),。|

六,、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好,。學(xué)校組織同學(xué)秋游,，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求：1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米,；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多,。四人小組合作，比一比,，哪一組設(shè)計(jì)得最好,。（圖略）

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇七

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象,。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米,，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育,。

4,、利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程,，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題,。

5、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)“千米”在生活中的作用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米概念的建立,。

教具學(xué)具：

米尺、學(xué)校周圍交通圖每小組一張,，多媒體及課件一套,。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

一、交流信息揭示課題

（一）交流信息

出示課件：美麗的校園（教學(xué)樓,、廣場,、操場、跑道等）,。

同學(xué)們你喜歡我們的學(xué)校嗎,？為什么？課前老師帶你們?nèi)ゲ賵錾狭私庀嚓P(guān)的信息,，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享,？

學(xué)生交流信息后教師板書：

1、走100米的路大約需要200步,。

2,、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘。

3,、沿操場跑2圈半（1000米）很了累,？

4、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘,。

（二）揭示課題

師：在剛才同學(xué)們匯報(bào)中有一個(gè)長度單位——米,，如果我們想要測量中衛(wèi)到銀川的距離，該用什么單位來計(jì)量呢,？

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）

二,、聯(lián)系生活、建立表象

（一）初步建立1千米的觀念

1,、引導(dǎo)：對(duì)于“千米”這位新朋友,，你想知道些什么？（千米有什么用,？1千米到底有多長,？什么地方用到千米,？）

2,、探索：今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí)，同學(xué)們,，在你的印象里,，你認(rèn)為1千米有多長？

（二）進(jìn)一步建立1千米的表象

聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度,？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考,，再在小組內(nèi)說一說,。（學(xué)生能說幾種就幾種）

方案一：用米尺要量1000次。

方案二：走這樣100米的路,，要走10次,。

方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步,。

方案四：繞學(xué)校200米的操場要走五圈,。

方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘,?！?/p>

（三）估計(jì)1千米的距離

1、初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米,？學(xué)生估計(jì),，師生共同評(píng)價(jià)

2,、引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,，看看1千米究竟有多長？

3,、想象：請(qǐng)大家閉上眼睛,，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍,。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口,，又向西到明珠,。這段路程大約是1千米。

4,、體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路,，你會(huì)有什么感覺？

5,、進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）

師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,，你們的桌上也有一張，請(qǐng)你畫一畫,，從學(xué)校出發(fā)走1千米,，還可以到哪些地方？學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）

方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口,。

方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向北,，再向北西至三中。

方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口，再向東到農(nóng)貿(mào)市場,?！?/p>

三、了解用途,、體會(huì)價(jià)值

（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例

師：千米也稱公里,，用字母km來表示。（板書：公里,、km）,，它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,，你在什么地方見到過千米,？（公路上、摩托車表盤上等）

（二）欣賞生活中的“千米”

師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,，老師也從生活中收集了一些“千米”,，我們一起來看一看：

1、（電腦出示指路標(biāo)志）中衛(wèi)到迎水橋約7000米,。

師問：你看到了什么,？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的,？（板書：7000米=7千米）

2,、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米,，是世界上最高的山峰,。

師問：你又看到了什么？9千米是多少米??？你能說說你思考的過程嗎？（板書：9千米=9000米）

3,、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米,。

4、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米,。

5,、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。

6,、（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城,，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米

（三）小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程,，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程,，還可以表示比較長的物體長度,。

四,、實(shí)際應(yīng)用,，鞏固新知

（一）應(yīng)用練習(xí)

1、田老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,，如果讓你選擇,，你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么,？大概需要多少時(shí)間,？

2、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,，途中要走308千米,。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米,，中午12時(shí)能到達(dá)嗎,？

（二）課外拓展

1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米,，火車每小時(shí)可行駛（）千米,，地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米,。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料,。）

2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇八

1,、 認(rèn)識(shí)長度單位米,，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米,。

2,、 會(huì)用米尺測量物體的長度。

3,、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識(shí)。

4,、 通過測量,、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),，感知1米的實(shí)際長度,，形成1米的長度觀念，體驗(yàn)觀察,、比較的數(shù)學(xué)思想和方法,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`

教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入。

師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高,，都量了嗎?誰來說一說,，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)

大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來認(rèn)識(shí)米(板書課題)量比較長的物體,，通常用米作單位,。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活,。

二,、探究體驗(yàn)。

1,、估計(jì)1米的實(shí)際長度,。

師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下,，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)),。

再估計(jì)一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢,，(并貼上標(biāo)簽),，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米?

師：大家都想估計(jì),，那我們來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開,，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,，就立即喊“?！?學(xué)生活動(dòng))。

啟發(fā)：指著拉開的綢帶,，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下,。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果,。

這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩)

師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊?。那誰有更好的辦法呢?(做一把更長的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好辦法,。老師這里有一個(gè)好寶貝,，用它很快就能量出綢帶的長,，想不想知道是什么?

[設(shè)計(jì)意圖]從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高,，在此過程中,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、估測意識(shí),，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ),。

2、認(rèn)識(shí)米尺,。

出示米尺,。

(1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米,。用它來量比較長的物體就容易多了,。

(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子,，跟米尺比一比,，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同)

(2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米,。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書：1米=100厘米。

[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察,、對(duì)比,、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。

3,、用米尺量,。

(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的,。

小結(jié)：量物體的時(shí)候,，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端,，尺子要放平放直,。(課件演示)

(2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量,。(學(xué)生測量后,，在1米的位置貼上標(biāo)簽。)

(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米

對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量,，并把標(biāo)簽帖正確了,。并感受一下1米到底有多長?再說說你的身高比1米多還是少?多幾厘米?

(4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請(qǐng)小朋友張開雙手,，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長還是短,。再量一量,。

交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?

(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度)

(5)談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找,，你的身邊

哪些物體長約是1米,。(量一量)

(6)量哪些物體的長要用米做單位?

[設(shè)計(jì)意圖]通過估一估、量一量,、比一比,、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長,，建立1米的實(shí)際觀念,，并學(xué)會(huì)測量長度的方法。

三,、方法應(yīng)用,。

1、提問：你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到 ,，豎著排大約有5人,，橫著牌大約有3人。

提問：想一想,，同樣是1米長的隊(duì)伍,，為什么有的'大約有5人，有的大約有3人呢?

2,、小組活動(dòng),。

要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走)

提問：同樣走1米,，為什么走的步數(shù)不一樣?

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

小組合作：在地面上量出1米的距離,。每個(gè)同學(xué)都來走一走。

小組活動(dòng),。組織交流,。

3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度,，老師站在這里,，誰能上來找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?

學(xué)生紛紛站在老師的身邊,，最后成一個(gè)半徑是米的圓,。

[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,，在這一過程中,，學(xué)生體驗(yàn)觀察,、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。

四、梳理知識(shí),，總結(jié)升華

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理,，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路,，建立1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇九

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里）,，初步建立千米的空間表象,。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米,，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：千米慨念的建立,。

教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套,。

課前活動(dòng)：量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng),，量出1米的距離,，走一走有多少步，沿操場走1圈（200米）,，看看用了多少時(shí)間,？

1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量,。

下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,，邊想：我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的？（米）

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位,？請(qǐng)按從大到小的順序說一說,。

米分米厘米毫米

1米等于多少分米,？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米,？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2．誰能比劃一下1米的長度,？一起比劃一下1分米、1厘米,、1毫米的長度,。

3．說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度,。（厘米）

（2）測量硬幣的厚度,。（毫米）

（3）測量課桌的高。（分米）

（4）測量教室的長,。（米）

師：如果要測量平陽到溫州的距離,，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢？

師：用米測量太麻煩了,。平陽到溫州的距離比較遠(yuǎn),，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢,？今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）,。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．千米的實(shí)際長度,，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算,。

2．千米的應(yīng)用。

[意圖：從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。]

那1千米到底有多長呢？

1．師：老師手里拿的米尺是1米長,，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米,？（板書：1000米）

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米,。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2．請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長度,，幾個(gè)100米的長度正好是1千米,？板書：10個(gè)100米的長度正好是1千米。

3．（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米,，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米,。

板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘,？（3分鐘）

那么沿這操場走5圈,，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）,。,。

板書：走15分鐘的路程，長約1千米,。

4．感受1千米有多遠(yuǎn),。

小結(jié)：1千米=1000米

[意圖：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情,，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象千米"形成正確的"表象",，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí),。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分,，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來,，使人一聽就明白,。

l（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱公里,，在上面的板書上添上（公里）,，有時(shí)也用km表示。

5．我們知道1千米等于1000米,，千米和米之間怎樣換算呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)例題，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成書做一做1,，重點(diǎn)說一說是怎樣想的,。

[意圖：揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算,，活用教材,，節(jié)時(shí)高效。]

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度,，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢,？

（屏幕顯示）請(qǐng)看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，哪些地方有"千米",？

1．公路邊的里程碑

2．指路標(biāo)志

3．限速標(biāo)志

4．摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片,。

小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程,。

[意圖：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志,、速度表,、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。]

練習(xí)把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),，知道了1千米的實(shí)際長度,，了解了千米的用途。現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米,？誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？

生：利用摩托車的里程表測量,、走一走是否15分鐘,。

師：還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）

（1）量出1米的距離，走一走,，有多少步,？（1米有2步）

（2）算一算，1千米有多少步,？（1000米有20xx步）

師：1千米,，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步,，看看你正好走到什么地方,，與你剛才的估計(jì)是否相符,？

1．判斷下列說法是否正確。

汽車每小時(shí)行40米,。

電線桿高6千米,。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米,。

教室黑板長3分米,。

一支鉛筆長2千米。

2．書練習(xí),。

3．綜合練習(xí),。

師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎,？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段,。邊看邊思考這樣一個(gè)問題：

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______,。（千米）

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米）,，踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎,？在閱兵村,，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）

師：辛勤的汗水,、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù),。|

[意圖：再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面，進(jìn)行新知識(shí)綜合訓(xùn)練,，以景激情自然滲透愛國主義教育,。]

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇十

教材第8頁例四

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,，加深理解1千米的長度概念,。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)

一,、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長,，1米,、1分米、1厘米,、1毫米呢,？

2、填空：

1千米=（）米1米=（）厘米

1米=（）分米1分米=（）毫米

二,、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）

1,、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步,，看一看100米有多遠(yuǎn),。

3、匯報(bào)：

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步,，如果你走1000米大約走了多少步,。

（2）提問；一個(gè)小組量出100米,，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米,？是多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米,。

4,、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程,，數(shù)一數(shù)你走了幾步,，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇十一

一,、復(fù)習(xí)教師：我們學(xué)過哪些長度單位,？讓學(xué)生用手勢具體表示1厘米、1分米,、1米的長度,。

二、情景導(dǎo)入新知

媒體播放：小明一家人坐車從重慶站出發(fā)上高速公路,，路邊的里程碑顯示：重慶成都340 km

善于觀察,、愛動(dòng)腦筋的小明問媽媽：340 km是什么意思？

教師：有誰知道是什么意思嗎,？

學(xué)生：我知道,，340 km是340千米的意思。

學(xué)生：我知道340 km就是340公里的意思,。

學(xué)生：它表示重慶到成都的距離是340千米,。

教師：同學(xué)們知道得真多，你們還想知道與千米有關(guān)的知識(shí)嗎,？這節(jié)課,，讓我們和小明一起具體地認(rèn)識(shí)千米。

（板書課題：認(rèn)識(shí)千米）

三,、探究新知識(shí)

1,、認(rèn)識(shí)用"千米"作單位的必要性

教師：這節(jié)課前，我們學(xué)過的最大長度單位是什么,？

學(xué)生：我們學(xué)過的最大長度單位是"米",。

教師講述：如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米,，（板書：340000米）這個(gè)數(shù)多大呀，不大方便我們記憶,。因此,，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計(jì)量比較長的距離通常用"千米"作單位,。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)1千米有多長

（1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個(gè)1米,。1千米也叫1公里,，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗(yàn)一下,。

（2）活動(dòng)1：學(xué)習(xí)例1,，感知1千米的長度。

教師組織學(xué)生到學(xué)校操場上,，先將8個(gè)學(xué)生站成一排,，告訴學(xué)生：這8個(gè)學(xué)生站成一排的長度大約就是10米。請(qǐng)你們推算一下,，如果是80個(gè)人站成一排,，有多長？800個(gè)人呢,？

學(xué)生：我猜80個(gè)人站成一排,，可能有95米吧。

學(xué)生：估計(jì)一下,，80個(gè)人站成一排大約長100米,。

學(xué)生：我推測，如果是800個(gè)人站成一排,，大約是1000米左右,。

學(xué)生：哇，800個(gè)人好多喲,！1000米好長?。?/p>

教師小結(jié)指出：如果8歲左右的小朋友站在一起,，8個(gè)小朋友站成一排,，大約是10米長；80個(gè)小朋友站成一排,，大約是100米長；800個(gè)小朋友站成一排,，大約是1000米長,。學(xué)生初步想象了1000米有多長,。

（3）活動(dòng)2：學(xué)習(xí)例2，體驗(yàn)1千米有多長,。

組織學(xué)生分組活動(dòng),，教師提供活動(dòng)方案，要求學(xué)生作好記載,。

方案1：先用卷尺測量教室長（）米,，同學(xué)們沿著長走，數(shù)出共走（）步,，走（）個(gè)教室長1000米,，一共走（）步是1000米。

方案2：先測量教學(xué)樓長（）米,，（）幢教學(xué)樓長1000米,，沿著教學(xué)樓長走，一共走（）步,，用了（）分,，推算1000米要走（）步，用（）分,。

方案3：沿著學(xué)校操場400米的跑道跑1圈用了（）分,，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈,，用了（）分,。

方案4：測量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長（）米，如果按同樣的距離,，1000米可以種（）棵樹,。

學(xué)生自由選擇方案，活動(dòng)時(shí)間8分,，然后學(xué)生回到教室匯報(bào),。

學(xué)生1：我們測量教室長10米，我走了15步,，100個(gè)10米是1000米,，如果走1000米大約要走1500步。

學(xué)生2：我們組量得教學(xué)樓長100米,，10個(gè)教學(xué)樓長是1000米,，大約要走1750步，應(yīng)該走20分,。

學(xué)生3：我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分,，跑兩圈半應(yīng)該是1000米，估計(jì)要跑8分左右,。

學(xué)生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米,，200個(gè)5米就是1000米,。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵,。

學(xué)生匯報(bào)時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)判、爭論,。

（4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里）,，并板書。

3,、認(rèn)識(shí)千米的字母表示方法

教師：回憶一下,，我們學(xué)過的長度單位米、分米,、厘米分別用什么字母表示,？

板書：米 分米 厘米m dm cm

教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的,？學(xué)生：（略）

教師：對(duì),。"千米"也可以用字母"km"表示，所以1 km=1000 m,。

板書：1 km=1000 m

1千米=1000米……

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇十二

測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一,。“厘米,、米的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位的開始,，是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：厘米,、米的認(rèn)識(shí),，厘米、米的關(guān)系及用厘米,、米進(jìn)行測量,。教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識(shí),，難點(diǎn)是建立長度觀念,。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,，初步建立1厘米和1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

2.結(jié)合實(shí)際,，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程,，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數(shù)）。

3.估計(jì)一些物體的長度,，形成初步的估計(jì)意識(shí),。

4.在具體的測量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識(shí),，難點(diǎn)是建立長度觀念,。

4課時(shí)

信息窗1——阿福做長袍

信息窗1、自主練習(xí)

1.在實(shí)踐活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)重點(diǎn)是厘米的認(rèn)識(shí),。

掛圖,、尺子

第一課時(shí)

同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片,，希望同學(xué)們仔細(xì)觀察里邊有哪些人,，發(fā)生了什么事？

大家想知道原因嗎,？通過這節(jié)課學(xué)習(xí)就能明白其中道理,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)較小的長度單價(jià)“厘米”,。（板書：厘米的認(rèn)識(shí)）

1.學(xué)生觀察直尺,，認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米。

請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺,，仔細(xì)觀察,，直尺上有些什么？看誰觀察的最仔細(xì),！

（1）每個(gè)學(xué)生觀察直尺,，并匯報(bào)。（發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,，長短不同的線,、cm）。

（2）教師出示直尺,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺,。（師板書：刻度線、刻度,、厘米,、0起點(diǎn)）

同學(xué)充分認(rèn)識(shí)了直尺，那你能從直尺上找出1厘米嗎,？

（3）學(xué)生觀察直尺,，找出1厘米,，并到黑板上演示。

（4）教師總結(jié)：（同學(xué)們找的很好,，像直尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米）板書（1厘米）,。

同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了1厘米,，那1厘米有多長呢,，能用手比劃一下嗎？

（5）學(xué)生觀察尺子,，并比劃,。（師導(dǎo)語：在生活中，你有沒有見到像1厘米這樣長的物體）生回答,。教師展示準(zhǔn)備好的1厘米的物體,，如（小方格，枕尺,，筆記本,，圖釘）

同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米嗎,？

（6）學(xué)生觀察,，到上面演示找到2厘米，并畫出,。（多個(gè)同學(xué)演示）,，然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米,，并用手比劃,。

2.估測物體長度

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們通過動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)了厘米和幾厘米,，下面老師想測一測同學(xué)們的眼力,。

（1）教師出示5厘米的卡片，學(xué)生估測,。

（2）再一次估計(jì)15厘米長的紙條,，引導(dǎo)學(xué)生測量。

（3）測量物體長度（把物體的左端對(duì)著“0”刻度,，物體的右端指著刻度就是幾厘米）,。

1.測量一拃

導(dǎo)語：大家通過自主探究，總結(jié)出了測量物體長度方法,，那大家想知道自己一拃有多長嗎,？

（1）測量自己一拃，并匯報(bào)。

同學(xué)們量出了自己的一拃,，那你們想知道動(dòng)畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎,？

（2）認(rèn)識(shí)師傅、徒弟的一拃長,，（導(dǎo)語：現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎,？）

2.小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)？填一填,。

3.測量自己的一步和一拃,。

4.下面哪些是線段？

信息窗2——阿福做長袍

信息窗2,、自主練習(xí)

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米,，初步建立1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

教學(xué)重點(diǎn)是米的認(rèn)識(shí),。

掛圖,、尺子

同學(xué)們，今天我們?cè)偃タ纯窗⒏５男乱伦龅迷鯓恿?？你能看圖把后來發(fā)生的故事講完嗎,？（學(xué)生交流）

1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么,？想到了什么,？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

到底是1米還是100厘米呢,？

同樣是一件衣服,，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？

2.先解決1米有多長,？

（1）教師在黑板上畫出1米長的線段,。

（2）學(xué)生感受、比劃1米的長度,。

（3）學(xué)生利用軟尺量出1米的長度,，觀察是多少厘米。

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3.教師總結(jié)

100厘米就是1米,，1米=100厘米。

4.生活中有哪些物體的長度是1米,？

認(rèn)識(shí)米用米量的教案 認(rèn)識(shí)米的課件篇十三

教學(xué)內(nèi)容：第73,、74頁“千米的認(rèn)識(shí)”，例1、例2和“練一練”,，練習(xí)十六第1-4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長度單位千米（公里）,，建立千米長度的概念,，知道1千米=1000米

2、學(xué)會(huì)千米與米之間的簡單換算,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：千米與米之間的簡單換算,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：一根米尺

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位

2.出示米尺,，你能比劃出1米有多長嗎？

3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎,？

1.引入“千米”

測量教室的長可以用米做單位,。但是如果我們用它來量比較長的距離，比如量兩個(gè)城市之間的距離是多少,？你覺得用米這個(gè)長度單位來量怎么樣,？

既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比米要大的長度單位“千米”,。（板書：千米的認(rèn)識(shí)）

2.認(rèn)識(shí)千米

（1）平時(shí)我們也把千米說成公里,。大家打開書，看第一幅圖,，圖上的“公里”就是千米,。

提問：那么一千米到底有多長呢？

首先我們來想一想100米有多長,，學(xué)校跑道一圈大約是200米,！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎,？

幾個(gè)100合起來是1000呢,？

那么1000米就等于把（）（板書：1000米）

1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）

（2）感知1千米路程

剛才我們了解了1千米到底有多長，那么你能說出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎,？

我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米,，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

3.千米與米的簡單換算

（1）教學(xué)例1

下面我們來看這樣一道題,，

出示：4千米=（）米

讓學(xué)生看一看,，千米和米哪個(gè)大，就是由大的換成小的,。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法,，這道題我們要怎樣思考呢,？

教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程

提問：1千米=（）米，4千米就是（）個(gè)1000米,，也就是（）米

（2）教學(xué)例2

出示：6000米=（）千米

這道題是把小的長度單位變成大的,，又因該怎樣想呢？

根據(jù)書上的提示2人小組討論,，把討論結(jié)果填在書上,。（指名回答）

1.完成“練一練”第2題

學(xué)生先填在書上，指名回答,，并說出思考過程,。

2.完成“練一練”第3題

引導(dǎo)學(xué)生理清題意。

提示：“1千米是多少米,？”

“這條路要?jiǎng)澐殖啥嗌俣?？”就是要求什么?/p>

把這道題目做在練習(xí)本上。

（指名學(xué)生回答）

3.做練習(xí)十六第1題

學(xué)生先做在練習(xí)本上,，指名回答,。（集體評(píng)講）

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長度單位千米,。知道了千米要比米（），1千米=（）米,。同時(shí)還學(xué)會(huì)了千米和米的簡單換算,。

課作：

練習(xí)十六第3.4題

家作：

1.練一練第1題

2.練習(xí)十六第2題教案