作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小兔子拔蘿卜教案篇一

1,、能安靜的傾聽(tīng)音樂(lè),，感知生動(dòng)、有趣的音樂(lè)形象,。

2,、在邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊表演中體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)形象的快樂(lè),，樂(lè)意進(jìn)行歌表演。

音樂(lè)磁帶,、大蘿卜四個(gè),，小動(dòng)物和人物頭飾若干。

一,、操作道具引發(fā)興趣：

有一位老公公種的蘿卜豐收了,，蘿卜長(zhǎng)的特別大（出示道具大蘿卜），他一個(gè)人能拔動(dòng)嗎,？（拔不動(dòng)）那怎么辦呢,？請(qǐng)聽(tīng)歌曲“拔蘿卜”

二、安靜的傾聽(tīng)旋律,，感受旋律的生動(dòng),、活潑。

歌曲中請(qǐng)誰(shuí)幫忙拔蘿卜,？（老師和幼兒一起按角色出場(chǎng)順序叫每個(gè)角色的名字）

三,、教師用生動(dòng)、跳躍的聲音清唱歌曲,，讓幼兒熟悉故事的內(nèi)容和角色,。幼兒可以跟著拍拍手，拍拍腳,，做做想做的動(dòng)作和事情,。

四、表演游戲：

1,、分段練習(xí)表演：老師帶幼兒扮演每一個(gè)角色,，按著表演的順序，學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情。

① 學(xué)演老公公的動(dòng)作,、語(yǔ)言（語(yǔ)速慢,、語(yǔ)調(diào)低）。

② 學(xué)演老婆婆的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、表情。（走路的動(dòng)作,、語(yǔ)速慢,、語(yǔ)調(diào)低）

③ 學(xué)演小弟弟的動(dòng)作,、語(yǔ)言、表情,。（蹦蹦跳跳走路,，語(yǔ)調(diào)高）

④ 學(xué)演小黃狗、小花貓,、小老鼠的動(dòng)作,、語(yǔ)言、表情,。（動(dòng)作,、叫聲）

2、全班幼兒一起表演一次,。

小朋友,，你們看這是什么？出示個(gè)角色的頭飾,。（這些道具是老師為小朋友準(zhǔn)備的,，分四大組請(qǐng)小朋友表演。）

幼兒分組表演,，老師輔導(dǎo),。

演后講評(píng)：表?yè)P(yáng)表演認(rèn)真、動(dòng)作形象,、聲音響亮的幼兒,。

五、教師小結(jié),，活動(dòng)結(jié)束,。

蘿卜的營(yíng)養(yǎng)可大了，吃了蘿卜,，身體好,。老師念兒歌：

蘿卜好，蘿卜好,，

又脆又嫩味道好,，

紅燒蘿卜香又香，

小朋友吃了營(yíng)養(yǎng)好,。

我們一起把大蘿卜送到廚房間,，燒萊給大家吃好嗎？（幼兒一起做抬蘿卜的動(dòng)作下場(chǎng)）

小兔子拔蘿卜教案篇二

（一）體現(xiàn)《綱要》精神

《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、靈活性?！痹谌粘Ｉ畹某垮懟顒?dòng)中,，幼兒對(duì)于跳躍，如向前跳,、從高處往下跳,、從低處往高跳等都有一定的興趣，而幼兒的腿部肌肉也比托班時(shí)有力,，但在雙腳同時(shí)向前跳時(shí),，幼兒對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握的不到位，只有正確地掌握了此動(dòng)作要領(lǐng),，才能為從高處往下跳,，從低處往高處跳做好強(qiáng)有力的鋪墊?！毒V要》又指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，寓教育于生活,、游戲中?！币虼?，在本活動(dòng)中，我巧妙的將數(shù)學(xué)分類,、品德教育滲透其中,。

（二）結(jié)合幼兒年齡主特點(diǎn)。

小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡時(shí)期,。他們情感外露,、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性,，所以根據(jù)小班幼兒的生理,、心理特點(diǎn)，教師更應(yīng)注重游戲化,、情景化,，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松,、自由的游戲中自?shī)首詷?lè),，玩中學(xué)、學(xué)中玩,、玩中獲得發(fā)展,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳,。

形成的原因：

在日常活動(dòng)中,，發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)于雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)掌握不夠,，協(xié)調(diào)性較弱。

解決方法：

教師的策略：講解示范,、信息反饋,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

幼兒的學(xué)習(xí)：自由練習(xí),、集體練習(xí),、游戲情景。

根據(jù)行為化目標(biāo)的陳述要求,，應(yīng)把幼兒作為行為出發(fā)的主體,。另外，目標(biāo)應(yīng)包括動(dòng)作技能,、認(rèn)知和情感三部分,，且表述必須科學(xué)、規(guī)范,、精確,、明晰，毫不含糊,。因此,，制定以下三條目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳,，發(fā)展跳,、爬、平衡等基本動(dòng)作,。

2,、大膽嘗試不同的動(dòng)作練習(xí)，尋找合適自身的策略,。

3,、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣和完成任務(wù)的喜悅。

根據(jù)小班幼兒實(shí)際,，通過(guò)妒恨體裝飾物（小兔胸飾）,、錄音等視聽(tīng)輔助材料的運(yùn)用，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“小兔幫助兔奶奶拔蘿卜”的游戲情景氛圍,，體現(xiàn)了幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中“從實(shí)際出發(fā)原則”和“游戲性原則”,。其中，三條平行路線的設(shè)計(jì),，動(dòng)作技能要求不同,，生理,、心理負(fù)荷不同,，為活動(dòng)增加了彈性化空間,。

（一）開(kāi)始部分

用活潑歡快的兔子舞音樂(lè)，富于感染力的教師導(dǎo)語(yǔ)和體態(tài)及身體裝飾物的使用,，為幼兒營(yíng)造良好的游戲活動(dòng)氛圍,，促使幼兒大腦皮層興奮提高，注意力迅速集中,，愉快的進(jìn)入活動(dòng)情境,，使各主要肌肉群、關(guān)節(jié),、韌帶充分活動(dòng),，增強(qiáng)機(jī)體機(jī)能工作能力。

（二）基本部分

1,、幼兒自由探索跳,。

這一環(huán)節(jié)改變以往先教后學(xué)的方法，讓幼兒自由探索在先,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自然的活動(dòng)空間,，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主體積極性。并通過(guò)個(gè)別展示使之經(jīng)驗(yàn)共享,，同時(shí),，教師運(yùn)用及時(shí)反饋的方法，幫助幼兒知曉相應(yīng)的動(dòng)作名稱,，歸納不同的跳躍方式,。

2、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳,。

這是本活動(dòng)的重點(diǎn)所在,。小班幼兒新授動(dòng)作時(shí)，以教師邊動(dòng)作示范邊語(yǔ)言講解在先為宜,，因此,，教師的講解示范，讓幼兒獲得動(dòng)作的視覺(jué)形象,，形成表象,，了解動(dòng)作的時(shí)間、空間過(guò)程,，同時(shí)語(yǔ)言講解主要使幼兒獲得聽(tīng)覺(jué)信息,，形成正確的動(dòng)作概念。然后通過(guò)分散練習(xí),、集體練習(xí),，以及在練習(xí)中及時(shí)的給學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)姆答佇畔?，?lái)提高練習(xí)的效果。

3,、開(kāi)展游戲“拔蘿卜”,。

通過(guò)設(shè)置情境、交待演示玩法,、幼兒自主選擇路線開(kāi)展游戲等,，來(lái)進(jìn)一步鞏固雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作技能。

在此巧設(shè)情境啟發(fā)幼兒幫助兔奶奶拔蘿卜,，良好的助人為樂(lè)教育自然滲透其中,，同時(shí)將蘿卜按蘿卜顏色分類放時(shí)也自然的將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透在此。

（三）結(jié)束部分

放松活動(dòng),，并簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)幼兒幫助他人完成任務(wù)的行為,，使幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的喜悅，然后在音樂(lè)聲中回活動(dòng)室,。

（一）本活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境展開(kāi)活動(dòng)，巧妙的把數(shù)學(xué)分類,、品德教育滲透在體育活動(dòng)中,，體現(xiàn)了教育的整合性。

（二）設(shè)計(jì)三條平行路線讓幼兒自主選擇,，一方面把自主選擇權(quán)交給幼兒,，另一方面鼓勵(lì)幼兒走稍有難度的平衡木，但也不強(qiáng)迫,，允許改選爬墊子,，顯示了人性化的教育理念，努力做到“尊重幼兒,，以幼兒為主體”,。

小兔子拔蘿卜教案篇三

1、幼兒理解故事的主要情節(jié),，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說(shuō)主要對(duì)話,。

2、根據(jù)故事情節(jié),，學(xué)會(huì)說(shuō)“xx快快來(lái),，快來(lái)幫我們拔蘿卜”。

3,、樂(lè)意參與表演故事的活動(dòng),，懂得人多力量大的道理。

《拔蘿卜》的音樂(lè)；《拔蘿卜》課件ppt,；老公公,、老婆婆、小姑娘,、小狗,、小貓、小老鼠頭飾各兩個(gè),；蘿卜頭飾一個(gè),；

（一）、導(dǎo)入部分

1,、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著《拔蘿卜》音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,，引出故事主題。

（二）,、展開(kāi)部分

1,、教師講述故事,。

2,、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答,。

教師：我們一起來(lái)看看圖片中有什么,？

幼兒：老爺爺和蘿卜

教師：你們猜猜?tīng)敔斠墒裁矗浚ò翁}卜）老爺爺把蘿卜拔出來(lái)了嗎,？為什么,？蘿卜拔不動(dòng)，我們看看,，老爺爺會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢,？

幼兒：請(qǐng)人幫助或者、,、

教師：老爺爺請(qǐng)老婆婆來(lái)幫助拔蘿卜,，還是拔不動(dòng)。又請(qǐng)來(lái)小姑娘,、小黃狗,、小花貓、小老鼠才把大蘿卜拔出來(lái),。

教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜?lái)的呢,？有誰(shuí)一起拔的?。?/p>

教師小結(jié)故事中人物和動(dòng)物的出場(chǎng)順序：老公公、老婆婆,、小姑娘,、小狗、小貓還有小老鼠依次順序來(lái)拔蘿卜,？

3,、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演拔蘿卜

教師請(qǐng)6名幼兒分別扮演老公公、老婆婆,、小姑娘,、小狗、小貓,、小老鼠表演拔蘿卜,。其它的幼兒當(dāng)觀眾，并用喊的形式請(qǐng)幼兒出來(lái)拔蘿卜,。

小結(jié)：只有大家在一起用力拔蘿卜,，才把蘿卜拔出來(lái)，大家在一起做事情,，力量是很大的,。

（三）、結(jié)束部分

教師帶著幼兒聽(tīng)《拔蘿卜》的音樂(lè)出場(chǎng),。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中,，幼兒先是欣賞《拔蘿卜》的故事，其次,，教師通過(guò)提問(wèn)的方式,，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事。最后,，再請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,，讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)故事來(lái)表演故事。本次活動(dòng),，我把重點(diǎn)放在幼兒對(duì)故事的理解,，感受人多力量大的道理。

本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：幼兒在輕松的氛圍中傾聽(tīng)故事,、回答問(wèn)題,。特別是在表演環(huán)節(jié)，幼兒積極的來(lái)參與,，大膽表現(xiàn)自己,。缺點(diǎn)是：有的幼兒想回答，教師喊不到他,。有的幼兒思維還沒(méi)有打開(kāi),，跟著教師的課堂走。

小兔子拔蘿卜教案篇四

1、理解故事兒歌的內(nèi)容,，初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌,。

2、能根據(jù)故事兒歌進(jìn)行游戲,。

3,、使幼兒懂得人多力量大的道理。

理解兒歌的內(nèi)容,，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀兒歌,。

能根據(jù)故事兒歌進(jìn)行游戲。

自制大蘿卜一個(gè),，老爺爺,、老奶奶、小弟弟,、小妹妹,、小狗、小貓,、小雞,、小鴨圖片各一套、頭飾一套,，《拔蘿卜》音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī),。

講述法,、談話法、游戲法,。

1,、師：小朋友們，看,，老師帶來(lái)了什么,？你們知道他們是從哪里來(lái)的嗎？這么大的蘿卜要怎么才能拔出來(lái)呢,？

2,、教師講述故事：邊講故事內(nèi)容依次出示人物圖片。

以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話：

1,、老爺爺中了很多蘿卜,，每天都給他們澆水、施肥,。

2,、老爺爺一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜把出來(lái)？他找來(lái)誰(shuí)幫忙？老爺爺是怎樣跟她說(shuō)的,？她又是怎樣回答的,？（在幼兒回答問(wèn)題是教師要引導(dǎo)幼兒模仿各個(gè)人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作）

3,、老爺爺和老奶奶一起有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái),？他們又找誰(shuí)來(lái)幫忙？小弟弟是怎樣跟他們說(shuō)的,？他們又是怎樣回答的,？

4、他們?nèi)齻€(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?又找了誰(shuí)來(lái)幫忙,？小姑娘是怎樣回答的,？

5、老爺爺,、老奶奶,、小弟弟、小姑娘四個(gè)人有沒(méi)有拔出蘿卜呢,？又找來(lái)誰(shuí)幫忙小狗是怎么說(shuō)的,？

6、他們五個(gè)還是沒(méi)有拔出蘿卜,，怎么辦呢,？又找來(lái)了誰(shuí)？它們?cè)趺凑f(shuō)的,？

7,、他們一起有沒(méi)有拔出蘿卜他們的心情怎樣？

師：小朋友們剛剛回答的都很棒,，下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)表演一下這個(gè)故事（分配角色,、給幼兒戴頭飾，表演時(shí)提醒幼兒模仿人物語(yǔ)言以及走路的姿態(tài)）

提問(wèn)：大蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的,？是老爺爺一個(gè)人嗎?

總結(jié);這就是人多力量大的道理,。

活動(dòng)延伸;集體表演：

師：小朋友們，老爺爺告訴老師,，田地里還有很多大蘿卜呢,，所以想請(qǐng)我們班的小朋友幫忙一起拔蘿卜，現(xiàn)在我們就去幫忙好嗎,？

活動(dòng)反思;《拔蘿卜》這個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很濃厚,，活動(dòng)氣氛溫馨又不失活躍，幼兒的參與意識(shí)很強(qiáng),，都有展示自己的欲望,?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還有些意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限,，幼兒表演的人不多,，于是活動(dòng)后我把頭飾、圖片放到語(yǔ)言活動(dòng)區(qū),，設(shè)置情景,，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。在以后的活動(dòng)中,，我回多加一些表演活動(dòng),，這樣既可以鍛煉幼兒的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的自信心,。

小兔子拔蘿卜教案篇五

1,、嘗試用多種方法，連續(xù)跳過(guò)30--35厘米寬的平行線,。

2,、通過(guò)走平衡、跳躍練習(xí),，發(fā)展幼兒腿部力量,。

1、蘿卜圖片若干,、小兔的頭飾幼兒每人一個(gè),。

2、辮子無(wú)數(shù)根（布置成小溝）,。

3,、獨(dú)木橋2根、滑滑梯2個(gè)（小山）

4,、場(chǎng)地布置,。

1,、隊(duì)列隊(duì)形

四路隊(duì)齊步走------左右分隊(duì)走------切割分隊(duì)走

2,、聽(tīng)音樂(lè)與老師一起做動(dòng)作（熱身活動(dòng)）

3、自由探索,，體驗(yàn)跳的方法,。

兔老師知道小兔喜歡跳，前面有許多的小溝,，看你們能不能跳這些小溝,，兔寶寶們都去跳給我看看好嗎?幼兒自由的跳過(guò)小溝（幼兒依次跳過(guò)2根2根30-35厘米的平行線）。師提問(wèn),，你們是怎樣跳的,？幼兒回答后,，老師鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。

春天來(lái)了,，小草們都穿上了綠衣服,，花兒已開(kāi)了，春天還是播種的季節(jié),，我們的小白兔最喜歡吃什么,？（蘿卜）

山的那邊有一塊地，我們把蘿卜苗種在地里,，等到長(zhǎng)大以后,，我們?cè)偃グ位貋?lái)吃，但在路上要經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋,、小溝,、翻過(guò)小山才能達(dá)到。

4,、幼兒游戲

第一次游戲,，幼兒分成2組，種蘿卜：走過(guò)獨(dú)木橋,，跳過(guò)小溝,，翻過(guò)小山種蘿卜，種后從旁邊的小路回來(lái),。老師給遵守規(guī)則的幼兒鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),。

第二次游戲，幼兒分成2組,，拔蘿卜,；聽(tīng)說(shuō)我們的蘿卜長(zhǎng)大了，成熟了,?？梢猿粤耍F(xiàn)在我們要去把它們拔回來(lái),，但有一個(gè)要求,，你們每人拔一個(gè)蘿卜，看那組拔得又對(duì)又快,。

幼兒依次走過(guò)獨(dú)木橋,，跳過(guò)小溝，翻過(guò)小山拔蘿卜,。

5,、幼兒和師隨音樂(lè)做放松動(dòng)作。

小兔子拔蘿卜教案篇六

1．在多次感受的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)會(huì)重復(fù)句,，較牢固地掌握角色出場(chǎng)的順序,。

2．咬準(zhǔn)字音：長(zhǎng)、拔蘿卜,、婆婆,、妹妹、快來(lái)幫忙,。

3．激發(fā)動(dòng)兒想學(xué)話,、想表演的愿望。

4．讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,，并體驗(yàn)獲得成功的歡快情感,。

（一）引發(fā)興趣，交代任務(wù)小朋友這是什么?（出示道具大蘿卜）一個(gè)人能拔動(dòng)嗎?（拔不動(dòng)）我們請(qǐng)誰(shuí)幫忙拔蘿卜?（老師和幼兒一起按角色出場(chǎng)順序叫每個(gè)角色的名字）“老公公,！老公公,！快來(lái)幫忙拔蘿卜”（老公公出場(chǎng)）“老婆婆！老婆婆,！快來(lái)幫忙拔蘿卜”……,。（依次叫出小弟弟、小妹妹,、小黃狗,、小花貓）

我們請(qǐng)他們?yōu)槲覀儽硌菀槐榘翁}卜好嗎?

（二）幼兒學(xué)習(xí)

1.示范表演第一遍：我們看表演時(shí)要記住誰(shuí)拉著誰(shuí)?他們是怎么說(shuō)的?看后提問(wèn)：

①拔蘿卜時(shí)，老公公拉著誰(shuí)?（蘿卜葉子）誰(shuí)拉著老公公?（老婆婆）誰(shuí)拉著老婆婆?（小弟弟）誰(shuí)拉著小弟弟?（小妹妹）誰(shuí)拉著小妹妹?（小黃狗）誰(shuí)拉著小黃狗?（小花貓）

②請(qǐng)演員按出場(chǎng)順序,，一個(gè)拉著一個(gè)站好,。老師帶著幼兒邊指著演員，邊從后向前數(shù)：小花貓拉著小黃狗,，小黃狗拉著小妹妹,，小妹妹拉著小弟弟，……數(shù)到哪個(gè)演員,，哪個(gè)演員就點(diǎn)一下頭,。

2．師生合演，學(xué)對(duì)話,。

①老師扮演老公公,，幼兒扮演老婆婆。

師：老婆婆,！老婆婆,！快來(lái)幫忙拔蘿卜。

幼兒：哎,！來(lái)了！來(lái)了,！

師生一起邊做拔蘿卜的動(dòng)作邊唱“拔蘿卜,、拔蘿卜……”,。

②幼兒扮演老公公、老婆婆,，請(qǐng)一個(gè)能力強(qiáng)的女孩當(dāng)小妹妹,，練習(xí)對(duì)話和表演。

③女孩子扮演老公公,、老婆婆,、小妹妹，男孩子扮演小弟弟,，練習(xí)對(duì)話和表演,。

④男孩子扮演小黃狗，女孩子扮演小花貓,，練習(xí)對(duì)話和表演,。

3．哥哥姐姐表演，幼兒配音,。

小朋友們都學(xué)會(huì)了對(duì)話,，請(qǐng)哥哥姐姐表演，我們當(dāng)配音演員好嗎?最后拔蘿卜時(shí),，我們站起來(lái),，在位子邊一起幫忙拔蘿卜，看誰(shuí)拔得最用力,。

（三）結(jié)束：激發(fā)幼兒高興的情感

①大蘿卜拔出來(lái)了,，高興嗎?怎么說(shuō)?

幼兒一起說(shuō)：蘿卜拔出來(lái)了！蘿卜拔出來(lái)了,！

②怎么樣表演,，讓人家一看就知道你是最高興的?

讓幼兒邊討論邊做動(dòng)作。（拍手,、跺腳,、跳躍、聲音大,、臉上笑嘻嘻的……）

③我們用最高興的動(dòng)作告訴別人,，大蘿卜拔出來(lái)了，好嗎?

（幼兒一起高興地說(shuō)一遍）

④小朋友快來(lái),！我們一起把大蘿卜抬回家,。（幼兒一起做抬大蘿卜的動(dòng)作，邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)拍走動(dòng)下場(chǎng)）

小兔子拔蘿卜教案篇七

幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)他們扮演故事中的人物形象來(lái)進(jìn)行表演,，使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大,，同伴間應(yīng)該相互合作的情感,。

1,、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感,。

2,、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事,，學(xué)說(shuō)主要的對(duì)話,。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演,。

在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大,，同伴間應(yīng)該相互合作的情感

簡(jiǎn)單復(fù)述故事并能說(shuō)出主要對(duì)話

角色的胸飾、故事背景的裝飾,、故事錄音磁帶

回憶故事——共同講述——表演故事

出示蘿卜

師：看這是什么,？

這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水,、施肥,，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái),，可是怎么拔也拔不動(dòng),，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢,？講述故事

師：

1,、老公公每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么啊,？

2,、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣??？

3、老公公一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊,，他請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?。坷瞎窃趺凑f(shuō)的,？老婆婆是怎么回答的,？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說(shuō)話的聲音和語(yǔ)氣

4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊,，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了,，老婆婆是怎么說(shuō)的，小姑娘是怎么回答的？

5,、老公公老婆婆還有小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊,，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊,，小姑娘是怎么喊的,，小花狗是怎么回答的？

6,、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了,，可是還沒(méi)有拔出來(lái)，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊,，小花狗是怎么喊的,，小老鼠是怎么回答的？

（邊講邊問(wèn),，加深幼兒對(duì)故事的印象）

師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來(lái)了,，一個(gè)人能不能拔出來(lái)啊,？大家的力量大不大?。?/p>

師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好,？

教師旁白,，引導(dǎo)小朋友說(shuō)對(duì)話。

師：蘿卜是怎么拔出來(lái)的,？

師：下面我請(qǐng)小朋友來(lái)表演這個(gè)故事

分配角色

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)

小朋友團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才是最大的,，下面我們出去玩一個(gè)小朋友團(tuán)結(jié)起來(lái)才能玩的游戲

小兔子拔蘿卜教案篇八

基于孩子們的興趣，在二期課改精神指導(dǎo)下,，本著“為了每位孩子的身心得到更好的健康發(fā)展”的精神理論,，遵循“以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性,，以整合為特點(diǎn)的課程設(shè)想”,，我設(shè)計(jì)了今天的綜合活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中我首先考慮到：

小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡時(shí)期,。他們情感外露,、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性,，所以根據(jù)幼兒的生理,、心理特點(diǎn)活動(dòng)注重游戲化、情景化,，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快,、輕松，自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué),、學(xué)中玩,、玩中獲發(fā)展。其次我又以整合的觀念實(shí)施教材,，活動(dòng)中自然融入情感,、運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn),、數(shù),、顏色、語(yǔ)言等方面的內(nèi)容,，注重幼兒的身心得到全方位的發(fā)展,。促進(jìn)幼兒平衡能力、協(xié)調(diào)性等一系列動(dòng)作的發(fā)展,。同時(shí)充分注意每一個(gè)內(nèi)容的綜合教育作用,，以及不同內(nèi)容之間的互相滲透。

今天的活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)孩子的表演的興趣,，又起到鋪墊作用,；其次是情景體驗(yàn)，主要讓幼兒通過(guò)故事表演,，知道人多力氣大的道理,；最后的分享環(huán)節(jié)，一是起到放松效果,，其次讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)關(guān)心他人的表達(dá)方式,。

1、在游戲,、表演中體驗(yàn)人多力氣大,。

2、了解故事內(nèi)容,，嘗試使用“ddd,，快來(lái)幫忙拔蘿卜”的句式。

1,、老爺爺,、小狗、小貓,、小老鼠等胸飾,。

2、課件,。

3,、大蘿卜教具和實(shí)物蘿卜,。

一、故事導(dǎo)入,。

師：（出示蘿卜）看,，這是什么？

幼：大蘿卜,。

師：你們吃過(guò)蘿卜嗎,？說(shuō)說(shuō)蘿卜的顏色、味道和形狀,。

幼：紅紅的,、圓圓的,、大大的,、甜甜的。

小結(jié)：又圓又甜又有葉子的紅蘿卜,。有個(gè)老公公也種了個(gè)蘿卜,，蘿卜越長(zhǎng)越大，老公公開(kāi)心得不得了,，老公公說(shuō)要送給我們做蘿卜湯喝,，我們一起去拔蘿卜吧。

二,、師幼一起拔蘿卜,。

師：（拔蘿卜）哎喲！哎喲,！蘿卜怎么紋絲不動(dòng)?。吭趺崔k??？

幼：叫一個(gè)好朋友來(lái)幫幫忙。

師：好,，ddd,，快來(lái)幫忙拔蘿卜。ddd,，你好,！

幼：娟老師，你好,！

師：來(lái),，拉住我的衣服，哎喲,！哎喲,！朋友多了一個(gè),，力氣大了一點(diǎn)，蘿卜出來(lái)了一點(diǎn),，可還沒(méi)拔出來(lái),，怎么辦啊,？

幼：再喊一個(gè)朋友,。

師：你想喊誰(shuí)啊,？

幼：ddd,。

師：好，那我們一起喊：“ddd快來(lái)幫忙拔蘿卜,?！?/p>

師：來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧！

師幼一起喊朋友拔蘿卜,。

師：是誰(shuí)拔出蘿卜的?。?/p>

幼：ddd,，ddd,。

小結(jié)：人多了力量就大。

三：觀看多媒體課件,，音樂(lè)表演,。

師：下面讓我們看一個(gè)小電影吧！

大屏幕：拔蘿卜（師指著三個(gè)字讓幼兒認(rèn)識(shí)）

觀看小電影,。

師：你們看到誰(shuí)來(lái)拔蘿卜了?。?/p>

幼：我看到小狗來(lái)拔蘿卜,、小貓,、小老鼠。

師：老公公一個(gè)人拔蘿卜,，為什么拔不出來(lái),？

幼：一個(gè)人力氣小。

師：老公公拔不動(dòng)蘿卜,，他叫誰(shuí)來(lái)幫忙,？

幼：小花狗、小花貓,、小老鼠,。

師：他是怎么叫的？

幼：小花狗,、小花貓,、小老鼠,，快來(lái)幫忙拔蘿卜。

師：它們是怎么回答的,？

幼：唉,！來(lái)了，來(lái)了,。

師：最后怎么拔出了大蘿卜?。浚B透大家都一起使勁,，才能把蘿卜拔出來(lái)的道理）

師：你們想不想來(lái)表演一下?。?/p>

幼：想,。

師：那你們可以隨便選擇扮演誰(shuí),，要你讓讓我，我讓讓你的哦,！

師幼之間,，幼兒之間相互打招呼，擁抱,。

師：好，一會(huì)兒老爺爺叫到誰(shuí),，誰(shuí)就來(lái)幫忙哦,！來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧！

師：小老鼠,，快來(lái)幫忙拔蘿卜,。

幼：小花貓，快來(lái)幫忙拔蘿卜,、小花狗,，快來(lái)幫忙拔蘿卜。

師：我們今天拔了幾個(gè)蘿卜??？

幼：2個(gè)。

師：好,，我們可以去燒蘿卜湯啦?。ǔ鍪疽粋€(gè)真的蘿卜）

今天，我組織了表演游戲《拔蘿卜》,。游戲前,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的情景表演，讓幼兒初步感知人多力氣大的道理,，為下面的表演做好鋪墊,。隨后我播放了《拔蘿卜》的多媒體課件,，孩子都看得很認(rèn)真，就連調(diào)皮的季天毅和吳嘉豪都瞪大了眼睛聚精會(huì)神地看著,。

縱觀整個(gè)活動(dòng),，孩子們?cè)谖业恼{(diào)動(dòng)下是十分開(kāi)心的，這樣就很好的體現(xiàn)出了活動(dòng)的價(jià)值,，因?yàn)槲业姆椒ㄗ尯⒆涌鞓?lè)的知道了：“人多力氣大”的道理,。孩子們對(duì)于這個(gè)表演都是樂(lè)意的去參加的，只是由于時(shí)間的限制沒(méi)有讓幼兒盡興,，因此我準(zhǔn)備在區(qū)角活動(dòng)中投入這些胸飾,，讓幼兒再次去表演。但是活動(dòng)中對(duì)于嘗試用那句話來(lái)完整的說(shuō),，我沒(méi)有進(jìn)一步去強(qiáng)調(diào),，所以難點(diǎn)就沒(méi)有很好的把握好。

小兔子拔蘿卜教案篇九

1.體驗(yàn)人多力量大,，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感,。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

老公公,、老婆婆,、小姑娘、小狗,、小貓,、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干,；

（一）導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾,，引出故事主題。

教師：看,，這是什么?。浚ń處煶鍪咎}卜頭飾）

教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜,，老公公每天都給它澆水,、施肥、蘿卜越長(zhǎng)越大,。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái),，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情,，你們想不想知道呢,？那好，現(xiàn)在啊,，老師給你們講一個(gè)故事,，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事,，小朋友想不想聽(tīng)？

（二）展開(kāi)部分

（1）教師操作手套娃娃,，講述故事,，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答,。

教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng),，我們看看，老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢,？（老婆婆,、小姑娘、小黃狗,、小花貓,、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有啊,？那是怎么樣拔出來(lái)的呢,？有誰(shuí)一起拔的啊,？

教師：這么多人,，人多的力量是不是很大啊,？

（2）再次講故事,，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演

教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好,？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)用手套娃娃表演。

（教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演,，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講,，主要掌握“xx來(lái)拉，來(lái)拉” “‘嗨喲,，嗨喲’拔呀拔,，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）

教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大??？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊,？那好,，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)?。ń處熞龑?dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事）

（三）結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事,。

教師：這么大的蘿卜,，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊,？蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)心嗎,？

將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié),。

小兔子拔蘿卜教案篇十

1．讓學(xué)生在具體的情境中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系,。

2．探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位,、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,。

3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

4．培養(yǎng)合作探究,、交流的意識(shí),。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜,？”這兩個(gè)加減法數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法,，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想,。教材將加減法合起來(lái)安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問(wèn)題,，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際,。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過(guò)程中,，初步引出了用豎式計(jì)算的方法,，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始,，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想,。

學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的基礎(chǔ)知識(shí)，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長(zhǎng)那里獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備,；而根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，我們從使用新課程一開(kāi)始就給學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生已普遍具備這個(gè)能力,。但一少部分學(xué)生愛(ài)講不愛(ài)聽(tīng),，還有些學(xué)生愿做不愿表達(dá)，更有甚者,，愿聽(tīng)老師的,，而不愿聽(tīng)同伴的發(fā)言。所以,，學(xué)生能否與同伴交流自己的算法,，能否虛心、耐心地傾聽(tīng),、思考他人的算法是我們這個(gè)班在課堂中需要解決的問(wèn)題,。

師：秋天到了，山坡上的蘿卜豐收了,。這一天,，兔媽媽帶著她的兩個(gè)孩子一塊兒上山拔蘿卜。（板書(shū)課題：拔蘿卜）為了調(diào)動(dòng)兄妹兩人的積極性,，兔媽媽提議：讓小白兔和小黑兔比賽,，看誰(shuí)拔的蘿卜多，就獎(jiǎng)給誰(shuí)小書(shū)包,。兩只小兔聽(tīng)了,，樂(lè)得都蹦起來(lái)。他們用力地拔呀拔呀,，累得滿頭大汗都不肯歇,，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。同學(xué)們,，你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎,？猜一猜，誰(shuí)會(huì)贏,？

（當(dāng)教師講完童話故事，提出讓學(xué)生猜猜誰(shuí)可能會(huì)贏時(shí),，學(xué)生的情緒一下子由靜靜地傾聽(tīng)變?yōu)闋?zhēng)先恐后地猜測(cè),，氣氛一下子活躍起來(lái)，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈想知道比賽結(jié)果的愿望,，學(xué)習(xí)興趣油然而生,。）

(教師出示拔蘿卜掛圖。猜對(duì)的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子,。）

師：從圖中你知道了什么,？

生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜,，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少,，小黑兔拔得多,。

生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多,。

生3：小黑兔拔得比小白兔多一些,，小白兔比小黑兔拔得少一些。（該生把前面學(xué)到的'知識(shí)應(yīng)用到此,，教師給予了肯定和表?yè)P(yáng),。）

師：同學(xué)們真聰明，從圖中一下子知道了這么多知識(shí),。那么,，根據(jù)小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)，你還能提出什么問(wèn)題呢,？

（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后,，都想發(fā)表自己的意見(jiàn)。）

生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜,？

生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜,？

生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？

生4：小白兔再拔幾根蘿卜,，就和小黑兔同樣多了,？

(教師把這四個(gè)問(wèn)題板書(shū)到黑板上，問(wèn)：誰(shuí)還有問(wèn)題,？)

生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜,，他倆就同樣多了？

師：這個(gè)問(wèn)題不簡(jiǎn)單,，你為什么會(huì)這樣想,？

生5：因?yàn)榘淄妹妹昧庑。蔚蒙?，所以哥哥想把他的送給妹妹一些,。這樣，兩人不就都可以得到書(shū)包了嗎,？（該生不僅積極動(dòng)腦想問(wèn)題,，而且有一顆愛(ài)心。教師很是激動(dòng),，馬上獎(jiǎng)給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛(ài)星,，對(duì)他的思想給予了積極的肯定。并指出這個(gè)問(wèn)題很不簡(jiǎn)單，目前你們還沒(méi)有能力解決,，如果誰(shuí)有興趣,，下課后老師和你們一塊探討。）

師：同學(xué)們真能干,，提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題,。你們想自己解決問(wèn)題嗎,？

生：想,。

師：在這些問(wèn)題中，你們最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢,？（大多數(shù)學(xué)生提出先解決“一共拔了多少根蘿卜,？”這個(gè)問(wèn)題。這一段的設(shè)計(jì)主要是尊重學(xué)生,，讓學(xué)生參與決策,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。）要解答這個(gè)問(wèn)題,，怎樣列式計(jì)算呢,？

生：36+23＝59（根）,。（一部分學(xué)生直接說(shuō)出計(jì)算結(jié)果,。）

師：算出得數(shù)的同學(xué),，現(xiàn)在用小棒或計(jì)數(shù)器驗(yàn)證一下自己的計(jì)算結(jié)果,，其他同學(xué)探究36+23的結(jié)果，在小組內(nèi)交流算法,。

(學(xué)生匯報(bào),。)

生1：我是心算的,，個(gè)位上6+3是9,，十位上3+2是5，合起來(lái)是59,。

生2：我是這樣想的,，6+3＝9，30+20＝50,，50+9＝59。

生3：36+3＝39，39+20＝59,。

生4：我是把23分成20和3,，36+20＝56，56+3＝59,。

生5：我是用豎式計(jì)算的,。（師板書(shū)“豎式”。）

師：你們誰(shuí)會(huì)用豎式計(jì)算呢,？你們是怎么知道這種算法的,？用豎式計(jì)算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。

（教師指名生5在黑板上邊板書(shū)豎式,，邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。）

生5：寫(xiě)豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊,。先寫(xiě)36,，再在36下面寫(xiě)上23，并把加號(hào)寫(xiě)在23前面,，寫(xiě)完后在下面畫(huà)一條橫線,，再算6加3等于9，9要寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位上,，十位上3加2等于5,，5寫(xiě)在橫線下的十位上，5個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是59,。

師：為什么相同數(shù)位要對(duì)齊呢,？

生5：因?yàn)?和3都表示幾個(gè)一，2和3在十位上,，都表示幾個(gè)十,，所以要對(duì)齊。

師：用豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后,，可以選擇的一種較好的計(jì)算方法,。在計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊,，計(jì)算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣,，橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位,，十位對(duì)十位,，千萬(wàn)別站錯(cuò)隊(duì)喲；（2）從個(gè)位加起,，個(gè)位上的數(shù)算完后,，再算十位上的數(shù),。加號(hào)要寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)前面。

師：同學(xué)們一下子想了這么多算法,，說(shuō)明大家都動(dòng)了腦筋,，老師也為你們感到自豪。那么,，在有了自己的算法,，并且聽(tīng)了別人的算法后，你現(xiàn)在比一比,，然后再想一想,，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌,。

師：以上幾種算法,，你喜歡哪一種？為什么,？（指名班上交流,。）

生1：我喜歡用豎式計(jì)算，因?yàn)樗闫饋?lái)比較簡(jiǎn)便,，不容易出錯(cuò),。（許多學(xué)生都喜歡用這種算法，大約有一半多,。）

生2：我喜歡用口算,，因?yàn)檫@種算法快。（這一少部分學(xué)生都是平時(shí)計(jì)算能力強(qiáng),，計(jì)算快的,。）

（評(píng)析 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，一改過(guò)去教師講,，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，而是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,，親自經(jīng)歷知識(shí),、結(jié)論的形成過(guò)程，探索計(jì)算36+23的方法,，發(fā)展思維能力,。算法多樣化的過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，又注意算法的優(yōu)化,，使學(xué)生在比較中選擇較為簡(jiǎn)便快捷的方法。）

師：剛才,，同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦筋,、想辦法,，解決了第一個(gè)問(wèn)題，剩下的2,，3,，4題，四人一小組,，你們每組選擇其中的一個(gè)問(wèn)題共同去解決。

(學(xué)生四人一組選擇討論解決問(wèn)題,，氣氛熱烈,，但個(gè)別組組員討論不怎么積極，教師幫助引導(dǎo)他們,。)

(小組匯報(bào),。)

組1：我們組共探索了三種算法。第一種是：先算36－20＝16,，再算16－3＝13,；第二種是：先算30－20＝10，再算6－3＝3,，10+3＝13,；第三種是用豎式計(jì)算：先寫(xiě)36，再在36下面對(duì)齊寫(xiě)23,，在23前面寫(xiě)上“－”,，然后畫(huà)一長(zhǎng)橫線，在橫線下面對(duì)齊寫(xiě)得數(shù),，個(gè)位上6減3得3,，十位上3減2得1，合在一起就是13,。

師：其他組還有別的算法嗎,？

組2：我們還有一種算法，就是先算36－3＝33,，再算33－20＝13,。

師：現(xiàn)在大家想一想，在這么多算法中,，你將選擇哪一種,，為什么？（同桌兩個(gè)小伙伴悄悄地說(shuō),。）

（評(píng)析 在讓學(xué)生探索出加法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法,，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力,。以小組為單位,，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能力,。）

1．師：這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法中,，大家積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法,。下面自己選擇一種方法來(lái)計(jì)算下面各題,。

54+2378－5422+3698－52

（學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)自己的方法是否快捷簡(jiǎn)便,，從而在反思中再一次確定適合自己的算法,。）

2．森林醫(yī)生（出示29頁(yè)第4題）。

師：看到大家表現(xiàn)這么出色,，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生想請(qǐng)同學(xué)們幫這四棵生病的小樹(shù)把病治好,。你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本29頁(yè),，找到第4題,，我們一起比一比，誰(shuí)的醫(yī)術(shù)最高明,，能把這四棵小樹(shù)治好,。

（學(xué)生獨(dú)立做題，四人板演,，最后講評(píng),，評(píng)出“最佳醫(yī)生”。）

師：今天這節(jié)課,，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎,？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么,？

（學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)反思。）

本節(jié)課教學(xué)中,，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過(guò)程的理念,，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法,，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力,。

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，不論是猜一猜,，提問(wèn)題,，還是自己探求算法解決問(wèn)題，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，感受到成功的樂(lè)趣,，獲得積極的情感體驗(yàn),。

2．教師始終以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù),，給學(xué)生提供自主探索,、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。首先,，通過(guò)“拔蘿卜”這個(gè)情境,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,，并嘗試解決,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,。其次，在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過(guò)程中,，能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下,，比一比,、學(xué)一學(xué)、想一想,，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3．體現(xiàn)算法多樣化的思想,，并注意算法的優(yōu)化,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化,。所以在教學(xué)中,，我給學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同理解,，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法,，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑；但由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,，認(rèn)知水平低,，在學(xué)生提出多種算法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較,，推薦一種對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍適用,、易于接受的方法,，即：算法優(yōu)化。我想：好的方法應(yīng)該讓大家分享,。

1．要加強(qiáng)訓(xùn)練生與生之間的評(píng)價(jià),。整節(jié)課中多是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊賞,，學(xué)生對(duì)他人或自己的行為做出評(píng)價(jià)時(shí)不那么積極,。

2．我們班存在的另一個(gè)問(wèn)題就是小組間的學(xué)習(xí)合作差異性較大。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生間發(fā)展水平參差不齊,，再加上場(chǎng)地小而人多，難以搭配得十分均勻,，因而組與組之間表現(xiàn)出明顯的差異性：有的組討論熱烈,，個(gè)個(gè)發(fā)言積極；而有的組只有小組長(zhǎng)一人說(shuō),，其他人只當(dāng)聽(tīng)眾,。教師在參與學(xué)生的討論中，只能指導(dǎo)一兩個(gè)小組,，所以組織教學(xué)難度相對(duì)較大,。這是我今后教學(xué)中還需進(jìn)一步探討研究的問(wèn)題

這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確,，充分體現(xiàn)了課改精神,。一開(kāi)課，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧,、溫馨有趣,、平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在分享兔媽媽一家采摘豐收果實(shí)的同時(shí),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，使知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀得以體現(xiàn),。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有一味地說(shuō)教,，而是讓學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，采用自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,，從不同的角度,，用不同的方法提出問(wèn)題，發(fā)表自己獨(dú)到的看法和解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)的同時(shí),，教師適時(shí)地用不同顏色的智慧星和友愛(ài)星等形式對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)予以評(píng)價(jià),，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng),、有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

1．大班額下如何組織好小組合作、如何用評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，是本節(jié)課值得研究的地方,。如何讓每個(gè)小組成員有事做，有話說(shuō),，適時(shí)用師生,、生生之間的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)他們的主動(dòng)性也是本節(jié)課要改進(jìn)的地方。在新課程實(shí)施過(guò)程中我們提倡學(xué)生在參與中,、反思中成長(zhǎng),。

2．讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷方式方法的探索過(guò)程，這一點(diǎn)是難能可貴的,。是否能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)各種各樣的游戲活動(dòng)，如玩卡片等活動(dòng)來(lái)探索加與減的方法,，可能會(huì)達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣感與親近感,。

3．課尾的總結(jié)采取常規(guī)性的方式,，概括本節(jié)的知識(shí)，但學(xué)生各方面的提升,，不是光靠總結(jié)就可以完成的,。應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容加以拓展，在身邊尋找?guī)в袛?shù)學(xué)加,、減的生活實(shí)例,，拓展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與應(yīng)用,，使整個(gè)課堂產(chǎn)生“余音繞梁”、回味無(wú)窮的藝術(shù)效果,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情景下進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2,、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位,，不退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算發(fā)法

教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己的方法,，體現(xiàn)算法多樣化并掌握計(jì)算發(fā)法,。

2、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位,，不退位）

1,、講述小兔拔蘿卜的故事

2、出示主題圖：板書(shū)課題拔蘿卜

1,、你從圖中知道了什么,？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2,、解決問(wèn)題

一共有多少個(gè)蘿卜,？

小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)？

小白兔比小黑兔少拔幾個(gè),？

如何列式計(jì)算,？

1、提問(wèn)：36+23=,？你想用什么方法來(lái)計(jì)算,？

2、小組內(nèi)交流算法：

方法一：擺小棒計(jì)算

方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算

方法三：先算30+20=506+3=950+9=59

方法四：先算36+20=56再算56+3=59

方法五：先算23+6=29再算29+30=59

方法六：列豎式計(jì)算

3,、,、豎式計(jì)算：

36

+23

59

說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么？給小伙伴們提個(gè)醒

小結(jié)算法：筆算加法,，相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起。

4,、口算或豎式計(jì)算：43+25

1,、36-23=？你能自己算出來(lái)嗎,？試試看

2,、交流方法

獨(dú)立完成練一練第一題

今天，大家通過(guò)自己思考并和同伴交流,，知道了計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種計(jì)算方法,。

小兔子拔蘿卜教案篇十一

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)1,、2,、3。

2,、在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

胡蘿卜、小兔子胸卡（若干）

1、引入

教師帶幼兒說(shuō)兒歌《小白兔》,，激發(fā)幼兒的興趣,。

2、進(jìn)行拔蘿卜

教師出示三個(gè)蘿卜,，帶幼兒數(shù)一數(shù),。

教師帶幼兒去拔蘿卜，提要求每人只能拔三個(gè)和兔媽媽一樣,。

在拔的過(guò)程中教師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),。

小兔子拔蘿卜教案篇十二

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量,，并根據(jù)物體的數(shù)量和形狀分類,。

2、樂(lè)意參與活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：蘿卜地。

材料準(zhǔn)備：點(diǎn)卡的籃子,、紅蘿卜,、黃蘿卜若干、貼有標(biāo)記的盤(pán)子,、音樂(lè),。

一、情景導(dǎo)入,，按點(diǎn)拔蘿卜,。

1、今天,，天氣真好，兔寶寶們我們?nèi)ヌ}卜地拔些蘿卜送給兔奶奶,、兔爺爺好嗎,？

2、瞧,！媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子,，我們來(lái)看看籃子上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察籃子上的點(diǎn)卡）

3,、那你們等會(huì)兒就按照籃子上的點(diǎn)卡數(shù)量來(lái)拔蘿卜,。

4、幼兒拔蘿卜

二,、看特征分類,，送蘿卜。

1、寶貝們,，時(shí)間不早了,，我們?cè)撊ネ媚棠碳伊恕?/p>

2、咦,！兔奶奶家門(mén)口有兩個(gè)簍子是干什么的呢,？哦！媽媽想起來(lái)了,，原來(lái)兔奶奶喜歡吃圓形的蘿卜,，

兔爺爺喜歡吃三角形的蘿卜。我們來(lái)將蘿卜分好再送進(jìn)去吧,。

三,、根據(jù)物體的數(shù)量和形狀特征，二次分類

1,、兔奶奶：好多的蘿卜,，我們一起分享吧。

2,、兔奶奶家的碗好神奇,，上面有什么呀？

3,、引導(dǎo)幼兒觀察碗上的標(biāo)記,，并分類。

4,、寶貝們,，吃飽了嗎，那我們?cè)摶丶伊恕?/p>

小兔子拔蘿卜教案篇十三

能認(rèn)真的看老師模仿,。

場(chǎng)地,、磁帶、錄音機(jī)等

一,、教師清唱歌曲,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)歌詞。

二,、然后出示頭飾,，引起幼兒的興趣。

三,、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒與教師示范,。

四、分配角色,。

五,、幼兒進(jìn)行表演,。

小兔子拔蘿卜教案篇十四

1.學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序,。

2.樂(lè)意表演歌曲中角色的動(dòng)作,，感受一起表演的快樂(lè)。

3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,，理解歌曲意境,。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5.在進(jìn)行表演時(shí),，能和同伴相互配合，共同完成表演,。

故事相關(guān)圖片五幅,；磁帶及錄音機(jī)；人物頭飾（老公公,、老婆婆,、小姑娘、小黃狗,、小花貓,、小老鼠），也用做于故事中人物圖片,。

一,、談話導(dǎo)入。

（活動(dòng)前先聽(tīng)一遍磁帶,，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容,，喚起記憶）。

師：小朋友們,，我們都聽(tīng)過(guò)《拔蘿卜》這個(gè)故事,。下面，小胡老師要考考大家,，你記得《拔蘿卜》里有誰(shuí)去拔蘿卜了,？（根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片）

師：小胡老師要把這個(gè)故事,，變成一首好聽(tīng)的歌曲，一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一下,。

二,、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。

（教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲,，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片,，屬于幼兒第一次完整欣賞）

提問(wèn)：小朋友們,，在歌曲里，老公公拔不動(dòng)了,，誰(shuí)來(lái)幫助他了,？小婆婆呢？小姑娘……

（依次提問(wèn),，教師將人物圖片按順序擺放,，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽(tīng)清楚歌詞并校對(duì)人物順序,，屬于第二次完整欣賞）

三,、幼兒學(xué)唱歌曲。

1. 教師分段清唱歌曲,，幫助幼兒掌握歌詞,，幼兒跟唱。

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”,；老公公拔不動(dòng)蘿卜,，叫老婆婆、小姑娘,、小黃狗,、小花貓、小老鼠時(shí)是怎么唱的,；打節(jié)奏讀旁白）

2.教師一邊彈琴（事先錄好伴奏）,，一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。

（這一環(huán)節(jié)可加上少許動(dòng)作,，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊,，也避免重復(fù)唱的枯燥）

四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動(dòng)作,。

1.師幼共同討論,、創(chuàng)編歌曲中人物的動(dòng)作。

2.請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái),，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲,；其他小朋友，在座位上邊做動(dòng)作邊演唱歌曲,。（此環(huán)節(jié)看時(shí)間來(lái)定,，時(shí)間充裕可多進(jìn)行幾組）

五,、結(jié)束部分,，遷入生活。

師：小朋友們今天表演得都很棒,，活動(dòng)后,，我們可以在“娃娃家”里,，一起分角色表演《拔蘿卜》。那小朋友們,，老公公他一個(gè)人剛開(kāi)始拔不出蘿卜,，后面為什么能拔出來(lái)？

（引導(dǎo)互相幫助,，小朋友之間也要這樣……）

總的來(lái)說(shuō),，本次活動(dòng)選材欠妥，音樂(lè)《拔蘿卜》雖然耳熟能詳,，但是段落過(guò)多,，人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，難度太大,。建議作為音樂(lè)欣賞來(lái)進(jìn)行。另外,，評(píng)課中,，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來(lái)進(jìn)行,，這樣更能吸引孩子們的注意力,，讓它們對(duì)這個(gè)故事情節(jié)感興趣；還有,，在師幼共同表演環(huán)節(jié),，教師可以扮演小動(dòng)物的角色，要表演唱的時(shí)候,，可以引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)（誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),，來(lái)呀！）而不是扮演“蘿卜”這一靜態(tài)的角色,，不利于在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒了,。但在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可取的地方是,，可以利用圖片和音樂(lè)結(jié)合的方式,，將這個(gè)音樂(lè)作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒（用多媒體放圖片，用錄音機(jī)或鋼琴錄音播放音樂(lè),，從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)兩種感官給幼兒更深的感受）

本次的期中開(kāi)課，我從自身找到了一個(gè)問(wèn)題,，那就是對(duì)教材了解不透徹,，還不能好好的掌握。其實(shí),，每個(gè)年齡段的孩子,，有適合他們的材料，選材很重要,。一個(gè)活動(dòng),，選材不恰當(dāng)，那教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)將會(huì)大打折扣,。所以,，今后的開(kāi)課活動(dòng)，首先要做的就是,，選擇一個(gè)適合孩子的教材,，給教學(xué)活動(dòng)開(kāi)個(gè)好頭！