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100以內(nèi)不退位減法說課稿篇一

學段課標中對20以內(nèi)退位減法這類教學內(nèi)容的要求是：使學生通過學習運用適合自己的計算方法正確熟練地口算20以內(nèi)退位減法,，并能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題并嘗試解決。w df

結(jié)合課標的要求,，確定本單元的教學目標如下：

1,、理解“十幾減幾”的算理,，學會“十幾減幾”的口算方法,。

2、學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法,。

3、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的數(shù)學問題,。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣,。

本單元的教學重點是如何引導學生在研究探索中發(fā)現(xiàn)并掌握自己喜歡的計算方法，能夠正確熟練地進行計算，并能夠使學生把所學的知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題,。

20以內(nèi)退位減法是小學計算中最基礎(chǔ)的知識，是進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識的重要基礎(chǔ),。因此,，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法,，并通過合理的練習達到一定的熟練程度,，切實為以后學習打好基礎(chǔ)。教材一開始展現(xiàn)了學生十分熟悉而有趣的“賣氣球”,、“賣風車”,、“猜字迷”、“套圈游戲”四個帶有活動情節(jié)的畫面,，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，為學生學習十幾減9提供了豐富的資源,。接著教材安排了例1，用“擺一擺,，算一算”的方式引導學生通過擺弄學具,、獨立思考，展示多種計算方法和合作交流的過程,，理解算理,，掌握“十幾減9”的計算方法。通過系統(tǒng)學習“十幾減9”的計算方法,，為“十幾減幾”的學習構(gòu)建基本的學習思路,。由于學生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進位加法”的知識基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法,。

借助“十幾減9”的思維方法,，運用知識遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法,。例2利用學生喜愛的“小貓觀魚圖”,，通過對話的方式引出13—8和13—5兩道題目，引導學生從不同角度觀察,、用不同思路思考,，得到不同計算方法。由于學生對“20以內(nèi)的進位加法”掌握的已比較熟練,，有了“想加算減”的基礎(chǔ),，再加上“想加算減”的方法比較快捷,，又能同時計算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學生自由選擇計算方法的前提下,，重視引導學生學習“想加算減”的方法,。

教材中“用數(shù)學”的編排，除少量穿插在練習中編排外,，還特意安排了一幅情節(jié)引人,，“資源”豐富，題材多樣的大情景圖（例3）,，引導學生用學過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進位加法”解決現(xiàn)實問題,，同時鞏固口算。

本單元在最后安排了“整理和復習”,，意圖是把本單元學過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算和用數(shù)學進行一番回顧和整理,，以提升學生對本單元知識的掌握水平。教材對這一單元教學內(nèi)容的編排由淺入深,，遵循學生的認知規(guī)律,，符合低年級學生的學習特點，這樣的編排科學合理,。

1,、知識的編寫體例。

這部分知識,，教材主要是通過主題圖創(chuàng)設(shè)具體的情景,，由情景引出相應(yīng)的知識點，之后配以對應(yīng)的練習題加以鞏固知識點,，最后在整理與復習中有相應(yīng)的檢測和知識的拓展與提升,。

2、知識結(jié)構(gòu),。

“20以內(nèi)退位減法這一板塊”按其知識結(jié)構(gòu)可歸納為四大分支：一是十幾減9,；二是十幾減幾；三是用數(shù)學,；四是整理和復習,。十幾減9這部分內(nèi)容包含了三個小分支，使學生對具體十幾減9的算式進行研究,、探索出計算方法并掌握計算方法,，在交流中體驗算法多樣化和解決問題。在教師的引導下使學生從眾多的算法中感受到“破十法”和“想加算減”是算法多樣化中較為簡便的兩種方法,。十幾減幾這部分內(nèi)容包含了三個小分支,，分別為想加算減、破十減,、連續(xù)減,，使學生在計算中觀察理解到減法是加法的逆運算。用數(shù)學這部分內(nèi)容包含了一個小分支解決問題,，引導學生在理解題意后很快列出算式,，在計算過程中引導學生要能用簡便的方法進行計算。整理和復習這部分內(nèi)容包含了三個小分支,，依次是認識減法表,、找減法表規(guī)律，自己重新排減法表,。認識減法表時要有規(guī)律的觀察,。

知識鏈接：20以內(nèi)退位減法是在一年級上冊已經(jīng)學習并掌握了20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)之上學習的，是學生接觸退位減法計算的開始,，為本學期第六單元100以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ),，更為今后進一步學習多位數(shù)的計算打基礎(chǔ)。

1,、重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識,。

計算教學往往只重視算理和算法及技能訓練，而忽視與具體情景的結(jié)合,，使計算教學變成枯燥的訓練,。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學20以內(nèi)退位減法的例題時,，可利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景,，吸引學生想得出結(jié)果，然后引出計算,。這樣一方面能引起學生的興趣,，調(diào)動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗,，如加減法的含義,、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建自己的知識,，學會計算方法。學生憑借自己的經(jīng)驗和知識,，在充分發(fā)揮潛能的情況下學會新知識,，記得牢，形成技能也比較快,，運用起來更自如,。

2、引導學生動手操作,，開展多種形式的教學活動,，學習知識,。

一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短,、愛說,、愛動。教師在教學中應(yīng)充分考慮學生的年齡特點,，在具體活動中引導學生多動手,、動腦、動口,，調(diào)動各種感官參加學習活動,，提高學習效率。如教學例1,，12—9,。由具體情景引入后，先讓學生想,，想不出來,，就拿出學具來擺，擺明白之后再互相交流,，在比較,、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學會計算方法,。在練習的初始階段,，也要強調(diào)多擺、多圈,、多說,，以表象來支持學生的思維。

3,、處理好算法多樣化的教學,。

數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習,，充分展示每個人的學習潛能,。但是學習還有社會性的一面，就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”,，不斷完善自己的想法,。因此，教師在提倡算法多樣化的同時,，還要適時組織交流,，引導學生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法,。如在教學13—8,，13—5的例題時,，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎(chǔ)不同,，經(jīng)驗不同,，思維方式不同,，可能會出現(xiàn)“破十減”,、“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”,、“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學生充分討論和爭辯后,，再加上在應(yīng)用中的體驗,，學生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認為好的計算方法。這一過程實際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺構(gòu)建方法,，學生學得更深刻,。

4、采取靈活,、有趣的方法提高計算練習的效果,。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到流暢,、準確,。但這個要求不是一下子達到，是到學期結(jié)束時逐步達到,。到那時一般要求每分鐘正確口算8~10道題,。具體練習時，應(yīng)特別注意以下幾個問題：（1）根據(jù)一年級小孩特點,，多用游戲方式,、比賽方式，如“開火車”,、“找朋友”,、“摘蘋果”、“對口令”等方法進行練習,。練習的面要廣,，注意照顧到每一個同學。練習過程中,，要不斷了解情況,，根據(jù)不同水平采取有針對性的措施，調(diào)動積極性,，提高練習效率,。（2）練習一個階段后,，要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯的題目，如17—9,，15—8,，14—6等，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用,，細水常流的練習,，穩(wěn)步提高口算的水平。（3）對口算比較慢或計算有困難的同學,，首先要弄清他們的問題出在哪里,，是道理不清，還是記憶遲鈍,，針對問題想辦法,。再是對他們要耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵,，教育周圍的同學尊重他們,，看到他們的點滴進步，使他們也有成功感,，樹立信心,，不斷進步。

5,、引導學生把所學知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題。

數(shù)學課程標準站在促進人的發(fā)展的高度,，強調(diào)讓學生感受數(shù)學在日常生活中的作用,，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標,，我們應(yīng)引導學生自覺地應(yīng)用所學知識解決身邊的數(shù)學問題,，不斷提高學生解決簡單問題的能力。例如,，例3后面的“做一做”,，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖，里面包含了大量的數(shù)學信息,，而且可以從不同角度提出問題,。教師教學時，可啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現(xiàn),，主動提出不同的問題,；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答；最后交流成果,，完善答案,。從這一完整的過程中，讓學生體會數(shù)學的作用,，體驗解決問題的樂趣,。

1、考查學生是否掌握十幾減幾的計算方法,。

2,、檢測學生是否能熟練計算十幾減幾的口算，絕大多數(shù)學生達到第分鐘做8道題,，平均錯誤率10%以內(nèi),。到期末達到每分鐘做到10道題,，平均錯誤率在7%以內(nèi),。

3、考查學生根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、理解問題、解決問題的能力,。

100以內(nèi)不退位減法說課稿篇二

1,、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9,。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法,。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法,，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路,。

教學目標：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值,。

⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂,。

教學重點：

探究算法,，正確計算。

教學難點：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法,。

本節(jié)課屬于計算教學,。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練,，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點,，

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識,。充分運用教材提供的教學資源,，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣,，調(diào)動學生的情感投入,，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學會計算方法。

2,、鼓勵學生獨立思考,、自主探索和合作交流。

動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學生較大的空間,，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗學習成功的樂趣,。

3、尊重學生的個體差異,，滿足多樣化的學習需求,。

由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學中應(yīng)尊重學生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法,。

100以內(nèi)不退位減法說課稿篇三

1,、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第5課時十幾減9用數(shù)學,。

2、教材簡析：用數(shù)學對于學生學會提出問題和分析問題能力的培養(yǎng)很重要,?？炊畧D意并根據(jù)給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的,。懂得從數(shù)學的角度提出問題,，并能解決簡單的數(shù)學問題。同時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法,。通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路,。

3,、教學目標：

1）讓學生學會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學的角度提出問題,，并能解決簡單的數(shù)學問題。

2）初步學會分清給出的信息中哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的,。

3）培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣,。

4,、教學重點：學會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學的角度提出問題,，并能解決簡單的數(shù)學問題,。

5、教學難點：理解圖意,，哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的。

本節(jié)課屬于解決實際問題教學（即用數(shù)學）,。傳統(tǒng)的教學往往只注重算理,、算法及技能訓練，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學課程標準,，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識,。充分運用教材提供的教學資源,，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生的情感投入,，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力,。

2,、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流,。

動手實踐,、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學生較大的空間，開展探究性學習,。讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同學交流，親身經(jīng)歷提出問題,、分析問題和解決問題的過程,，體驗學習成功的樂趣。

3,、尊重學生的個體差異,，滿足多樣化的學習需求。

由于學生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學中應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法提出問題和解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,，從而選取更好的方法。

依據(jù)新的課程標準,，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功,、學習的快樂,。

2、在動手操作,、獨立思考,、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動,，通過比較,、完善自己的想法，構(gòu)建學習方法,。

3,、通過靈活、有趣的練習,，鞏固計算方法,，提高計算技能。

4,、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促進學生的發(fā)展,。

一激趣定標。

聯(lián)系學生生活實際選擇話題,，通過具體的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系,，導入課題。

二自學互動（適時點撥）

1,、學習例5,，課件出示主題圖。

2,、引導學生認真看圖,，然后，小組討論,，選取圖中和問題有關(guān)的信息,，分析問題和解決問題,。

3、根據(jù)圖中的信息,，分清給出的信息中哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的，多余的信息就去掉,。

4,、列式計算，理解算理和算法

5,、適時點撥,。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，然后通過動手實踐,，獨立思考,、自主探索、合作交流,，解決問題,。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法,，掌握自己認為好的計算方法,，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

三測評訓練,。

課本20頁“做一做”和22頁第3,、4題。

通過由淺入深,，形式各異的練習,，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力,，體驗數(shù)學的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

四課堂小結(jié)

對學生在知識掌握,、技能提高,、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進行自評,、互評，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足,，不斷進步,。

100以內(nèi)不退位減法說課稿篇四

義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9,。

20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法,。作為第一課時尤為重要,，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路,。

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計算十幾減9的題目,。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值,。

⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣,，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

探究算法,，正確計算,。

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法,。

本節(jié)課屬于計算教學,。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練,，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境,，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源,，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入,，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學會計算方法。

2,、鼓勵學生獨立思考,、自主探索和合作交流,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間,，開展探究性學習,。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣,。

3,、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求,。

由于學生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應(yīng)尊重學生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法,。

依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗探索的成功、學習的快樂,。

2,、在動手操作、獨立思考,、進行個性化學習的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動,，通過比較、批判“自我反思”,，完善自己的想法,，構(gòu)建學習方法。

3,、通過靈活,、有趣的練習，鞏固計算方法,，提高計算技能,。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗數(shù)學的應(yīng)用,，促進學生的發(fā)展。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課,。

聯(lián)系學生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系,，引出課題,。

㈡探究新知，構(gòu)建方法,。

1,、解決“賣氣球”問題。

2,、解決“套圈游戲”問題,。

3、解決“賣風車,，猜字謎”問題,。

4、小結(jié)計算方法,，選取自己喜歡的比較簡便的方法,。

5、閱讀課本,，質(zhì)疑問難,。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考,、自主探索、合作交流,，解決問題,。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法,，掌握自己認為好的計算方法,，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習,，鞏固提高,。

通過由淺入深，形式各異的練習,，鞏固基本的計算方法,，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力,。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價,。

對學生在知識掌握,、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進行自評、互評,，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足，不斷進步,。

100以內(nèi)不退位減法說課稿篇五

義務(wù)教育課程標準實驗教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9,。

20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法。作為第一課時尤為重要,，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法,，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。⑵正確計算十幾減9的題目。⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值,。⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂,。

探究算法,，正確計算。

理解算理,，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法,。

本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準,，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識,。充分運用教材提供的教學資源,，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣,，調(diào)動學生的情感投入,，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學會計算方法。

2,、鼓勵學生獨立思考,、自主探索和合作交流。動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學生較大的空間,，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗學習成功的樂趣,。

3,、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求,。由于學生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應(yīng)尊重學生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導學生進行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法。

依據(jù)新的課程標準,，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功,、學習的快樂,。

2、在動手操作,、獨立思考,、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動,，通過比較,、批判“自我反思”，完善自己的想法,，構(gòu)建學習方法,。

3、通過靈活,、有趣的練習,，鞏固計算方法，提高計算技能,。

4,、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促進學生的發(fā)展,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。

聯(lián)系學生生活實際選擇話題,，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系,，引出課題。

（二）探究新知,，構(gòu)建方法,。

1、解決“賣氣球”問題,。

2,、解決“套圈游戲”問題。

3,、解決“賣風車,，猜字謎”問題。

4,、小結(jié)計算方法,，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5,、閱讀課本,，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié),，旨在讓學生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，然后通過動手實踐,，獨立思考、自主探索,、合作交流,，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,，不斷完善自己的想法,，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路,。

（三）課堂練習,，鞏固提高。

通過由淺入深,，形式各異的練習,，鞏固基本的計算方法,，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力,。

（四）課堂小結(jié)，激勵評價,。

對學生在知識掌握,、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學

生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進行自評、互評,，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足，不斷進步,。

1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9。

2,、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法。作為第一課時尤為重要,，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法,，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。

3,、教學目標：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計算十幾減9的題目,。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值,。

⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣,，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

4,、教學重點：探究算法,，正確計算。

5,、教學難點：理解算理,，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法,。

本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準,，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識,。充分運用教材提供的教學資源,，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣,，調(diào)動學生的情感投入,，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學會計算方法。

2,、鼓勵學生獨立思考,、自主探索和合作交流。

動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學生較大的空間,，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗學習成功的樂趣,。

3、尊重學生的個體差異,，滿足多樣化的學習需求,。

由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學中應(yīng)尊重學生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化,，使每個學生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法,。

依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗探索的成功、學習的快樂,。

2,、在動手操作、獨立思考,、進行個性化學習的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動，通過比較,、批判“自我反思”，完善自己的想法,，構(gòu)建學習方法,。

3、通過靈活,、有趣的練習,，鞏固計算方法，提高計算技能,。

4,、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應(yīng)用,，促進學生的發(fā)展,。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導入新課,。

聯(lián)系學生生活實際選擇話題,，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系，引出課題,。

㈡探究新知,，構(gòu)建方法,。

1、解決“賣氣球”問題,。

2,、解決“套圈游戲”問題。

3,、解決“賣風車,，猜字謎”問題。

4,、小結(jié)計算方法,，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5,、閱讀課本,，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié),，旨在讓學生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，然后通過動手實踐,，獨立思考、自主探索,、合作交流,，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,，不斷完善自己的想法,，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路,。

㈢課堂練習,，鞏固提高。

通過由淺入深,，形式各異的練習,，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力,，體驗數(shù)學的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

㈣課堂小結(jié),，激勵評價,。

對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進行自評、互評,，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足，不斷進步,。