作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
幼兒園小班語言教案《小小鳥》 小小鳥幼兒園語言教案篇一
1,、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,，豐富相應(yīng)的詞語如“見面”、“碰一碰”,、“飛”,。
2、通過玩手指游戲和結(jié)伴表演,，感知,、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。
3,、愿意與同伴相互合作,、共同表演。
1,、教師用指偶：小鳥,、小蝴蝶、小蝸牛,、小螞蟻等,。
2、幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只,。
（一）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒歌中的角色,。
認(rèn)識小鳥指偶。
教師：這是誰呀,？它會干什么,？
（二）教師借助指偶，示范朗誦兒歌,。
教師邊演示指偶邊朗誦,、表演《小小鳥》。
講到“一只小小鳥”時,，教師出示套在左手食指上的小鳥指偶,。
講到“兩只小小鳥”時，教師出示套在右手食指上的小鳥指偶,。
講到“見面點(diǎn)點(diǎn)頭”時,，教師左右手指上的指偶上下擺動做點(diǎn)頭狀。
教師：小鳥什么時候點(diǎn)點(diǎn)頭的,？（強(qiáng)化并重復(fù)“見面點(diǎn)點(diǎn)頭”）
講到“你親親我,，我親親你”時，教師左右手指上的指偶靠在一起,，做親昵狀,。
講到“碰一碰，碰一碰,，飛走了”時,，教師左右手指上的指偶先輕輕地互相碰,，然后左右分開做飛動的動作。
（三）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌,。
1,、幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。
2,、師幼用接念的方式朗誦兒歌,。
3、幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶,，邊念兒歌邊表演,。
4、每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥,，邊念兒歌邊表演,。
（四）教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。
教師：除了小小鳥會高興地見面,，還有哪個小動物會高興地見面,？
如果幼兒說出的動物是教師已準(zhǔn)備好的指偶，教師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌,。在這一過程中,，提示幼兒說準(zhǔn)動詞。如：“碰一碰,，碰一碰,，爬走了?！薄芭鲆慌?，跑走了?！?/p>
幼兒與同伴再次扮演角色,，邊念仿編的兒歌表演。
區(qū)域活動：將指偶投放在語言區(qū),，幼兒可以自由講述兒歌以及仿編兒歌,。
幼兒園小班語言教案《小小鳥》 小小鳥幼兒園語言教案篇二
1．學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞語如“見面”,、“碰一碰”,、“飛”。
2．通過玩手指游戲和結(jié)伴表演,，感知,、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。
3．愿意與同伴相互合作、共同表演,。
1．教師用指偶：小鳥,、小蝴蝶,、小蝸牛,、小螞蟻等（改為：小狗、小兔,、小魚和小烏龜圖片）,。
2．幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。（改為：即教師用的2個小鳥指偶）活動過程：
（一）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒歌中的角色,。
1．認(rèn)識小鳥指偶,。
教師：這是誰呀？它會干什么,？
（二）教師借助指偶,，示范朗誦兒歌。
1．教師邊演示指偶邊朗誦,、表演《小小鳥》,。
2．講到“一只小小鳥”時，教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶,。
3．講到“兩只小小鳥”時,，教師出示套在右手食指上的.小鳥紙偶。
4．講到“見面點(diǎn)點(diǎn)頭”時,，教師左右手指上的紙偶上下擺動做點(diǎn)頭狀,。
教師：小鳥什么時候點(diǎn)點(diǎn)頭的？（強(qiáng)化并重復(fù)“見面點(diǎn)點(diǎn)頭”）
5．講到“你親親我,，我親親你”時,，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀,。
6．講到“碰一碰,，碰一碰，飛走了”時,，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰,，然后左右分開做飛動的動作。
（三）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌,。
1.幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌,。
2.師幼用接念的方式朗誦兒歌。
3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶,，邊念兒歌邊表演,。
4.每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。
（四）教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌,。
1.教師：除了小小鳥會高興地見面,，還有哪個小動物會高興地見面？
2.如果幼兒說出的動物是教師已準(zhǔn)備好的手指指偶,，教師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌（改為：按照幼兒說出的動物,，教師出示相應(yīng)圖片，并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌）,。在這一過程中,，提示幼兒說準(zhǔn)動詞。如：“碰一碰,、碰一碰,，爬走了?！薄芭鲆慌?、碰一碰，跑走了,?！薄?/p>
3．幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演,。（改為：邊做動作邊念兒歌）活動延伸：
1．區(qū)角活動：將材料投放到語言區(qū),，區(qū)角游戲時繼續(xù)講述兒歌。
2．家園共育：建議家長和幼兒一起合作,，邊念兒歌邊玩手指游戲,。
我們的活動中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。這就要求在教育過程中,，教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答,，教師和幼兒之間建立一種親密,、和諧、融洽的關(guān)系,，使幼兒想到什么說什么,，樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給教師，而教師就要及時正確地給予解答,，滿足幼兒的好奇心和求知欲,。在本次活動語言教學(xué)活動《小小鳥》中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力,。
《小小鳥》是一首兒歌,，它韻律簡單,，動態(tài)形象,，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維,，結(jié)合他們的發(fā)展水平,，我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)兒歌之后的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣,，很快的學(xué)會兒歌,，在活動的一開始,，就出示了紙偶,。要讓孩子們學(xué)會兒歌，就要讓孩子們愿意張口說,。給手指帶上小小的紙偶,，手指的活動帶動了圖片的靈動，孩子們看到很是喜歡,，在我第一次朗讀兒歌的時候,，有的孩子已經(jīng)開始在跟著我一起說了，甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個食指來做小鳥,，來學(xué)習(xí)兒歌,。整個活動孩子們都很積極，一個小小的紙偶,，讓孩子們主動的去探究和學(xué)習(xí),，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們愿意說,。
在孩子們學(xué)會了兒歌之后,，我問孩子們：“你們想想，除了小鳥會見面,，還會有誰見面呢,？”聽到整個問題，孩子們很熱烈的討論,。有的說：大象會見面,，有的說：老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物,。雖然他們說的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣,，但是我并沒有對他們說“不可以！”我就問：“哪會不會有一些小小的動物也會見面呢,？”孩子們就說有小烏龜,、有小兔、有小魚。我繼續(xù)問到：“那天上飛的還會有誰見面呢,？”這個時候孩子們就說有蝴蝶,、蜻蜓等。在這樣大家一起說,、敢說的情況下,，就有了這樣的兒歌：
“一只小白兔，兩只小白兔,，見面點(diǎn)點(diǎn)頭,。你親親我，我親親你,。碰一碰,，碰一碰，跳走了,?！薄耙恢恍觚敚瑑芍恍觚?，見面點(diǎn)點(diǎn)頭,。你親親我，我親親你,。碰一碰,，碰一碰，爬走了,?！狈攀纸o孩子，相信孩子,，給他們一個寬松的氛圍,，讓孩子們盡情的說、大膽的說,，我們也會收獲更多,！
幼兒園小班語言教案《小小鳥》 小小鳥幼兒園語言教案篇三
1.充滿興趣的欣賞兒歌，感受兒歌的趣味和朋友間的友好,。
2.能聽懂兒歌內(nèi)容,，樂于跟讀兒歌，愿意在多樣化的游戲中表現(xiàn)兒歌,。
3.嘗試仿編兒歌,，積極愉快地與同伴一起玩見面打招呼的游戲。
欣賞,、理解,、表現(xiàn)兒歌,。
仿編兒歌。
1.認(rèn)識一些常見動物,。
2.教學(xué)課件《小小鳥》,；師幼人手兩只小鳥手偶。
1.找找說說,，導(dǎo)入活動,。
(1).幼兒找找：找個朋友，跟音樂試試找朋友的游戲,。
(2).提問：你剛才和朋友見面是怎樣打招呼玩游戲的,？
(3).邊小結(jié)邊出示小鳥手偶：小小鳥見面會怎么樣打招呼玩游戲呢？
2.聽聽看看,，欣賞,、理解兒歌。
(1).教師邊演示手偶邊朗誦兒歌,，幼兒欣賞,。
(2).提問：兩只小鳥見面是怎樣打招呼玩游戲的,？它們做了什么,？
(3).結(jié)合教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒梳理兒歌內(nèi)容,。
3.說說玩玩,，學(xué)習(xí)跟讀兒歌。
(1).請幼兒將手變成小小鳥,，邊游戲邊跟讀兒歌,。
(2).請幼兒戴上指偶"小小鳥"，邊玩游戲邊跟讀兒歌,。
(3).請幼兒將自己變成小小鳥,，邊玩游戲邊跟讀兒歌。
4.想想說說,，訪編兒歌,。
(1).引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的動物特點(diǎn)，仿編兒歌,。
(2).師幼邊仿編兒歌一起游戲,。
5.在《小小鳥》的歌聲中結(jié)束活動。
幼兒園小班語言教案《小小鳥》 小小鳥幼兒園語言教案篇四
1,、體驗(yàn)與同伴相親相愛,、友好相處的美好情感。
2,、鼓勵幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受,。
3,、理解兒歌內(nèi)容，清晰,、大方的朗誦兒歌,。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。
5,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力,。
1,、課件-聲音：小鳥叫聲
2、課件-照片：小鳥
3,、課件-音樂：樹林里的鳥
播放小鳥的叫聲,，引起幼兒的興趣。
教師：大家仔細(xì)聽聽,，這是誰在叫,？
1、出示照片：小鳥
（1）從小鳥的叫聲里,，你能聽出它們在干什么嗎,？
引導(dǎo)幼兒聽小鳥的叫聲，模仿小鳥做各種動作,。
（2）教師引導(dǎo)性的參與,，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，親一親小朋友,，抱一抱小朋友,。
（3）小鳥們這么快樂，你有什么感覺,？
（鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的感覺）
2,、教師朗誦兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兒歌
（1）兒歌里的小小鳥是怎樣相親相愛的,？
教師用動作啟發(fā)幼兒回答,。
（2）幼兒跟誦兒歌
3、表演兒歌,，鞏固練習(xí),。
（鼓勵幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌）
1、小朋友相親相愛的在一起真快樂,，你們想怎樣做呢,？
（鼓勵幼兒用多種方式表達(dá)自己的愛）
2、音樂：森里情景（小鳥）
幼兒在歡快的音樂聲中表演,，表達(dá)與同伴的友好相處,。
一只小小鳥,，兩只小小鳥，
見面點(diǎn)點(diǎn)頭,，點(diǎn)點(diǎn)頭,，
你親親我，我親親你,，
碰一碰,，碰一碰，飛走了,。
《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課,。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動時的注意力很容易分散,，于是,，我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣，為此,，我特別自制了2個指偶——小鳥,，來吸引幼兒的注意，因此活動一開始,，我便出示指偶“小鳥”,，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中,，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情,，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥碰到了一起會干什么呢,？”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答,。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習(xí)慣,，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問,。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌,，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會創(chuàng)編,，可是結(jié)果往往是在我想象之外的,，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡單的創(chuàng)編能力。
