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《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇一

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“寬闊,、籠罩,、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)

2有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段,。

3邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4感受大自然的壯觀(guān),，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān),；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)詞句,，想象課文描繪的大潮景象

[說(shuō)教法與學(xué)法] 四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，但生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)穩(wěn)重描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受,，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,，為學(xué)生提供直觀(guān)的表象,，以幫助學(xué)生理解文章所描寫(xiě)的內(nèi)容,。開(kāi)始我采用情境創(chuàng)設(shè)的方法,，通過(guò)圖片,、音樂(lè),、影像等藝術(shù)手段,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀(guān)潮情境，把學(xué)生帶到真是的情境中去,，方便學(xué)生更好地理解課文,。在此基礎(chǔ)上,，將閱讀時(shí)間交給學(xué)生,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐感悟,，通過(guò)朗讀感悟法,，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情,、讀中積累、讀中評(píng)議,，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,，主動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受,。在學(xué)生交流的過(guò)程中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問(wèn)題，在師生和生生的互相探討中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

最后,，我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計(jì)

1. 播放潮水漲潮的聲音：請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想象自己正身處江邊,，感受潮水來(lái)時(shí)的景象,，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

2. 多媒體介紹錢(qián)塘江,、錢(qián)塘江大潮：錢(qián)塘江的大潮更是一絕,，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下,？

3. 揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》,，跟著作者到錢(qián)塘江邊感受江潮的壯觀(guān)（板書(shū)課題）

1. 初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生生互讀,，教師指導(dǎo),，注意多音字“悶（men）雷,、?。╞o）霧,、風(fēng)號(hào)（hao）浪吼（hou）,、漲（zhang）

潮,、顫（chan）動(dòng)”

2. 整體感知

（1） 說(shuō)一說(shuō)觀(guān)潮的時(shí)間和地點(diǎn)：八月十八,，海寧鹽官

（2） 錢(qián)江大潮——天下奇觀(guān)：這個(gè)“觀(guān)”和“觀(guān)潮”的“觀(guān)”有什么區(qū)別,？天下奇觀(guān) 觀(guān)：景物,，即天下罕見(jiàn)的雄偉壯麗的景象 觀(guān)潮 觀(guān)：

觀(guān)看

1． 為什么說(shuō)錢(qián)塘江是天下奇觀(guān)：讀2-5自然段,，試著分段,，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？2-潮來(lái)前，3-4潮來(lái)時(shí),，5潮頭過(guò)后

2． 讀第二自然段：請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)江面此時(shí)的特點(diǎn)和人們的心情,，還有你是從那里看出來(lái)的（板書(shū) 江面：平靜,；人們：等

著盼著）在理解的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀第二自然段（聲音輕,，語(yǔ)速慢）

3． 讀第三自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書(shū) 遠(yuǎn)處：江面 風(fēng)平浪靜 人們 人名聲鼎沸 近處： 一條白線(xiàn) 沸騰起來(lái)）

5.讀第四自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書(shū) 江面 白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 ）人們（同學(xué)自己想象,，并說(shuō)明理由）

6.小結(jié),，嘗試背誦三,、四自然段

作者配合著人們的反映,，由遠(yuǎn)及近得描寫(xiě)江面的變化,。

7.讀第五自然段：說(shuō)一說(shuō)江面的特點(diǎn)

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的仔細(xì)品讀,，你有什么感受,？心情又如何,？

請(qǐng)帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文

在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些大自然中的壯麗景象,？請(qǐng)?jiān)谡n后去搜集一些資料,，跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺(jué)盛宴吧,！下節(jié)課交流,。

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇二

尊敬的各位評(píng)委,，老師們：

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課《觀(guān)潮》,。以下我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文,，本單元圍繞“自然奇觀(guān)”這一專(zhuān)題展開(kāi)。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇,。錢(qián)塘江以其奇特壯觀(guān)的大潮,，不知傾倒了多少游人看客,。《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的文章,，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲，如見(jiàn)其景,。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認(rèn)識(shí)，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊,、籠罩,、薄霧”等詞語(yǔ),。通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，提高學(xué)生品味詞句的能力,，練習(xí)背誦第3、4自然段,。

2．通過(guò)有感情的多種形式的朗讀,，體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,。

3,、在體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清晰,、層次分明,，在課文的重點(diǎn)段中，按空間,、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫(xiě)，而這些學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)很難體會(huì)出來(lái),，就需要教師的引導(dǎo),，所以我把理解有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生生活在內(nèi)陸城市,，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯觀(guān)的大潮景觀(guān),。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,，又沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來(lái)障礙,，也給展開(kāi)想象造成困難,。課文文質(zhì)兼美,，意在通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生想象奇觀(guān),，深入品讀重點(diǎn)的詞句，并能熟練運(yùn)用,，因此，我把感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān),，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn),。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,，基本掌握了借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,，所以可以從理解文章入手,，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個(gè)“讀”字，抓住課文重點(diǎn)詞句,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與解讀文本，增添了學(xué)生的興趣,。力求通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本,，讀出自己的理解,，體會(huì)文本的情感,，

在課堂教學(xué)中,，我構(gòu)想通過(guò)：識(shí)字學(xué)詞,，品讀感悟,，回歸整體這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué),。

（一）識(shí)字學(xué)詞,，整體感知

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握多音字“悶,、薄,、漲,、顫,、號(hào)”的字音“橫貫”的“貫”字的書(shū)寫(xiě)筆順及“觀(guān)潮”“奇觀(guān)”中“觀(guān)”字的不同意思,，做到扎實(shí)有效的學(xué)詞,。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文,，理清文路,，課文是按照潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)中,、潮來(lái)后的時(shí)間順序描寫(xiě)的,，教師相機(jī)板書(shū)

板書(shū)：潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)中 潮來(lái)后

（二）品讀感悟,、體會(huì)奇觀(guān)

課文三,、四兩個(gè)自然段是全文的精髓,，是學(xué)生了解大潮雄偉,、壯觀(guān)并學(xué)習(xí)作者按觀(guān)潮順序記敘景物寫(xiě)法的重點(diǎn)段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。

1．讀中積累,，指導(dǎo)背誦

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語(yǔ)言的積累,，通過(guò)各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的,。課文的三,、四兩個(gè)自然段要求背誦,，在背誦之前,，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段,，有什么好的方法？通過(guò)上面的大量讀中感知,，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間,、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）、前后聯(lián)系等來(lái)記憶,。

此時(shí),，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語(yǔ),，輔助學(xué)生背誦,，以達(dá)到積累的目的,。

2．理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

其實(shí),，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候，也就明確了三,、四自然段的寫(xiě)作順序,，那就是——由遠(yuǎn)及近。

對(duì)于描寫(xiě)觀(guān)潮人表現(xiàn)得句子,，在課上不作重點(diǎn)處理,，只是讓學(xué)生找一找段中描寫(xiě)觀(guān)潮人的語(yǔ)句,，看看放在這里有什么作用,？

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”的體會(huì)，感受到加入了對(duì)觀(guān)潮人的描寫(xiě),，更能襯托出真是天下奇觀(guān),，所以，才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀(guān)看,。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

讓學(xué)生把自己觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

效果：這節(jié)課通過(guò)充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,?！白x中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

：

潮來(lái)前（平靜） 人（人山人海，昂首東望）

潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩） 人（沸騰,，人聲鼎沸）

潮來(lái)后（奔騰西去）

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇三

各位老師、各位同學(xué),，大家好,。今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)《觀(guān)潮》?，F(xiàn)在就本課的一些教學(xué)設(shè)想與大家交流一下,，希望大家批評(píng)指正,。

教材分析

今天,，我說(shuō)的課文是《觀(guān)潮》,，它是六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課,。這篇課文抓住了錢(qián)塘江大潮,，潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后的景象,。通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞,、所感,，介紹了錢(qián)塘江大潮的天下奇觀(guān),。文章思路清晰,，語(yǔ)言形象生動(dòng),，給人一種身臨其境之感,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。

依大綱要求,，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)生的發(fā)展是多方面的,，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展,，情感世界的豐富及學(xué)生的實(shí)際制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1,、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

2,、領(lǐng)悟作者的觀(guān)察力,，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出景象特征,。本篇課文屬于圖文結(jié)合的文章,，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),，形象直觀(guān),，感受錢(qián)塘江大潮的天下奇觀(guān)。

3,、學(xué)習(xí)作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后的順序記述景物寫(xiě)法,。

4,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),。

5,、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)是本文的重點(diǎn),。學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序記述景物的寫(xiě)作方法是本文的難點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。因此,，在本課中我將實(shí)行抽單個(gè)學(xué)生朗讀,，再齊讀用這種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的美,。

通過(guò)見(jiàn)習(xí),，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)圖文結(jié)合的課文比較感興趣,，尤其是描寫(xiě)自然景觀(guān)的美文,，學(xué)生更是充滿(mǎn)了好奇,，喜愛(ài)有加,。所以,，像《觀(guān)潮》這樣的精美文章,，我認(rèn)為十分值得引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

1,、首先,，應(yīng)抓住課文的主要內(nèi)容,，即一條主線(xiàn),。

即以觀(guān)潮的時(shí)間先后順序,，潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后的景象為主,，進(jìn)行講解。

2,、其次，感受課文中語(yǔ)句的形象生動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的景象,，有一種身臨其境之感。

3,、最后,，有感情地朗讀課文,，讀出錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì),。在教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，以讀悟情,，以讀達(dá)情，提高學(xué)生的感悟能力,。

作為教師,，要做的是幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)框架,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。加強(qiáng)朗讀能力的訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，積極參與其中,，推動(dòng)學(xué)生深入感受。采用以讀悟情,，以讀增情的方法,。

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇四

尊敬的評(píng)委老師，大家好,，我是1號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《觀(guān)潮》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課,。

本次說(shuō)課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為思路,，分別從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面展開(kāi),。

教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,，所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,，主要講述了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象,，表達(dá)了作者對(duì)錢(qián)塘江大潮的贊美之情,。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ),。

上好一堂課,，不僅要熟悉教材,，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，本階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),，思維活躍，思維特點(diǎn)以具體形象思維為主,，但生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備還存在明顯不足,，自主理解和歸納的能力有待提高,，為此，我安排了他們樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式方法,，比如多媒體播放視頻等吸引學(xué)生興趣，以達(dá)到高效課堂的目的,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1,。知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)堤,、逐等生字,；會(huì)寫(xiě)潮,、堤等生字,，正確讀寫(xiě)重要詞語(yǔ),。2,。過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，歸納總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟,；3,。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)文章所表達(dá)的中心思想,，作者借錢(qián)塘江大潮的景觀(guān)表達(dá)了對(duì)錢(qián)塘江大潮的贊美以及對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

基于以上對(duì)教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是把握文章整體脈絡(luò),，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。教學(xué)難點(diǎn)賞析品讀文章重點(diǎn)詞句,，體會(huì)貫穿全文的思想感情,。

良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我充分利用講授法,、討論法等教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目標(biāo),。授人以魚(yú)不如授人以漁,。因此,，本節(jié)課,，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。

以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程,，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)過(guò)程則是最關(guān)鍵的一環(huán),，為了使學(xué)生學(xué)有所獲,，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué),。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我會(huì)用海浪退潮的視頻進(jìn)行導(dǎo)入,。具體我是這樣實(shí)施的：“同學(xué)們請(qǐng)大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的退潮視頻,，請(qǐng)同學(xué)們邊看視頻邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你想出了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？有些同學(xué)說(shuō)滂湃,、洶涌。那老師今天就帶大家去看一看更加壯觀(guān)洶涌的“錢(qián)塘江大潮”讓我們一起走進(jìn)課文《觀(guān)潮》”（板書(shū)1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

接下來(lái)進(jìn)入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一步,，夯實(shí)基礎(chǔ)。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們默讀課文圈畫(huà)生字,，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：文章主要講述了什么內(nèi)容。在學(xué)生思考完畢后我會(huì)順勢(shì)講解“潮,、堤”等生字（板書(shū)2）并強(qiáng)調(diào)“潮是翹舌音,，不要讀成平舌音,，堤的部首是土字旁,，不要寫(xiě)成提手旁,?！本o接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們梳理文章大意,，學(xué)生們會(huì)說(shuō)文章主要講述了錢(qián)塘潮的壯觀(guān)景象,。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)他們提取重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀習(xí)慣,。

第二步，品讀析悟,，首先我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位熟讀課文,，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中,，我會(huì)走下臺(tái)給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo),。在學(xué)生思考討論之后,，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答，文章主要分為哪幾部分,，有的小組通過(guò)討論不難說(shuō)出,，文章主要分為潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后,；（板書(shū)3）緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們回答第二個(gè)問(wèn)題錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)，我們從哪些方面可以感受到它的奇呢,？學(xué)生會(huì)說(shuō)潮來(lái)前人山人海,；潮來(lái)時(shí)人聲鼎沸,；（板書(shū)4）最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們一起發(fā)現(xiàn)：潮去后風(fēng)號(hào)怒吼。（板書(shū)5）通過(guò)這些問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,。

第三步：感悟情感,。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文,，并說(shuō)一說(shuō)文章主要表達(dá)了什么樣的中心思想。在反復(fù)誦讀課文后,，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：文章表達(dá)了作者對(duì)錢(qián)塘江潮的喜愛(ài)之情,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

在課堂即將結(jié)束，步入鞏固練習(xí)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過(guò)程中結(jié)束本節(jié)課,。這樣的設(shè)計(jì)也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則,。當(dāng)然,，課堂的小結(jié)也是必不可少的,，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力,，我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言,，教師再進(jìn)行反饋梳理,。最后在下課前,，我會(huì)給學(xué)生們布置一個(gè)小任務(wù)，查閱有關(guān)海浪退潮的資料,，以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。

板書(shū)是教學(xué)最有利的證明,，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺(jué)載體,。我的板書(shū)中間正上方是本課的題目,，左側(cè)是重點(diǎn)生字詞,，中間下方是這節(jié)課的主要內(nèi)容,。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀(guān)易懂,，對(duì)教學(xué)起著事半功倍的效果。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，感謝各位考官的聆聽(tīng),。

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇五

《觀(guān)潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為"天下奇觀(guān)"的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰,，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺(jué),，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材,。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀(guān)的圖象幫助理解,。

依據(jù)二期課改的精神,，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

１,、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

２,、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力,。

３,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,，培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

４,、教學(xué)重點(diǎn)是理解"潮來(lái)之時(shí)"的記敘。

５,、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀,、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師,，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中,，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1,、導(dǎo)入：在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀(guān),，你能說(shuō)一下嗎？錢(qián)塘江大潮就是其中一處,，有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮？見(jiàn)過(guò)嗎,？（圖片）

２,、放錄像,，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀(guān),。（錄象）

３,、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受,。（出示地圖）

運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句,。

課文脈絡(luò)非常清楚,，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué),。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀(guān)潮人的急切,、激動(dòng)的心情,。因此,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了,，你心情如何？你會(huì)怎么做,？觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢,？（討論）

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１,、讀,。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,。

２,、悟,。讀中感悟,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文,。

3,、議,。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,，允許有不同意見(jiàn),，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞"哪些景象最吸引你,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)"這一問(wèn)題,，全班交流，大家各抒已見(jiàn),，如讀到"浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)"時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度,。"議"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、表演,。

４、賞,。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀(guān)感受到大潮的氣勢(shì),。

５,、再讀,。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,。

６,、想,。如果你就在觀(guān)潮的人群中,，看到一條白線(xiàn)拉長(zhǎng)、變粗,、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，你的心情又如何呢,？又會(huì)說(shuō)些什么呢？"想"既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

１,、讓學(xué)生把自己觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

２,、搜索天下奇觀(guān)和了解祖國(guó)的大好河山。（提供網(wǎng)址）

可以看到,，通過(guò)充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示,；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟,，議中深入"學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇六

《觀(guān)潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,，描寫(xiě)了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮,。全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě),，然后從“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后”三個(gè)方面,，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特,、雄偉,、壯觀(guān),，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě),，也有觀(guān)潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊,、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3,、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4,、感受自然的壯觀(guān),，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

重點(diǎn)：積累語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀(guān),。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀(guān)的圖像,。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀(guān)潮人群中的一個(gè),，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要經(jīng)過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序,，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn),，感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法,。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）情境導(dǎo)入

1,、出示錢(qián)塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢(qián)塘江,。錢(qián)塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,，位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里,。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱(chēng)為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2、播放錢(qián)塘江大潮視頻,，板書(shū)“觀(guān)潮”

看了這潮水,，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3,、理解奇觀(guān)

教師板書(shū)“天下奇觀(guān)”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀(guān)”

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀(guān)”,?！?/p>

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音,。

2,、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來(lái)有困難,。幫助學(xué)生解決難字。

3,、多種形式讀,，如開(kāi)火車(chē)讀、賽讀,、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計(jì)劃，有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是1、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字,，畫(huà)出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語(yǔ)查字典,，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào),。2、大聲朗讀,，將課文讀正確,、讀流利。3,、邊讀邊想,，提出不理解的問(wèn)題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái),。】

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓和速度。

【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂更有感染力，也可以經(jīng)過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的?！?/p>

2、學(xué)生模仿讀,。

3,、指名讀,，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒,，不足在哪兒,，如何改進(jìn)？

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程,?！?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖經(jīng)過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力,，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě),、易錯(cuò)字,，為此,，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞,，突出文章脈絡(luò),，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇七

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊(cè)第六組的第22課《觀(guān)潮》,。

《觀(guān)潮》這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的景象,，寫(xiě)出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀(guān),。

課文的第三,、四自然段是全文的重點(diǎn),。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形地描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，從遠(yuǎn)到近,，寫(xiě)得有序。寫(xiě)聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”,；寫(xiě)景象從“一條白線(xiàn)”到“萬(wàn)馬奔騰”,，寫(xiě)得直觀(guān)形象,。作者這些有聲有色的描寫(xiě)，使人如臨其境,，感到響聲越來(lái)越大，大潮越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛,。

作者觀(guān)察用心，敘述有序,，從聲音,、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀(guān)潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,，使人由衷地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)”。

這篇課文的選篇意圖,，一方面是為了讓學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉,，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

鑒于上述對(duì)教材的初步分析,，根據(jù)四年級(jí)教學(xué)要求,，課文特點(diǎn)和課后思考練習(xí)，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，理解15個(gè)詞語(yǔ),，體會(huì)課后題3兩處比喻的好處,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。

3,、學(xué)習(xí)作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法,。

4、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

由于本組既是繼第五組《抓住課文主要內(nèi)容》的訓(xùn)練項(xiàng)目，又是第七組《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的過(guò)渡,，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文第三、四自然段,，感受大潮的雄偉、壯觀(guān),。課文描述的景象學(xué)生很難見(jiàn)到，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力,。

為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”這一原則,，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué),。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合,、比較,，在分析、綜合,、比較中導(dǎo)讀,，以讀代講,，寓講于讀,，使學(xué)生在分析、比較,、綜合的思索過(guò)程中理解課文,，獲取知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí),，給學(xué)習(xí)課文帶來(lái)一定的難度,，因此我采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課本照片,、掛圖,、影視資料等，將錢(qián)塘江大潮的雄偉場(chǎng)面顯示在學(xué)生面前,，使學(xué)生入情入境,，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序,、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，質(zhì)疑問(wèn)題；讀,、找、議,，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖,，掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)；反復(fù)訓(xùn)練朗讀,，加深對(duì)文章的理解；熟讀成誦，積累知識(shí),。

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)

上課開(kāi)始,我先用一段飽含激情的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀(guān)賞過(guò)潮水嗎,？世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水,，然而像我國(guó)錢(qián)塘江大潮那樣雄偉壯觀(guān)，千百年來(lái)令人贊嘆不絕的,，卻不多見(jiàn)。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴,、雄偉壯觀(guān)的景象呢？”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”,；景象從“一條白線(xiàn)”到萬(wàn)馬奔騰等畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開(kāi)課本看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀(guān)，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

〈二〉抓住文眼，整體教學(xué),，體會(huì)感情

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀(guān)”（觀(guān)奇觀(guān)）這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀(guān)潮的,，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀(guān),？2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句,。小組討論,，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物）。由于引入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀,、劃、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”,、“白色城墻”,、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀(guān)看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。從潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

〈三〉指導(dǎo)朗讀,，感受景象，深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語(yǔ)句比賽讀,、表演讀等，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣，讀出天下奇觀(guān)的氣勢(shì),，讀出觀(guān)潮人群的驚奇,。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

〈四〉品文析句,，理解課文,，學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞竟悟情,，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此,，我在教學(xué)“白線(xiàn)向我們移來(lái)”那段時(shí),，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭手法,，這樣寫(xiě)好在哪里,？（作者運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫(xiě)好在具體形象地寫(xiě)出了從近處觀(guān)察錢(qián)塘江大潮時(shí),，所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì),。）這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

〈五〉總結(jié)全文

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說(shuō)的話(huà)講給大家聽(tīng)（指導(dǎo)從寫(xiě)作、詞句,、思想等方面來(lái)考慮）,。這樣形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

〈六〉板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

本人根據(jù)課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納、總結(jié),，設(shè)計(jì)了以上板書(shū),。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既突出了本課的重點(diǎn)知識(shí),，又具有很強(qiáng)的概括性,，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力,，效果很好,。

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇八

《觀(guān)潮》通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞,、所感,，向我們介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀(guān)察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀(guān)感受,，需要老師提供直觀(guān)的圖像幫助。

1．認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀(guān)察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀(guān)察方法。

“有多法,，但無(wú)定法,。”在本課中主要采用情景學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體,、師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

一,、引入

1．激趣導(dǎo)入，引人入勝

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半,?！睂W(xué)也是如,，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀(guān)潮的強(qiáng)烈欲望,。

2．觀(guān)看畫(huà)面，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來(lái)的焦急心情。

②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么,？學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，能夠自己解決問(wèn)題,。

二,、讀中感悟,，理解課文3、4自然段,。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重,，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),，運(yùn)用情境學(xué),，抓住重詞句品味、悟情,，學(xué)生采用看,、讀、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a．首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí),，我巧設(shè)疑問(wèn),，你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？想到了什么？這里采用情景學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力,、想象力、思維能力,。

b．如壯觀(guān)的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1．《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀,，合作讀，指名讀,，讀自己喜歡的詞語(yǔ),、語(yǔ)句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟,，讀中自得,。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀(guān)潮的順序是怎樣的？

（2）作者抓住了潮水的哪些特來(lái)描寫(xiě),？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討,、合作解決問(wèn)題,，存在困難的地方，我適當(dāng)撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，如：一條白線(xiàn)——拉長(zhǎng),、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

2．愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要,?！痹趯W(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑,，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,、橫貫江面，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生議論交流,，然后我結(jié)合錢(qián)塘江的地理位置及形狀及時(shí)撥,，這樣，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決,。

3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段,，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)內(nèi)化為自己的真切感受,，受到大自然美的熏陶。

三,、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重段落以后，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái),，整體瀏覽全文,，感受觀(guān)潮的整個(gè)過(guò)程，從而整體把握全文,。

四,、總結(jié)延伸，感情升華

錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀(guān),。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，為了進(jìn)一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片,，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇九

《觀(guān)潮》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第七冊(cè)第六組文的一篇精讀課文,。課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,，突出了大潮奇特,、雄偉、壯觀(guān)的特點(diǎn),。我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué),。今天，我說(shuō)的是第一課時(shí),。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文,，理清文章條理，并深入學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段,。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;

2,、了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，受到熱愛(ài)大自然的思想教育;

3,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣;

4,。理解,、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，能有感情朗讀課文,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法;

2,、領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象,。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。

根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)能力水平,，我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。

1,、自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法,。引導(dǎo)學(xué)生參加小組的合作學(xué)習(xí)，教師加以點(diǎn)撥,、指導(dǎo),、總結(jié);

2、演示教學(xué)法,。讓學(xué)生觀(guān)看實(shí)景錄像,，增強(qiáng)體驗(yàn);

3、注重語(yǔ)感訓(xùn)練，以讀代講,，讀中感悟,，領(lǐng)會(huì)課文描繪的潮水壯觀(guān)景象。

1,、課前自學(xué),。學(xué)生根據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué)，讀準(zhǔn)字音,，理清文章條理,，提出疑難問(wèn)題

2、小組合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問(wèn)題,，在小組間交流、討論,，在互幫互助中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的比較有效的學(xué)習(xí)方式,。在課前通過(guò)小組交流,、全班匯報(bào)自學(xué)情況，能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性,。“以學(xué)定教”,，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,，教師加以點(diǎn)撥疏導(dǎo)，將零碎知識(shí)理出頭緒,，理清文章條理,，學(xué)會(huì)作者的觀(guān)察方法。

實(shí)踐證明,，課堂上如能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。因?yàn)榛顫娚鷦?dòng)的音像能刺激人的多種感官,，使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在理清文章條理之后,，通過(guò)播放潮來(lái)時(shí)的實(shí)況錄像,，學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)感受,。同時(shí),，教師加以點(diǎn)撥：讓學(xué)生把此時(shí)最想說(shuō)的一句話(huà)說(shuō)出來(lái)!學(xué)生有感而發(fā),，為深入學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。

課堂上學(xué)生是主體,，只有學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效,。所以,，在落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)自主,，突出主體,。如在學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”這一段，安排學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),，師生評(píng)價(jià),，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的教學(xué),，能尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，營(yíng)造民主和諧的氛圍，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。

朗讀具有移情作用,，能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受,。而《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文,。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,。尤其是潮來(lái)時(shí),，氣勢(shì)雄偉，景象壯觀(guān),，只有讓學(xué)生多讀,，才能使學(xué)生更好地體會(huì)文章思想感情，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo),。所以在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分地讀,，以讀代講，讀中感悟,，讀出感情,。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從課前整體感知的泛讀，到理解課文后的比賽讀,、表演讀，到讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀,，師生評(píng)價(jià)讀出感情,，增強(qiáng)了朗讀的層次性和目的性,。通過(guò)朗讀，使學(xué)生更好地感受錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象,，既訓(xùn)練了語(yǔ)感,，又讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。課堂上,，教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間,。如課前安排課題質(zhì)疑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過(guò)程中安排質(zhì)疑,，有利于信息反饋,，調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑，不僅能解惑,，還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,，拓展學(xué)生思維。

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇十

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元11課《觀(guān)潮》,，這是一篇繪景文,，作者以事物本來(lái)的發(fā)展變化作為觀(guān)察順序，用人潮相對(duì),，動(dòng)靜對(duì)比的方法,，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀(guān)”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,，本課要兩課時(shí)完成,，依照大綱要求，第一課時(shí),，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),，解決生字,、新詞，同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段,。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”,、“恢復(fù)”造句,，概括文章主要內(nèi)容。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累材料”，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累材料”,，即在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锖头e累材料的?！俺眮?lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)部分,，所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本課是第三單元的第三篇講讀課文,，而講讀課文在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫(xiě)項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此,，編者將這課安排在這里,，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锏?，在知識(shí)體系上,，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)方法上,，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文，篇幅不長(zhǎng),，但“天下奇觀(guān)”的景象極為少見(jiàn),，因此，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽(tīng),，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活讀運(yùn)心智，不為書(shū)奴仆”,，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū),，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書(shū)”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),，因此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^(guò)讀課文,，從整體上感知課文,，再通過(guò)電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色,，通過(guò)邊看邊想,，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀(guān)”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),。通過(guò)以上四步的教學(xué),，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的,。

我的教學(xué)思路的依據(jù)是：

1,、符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律；

2,、符合本課的教材特點(diǎn),；

3、符合作者的思路,。葉老常說(shuō)：“作者思有路,，遵路識(shí)斯真”。

（二）課前準(zhǔn)備：投影儀,、膠片,、放相機(jī)、電視機(jī),、錄音機(jī),。目的是要用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境,，理解課文內(nèi)容,，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,，縮短教學(xué)時(shí)間。

（三）教學(xué)過(guò)程

1,、導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課,。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課，課題是什么,？板題（11,、觀(guān)潮）“觀(guān)”是什么意思？“觀(guān)潮”是干什么,？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本課是寫(xiě)作者在哪兒觀(guān)什么潮？錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(guān),？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀(guān)）“天下奇觀(guān)”四個(gè)字說(shuō)明了什么,？這個(gè)稱(chēng)號(hào)何時(shí)有的？從哪里知道,？（理解“自古以來(lái)”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀(guān)的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)，潮來(lái)之前,，潮來(lái)之時(shí),，潮過(guò)之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,，懂得題和文的關(guān)系,，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以題目為線(xiàn)索去閱讀文章,，并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子,。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文,，回顧寫(xiě)作順序,，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來(lái)由整體插入部分逐段分析,。

2,、逐段分析課文

（1）過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往，遺憾的是這么壯觀(guān)的景象,，老師卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？好,，那我們就做好準(zhǔn)備,？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”,。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō),？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽(tīng),、仔細(xì)看）,，現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎？好,，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達(dá)目的地,。

設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ),，其次以幽默的語(yǔ)言，告訴大家要用心聽(tīng),、仔細(xì)看,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,。

接著教師利用文中的語(yǔ)言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日,，這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方,。我們隨著觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤,。這時(shí)浪潮來(lái)了沒(méi)有,？關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢？書(shū)上哪兒告訴我們,？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,，自由朗讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（江面平靜,，人山人海、古塔,、中山亭,、觀(guān)潮臺(tái)、……）依照學(xué)生的回答教師板書(shū),，江面很平靜,。

這一部分是文章的非重點(diǎn)地方，且語(yǔ)言通俗易懂,，教師略講主要是讓學(xué)生通過(guò)讀之后,，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀(guān)特點(diǎn)，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀(guān)的“奇”,，接著引入下段的學(xué)習(xí),。

（2）過(guò)渡學(xué)習(xí)第三段

教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望,，等著、盼著,，期待著那激動(dòng)人心的一幕，午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)——（放江潮來(lái)時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用,，用心聽(tīng)，一會(huì)兒告訴老師你聽(tīng)到了什么,？潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3,、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”,。

a,、抽2名同學(xué)來(lái)朗讀3,、4自然段,，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的,？（板書(shū),、聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的,？還是先看到的,？為什么？聲音是怎樣變化的,？自由朗讀,，用“____”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書(shū),，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”,，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”,。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”，齊讀“哪聲音”指什么,？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替（震耳欲聾,、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……）,？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺(jué),？“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”,？（不行,，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小,，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句,，要讀出排山倒海之勢(shì),。請(qǐng)同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫(xiě)江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）,。

b,、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的,？大家想不想親眼看看,？好，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求,，第一要用心聽(tīng),，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）,。

聽(tīng)錄音,、看錄像、說(shuō)感受,，可以讓學(xué)生對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí),，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,。

這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,，作者是按什么順序觀(guān)察的,？是怎樣描寫(xiě)的？輕聲朗讀文,，用“……”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書(shū)：一條白線(xiàn)——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,，作者的觀(guān)察順序是什么,？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話(huà)：“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”,。理解“這條白線(xiàn)”是什么,。為什么是“一條白線(xiàn)”呢？“逐漸”是什么意思,？能否用它練習(xí)說(shuō)句話(huà),？再近些呢？抽讀“只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高,，它怎么會(huì)是“白色城墻”？這與“線(xiàn)狀”相比如何,？再近些呢,？抽讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,。

c、比較句子,，說(shuō)一說(shuō)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用,？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

（3）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

（4）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來(lái),。

（5）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

（①意思已完整,，②寫(xiě)出了顏色,，③突出了數(shù)量，④刻畫(huà)出錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn),，它開(kāi)闊,，橫貫江面，它勢(shì)猛,，有進(jìn)無(wú)退,，所以先呈線(xiàn)狀,，后呈墻狀，至此則呈“萬(wàn)馬并進(jìn)”狀,。⑤寫(xiě)聲勢(shì)大,，前面“千萬(wàn)匹”也寫(xiě)聲勢(shì)，但寫(xiě)的是客觀(guān)的實(shí)景,，這里則寫(xiě)主觀(guān)感受,。）

在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫(xiě)形狀變化的句子,，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越來(lái)越大的變化,，（教師范讀，學(xué)生練讀,，及時(shí)點(diǎn)拔）

通過(guò)以上對(duì)江潮聲音,、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過(guò)分析語(yǔ)言文字,，猶如身臨其境,，讓學(xué)生動(dòng)真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比,，打破教材穿插介紹的格局,，依照本地學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)浪潮的特點(diǎn)來(lái)分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化,，后體會(huì)形狀的變化,。

d、指導(dǎo)朗讀第三段,。我們能否把剛才描寫(xiě)聲音與形狀的句子合起來(lái)讀一下呢？注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近,、由小到大的聲勢(shì)來(lái),，抽讀了3、4自然段,，大家評(píng)議,，指出優(yōu)劣，體會(huì)讀法,，接著再自己試讀,、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”,，即把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),。

e、復(fù)述重點(diǎn)段落,。這么壯觀(guān)的景象,，我們能復(fù)述出來(lái)嗎,？再放錄像，先看著畫(huà)面,，師生共同復(fù)述,，再讓大家各自試著復(fù)述。

這3,、4自然段是全文的精華,，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過(guò)本段詞句的訓(xùn)練,，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口,，先是理解，辨析句子中的詞意,，再深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì),，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語(yǔ)言積累下來(lái),，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊,。

（3）過(guò)渡學(xué)習(xí)第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來(lái),，霎時(shí),，潮頭向西奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢,？依照前面的方法自學(xué)課文第四段,，檢查你讀懂了什么？同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)（霎時(shí),，過(guò)了好久）用“△△”標(biāo)出,，各說(shuō)明了什么？“依舊”,、“恢復(fù)”各是什么意思,？能否用“恢復(fù)”說(shuō)句話(huà)（板書(shū)、恢復(fù)平靜）,？

3,、教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀(guān)了一次潮，錢(qián)塘江大潮那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀(guān)的景象,，那么壯麗，那么雄奇（板書(shū),，壯麗,、雄奇），真不愧為天下奇觀(guān),！江潮的景美,，作者的文更美,，為什么作者會(huì)寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象,、逼真呢,？回味分析作者的寫(xiě)作方法，（板書(shū)：按順序,、抓特點(diǎn)）讓我們?cè)俅巫杂衫首x全文,，回味一下這美、這壯,、這奇,！

教師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫(xiě)法,，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,，同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文,，給人一種“課已盡,，趣無(wú)窮”的感覺(jué)。

4,、表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容）,，質(zhì)疑問(wèn)難

5、布置作業(yè)：我國(guó)能稱(chēng)得上“天下奇觀(guān)”的景點(diǎn)很多,，比如桂林山水,，黃果樹(shù)瀑布等，請(qǐng)同學(xué)們課后收集圖片,，互相交流,，這是我們今天作業(yè)中的一個(gè)必做題；另一個(gè)選做題是：查找資料,，探討錢(qián)塘江東寬水深,，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系？

作業(yè)的布置安排了兩種題型,，即：必做題與選做題，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn)。

課堂教學(xué)到此結(jié)束,。

（四）板書(shū)說(shuō)明

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程,，本篇板書(shū)我是依照作者的思路,，將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn)和感情線(xiàn),，三級(jí)交叉按照觀(guān)察的順序潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后,，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則,，有序性原則,，直觀(guān)性原則和條理性原則等。

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇十一

《觀(guān)潮》這篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了

浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲,、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀(guān)”,。作者還介紹了觀(guān)潮的人數(shù)之多,，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想像畫(huà)面,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1 ,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2,、 有感情地朗讀課文,，背誦課文3、4自然段,。

3 ,、邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義,。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

4、 通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀(guān),，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象,，受到自然美的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想像課文中描繪的錢(qián)塘江大潮的景象,。

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限,，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì),，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)景象,，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫(xiě)深刻感受,。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí),，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感,。因此，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,，讀一讀，議一議,，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法,?！板X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)”,，為什么這么說(shuō)，“奇”在哪兒,。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢(qián)塘江大潮的了解,。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀(guān)潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象,，課文的第一自然段為總寫(xiě)，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象,。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫(xiě)作的好范文。為了使本課教學(xué)達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激起探究興趣

導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》這一課,?！保ń處煱鍟?shū)課題后質(zhì)疑課題，什么是觀(guān),，什么是潮,？師生交流后回到課文中。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)”,，提問(wèn)“讀到這兒,，你有什么要問(wèn)的？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān),，奇在哪兒,？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們,，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的,，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受,。我們先把課文的障礙——生字掃除掉,。”

（二）初讀文章,，整體感知

1,、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句,，小組成員合作解決問(wèn)題,。

2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮的,，重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分,？｛意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,，在文中找出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題,，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié),。｝

（三）品讀課文，深入感知

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫(xiě)的，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué),。

1,、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么,？潮來(lái)前江面是什么景象,？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么,？他們現(xiàn)在是怎樣的心情,？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？

2,、播放潮來(lái)時(shí)錄象,，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段,，想一想作者又是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲,、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段,，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀,，比賽讀,，看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái),。

再播放潮來(lái)時(shí)錄象,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象,。評(píng)一評(píng)，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好,。

3,、霎時(shí)，潮頭就奔騰西去,，這時(shí)江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情,？你要發(fā)出怎樣的感嘆,？｛意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象,，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的,。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫(huà)面在頭腦中重現(xiàn)一遍,，從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄象,，讓學(xué)生不看書(shū),，直接對(duì)照畫(huà)面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，利用孩子好勝的心里,，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,，使課堂氣氛活起來(lái)。｝

4,、總結(jié)：錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)為天下奇觀(guān),？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái)。）

（四）回顧課文,，加深印象

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）課后練習(xí),，拓展運(yùn)用

1,、把今天看到的錢(qián)塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2,、小練筆。讓學(xué)生以《觀(guān)潮》這篇課文做范文,，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^(guān),。學(xué)會(huì)了的方法，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,，這樣有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高,。

板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書(shū)內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書(shū)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

觀(guān)潮

潮來(lái)前 平靜

聲：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂

潮來(lái)時(shí) 形：一條白線(xiàn) 橫貫江面 兩丈水墻

潮頭過(guò)后 平靜 漲水

通過(guò)充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇十二

各位老師,、各位評(píng)委：

大家好！

我今天向大家匯報(bào)的課題是《觀(guān)潮》,。

《觀(guān)潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀(guān)”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě)，《觀(guān)潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用,。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě)，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀(guān)，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。編者選編這篇課文的目的,，一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)語(yǔ)段,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

按照農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了,，很多事情都處于好奇,，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性,，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜,，開(kāi)始有自己意向,。按照我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、 感受大自然的壯觀(guān),，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

2,、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

3,、有感情的朗讀課文，背誦課文地3,、4自然段,。

4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩,、薄霧”等詞語(yǔ),。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān)這個(gè)重點(diǎn),，突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。

四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì)，所以,，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，所以,，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué),。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，所以，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

按照我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解,，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,，了解課文大體講了什么,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3,、4自然段,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān),，受到美的熏陶,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。由于時(shí)間關(guān)系,，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,。

（一） 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

課一開(kāi)始,，我就提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎,？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海,，可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，所以我就以課件的方式播放錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面，讓學(xué)生形象地感知,。教師解說(shuō)：我們剛才看到的就是錢(qián)塘江大潮,，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。想知道為什么嗎,？今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》這篇課文,，找出答案。

板書(shū)：觀(guān)潮 （齊讀課題）

俗話(huà)說(shuō)：“好奇之心,，人皆有之”,，利用懸念激人好奇，催人思索,，往往能收到事半功倍的效果,。疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二） 檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：1、大聲朗讀課文,，邊讀課文邊畫(huà)出本課的生字,，遇到難讀的多讀幾遍。2,、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ),， 通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué),。3,、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題,。

過(guò)渡語(yǔ)：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,，預(yù)習(xí)得怎么樣？老師來(lái)檢查檢查,。

1,、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀,，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位,。接著,，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難,，如“鼎”字，筆畫(huà)復(fù)雜,，字不常見(jiàn),，我用字理來(lái)講，“鼎”是古代煮東西的鍋,，上部裝東西的部分演變成“目”,，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話(huà)學(xué)生很難理解,。

3,、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、賽讀,、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞,。這樣，多種形式的讀,，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（三）初讀課文,，理清脈絡(luò),。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興,！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn),，好嗎？

1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，正確聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓和速度,。

因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容,。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn),。這就需要教師本身研究朗讀,，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色,。

2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,，要求讀出正確的節(jié)奏,、停頓和速度。

3,、指名學(xué)生朗讀課文,，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好,？好在哪里,，不足在哪里,？

在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí),，既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、教師及時(shí)肯定：“同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)讓我們找找文中描寫(xiě)得具體形象的句子,，再來(lái)讀讀好不好,？”作為一個(gè)教師,，我們不要吝嗇自己贊美,，賞識(shí)的語(yǔ)言，多給學(xué)生表?yè)P(yáng),，激勵(lì),。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。

如“過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)?！薄袄顺痹絹?lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái),?！边@些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀,。

5,、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,？從整體入手,，把握文章的思路即觀(guān)潮的順序。

（教師隨機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后）

這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,，理清課文的脈絡(luò),，知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中,、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受,，所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性化的,，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)教師范讀,、學(xué)生模仿讀、指名讀,、自由讀,、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入,，保證了讀的時(shí)間,，保證了讀的形式，保持了讀的興趣,。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）品讀重點(diǎn)段，深入感知,。

1,、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么,？

讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間,、地點(diǎn),、人物的詞語(yǔ)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑迹⒄f(shuō)說(shuō)“人山人?！闭f(shuō)明了什么,？

3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情,。

（五）感情升華,，拓展訓(xùn)練。

想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情,？

這樣一來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1、獨(dú)立識(shí)寫(xiě)課文生字,，能掌握大部分生字

2,、通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫(xiě),、易錯(cuò)的字,。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙,、薄,、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟,，“薄”不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

潮來(lái)之狀

觀(guān)潮 演兵之形 正面描寫(xiě)

弄潮之勢(shì)

觀(guān)潮之盛——側(cè)面烘托

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇十三

《觀(guān)潮》是一篇繪景文,，作者以事物本來(lái)的發(fā)展變化作為觀(guān)察順序,，用人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法,，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后的景象,，突出展示了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮壯麗,、奇特的自然景象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

全文共三個(gè)自然段,。第一自然段指出錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”，“奇觀(guān)”指雄偉壯麗而有罕見(jiàn)的景象?！白怨乓詠?lái)”是說(shuō)錢(qián)塘江大潮自古就有,。僅一句話(huà)，就突出了錢(qián)塘江大潮的“古”和“奇”,。

第二自然段講潮來(lái)之前的景象,。先講觀(guān)潮的時(shí)間、地點(diǎn),，再講潮來(lái)之前江面上的景色,。這里有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照,；一點(diǎn)是“越往東越寬”,，這實(shí)際上是簡(jiǎn)略的介紹了錢(qián)塘江口的地形。接著講岸上的景象,?！霸缫讶松饺撕＃蠹野菏讝|望,，等著,，盼著”，說(shuō)明觀(guān)潮的人非常多,，人們?cè)缭缵s來(lái),，盼望一睹錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采，也寫(xiě)出了觀(guān)潮者的急切心情,。

第三自然段繪聲繪色繪形的描寫(xiě)了大潮到來(lái)時(shí)和大潮過(guò)后的壯觀(guān)景象,。作者把聽(tīng)到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái),、奔騰咆哮的壯麗圖景,。寫(xiě)聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)”,，而后“響聲越來(lái)越大”，最后,，“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。寫(xiě)景象,，大潮在遠(yuǎn)處時(shí),，“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”，大潮從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí),，“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面”,。大潮再近些,，“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”,。浪潮越來(lái)越近時(shí),，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,。作者這些有聲有色的描寫(xiě),，使人如臨其境，感到響聲越來(lái)越大,，大潮越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛,。文章最后將潮頭過(guò)后的景象,，通過(guò)對(duì)余波的描述可以想像到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大?！蚌畷r(shí)”是時(shí)間極端的意思,，說(shuō)明了大潮來(lái)世之猛，速度極快,。過(guò)了很久,，江面才恢復(fù)平靜，說(shuō)明持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),。最后一句講江水上漲有兩丈來(lái)高,，這是從水量之大講江潮的壯觀(guān)。

因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文,，篇幅不長(zhǎng),，但“天下奇觀(guān)”的景象極為少見(jiàn)，因此,，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色,，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),，從而感受到大自然的偉大力量,。

為什么稱(chēng)錢(qián)塘江大潮為“天下奇觀(guān)”？主要是因?yàn)檫@一景象的“壯觀(guān)”,。這一壯觀(guān)景象給人以震撼,！引導(dǎo)學(xué)生加以想象，練習(xí)朗讀文中從“午后一點(diǎn)左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”一段,。錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的另外原因是他的“神奇”,。每年只有一次，并在固定的日期,，象是和人們的約會(huì),。讓人們盼望、興奮,、激動(dòng),、振奮。這一景象使人倍感神奇,！引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著,、盼著”一段。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”,。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生注意錢(qián)塘江大潮這么神奇壯觀(guān)的景象作者是怎樣描寫(xiě)出來(lái)的，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)的語(yǔ)言,。如：課文在寫(xiě)浪潮越來(lái)越近時(shí),，寫(xiě)道“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”?？梢蕴嵝褜W(xué)生注意句中的分號(hào),。分號(hào)前是從勢(shì)態(tài)來(lái)寫(xiě)浪潮，分號(hào)后是從聲音來(lái)寫(xiě)浪潮,。并體會(huì)“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來(lái)形容浪潮的勢(shì)態(tài)多么生動(dòng),；“山崩地裂”“大地顫動(dòng)”來(lái)烘托浪潮的聲音之大是多么準(zhǔn)確。

從學(xué)生的角度來(lái)理解教材,，我采用了先假想自己是個(gè)學(xué)生,，作為學(xué)生，對(duì)這篇文章理解了什么,，哪些地方有所疑問(wèn),。那些段落是很容易理解的，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來(lái)考慮的,。然后,，我深入學(xué)生可前了解，從學(xué)生的反饋情況來(lái)看,，讓我獲得了以下信息：

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀(guān)的圖象幫助理解,。

這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇講讀課文，本單元以“尋求知識(shí),、獲取智慧”為主題編排了5篇課文,。《觀(guān)潮》這篇課文描寫(xiě)的錢(qián)塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生很少見(jiàn),，大潮來(lái)臨時(shí)是怎樣的情景缺乏感官的認(rèn)識(shí),。

此文的編寫(xiě)，可以讓學(xué)生打開(kāi)視野,，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀(guān),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然,、探討大自然的情感,。

以上是教材的解讀情況，本學(xué)期,，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專(zhuān)題是：“朗讀訓(xùn)練中評(píng)價(jià)藝術(shù)的研究”,。《課標(biāo)》對(duì)1——9年級(jí)各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求,，朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字最重要的途徑,，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要，而朗讀訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià),。通過(guò)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的朗讀興趣,，并提供反饋信息，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近,。第二學(xué)段要求“用普通話(huà)正確、流利,、有感情的朗讀課文”,，四年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年級(jí)的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，能夠?qū)⒄n文讀正確,、流利,，但要達(dá)到有感情還差一步，并且學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力還需提高。因此我選擇這一專(zhuān)題,。為了探索出這一主題的解決途徑,，我結(jié)合該課特點(diǎn)，在制定目標(biāo)之前,，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)想,，從抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)訓(xùn)練。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,，使評(píng)價(jià)成為教師,、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動(dòng),。

依據(jù)課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀12個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,。

2,、理解課文內(nèi)容。了解錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀(guān),。激發(fā)情感。

3,、體會(huì)作者按一定順序,，抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

4,、感情讀文,。積累優(yōu)美詞句。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清作者觀(guān)察和表達(dá)的順序,。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀(guān)察和描述的,。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。

懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀(guān)”的思想感情,。

（3）重點(diǎn)理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感,。放錄像— 畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看,、想,、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ),；“聽(tīng)”、 “說(shuō)”,、“讀”,、“思”互促。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”,，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí),，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì),。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力,。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容,，釋疑解難,。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味,，品味后朗讀,。

教學(xué)過(guò)程：

師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一段文章，看誰(shuí)能聽(tīng)出這描寫(xiě)的是哪的什么景象,？（錢(qián)塘江大潮涌來(lái)的景象）

師：想不想去欣賞,？（想）讓我們一起去觀(guān)潮。請(qǐng)大家伸出手來(lái),，和我一起寫(xiě)課題,。理解“觀(guān)潮”的“觀(guān)”以及“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”。

1、師：課下大家都預(yù)習(xí)了,，（出示生詞）誰(shuí)愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),？注意紅色字的寫(xiě)法。重點(diǎn)指導(dǎo)塘,、昂,、逐、蒙的寫(xiě)法,。

2,、師：（出示二類(lèi)字）看誰(shuí)能將這一組詞讀正確？注意有一個(gè)字顏色不同,，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么,？（“號(hào)”多音字）

師：文中還與幾個(gè)這樣的字？（漲,、悶）

1,、師：看來(lái)大家生字掌握得非常好,。不知課文讀得怎樣,？誰(shuí)愿意展示一下？（指一生）現(xiàn)在將主動(dòng)權(quán)交給你,，找?guī)讉€(gè)人和你合作,，給他們分分工。其他同學(xué)在他們讀的時(shí)候,，思考：作者先寫(xiě)什么,，在寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么,？（潮來(lái)前,、潮來(lái)市、潮來(lái)后）

2,、師：既然我們是來(lái)觀(guān)潮的,，你們一定會(huì)迫不及待的想看看潮來(lái)時(shí)的景象吧？那好,，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這部分,，大家自由讀第3段，思考：潮來(lái)時(shí),， ,！

4、師：作者寫(xiě)潮來(lái)時(shí)是有一定順序的,，請(qǐng)大家默讀課文,，浪潮都有哪些變化？勾出相關(guān)的語(yǔ)句。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。

悶雷是什么聲音,？學(xué)一學(xué),。

（2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),，人群又沸騰起來(lái)。

師：人們一大早就來(lái)到這里等啊,，盼啊,，終于聽(tīng)到隆隆的響聲，看到了潮水的影子,，如果你是觀(guān)潮的人,，此時(shí)的心情如何？你會(huì)怎樣做呢,？

師：現(xiàn)在大家就是觀(guān)潮的人，我們來(lái)演演看,，（師高喊）潮來(lái)了,！

師：當(dāng)時(shí)那么多的人,，大家都這樣情不自禁的站起來(lái)喊呀，叫呀甚至跳起來(lái),，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是-----(沸騰）。還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,，就在這一段里,。（人聲鼎沸）

（3）那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),、變寬，橫貫江面,。

“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么,？

把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同,？

（4）再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

用手做一做白浪翻滾,。說(shuō)明浪怎樣,？（大,、猛）兩丈是多高？

（3）浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

看畫(huà)面感受,，進(jìn)行朗讀比賽,。

5,、師：多么壯觀(guān)的景象啊，多么精彩的語(yǔ)句呀,！簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī),。氣勢(shì)如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看,？（想）大家的愿望可以實(shí)現(xiàn)，我們一起來(lái)觀(guān)潮,！喜歡畫(huà)面的可以看畫(huà)面，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀,。請(qǐng)看大屏幕（故意等一會(huì)兒）,，你在等著觀(guān)潮,，此時(shí)心情怎樣,？（興奮,、激動(dòng)）快看潮來(lái)了?。ǚ配浵瘢?/p>

6、這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境,，觀(guān)賞了被稱(chēng)為”天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮,。下節(jié)課我們接著來(lái)交流潮來(lái)前以及潮來(lái)后的景象,，下課,！

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇十四

《觀(guān)潮》是小學(xué)語(yǔ)文第一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞,、所感，向我們介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀(guān)感受,，需要老師提供直觀(guān)的圖像幫助,。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累,。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,。

“教有多法,，但無(wú)定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

上課開(kāi)始，我先用一段飽含激情的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，你們觀(guān)賞過(guò)潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),，其中不乏著名的潮水，然而像我國(guó)錢(qián)塘江大潮那樣雄偉壯觀(guān),，千百年來(lái)令人贊嘆不絕的,，卻不多見(jiàn)。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴,、雄偉壯觀(guān)的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線(xiàn)”到萬(wàn)馬奔騰等畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開(kāi)課本看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān),，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀(guān)”(觀(guān)奇觀(guān))這個(gè)中心詞,，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀(guān)潮的，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀(guān)?2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句,。小組討論，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物)。由于引入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀、劃,、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”、“白色城墻 ”,、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀(guān)看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語(yǔ)句比賽讀,、表演讀等,，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣,，讀出天下奇觀(guān)的氣勢(shì),，讀出觀(guān)潮人群的驚奇。然后我來(lái)讀,，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,，我在教學(xué)“白線(xiàn)向我們移來(lái)”那段時(shí),，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭手法,，這樣寫(xiě)好在哪里?(作者運(yùn)用了比喻修辭手法,。這樣寫(xiě)好在具體形象地寫(xiě)出了從近處觀(guān)察錢(qián)塘江大潮時(shí)，所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì),。)這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說(shuō)的話(huà)講給大家聽(tīng)(指導(dǎo)從寫(xiě)作,、詞句,、思想等方面來(lái)考慮)。這樣形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 反思篇十五

各位評(píng)委老師,，你們好,！

我是語(yǔ)文組一號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《觀(guān)潮》,，下面我將從教材分析,，學(xué)情分析,，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析,，教學(xué)資源與手段分析,，教學(xué)過(guò)程分析，自我評(píng)價(jià)八個(gè)方面來(lái)展示我的教學(xué)思路,。

《觀(guān)潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語(yǔ)理解能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫(xiě)景為主,，本課通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞、所感,，以生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者展現(xiàn)了自古以來(lái)被稱(chēng)為"天下奇觀(guān)"的錢(qián)塘江大潮,。

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

能正確書(shū)寫(xiě)"鼎,、罩"等7個(gè)生字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；

正確讀寫(xiě)"寬闊,、籠罩、若隱若現(xiàn),、昂首東望等詞語(yǔ),；

能用"逐漸"、"恢復(fù)"等詞造句,，概括出文章的主要內(nèi)容,。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

（3）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過(guò)程中,，感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，"潮來(lái)之時(shí)"是文章的重點(diǎn)部分,，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀(guān)察,、描寫(xiě)方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句,，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。

我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析,，那么接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情,。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)字詞有了一定的積累,，但對(duì)于正確書(shū)寫(xiě)漢字還有待加強(qiáng),，學(xué)生理解一些語(yǔ)句深層涵義的能力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀(guān)的圖像幫助理解,，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素,。

基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求,，因?yàn)楸菊n是篇寫(xiě)景記敘文,，篇幅不長(zhǎng)，但"天下奇觀(guān)"的景象極為少見(jiàn),，因此,，我將借助多媒體，采用"創(chuàng)設(shè)情境法",、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，感受到大自然的偉大力量,，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的,。

學(xué)生將采用"情景探究法"、"討論法"及"朗讀體會(huì)法",，通過(guò)對(duì)圖片影像的觀(guān)看,，感受和學(xué)習(xí)課文中錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。

作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中,，推動(dòng)學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

首先我采用設(shè)問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生們,，在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀(guān)，錢(qián)塘江大潮就是其中一處,，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘江大潮嗎,？

然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀(guān),。

之后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒(méi)有親身感受過(guò)這一奇觀(guān),，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢(qián)塘江大潮的雄壯的氣勢(shì),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。）

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1,。初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文,，在讀的過(guò)程中,，找出不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決,。

然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文，并采用同桌對(duì)讀的,、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況,。

（設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個(gè)性,，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文,。）

2。帶著問(wèn)題默讀課文,，理清課文的順序

我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一"天下奇觀(guān)"的,？這一問(wèn)題來(lái)默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度,，不要用手或筆指著讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生默讀的.方法。課文脈絡(luò)清楚,，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò),，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué),。）

3。創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)觀(guān)潮人的感受

為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀(guān)潮人的急切,、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀(guān)察人中的一員,，想到就要見(jiàn)到大潮了,，你心情如何？你會(huì)怎么做,？觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢,？并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀(guān)看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺(jué),，體會(huì)到觀(guān)潮人的感受。

4,。細(xì)讀,，品味感悟

文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分,，為了讓學(xué)生更好的理解這部分,，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。

1,。潮來(lái)前,，江面的景色什么樣？（江面平靜）

2,。潮來(lái)時(shí),，江面的景色什么樣？在講潮來(lái)時(shí)這部分時(shí),，讓他們用筆畫(huà)出描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象和聲音的詞語(yǔ)和句子,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。

（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。）

3。大潮過(guò)后，江面的景象是什么樣的,？這些都說(shuō)明了什么,？把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟,，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),。）

我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問(wèn)題,，是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自己觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書(shū),，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘潮的特點(diǎn)。

潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海

天下奇觀(guān) 潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn) 浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時(shí)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼