作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
人教語(yǔ)文課本《山雨》教案設(shè)計(jì)篇一
1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
2,、感受山雨帶韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美,。
3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài),，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí),。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,，我們跟隨著作者,，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情,。今天,，就讓我們隨著這篇課文,，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!
2,、板書(shū)課題：山雨。
二,、初步感知課文
1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。
2、解決課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，劃出優(yōu)美的句子,。
3,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文分段,。
(雨起,、雨中、雨后,。)
4,、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀察到了什么?又傾聽(tīng)到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來(lái),。
三,、精讀感悟
1、他觀察到了什么?又傾聽(tīng)到了什么呢?
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色,。)
2、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美,。找出寫(xiě)山雨聲音的句子,，讀一讀，劃出句子中的比喻部分,，體會(huì)作者的思想感情,。
⑴沙啦啦，沙啦啦——
⑵像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
(將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
⑶雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。
(作者把巖石、樹(shù)葉,、綠草比作琴鍵,。)
⑷飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
3,、山雨動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)帶給我們無(wú)限的遐想,，而它的綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,，你體會(huì)到了什么?
⑴在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明,。
(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩——綠，給人清新的感覺(jué),。)
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。
(這是作者對(duì)雨色的想象,。)
4、有感情的朗讀,。
四,、小結(jié)
作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情,。
人教語(yǔ)文課本《山雨》教案設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)介
《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,，語(yǔ)言清新明快，簡(jiǎn)約優(yōu)美,，一如山雨那樣富有詩(shī)意,。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那分濃濃的喜愛(ài)之情,。課文是按雨來(lái),、雨中、雨后的順序?qū)懙?。語(yǔ)言生動(dòng)形象,，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及,，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,，并運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)
1,、正確、流利,，情感朗讀散文,。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的,。
3、通過(guò)反復(fù)讀,，體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件,。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、傾聽(tīng)山雨
1,、傾聽(tīng)《山雨》,，學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無(wú)聲潤(rùn)色，在山雨聲中得到平靜,。
2,、請(qǐng)問(wèn)你們的心行走于美妙的音符間，都聽(tīng)到了什么?(相機(jī)板書(shū)大大的“心”)
二,、初讀山雨
1,、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把難讀難懂的句子畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀,。
2,、指名讀句子，采用多種方式點(diǎn)評(píng),，特別是難句,、長(zhǎng)句，老師要有讀的基本指導(dǎo),，讀的基本練習(xí),。
如：像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法,。山雨是越來(lái)越近了,，聲音當(dāng)然是越來(lái)越大了，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來(lái)越大,，語(yǔ)速是越來(lái)越急,。
3、散文主要寫(xiě)了哪三個(gè)內(nèi)容,。(學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落,，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。)
三,、品味山雨
1,、傾聽(tīng)優(yōu)雅的小曲——雨聲。
(1)自由讀雨聲,。
(課件出示)雨聲里,，山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(2)體會(huì)作者描寫(xiě)山雨的精妙語(yǔ)言,。請(qǐng)每人找一處,，說(shuō)說(shuō)“精妙”在地方?
恰切生動(dòng)的比喻。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句：把“巖石”“樹(shù)葉”“綠草”比作“琴鍵”,，把“雨絲”比作“手指”,，無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無(wú)比的“琴鍵”，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了,。
精妙二：描寫(xiě)很有想象力。
(允許學(xué)生課堂有不同的聲音,。)
(3)指名讀,，老師點(diǎn)評(píng)。
(4)寫(xiě)出帶有幻想色彩的音符,，感受優(yōu)雅,。
無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹(shù)葉,、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢?想一想,，寫(xiě)一寫(xiě)。
飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石,，發(fā)出的'____________聲音,，那聲音如同________________________;
飄飄灑灑的雨絲彈奏樹(shù)葉,，發(fā)出____________的聲音,，那聲音如同________________________;
飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音,，那聲音如同________________________,。
(3)交替采用多種方式讀。
(4)閉上眼睛讀,，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境,。
2、欣賞流動(dòng)的綠——林色,。
(1)指名讀林色部分,。(出示雨中山林的圖片)
(2)老師有疑問(wèn)，誰(shuí)能幫老師解決?(請(qǐng)學(xué)生自愿舉手,。)
山林是色彩分明,，綠是主色調(diào)，這綠怎么會(huì)給人流動(dòng)之感呢?這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解,，怎么還能流進(jìn)心胸呢?
所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，水是流動(dòng)的，所以綠色好像在流動(dòng),。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的,，用心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸 ,。
(3)再讀,。
3、品味幽靜,。
(1)(課件出示山靜)不知什么時(shí)候,，雨，悄悄地停了,。風(fēng),，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜,。遠(yuǎn)處,，一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅,。近處,，凝聚在樹(shù)葉山上的雨珠還往下滴著,，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響---
丁——冬——丁——冬……
仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻,。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)?
明明是說(shuō)山中一下子變得非常幽靜,，可是為何還寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀，雨珠的丁冬聲?
(3)其它聲音全部停下,，甚至喘氣聲也要無(wú)聲,，再讀山靜。
四,、課堂小結(jié)
其實(shí),，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候，只要你用心聽(tīng),、用心觀,、用心品，你也能感受到大自然的“美”,。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。
人教語(yǔ)文課本《山雨》教案設(shè)計(jì)篇三
一、導(dǎo)入揭題
1,、引入：用“雨”連詞,。
2、揭題：
這么多的雨,，各有各的不同,，各有各的味道。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō),，比較新鮮,，那就是山雨。想去看看嗎?
那我們就一起學(xué)習(xí)第2課,，一起走進(jìn)山林,，去欣賞山雨，品味山雨吧!
這種引入對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，既是一種游戲,，又是一種積累，既輕松自然,，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào),。
二、細(xì)讀探究
感受山雨的美：
1、自由讀文,。要求邊讀邊想,，把課文讀準(zhǔn)、讀通,、讀順,。
2、自讀感悟：
過(guò)渡：感覺(jué)這場(chǎng)山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書(shū)：美?)
⑴ 讀讀課文,，看看你從哪些方面感受到了山雨的美,。(聲、色)
通過(guò)初讀,，從聲,、色兩方面整體感知山雨的美,。
⑵ 自讀思考：
你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美?再讀讀書(shū),，找找看。想好了,，還可以跟同方同學(xué)交流交流,。
3、交流引導(dǎo)：
⑴ 聲音：
從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽(tīng)來(lái)讓人感覺(jué)如何?(再讀讀看,，還感覺(jué)怎樣?)
⑵ 色彩：
過(guò)渡：感受了雨聲,，我們又來(lái)看看山雨帶來(lái)的色彩美吧。
從哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美麗的色彩,，人們心情如何?感覺(jué)如何?
通過(guò)細(xì)讀,，逐步深入文中，走進(jìn)雨中,，用心去品味,，用腦去聯(lián)想，在生生互動(dòng)的文本對(duì)話中,，接受美的熏陶,，產(chǎn)生美的共振。
4,、小結(jié)：
文章根據(jù)雨前,、雨中、雨后的順序,，從聲音和色彩兩方面加以描寫(xiě),，使我們感覺(jué)到山雨確實(shí)很美。現(xiàn)在黑板這個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改成什么才比較合適?(板書(shū)：!)
問(wèn)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這份美?
是的,，是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美,，大自然可真了不起!
注重了從整體到部分，再?gòu)牟糠只氐秸w的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感,，目標(biāo)的階梯性,。
品味寫(xiě)作的美：
1、過(guò)渡：但我覺(jué)得除了大自然外,，還有一個(gè)人也非常了不起,。他是誰(shuí)?(作者) 為什么?
2、自學(xué)感悟：
師：確實(shí)寫(xiě)得美!我讀過(guò)很多的美文佳作,，可一見(jiàn)到這篇課文,，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍,。你們喜歡嗎?
出示自學(xué)提綱：
⑴ 把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,，用“——”畫(huà)出來(lái)，并有感情地讀一讀,。
⑵ 跟同方說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的原因,。
下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱認(rèn)真讀文，細(xì)細(xì)探究,，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句,，用“——”畫(huà)出來(lái)，并有感情地讀一讀,，并說(shuō)出你覺(jué)得好的原因,。
⑶ 交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得好?為什么?
相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀,。
意在從內(nèi)容理解過(guò)渡到語(yǔ)言品析,，找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓閱讀與寫(xiě)作同步訓(xùn)練,，同步收獲,。并在獲得美感的同時(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng),。
三,、指導(dǎo)感情朗讀
1、激趣：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，老師又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：還有一群人也很了不起,。他們是誰(shuí)?為什么?
(因?yàn)槟芗?xì)細(xì)地讀文，大膽地想象,，不僅感受到了山雨的美,，而且還體會(huì)得如此的深。)
同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單,，但我覺(jué)得最了不起的不在于把課文讀懂,，而在于把課文讀好,，你能嗎?
2、提出要求：優(yōu)美的聲音,，投入的情感,，豐富的想象。
3,、分工合作,，齊讀全文。師讀1-4自然段,，后邊生齊讀,。(課件配樂(lè))
讓吸收變?yōu)楸磉_(dá)，讓閱讀成為創(chuàng)造,。通過(guò)激勵(lì),、引領(lǐng)與合作，讓情感得以升華,，語(yǔ)感得以積淀,。
4、小結(jié);我們摘取到最了不起的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!
及時(shí)的鼓勵(lì)和頗富激勵(lì)性的能動(dòng)評(píng)價(jià),，無(wú)疑能給學(xué)生加油,，會(huì)為課堂添彩,。落實(shí)了評(píng)價(jià)促發(fā)展的全新理念,。
四、總結(jié)拓展
1,、總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美,，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫(xiě)了美,，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美,，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說(shuō),，這節(jié)課我感覺(jué)感到很快樂(lè),，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂(lè)嗎?
2,、補(bǔ)充閱讀：想再次感受美嗎?
同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入,、表現(xiàn)出色，老師特別高興,，想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們,。
(分發(fā)閱讀材料。)
3,、生自由閱讀：
請(qǐng)大家把幾段話快速地看一看,，選一段最喜歡的,，練習(xí)有感情地朗讀。呆會(huì)兒,，我們開(kāi)展朗讀比賽,。比一比，誰(shuí)讀得好,。
4,、指名讀，評(píng)議,。喜歡那一段的齊讀,。(出示相應(yīng)的段落)
5、補(bǔ)充展示《春夜喜雨》,，齊讀：
(好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。)
以一篇促多篇，既達(dá)到閱讀方法的遷移運(yùn)用,，又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量的課程新標(biāo),。
五、課后小結(jié)
美是一個(gè)溫馨的字眼(指著板書(shū)說(shuō)),，悅目的風(fēng)景是美,，善良的心靈是美，感人的故事是美,，文明的舉止是美,，執(zhí)著的進(jìn)取是美，高尚的品格更是美,。只要你擁有一顆善感的心,，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然處處有美,，生活中時(shí)時(shí)有美,。
同學(xué)們，美麗等待你的發(fā)現(xiàn),，期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約,，咱們?cè)傧嘁?jiàn)。
用詩(shī)一般的語(yǔ)言,，讓美得以延伸,，讓文得以升華。既落實(shí)了思想教育,，又培養(yǎng)了觀察習(xí)慣,，既讓課內(nèi)與課外自然銜接,，又讓書(shū)本與生活渾然一體。達(dá)到一種看似無(wú)意卻有心的理想效果,。豐富了課程資源,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
聲
山雨 美
色
課堂設(shè)計(jì)清新流暢,，既使學(xué)生在多形式的閱讀時(shí)空里回歸了主體地位,，又讓教師完成了組織者、引導(dǎo)者,、激勵(lì)者,、參與者的多重角色塑造，還體現(xiàn)了三維目標(biāo)的有效整合,，走出了傳統(tǒng)課堂的模子,，落實(shí)了新課標(biāo)理念。
板書(shū)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具,，看似簡(jiǎn)約而非簡(jiǎn)單,，看似雕琢而非造作，就像一幅速寫(xiě)畫(huà),，既讓山雨輪廓再現(xiàn),、過(guò)目不忘，又讓美麗駐足眼前,、永留心間,。
人教語(yǔ)文課本《山雨》教案設(shè)計(jì)篇四
【教材解讀】
《山雨》是人教版語(yǔ)文教材六年級(jí)第一單元中的第二篇課文，本文按照雨來(lái)——雨中——雨后的順序,，描繪出山雨的獨(dú)特韻味,。
【學(xué)情分析】根據(jù)學(xué)習(xí)《山中訪友》的情況看，同學(xué)們的語(yǔ)文功底比較薄弱,，朗讀能力、賞析能力,、自學(xué)能力,、獨(dú)立思考能力都還很欠缺，習(xí)慣于抄襲式學(xué)習(xí),，等待老師的現(xiàn)成答案,，針對(duì)學(xué)生的這種狀況，本課的教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和對(duì)優(yōu)美詞句的賞析方法,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、重點(diǎn)掌握“歌謠、琴鍵,、輕捷,、融化,、啼囀、傾吐,、凝望”等詞的讀音和寫(xiě)法;
2,、積累abb式詞語(yǔ)，本文中出現(xiàn)的有一陣陣,、一縷縷,、水淋淋，學(xué)生可搜集整理;
3,、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法,，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景的。
4,、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情;
【教學(xué)重難點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感受山雨的特點(diǎn),，從優(yōu)美的文字中體會(huì)作者對(duì)山雨獨(dú)特的情感,。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生反復(fù)誦讀課文內(nèi)容,，對(duì)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析;
2,、精選圖片，拓展美文,，制作課件,。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，我們來(lái)做個(gè)游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指,，然后讓十指相互摩挲，接下來(lái)讓兩個(gè)手掌快速摩擦,，你們聽(tīng)到了什么的聲音呢?是不是風(fēng)雨的聲音呢?現(xiàn)在,，讓我們跟隨者風(fēng)雨聲去看看雨中的景色好不好?
二、初讀課文,，梳理脈絡(luò)：
1,、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況,。
歌謠( ) 琴鍵( )輕捷( )融化( )啼囀( )傾吐( )凝望( )
輕盈：一般形容女子身材苗條,，動(dòng)作輕快。 啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫,。
2,、課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?
3、作者筆下的山雨具有怎樣的特點(diǎn)?課文中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點(diǎn)的呢?找出這些句子并簡(jiǎn)要分析,。
三,、自由交流,，突出重點(diǎn)：
1、本文是按照“雨來(lái)——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯?，分別寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)的悄悄,，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景,。
2,、默讀課文第3-7自然段，看看這部分寫(xiě)了雨中的哪些景色,，體現(xiàn)了雨什么樣的特點(diǎn),，找出具體句子說(shuō)一說(shuō)。
明確：3—5段體現(xiàn)了雨聲的神奇,、美妙：
①“沙啦啦,，沙啦啦……” 這是實(shí)實(shí)在在的雨聲，充滿(mǎn)節(jié)奏感和韻律感,，具有音樂(lè)美,。
②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。
③“雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩?！边@句運(yùn)用奇特的想象,，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指,，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲,，寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無(wú)限遐想的空間。
⑵感悟雨色的明麗,、迷人：
①“綠得耀眼,，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,，給人以清新,、舒暢的感覺(jué),。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”,。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”,。
3、山雨的洗滌,，讓風(fēng)清新,，讓鳥(niǎo)歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在,，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心,，再來(lái)讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧,，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來(lái)，三分鐘后,，我們比比誰(shuí)記得多,，誰(shuí)記得準(zhǔn)，好不好?
四,、課文延伸,，再入雨境：
【片段一】雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出,，一會(huì)兒春江花月,，令人眼花繚亂，目不暇接,。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂(lè)聲,，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音,，再聽(tīng),，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……
【片段二】 四時(shí)之雨,，也因時(shí)節(jié)的不同,，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當(dāng)算是最美妙精致了,，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛(ài),。“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”,，“天街細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”，“杏花春雨江南”等名句,，便是對(duì)春雨的贊頌,。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來(lái),。最熱烈的當(dāng)是夏雨了,，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快;來(lái)勢(shì)兇猛,，去得也快,，干干脆脆，從不拖泥帶水,。它不僅澆灌田地,，滋潤(rùn)禾苗，也在炎炎酷暑,，為人們帶來(lái)絲絲涼爽,。其功過(guò)是非，人們是了然于胸,。而帶有絲絲涼意的秋雨,，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清,，霏微蕭瑟,，說(shuō)它是青春已逝,，韶華不再的怨婦的嘆息,，則十分貼切?！皩?duì)瀟瀟暮雨灑江天,，一番洗清秋,。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落,，殘照當(dāng)樓,，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水,，無(wú)語(yǔ)東流,。”
五,、春雨無(wú)聲,，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時(shí)不同,，雨也不同,，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時(shí)是同一場(chǎng)雨,，不同的心也能聽(tīng)出不同的況味,，景色的好壞，全在于個(gè)人心境,。下面,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)雨的聲音是否有變化,，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫(xiě)出來(lái),，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲,，學(xué)生先聽(tīng),，然后寫(xiě)作。)寫(xiě)好之后,，我們相互交流,，看看誰(shuí)心中的雨最美。
例：雨像一位調(diào)皮的孩子,，在大自然中奔跑跳躍,，還弄出不同的聲響。這不,，他一會(huì)來(lái)到樹(shù)林間;一會(huì),，他又蹦到小溪上;一會(huì)兒，他又躥到小朋友的花傘上;鬧夠了,，他順著瓦溝落下來(lái),，
……
六、課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問(wèn)家王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),?！敝灰覀儞碛幸环輰?kù)o澄澈的心靈，我們的眼中就會(huì)有一個(gè)清新明亮的世界!同學(xué)們,，祝愿大家天天都有好心情,，處處都賞好風(fēng)景!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
山 雨
雨來(lái) 雨中 雨后
人教語(yǔ)文課本《山雨》教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.能讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn),、清新,、歡悅、清脆,、凝聚”等生詞,。
2.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美,。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,想象課文中描述的情景。
2.從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請(qǐng)先聽(tīng)老師讀兩個(gè)句子:“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠,。”你能告訴我這是在描寫(xiě)什么嗎?對(duì)了,這是第一課《山中訪友》一文中寫(xiě)雷陣雨的句子,很精彩的比喻,讓人印象深刻,。那么,山中的雨到底是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)一起欣賞另一場(chǎng)奇妙的山雨,。
今天早晨,老師來(lái)學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)地上濕漉漉的,一定是昨晚下雨了。那你們喜歡下雨嗎?(請(qǐng)多個(gè)學(xué)生談看法)
看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起來(lái)欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨,。(板書(shū)課文題目,讓同學(xué)一起讀題目)
欣賞了這場(chǎng)雨,也許你會(huì)對(duì)雨多一些新的感受,。
二 初讀感知
我們跟隨作者一起感受這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面,。
三 自主學(xué)習(xí)
1.(課件出示雨前景象)請(qǐng)看這幅畫(huà),你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞,讀體會(huì))讓我們一起讀課文,你感到山雨的飄然而落了嗎?
2.自學(xué)課文,。
聽(tīng)了你們的朗讀,我覺(jué)得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了!讓我們一起學(xué)習(xí)課文,去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,去欣賞雨中特有的顏色!(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分段朗讀)
3.小組交流。把自己聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來(lái),并說(shuō)出來(lái),。
4.集體匯報(bào),。
(1)沙啦啦,沙啦啦……
①(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音時(shí),心情怎樣?
②這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放課件)
③和著山雨的聲音,按小組接力讀課文吧!
(2)像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
①請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談感受。
②聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,。(播放課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),。你覺(jué)得那是怎樣的歌謠?
③把你們感受到的歌謠讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?聽(tīng)了他的朗讀,你又有什么新的感受?
④喜歡這無(wú)字歌謠的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。
(3)雨聲里,山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。
①學(xué)生談感受,。
②真是動(dòng)人的樂(lè)曲!(播放課件)我也想和大家一起彈奏這首小曲。(配合讀)你覺(jué)得我們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生談感受)
③相信大家還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起讀一讀,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么,。
(4)陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青,、金黃,也有火一般的紅色,。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
①(播放課件)正像你們說(shuō)的那樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林卻一片嫩綠,。
②這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了大家的眼里,流進(jìn)了大家的心里,。請(qǐng)大家用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,好嗎?(學(xué)生再讀)
③此時(shí),我和作者的感受一樣,(播放課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?
④我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……
5.體會(huì)雨后的景象。
(1)不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了,。
山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!
鳥(niǎo)的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后播放課件)雨后的景色多美呀,喜歡的同學(xué)一起讀一讀吧!
(2)丁——冬——丁——冬……仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻,。
近處,凝聚在樹(shù)葉上的雨珠還往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響。
(播放課件,一起來(lái)演奏)
四 拓展
同學(xué)們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看,每一處景物都似人間仙境;用心去聆聽(tīng),每一個(gè)聲音都是優(yōu)雅的樂(lè)曲,。那么,你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外收集的詩(shī)句。
課后習(xí)題
你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外收集的詩(shī)句,。
