范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇一

我國目前提倡的素質(zhì)教育以及減負(fù)行動的實施已經(jīng)有些許成效，但是,，對于小學(xué)生來說還是存在作業(yè)多,、作業(yè)難的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)時代最難的一門學(xué)科,，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多的困擾,。想要輕松學(xué)好數(shù)學(xué)，小學(xué)生必須要掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。有了正確的方法,，學(xué)生才能以一種輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，才能學(xué)好數(shù)學(xué),。

（一）課前做好當(dāng)天課程的預(yù)習(xí)工作,。

預(yù)習(xí)對于一門課程的學(xué)習(xí)來說是很重要的學(xué)生，提前做好預(yù)習(xí),，才能及時了解當(dāng)天教師要講的內(nèi)容,，在課堂上才能跟緊教師的腳步，才能更高效率地接受新的知識,。預(yù)習(xí)時,，學(xué)生可以根據(jù)書本上的小問題來檢測自己的預(yù)習(xí)成果。預(yù)習(xí)做好了,，上課知道教師要講什么了,，學(xué)生上課時自然會很輕松，學(xué)起來也會很有樂趣,。

（二）上課認(rèn)真聽講,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基地，如果上課不認(rèn)真聽講,，學(xué)生肯定是學(xué)不到什么知識,。上課學(xué)到的知識有可能是書本上學(xué)不到的知識，小學(xué)生還處于打基礎(chǔ)的時候,，課堂時間一定不能走神,，不然以后的學(xué)習(xí)會更加困難,。

（三）課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

想要學(xué)好數(shù)學(xué),，課前預(yù)習(xí)和上課認(rèn)真聽講很重要,，但是僅僅做到這些還遠遠不夠。在課后,，學(xué)生一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識,，溫故而知新，并且在復(fù)習(xí)的時候一定要學(xué)會舉一反三,。古人有云：“舉一隅而不以三隅反,，則不復(fù)也”。所以說,，舉一反三很重要,。因為數(shù)學(xué)的題型多變，但是其核心思想還是有共同之處,。

（四）認(rèn)真對待每次作業(yè)和考試,。

教師布置作業(yè)是為了檢測學(xué)生每天所學(xué)知識掌握了多少?？荚囀菣z測學(xué)生一時期的所學(xué)成果,，也是為了檢驗教師的教學(xué)成效。所以各位同學(xué)一定要認(rèn)真對待每一次作業(yè)和考試,，要保證獨立自主完成,，在完成每次的作業(yè)后要積極詢問教師或者同學(xué)自己不理解的地方，要積極和同學(xué)交流討論,。每次考試后，學(xué)生都應(yīng)該總結(jié)自己所犯的錯誤,，不能大意,，要認(rèn)真分析，對錯題進行反復(fù)研究,。另外,，考試考的好或者不好都不要太激動或者太傷心，勝不驕,、敗不餒,。

（一）營造一個良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對孩子的成長有很大的影響,。好的家庭環(huán)境可以讓孩子更好的學(xué)習(xí),，壞的家庭環(huán)境可能會讓孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，所以家長在這一方面一定要做好,，不能影響孩子的未來,。孩子要想學(xué)好數(shù)學(xué),，該有怎樣的一個家庭環(huán)境呢？首先,，家長要對孩子有一顆負(fù)責(zé)任的心,，對孩子有一定的管理，要為孩子做一些必要的安排,。如送孩子去培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，當(dāng)然，這些一定要在孩子有興趣不反感的前提下才能做,，不能強迫孩子去參加自己不想?yún)⒓拥母鞣N班,，不然會適得其反的。家長在這一點上面一定要注意,。

（二）做好孩子的監(jiān)督工作,。

小學(xué)生的自控能力并沒有那么好，家長如果不加以管理,、對孩子太過放松,、肯定是不好。家長有空的時候要看著孩子做作業(yè),，這樣不僅可以和孩子培養(yǎng)感情,，也能監(jiān)督孩子。在平常時候,，家長可以讓孩子休息,，帶孩子去外面的世界看看，也要讓孩子拓寬眼界,，可以以這個為獎勵,，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力。

（三）做好孩子的支持工作,。

當(dāng)孩子考試失利了,，家長不能過多責(zé)怪孩子，要給予孩子一定的安慰,，孩子本來就很傷心,，家長再去懲罰孩子，對孩子的未來沒有好處,，可能會讓孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣,，產(chǎn)生逆反心理。另外,，家長要多鼓勵孩子,。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，對自己工作負(fù)責(zé)。

教師備課很重要,，可能有些資格深的教師覺得自己水平可以不需備課,，但是備課是很有必要的，教師只有做好充足的準(zhǔn)備才能更好地講課,，這也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),，也是對自己工作的負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生,，所以教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)地教育學(xué)生,。

（二）活躍自己的課堂，讓課堂充滿樂趣,。

（三）不放棄每一個學(xué)生,。

每一個教師都喜歡好學(xué)生，但是每一個教師都不能放棄差生,。學(xué)習(xí)過程中肯定會出現(xiàn)一些人學(xué)得好,，一些人學(xué)得差點。特別是數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生可能會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。這時候,，如果教師只注重優(yōu)等生的學(xué)習(xí)而不關(guān)心落后生的成績的話,，這樣就會導(dǎo)致好的學(xué)生更好，差的學(xué)生更差,。所以呢,，教師要注意全體學(xué)生平衡發(fā)展，讓優(yōu)等生更好,、中等生更上一層樓,、落后生更快趕上來。教師不能放棄學(xué)生,。而且,，教師在平時不能過多懲罰學(xué)生，要尊重學(xué)生,，多多鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生的成績才能上升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇二

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,，是人類智慧的結(jié)晶，也是一種文化,。在小學(xué)階段,，數(shù)學(xué)教育不僅要注重知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。在我的教學(xué)實踐中,，我深刻體會到了數(shù)學(xué)文化教育的重要性,。本文將從數(shù)學(xué)文化教育的定義、數(shù)學(xué)文化教育的意義,、數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容,、數(shù)學(xué)文化教育的策略以及數(shù)學(xué)文化教育的評價等五個方面來闡述我的體會和心得。

數(shù)學(xué)文化教育是指通過教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解,，以及培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的興趣和素質(zhì)。數(shù)學(xué)文化教育重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,，以及數(shù)學(xué)藝術(shù)欣賞能力和數(shù)學(xué)史地文化知識。它既注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),，也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng),。

數(shù)學(xué)文化教育對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。首先,，數(shù)學(xué)文化教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛和熱愛。其次,，數(shù)學(xué)文化教育能夠拓展學(xué)生的思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。再次,，數(shù)學(xué)文化教育能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì),，使學(xué)生掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力。最后,，數(shù)學(xué)文化教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和社會責(zé)任感,，促進學(xué)生全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)的概念,、原理和方法,，數(shù)學(xué)的歷史、地理和文化,，以及數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用,。通過數(shù)學(xué)的概念,、原理和方法的教學(xué),，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；通過數(shù)學(xué)的歷史,、地理和文化的教學(xué),，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知,；通過數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造力。

在數(shù)學(xué)文化教育中,，應(yīng)采用多種策略來提高教學(xué)效果,。首先，要注重啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法,。其次，要注重實踐性教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐探索數(shù)學(xué)的規(guī)律和應(yīng)用,。再次，要注重趣味性教學(xué),，通過游戲,、競賽等活動吸引學(xué)生的注意力和參與度。最后,，要注重合作性教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和共享成功的喜悅。

數(shù)學(xué)文化教育的評價應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展,。首先,，評價應(yīng)注重考察學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運用能力。其次,，評價應(yīng)注重考察學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史和文化的理解和評價能力,。再次，評價應(yīng)注重考察學(xué)生對數(shù)學(xué)藝術(shù)和應(yīng)用的欣賞和創(chuàng)造能力,。最后,，評價應(yīng)注重考察學(xué)生的團隊合作意識和社會責(zé)任感。

總之,，數(shù)學(xué)文化教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分,，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠的影響。教師在教學(xué)實踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力,，擴展數(shù)學(xué)文化的視野,，開展多樣化的教學(xué)策略，綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng),。只有這樣,，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才和創(chuàng)新型人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇三

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的,，它源于實踐，又用于實踐,。離開了生活，數(shù)學(xué)就成了無源之水。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，教師應(yīng)選取學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，幫忙他們在自主探索和合作交流的正確方法,，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

生活中有數(shù)學(xué)，存在著數(shù)學(xué)思想,，把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來,，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)資料，去捕捉“生活現(xiàn)象”,，采擷生活數(shù)學(xué)實例,，為課堂教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué),，既可積累數(shù)學(xué)知識,，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué),，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法,。他們在研究中不斷思考，不斷嘗試,，并不斷地體驗成功,。

一、導(dǎo)入課題,。

師：這天老師特意制作了一張個人信息資料,，為了加深大家對我的了解，請看小黑板,。

向老師個人資料,。

性別:男身高：1.65米體重：58.5千克。

興趣愛好：上網(wǎng),、聽歌,、打羽毛球(每次至少1.5小時)。

師：看清楚了嗎在這些表示我身高,、體重,、時間的數(shù)有什么共同的特點生1：都有小數(shù)點。

生2：都是小數(shù),。

生1：超市里,。

生2：商場里商品的標(biāo)價,。

師：看來小數(shù)真是無處不在啊!對于小數(shù)你還想明白什么呢。

生1：我想明白小數(shù)是怎樣來的,。

生2：我想明白小數(shù)的加減法該怎樣算,。

師：看來同學(xué)們對小數(shù)有著濃厚的興趣，那么這天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)方面的知識,。(板書課題：小數(shù)),。

二、小數(shù)的產(chǎn)生,。

師：透過測量向老師的身高是1.65米,，你測量過你的身高是多少米嗎生1：1.35米。

生2：1.41米,。

師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多,，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎注意單位是米。

生：165厘米,。

師：注意單位是米,。

師：能用整數(shù)表示是多少米嗎。

生：不能,，因為它比1米多,，又不足2米。

師：是的,，我們的身高都在1米和2米之間,。在日常生活中有時候透過測量和計算往往得不到一個整數(shù)的結(jié)果，除了用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)表示外,，又想到了用小數(shù)表示,，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了。(之后板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生),。

教師以和學(xué)生談話交朋友為題,，出示個人信息，學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高,、體重等,，這些數(shù)都是小數(shù)。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的資料,。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數(shù)并記下來,。由此想到，數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，能幫忙人們處理數(shù)據(jù)、進行計算,、推理和證明,，數(shù)學(xué)模型能夠有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,。這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白，怎樣讓學(xué)生有深刻的體會這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源,。有這樣一句話“我看見了,，但可能忘記了;我聽到了，就可能記住了;我做過了,，便真正理解了”，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出知識”,，已成為越來越多的教師所理解。所以,，老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)資料與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來,，把生活與經(jīng)驗作為重要的課程資源來開發(fā)，在具體的場景中,，使學(xué)生學(xué)會綜合并靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動的主體”、“個體生活的`主體”和“社會生活的主體”,，這是“活”化課程資源的效果,。讓學(xué)生成為課堂的主人翁，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,、開發(fā)者,、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者,。我們要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,，讓學(xué)生在課堂中交流、討論,、質(zhì)疑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇四

至于藝術(shù)成就，毋庸置疑,，大仲馬不愧是一位編織故事的能手,，不愧是一位高超的語言藝術(shù)大師。和《基督山伯爵》一樣,，《三劍客》充分顯示了大仲馬想象思維的超凡脫俗,，構(gòu)織故事情節(jié)獨具匠心，刻劃人物別具特色,。他用生花的妙筆將主人公達達尼昂和另三個伙伴的各自性格勾畫得栩栩如生,，躍然紙上，呼之欲出：達達尼昂初出茅廬,，風(fēng)流倜儻,，果敢機智,，對朋友俠肝義膽，對愛情執(zhí)著追求,，對敵人嫉惡如仇,；阿托斯平素少言寡語，出口一言九鼎,，遇事沉著冷靜,，處世穩(wěn)重老練，關(guān)鍵時刻,，他是主事的靈魂和統(tǒng)帥,；波托斯頭腦簡單，胸?zé)o城府,，大膽魯莽,，貪錢愛財；阿拉米斯則是足智多謀,，才思敏捷,，溫文雅儒，風(fēng)度翩翩,，關(guān)鍵時刻,，他是主事的參謀和智囊。更值得一提的是,，作者對上述人物性格的勾勒,，經(jīng)常將其置于各種不同的決斗場景，使他們那具有中世紀(jì)史詩中騎士劍客的傳奇色彩表現(xiàn)得更加豐滿,，因為當(dāng)時法國及歐洲的紳士階層,，決斗是司空見慣的。大仲馬的一生就有過十三次決斗,。早在四歲那年,，剛辦完父親的喪事第二天，大仲馬就抱起兩支大槍,，悄悄爬上樓頂,，要同上帝一決高低。當(dāng)他母親責(zé)罵時他回答說：“我要到天國去,，我要和上帝決斗,，要把上帝干掉……因為上帝殺死了我爸爸！”

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇五

發(fā)下,，孩子竟然能自己探究出解決方法,。我趁熱打鐵之后問：“用第一格表示較大單位，而其他格表示較小單位怎樣區(qū)分他們的不同呢,？”孩子們紛紛議論,，皺起了眉頭,，“能夠把第一格畫成其他顏色”。周澤又說,?！叭绻麤]有其他顏色怎樣辦呢？”一個學(xué)生站起來說,?！鞍ィ辛?，能夠包第一格用曲線來表示,。”愛動腦筋的董湘玉之后說,。這更令我震驚，原先傳授的知識在孩子們動腦之后也能夠找到解決辦法,。然后我順勢引導(dǎo)他們說：“請你想一想在什么狀況下就應(yīng)使用這種統(tǒng)計圖,？”孩子們開始討論，不一會,，很多孩子舉起了他們的小手,。

“我覺得跟統(tǒng)計的數(shù)據(jù)有關(guān)?！?/p>

“我想要先觀察數(shù)據(jù)的特點,，再確定一個格子表示幾個單位?！?/p>

“對,！我覺得還就應(yīng)觀察數(shù)據(jù)之間的差異，來確定格子表示的數(shù)量,?！?/p>

“是的，我想,，要確定格子表示表示的數(shù)量,。就應(yīng)先觀察數(shù)的特點和統(tǒng)計數(shù)量的多少，還要想到涂的時候怎樣比較方便,?！?/p>

“你們想得真好，你們愿意自己設(shè)計一個統(tǒng)計圖嗎,？請你們自己來設(shè)計這個統(tǒng)計圖,。”我趁機布置了下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的資料,。

孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維潛力,，讓我也為之驚訝和感動,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的問題,，老師不就應(yīng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,，而是要讓孩子自己學(xué)會思考，找到解決問題的方法,。我們在平時的教學(xué)中也就應(yīng)多為孩子帶給機會,，創(chuàng)造條件，再講授新課時多設(shè)計問題,，給孩子們多創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會,。當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子,，讓孩子多發(fā)言多思考,，讓他們透過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇六

魏書生曾說過："采百花,，釀自己的蜜",，這一句話，深深影響著我,，鞭策著我,，在實際教學(xué)中，利用工作之余,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，在教學(xué)活動中大膽實踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進的教育方法,，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵,。

1,、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。包括仔細觀察,，獨立思考，獲取信息,，提出問題,，不懂就問，合作學(xué)習(xí),，自我評價等等,。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記,，做批注,。

2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,，先瀏覽課本,，復(fù)習(xí)課本上的知識點，然后在開始做作業(yè),。這樣可以減少很多錯誤,。

3、讓學(xué)生及時糾錯：要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本,，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來,，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個單元學(xué)完時,，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復(fù)習(xí),，避免了盲目地進行復(fù)習(xí)。

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,。在接手這個班之后,，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手,，在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級,，班干部就更為重要了,，同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè),、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,，看誰積分，就對誰進行及時獎勵,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果,。

偏愛后進生,，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生,，組建"一幫一"互助組,，使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障,。

每個學(xué)期,，我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職,，又互相競爭,，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制,。既鍛煉了人才,，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí),、作業(yè),、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表，看誰的優(yōu)達到了要求,，就對誰進行及時獎勵,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了意想不到的效果,。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助,，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

當(dāng)然，在新的教育形勢下,，我深感自己的不足和能力的欠缺,，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗,，運用到自己的教育教學(xué)中,，在實踐中反思，在反思中進步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇七

xx年參加教學(xué)工作的,，在小學(xué)任教也已經(jīng)十來年了。常言道,，十年磨一劍,，我這把也應(yīng)該是一把利刃了?？傮w來說,，我的感觸還是很深的，也有很多值得記錄下來的東西,。

魏書生老師曾說過一句話,，做一名反思型的教師。以前,，我認(rèn)為,，都是站著說話不腰疼,，教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書,，育人,，哪里有時間反思。直到近幾年,，在校長的強烈要求下,，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思,。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)，任何事情都是禁不起推敲的,。毛主席曾經(jīng)說過，怕就怕認(rèn)真二字,。關(guān)于我的教學(xué)研究史,，這才慢慢展開,。

我從20xx年教上了一年級，那時候還曾經(jīng)有所怨言,，校長讓我教一年級，明顯是不把我放在重要的位置,。哎，一年級這么簡單,，我課都不用備,，拿起來書就可以講了,。可誰知,，事實上卻沒那么簡單。

在教學(xué)厘米的認(rèn)識時,，我認(rèn)為一厘米多簡單哪，還用教嗎,？直到孩子們答出一棵大樹高10厘米,，一個人身高140米時，我才發(fā)現(xiàn),，我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的,，沒有知識經(jīng)驗，沒有生活積累,。抽象的數(shù)學(xué)知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真,，是無知啊。所以,，我靜下心來反思自己的教學(xué)方法,，教學(xué)語言,，教學(xué)思想是不是出現(xiàn)了問題。同時,，由于學(xué)校大量的觀摩課，培訓(xùn)令我徹底的感覺到,，我不會教書了。

我認(rèn)真研究了華應(yīng)龍,、徐長清,、吳正憲,、錢守望等的教學(xué)課堂，當(dāng)真充滿著童趣,。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈,，用孩子們的眼睛看世界,，與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進步,。我感覺到我的差距。

從此,，我改變了我自己。從原先的從不花時間去反思一件事,，只是關(guān)注于知識的傳遞的一個老師,，轉(zhuǎn)而低下頭來,，思考教學(xué)方法，思考知識產(chǎn)生過程的教學(xué),。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生，到更多的關(guān)注后進生,，學(xué)困生。從從開始到最后自己獨攬課堂,，到靜靜的耐心的傾聽孩子的'稚嫩,、幼稚的答案,。從對孩子們的大聲呵斥到，感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯,。從只抓大題，到關(guān)注細節(jié),。從直面知識到關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

是的,，我們要不斷學(xué)習(xí),，不斷進步,。才能適應(yīng)更為激烈的教學(xué)競爭,。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人,。我要做一名反思型的教師，我要不斷的進步,，活到老，學(xué)到老,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇八

很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥的，沒有語文課堂那樣富有真情實感,，因此很多學(xué)生都喜歡語文，對于數(shù)學(xué)他們經(jīng)常用一些詞語“沒勁,、無聊------”那么怎樣使學(xué)生愛上數(shù)學(xué),，喜歡上數(shù)學(xué)課呢,？我認(rèn)為這就要求教師用發(fā)展的眼光、欣賞的眼光看待每一個學(xué)生,，多給學(xué)生一些表揚和鼓勵，讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識,，學(xué)會欣賞他人，建立自信,，培養(yǎng)興趣,，使評價成為學(xué)生主動發(fā)展的動力,。

教師表揚學(xué)生不是胡亂的一昧表揚，不是說學(xué)生偶爾回答一個問題就表揚一句,，而是要針對學(xué)生良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時表揚。從小學(xué)生的心里學(xué)角度來說,，每個學(xué)生都希望自己的行為能引起他人的注意，特別是老師的注意,，希望自己的行為能得到老師的關(guān)注,，得到贊許,。當(dāng)老師時常注意學(xué)生的行為時,，并及時給予表揚,，學(xué)生的行為會變的越來越積極，就比如今天上數(shù)學(xué)課時,，我注意到了一個差生上課時常的對于我的提問舉手回答，這時我根據(jù)他這一行為及時給予表揚,，他得到了我的認(rèn)可時，表現(xiàn)出非常高興,，而且聽課越來越認(rèn)真,，課后我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正確率也提高了,。教師表揚學(xué)生時，要著眼與學(xué)生的具體行為,，避免籠統(tǒng)空泛的語言,，否則會讓學(xué)生適得其反。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇九

《有余數(shù)的除法》這個資料在三年級的整個教學(xué)中占有十分重要的位,，雖然多次教學(xué),，但心里還是沒有什么把握上好,，但是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。

生1：有8個蘋果分給4個小朋友,，每人分到2個。

生2：有8個蘋果,，每組分4個，能夠分給2個組成,。

學(xué)生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來,，一個個都想板演,。這個復(fù)習(xí)看著簡單,，其實從孩子們的表現(xiàn)來看，他們喜歡這樣,，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。同時我要教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生要會列除法豎式,，而這一個環(huán)節(jié)正好能夠了解一下。

隨后,，我規(guī)定,，8表示8根小棒,，用來搭正方形，怎樣解釋學(xué)生爭先恐后,，個個都想回答?？磳W(xué)生來勁時我立刻問：9根小棒能搭幾個正方形學(xué)生動手操作。

師：這個過程你能用算式來表示一下嗎,。

學(xué)生動手寫,。

我老師收集學(xué)生信息,，大致有這樣幾種：

2×4+1=9(1)。

9-1÷4=2(2),。

9÷4=2+1(3)。

9÷4=2……1(4),。

當(dāng)學(xué)生列出這么多式子時,，我真得十分佩服孩子們的能干!

師：這4個算式你們最想說一說哪一個,。

生1：老師，我覺得(3)號不對的,。

師：噢,，哪不對了,，你能說仔細一下嗎。

生1：等號后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的,。

眾生開始點頭表示同意了。

師：看來大都數(shù)學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說法了,，那我們來聽一聽原先的小主人他是怎樣想的,。

生：后面的1是多出來的1根小棒,，我就在后面+1了。此刻我覺得不對了,。

師：噢，那你覺得要怎樣改正啊,。

生：把+號改成多,。

師：同意哇,。

眾生一齊回答：同意。

教師把加號擦了,，改成一個“多”

師：那此刻和(4)我們來比一比有什么不一樣啊。

生1：(4)號的把多用……這樣的符號來表示了,。

師：那你們喜歡哪一種。

眾生：第4種,。

師：那……這個符號后面的1表示什么啊。

生1：就是多出來的1根小棒,。

生2：后面的1是余下的，所以能夠?qū)懗?個多1個,。

生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù)，所以寫在后面,。

師：此刻我們都明白1表示什么了，那你能解釋一下(1)和(2)兩個式子嗎,，由于有了對1的認(rèn)識，對于上面兩個式子學(xué)生理解就快多了,。

師：剛才同學(xué)們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程,，上面4個式子你最喜歡哪一個眾生說：第4個,。

生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面,。

生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面,。

生3：叫“余數(shù)”，寫在商的后面,，和商用橫線分開,。

生4：叫“剩余數(shù)”。

眾生：叫“余數(shù)”最好,。

生5：我看書明白總商和余數(shù)之間要加“……”

師：生5的寫法是我們約定的方法，我們以后就要這樣寫,，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1,，“1”我們就叫做余數(shù)，這就是這天我們要學(xué)習(xí)的“余數(shù)的除法”我板書課題,，并讓學(xué)生讀兩次,。

余數(shù)對于孩子們來說是一個新的概念，而這節(jié)課上學(xué)生在自己動手搭小棒的基礎(chǔ)上，主動得自己去建立“余數(shù)”的概念,，我想透過這樣的理解學(xué)生的印象就應(yīng)是深刻的。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)的探研精神,，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題，老師不就應(yīng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,，而是要讓孩子自己學(xué)會思考,，找到解決問題的方法,。我們在平時的教學(xué)中也就應(yīng)多為孩子帶給機會，創(chuàng)造條件,，當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子,，讓孩子多發(fā)言多思考,，讓他們透過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十

心理學(xué)上有一種理論叫做“近因效應(yīng)”它是指人與人交往過程中，往往最后一句話決定了整句話的調(diào)子,。教師在批評學(xué)生時，應(yīng)注意語句的順序,，盡量使它產(chǎn)生一個良好的近因效應(yīng)。如果教師在批語學(xué)生時不注意這種近因效應(yīng),，可能會使教師和學(xué)生建立的感情消失,，以致影響教師施教,。

平時，有的學(xué)生做的一些事情確實令老師生氣,，有的還會鬧成僵局,。這種情緒化的情況時有發(fā)生?！敖蛐?yīng)”的功能告訴我們怒責(zé)之后莫忘安慰。也就是說,，在批評過程，難免有些情緒化,，但只要結(jié)束語妥帖，安慰幾句,，就能給學(xué)生一個好印象,。例如：“也許我的話講得重了一點,，但愿你能理解我的一番苦心,。”“很抱歉,，剛才我太激動了,，希望你能聽進我的話,，認(rèn)真改正，我一定會很高興的,。”有這類結(jié)束語使學(xué)生感到勉勵之意,，認(rèn)為“這番批評雖然嚴(yán)厲了點,，但是為了我好”,。相反命令式、懲罰式的結(jié)束語,，如：“聽不聽由你”、“如果再犯決不輕饒!”這些只會給學(xué)生留下一個反感印象,。

須知我們對學(xué)生的批評和為學(xué)生所做的一切,，都是為了學(xué)生能夠成才。凡此種種,，雖然細小，但是細微之處總關(guān)情,，宛如“隨風(fēng)潛入,，潤物細無聲,。”

常言道：“磨刀不誤砍柴工,。”雖然對學(xué)生的細微生活的關(guān)注會占用較多時間,，使本來繁重的教學(xué)工作又增添了許多負(fù)擔(dān)，但通過對學(xué)生細微生活的關(guān)注能夠溝通師生之間的正常關(guān)系,，加強師生感情,，教師也能及時了解到學(xué)生的思想,，有的放矢的教育好學(xué)生，同時會使班級工作更好的進行,，何樂而不為。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十一

記得在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊統(tǒng)計這個知識時,，學(xué)生十分感興趣,，孩子們的積極性都非常高,。調(diào)查完本組學(xué)生的身高體重情況后，并要求孩子們完成統(tǒng)計圖,。這時教室里活躍起來，同學(xué)們紛紛出主意完成統(tǒng)計圖,，只見他們你一句，我一句的討論開了,。有的說：“用一個格子代表一個單位”,。班長趙國阮提出了反對意見：“這個辦法不行，145厘米那得畫多少個格子呢!格子也太長了!”“一個格子代表兩個單位”,。“那也得畫得很長呀”,。教室里一下安靜了下來,?！澳怯袥]有更好的辦法呢?”我對他們說。孩子們開始思索……突然,，小機靈朱鑫宇得意地說：“那還不容易，一個格子能代表10個單位或者帶表20個單位就可以了,?！澳悄銈兙驮囍嬕划?。”大家開始畫了起來,。突然,，有一個同學(xué)站起來說：“我覺得這樣畫很難直觀直接地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米?！边@時我相機地說：“如果每格表示較小單位，畫出的條形會很長,，如果每格表示較大單位,，又很難看出數(shù)據(jù)之間的差異,，而我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)之間的差異又比較小，應(yīng)該怎么辦呢?”這時,，小博士周澤站起來了，他慢條斯理的說：“我覺得最好用第一個格子表示較大單位,，而其他格表示較小單位,。”此時令我十分驚喜,，本來這個知識我打算直接傳授的，可是沒有想到在我的啟發(fā)下,，孩子竟然能自己探究出解決方法,。我趁熱打鐵接著問：“用第一格表示較大單位,，而其他格表示較小單位怎么區(qū)分他們的不同呢?”孩子們紛紛議論，皺起了眉頭,，“可以把第一格畫成其他顏色”。周澤又說,?！叭绻麤]有其他顏色怎么辦呢?”一個學(xué)生站起來說,。“哎,，有了，可以包第一格用曲線來表示,。”愛動腦筋的董湘玉接著說,。這更令我震驚,，原來傳授的知識在孩子們動腦之后也可以找到解決辦法,。然后我順勢引導(dǎo)他們說：“請你想一想在什么情況下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖?”孩子們開始討論，不一會,，很多孩子舉起了他們的小手。

“我覺得跟統(tǒng)計的數(shù)據(jù)有關(guān),?！?/p>

“我想要先觀察數(shù)據(jù)的特點,，再確定一個格子表示幾個單位,?！?/p>

“對!我覺得還應(yīng)該觀察數(shù)據(jù)之間的差異，來確定格子表示的數(shù)量,。”

“是的,，我想,，要確定格子表示表示的數(shù)量,。應(yīng)該先觀察數(shù)的特點和統(tǒng)計數(shù)量的多少，還要想到涂的時候怎樣比較方便,。”

“你們想得真好,，你們愿意自己設(shè)計一個統(tǒng)計圖嗎?請你們自己來設(shè)計這個統(tǒng)計圖?！蔽页脵C布置了下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維能力,，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，孩子們會遇到各種各樣的問題，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,，而是要讓孩子自己學(xué)會思考，找到解決問題的方法,。我們在平時的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機會，創(chuàng)造條件,，再講授新課時多設(shè)計問題，給孩子們多創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會,。當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些,，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考,，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十二

摘要：現(xiàn)代化教育技術(shù)具有動態(tài)感強,、圖形清晰,、信息量大等特點,，使得教學(xué)更加的直觀。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，還應(yīng)加強現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，增加對抽象以及難懂內(nèi)容的理解,，提高學(xué)生的實踐能力,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；現(xiàn)代化教育技術(shù),；應(yīng)用；學(xué)習(xí)方法,。

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛,，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容以及手段,，使得課堂教學(xué)更加生動有趣,，促進了課堂教學(xué)效果的全面提升。現(xiàn)代化教育技術(shù)具有動態(tài)感強,、圖形清晰、信息量大等特點,，使得教學(xué)更加的直觀。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)加強現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用,，增加對抽象以及難懂內(nèi)容的理解,，提高學(xué)生的實踐能力,。

一、利用現(xiàn)代化教育技術(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

諾貝爾物理學(xué)得獎?wù)邨钫駥幉┦吭f過“成功的秘訣在于興趣”,，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，特別是對于小學(xué)生來說，其年齡較小,，幾乎是受興趣所支配，所以還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征以及教學(xué)內(nèi)容,，通過對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，吸引學(xué)生主動探究知識。例如在學(xué)習(xí)《圖形的運動》這一課時,，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些由平移和旋轉(zhuǎn)獲得一些精美的圖形，并提問學(xué)生“你們知道他們是怎么來的嗎,？”,，學(xué)生們都紛紛搖頭,，之后教師回答說“只要學(xué)習(xí)了今天的數(shù)學(xué)知識,，我們就可以知道這些圖形是怎么來的,？你們想不想學(xué)習(xí)？”,，學(xué)生回答都說“想”，之后在具體學(xué)習(xí)過程中,，教師采用自主探究的方式,，讓學(xué)生與其他同學(xué)進行交流,，獲得新知，這種方式能夠讓學(xué)生自由的發(fā)表意見,，學(xué)生不受約束,，改變了以往枯燥的教學(xué)方法,，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的趣味性,，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果[1]。

二,、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重難點知識點,。

小學(xué)生的年齡較小,，形象思維較抽象思維發(fā)達,，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識中有許多的抽象的知識點，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難,，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將抽象的知識點以更加直觀的方式表現(xiàn)出來，特別是一些重難點知識點,，可以圍繞重難點知識點,，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生進行重點講解,，這樣學(xué)生可以快速的理解。例如在學(xué)習(xí)《簡易方程》時,，本課的重難點知識是讓學(xué)生掌握解方程的方法，所以教師可以利用多媒體制作課件時,，圍繞這一重難點知識點，通過教學(xué)案例，呈現(xiàn)整個方程解答的過程,，然后先讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件,，進行自主學(xué)習(xí),，對于存在疑惑的地方，與同組學(xué)生進行討論,，在學(xué)生討論過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生討論中,，為學(xué)生進行指導(dǎo),，為學(xué)生講解學(xué)生存在疑惑的地方,，并讓學(xué)生總結(jié)解方程的方法，并反饋給教師,，通過交流與討論，我們知道了在解方程時,，應(yīng)利用等式不變的規(guī)律，在方程的兩遍同時減去或者除以相同的數(shù),，使得x的系數(shù)為1。之后教師再利用多媒體,，為學(xué)生出示一些練習(xí)題,，讓學(xué)生使用總結(jié)的解方程的方法,，進行方程的解答[2]。

三,、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

“授人以魚不如授人以漁”,，在小學(xué)教學(xué)過程中,，教師不能一味的向?qū)W生傳授理論知識,，還要傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重知識生成體驗,，使得學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)知識過程中，創(chuàng)造性的解決問題,，以此提高學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要幫助,。例如在學(xué)習(xí)《圓》時,，教師首先讓利用多媒體，為學(xué)生播放一些圓形的精美圖片,，感受圓的圖片帶來的美，同時還應(yīng)讓學(xué)生思考生活中見過的哪些物體是圓形,，這樣更加貼近學(xué)生的生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其次教師讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓，教師可以事先利用多媒體動畫演示利用圓規(guī)畫圓的方法,，讓學(xué)生根據(jù)這一方法進行學(xué)習(xí)，學(xué)生畫完后,，讓學(xué)生們總結(jié)畫圓的方法,，即定長,、定點、旋轉(zhuǎn)一周,，最后讓學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的圓形紙片，根據(jù)多媒體的提示,，進行折一折,，量一量，畫一畫,，認(rèn)識半徑、直徑,。這種方法能夠提高學(xué)生的自主探究能力以及動手實踐能力，能夠強化學(xué)生對知識點的理解和接受[3],。

四,、利用現(xiàn)代化教育技術(shù),，拓展學(xué)生的思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的思維，由于多媒體課件包含的內(nèi)容較為廣泛,，教師可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，在完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)時,，拓展學(xué)生思路，使得學(xué)生的思維能夠上升到一定的高度,，加強學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力,。例如在學(xué)習(xí)《長方體的認(rèn)識》時，教師可以利用多媒體動畫演示長方體形成的過程,，讓學(xué)生能夠全方面的了解長方體，從二維空間上升到三維空間,，而且通過多媒體，還可以讓學(xué)生從不同的角度觀察長方體,，以便于學(xué)生能夠全面了解長方體的特征,，這也為長方體表面積計算學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。又如圓柱體可以由長方形的長邊或?qū)掃呅D(zhuǎn)形成，如果不借助多媒體,，教師很難動態(tài)完成這一過程，通過現(xiàn)代化教育技術(shù),，能夠使得教學(xué)設(shè)計更加的靈活,，有利于拓展學(xué)生的思維,，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維,，加強小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果,。

五,、總結(jié)。

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入,，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，還應(yīng)加強對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加的直觀,、生動，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,。但是需要注意的是教師不能過于依賴于現(xiàn)代化教育技術(shù)，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,，科學(xué)、合理的應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù),，并注意信息資源的更新,，應(yīng)緊跟時代步伐,，滿足學(xué)生的興趣需求,，進而實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十三

一、轉(zhuǎn)變教育思想,，堅持教書育人,。

長期以來,，由于受片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識的教學(xué),，忽視思想品德教育的滲透；只重視解題結(jié)果的教學(xué),，忽視思維過程的訓(xùn)練,；只采勸滿堂灌”的教法,，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要把教學(xué)的著眼點轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來,，就必須轉(zhuǎn)變教育思想，破除陳舊的教育觀念,，充分認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端和實施素質(zhì)教育的重大意義，從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育,，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，堅持教書育人,，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中,。

通過數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，進行學(xué)習(xí)目的教育。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，不少內(nèi)容與人們的日常生活,、生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系,，教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的.實際應(yīng)用價值，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練,，進行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育,。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，善于獨立思考，敢于克服困難的性格,，是社會主義公民的良好素質(zhì)之一，需要從小培養(yǎng),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔,、嚴(yán)格認(rèn)真細致,，自覺檢驗修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考、不怕困難,、敢于競爭的精神。

通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，讓學(xué)生動手操作、實踐探索新知,，經(jīng)歷“感性－－理性――應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，意會人類認(rèn)識的發(fā)展辯證過程,；讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，體會事物是發(fā)展變化的,；引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識,，認(rèn)識事物間是普遍聯(lián)系的；讓學(xué)生在比較分析的認(rèn)識活動中,，感知矛盾的對立統(tǒng)一思想,。

另外,，還可以通過數(shù)學(xué)的一些數(shù)據(jù)、材料對學(xué)生進行思想教育,，通過數(shù)學(xué)教師的為人師表，對學(xué)生進行潛移默化的思想教育,，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì),、思想素質(zhì),。

二、優(yōu)化教學(xué)方法,，貫徹啟發(fā)式。

優(yōu)化教學(xué)方法,，對于提高課堂效率,，實施素質(zhì)教育起著十分重要的作用,。優(yōu)化教學(xué)方法，就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”,。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱早就強調(diào)：要堅持啟發(fā)式，反對注入式,?？墒窃趯嶋H的課堂教學(xué)中,，或多或少的存在著“注入式”，往往不顧學(xué)生的知識基儲理解能力和學(xué)習(xí)興趣,，一味地向?qū)W生灌輸知識，死記硬背定義、法則,，進行大量機械性重復(fù)練習(xí),。這種教法不利于提高學(xué)生的素質(zhì),。而啟發(fā)式教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、探求新知，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合,。

[1][2][3],。