作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《不懂就問》教案中班篇一

1．初讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2．運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字17個,。

3．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”,。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。

1．讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2．認(rèn)字17個。

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字,。

2．寫字“孫,、私”,。

孫中山的資料,、生字卡片、掛圖,。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,。

第一課時

一、導(dǎo)入,。

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”,。

指名讀課題（2人）,。

全班一起讀課題。

二,、初步學(xué)習(xí)課文,。

1．誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的,？（3人說）

2．這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題,。

3．不懂的問題提出來,。

主要板書和解決以下幾個問題：（1）“照例”是什么意思？（2）孫中山是個名人嗎,？（3）“先生”是誰,？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”,？（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子,？（7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？）

同學(xué)們有這么多問題,，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,，爭取把這些問題都弄明白。

4．這篇課文共有幾個自然段,？

（7個自然段）

5．這個小故事說的是孫中山小時候的事,，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山,。

（學(xué)生自由介紹資料,，以小組形式介紹、自己向全班介紹,。）

老師補(bǔ)充介紹資料,。

附：資料

孫中山生平簡介

孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文,，字德明,，號日新，后改號逸仙,，旅居日本時曾化名中山樵,，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭,，10歲入村塾讀書,，12歲到檀香山讀書，17歲時回國,。1894年創(chuàng)立興中會,。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng),，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體,。1925年3月12日，因肝癌不治,，逝世于北京,。

孫中山圖片

在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的,，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,，一般只有一個教師,，采用個別教學(xué)，沒有教材,，也沒有學(xué)習(xí)的年限,。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么,，學(xué)生就學(xué)什么,，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問,。

6．了解了這些事情,，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了,。

小組合作讀課文,。

7．同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決,。

各小組開始討論,、交流。

全班交流,，解決小組內(nèi)沒有解決的問題,。

8．請同學(xué)們拿好書，認(rèn)真讀一遍課文,。

三,、學(xué)生字。

1．大家課文學(xué)得真好,，老師獎勵同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰,。要想做好這個游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字，這些生字,，如果你認(rèn)識就大聲讀出來。

2．請你一邊擺生字卡片一邊讀,。

3．下面我們開始做游戲吧,！老師說字，學(xué)生找,，老師說：“對對碰”,，學(xué)生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）

4．一邊讀一邊收生字卡片,。

5．有幾個字娃娃特別淘氣,，剛才跑

教案《北師大版二年級語文下冊《不懂就問》教案一》，來自網(wǎng),！

出去玩,，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當(dāng)小老師教一教大家,。（“私,、段、晃,、既,、養(yǎng)”）

小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流,。

四,、寫字。

1．課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的,。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。

2．這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個字,。

讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),，怎樣寫好看。

認(rèn)真觀察田字格,，每個字的部件應(yīng)從哪起筆,，到哪收筆。

3．練習(xí)寫字,。

4．反饋寫的情況,，再寫一個。

5．小結(jié),。

學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的,？

五、作業(yè)：

1．朗讀課文3遍,，思考：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做,？

2．讀認(rèn)字表，組詞,。

3．寫生字,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容,。

2．鞏固識字17個,。積累詞語。

3．指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦,、思”等7個生字,。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2．寫字7個,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．積累詞語,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、書、本,、詞典,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文,。

板書課題。

全班一起讀課題,。

二,、朗讀課文。

1．誰愿意讀這篇課文,？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段,。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀得怎么樣？一會兒來評一評,。

2．讀完之后評議,。

先說一說誰讀得好，什么地方讀得好,？再提出自己的意見,。

3．出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真,。從此,，孫中山一有不懂的事情，就主動地問,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”

誰來說說你從這段話中讀懂了什么,？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣,？你在學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題時是怎樣做的？

學(xué)生思考,、討論、回答,。

4．你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段,？

學(xué)生自由讀課文,。小組合作讀課文。

5．課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（）不（）”的詞,。

允許學(xué)生查詞典,。

三、鞏固生字,、寫生字,。

1．出示生字卡片認(rèn)字組詞。

2．這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……,，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。

3．讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看,。

認(rèn)真觀察田字格,，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆,。

4．練習(xí)寫字,。

5．反饋寫的情況，再寫一個,。

6．小結(jié),。

四、作業(yè)：

1．朗讀課文,。

2．讀認(rèn)字表,，組詞。

3．寫生字,。

《不懂就問》教案中班篇二

本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題,，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文,。通過對本單元的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益,，并對成長有著極其重要的意義,。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元,，可見它是本冊的一個重點(diǎn)單元,。

《不懂就問》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時候?qū)W習(xí)時養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣,。贊揚(yáng)了孫中山樂于思考,，敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。

孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的,，但《不懂就問》這篇課文的語言通俗易懂,，學(xué)生很容易理解,，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,，探討“不懂就問”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。

根據(jù)新課標(biāo)對二年級學(xué)生的要求及本課特點(diǎn),，制定目標(biāo)如下：

認(rèn)識本課17個生字,，會寫9個漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識字,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生愛問,、敢問、進(jìn)而善問,、會問,。

講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感到不懂就問的益處,，養(yǎng)成“不懂就問”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生：好問的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為,。

前幾冊的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主,，從學(xué)習(xí)本課開始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑,、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式,。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問題動腦筋思考,，自己解決不了的問題提出來大家討論,。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題,、解決問題的能力,。

查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事,；生字,、詞卡片

，

1,、 同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書課題）

2,、我國有許多科學(xué)家,、偉人都有良好的習(xí)慣,，孫中山就是其中的一個,，（出示孫中山的照片，交流資料）

3,、孫中山能取得這么大的成就,，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣分不開，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看,。

自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,。

同桌合用一本書,，相互檢查正音。

通過指名讀,、開火車,、擂臺賽等方式檢查識字情況。

指名分段讀課文,，思考課文講了什么事,？

默讀課文，看看從課文中你都知道了什么,？還有那些不懂的地方,？

交流：你讀懂了什么？從那句話讀懂的,？找出來自己讀一讀,？

在學(xué)生匯報的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過：照例,、壯著膽子等詞體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的,。

通過同學(xué)們的反映：高聲念書、嚇呆了,、鴉雀無聲體會同學(xué)們震驚,、害怕的心情，以及當(dāng)時的緊張氣氛,。

通過先生態(tài)度的變化：拿著戒尺,，厲聲問、收起戒尺,、講得很仔細(xì)體會先生被孫中山善于思考,、敢于提問的精神打動。

在學(xué)生提問時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的,，哪些問題不重要,。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。

課文中那些語句給你留下深刻印象,，找出來讀給同學(xué)聽,，說說為什么？

說說因為你的好問或不好問,，得到了哪些益處或損失,？

《不懂就問》教案中班篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能讀準(zhǔn)生字的字音。

2．讀懂課文一,、二自然段,。

3．能正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,、生字卡。

教學(xué)過程：

1．同學(xué)們,，你們在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會遇到一些不懂的問題,，你會怎

樣做呢？

2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問》,。課文講誰不懂就問,，

他問誰呢？

1．自由讀課文,，要求劃出生詞,，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段,。

2．正音：孫,、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲,。

多音字：晃,、背、呆,。

3．匯報所畫生詞,。

4．分自然段讀課文。

1．自由讀,，劃出不懂的詞語或句子,。

2．理解私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所,。

3．學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同,？

a.內(nèi)容不同,。認(rèn)識《》。

b.教師方法不同,。

4.齊讀這一段,。

1.默讀，思考：孫中山來到學(xué)校,，先做什么,，接著做什么，后來又做什么,？用波浪線劃出表示時間順序的詞語,。

2.理解：

照例：按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的,。

3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出,。

4.孫中山對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎,？

5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢,？胡里胡涂什么意思,，如果我要把這句意思不變，后面把問號改成句號,，應(yīng)怎樣改,。

6.用謙恭、誠懇的語氣讀孫中山的話,。

齊讀課文一,、二自然段。

《不懂就問》教案中班篇四

1.會認(rèn)本課13個生字,，認(rèn)識多音字“挨,、背、圈”,，理解生字組成的詞語,。

2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

3.默讀課文,，能說出課文講了一件什么事,，并簡單表達(dá)對這件事的看法。

4.能找出有新鮮感的詞句,，和同學(xué)交流,。

學(xué)會會認(rèn)字和會寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,，了解理解孫中山回答同學(xué)的那句話,，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,。

結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險,，也要提出自己不懂的問題,。

1課時

第一課時

課件

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)題,，了解人物,。

質(zhì)疑課題：

1.板書課題：不懂就要問

2.質(zhì)疑課題：看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問,？

預(yù)設(shè)：課文里是講誰不懂,？哪兒不懂？要問誰,？“不懂就要問”是誰說的,？他為什么要這樣說？……

3.課件出示孫中山頭像,，學(xué)生根據(jù)自己的印象說說：你知道這是誰嗎,？（孫中山）

人物簡介：孫中山是中國民主主義革命先行者，被后人稱為國父,。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng),。

談話過渡：我們一起走進(jìn)課文，去了解孫中山先生小時候的一件事,。

二,、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀,，邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀,。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

在略讀課文的教學(xué)中，要更多地放手學(xué)生自學(xué),，教師出示自讀提示，學(xué)生帶著問題有目的地讀書,，能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，提高閱讀能力。

3.獨(dú)立學(xué)習(xí),，提出質(zhì)疑,。

（1）這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,，讀完之后,，想一想有沒有不懂的問題,。

（2）鼓勵學(xué)生提出自己不懂的詞語和句子。

（3）根據(jù)學(xué)生交流,，教師梳理主要問題：

①“照例”是什么意思？

②“先生”是誰,？

③“戒尺”是什么,？

④什么是“私塾”？

⑤為什么孫中山問問題要壯著膽子,？

⑥為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了,？

……

同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,，爭取把這些問題都弄明白,。

通過自讀自悟，自學(xué)課文,，找到自己學(xué)習(xí)中的的困難,，互相交流，共同探究解決,。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問難的能力。

4.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語,，讀生字,，再組詞。

①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

背誦照例圈出一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“誦”為平舌音，“楚”為翹舌音,；前鼻音“圈,、段、練”,，后鼻音“誦”等,。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀,。

指導(dǎo)讀有關(guān)動作的詞語：背誦圈出練習(xí)

（2）學(xué)習(xí)多音字：挨（āiái）背（bēibèi）圈（quānjuàn）

練讀句子,，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

①孫中山笑了笑,，說：“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問。為了弄清楚道理,，就是挨打也值得,。”

挨（āiái）

āi1>依次,，順次：挨門逐戶,；2>靠近：挨近,、肩挨著肩。

ái1>遭受：挨打、挨罵,；2>拖延：挨時間,、挨延,。

②學(xué)生讀熟了,，先生就讓他們一個一個地背誦。

背（bèibēi）

bèi1>身體后面從肩到腰的部分：背脊,、背包,、背影,；2>物體的后面或反面：背面、刀背,、背后,、背景；3>用背部對著,，與“向”相對：背光,；4>向相反的方向：背道而馳；5>避開,，離開：背地,、背井離鄉(xiāng)；6>憑記憶讀出：背書,、背誦,；7>違反：違背。

bēi人用背馱東西,，引申為負(fù)擔(dān)：背負(fù),、背包。

③接著,，先生在孫中山的書上又圈了一段,，他念一句,，叫孫中山念一句,。

圈（quānjuànjuān）

quān>1環(huán)形,，環(huán)形的東西：圓圈、花圈,、圈套,、畫圈；2>周,，周遭：跑了一圈兒,；3>畫環(huán)形：圈閱、圈點(diǎn),、圈定,。

juàn養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍、圈養(yǎng),、圈牢,、豬圈。

juān關(guān)閉起來,，用柵欄等圍起來：把雞圈起來,。

練讀一讀。

①妹妹挨（ái）打了,，她很委屈,，跑過來挨（āi）著我坐下。

②放學(xué)路上,，弟弟背著背（bēi）包,，一邊走著，一邊背（bèi）誦古詩,。

③王小明用紅筆在書上圈（quān）出了一個不懂得詞語：羊圈（juàn）,。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

【私塾】極短的時間,。

【照例】是我國古代社會一種開設(shè)于家庭,、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。

【霎時】認(rèn)識模糊,，不明事理，形容對事物一點(diǎn)兒也不明白,。

【戒尺】 連烏鴉麻雀的聲音都沒有,，形容非常靜。

【糊里糊涂】形容自得其樂或自以為是的樣子,。

【搖頭晃腦】舊時教師對學(xué)生體罰時所用的木板,。

【鴉雀無聲】依照慣例或常情。

（4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確,，句子是否通順,。

5.再讀課文，了解內(nèi)容,。

1.出示問題：

（1）讓我們走進(jìn)課文,，看看課文寫了什么？（課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書,，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事,。）

①請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的兩幅插圖，用自己的話說說圖上的內(nèi)容,。

②看插圖分別對應(yīng)了故事中的哪些內(nèi)容,。

③借助插圖，分步把故事的內(nèi)容說清楚,。

①認(rèn)真對課文,。

②按照故事的發(fā)展順序，說說故事先講了什么,，接著講了什么,，最后講了什么。

③把各部分內(nèi)容連起來,，說出課文講了一件什么事,。

（2）你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法,？（孫中山“不懂就問”反映了他勤學(xué)好問的精神,。）

方法指導(dǎo)（一）：（從孫中山的角度思考）

①私塾先生是非常嚴(yán)厲的，為什么孫中山還要壯著膽子問先生,？

②當(dāng)先生拿著戒尺厲聲問孫中山的時候,，孫中山害怕嗎？

③從孫中山“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問,。為了弄清楚道理，就是挨打也值得,?！钡幕卮鹬心芨惺艿绞裁矗?/p>

方法指導(dǎo)（二）：（從同學(xué)們,、私塾先生的角度思考）

①同學(xué)們被孫中山的提問嚇呆了,，他們會怎樣想？

②先生為什么會打破習(xí)慣把書中的道理講給同學(xué)們聽,？

2.根據(jù)提示,，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。

三,、研讀課文,，交流展示

1.教師補(bǔ)充資料：

（1）私塾：在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾,。私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,，一般只有一個教師，采用個別教學(xué),，沒有教材,，也沒有學(xué)習(xí)的年限。

（2）先生：那個時候稱呼老師為“先生”,。先生教什么,，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的',，學(xué)生不許多問,。

2.小組合作，探究交流：

（1）讀課文,，看課文插圖,，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣,？

（2）當(dāng)孫中山提出問題后,，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化,？為什么會有這樣的變化,？

3.全班交流，教師引導(dǎo)：

（1）孫中山小時候在私塾里是怎樣讀書的,？找出有關(guān)句子讀一讀,。

孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課,，先生念,，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀,，像唱歌一樣,。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦,。至于書里的意思,，先生從來不講。

讀句子,，說說從中能感受到什么？（作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌,，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài),。從“從來不講”我了解到當(dāng)時先生是怎樣教書的。）（板書：私塾讀書從來不講）

作者運(yùn)用比喻的修辭手法,，你也來仿寫一個這樣的句子,。（我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中獲取知識。）

（2）孫中山小時后的學(xué)習(xí)怎樣,？找出有關(guān)句子讀一讀,。

一天，孫中山來到學(xué)校,，照例把書放到先生面前,，流利地背出昨天所學(xué)的功課。

讀句子,，說說從中能感受到什么,？（“照例”寫出了“流利地背出前一天學(xué)的功課”對于孫中山來說不是偶然的。）

（3）孫中山想：這樣糊里糊涂地背,，有什么用呢,？于是，他壯著膽子站起來,，問：“先生,，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧,！”

讀上面的句子,，說說你了解到什么？（孫中山善于思考,，敢于提問,。“壯著膽子”說明當(dāng)時的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問,，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險呢?。ò鍟汉锖勘硾]用壯著膽子講講）

（4）對于孫中山的提問，同學(xué)們有什么表現(xiàn),？找出有關(guān)句子讀一讀

這一問,，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲,。

說說讀句子后了解到什么,？（“搖頭晃腦”寫出了同學(xué)們讀書時的狀態(tài)?！皣槾袅恕睂懗隽水?dāng)時同學(xué)們表情的變化,，從“鴉雀無聲”可以感受到當(dāng)時問題的嚴(yán)重性,。）

拓展交流：孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了,，課堂里霎時變得鴉雀無聲,，想一想，同學(xué)們此時會想寫什么,？（同學(xué)們會想：孫中山膽子真大,，先生肯定會揍他的。）（板書：同學(xué)們嚇呆）

（5）對于孫中山的提問,，先生有什么表現(xiàn),？是怎么說的？怎么做的,？找出有關(guān)句子讀一讀,。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下,，說：“我原想,，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽,，我就講講吧！”

先生講得很詳細(xì),，大家聽得很認(rèn)真,。

讀一讀，說說自己從中感受到什么,？（先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣,，而是對孫中山主動提問表示了贊揚(yáng)與肯定，并耐心地講解,。）（板書：先生講得認(rèn)真）

4.有感情地朗讀課文,，說說自己讀文后最深的感受是什么？

（1）小組交流,。

（2）小組代表發(fā)言,，全班交流，教師引導(dǎo),。

5.你對孫中山不懂就問的看法是(a)

a.孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣,，值得我學(xué)習(xí)。

b.我們遇到不懂的問題,，也要敢于去問,。

c.孫中山不尊重老師。

6.教師小結(jié)：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的,。

有感情朗讀是學(xué)習(xí)語言文字,，駕馭語言文字和運(yùn)用語言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想,、發(fā)表見解的重要途徑,，三年級學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)有感情朗讀的能力。

四,、課文主旨。

本文寫了什么,？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,？（全班交流）

這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事,。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣和勤學(xué)好問的精神,，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。（板書：不懂就問勤學(xué)好問）

五,、課堂小結(jié)：

這篇課文按事情的發(fā)展順序,，記敘了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時明知可能挨打，還是向老師提問的故事,，反映了他學(xué)習(xí)主動,、喜歡刨根問底的好品質(zhì)。我們要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)習(xí)孫先生“不懂就問”這一良好的習(xí)慣,。

六、主題延伸：

1.提出問題：讀了本文,，我們懂得了遇到不懂的問題就要敢于去問,。此時，課文中你還有哪些不懂的問題,，寫在下面,，然后向老師或同學(xué)請教。

（1）學(xué)生自由書寫,。

（2）全班交流,。

（3）教師小結(jié)：孫中山小時候讀書背誦，不糊里糊涂,，能夠自己提出問題,，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟,，小疑小悟,，不疑不悟”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),。在一百多年前的封建社會里,，孫中山為弄清道理,，不怕挨打，敢于向先生提問,，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問,、讀書求理”的精神更值得我們學(xué)習(xí),。

2.積累格言，明讀書道理,。

同學(xué)們,，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀,，悟一悟,，定會有收獲。

（1）奮發(fā)識遍天下字,，立志讀盡人間書,。

（2）蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理,。

（3）書聲歌聲聲悅耳,，粉筆鋼筆筆生花。

（4）恒心搭起通天橋,，勤奮撥開智慧門,。

（5）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難,。

（6）千古文章書卷里,，百花消息雨聲中。

（7）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才,。

你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句,，能不能找一些抄下來自勉呢,？

七、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《童年的問號》《不懂就問》

（一）閱讀《童年的問號》思考：

1.文章寫了什么,？你從中體會到了什么,？

2.如果有興趣，查閱資料,，了解：蘋果為什么落到地上,，而不是飛向天空呢？壺蓋為什么要跳舞,？天上到底有多少顆星星,？

（二）閱讀《童年的問號》思考：

1.你要向列寧學(xué)習(xí)什么?

2.你讀懂了嗎：屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢,？

八、當(dāng)堂檢測（選做）

九,、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《童年的問號》《不懂就問》,，完成相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計

私塾讀書從來不講

不 糊里糊涂背沒用

懂敢于 勤學(xué)

就 壯著膽子講講——同學(xué)們嚇呆

要提問 好問

問 先生 講的認(rèn)真

不懂就問

成功之處：在教學(xué)設(shè)計中,，聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為本，讀中感悟”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。教學(xué)時,，緊緊圍繞“讀”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書,，使學(xué)生讀有所思，讀有所感,，讀有所悟,，讀有所疑，讀有所得,，真正感受到讀書的收獲,。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突顯學(xué)生的主體地位,。對學(xué)生參與的課堂活動及時評價,，激勵性的評價語言調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦,、善于思考,、自覺獲取知識的習(xí)慣。

不足之處：教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言,、交流和傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。要培養(yǎng)學(xué)生用洪亮的聲音、清晰的語言,，完整,、連貫地表達(dá)自己的意思；在探究交流中文明有序地發(fā)言,，認(rèn)真,、專注地傾聽別人的發(fā)言。

《不懂就問》教案中班篇五

1．說一說,，在學(xué)習(xí)上你有哪些好的習(xí)慣,。

2．我國許多著名的科學(xué)家、偉人,，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，孫中山就是其中之一,。

投影出示孫中山的照片；學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)孫中山的資料,，教師補(bǔ)充,。

孫中山小時候有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣昵？板書課題,，齊讀課題

（略）

1．兩人一組互讀課文,，糾正字音，給自然段標(biāo)上序號,。

2．默讀課文：

投影出示：

學(xué)習(xí)方法：

①用自己喜歡的方式讀課文,，劃出不明白的地方。

②小組交流讀懂了什么,，讀懂的問題進(jìn)行討論,。

③選出最重要的問題或還沒解決的問題，集體討論,。

在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,，從以下幾個方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）表揚(yáng)提出問題的學(xué)生,，教師梳理,、解決學(xué)生提出的重要的疑難問題。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

①問老師問題,，為什么要壯著膽子,？

②孫中山向老師提問，其他同學(xué)為什么嚇呆了,？

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解當(dāng)時的教育方式,，讀第一自然，了解到那時“老師不講也不問,，學(xué)生也不敢向老師提問”,。

讀第4自然段“先生拿戒尺”，了解孫中山提問就會挨老師的打,，所以同學(xué)們都很害怕,，嚇呆了。

③“鴉雀無聲,、搖頭晃腦”是什么意思,？

通過表演做動作幫助學(xué)生理解詞義，感受當(dāng)時的課堂氣氛,。

④“照例,、糊里糊涂”是什么意思？

“照例”：看上文了解照例是按照以前的讀書方法去做。

⑤“既然”是什么意思,？可查字典,，再讀書中含有“既然”的句子，體會一下,。

【設(shè)計意圖：教給學(xué)生閱讀方法,，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)語句，理解內(nèi)容,，同時提出不明白的問題,，培養(yǎng)學(xué)生勤思、好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句體會孫中山“不懂就問”的好習(xí)慣，讀2一6自然段,。

讓學(xué)生說出孫中山是怎樣做的,，老師是怎樣做的。結(jié)果又怎樣,，從中體會到什么,。

怎樣讀孫中山與老師的對話，為什么,？

【為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己讀書,、思考,、提出問題，啟發(fā)他們的思維,，使他們敢說,、敢問、敢想,，指導(dǎo)學(xué)生抓住孫中山和老師語氣的變化,，讀好這幾段。從而進(jìn)一步理解課文】

1．課文中哪些語句給你留下了深刻的印象,？找出來讀給同學(xué)聽聽,，說說為什么。

2．學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題,，你是怎么做的,？學(xué)了課文后你有哪些收獲？

《不懂就問》教案中班篇六

一,、激情引趣,，步入課題。

1.學(xué)生交流搜集到的資料或圖片，了解孫中山,。

2.師：我們已經(jīng)知道了孫中山的那么多故事,，現(xiàn)在老師和大家一起看看孫中山小時候是怎樣學(xué)習(xí)的?不懂就問

二、初讀課文,，感知課文,，自主識字。

1.自讀課文,，不認(rèn)識的字用喜歡的方法解決,。

生：我分析字的意思，認(rèn)識“誦”,。背“誦”要說話,，所以“誦”是言字旁?！澳谩?，人要用手“拿”，所以“拿”的上面是“人”下面是“手”,。

生：我用的方法認(rèn)識“既”字,。

生：“原”字我不會，我問了我的好朋友王書羽了,。

師：同學(xué)們將以前學(xué)過的識字方法都用上了,，非常好。

2.同桌合用一本書讀課文,，相互檢查正音,。

[點(diǎn)評：此方法既是讓同桌相互對課文朗讀水平的檢查、正音的過程,，也是在逐漸培養(yǎng)一些自控能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程,。]

3.檢查反饋。

(1)小組內(nèi)開火車讀課文,，組長匯報讀書的情況,。

(2)課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn),，將課文讀給同學(xué)們聽,。

[點(diǎn)評：通過各種形式的課文朗讀后，讓學(xué)生進(jìn)行課文“擂臺”賽,，可以很好地激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,。既活躍了課堂氣氛，又讓同學(xué)們體驗到了挑戰(zhàn)的刺激性,。]

(3)感知課文大意,。

師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文,，現(xiàn)在請說說這篇課文主要內(nèi)容是什么?(先自言自語地說，再同桌交流,，后指名說,。)

三、細(xì)讀課文,，悟情明意,。

1.范讀課文,生評出師讀得好的自然段。

生：老師,，你讀的第一自然段我喜歡,。因為你把那時候上課的情況讀出來了。

生：老師,，你讀的第二,、三自然段我喜歡。給人感覺孫中山提問時,，真叫人害怕,。

2.(1)自讀第一自然段，小組內(nèi)互相質(zhì)疑,、解疑,。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。

(2)班內(nèi)交流小組解決不了的問題,。

生：“私塾”是什么意思?

生：我查過字典,，字典上指舊時私人設(shè)立的教學(xué)的地方。

3.(1)讀第二,、三自然段,，學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑,。

生：不明白“照例”是什么意思。

師：可以讀讀第一自然段,。

生：我明白了,，那時上課，要背讀文章,。孫中山照以前那樣背課文了,。

生：照以前的方法去做就是“照例”。

(2)板書“照例”,，要求學(xué)生用“照例”說一句話,，并說說它的意思。思考：“孫中山照例流利地背出了前一天學(xué)的功課”,，說明了什么?(孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真)

(3)師：“地背誦”,，還可以怎樣填呢?(出示寫有“地背誦”的小黑板)

先小組內(nèi)說，其次班內(nèi)說，最后在“語文天地”中填寫：

地背誦,、地背誦,、地背誦。(結(jié)合“語文天地”的活動,，積累詞語,。)

(4)“小小辯論會”。

師：“他壯著膽子……”怎么理解?下面開“小小辯論會”,，要說出理由,。

生1：我認(rèn)為，這句話說明孫中山害怕,。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無聲”知道的,。

生2：我認(rèn)為不害怕。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張,、很平靜,。

生3：我猜想孫中山開始害怕，后來給自己鼓勁就不害怕了,。

師：剛才,，同學(xué)們辯論得很激烈，以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法,，只有這樣才能不斷地進(jìn)步,，才能學(xué)到更多的知識。

(5)比較句子,，理解詞語,。

出示寫有句子的小黑板，讓學(xué)生比較,。

這一問,，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲,。

這一問,，把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里很安靜,。

生：用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認(rèn)真,。“頓時”說明同學(xué)們安靜下來的速度快,。

生：“鴉雀無聲”說明這時教室里非常安靜,，一點(diǎn)聲音都沒有。

生：如果去掉這幾個詞句子就不具體,、不生動了,。

師：對!以后我們在寫話時,，要盡量將句子寫具體、寫生動,。

(6)指導(dǎo)讀第二,、三自然段。學(xué)生根據(jù)自己的理解讀,。師指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語讀文,。學(xué)生練讀。

[點(diǎn)評：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,，讓他們先嘗試地讀,，然后教師教給方法，學(xué)生通過感悟,，再讀,，進(jìn)一步理解了課文。為學(xué)生以后通過抓重點(diǎn)語句朗讀去理解課文指明方向,。]

(7)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。板書：自讀、質(zhì)疑,、解疑,、朗讀。

4.用以上方法自學(xué)第四,、五,、六、七自然段,。

5.通讀課文,，整體感悟課文內(nèi)容。

6.不懂就問”發(fā)問站：

師：現(xiàn)在我們組建了“不懂就問”發(fā)問站,，有不懂的問題,，請大膽地提出來。(自評,、他評,、師評三者結(jié)合起來。)

生1：那時候,，老師為什么不講解呢?

生2：因為老師很懶,。

生3：不是,，老師可能認(rèn)為,，講了他們也不明白。

生4：因為,，老師想看誰能大膽地提出不懂的問題,。

生5：孫中山上學(xué)時是幾歲?……

師：現(xiàn)在請剛才提問的同學(xué)進(jìn)行自評,，也請其他同學(xué)對別人進(jìn)行評價。

生：我認(rèn)為我今天能夠起來提問題是最大的進(jìn)步,。

生：我認(rèn)為某某回答別人的問題,，回答得好。

師：剛才,，站起來提問,、回答問題、評價的同學(xué)都是“孫中山”式不懂就問的人,，而且你們也能自主地理解課文內(nèi)容了,，值得表揚(yáng)。還有些問題老師暫時不回答,，老師想在課外和同學(xué)們一起查找答案好嗎?

[點(diǎn)評：此刻,，師生將評價作為了重點(diǎn)。有水平的問題得到了肯定,，水平不高的問題師生從精神上也給予了認(rèn)可,。因為善問是要逐步才能形成的能力，只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生想問,、敢問、善問的習(xí)慣,。]

四,、演繹故事，再現(xiàn)生活,。

師：同學(xué)們想當(dāng)“演員”嗎?現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起來把這個故事演一演,，你們當(dāng)“導(dǎo)演”，選人,，分配角色,。

五、指導(dǎo)書寫生字,。

1.同桌互認(rèn)本課生字,。

2.小組內(nèi)分析易錯的字。

3.班內(nèi)交流易錯的字,。

生：“良”不能少了上面的點(diǎn),。

生：“孫”左邊的“提”不能寫成“橫”。

4.描紅,。

5.同桌交換書寫本寫字,。

[點(diǎn)評：學(xué)生之間有一種競爭意識，也有一種想得到別人認(rèn)可的愿望,，因此在別人的本子上書寫會更努力,、更用心,，寫出的字也就可能更好，用這種方法激勵學(xué)生,，他們會努力寫出好字并能熟記字形,。]

六、課外拓展,。

1.將《不懂就問》的故事講給小朋友聽,。

2.學(xué)了《不懂就問》后你有什么想法，把它寫出來,，讀給爸爸,、媽媽聽。

[點(diǎn)評：將課堂內(nèi)外緊密地結(jié)合了起來,，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感,，又將學(xué)生的獨(dú)特體驗融于寫作之中，為以后寫作做了鋪墊,。]

《不懂就問》教案中班篇七

一,、 教學(xué)目標(biāo) ：

1、 初讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、 運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字17個,。

3,、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”,。

4,、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識,。

二,、 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、認(rèn)字17個,。

難點(diǎn)：1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字。

2,、寫字“孫,、私”。

三、 教學(xué)準(zhǔn)備：

孫中山的資料,、生字卡片、掛圖,。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,。

四、教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入 ,。

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”,。

指名讀課題（2人）,。

全班一起讀課題。

（二）初步學(xué)習(xí)課文,。

1,、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的,？（3人說）

2,、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,，讀完之后,，想一想有沒有不懂的問題。

3,、 不懂的問題提出來,。

主要板書和解決以下幾個問題：

（1）“照例”是什么意思？

（2）孫中山是個名人嗎,？

（3）“先生”是誰,？

（4）“戒尺”是什么？

（5）什么是“私塾”,？

（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子,？

（7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？）

同學(xué)們有這么多問題,，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,，爭取把這些問題都弄明白。

4,、 這篇課文共有幾個自然段,？

（7個自然段）

5、這個小故事說的是孫中山小時候的事,，誰在課前查找資料了,，能給大家講一講孫中山。

（學(xué)生自由介紹資料,，以小組形式介紹,、自己向全班介紹,。）

老師補(bǔ)充介紹資料。

附：資料

孫中山生平簡介

孫中山先生幼名帝象,，學(xué)名文,，字德明，號日新,，后改號逸仙,，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名,。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭,，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書,，17歲時回國,。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦,，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng),，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日,，因肝癌不治,，逝世于北京。

孫中山圖片

在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的,，想上學(xué)就要到私塾,，私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師,，采用個別教學(xué),，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限,。那個時候稱呼老師為“先生”,。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么,，一切都得聽老師的,，學(xué)生不許多問。

6,、了解了這些事情,，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了,。

小組合作讀課文,。

7、同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決,。

各小組開始討論,、交流。

全班交流,，解決小組內(nèi)沒有解決的問題,。

8、請同學(xué)們拿好書,，認(rèn)真讀一遍課文。

（三）學(xué)生字,。

1,、 大家課文學(xué)的真好，老師獎勵同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰,。要想做好這個游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字,，這些生字，如果你認(rèn)識就大聲讀出來,。

2,、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。

3,、 下面我們開始做游戲吧,！老師說字，學(xué)生找,，老師說：“對對碰”,，學(xué)生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）

4,、 一邊讀一邊收生字卡片。

5,、 有幾個字娃娃特別淘氣,，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了,，誰愿意當(dāng)小老師教一教大家,。（“私、段,、晃,、既、養(yǎng)”）

小組內(nèi)商量怎樣記字,。全班交流,。

（四）寫字。

1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的,。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。

2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫,、私”這兩個字,。

讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看,。

認(rèn)真觀察田字格,，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆,。

3,、 練習(xí)寫字。

4,、反饋寫的情況,，再寫一個。

5,、小結(jié),。

學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？

作業(yè) ：1,、朗讀課文3遍,，思考：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？

2,、讀認(rèn)字表,，組詞。

3,、寫生字,。

五、板書設(shè)計 ：略

一,、教學(xué)目標(biāo) ：

1,、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容,。

2,、 鞏固識字17個。積累詞語,。

3,、 指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個生字,。

4,、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1,、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2,、寫字7個,。

難點(diǎn)：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。

2,、積累詞語。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、書、本,、詞典,。

四,、教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入 ,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。

板書課題,。

全班一起讀課題,。

（二）朗讀課文。

1,、 誰愿意讀這篇課文,？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣,？一會兒來評一評,。

2、讀完之后評議,。

先說一說誰讀的好,，什么地方讀的好？再提出自己的意見,。

3,、出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真,。從此,，孫中山一有不懂的事情，就主動地問,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>

誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣,？你在學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題時是怎樣做的,？

學(xué)生思考、討論,、回答,。

4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段,？

學(xué)生自由讀課文,。小組合作讀課文。

5,、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（ ）不（ ）”的詞,。

允許學(xué)生查詞典。

（三）鞏固生字,、寫生字,。

1、出示生字卡片認(rèn)字組詞,。

2,、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。

3,、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看,。

認(rèn)真觀察田字格,，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆,。

4,、 練習(xí)寫字。

5,、反饋寫的情況,，再寫一個。

6,、小結(jié),。

作業(yè) ：1、朗讀課文,。

2,、讀認(rèn)字表，組詞,。

3,、寫生字,。

五、板書設(shè)計 ：略

《不懂就問》教案中班篇八

1．讓學(xué)生能有感情的朗讀課文,。

2．掌握本課的生字,。

3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾,、搖頭晃腦的意思,。

4．通過學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

朗讀法、調(diào)查法,。

指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,，遇到不懂的地方就問。

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字,。

2．說說在生活中哪里見到過這個字,。

3．給認(rèn)讀生字組詞,。

二、初讀課文,，了解大意,。

1．讓學(xué)生自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的字圈起來,。

2．說說你讀懂了什么內(nèi)容,。

3．教師點(diǎn)評。

三,、教學(xué)生字

1．出示生字卡片,。

2．讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。

3．讓學(xué)生口頭組詞,。

4．分析生字的寫法,。

四、指導(dǎo)書寫

第二課時

教學(xué)過程：

一,、精讀課文,，了解意思

1．讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么,。

2．找出你喜歡的部分,，有感情地朗讀。

3．找己不懂的地方,。

二,、再讀課文,，解決問題

1．學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。

2．對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo),。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。

4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂,、搖頭晃腦的意思,。

三、擴(kuò)展活動

1．說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響,？

2．你平時在學(xué)習(xí),、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

課堂

說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這課文之后有什么收獲

板書設(shè)計：

不懂就問

不懂的事情 就主動地問

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

《不懂就問》教案中班篇九

1,、認(rèn)識本課22個生字,，會寫10個漢字。用自己喜歡的方法識字,，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字,。

2、能正確,、流利,、有感情和朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問,、敢問,、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會問、善問,。

3,、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就問的益處,，培養(yǎng)不懂就問的良好習(xí)慣,。

:培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣，把不懂就問化為學(xué)習(xí)的自覺行為和生要的學(xué)習(xí)方式,。

：讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

：朗讀法、調(diào)查法

收集關(guān)于孫中山的故事,，生字,，詞卡片。

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

1,、談話。同學(xué)們,，在你們的平時生活中,，有沒有遇到過不解或不知道的情況,？你是怎樣做的呢？這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識一個人物,，他就是有這不懂就問這樣一個學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們一起到書上了解一下吧。

二,、新授

自學(xué)

1,、自讀識字。說說遇到不認(rèn)識的字可以怎樣解決,。

不會的字可問周圍的人,，查字表中的拼音，聯(lián)系上下文猜一猜,，,。

讀文并用自己喜歡的方法認(rèn)識字。

2,、識字反饋：把自己新認(rèn)識的字讀給周圍的伙伴聽,，并做一次小老師考考別人。

識字

讀卡片：要求如果遇到自己不熟的字要誠實(shí)大膽地舉起手向老師示意,。這樣把學(xué)生熟悉的與不熟的字進(jìn)行分類,，可以只在黑板上貼出不熟的生字，再重點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí),。

交流

1,、自讀思考：課文共有幾個自然段？每段有幾名話,？

2,、自主合作：以小組為單位，自主讀文,。每小組可經(jīng)通過討論找出不同的讀文主法如齊讀：分段讀

誦讀

以小組為單位,，用不同的讀文方法匯報讀文,。

評價

1,、鞏固字音，理解字義,，認(rèn)讀10個生字并擴(kuò)詞,。

2、由學(xué)生自己挑選出能獨(dú)立學(xué)會的較簡單的字如：孫,、思,、呆、例,、等,，并向其他同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)可能會用拆分部件或通過熟字學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)

3、學(xué)寫生字：為了把字寫漂亮,，大家一起來找一找,，應(yīng)注意哪些地方？和老師一起寫一寫,，并比一比找出不足,，不斷改進(jìn)。

第二課時

一.新授

交流

再次感知課文,，明確學(xué)習(xí)目的,。

1、再次有感情地朗讀全文,，說說讀過這篇課文,，你有什么問題？

2,、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來學(xué)習(xí)呢,？

寫字

交流學(xué)習(xí)較難的生字。

1,、認(rèn)讀學(xué)過的及沒有學(xué)過的生字并擴(kuò)詞

2,、向困難挑戰(zhàn)，看誰能教會大家如何寫這幾個較難的生字

3,、觀察田字格中的生字,，把字寫漂亮。

練習(xí)

照樣了說一說背誦

（）地背誦

（）地背誦

（）地聽

（）地說

( ) 地（）

口頭練習(xí)說一說,，看誰說最合適,，大家來評一評。

1,、學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題,，你是怎樣做的？

（1）你遇到過哪些問題不懂,，你是怎樣做的,？結(jié)果怎樣？

（2）因為你好問,，你得到了哪些益處（損失）

教學(xué)反思: