作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
《不懂就問(wèn)》教案中班篇一
1．初讀課文,，理解課文內(nèi)容。
2．運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè),。
3．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”,。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
1．讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
2．認(rèn)字17個(gè)。
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字,。
2．寫字“孫,、私”。
孫中山的資料,、生字卡片,、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事,，課文的題目是：“不懂就問(wèn)”。
指名讀課題（2人）,。
全班一起讀課題,。
二、初步學(xué)習(xí)課文,。
1．誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了,？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說(shuō)）
2．這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文,，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題,。
3．不懂的問(wèn)題提出來(lái),。
主要板書和解決以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）“照例”是什么意思？（2）孫中山是個(gè)名人嗎,？（3）“先生”是誰(shuí),？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子,？（7）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了,？）
同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白,。
4．這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（7個(gè)自然段）
5．這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事,，誰(shuí)在課前查找資料了,，能給大家講一講孫中山。
（學(xué)生自由介紹資料,，以小組形式介紹,、自己向全班介紹。）
老師補(bǔ)充介紹資料,。
附：資料
孫中山生平簡(jiǎn)介
孫中山先生幼名帝象,，學(xué)名文，字德明,，號(hào)日新,，后改號(hào)逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵,，“中山”因而得名,。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書,，12歲到檀香山讀書,，17歲時(shí)回國(guó)。1894年創(chuàng)立興中會(huì),。1912年元旦,，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體,。1925年3月12日,，因肝癌不治，逝世于北京,。
孫中山圖片
在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的,，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,，一般只有一個(gè)教師,，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材,，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限,。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么,，一切都得聽(tīng)老師的,，學(xué)生不許多問(wèn)。
6．了解了這些事情,，同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文,，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文,。
7．同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下,，爭(zhēng)取在小組里解決。
各小組開(kāi)始討論,、交流。
全班交流,，解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,。
8．請(qǐng)同學(xué)們拿好書，認(rèn)真讀一遍課文,。
三,、學(xué)生字。
1．大家課文學(xué)得真好,，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對(duì)對(duì)碰,。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字，這些生字,，如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái),。
2．請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。
3．下面我們開(kāi)始做游戲吧,！老師說(shuō)字,，學(xué)生找，老師說(shuō)：“對(duì)對(duì)碰”,，學(xué)生同桌對(duì)卡片,。“誦”“思”（說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無(wú)聲”“拿”（說(shuō)記字方法）
4．一邊讀一邊收生字卡片,。
5．有幾個(gè)字娃娃特別淘氣,，剛才跑
教案《北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《不懂就問(wèn)》教案一》，來(lái)自網(wǎng),！
出去玩,，現(xiàn)在又回來(lái)了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家,。（“私,、段、晃、既,、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字,。全班交流。
四,、寫字,。
1．課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。
2．這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫,、私”這兩個(gè)字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),，怎樣寫好看,。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,，到哪收筆,。
3．練習(xí)寫字。
4．反饋寫的情況,，再寫一個(gè),。
5．小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的,？
五,、作業(yè)：
1．朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做,？
2．讀認(rèn)字表,，組詞。
3．寫生字,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文,，深入理解課文內(nèi)容。
2．鞏固識(shí)字17個(gè),。積累詞語(yǔ),。
3．指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個(gè)生字,。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。
2．寫字7個(gè),。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．積累詞語(yǔ),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片,、書,、本、詞典,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文,。
板書課題,。
全班一起讀課題。
二,、朗讀課文,。
1．誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀得怎么樣,？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。
2．讀完之后評(píng)議,。
先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀得好,，什么地方讀得好？再提出自己的意見(jiàn),。
3．出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真,。從此,，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn),，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話中讀懂了什么,？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣,？你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的？
學(xué)生思考,、討論,、回答。
4．你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段,？
學(xué)生自由讀課文,。小組合作讀課文。
5．課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一（）不（）”的詞,。
允許學(xué)生查詞典,。
三、鞏固生字,、寫生字,。
1．出示生字卡片認(rèn)字組詞,。
2．這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。
3．讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格,，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,，到哪收筆。
4．練習(xí)寫字,。
5．反饋寫的情況,，再寫一個(gè)。
6．小結(jié),。
四,、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．讀認(rèn)字表,，組詞,。
3．寫生字。
《不懂就問(wèn)》教案中班篇二
本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題,，編排了兩篇主體課文,，一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為,，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義,。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見(jiàn)它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元,。
《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文,，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考,，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂,，學(xué)生很容易理解,，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,，探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn),，制定目標(biāo)如下：
認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)漢字,，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。
能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn),、敢問(wèn),、進(jìn)而善問(wèn)、會(huì)問(wèn),。
講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
培養(yǎng)學(xué)生：好問(wèn)的習(xí)慣,，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。
前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主,，從學(xué)習(xí)本課開(kāi)始,，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式,。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論,。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。
查找資料,，收集有關(guān)孫中山的故事,；生字,、詞卡片
，
1,、 同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言,，相機(jī)板書課題）
2,、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣,，孫中山就是其中的一個(gè),，（出示孫中山的照片，交流資料）
3,、孫中山能取得這么大的成就,，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開(kāi),，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。
自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音,，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
同桌合用一本書,，相互檢查正音,。
通過(guò)指名讀、開(kāi)火車,、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況,。
指名分段讀課文，思考課文講了什么事,？
默讀課文,，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方,？
交流：你讀懂了什么,？從那句話讀懂的？找出來(lái)自己讀一讀,？
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)：照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的,。
通過(guò)同學(xué)們的反映：高聲念書,、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚,、害怕的心情,，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
通過(guò)先生態(tài)度的變化：拿著戒尺,，厲聲問(wèn),、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考,、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng),。
在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的,，哪些問(wèn)題不重要,。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。
課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象,，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)為什么？
說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn),，得到了哪些益處或損失,？
《不懂就問(wèn)》教案中班篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能讀準(zhǔn)生字的字音,。
2．讀懂課文一、二自然段,。
3．能正確,、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,、生字卡,。
教學(xué)過(guò)程：
1．同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題,，你會(huì)怎
樣做呢,？
2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問(wèn)》。課文講誰(shuí)不懂就問(wèn),，
他問(wèn)誰(shuí)呢,？
1．自由讀課文，要求劃出生詞,，讀準(zhǔn)生字字音,，標(biāo)出自然段。
2．正音：孫,、誦是平舌音,；涂在胡里胡涂中讀輕聲。
多音字：晃,、背,、呆。
3．匯報(bào)所畫生詞,。
4．分自然段讀課文,。
1．自由讀，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子,。
2．理解私塾：舊時(shí)私人（家庭,、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。
3．學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同,？
a.內(nèi)容不同,。認(rèn)識(shí)《》,。
b.教師方法不同,。
4.齊讀這一段。
1.默讀,，思考：孫中山來(lái)到學(xué)校,，先做什么，接著做什么,，后來(lái)又做什么,？用波浪線劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ),。
2.理解：
照例：按平常的做法。說(shuō)明孫中山每天到校都是這么做的,。
3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎,？從那些詞可以看出。
4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎,？
5．這樣胡里胡涂地背,，有什么用呢？胡里胡涂什么意思,，如果我要把這句意思不變,，后面把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，應(yīng)怎樣改,。
6.用謙恭,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀孫中山的話。
齊讀課文一,、二自然段,。
《不懂就問(wèn)》教案中班篇四
1.會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“挨,、背,、圈”，理解生字組成的詞語(yǔ),。
2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求,。
3.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事,，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法,。
4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流,。
學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解理解孫中山回答同學(xué)的那句話,，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神,。
結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),，也要提出自己不懂的問(wèn)題,。
1課時(shí)
第一課時(shí)
課件
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)題,，了解人物,。
質(zhì)疑課題：
1.板書課題：不懂就要問(wèn)
2.質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：課文里是講誰(shuí)不懂,？哪兒不懂,？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的,？他為什么要這樣說(shuō),？……
3.課件出示孫中山頭像，學(xué)生根據(jù)自己的印象說(shuō)說(shuō)：你知道這是誰(shuí)嗎,？（孫中山）
人物簡(jiǎn)介：孫中山是中國(guó)民主主義革命先行者,，被后人稱為國(guó)父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),。
談話過(guò)渡：我們一起走進(jìn)課文,，去了解孫中山先生小時(shí)候的一件事。
二,、初讀感知
1.聽(tīng)范讀,。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音,。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。
在略讀課文的教學(xué)中,，要更多地放手學(xué)生自學(xué)，教師出示自讀提示,，學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地讀書,，能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高閱讀能力,。
3.獨(dú)立學(xué)習(xí),，提出質(zhì)疑。
（1）這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文,，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題,。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子,。
（3）根據(jù)學(xué)生交流，教師梳理主要問(wèn)題：
①“照例”是什么意思,？
②“先生”是誰(shuí),？
③“戒尺”是什么？
④什么是“私塾”,？
⑤為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子,？
⑥為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？
……
同學(xué)們有這么多問(wèn)題,，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。
通過(guò)自讀自悟,，自學(xué)課文,，找到自己學(xué)習(xí)中的的困難，互相交流,，共同探究解決,。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
4.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),，讀生字,，再組詞。
①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。
背誦照例圈出一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“誦”為平舌音，“楚”為翹舌音,；前鼻音“圈,、段、練”,，后鼻音“誦”等,。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀,。
指導(dǎo)讀有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)：背誦圈出練習(xí)
（2）學(xué)習(xí)多音字：挨（āiái）背（bēibèi）圈（quānjuàn）
練讀句子,，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？
①孫中山笑了笑,，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn),。為了弄清楚道理,，就是挨打也值得?！?/p>
挨（āiái）
āi1>依次,，順次：挨門逐戶；2>靠近：挨近,、肩挨著肩,。
ái1>遭受：挨打、挨罵；2>拖延：挨時(shí)間,、挨延,。
②學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦,。
背（bèibēi）
bèi1>身體后面從肩到腰的部分：背脊,、背包、背影,；2>物體的后面或反面：背面,、刀背、背后,、背景,；3>用背部對(duì)著，與“向”相對(duì)：背光,；4>向相反的方向：背道而馳,；5>避開(kāi)，離開(kāi)：背地,、背井離鄉(xiāng),；6>憑記憶讀出：背書、背誦,；7>違反：違背,。
bēi人用背馱東西，引申為負(fù)擔(dān)：背負(fù),、背包。
③接著,，先生在孫中山的書上又圈了一段,，他念一句，叫孫中山念一句,。
圈（quānjuànjuān）
quān>1環(huán)形,，環(huán)形的東西：圓圈、花圈,、圈套,、畫圈；2>周,，周遭：跑了一圈兒,；3>畫環(huán)形：圈閱、圈點(diǎn),、圈定,。
juàn養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍,、圈養(yǎng)、圈牢,、豬圈,。
juān關(guān)閉起來(lái)，用柵欄等圍起來(lái)：把雞圈起來(lái),。
練讀一讀,。
①妹妹挨（ái）打了,，她很委屈,，跑過(guò)來(lái)挨（āi）著我坐下。
②放學(xué)路上,，弟弟背著背（bēi）包,，一邊走著，一邊背（bèi）誦古詩(shī),。
③王小明用紅筆在書上圈（quān）出了一個(gè)不懂得詞語(yǔ)：羊圈（juàn）,。
（3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
【私塾】極短的時(shí)間,。
【照例】是我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭,、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。
【霎時(shí)】認(rèn)識(shí)模糊,，不明事理,，形容對(duì)事物一點(diǎn)兒也不明白。
【戒尺】 連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有,，形容非常靜,。
【糊里糊涂】形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。
【搖頭晃腦】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板,。
【鴉雀無(wú)聲】依照慣例或常情,。
（4）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確,，句子是否通順,。
5.再讀課文，了解內(nèi)容,。
1.出示問(wèn)題：
（1）讓我們走進(jìn)課文,，看看課文寫了什么？（課文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事,。）
①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的兩幅插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。
②看插圖分別對(duì)應(yīng)了故事中的哪些內(nèi)容,。
③借助插圖,，分步把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚。
①認(rèn)真對(duì)課文,。
②按照故事的發(fā)展順序,，說(shuō)說(shuō)故事先講了什么，接著講了什么,，最后講了什么,。
③把各部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)出課文講了一件什么事,。
（2）你對(duì)孫中山“不懂就問(wèn)”這件事有什么看法,？（孫中山“不懂就問(wèn)”反映了他勤學(xué)好問(wèn)的精神。）
方法指導(dǎo)（一）：（從孫中山的角度思考）
①私塾先生是非常嚴(yán)厲的,，為什么孫中山還要壯著膽子問(wèn)先生,？
②當(dāng)先生拿著戒尺厲聲問(wèn)孫中山的時(shí)候，孫中山害怕嗎,？
③從孫中山“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理,，就是挨打也值得,。”的回答中能感受到什么,？
方法指導(dǎo)（二）：（從同學(xué)們,、私塾先生的角度思考）
①同學(xué)們被孫中山的提問(wèn)嚇呆了，他們會(huì)怎樣想,？
②先生為什么會(huì)打破習(xí)慣把書中的道理講給同學(xué)們聽(tīng),？
2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文,，完成相關(guān)問(wèn)題,。
三、研讀課文,，交流展示
1.教師補(bǔ)充資料：
（1）私塾：在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的,，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,，一般只有一個(gè)教師,，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材,，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限,。
（2）先生：那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么,，學(xué)生就學(xué)什么,，一切都得聽(tīng)老師的',，學(xué)生不許多問(wèn)。
2.小組合作,，探究交流：
（1）讀課文,，看課文插圖，對(duì)比想一想,，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣,？
（2）當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化,？先生的態(tài)度前后有什么變化,？為什么會(huì)有這樣的變化？
3.全班交流,，教師引導(dǎo)：
（1）孫中山小時(shí)候在私塾里是怎樣讀書的,？找出有關(guān)句子讀一讀,。
孫中山小時(shí)侯在私塾讀書,。那時(shí)侯上課，先生念,，學(xué)生跟著念,，咿咿呀呀，像唱歌一樣,。學(xué)生讀熟了,，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思,，先生從來(lái)不講,。
讀句子，說(shuō)說(shuō)從中能感受到什么,？（作者運(yùn)用比喻的修辭手法,，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài),。從“從來(lái)不講”我了解到當(dāng)時(shí)先生是怎樣教書的,。）（板書：私塾讀書從來(lái)不講）
作者運(yùn)用比喻的修辭手法，你也來(lái)仿寫一個(gè)這樣的句子,。（我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中獲取知識(shí),。）
（2）孫中山小時(shí)后的學(xué)習(xí)怎樣？找出有關(guān)句子讀一讀,。
一天,，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書放到先生面前,，流利地背出昨天所學(xué)的功課,。
讀句子,，說(shuō)說(shuō)從中能感受到什么？（“照例”寫出了“流利地背出前一天學(xué)的功課”對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)不是偶然的,。）
（3）孫中山想：這樣糊里糊涂地背,，有什么用呢？于是,，他壯著膽子站起來(lái),，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思,？請(qǐng)您給我講講吧,！”
讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)你了解到什么,？（孫中山善于思考,，敢于提問(wèn)?！皦阎懽印闭f(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn),，孫中山這一問(wèn)可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢！）（板書：糊里糊涂背沒(méi)用壯著膽子講講）
（4）對(duì)于孫中山的提問(wèn),，同學(xué)們有什么表現(xiàn),？找出有關(guān)句子讀一讀
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,。
說(shuō)說(shuō)讀句子后了解到什么？（“搖頭晃腦”寫出了同學(xué)們讀書時(shí)的狀態(tài),?！皣槾袅恕睂懗隽水?dāng)時(shí)同學(xué)們表情的變化，從“鴉雀無(wú)聲”可以感受到當(dāng)時(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性,。）
拓展交流：孫中山向老師提問(wèn),，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,，想一想,，同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫什么？（同學(xué)們會(huì)想：孫中山膽子真大,，先生肯定會(huì)揍他的,。）（板書：同學(xué)們嚇呆）
（5）對(duì)于孫中山的提問(wèn)，先生有什么表現(xiàn),？是怎么說(shuō)的,？怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀,。
先生收起戒尺,，擺擺手讓孫中山坐下,，說(shuō)：“我原想，書中的道理,，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧,！”
先生講得很詳細(xì),，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
讀一讀,，說(shuō)說(shuō)自己從中感受到什么,？（先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒(méi)有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定,，并耐心地講解,。）（板書：先生講得認(rèn)真）
4.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀文后最深的感受是什么,？
（1）小組交流,。
（2）小組代表發(fā)言，全班交流,，教師引導(dǎo),。
5.你對(duì)孫中山不懂就問(wèn)的看法是(a)
a.孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣,，值得我學(xué)習(xí),。
b.我們遇到不懂的問(wèn)題，也要敢于去問(wèn),。
c.孫中山不尊重老師,。
6.教師小結(jié)：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的,。
有感情朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,，駕馭語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想,、發(fā)表見(jiàn)解的重要途徑,，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)有感情朗讀的能力。
四,、課文主旨,。
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,？（全班交流）
這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣和勤學(xué)好問(wèn)的精神,，啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn),。（板書：不懂就問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)）
五,、課堂小結(jié)：
這篇課文按事情的發(fā)展順序，記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打,，還是向老師提問(wèn)的故事,，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問(wèn)底的好品質(zhì),。我們要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)習(xí)孫先生“不懂就問(wèn)”這一良好的習(xí)慣。
六,、主題延伸：
1.提出問(wèn)題：讀了本文,，我們懂得了遇到不懂的問(wèn)題就要敢于去問(wèn)。此時(shí),，課文中你還有哪些不懂的問(wèn)題,，寫在下面，然后向老師或同學(xué)請(qǐng)教,。
（1）學(xué)生自由書寫,。
（2）全班交流。
（3）教師小結(jié)：孫中山小時(shí)候讀書背誦,，不糊里糊涂,，能夠自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書要有疑,，大疑大悟,，小疑小悟，不疑不悟”,，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),。在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理,，不怕挨打,，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)”,，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書求理”的精神更值得我們學(xué)習(xí),。
2.積累格言,，明讀書道理。
同學(xué)們,，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲,。
（1）奮發(fā)識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書。
（2）蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬(wàn)卷知深理,。
（3）書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花,。
（4）恒心搭起通天橋,，勤奮撥開(kāi)智慧門。
（5）書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。
（6）千古文章書卷里，百花消息雨聲中,。
（7）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才。
你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言,、警句,，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？
七,、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》《不懂就問(wèn)》
（一）閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》思考：
1.文章寫了什么,？你從中體會(huì)到了什么？
2.如果有興趣,，查閱資料,，了解：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢,？壺蓋為什么要跳舞,？天上到底有多少顆星星？
（二）閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》思考：
1.你要向列寧學(xué)習(xí)什么?
2.你讀懂了嗎：屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢,？
八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
九,、課后作業(yè)（選做）
1.推薦閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》《不懂就問(wèn)》,，完成相關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
私塾讀書從來(lái)不講
不 糊里糊涂背沒(méi)用
懂敢于 勤學(xué)
就 壯著膽子講講——同學(xué)們嚇呆
要提問(wèn) 好問(wèn)
問(wèn) 先生 講的認(rèn)真
不懂就問(wèn)
成功之處：在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為本，讀中感悟”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。教學(xué)時(shí),，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，使學(xué)生讀有所思,，讀有所感,，讀有所悟，讀有所疑,，讀有所得,，真正感受到讀書的收獲。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，突顯學(xué)生的主體地位,。對(duì)學(xué)生參與的課堂活動(dòng)及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦,、善于思考、自覺(jué)獲取知識(shí)的習(xí)慣,。
不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言,、交流和傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要培養(yǎng)學(xué)生用洪亮的聲音,、清晰的語(yǔ)言,，完整、連貫地表達(dá)自己的意思,；在探究交流中文明有序地發(fā)言,，認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,。
《不懂就問(wèn)》教案中班篇五
1．說(shuō)一說(shuō),，在學(xué)習(xí)上你有哪些好的習(xí)慣。
2．我國(guó)許多著名的科學(xué)家,、偉人,，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中之一,。
投影出示孫中山的照片,；學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)孫中山的資料，教師補(bǔ)充,。
孫中山小時(shí)候有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣昵,？板書課題，齊讀課題
（略）
1．兩人一組互讀課文,，糾正字音,，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．默讀課文：
投影出示：
學(xué)習(xí)方法：
①用自己喜歡的方式讀課文,，劃出不明白的地方,。
②小組交流讀懂了什么,，讀懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
③選出最重要的問(wèn)題或還沒(méi)解決的問(wèn)題,，集體討論,。
在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo),。
（1）表?yè)P(yáng)提出問(wèn)題的學(xué)生,，教師梳理、解決學(xué)生提出的重要的疑難問(wèn)題,。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
①問(wèn)老師問(wèn)題,，為什么要壯著膽子？
②孫中山向老師提問(wèn),，其他同學(xué)為什么嚇呆了,？
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解當(dāng)時(shí)的教育方式，讀第一自然,，了解到那時(shí)“老師不講也不問(wèn),，學(xué)生也不敢向老師提問(wèn)”。
讀第4自然段“先生拿戒尺”,，了解孫中山提問(wèn)就會(huì)挨老師的打,，所以同學(xué)們都很害怕,，嚇呆了。
③“鴉雀無(wú)聲、搖頭晃腦”是什么意思,？
通過(guò)表演做動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義,，感受當(dāng)時(shí)的課堂氣氛,。
④“照例,、糊里糊涂”是什么意思？
“照例”：看上文了解照例是按照以前的讀書方法去做,。
⑤“既然”是什么意思,？可查字典，再讀書中含有“既然”的句子,，體會(huì)一下,。
【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解內(nèi)容,，同時(shí)提出不明白的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤思,、好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)孫中山“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣,，讀2一6自然段。
讓學(xué)生說(shuō)出孫中山是怎樣做的，老師是怎樣做的,。結(jié)果又怎樣,，從中體會(huì)到什么。
怎樣讀孫中山與老師的對(duì)話,，為什么,？
【為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己讀書,、思考,、提出問(wèn)題，啟發(fā)他們的思維,，使他們敢說(shuō),、敢問(wèn)、敢想,，指導(dǎo)學(xué)生抓住孫中山和老師語(yǔ)氣的變化,，讀好這幾段。從而進(jìn)一步理解課文】
1．課文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象,？找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)為什么。
2．學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,，你是怎么做的,？學(xué)了課文后你有哪些收獲？
《不懂就問(wèn)》教案中班篇六
一,、激情引趣,，步入課題。
1.學(xué)生交流搜集到的資料或圖片,，了解孫中山,。
2.師：我們已經(jīng)知道了孫中山的那么多故事，現(xiàn)在老師和大家一起看看孫中山小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的?不懂就問(wèn)
二,、初讀課文,，感知課文，自主識(shí)字,。
1.自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法解決。
生：我分析字的意思,，認(rèn)識(shí)“誦”,。背“誦”要說(shuō)話，所以“誦”是言字旁,?！澳谩?，人要用手“拿”，所以“拿”的上面是“人”下面是“手”,。
生：我用的方法認(rèn)識(shí)“既”字,。
生：“原”字我不會(huì)，我問(wèn)了我的好朋友王書羽了,。
師：同學(xué)們將以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法都用上了,，非常好。
2.同桌合用一本書讀課文,，相互檢查正音,。
[點(diǎn)評(píng)：此方法既是讓同桌相互對(duì)課文朗讀水平的檢查、正音的過(guò)程,，也是在逐漸培養(yǎng)一些自控能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程,。]
3.檢查反饋。
(1)小組內(nèi)開(kāi)火車讀課文,，組長(zhǎng)匯報(bào)讀書的情況,。
(2)課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn),，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng),。
[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)各種形式的課文朗讀后，讓學(xué)生進(jìn)行課文“擂臺(tái)”賽,，可以很好地激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,。既活躍了課堂氣氛，又讓同學(xué)們體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的刺激性,。]
(3)感知課文大意,。
師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內(nèi)容是什么?(先自言自語(yǔ)地說(shuō),，再同桌交流,，后指名說(shuō)。)
三,、細(xì)讀課文,，悟情明意。
1.范讀課文,生評(píng)出師讀得好的自然段,。
生：老師,，你讀的第一自然段我喜歡。因?yàn)槟惆涯菚r(shí)候上課的情況讀出來(lái)了,。
生：老師,，你讀的第二、三自然段我喜歡,。給人感覺(jué)孫中山提問(wèn)時(shí),，真叫人害怕,。
2.(1)自讀第一自然段,，小組內(nèi)互相質(zhì)疑,、解疑。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生,。
(2)班內(nèi)交流小組解決不了的問(wèn)題,。
生：“私塾”是什么意思?
生：我查過(guò)字典，字典上指舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)的地方,。
3.(1)讀第二,、三自然段，學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑,、解疑,。
生：不明白“照例”是什么意思。
師：可以讀讀第一自然段,。
生：我明白了,，那時(shí)上課，要背讀文章,。孫中山照以前那樣背課文了,。
生：照以前的方法去做就是“照例”。
(2)板書“照例”,，要求學(xué)生用“照例”說(shuō)一句話,，并說(shuō)說(shuō)它的意思。思考：“孫中山照例流利地背出了前一天學(xué)的功課”,，說(shuō)明了什么?(孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真)
(3)師：“地背誦”,，還可以怎樣填呢?(出示寫有“地背誦”的小黑板)
先小組內(nèi)說(shuō)，其次班內(nèi)說(shuō),，最后在“語(yǔ)文天地”中填寫：
地背誦,、地背誦、地背誦,。(結(jié)合“語(yǔ)文天地”的活動(dòng),，積累詞語(yǔ)。)
(4)“小小辯論會(huì)”,。
師：“他壯著膽子……”怎么理解?下面開(kāi)“小小辯論會(huì)”,，要說(shuō)出理由。
生1：我認(rèn)為,，這句話說(shuō)明孫中山害怕,。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無(wú)聲”知道的。
生2：我認(rèn)為不害怕,。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張,、很平靜,。
生3：我猜想孫中山開(kāi)始害怕，后來(lái)給自己鼓勁就不害怕了,。
師：剛才,，同學(xué)們辯論得很激烈，以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法,，只有這樣才能不斷地進(jìn)步,，才能學(xué)到更多的知識(shí)。
(5)比較句子,，理解詞語(yǔ),。
出示寫有句子的小黑板，讓學(xué)生比較,。
這一問(wèn),，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,。
這一問(wèn),，把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里很安靜,。
生：用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認(rèn)真,。“頓時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快,。
生：“鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜,，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。
生：如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體,、不生動(dòng)了,。
師：對(duì)!以后我們?cè)趯懺挄r(shí)，要盡量將句子寫具體,、寫生動(dòng),。
(6)指導(dǎo)讀第二、三自然段,。學(xué)生根據(jù)自己的理解讀,。師指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讀文。學(xué)生練讀,。
[點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，讓他們先嘗試地讀，然后教師教給方法,，學(xué)生通過(guò)感悟,，再讀，進(jìn)一步理解了課文。為學(xué)生以后通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀去理解課文指明方向,。]
(7)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。板書：自讀、質(zhì)疑,、解疑,、朗讀。
4.用以上方法自學(xué)第四,、五,、六、七自然段,。
5.通讀課文，整體感悟課文內(nèi)容,。
6.不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站：
師：現(xiàn)在我們組建了“不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站,，有不懂的問(wèn)題，請(qǐng)大膽地提出來(lái),。(自評(píng),、他評(píng)、師評(píng)三者結(jié)合起來(lái),。)
生1：那時(shí)候,，老師為什么不講解呢?
生2：因?yàn)槔蠋熀軕小?/p>
生3：不是，老師可能認(rèn)為,，講了他們也不明白,。
生4：因?yàn)椋蠋熛肟凑l(shuí)能大膽地提出不懂的問(wèn)題,。
生5：孫中山上學(xué)時(shí)是幾歲?……
師：現(xiàn)在請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行自評(píng),，也請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià)。
生：我認(rèn)為我今天能夠起來(lái)提問(wèn)題是最大的進(jìn)步,。
生：我認(rèn)為某某回答別人的問(wèn)題,，回答得好。
師：剛才,，站起來(lái)提問(wèn),、回答問(wèn)題、評(píng)價(jià)的同學(xué)都是“孫中山”式不懂就問(wèn)的人,，而且你們也能自主地理解課文內(nèi)容了,，值得表?yè)P(yáng)。還有些問(wèn)題老師暫時(shí)不回答,，老師想在課外和同學(xué)們一起查找答案好嗎?
[點(diǎn)評(píng)：此刻,，師生將評(píng)價(jià)作為了重點(diǎn)。有水平的問(wèn)題得到了肯定,，水平不高的問(wèn)題師生從精神上也給予了認(rèn)可,。因?yàn)樯茊?wèn)是要逐步才能形成的能力,，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生想問(wèn),、敢問(wèn),、善問(wèn)的習(xí)慣。]
四,、演繹故事,，再現(xiàn)生活。
師：同學(xué)們想當(dāng)“演員”嗎?現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起來(lái)把這個(gè)故事演一演,，你們當(dāng)“導(dǎo)演”,，選人，分配角色,。
五,、指導(dǎo)書寫生字。
1.同桌互認(rèn)本課生字,。
2.小組內(nèi)分析易錯(cuò)的字,。
3.班內(nèi)交流易錯(cuò)的字。
生：“良”不能少了上面的點(diǎn),。
生：“孫”左邊的“提”不能寫成“橫”,。
4.描紅。
5.同桌交換書寫本寫字,。
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，也有一種想得到別人認(rèn)可的愿望，因此在別人的本子上書寫會(huì)更努力,、更用心,，寫出的字也就可能更好，用這種方法激勵(lì)學(xué)生,，他們會(huì)努力寫出好字并能熟記字形,。]
六、課外拓展,。
1.將《不懂就問(wèn)》的故事講給小朋友聽(tīng),。
2.學(xué)了《不懂就問(wèn)》后你有什么想法，把它寫出來(lái),，讀給爸爸,、媽媽聽(tīng)。
[點(diǎn)評(píng)：將課堂內(nèi)外緊密地結(jié)合了起來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,，又將學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)融于寫作之中，為以后寫作做了鋪墊。]
《不懂就問(wèn)》教案中班篇七
一,、 教學(xué)目標(biāo) ：
1,、 初讀課文，理解課文內(nèi)容,。
2,、 運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè)。
3,、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫,、私”。
4,、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二,、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1,、讀課文，理解課文內(nèi)容,。
2、認(rèn)字17個(gè),。
難點(diǎn)：1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
2,、寫字“孫,、私”。
三,、 教學(xué)準(zhǔn)備：
孫中山的資料,、生字卡片、掛圖,。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）導(dǎo)入 ,。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事，課文的題目是：“不懂就問(wèn)”,。
指名讀課題（2人）,。
全班一起讀課題。
（二）初步學(xué)習(xí)課文,。
1,、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說(shuō)）
2,、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后,，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題,。
3、 不懂的問(wèn)題提出來(lái),。
主要板書和解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）“照例”是什么意思,？
（2）孫中山是個(gè)名人嗎？
（3）“先生”是誰(shuí),？
（4）“戒尺”是什么,？
（5）什么是“私塾”？
（6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子,？
（7）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了,？）
同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白,。
4、 這篇課文共有幾個(gè)自然段,？
（7個(gè)自然段）
5,、這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事，誰(shuí)在課前查找資料了,，能給大家講一講孫中山,。
（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹,、自己向全班介紹,。）
老師補(bǔ)充介紹資料。
附：資料
孫中山生平簡(jiǎn)介
孫中山先生幼名帝象,，學(xué)名文,，字德明，號(hào)日新,，后改號(hào)逸仙,，旅居日本時(shí)曾化名中山樵，“中山”因而得名,。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭,，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書,，17歲時(shí)回國(guó),。1894年創(chuàng)立興中會(huì),。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),，創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體,。1925年3月12日，因肝癌不治,，逝世于北京,。
孫中山圖片
在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾,，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué),，沒(méi)有教材,，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”,。先生教什么,，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽(tīng)老師的,，學(xué)生不許多問(wèn),。
6、了解了這些事情,，同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文,，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文,。
7、同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下,，爭(zhēng)取在小組里解決,。
各小組開(kāi)始討論、交流,。
全班交流,，解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
8,、請(qǐng)同學(xué)們拿好書,，認(rèn)真讀一遍課文。
（三）學(xué)生字,。
1,、 大家課文學(xué)的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對(duì)對(duì)碰,。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字,，這些生字,，如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái)。
2,、 請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀,。
3、 下面我們開(kāi)始做游戲吧,！老師說(shuō)字,，學(xué)生找，老師說(shuō)：“對(duì)對(duì)碰”,，學(xué)生同桌對(duì)卡片,。“誦”“思”（說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無(wú)聲”“拿”（說(shuō)記字方法）
4,、 一邊讀一邊收生字卡片,。
5、 有幾個(gè)字娃娃特別淘氣,，剛才跑出去玩,，現(xiàn)在又回來(lái)了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家,。（“私,、段、晃,、既,、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流,。
（四）寫字,。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫的,。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。
2、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫,、私”這兩個(gè)字,。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看,。
認(rèn)真觀察田字格,，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆,。
3,、 練習(xí)寫字。
4,、反饋寫的情況,，再寫一個(gè),。
5、小結(jié),。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的,？
作業(yè) ：1、朗讀課文3遍,，思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做,？
2、讀認(rèn)字表,，組詞,。
3、寫生字,。
五,、板書設(shè)計(jì) ：略
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1,、 朗讀課文,，深入理解課文內(nèi)容。
2,、 鞏固識(shí)字17個(gè),。積累詞語(yǔ)。
3,、 指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦,、思”等7個(gè)生字。
4,、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1,、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。
2,、寫字7個(gè)。
難點(diǎn)：1,、書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。
2、積累詞語(yǔ),。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、書,、本,、詞典,。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）導(dǎo)入 ,。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文,。
板書課題。
全班一起讀課題,。
（二）朗讀課文,。
1、 誰(shuí)愿意讀這篇課文,？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng),。
2,、讀完之后評(píng)議。
先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好,，什么地方讀的好,？再提出自己的意見(jiàn)。
3,、出示：“先生講得很仔細(xì),，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此,，孫中山一有不懂的事情,，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣,？你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的,？
學(xué)生思考、討論,、回答,。
4、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段,？
學(xué)生自由讀課文,。小組合作讀課文。
5,、課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一（ ）不（ ）”的詞,。
允許學(xué)生查詞典。
（三）鞏固生字,、寫生字,。
1,、出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2,、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……,，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3,、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格,，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,，到哪收筆。
4,、 練習(xí)寫字,。
5、反饋寫的情況,，再寫一個(gè),。
6、小結(jié),。
作業(yè) ：1,、朗讀課文。
2,、讀認(rèn)字表,，組詞。
3,、寫生字,。
五、板書設(shè)計(jì) ：略
《不懂就問(wèn)》教案中班篇八
1．讓學(xué)生能有感情的朗讀課文,。
2．掌握本課的生字,。
3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾,、搖頭晃腦的意思,。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí),。
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
朗讀法、調(diào)查法,。
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn),。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字,。
2．說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3．給認(rèn)讀生字組詞,。
二,、初讀課文，了解大意,。
1．讓學(xué)生自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容,。
3．教師點(diǎn)評(píng),。
三、教學(xué)生字
1．出示生字卡片,。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字,。
3．讓學(xué)生口頭組詞。
4．分析生字的寫法,。
四,、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文,，了解意思
1．讓學(xué)生自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2．找出你喜歡的部分,，有感情地朗讀,。
3．找己不懂的地方。
二,、再讀課文,，解決問(wèn)題
1．學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2．對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo),。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。
4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂,、搖頭晃腦的意思,。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1．說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響,？
2．你平時(shí)在學(xué)習(xí),、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？
課堂
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這課文之后有什么收獲
板書設(shè)計(jì)：
不懂就問(wèn)
不懂的事情 就主動(dòng)地問(wèn)
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
《不懂就問(wèn)》教案中班篇九
1,、認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)漢字。用自己喜歡的方法識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字,。
2,、能正確、流利,、有感情和朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn),、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn),、善問(wèn)。
3,、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處，培養(yǎng)不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣,。
:培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣,，把不懂就問(wèn)化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和生要的學(xué)習(xí)方式。
：讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
：朗讀法,、調(diào)查法
收集關(guān)于孫中山的故事，生字,，詞卡片,。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1,、談話,。同學(xué)們，在你們的平時(shí)生活中,，有沒(méi)有遇到過(guò)不解或不知道的情況,？你是怎樣做的呢？這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,，他就是有這不懂就問(wèn)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們一起到書上了解一下吧。
二,、新授
自學(xué)
1,、自讀識(shí)字。說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決,。
不會(huì)的字可問(wèn)周圍的人,，查字表中的拼音，聯(lián)系上下文猜一猜,，,。
讀文并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)字。
2、識(shí)字反饋：把自己新認(rèn)識(shí)的字讀給周圍的伙伴聽(tīng),，并做一次小老師考考別人,。
識(shí)字
讀卡片：要求如果遇到自己不熟的字要誠(chéng)實(shí)大膽地舉起手向老師示意。這樣把學(xué)生熟悉的與不熟的字進(jìn)行分類,，可以只在黑板上貼出不熟的生字，再重點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí),。
交流
1,、自讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？每段有幾名話,？
2,、自主合作：以小組為單位，自主讀文,。每小組可經(jīng)通過(guò)討論找出不同的讀文主法如齊讀：分段讀
誦讀
以小組為單位,，用不同的讀文方法匯報(bào)讀文。
評(píng)價(jià)
1,、鞏固字音,，理解字義，認(rèn)讀10個(gè)生字并擴(kuò)詞,。
2,、由學(xué)生自己挑選出能獨(dú)立學(xué)會(huì)的較簡(jiǎn)單的字如：孫、思,、呆,、例、等,，并向其他同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)可能會(huì)用拆分部件或通過(guò)熟字學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)
3、學(xué)寫生字：為了把字寫漂亮,，大家一起來(lái)找一找,，應(yīng)注意哪些地方？和老師一起寫一寫,，并比一比找出不足,，不斷改進(jìn)。
第二課時(shí)
一.新授
交流
再次感知課文,，明確學(xué)習(xí)目的,。
1、再次有感情地朗讀全文,，說(shuō)說(shuō)讀過(guò)這篇課文,，你有什么問(wèn)題？
2、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來(lái)學(xué)習(xí)呢,？
寫字
交流學(xué)習(xí)較難的生字,。
1、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的及沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字并擴(kuò)詞
2,、向困難挑戰(zhàn),，看誰(shuí)能教會(huì)大家如何寫這幾個(gè)較難的生字
3、觀察田字格中的生字,，把字寫漂亮,。
練習(xí)
照樣了說(shuō)一說(shuō)背誦
（）地背誦
（）地背誦
（）地聽(tīng)
（）地說(shuō)
( ) 地（）
口頭練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)最合適,，大家來(lái)評(píng)一評(píng),。
1、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,，你是怎樣做的,？
（1）你遇到過(guò)哪些問(wèn)題不懂，你是怎樣做的,？結(jié)果怎樣,？
（2）因?yàn)槟愫脝?wèn)，你得到了哪些益處（損失）
教學(xué)反思:
