作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容,。

3,、了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神,。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1,、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎,？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。

2、簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡,。

3,、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文,。

（二）整體感知

1,、自由讀課文，劃出不懂的地方,。

2,、讀了這篇課文之后，你知道了什么？

（三）研讀課文

1,、指名讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、讀了這篇課文之后,，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？

3,、討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn),？

4、集體交流閱讀心得,。

5,、指導(dǎo)朗讀課文。

6,、這篇課文你讀過(guò)之后想到了什么,？還有什么疑問(wèn)？

7,、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？

（四）總結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問(wèn)》這篇課文,，你明白了一個(gè)什么道理？

（五）布置作業(yè)

收集有關(guān)孫中山先生的小故事,。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

27不懂就要問(wèn)

不懂→提問(wèn) → 理解

教案點(diǎn)評(píng)：

《不懂就要問(wèn)》是一篇略讀課文,，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師注意運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的.學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想,，并試著提出問(wèn)題,。多讀多想是一種重要的讀書(shū)方法，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,。使學(xué)生在讀書(shū)思考中理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問(wèn)，認(rèn)認(rèn)真真不能馬虎,。

探究活動(dòng)

1,、遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂,、壯大膽子,、不懂就要問(wèn)、弄清道,、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神,。

2、積累格言，明讀書(shū)道理,。

同學(xué)們,，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀,，悟一悟,，定會(huì)有收獲。

①奮發(fā)識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書(shū),。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理,。

③書(shū)聲歌聲聲悅耳,，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋,，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén),。

⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難,。

⑥千古文章書(shū)卷里,，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來(lái)方恨讀書(shū)遲,。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才,。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案篇二

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2,、正確,、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣,。

1,、孫中山的相關(guān)資料。

2,、課件,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、課前交流搜集的有關(guān)孫中山的相關(guān)資料。

2、今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇孫中山小時(shí)候讀書(shū)的故事,。板書(shū)課題,，齊讀課題。

二,、自讀感知,，合作識(shí)字。

1,、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,。

2,、小組合作，學(xué)習(xí)生字,。

3,、課件出示詞語(yǔ)卡片，教師檢查認(rèn)讀情況,。

（1）指名讀,，讀的對(duì)就跟讀。

（2）全體同學(xué)齊讀詞語(yǔ),。

4,、教師檢查生字。

（1）指名讀,，并談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些字的,？

（2）齊讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字,。

5,、再讀課文，相信同學(xué)們一定會(huì)讀的更通順,、流利,，邊讀邊標(biāo)出自然段。

6,、指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

三,、細(xì)讀課文,，感悟表達(dá)。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，看看從課文中你知道了什么,，還有哪些不明白的問(wèn)題？

2,、交流：你讀懂了什么,，從哪兒讀懂得，讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。

（1）當(dāng)學(xué)生回答讀懂了“孫中山養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣”時(shí),，課件出示：先生講得很仔細(xì)大家聽(tīng)得很認(rèn)真從此孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問(wèn)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

a、指名讀讀這段話,。

b,、你能這段話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？

c,、讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話,，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),，從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào),。

3、討論交流：你還有哪些不明白的問(wèn)題,，提出來(lái)大家共同解決,。

（1）如果學(xué)生提出為什么“孫中山的提問(wèn)把同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲呢,？”讓學(xué)生讀第1,、4自然段，聯(lián)系上下文理解,。通過(guò)這兩段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白：在私塾里，從來(lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)題,，而且先生也很嚴(yán)厲,。孫中山很聰明,，在很短的時(shí)間能將老師要求背的書(shū)一字不錯(cuò)地背誦出來(lái),。

（2）對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的？

（3）在以后的讀書(shū)過(guò)程中,，如果遇到不懂的地方你會(huì)怎么做呢,？（會(huì)像孫中山一樣不懂就問(wèn)）

4、學(xué)習(xí)了課文,，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解,，現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說(shuō)呢？

四,、讀者論壇全文,，體會(huì)感情,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、你還知道孫中山先生的哪些事？講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。

2,、你還想了解哪些偉人小時(shí)候讀書(shū)的故事？請(qǐng)搜集有關(guān)資料,。（以上作業(yè)可任選一題）

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案篇三

《不懂就問(wèn)》這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打,，還是向老師提問(wèn)的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng),、喜歡刨根問(wèn)底的好品質(zhì),。其中，課文的第三至八節(jié)是課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。全文所寫(xiě)內(nèi)容雖然與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),，但學(xué)習(xí)孫中山先生敢于質(zhì)疑、主動(dòng)學(xué)習(xí),，依然有著現(xiàn)實(shí)意義,。

三年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自主識(shí)字的能力,，他們能借助拼音自己朗讀課文,，大多數(shù)學(xué)生都能做到讀準(zhǔn)字音，不加字,，不漏字,，也能讀出句子的語(yǔ)氣。但課文所寫(xiě)內(nèi)容與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生了解簡(jiǎn)單的背景知識(shí),。

1能識(shí)記8個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。積累8個(gè)詞語(yǔ),。

2正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,，還要向

老師提問(wèn),。

3學(xué)習(xí)邊讀邊思考。

4知道不懂就問(wèn)是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)生字，新詞,。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

師：小朋友，現(xiàn)在我們每天坐在學(xué)校里學(xué)知識(shí),。但是古時(shí)候,，人們把學(xué)校不叫學(xué)校，你們知道叫什么嗎,？

板書(shū)：私塾

師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的嗎,？

1.出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀,。

（1）這段話中有個(gè)生字寶寶,，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀,。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了,，給大家介紹一下你的方法。（誦,，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記,。）在書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘,。）我們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字好嗎,？（田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

（2）私塾里讀書(shū)的情景怎么樣,，誰(shuí)讀給大家聽(tīng),？

（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍,。

（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受,。

師補(bǔ)充、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,，誰(shuí)不聽(tīng)話或不認(rèn)真讀書(shū),，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題,。

2．出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū),。

集體讀,。

過(guò)渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問(wèn),。

揭示課題：3.不懂就要問(wèn)（“懂”用紅色和黃色粉筆書(shū)寫(xiě)）

師：指“懂”,，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友,？

指名讀課題。齊讀課題,。

過(guò)渡：孫中山怎么敢問(wèn)老師呢,？我們馬上翻開(kāi)課本，探個(gè)究竟,，好嗎,？

二、初讀課文,，整體感知

1,、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不漏字，讀通句子,。

（2）邊讀邊思考：孫中山為什么要向先生提問(wèn),？怎樣提問(wèn)的？提問(wèn)后,，同學(xué)和先生有什么反應(yīng),？后來(lái)怎樣？

2,、學(xué)生自讀,。（師巡視，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。）

3,、學(xué)習(xí)生字：段、糊,、涂,、但、厲,、詳

（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中,，你都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開(kāi)小火車認(rèn)讀好嗎,？

（2）出示：厲

這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟,，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎,？

（3）出示：糊

誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友,？

男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂,，揚(yáng)聲）女生讀,，集體讀,。

（4）我們比賽，看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）,。

4,、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎,？

指名五個(gè)學(xué)生按1,、2節(jié)；3節(jié),；4～7節(jié),；8節(jié)；9,、10節(jié)輪讀課文,，隨機(jī)正音。

好,，大家課文讀得很流利,，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了(指“自讀提示”)。

三,、細(xì)讀課文,，深入了解

1、師：孫中山為什么要向先生提問(wèn),？

生稍作思考,，然后交流。

師：糊里糊涂是什么意思,？如果不糊里糊涂呢,？（學(xué)習(xí)反義詞）

師：于是，他就（等學(xué)生接下去）,？

生交流,，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來(lái),，問(wèn)：“先生,，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請(qǐng)您為我們講講吧,！”

指名讀,。

孫中山怎么問(wèn)老師的？“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢,？誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn),？（指名讀）

師：不錯(cuò)，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了,。誰(shuí)再來(lái),？

好,，你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇,，很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次,，好嗎,？

你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣?(體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情)為什么緊張？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神,。）

2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后,，老師和同學(xué)又是怎樣的呢,？再讀課文4～8節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的,？

學(xué)生交流,。

師：“搖頭晃腦念書(shū)”是怎么念？

出示：冬冬愛(ài)寫(xiě)詩(shī),，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,，真像（）。

指名填寫(xiě),。

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的,？誰(shuí)來(lái)描述？

出示：教室里鴉雀無(wú)聲,，連一根針（）,。

指名填寫(xiě)。

誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友,？

過(guò)渡：老師真的打?qū)O中山了,？為什么？

生交流,，師出示：孫中山說(shuō)著,，就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。

指名讀（注意語(yǔ)調(diào)）,。

你為什么要重讀“一字不漏”,？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此,，老師沒(méi)有用戒尺打他,。）

3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。

過(guò)渡：既然孫中也怕挨打,，那他為什么還要向老師提問(wèn)呢,？讀課文第9、10節(jié),。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,，就是挨打也值得,。

男女生輪讀句子。

齊讀句子,。

交流感悟,。

四、小結(jié),、拓展

不懂就問(wèn)是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的,？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事,。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案篇四

本文敘述了孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事?！安欢蛦?wèn)”不單是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題,，它反映了學(xué)習(xí)者的樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情,。孫中山長(zhǎng)大后能夠開(kāi)創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè),，與這種態(tài)度、這種精神,、這種熱情有密切的聯(lián)系,。教材選編這篇課文，著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣,，也是從情感態(tài)度價(jià)值觀,，從學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法多角度考慮的。學(xué)習(xí)時(shí),，要體會(huì)孫中山不懂就問(wèn),、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就問(wèn)”的好處,。

教材安排了認(rèn)字17個(gè)：私,、誦、思,、例,、段,、糊、涂,、晃,、呆、鴉,、雀,、拿、厲,、既,、養(yǎng),、良,。

寫(xiě)字7個(gè)：孫、思,、誦,、剛、鴉,、良,。

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2,、正確,、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣,。

初讀課文后,，老師可以問(wèn)大家：讀了這篇課文，你有什么問(wèn)題,？學(xué)生可能提出不大重要的問(wèn)題,。善于問(wèn)是逐步形成的能力，不能操之過(guò)急,。只要愛(ài)問(wèn),、敢問(wèn)，就要給予充分的肯定,，以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn),。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，不必有問(wèn)必答,，最好留給學(xué)生自己討論,，并把學(xué)習(xí)延伸到課外，老師只在緊要處點(diǎn)撥。

為了培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣,，還可以做這樣幾件事：

1,、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號(hào)。

2,、加強(qiáng)對(duì)“好問(wèn),、敢問(wèn)“的評(píng)價(jià)。

本課生字的教學(xué),，可以借助課后生字條,，讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué),，最后老師檢查,。

寫(xiě)字教學(xué)中需要注意的是，要在學(xué)生獨(dú)立分析字型的基礎(chǔ)上寫(xiě),，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，學(xué)生自己能掌握的，就不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力,。

這篇課文的內(nèi)容并不難理解,，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生培養(yǎng)“好問(wèn)”的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式,。從這一課開(kāi)始,，要形成學(xué)生自己質(zhì)疑、自己討論的自主學(xué)習(xí)方式,。

孫中山（1866—1925）：中國(guó)近代偉大的革命先行者,。名文，字逸仙,，廣東香山（今中山市）翠亨村人,。早年在香港學(xué)醫(yī)時(shí)，開(kāi)始革命活動(dòng),。1894年在檀香山建立興中會(huì),。次年廣州起義失敗后，到歐,、美各地宣傳革命,。1905年在日本組成中國(guó)同盟會(huì)，被推為總理,，提出民族主義,、民權(quán)主義、民生主義,，即三民主義學(xué)說(shuō),。以《民報(bào)》為陣地,，與康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎谋,；逝蛇M(jìn)行激烈論戰(zhàn),，并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義。武昌起義后,，于1912年1月1日在南京任臨時(shí)大總統(tǒng),。不久，政權(quán)北洋軍閥袁世凱篡奪,。后雖發(fā)動(dòng)了討袁,、護(hù)法等運(yùn)動(dòng)以反對(duì)軍閥統(tǒng)治，但都遭失敗,。在俄國(guó)十月革命影響和中國(guó)共產(chǎn)黨幫助下,，孫中山1924在廣州召開(kāi)了有共產(chǎn)黨人參加的國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)，改組中國(guó)國(guó)民黨,，建立了第一次國(guó)共合作,，提出了聯(lián)俄,、聯(lián)共,、扶助農(nóng)工三大革命政策，對(duì)三民主義作了新的解釋,。1925年3月12日在北京逝世,。

私塾：我國(guó)舊時(shí)一種私人舉辦的初級(jí)學(xué)校。規(guī)模一般很小,，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及“四書(shū)”,、“五經(jīng)”等為課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué),，無(wú)一定的學(xué)習(xí)年限,。

戒尺：舊時(shí)私塾的老師對(duì)學(xué)生施行體罰所用的板尺。

字詞卡片,、孫中山的資料或圖片,。

一、激發(fā)興趣,，引出課題,。

1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,，誰(shuí)來(lái)介紹,？

師生共同交流搜集到的資料或圖片。

2,、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事,，今天我們就一起來(lái)看看孫中山小時(shí)侯是怎樣學(xué)習(xí)的,？

板書(shū)課題：不懂就問(wèn)

二、初讀課文,，自主識(shí)字,。

1、自己試讀課文,，自學(xué)課后字條里的字,，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。

2,、小組內(nèi)讀生字,，交流識(shí)字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助,，互相激勵(lì),，看哪個(gè)小組合作得最好。）

3,、讀詞語(yǔ)比賽,。（看誰(shuí)能讀正確，聲音響亮,。）

（1）小組比賽,。

（2）男女生比賽。

（3）小老師領(lǐng)讀,。

4,、認(rèn)讀字卡。（看誰(shuí)交得生字朋友最多,。）

多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較,。

5,、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友,。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利,。

三、熟讀感悟,。

1,、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2,、指名分自然段讀課文。

3,、自由讀課文,，把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái),。

4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題,。

問(wèn)題1：孫中山為什么要壯著膽子問(wèn),？同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍?/p>

（1）結(jié)合看圖，小組討論,。

（2）班內(nèi)匯報(bào),。

5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛,。

（1）試讀。

（2）指名讀,。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,。

6、分角色朗讀或表演,。

四,、拓展延伸

學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎樣做的,？

（1）小組討論,。

（2）全班交流。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1、出示要求寫(xiě)的字,，小組討論哪些字難記，怎么記,。

2,、全班交流。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁,、形近字比較等方法）

4,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5,、全班展示,、評(píng)議。

六,、總結(jié),，布置作業(yè),。

1、談收獲,。

2,、把《不懂就問(wèn)》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案篇五

教學(xué)要求

1,、理解課文內(nèi)容,，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體的時(shí)代背景,，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程

一,、自主學(xué)習(xí)，整體感知,。

1．（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目,，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（課文里是講誰(shuí)不懂,？哪兒不懂,？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的,？他為什么要這樣說(shuō),？……）

2．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字,、詞意可查字典,，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈,。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論,。

3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）

4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡,。

二,、深入學(xué)習(xí),，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文,，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑,、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

1．什么叫“私塾”,？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

（這一問(wèn)題的提出,，要讓學(xué)生懂得,，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思,，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題,，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因,。）

2．指名讀第二自然段,，質(zhì)疑、解疑,。

“照例”,、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的,？課文前面寫(xiě)了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”,，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的,？對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“壯著膽子”,？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？

（通過(guò)兩次問(wèn)題的討論,，讓學(xué)生從“照例”,、“流利”、“連連點(diǎn)頭”,、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）

3．找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：

“嚇呆了,、害怕,、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲,、拿著戒尺,、厲聲問(wèn)道,、收起戒尺、讓孫中山坐下”,。

接著看課文插圖,，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣,？

圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化,？為什么會(huì)有這樣的變化,？

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意,。

4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢,？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同,。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神,？課文是怎樣告訴我們的,？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神,。）

三、深入畫(huà)面,，指導(dǎo)朗讀,。

1．自由組合，三人為一組練習(xí),。

2．請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào),。

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（如“……,，有什么用呢,？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣,；“……,，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪,，不明白,，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎,？”是先生厲聲問(wèn)的,，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣,。又如“請(qǐng)您給我講講吧,！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣,；“我就講講吧,！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。）

四,、深入探究,，學(xué)習(xí)精神。

1,、學(xué)習(xí)了課文,，你有哪些體會(huì)？

（①孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦,，毫不糊里糊涂,，能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書(shū)要有疑,，大疑大悟,，小疑小悟，不疑不悟”,，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”,，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會(huì)里,，孫中山為弄清道理,，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn),，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn),、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了,。）

2、說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的,。

板書(shū)

私塾讀書(shū)像唱歌

唯有一人壯膽問(wèn)邊學(xué)邊問(wèn)

27不懂就要問(wèn)學(xué)生驚呆靜無(wú)聲

戒尺拿起厲聲道收獲多

先生細(xì)講學(xué)生聽(tīng)

附：孫中山生平

孫中山先生幼名帝象,，學(xué)名文，字德明,，號(hào)日新，后改號(hào)逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵,，“中山”因而得名,。

1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書(shū),，12歲到檀香山讀書(shū),，17歲時(shí)回國(guó)。1884年與本縣盧慕貞女士結(jié)婚,。1886年至1892年先后在廣州,、香港學(xué)醫(yī)。畢業(yè)后,，在澳門(mén),、廣州行醫(yī)，并致力于救國(guó)的政治活動(dòng),。1894年上書(shū)李鴻章遭到拒絕,，遂再赴檀香山，創(chuàng)立興中會(huì),，提出“驅(qū)除韃虜,，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”的主張,。

1905年在東京成立中國(guó)同盟會(huì),，系統(tǒng)地提出其三民主義思想，并與?；逝蛇M(jìn)行了激烈的論戰(zhàn),。1895年至1911年策劃多次反清武裝起義，屢遭挫折而斗志彌堅(jiān),。1911年10月10日武昌起義,，得到各省響應(yīng)，導(dǎo)致清朝專制統(tǒng)治的覆滅,，是為著名的“辛亥革命”,。

1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),，創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體,。1912年4月卸大總統(tǒng)職，致力于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的宣傳,。袁世凱竊據(jù)大總統(tǒng)職位后陰謀復(fù)辟帝制,，孫中山乃于1913年發(fā)動(dòng)“二次革命”反袁。1914年在日本組織成立中華革命黨,。1915年與宋慶齡結(jié)婚,。

1917年,，在廣州召開(kāi)非常國(guó)會(huì)，組織中華民國(guó)軍政府,，被推舉為大元帥,，開(kāi)展護(hù)法運(yùn)動(dòng)。1919年改組中華革命黨為中國(guó)國(guó)民m黨,，擔(dān)任總理,。1921年，非常國(guó)會(huì)又于廣州議定組織中華民國(guó)正式政府,，孫中山就任大總統(tǒng),，再舉護(hù)法旗幟。1923年,，孫中山第三次在廣州建立政權(quán),，成立陸海軍大元帥大本營(yíng)，復(fù)任大元帥,。同年接受蘇俄和中國(guó)共產(chǎn)黨的建議,，決定國(guó)共兩黨實(shí)行合作，以推進(jìn)國(guó)民革命,。1924年1月召開(kāi)中國(guó)國(guó)民m黨第一次全國(guó)代表大會(huì),，改組了國(guó)民m黨，重新解釋其三民主義,。同年秋,，馮玉祥發(fā)動(dòng)“北京政變”，孫中山應(yīng)邀北上,，共商國(guó)是,。1925年3月12日，因肝癌不治,，逝世于北京,。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案篇六

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫(xiě)句子的能力,。

2.理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神,。

3.能正確,、流利地朗讀課文。

理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話,，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神,。

理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn),?！?/p>

首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山,，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望,。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象,，再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解，來(lái)理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,。最后通過(guò)總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí),，并組織學(xué)生展開(kāi)討論：你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育,？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中,，做到字不離詞,，詞不離句，要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞,。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重,。

孫中山的照片掛圖一張、生字卡片,。

三課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話,，導(dǎo)入新課,。

1.同學(xué)們，你們知道孫中山是誰(shuí)嗎,？（出示孫中山的大幅照片掛圖）

教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡,。

2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事,。

二,、揭示課題，初讀課文,。

（板書(shū)課題）

1.出示字卡“懂（d%ng）”,，認(rèn)識(shí)“懂”字，再齊讀課題,。

2.讀題后,，你們想知道些什么？（誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢問(wèn),？問(wèn)明白了嗎,？）

3.下面,，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自由輕聲讀課文，要求：

（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號(hào),。

（2）畫(huà)出生字新詞,，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。

三,、檢查初讀情況,。

1.指名回答：課文共有幾個(gè)自然段？

2.逐段指名朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正,。

3.教師范讀課文,。要求：注意聽(tīng)生字的'讀音，同時(shí)看清字形,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

指名朗讀第一自然段,，思考：

1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書(shū),？（私塾）

2.教師簡(jiǎn)介“私塾”：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師,，采用個(gè)別教學(xué)的方法,，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

3.那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢,？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),。［根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識(shí)“誦”字,。

4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的,？

5.討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好？為什么,？

6.過(guò)渡：孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背,，從來(lái)不講書(shū)里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.全班齊讀第一自然段,，理清私塾上課的情形,。

2.導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡。

孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名讀,，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的,？有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。

2.出示字卡,，認(rèn)識(shí)“照”,、“例”兩個(gè)生字。

3.“照例”是什么意思,？（按照平常的做法,，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子,。）

4.先生聽(tīng)后,，有什么反應(yīng)？這又說(shuō)明了什么,？表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些,？

5.小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書(shū)認(rèn)真,，功課完成得很好,，老師也相當(dāng)滿意。接著,，先生又開(kāi)始教課了,，先生是怎樣教課的呢？畫(huà)出有關(guān)句子,。

6.認(rèn)識(shí)“圈”,、“段”兩個(gè)生字。

7.結(jié)合上堂課所講的板書(shū)內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念,。

上堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段,，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容,？（這就叫做“前后照應(yīng)”,。）

8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問(wèn)？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的,？又是怎樣做的,？這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦,，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。）

9.指導(dǎo)朗讀,。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情,。

10.過(guò)渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí),，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣,？請(qǐng)看課文第三自然段,。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1.指名讀本段,。

2.看書(shū)中插圖,，注意圖中同學(xué)們的眼神,、表情,，體會(huì)同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇呆了的樣子。

3.出示字卡,，認(rèn)識(shí)“呆”字,。

4.孫中山大膽地向先生提問(wèn)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了,，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,。這里的“霎時(shí)”是什么意思？（指時(shí)間很短）“鴉雀無(wú)聲”是什么意思,？（形容沒(méi)有聲音,，十分安靜。）

5.過(guò)渡：先生又是怎樣對(duì)待孫中山的呢,？

四,、學(xué)習(xí)四—七自然段。

1.帶著過(guò)渡語(yǔ)中提出的問(wèn)題默讀四—七自然段,，并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子,。

2.指名回答：當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問(wèn)題時(shí)，開(kāi)始先生是什么樣的態(tài)度,？

（1）“戒尺”是干什么用的,？（舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子，用來(lái)打?qū)W生的手心,。）

（2）出示字卡,，認(rèn)識(shí)“厲”字，“厲聲”是什么意思,？（指聲音嚴(yán)肅而厲害）

（3）小結(jié)：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問(wèn)題時(shí),，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，先生也發(fā)怒了,，說(shuō)明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請(qǐng)求是要準(zhǔn)備挨打的,。但孫中山仍然大膽地向先生提問(wèn)，由此可見(jiàn)，孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真,，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題,，寧愿挨打，也要弄清,。這是多么的不簡(jiǎn)單呀,！

3.先生的態(tài)度改變了嗎？先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢,？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,。

歸納：通過(guò)孫中山“會(huì)背了”、“一字不漏地”背誦,，說(shuō)明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課,，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無(wú)理取鬧,，所以先生才改變了態(tài)度,，破例給孫中山講解書(shū)中的內(nèi)容。

4.指導(dǎo)朗讀,。

五,、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

1.過(guò)渡語(yǔ)：孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，勇敢地向先生提出請(qǐng)求時(shí)，使全班同學(xué)都嚇呆了,，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢,？（害怕先生的戒尺打自己的掌心）

2.難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說(shuō)的,？3.齊讀孫中山的答話,。

4.理解句子：

（1）“學(xué)問(wèn)”是什么意思？（知識(shí)）

（2）怎樣才能求得真正的學(xué)問(wèn),？（要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂,，不懂就該問(wèn)個(gè)明白。）

（3）孫中山為什么能做到“不懂就問(wèn)”,？（是為了弄清道理,，求得真正有用的學(xué)問(wèn)。）

六,、總結(jié)課文,。

1.齊讀課文，從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn),？他為什么要這樣做,？

2.聯(lián)系實(shí)際，討論,。

從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中,，你受到了什么教育,？

第三課時(shí)

一、指名朗讀全文,，用自己的話說(shuō)說(shuō)孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的,。

二、課后第二題作業(yè),，指名讀題中的8個(gè)詞語(yǔ),，再齊讀，然后抄寫(xiě)下來(lái),。

三,、課后第三題作業(yè)。

1.先默讀思考,。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話,。

2.在熟讀直呼的基礎(chǔ)上，用漢字把句子寫(xiě)出來(lái),。

3.集體訂正,，再齊讀。

四,、指導(dǎo)分析字形,，記憶字形。

1.形聲字識(shí)記：懂,、誦,、例。

2.對(duì)比識(shí)記：圈—園 ?！?段—設(shè) 厲—?dú)v

3.在分析字形時(shí),，盡可能讓學(xué)生說(shuō)出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”,、“懂”的結(jié)構(gòu)安排,。

2.突出“圈”字中的“卷”，要與“券”區(qū)別開(kāi),。

懂：左右結(jié)構(gòu),，右上是“艸”，右下是“重”,。

六,、作業(yè)：

每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，再組一個(gè)詞，當(dāng)堂完成,。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案篇七

1,、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字,，掌握“背,、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾,、霎時(shí),、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ),。

2,、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文,。

3,、體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法,。

正確流利地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神,。

生字詞卡片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人,，大家認(rèn)識(shí)嗎,？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2,、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3,、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn),。

4,、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你有什么疑問(wèn)嗎,？（課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂,？要問(wèn)誰(shuí),？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）

1,、教師范讀課文,，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”,。

2,、合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),。生讀生字，相互指正,。

3,、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”,。

4,、出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽,。

1,、生自由讀課文，想：你讀懂了什么,？（解決前面的問(wèn)題及理解“私塾,、戒尺、霎時(shí),、鴉雀無(wú)聲”的詞義）還有什么不懂的,？

2、指名分讀課文正音,。（指導(dǎo)朗讀：示范讀,、指名讀、齊讀）

3,、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后,，舉手回答,。（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事,。）

1,、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字,、用熟字帶生字的方法識(shí)字等,。

2,、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà),，引導(dǎo)書(shū)空筆順,。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字,，并評(píng)獎(jiǎng),。

1、抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍,。

2,、背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

1,、認(rèn)讀生字卡,。

2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字,。

1,、思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2,、思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn),？劃出相關(guān)的詞句。

3,、集體交流閱讀心得,，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。

a,、從“照例”,、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望,。

b,、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化,？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化,？從中可以體會(huì)到什么,？（側(cè)面描寫(xiě)，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真,、執(zhí)著的態(tài)度）

c,、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢,？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同,。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),，你體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神,。）同時(shí)，解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)”這句話的意思,。

4、你還有什么不懂的問(wèn)題嗎,？提出來(lái)討論交流,。

5、讀了這篇課文后,，你想到了什么,？

1、（出示ppt）積累格言,，明讀書(shū)道理,。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,，請(qǐng)你用心讀一讀,，悟一悟，定會(huì)有收獲,。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書(shū)。

②蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬(wàn)卷知深理,。

③書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花,。

④恒心搭起通天橋,，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。

⑤書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。

⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中,。

⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才,。

1,、遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂,、壯大膽子,、不懂就要問(wèn)、弄清楚,、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神,。

2、收集有關(guān)孫中山先生的小故事,。

課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,，告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn),?！碑?dāng)學(xué)生問(wèn)到孫中山向先生提問(wèn)，不怕挨打嗎,？孫中山說(shuō)：“為了弄清道理,，就是挨打也值得?！崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話,，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神，這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),，也要提出自己不懂的問(wèn)題。我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí),，不要害怕被責(zé)備,，不懂就要大膽地問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為,，是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣和積極性,。