作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇一

1.幼兒積極參與排圖講述活動,。

2.連貫、完整講述故事,，發(fā)展邏輯思維能力,。

3.啟發(fā)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列，編出合理的情節(jié),。

1.課件一：烏龜,；課件二：蝸牛2.大掛圖5副，小圖片每人一套,，3.錄音機(jī),，磁帶。

一,、導(dǎo)入

利用課件一：烏龜,，課件二：蝸牛，談話導(dǎo)入課題,。

提問：你知道烏龜和小蝸牛各有什么本領(lǐng),？烏龜和小蝸牛碰到一起回發(fā)生什么事情？

二、展開

1.出示一幅圖片,，提出觀察要求,。

提問：它們在哪里？在干什么,？它們的心情怎么樣,？它們會說些什么？你是怎么知道的,？

小結(jié)：我們看圖時要仔細(xì),，要看清圖上有誰，他們在什么地方,、在干什么,，再根據(jù)它們的動作、表情猜猜它們會說 些什么話,。

2.出示多幅圖片,，嘗試排圖講述。

（1）提出排圖講述要求,。

指導(dǎo)語：這幾幅圖連起來是一個很好聽的故事,，小朋友們動腦筋想一想，試著給圖片排排序,，然后再看著圖片編出好聽的故事,。

（2）幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。

（3）幼兒互相講述,。

3.個別幼兒講述，教師分析示范,。

（1）請個別幼兒向大家展示自己排圖的順序并講述故事,。

（2）引導(dǎo)幼兒集體評價。

（從排圖順序是否合理,，講述是否連貫,、完整的角度進(jìn)行評價）

（3）教師選取一組排圖，進(jìn)行示范講述,。

4.幼兒合作排圖,，練習(xí)排圖講述。

（1）小組幼兒合作,，商量排圖順序,，編出連貫、完整的故事,，并給故事取名字,。

（2）選派代表向大家講述故事,，教師錄音。

三,、結(jié)束

小結(jié)幼兒活動情況,，鼓勵幼兒積極動腦，大膽嘗試,，編出不同情節(jié)的故事,。

請幼兒將圖片及錄音機(jī)、磁帶放到語言區(qū),，供區(qū)域活動時繼續(xù)排圖講述,，也可欣賞故事。

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇二

美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)

學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛

春天的大背景圖一張,，水彩筆,、油畫棒、黑板,、粉筆,。

師：春天來了，紅紅的太陽照著大地,，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了,，五顏六色的花都開了,。

師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋,，東瞧瞧西看看,，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那,，張著小嘴,，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色,。小蝸牛覺得一個人太孤單了,，它想：要是能跟我的好朋友在一起,，那該多好?。∥业暮门笥言谀哪?？小朋友,，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎？

師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢,？它和小蝸牛長得差不多,，咱們來看看小蝸牛長得什么樣,？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭,，一對短觸角,，一對長觸角，一張小嘴,，還有彎彎的身體,。

提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的,？象什么,？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物,，如沒有實(shí)物,，老師在黑板上范畫）

師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,，這樣它們就能高高興興地在一起玩了,。

小蝸牛看見這么多的好朋友,，心里特別的高興,，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂,，做游戲）

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇三

1,、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，樂意聽故事,，講故事,。

2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)（春,、夏,、秋、冬）,。

3,、幼兒能分角色表演故事。

春,、夏,、秋、冬景色圖片各一張,，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片

引：昨天我們講了小蝸牛的故事,，請小朋友來說說小蝸牛是什么樣的，怎樣爬的,？

一,、教師講述故事《小蝸牛找四季》 提問：故事里都講了誰,？

二、教師出示蝸牛圖片,，再次講述故事 ,，并依次出示四季圖片。

提問：

1,、小蝸牛第一次去小樹林是什么時候?它在樹林里看到了什么,？跟媽媽讓它去看的一不一樣？

2,、小蝸牛第二次去小樹林摘什么,？摘到了嗎？小蝸?；厝ズ笫窃趺锤鷭寢屨f的,？

3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什么 ,？

4,、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色？

三,、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事,。

四、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演故事4,、讓幼兒認(rèn)識春,、夏、秋,、冬四季游戲：字寶寶找四季教師小結(jié)：一年有四個季節(jié),，他們分別是春、夏,、秋,、冬。

“我們都是小蝸牛,，請小朋友跟在許老師后面去找春天吧”

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解,。

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇四

1,、能聽口令變換隊(duì)形，學(xué)習(xí)螺旋走,。

2,、知道在行走中要關(guān)注同伴，保持合適的距離,。

3,、在行走中隊(duì)伍一定要齊，步伐要一致,。

4,、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5,、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能,，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思,。

螺旋走的圖示,、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。

1,、請幼兒仔細(xì)觀察螺旋走的圖示,，說說圖示想什么，討論螺旋行的走法,，了解螺旋形的路線,。

2、引導(dǎo)幼兒掌握螺旋走的要點(diǎn),，幼兒能夠隨音樂節(jié)奏練習(xí)螺旋走,。

3、注意個別指導(dǎo),，提醒幼兒注意走時要控制距離,，排頭幼兒要找準(zhǔn)位置。

本次活動充分調(diào)動了幼兒的積極性,，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索,，發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導(dǎo)者,、合作者等不同的身份參與活動,，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣,，同時在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣,。

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇五

前言：通過開放式的體育教案提問,，圍繞大家感興趣的蝸牛進(jìn)行信息的交流，旨在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對蝸牛的探索,?；顒又校變旱幕卮鸱秶容^廣,，有“蝸牛的空殼”,，“眼睛有四只”，“有觸角”,，還有“喜歡潮濕”“喜歡喝水”“有粘液”等等,，從蝸牛的外形到習(xí)性都有涉及到。

活動目的：能較自如地進(jìn)行走,、跑,、平衡、鉆,、跳等,。體驗(yàn)游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：用粉筆在地上畫幾條3——5米長的直線,。

活動建議：

1,、幼兒一個跟著一個在教師的帶領(lǐng)下學(xué)蝸牛走路（在直線上走）。腳跟碰腳尖,，左右交替向前,，從直線的一端走到另一端。

2,、走直線后可加大難度走“蝸牛形”,，并分組進(jìn)行比賽。

3,、還可以增加材料,，提高游戲的趣味性：（1）雙手側(cè)平舉，各托一個沙包在線上走,；（2）頭頂沙包走,；

規(guī)則：只能夠在線上走。

活動實(shí)例：

我見過的蝸牛

（一）談話：“你見過蝸牛嗎,？”

設(shè)計(jì)思路：

孩子們都見過蝸牛,，對蝸牛有一定的印象，我想通過這一活動,了解孩子對蝸牛有多認(rèn)識，從孩子已有經(jīng)驗(yàn)入手,，循序漸進(jìn)地展開對蝸牛的探索,。 老師：“你在哪里看到過蝸牛？你看到的蝸牛是怎么樣的”

肖：“我在橋頭公園見過許多蝸牛,。”

蔣：“我在奶奶家門前的樹上看到很多蝸牛,，奶奶抓了一只,，它的頭很粘，把奶奶的指甲當(dāng)樹葉吃,，一碰到危險(xiǎn)就躲進(jìn)殼里,，奶奶手上癢癢，它有四個觸角,，一碰就縮回去,，不碰就伸出來?！?/p>

曹：“在我家樓下花園里見過蝸牛,，還有許多蝸牛的空殼?！?/p>

毛：“那蝸牛上哪兒去了呢,？”

方：“它長大了，脫殼了唄,?！?/p>

師：“你們見過的蝸牛是什么樣子的？”

林：“我養(yǎng)過兩次蝸牛,，我發(fā)現(xiàn)蝸牛的眼睛有四個,，很嚇人?！?/p>

陳：“不對,，只有兩只眼睛?！?/p>

皓：“它沒有眼睛,，靠觸角看東西?！?/p>

毛：“頭的下面有個嘴巴,。”

梁：“它的肚子上有粘液,。”

陳：“外婆從老家拿來給我的,，身子藏在殼里面,，殼上有一圈一圈的線，有四個觸角,?！?/p>

張：“在下雨的時候蝸牛很多，它喜歡潮濕的地方,，愛喝水,?！?/p>

師：“你們說的都非常好，那我們到戶外去看一看,，找一找吧,。”

（二）捉蝸牛

孩子們在談?wù)摰阶约阂娺^的蝸牛之后,，對蝸牛的生活環(huán)境有了爭議,，有的說在樹上，有的說在草叢里,，還有的說在水里,，到底蝸牛生活在哪里呢？我和孩子們商量后決定,，回家后和爸媽一起去抓蝸牛,，第二天，他們都興奮地談起了自己抓蝸牛的經(jīng)歷…… 廖：“我和爸爸一起去抓的,，我拿一根小棍子,，還有手電筒，我用棍子刨開沙地,，里面有蝸牛,。”

夏：“爺爺帶我去后院的沙地,，使勁地挖,，挖了好久也沒有看到蝸牛?！?/p>

羅：“我在外婆家的陽臺上找到了蝸牛,，很陰涼有土的地方，才有蝸牛,?！?/p>

?。骸班従幽棠谈嬖V我，在墻角有蝸牛,，我就撿到了一只,。”

總結(jié)：

幼兒已經(jīng)從不同的渠道知道了很多有關(guān)蝸牛的知識,，所以,，在活動中，他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識與同伴交流,、分享,，并從中體驗(yàn)解決問題帶來的快樂。

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇六

快樂小屋,、蝸牛頭飾,、花環(huán),、架子鼓。

話筒,、彩帶,、錄音機(jī)（cd機(jī)）,、磁帶（cd盤）,、蛋糕盒,。

教師以蝸牛媽媽的身份參與游戲。

教師說：“還能怎么慶祝生日??？”

教師說：“每個小蝸牛想一想,，你要表演什么節(jié)目呀？”

架子鼓、彩帶、話筒,、音樂磁帶（cd）,。

許多幼兒在表演區(qū)玩。

童童說：“我當(dāng)蝸牛寶寶,，給我過生日,。”

琪琪說：“我給你打扮打扮,！”

樂寶說：“給她戴上帽子和花環(huán),！”

點(diǎn)點(diǎn)說：“過生日要有蛋糕,?！庇谑撬襾硪粋€蛋糕盒，插上吸管當(dāng)蠟燭,，說：“你們看,，像不像蛋糕？”大家一致認(rèn)同,。

凡凡說：“我們來唱生日歌吧,！”

琪琪又說：“我來伴奏！”說完,，她們五個一起來唱歌,。

樂寶說：“咱們再用英文唱一遍，唱完就吃蛋糕嘍,！”

吃完蛋糕后,，幼兒不知該做些什么了。

樂寶說：“唱歌,！”

琪琪說：“可以跳舞,。”

點(diǎn)點(diǎn)說：“還可以演節(jié)目,?！?/p>

樂寶說：“我唱歌,，你們給我伴舞吧?！闭f完拿起話筒唱起歌來,。

琪琪、點(diǎn)點(diǎn)拿著彩帶,。在音樂的伴奏下跳舞,。

童童說：“你們跳吧，我打架子鼓,?！?/p>

最后大家圍成一個圓圈跳起了集體舞。

對于小班幼兒來說,，教師扮演一定的角色與幼兒游戲,，更能激起他們表演的興趣。

幼兒能把為小朋友過生日的情節(jié)延伸到區(qū)域游戲中,，是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),，把發(fā)生在身邊的事與游戲內(nèi)容結(jié)合在一起。

在教師引導(dǎo)下,，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，能把游戲內(nèi)容豐富起來。

教師適時投放豐富的樂器材料,，激發(fā)了其他幼兒的表演興趣,，使他們在原有表演的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)合作游戲的快樂,。

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇七

本活動根據(jù)一則童謠《小蝸?！穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣,，句式簡短,，韻腳工整，讀來朗朗上口,。最后一句“走到哪兒哪是家”,，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間,，非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲,。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子,，由四個樂句組成一段體,，四二拍，旋律優(yōu)美,，節(jié)奏明快,，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍,。

1、體驗(yàn)游戲意境,，樂于參加音樂游戲,，感受音樂活動的樂趣。

2,、熟悉歌曲旋律,，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂旋律,；活動前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識。

2,、場地準(zhǔn)備：活動室布置成一個小樹林,。

3、材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個,，鋼琴,。

一、情境游戲,，引出主題,。

教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大,，背著房子走天下,。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家,?！?/p>

師：我們是快樂的小蝸牛,，寶寶們,，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！

師幼有節(jié)奏地誦讀童謠,，共同走進(jìn)小樹林,，找到座位坐好。

二,、講解演示,，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

1,、提問,，理解童謠內(nèi)容。

師：為什么說小蝸牛的力氣大呢,？

師：什么是走天下,？

師：小蝸牛走過哪里,？

師：為什么說“走到哪兒哪是家”？

幼兒自由回答,，教師給予鼓勵,。

2、教師彈奏鋼琴,，示范演唱歌曲,，幼兒跟唱。重復(fù)多次,，至幼兒可以熟練唱出歌曲,。

三、手指游戲和對話,。

1,、教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則,。

教師邊按節(jié)奏唱童謠,，邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時,，手指停下來,。此時教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答,，如“在肩膀上”,。

2、集體手指游戲,，感受游戲的快樂,。

師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢,？

教師音樂伴奏,，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停,，展開對話,，規(guī)則同上。

游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編,，兩兩為伴相互問答,。

3、師幼共同邊唱邊玩身體游戲,，感受音樂游戲的樂趣,。

師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛,，坐墊是小蝸牛的家,，小蝸牛趕快背上,，跟著媽媽，一起到教室里邊唱邊玩,。

幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時,，小蝸牛要馬上停下,，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀,？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答,。

由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法,。

四,、活動結(jié)束。

師：外面的天氣真好呀,，小蝸牛想不想去外面看看天空,，看看大樹？我們一起出發(fā)吧,！

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇八

1,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié),，并運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化,。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述,。

3,、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維,。

大掛圖5幅,，（同課本）小圖片每人一套。

（一）開始部分：

組織幼兒背誦兒歌《小蝸?！罚盒∥伵?，去旅游，背著房,，到處走。引出課題《懶惰的小蝸?！?/p>

（二）基本部分：

1,、 整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問,；圖片上有什么小動物,？（烏龜和蝸牛）它們要去干什么呢,？（旅游）這只偷懶的蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢？結(jié)果怎么樣了,？

2,、 幼兒自由講述。

3,、 請個別幼兒講述,。

4、 分圖講述,，教師運(yùn)用提問的形式,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么？

圖二：（1,、）小烏龜為什么要睡懶覺,？

（2、）烏龜睡著了,，蝸牛是怎么想的,，怎么做的呢？

圖三：（1,、）烏龜醒來沒看到小蝸牛,，它會怎么想？怎么做,？

（2,、）小蝸牛這時正在干什么呢？

5,、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖,，教師小結(jié)：

圖四：（1、）走著走著發(fā)生什么事情了,？

（2,、）烏龜為什么會上河里去呢？

（3,、）掉到河里后,，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢？

（4,、）小烏龜怎么說,？怎么做呢？

圖五：小蝸牛怎么樣了,？它對烏龜說了什么呢,？幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。

6,、 幼兒自由排圖,，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

（三）延伸活動：搜集有關(guān)蝸牛的資料,，在區(qū)域中展示,，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛,，觀察蝸牛的外形特征,，探索蝸牛的生活習(xí)性,，并把觀察到的畫下來,。

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇九

1.產(chǎn)生勇敢面對困難,，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

2.在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅,。

3.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

產(chǎn)生勇敢面對困難,，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

能與同伴相互合作,，堅(jiān)持到底戰(zhàn)勝困難,。

音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》,、墊子20塊,。

一,、導(dǎo)入活動,，產(chǎn)生對活動的興趣,。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進(jìn)入教室,。

師：剛才我們學(xué)的是誰的動作啊,？（小蝸牛）我們一起來聽聽關(guān)于小蝸牛的故事吧！

二,、講述故事,，產(chǎn)生勇敢面對困難,，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì),。

⒈講述故事開頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼,。”

提問：你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的,？它會怎么做？

⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,，山洞里都是爛泥，很難爬”,。

提問：你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎？

⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾

提問：小蝸牛爬到山頂了嗎,？它看到了什么？它的心情怎么樣,？

⒋結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，討論如何面對困難

提問：小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難？它是怎么做的,？那你們遇到過什么困難？是怎么解決的,？

三,、游戲《小蝸牛爬山》，體驗(yàn)通過堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅,。

師：今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛,，玩一玩爬山的游戲,。

⒈爬山坡

（1）師：我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡,，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直,，兩手盡量往后撐,。小蝸牛在爬的時候，手先過,，然后腳從她的腿上跨過去，注意不能壓到小山坡（師示范）,。

（2）分男孩女孩進(jìn)行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅(jiān)持到底就是勝利,。

（3）師：剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難,？你是怎么想的？你是怎么做的,？

⒉鉆山洞

（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直,，把身體彎成山洞的形狀（師示范）,，其他孩子做小蝸牛鉆山洞,。

（2）分男孩女孩進(jìn)行游戲,，游戲中鼓勵幼兒堅(jiān)持,，提醒幼兒注意安全,。

（3）師：累不累,？雖然很累但是你們還是堅(jiān)持了下來,，你們真的是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅(jiān)持到底,，如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續(xù)努力,！

⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我

（1）師：你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛,，哪一個最累？那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下,！

（2）幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。

（3）師小結(jié)：今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒,，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,，堅(jiān)持努力，成功地挑戰(zhàn)了自己,，大聲地對自己說“我真棒”,。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣，堅(jiān)持到底就是勝利,！

（4）結(jié)束活動,，放松身體,。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場,。

小蝸牛住在一座小山下,，春天到了,，小蝸?？吹揭蝗喝好鄯?、蝴蝶都往山的那邊飛去，心里很好奇,。蝸牛問蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛,？”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個蘋果園,，美麗的蘋果花兒正在開放,，你聞,，多香?。　?小蝸牛伸長了脖子使勁地聞,，什么也沒聞到,，因?yàn)閷λ麃碚f山實(shí)在太高了,。

于是小蝸牛決定往山上爬,，他要爬到山頂上,，看看美麗的花朵，聞聞花的清香,?？墒切∥伵Ｅ赖奶?，一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥說：“算了,，山太高了,，等你爬上去，蘋果花早謝了,?！?/p>

小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅(jiān)持,，他爬到一半的時候,，一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼,，但它沒有放棄,，繼續(xù)堅(jiān)持努力向上爬。當(dāng)小蝸?？煲赖缴巾?shù)臅r候,，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,，山洞里都是爛泥,，很難爬?？墒?，他毫不灰心，等大雨一過,，繼續(xù)向山頂爬去,。

爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上,，他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花,，卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來,，小蝸牛從春天一直爬到了秋天,。它高興極了，因?yàn)楣麍@的秋天和春天一樣美麗,。

世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛,，而且是個體在身體上、精神上,、社會上的完滿狀態(tài),。”由此可知，身體健康和心理健康同等重要,，心理健康是健康的一半,。特別是現(xiàn)在，人們生活相對富足,，讓孩子身體健康已不是一件太難的事,，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。

現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,，他們在遇到困難時,，不知道如何去解決，經(jīng)常會采取退縮,、半途而廢的方式來逃避困難,。因此我將本次活動的目標(biāo)定位為：

⒈產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì),。

⒉在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅,。

活動用故事引入，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度,，引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí),，不怕困難、勇于克服困難,。接下來的游戲?qū)嵺`活動,，實(shí)現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難，到小朋友面對困難,、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉(zhuǎn)變，從而達(dá)成了活動目標(biāo),。

在整個活動過程中,，幼兒的參與性強(qiáng)，從討論故事中的角色遇到困難,、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時的表現(xiàn),，再到最后將重點(diǎn)落在游戲?qū)嵺`活動中：通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實(shí)踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難,、取得成功的體驗(yàn),。

同時，我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處,。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié),，應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進(jìn)性，將爬山坡放在鉆山洞的前面,，因?yàn)殂@山洞對于幼兒的動作要求更高,，對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié),，我通過讓幼兒大聲表揚(yáng)自己“我真棒,！”的方式,，加強(qiáng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個總結(jié)性的談話環(huán)節(jié),，使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難,，只要積極動腦、勇于探索,，就能戰(zhàn)勝困難的道理,。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類,。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇十

初春到來,，萬物蘇醒,，各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,，引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛,，生成了本次教學(xué)活動主題《小蝸牛》,。

1 認(rèn)識蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn),。

2 引導(dǎo)幼兒在畫看說的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,，提高動腦動手能力,，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

3 鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自我,，感受動手操作的快樂,。

4 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

5 能展開豐富的想象,，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點(diǎn)：輔導(dǎo)提高幼兒動腦動手能力,，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺做做玩玩的樂趣,。

1 實(shí)物小蝸牛若干,。

2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

3 材料：彩色橡皮泥,。牙簽,。人手一份。

一、導(dǎo)入

聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒,，并引起幼兒對小蝸牛的好奇心,，從而我出示實(shí)物小蝸牛。

二,、欣賞蝸牛

1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,，引導(dǎo)幼兒說出蝸牛身體小，身背著殼像小房子,，而且殼是一圈圈的,。

2 請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,，這時大家會覺得非常有趣,。

三、認(rèn)識蝸牛

1 這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,，蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端,。

2 舉例說明：螞蟻也有觸角，當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話,，再用蝸牛與田螺,。烏龜進(jìn)行對比，找出相同點(diǎn),。它們的身體都會縮進(jìn)殼里,，而且殼都是有點(diǎn)硬的，因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動物,，所以身上都有殼,，這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。

3 隨機(jī)教育：就像小朋友們要穿衣服,，鞋子一樣,，才不會弄臟身體還能保護(hù)自己。

四,、了解蝸牛

1 帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習(xí)性,，仔細(xì)觀察蝸牛爬行,，出示菜蟲與蝸牛進(jìn)行比賽，突出蝸牛行動緩慢,，是靠身體蠕動來爬行的,。

2 小蝸牛的食物是什么呢？經(jīng)過搜索資料,，我會出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,，有各種菜葉。蛋殼。菌類{如木耳,。蘑菇等}還有一些枯了的樹枝,。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方,，蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的,，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣,，不但要睡午覺,，到了晚上也要睡覺，這樣才能身體棒棒,，快長快高,。

五、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,，那么小朋友呢,？應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識并要愛護(hù)小蝸牛,，不傷害小動物,，熱愛大自然的情感。

六,、延伸活動

做一做,，彩色橡皮泥小蝸牛

1 引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花,。草,，豐富幼兒的想象空間。

2 幼兒動手制作,。

3 展示幼兒作品欣賞,，鼓勵大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表揚(yáng),。

1 課前導(dǎo)入得太直接,，不夠貼近生活化。

2 教學(xué)教具過少,，沒有掛圖,。

3 師生互動過少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行,。

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇十一

1,、學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。

2,、大膽嘗試?yán)L畫,，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾,。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立,、創(chuàng)造的`能力。

4,、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5,、感受作品的美感,。

春天的大背景圖一張，水彩筆,、油畫棒,、黑板、粉筆,。

(一),、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容,。

師：春天來了,，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,，小燕子自由自在地飛著,，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了,。

(二),、老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)

師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋,，東瞧瞧西看看,，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那,，張著小嘴,，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色,。小蝸牛覺得一個人太孤單了,，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友,，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎?

(三)了解蝸牛的外形特征

師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子,，圓圓的頭,，一對短觸角,，一對長觸角，一張小嘴,，還有彎彎的身體,。

提問：小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答，老師可出示實(shí)物,，如沒有實(shí)物,，老師在黑板上范畫)

(四)幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo),。

師：小蝸牛都等急了,，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了,。

(五).結(jié)束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興,，來,，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲(聽音樂，做游戲)

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇十二

教材分析

本活動根據(jù)一則童謠《小蝸?！穭?chuàng)編而成,。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡短,，韻腳工整,，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”,，開放式的意蘊(yùn),，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲,。因此,，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個樂句組成一段體,，四二拍,，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快,，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍,。

活動目標(biāo)

1。體驗(yàn)游戲意境,，樂于參加音樂游戲,，感受音樂活動的樂趣。

2,。熟悉歌曲旋律,，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法,。

活動準(zhǔn)備

1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂旋律,；活動前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識,。

2。 場地準(zhǔn)備：活動室布置成一個小樹林,。

3,。 材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個，鋼琴,。

活動過程

一,、情境游戲，引出主題,。

教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛,，力氣大，背著房子走天下,。走過秋冬和春夏,，走到哪兒哪是家?！?/p>

師：我們是快樂的小蝸牛,，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧,！

師幼有節(jié)奏地誦讀童謠,，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好,。

二,、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲,。

1,。 提問，理解童謠內(nèi)容,。

師：為什么說小蝸牛的力氣大呢,？

師：什么是走天下？

師：小蝸牛走過哪里,？

師：為什么說“走到哪兒哪是家”,？

幼兒自由回答，教師給予鼓勵,。

2,。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲,，幼兒跟唱,。重復(fù)多次,，至幼兒可以熟練唱出歌曲。

三,、手指游戲和對話。

1,。 教師示范手指游戲,，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

教師邊按節(jié)奏唱童謠,，邊用手指在手臂上做爬的動作,。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時，手指停下來,。此時教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀,？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”,。

2,。 集體手指游戲，感受游戲的快樂,。

師：小蝸牛要走好多地方,，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？

教師音樂伴奏,，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬,。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停，展開對話,，規(guī)則同上,。

游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答,。

3,。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣,。

師：剛才是用大家的小手做小蝸牛,，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家,，小蝸牛趕快背上,，跟著媽媽，一起到教室里邊唱邊玩,。

幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時,，小蝸牛要馬上停下,，教師問：“我的蝸牛寶寶,，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答,。

由師生問答過渡到同伴問答,，鞏固身體游戲的玩法。

四,、 活動結(jié)束,。

師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空,，看看大樹,？我們一起出發(fā)吧！

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇十三

1,、通過果樹開花結(jié)果,，感知小蝸牛行走緩慢的特征。

2,、理解故事內(nèi)容,，能用比較完整的語句講述。

3,、體驗(yàn)小蝸牛給外婆帶來快樂的情感,。

1.根據(jù)果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。

2.讓幼兒從小知道尊重長輩關(guān)愛長輩,。

小蝸?？赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片

一、激發(fā)興趣

1,、今天我們班來了一位新朋友,，大家猜猜是誰呀？（出示小蝸牛） 小蝸牛有什么本領(lǐng),？（學(xué)小蝸牛爬）小蝸牛爬行的速度怎么樣,？

2、小蝸牛要到什么地方去,？會發(fā)生什么有趣的事情呢,？我們一起來看一看吧!

二、途中的變化

1,、小蝸牛背了什么,？這棵樹長的怎么樣？（這棵樹沒有樹葉,，只有樹干和樹枝）它為什么要背著樹呢,？那我們繼續(xù)跟著小蝸牛，看看是怎么一回事。

2,、小蝸牛走路的速度怎么樣,？走啊走啊，這棵樹發(fā)生了什么變化,？ 這棵樹開花了,，把誰引來了？它們來干什么,？

3,、小蝸牛繼續(xù)往前走，走啊走啊,，會發(fā)生什么事？花朵怎么了,？剛

才小蝸牛走啊走樹就開花了,，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結(jié)出果子

來呢,？那是怎么回事呢,？（小蝸牛爬行速度慢，經(jīng)歷了很長時間,， 所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了,。）現(xiàn)在誰來看果樹了？他們來干什么,？

4,、小蝸牛現(xiàn)在到什么地方了,？原來小蝸牛要到外婆家呀,。這回果樹又怎么了？它是一棵什么樹,？原來小蝸牛背了一棵蘋果樹,。

5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事,，我們一起來聽一遍故事吧,，故事的題目叫《小蝸牛看外婆》,。

三,、完整欣賞故事

1、小蝸牛只是去看外婆,，可是他背上的蘋果樹為什么會經(jīng)歷了開花,、結(jié)果，成熟這么長的一個過程呢？

小結(jié)：小蝸牛動作慢,，小朋友做事不學(xué)小蝸牛,，大家都要快快的。

2,、到了外婆家,，外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣？你喜歡小蝸牛嗎,？為什么,？

3、小蝸牛真是個孝順的孩子想外婆了就帶了蘋果去看望,。那我們小朋友想外婆奶奶的話,，會怎么樣啊,？

小結(jié)：我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶,，他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)ネ馄拍棠碳易隹?，也帶上一些禮物,，外婆奶奶肯定很開心。

附：小蝸?？赐馄?/p>

小蝸牛想外婆了,，他說：“我要去看外婆，順便給他送一棵蘋果樹去,?！毙∥伵０烟O果樹綁在背上，出發(fā)了,。

走啊,，走啊，蘋果樹開花了,。蜜蜂來了,，蝴蝶也來了。

走啊,，走啊,，蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了,，大鳥也來了,。走啊，走啊,，蘋果樹成熟了,，外婆的家到啦！

小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。

這個活動后發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)不足：在卷軸式圖片上的小樹苗可以稍稍添加一些小綠芽,，這樣幼兒就能更容易的分辨出這是一棵小樹苗,，在畫卷中的顏色可以明顯一些，不要都是綠色的,；在上課的時候,，自己還可以放松一些，不要總是把小蝸牛拿在手里,；在完整聽故事提

問后可以小結(jié)一下,。

可愛的小蝸牛教案 小蝸牛教案一年級語文篇十四

《快樂的小蝸牛》是一首節(jié)奏明快,、曲調(diào)歡快的兒童歌曲,，旋律親切、流暢,，歌詞幽默詼諧,，3/4拍的節(jié)奏，跳躍連貫的曲調(diào),，表達(dá)出小蝸牛自由自在旅行的快樂心情，表現(xiàn)了小蝸牛雖小但志氣大,、不怕困難去旅行的開朗樂觀的態(tài)度,。中班幼兒多數(shù)有旅行的經(jīng)驗(yàn)， 對蝸牛也有一定認(rèn)知,，對小蝸牛旅途中遇到的困難與艱辛能產(chǎn)生情感共鳴,。在教學(xué)過程中， 通過讓幼兒模仿小蝸牛旅行,，引導(dǎo)幼兒感受小蝸牛的自信,、快樂、堅(jiān)強(qiáng),，更好地用聲音,、動作、表情表達(dá)對歌曲的感受,，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度,。

1感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn),。

2用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,，能創(chuàng)造性地用動作、聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、表達(dá)自己的心情,。

3學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。

小蝸牛圖片1幅,，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程音樂》cd,。

一、請幼兒猜謎語,，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),，激發(fā)幼兒活動興趣。

1出示謎語：走路從來不回頭,，背著房子去旅游,。頭上兩只小犄角，一邊看來一邊走,。提問：這是什么小動物,？結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小蝸牛。

2指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)：創(chuàng)設(shè)“小蝸牛蕩秋千”的情境,，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn),。

手持蝸牛手偶，用蕩秋千的手勢三拍1次左右搖擺,，演唱“咿呀兒喲,，呀咿兒喲”一句，旋律從c調(diào)依次升到e調(diào),。

三,、演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律并初步學(xué)唱歌曲,、學(xué)說歌詞,。

1提問：聽到歌曲你有什么感覺？為什么說這是一只快樂的小蝸牛,？引導(dǎo)幼兒了解小蝸牛獨(dú)自去旅游,，不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì),。

2請幼兒隨琴聲學(xué)說歌詞,，重點(diǎn)學(xué)說“咿呀兒喲，呀咿兒喲”,，感受樂曲歡快,、悠揚(yáng)的特點(diǎn)。

三,、播放歌曲《快樂的小蝸?！罚笇?dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,，感受歌曲歡快的節(jié)奏以及3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn),，鼓勵幼兒用自然的聲音演唱歌曲,。

1引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快及3/4拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

請幼兒用拍手拍腿,、拍手抱肩等動作表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏,。

2引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受歌曲中小蝸牛去旅行的快樂，鼓勵幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱,。提問：唱到“喲喲”時,，小蝸牛好像在做什么？可以怎樣演唱來表達(dá)小蝸?？鞓返臉幼?？

3引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲，表達(dá)小蝸牛旅行時快樂的心情,。

小結(jié)：小蝸?？朔松礁呗愤h(yuǎn)、刮風(fēng)下雨等困難,，悠閑自在地旅游,，感到非常開心和興奮。

四,、請幼兒隨琴聲完整演唱歌曲,，創(chuàng)造性地用聲音、動作表現(xiàn)歌曲,，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難,、開朗樂觀的品質(zhì)。

1提問：小蝸牛會怎樣爬,？可以用什么來表現(xiàn)它的小犄角和房子？如果你是小蝸牛,，你會怎么表現(xiàn)高興的樣子,？

啟發(fā)幼兒用多變的身體動作創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

2引導(dǎo)幼兒分組或分男女聲演唱,，進(jìn)一步體驗(yàn)小蝸牛勇敢樂觀的品質(zhì),。