作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小豬的媽媽不在家 小班教案篇一

1．幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，豐富相應(yīng)詞句："沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你",。

2．通過(guò)角色表演的游戲形式,，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事內(nèi)容,。

3．讓幼兒感受父母及他人給予幫助,、照顧時(shí)所獲得的快樂(lè)。

ppt《小豬的媽媽不在家》,、象,、牛、袋鼠圖片若干,。

（一）談話導(dǎo)入,，引發(fā)興趣。

師：你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽？

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,，故事里的小豬媽媽也不在家,，出遠(yuǎn)門去了。你們覺(jué)得小豬感覺(jué)怎么樣,？

（二）觀看ppt,，理解故事內(nèi)容。

1．出示鄰居小動(dòng)物的圖片,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng),。

2．師：小豬身上弄臟了，誰(shuí)能來(lái)幫助它,？

3．引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你",。

4．師：小豬餓了怎么辦,？誰(shuí)能來(lái)幫助它？小豬困了誰(shuí)能來(lái)幫助它,？

5．教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系,、沒(méi)關(guān)系、我來(lái)幫助你",。

6．結(jié)合音樂(lè)扮演大象,、袋鼠、牛進(jìn)行情境表演,。

7．講述故事第四段內(nèi)容,。

（三）完整欣賞故事，進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容,。

1．師：故事真好聽(tīng),，我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事吧！

2．討論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢,？

（四）結(jié)束活動(dòng)豬媽媽回家,，給小豬分禮物。

活動(dòng)延伸：投放在語(yǔ)言去繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié),。

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一,、設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終,，符合幼兒的興趣需要,。并且這個(gè)故事蘊(yùn)含了一些小動(dòng)物主要特征的科學(xué)知識(shí),，整個(gè)故事的情感基調(diào)比較深，有人與人之間的關(guān)愛(ài),，有父母與子女之間的親情,，故事簡(jiǎn)單又不失趣味和意義。

二,、重難點(diǎn)突破根據(jù)《綱要》對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)要求,，結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

活動(dòng)重點(diǎn)定為：．幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，豐富相應(yīng)詞句："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系,，我來(lái)幫助你",。

難點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)給予別人幫助時(shí)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系,，我來(lái)幫助你。"三,、活動(dòng)的思考當(dāng)前,，學(xué)語(yǔ)言相對(duì)而言比較枯燥，基本上都是老師教,，幼兒學(xué),。然而本次活動(dòng)是故事的形式，如果先以教師講一遍故事,，然后提問(wèn)故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí),。我想很多幼兒對(duì)于這種枯燥的語(yǔ)言教學(xué)是愛(ài)不起來(lái)的，況且小班幼兒的自控能力差,，注意力也集中不起來(lái),。這讓我想到了我園的"兒童中心，游戲精神"所詮釋的原色課堂理念,，它能讓枯燥的課堂活躍起來(lái),。因此本次活動(dòng)我緊緊圍繞這個(gè)理念,，以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說(shuō)",，將游戲帶進(jìn)語(yǔ)言課堂讓幼兒"多做"，我采用了以下幾種方法：

一,、談話引出故事,，讓幼兒"多說(shuō)"活動(dòng)開(kāi)始，我采用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn),，如"寶寶們愛(ài)自己的媽媽嗎,？""為什么你們愛(ài)你們的媽媽嗎？""媽媽不在家的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺(jué),？"在提完這個(gè)問(wèn)題后,，小朋友的情緒被拉動(dòng)了，很多孩子說(shuō)："媽媽不在家,，我會(huì)很想她,！"還有的說(shuō)："我會(huì)坐車去找媽媽！",，"我覺(jué)得我很傷心,，我想打電話給媽媽！"小朋友各抒己見(jiàn),，想法很多,，這個(gè)環(huán)節(jié)一是為了引出接下來(lái)的故事情節(jié)，二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng),。但課后我感覺(jué)對(duì)于剛開(kāi)始的情感導(dǎo)入還不夠,，沒(méi)有能夠讓孩子多說(shuō)，多感觸媽媽的愛(ài),。

二,、游戲表演解讀故事，讓幼兒"多做"在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個(gè)鄰居的圖片,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動(dòng)作,。比如：大象媽媽有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子可以灑水，引導(dǎo)幼兒模仿大象媽媽揮動(dòng)自己的手臂就像個(gè)長(zhǎng)鼻子一樣,；袋鼠媽媽有個(gè)大口袋能睡覺(jué),，引導(dǎo)幼兒自我模仿袋鼠的大口袋；牛媽媽有好喝的牛奶,，讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子,。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說(shuō)還能多表演，這樣的方法可以調(diào)動(dòng)孩子的思考積極性,，還能加強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解,。緊接著我又問(wèn)"它們是怎么幫助小豬的呢？"這個(gè)問(wèn)題一出現(xiàn),，孩子們就開(kāi)始思考剛才故事里動(dòng)物的本領(lǐng),，許多孩子還開(kāi)始運(yùn)用自己的肢體來(lái)表演大象媽媽的長(zhǎng)鼻子，一邊表演一邊說(shuō)："大象媽媽的長(zhǎng)鼻子能噴水能給小豬洗澡,。"于是我乘熱打鐵,，讓幼兒們跟隨音樂(lè)一起來(lái)模仿故事里的情境。通過(guò)游戲表演的方式讓幼兒們對(duì)小動(dòng)物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來(lái),。像"大象媽媽的長(zhǎng)鼻子像蓮蓬頭",，很多小朋友都不理解,，后來(lái)通過(guò)動(dòng)作及讓孩子們把平時(shí)洗澡的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了,。

在對(duì)這節(jié)小班語(yǔ)言課的研討過(guò)程中,，園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很多幫助和建議，通過(guò)一次次的研討,，對(duì)內(nèi)容的修改,，讓我學(xué)習(xí)到了很多課本上所學(xué)不到的東西；也讓我對(duì)這節(jié)課有了更加透徹的了解,。

小豬的媽媽不在家 小班教案篇二

1,、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句：“xxx,，沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你,?！?/p>

2、通過(guò)角色扮演的游戲形式,，讓幼兒進(jìn)一步感知,、理解故事。

3,、讓幼兒感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),，體驗(yàn)被照顧的快樂(lè)。

大本圖書(shū),、視頻動(dòng)畫(huà)《小豬的媽媽不在家》,、玩具豬

（一）興趣導(dǎo)入

師：小朋友們！

幼：哎,！

師：好,，小眼睛，看老師,！老師給你們帶來(lái)了一本書(shū),，我想請(qǐng)小朋友們看看，封面上都有誰(shuí),？

幼：小豬,、還有豬媽媽。

師：那豬媽媽手上都拿著東西,，像是要干什么去??？

幼：去買菜,，出去玩……

師：這時(shí)候,，小豬在干嘛？它是什么表情,？它高興嗎,？

幼：小豬在招手、說(shuō)再見(jiàn)……它有點(diǎn)不太高興,。

（二）師幼共讀

師：原來(lái)啊,，豬媽媽要出遠(yuǎn)門了，小豬一個(gè)人在家會(huì)發(fā)生什么事兒呢,？我們一起來(lái)看一看好不好,？幼：好。

1,、讀第一部分（從開(kāi)始到大家都玩的很開(kāi)心）

師：小朋友們來(lái)看一看,，豬媽媽走了，都有誰(shuí)來(lái)幫助小豬的呀,？

幼：大象,、猴子、袋鼠……

師：這個(gè)時(shí)候,，小豬是什么表情?。克_(kāi)心嗎,？

幼：開(kāi)心,！

2、讀第二部分

師：小豬呀玩的很開(kāi)心,，一會(huì)功夫呢,，身上就臟了，怎么辦呢,？我們繼續(xù)看,。

（將故事的第二部分與幼兒一起閱讀，知道大象幫小豬洗澡,，牛媽媽喂奶,，袋鼠媽媽抱小豬睡覺(jué)等情節(jié)）

師：小豬好像睡著了，老師現(xiàn)在要問(wèn)我們小朋友了,，剛剛小豬身上臟了的時(shí)候,，大象媽媽和它怎么說(shuō)的？

幼：（個(gè)別人）沒(méi)關(guān)系,，我來(lái)幫助你,。

師：那小豬餓的時(shí)候，困的時(shí)候,，牛媽媽和袋鼠媽媽都是怎么說(shuō)的呢,？

幼：（小部分）沒(méi)關(guān)系,，我來(lái)幫助你。

師總結(jié)：我們有的小朋友耳朵真靈,，媽媽們都對(duì)小豬說(shuō)：沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你?。ㄓ變焊f(shuō)）

師：（出示玩具豬）小朋友們,，現(xiàn)在啊，小豬身上臟了,，誰(shuí)愿意來(lái)幫助它的?。浚ㄓ變号e手）

師：那你們應(yīng)該和它怎么說(shuō),？

幼：（部分）沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你,。（師一起說(shuō)）

師：好的,，我們小朋友都很熱心，那誰(shuí)還記得大象媽媽是怎么幫助小豬的的??？

幼：幫它洗澡！

師：對(duì)的,，現(xiàn)在,，我想請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)大象媽媽，給小豬洗洗澡,。

（引導(dǎo)幼兒一邊給小豬洗澡,，一邊說(shuō)故事）

（逐個(gè)扮演大象媽媽，牛媽媽,，袋鼠媽媽,，小鳥(niǎo)媽媽等）

3、讀第三部分（從天黑了,，到最后）

師：小豬今天過(guò)的開(kāi)心嗎,？為什么？

幼：開(kāi)心?。ú糠郑┮?yàn)橛腥撕退?，（引?dǎo)）鄰居幫助它。

師：小朋友們,，當(dāng)你們有困難的時(shí)候,，比如你一個(gè)人中午不會(huì)穿衣服的時(shí)候，奶奶和老師幫助你，你會(huì)不會(huì)很高興,？幼：會(huì),。

師：那故事里的小豬到了晚上的心情是怎樣的呢？

幼：（不太能回答） （引導(dǎo)）不太高興,。

師：那小豬為什么還那么想自己的媽媽呢？

幼：因?yàn)閶寢尯軔?ài)她,，它也愛(ài)媽媽……

師總結(jié)：是的,，小豬很愛(ài)自己的媽媽，所以很想媽媽,，我們小朋友也很愛(ài)自己的媽媽,，和媽媽在一起就會(huì)很開(kāi)心對(duì)不對(duì)？幼：對(duì),！

（三）點(diǎn)題看視頻

師：故事講完了,，我們小朋友知道，這個(gè)故事名字叫什么嗎,？幼：不知道,。

師：叫《小豬的媽媽不在家》（幼兒跟讀）（提問(wèn)兩次）

師：讓我們一起再來(lái)看看這個(gè)故事吧！

活動(dòng)結(jié)束,。

整個(gè)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)初衷很清晰,，從封面引入到進(jìn)入故事，然后進(jìn)行扮演,，最后升華主題,。

但是在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒開(kāi)始的注意力還可以,，到角色扮演后期開(kāi)始躁動(dòng)了,，有很多不聽(tīng)指揮的現(xiàn)象，活動(dòng)結(jié)束后,，幼兒對(duì)于“沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你”是否會(huì)說(shuō)及領(lǐng)會(huì)我不太清楚,，活動(dòng)最后讓幼兒體驗(yàn)到被幫助的快樂(lè)感覺(jué)被“愛(ài)媽媽”的主題代替,。自我總結(jié)及導(dǎo)師總結(jié)原因有：

1、活動(dòng)過(guò)程教師態(tài)度過(guò)于親和,，音調(diào),，頻率等幾乎一致，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的表現(xiàn)力,，不能抓住小朋友的注意力,。

2、在角色扮演的時(shí)候,，大本書(shū)可以放下,，讓幼兒自己回憶,。

3、在扮演前幼兒沒(méi)有能整體感知故事內(nèi)容,，在引導(dǎo)之后最好先讓幼兒整體感知下故事的內(nèi)容,。

4、提問(wèn)方式,，提問(wèn)的內(nèi)容,，詞語(yǔ)需要斟酌。自我感覺(jué)沒(méi)能緊扣主題,。

針對(duì)小班幼兒的注意力情況,，在類似的語(yǔ)言課上，教師應(yīng)該采取怎樣多變的教育方式來(lái)吸引幼兒,？當(dāng)幼兒出現(xiàn)自我?jiàn)蕵?lè)的情況時(shí),，教師應(yīng)該怎樣處理？如何將語(yǔ)言課有趣化,，深刻化,，社會(huì)化？等等問(wèn)題都是我需要改進(jìn)處理的,，希望在逐日的實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠找到很好的.方法,，也希望看到我的困惑的老師們能給我好的經(jīng)驗(yàn)！

小豬的媽媽不在家 小班教案篇三

1,、知道故事名稱,，理解故事大意。

2,、知道要相互幫助,，在別人有困難時(shí)幫助別人。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)動(dòng)物體態(tài)特點(diǎn)有初步的了解,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《小豬的媽媽不在家》動(dòng)畫(huà)片,，故事圖片

重點(diǎn)：知道故事名稱，理解故事大意,。

難點(diǎn)：知道要相互幫助,，在別人有困難時(shí)幫助別人。

一,、對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn),。

師：小朋友你們家里都有誰(shuí)？

那你知道小豬家里都有誰(shuí)嗎,？

小豬家里有媽媽,，可是今天媽媽不在家，會(huì)發(fā)生什么事呢？

二,、播放輕音樂(lè),，教師有感情講述故事。并對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn),。

師：故事叫什么名字,？

媽媽不在家，小豬發(fā)生了什么事,？

三,、完整播放動(dòng)畫(huà)，幼兒檢查回答是否正確,。

師：趙老師請(qǐng)你們看一遍動(dòng)畫(huà)片,，一起看看說(shuō)的對(duì)不對(duì),。

四,、分段播放動(dòng)畫(huà)，幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和人物語(yǔ)言,。

師：小豬媽媽不在家,，誰(shuí)來(lái)了？小豬是怎么做的,？

小豬怎么了,？誰(shuí)幫它了？怎么幫助它呀,？我們一起學(xué)一學(xué)大象（牛,、袋鼠,、小鳥(niǎo)）,。

五,、進(jìn)一步提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒想想自己會(huì)如何幫助小豬,。（知道要相互幫助，在別人有困難時(shí)幫助別人）

師：你會(huì)怎么幫助小豬,？

小朋友一個(gè)人在家,，會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助自己呢,？

六,、最后一次完整觀看動(dòng)畫(huà),，增加幼兒對(duì)故事的了解。

師：咱們最后看一遍故事,，小朋友可以跟著一起小聲說(shuō)說(shuō)。

七,、延伸：將故事圖片放在圖書(shū)區(qū),，幼兒可看圖片講故事,。

師：老師把這本故事書(shū)放在圖書(shū)區(qū),，小朋友可以到圖書(shū)區(qū)看《小豬媽媽不在家》的故事。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、老師語(yǔ)速適中,，駕馭課堂的能力得到提高,。

2,、老師具有較強(qiáng)的親和力，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),。

3,、過(guò)程完整順暢,，動(dòng)畫(huà)精致優(yōu)美。

4,、課前準(zhǔn)備很充分,。

缺點(diǎn)：

1、老師在講故事時(shí),，部分幼兒看不到老師手中的故事圖片,。

2、幼兒在學(xué)動(dòng)物體態(tài)時(shí)沒(méi)有得到完全發(fā)揮,。

3,、最后一遍看故事時(shí)，故事原有音頻會(huì)打斷孩子思路,。

整改措施：

1,、老師在講故事時(shí),，可以不要故事圖片，或者以ppt的形式呈現(xiàn),，還可以讓孩子坐成半圓形,。

2,、在學(xué)動(dòng)物體態(tài)時(shí)，讓孩子充分說(shuō),，學(xué)得再形象些，可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物叫聲,。

3、最后放動(dòng)畫(huà)時(shí),，不要原有音頻，老師帶著孩子講,。