每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

《蜜蜂引路》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

1、 自由朗讀課文第三自然段,，想想列寧是怎樣找到哪個(gè)養(yǎng)蜂人的 ,。

2、標(biāo)一標(biāo)這一段有幾句話,。

3,、教師引讀：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,。列寧心想：（ ）,。

他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就非進(jìn)了附近的一個(gè)園子,，園子旁邊有一所小房子,。他想：（）。列寧走到那所小房子跟前,，敲了敲門,，開(kāi)門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。一見(jiàn)到他,，列寧心想：（ ）。 理解“果然”并聯(lián)系說(shuō)話,。

這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會(huì)列寧仔細(xì)觀察并進(jìn)行的思考,，在身臨其境的體會(huì)中感悟。實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)效果非常好,。在這之后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生復(fù)述課文,，要加上人物的心理,、表情及語(yǔ)言，學(xué)生說(shuō)得很有條理,，對(duì)于同學(xué)們這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)我是很滿意的,。

《蜜蜂引路》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》，雖篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，但能給人很深的啟迪。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，我從學(xué)生認(rèn)知和思維特點(diǎn)入手,，把傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力,、培養(yǎng)技能有機(jī)融匯在一齊,。

因?yàn)楸菊n生字較少，難度不大,，在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的過(guò)程中自學(xué),，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字潛力。初讀課文時(shí)在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的,，把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，感知字義,。在深讀課文時(shí),，我抓住第三自然段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提出“蜜蜂是怎樣引路的”找一找,，讀一讀,，列寧一邊走一邊看，他發(fā)現(xiàn)了什么他是怎樣想的,，同時(shí)還讓孩子們根據(jù)課文描述畫(huà)出列寧在尋找的過(guò)程中的路線圖,。根據(jù)孩子們的思考、回答巧妙地利用板書(shū)歸納性展示:列寧發(fā)現(xiàn)蜜蜂--發(fā)現(xiàn)園子--發(fā)現(xiàn)小房子,，列寧想到:蜜蜂--蜂房--養(yǎng)蜂人之間的相互關(guān)系,，列寧決定:養(yǎng)蜂人就住在這小房子里，列寧證明:果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人,。然后引到孩子們根據(jù)板書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō),，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，孩子們?cè)谕晟扑季S的同時(shí)更進(jìn)一步體會(huì)到列寧在解決問(wèn)題中注意發(fā)現(xiàn),、仔細(xì)觀察,、善于思考的科學(xué)方法和敏銳的決定力，明白自己要擁有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)研究意識(shí),。

在本節(jié)課里做得較好的就是詞匯教學(xué),。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是準(zhǔn)確的理解詞義，因?yàn)橹挥姓_地理解詞義,，才能夠正確地去應(yīng)用,。一些抽象的詞語(yǔ)就需要放在語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)地體會(huì),。因而我在教授《蜜蜂引路》一課時(shí),，對(duì)“果然”一詞的教學(xué)進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):

師:列寧是怎樣觀察的讀一讀。

生:(讀“他仔細(xì)------園子旁邊有一所小房子”,。)

師:看到園子旁邊的小房子,，列寧會(huì)怎樣想呢

生:他會(huì)想:那里是不是養(yǎng)蜂人的家呢

生:他會(huì)想:這可能是養(yǎng)蜂人的家吧。

生:列寧看到園子的小房子會(huì)這樣想:這房子必須是養(yǎng)蜂人大家,。

師:為什么會(huì)是養(yǎng)蜂人的家呢

生:因?yàn)槊鄯涠硷w到園子里去了,。說(shuō)明那里是蜜蜂的家。養(yǎng)蜂人必須住在附近,，所以園子旁邊那座小房子必須是養(yǎng)蜂人的家,。

師:列寧走過(guò)去敲那所房子的門，這房子是不是養(yǎng)蜂人的家

生:這所房子是養(yǎng)蜂人的家,。

師:書(shū)上是怎樣說(shuō)的呢

生:開(kāi)門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人,。

圣:對(duì)了。列寧想,，這所小房子可能是養(yǎng)蜂的人的家,。結(jié)果開(kāi)門的真是養(yǎng)蜂的人。事實(shí)和列寧想的完全一樣,。那里用了一個(gè)什么詞呢

生:果然,。

這樣去引導(dǎo)學(xué)生注重從聯(lián)系上下文去理解，比要求學(xué)生去死記硬背要好的多,。同樣在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，我想如果能經(jīng)常這樣引導(dǎo)，不僅僅能使學(xué)生對(duì)詞義有確切的理解,，而且能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的潛力,。這堂課的教學(xué)，使我深切地感到學(xué)生的潛力是無(wú)窮的,。作為教師,，只有緊緊地圍繞學(xué)生，多給他們搭建展示才能的舞臺(tái),，他們的潛能就會(huì)得到更好的發(fā)揮,，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到較大的提高。

《蜜蜂引路》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

(一)導(dǎo)入新課。通過(guò)直接揭題的形式引入課題,。板書(shū)課題時(shí)，在田字格中板書(shū)本課要求寫(xiě)的字 “蜂,、引”這兩個(gè)生字,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的方法。

(二)初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。初步熟悉課文，認(rèn)識(shí)生字詞,，為重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊,。

(三)細(xì)讀課文，重點(diǎn)研讀第三自然段,。對(duì)于1,、2自然段，我采用了學(xué)生讀后,，問(wèn)學(xué)生都知道了什么,，圍繞這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)理解“附近”,、“談天”,、 “親自”等詞語(yǔ)，達(dá)到對(duì)整段內(nèi)容的理解,。對(duì)于“ 常?！薄巴！币约八麄兊慕x詞進(jìn)行了辨析,，加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,。對(duì)于第四段，主要通過(guò)表演讀來(lái)體會(huì),，列寧找到養(yǎng)蜂人的喜悅心情,。

第三自然段也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，我重視充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，圍繞“他在尋找的路上都看到了什么”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi),，并引出列寧是邊走邊看,、仔細(xì)觀察，讓學(xué)生明白,，列寧不是在觀看風(fēng)景,，而是留心在找路。然后引導(dǎo)學(xué)生思考列寧是怎樣觀察的?看到園子旁邊的小房子，列寧會(huì)怎么想呢?學(xué)生在揣摩列寧的心理活動(dòng)時(shí),，充分發(fā)揮想象能力,，使形象思維能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)了引出“果然”這個(gè)詞,。列寧走過(guò)去敲那所房子的門,，這房子是不是養(yǎng)蜂人的家?進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生朗讀，促進(jìn)學(xué)生的理解,。

根據(jù)課文,，畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。列寧找到養(yǎng)蜂人的線路途是本文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)所在,。因此我先讓小組合作畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人所走的小路,，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步將課文的重點(diǎn)段即列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程，以圖畫(huà)的形式將文字形象地再現(xiàn)出來(lái),。這也是本課進(jìn)行形象思維能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。并讓學(xué)生通過(guò)線路圖展示并根據(jù)自己的圖，說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。讓學(xué)生在頭腦中形象地再現(xiàn)這一過(guò)程,。再進(jìn)一步總結(jié)：列寧細(xì)心觀察和認(rèn)真思考，在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?，找到養(yǎng)蜂人的,。但這一環(huán)節(jié)，由于孩子對(duì)于畫(huà)圖有著很認(rèn)真的態(tài)度,，沒(méi)有運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)快速的完成,，而且也與留給學(xué)生的時(shí)間短有關(guān)，導(dǎo)致了沒(méi)有再課堂上展示學(xué)生畫(huà)的路線圖,。這是這節(jié)課的遺憾之處,。今后還要注意時(shí)間的合理運(yùn)用。

(四)感情朗讀,，體會(huì)列寧的品質(zhì),。并談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲。

(五)推薦閱讀列寧的故事,。拓展了學(xué)生的課外知識(shí)面,。

優(yōu)點(diǎn)：整堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了多樣化，能引導(dǎo)學(xué)生正確憑借學(xué)生,，優(yōu)缺點(diǎn)相結(jié)合,。朗讀做的比較到位。識(shí)字方法多樣,，扎實(shí),。

不足：對(duì)于一些內(nèi)容沒(méi)有做到細(xì)化,，比如：“園子”和“院子”的區(qū)別，學(xué)生就能把握“園子” 的讀音了,。拓展“常?！焙汀巴！钡认嘟~語(yǔ)的填空題是,，沒(méi)有再?gòu)?qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語(yǔ)的用法,。