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《中華少年》教學(xué)反思簡短(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-11 16:32:46
《中華少年》教學(xué)反思簡短(六篇)
時間:2023-03-11 16:32:46     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

《中華少年》教學(xué)反思簡短篇一

1,、以讀帶講:讓學(xué)生通過自由朗誦,、分角色朗誦、表演朗誦,,進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,,讀出對祖國的一片深情。

2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故,、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料,、圖片和小故事,課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機會,,激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,,有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。

1,、課堂密度過大,,時間分配不夠合理。

2,、給學(xué)生朗誦的時間不夠充分,。

3、教學(xué)重難點體現(xiàn)不明顯,。

我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值,。

《中華少年》教學(xué)反思簡短篇二

我在教《中華少年》一課的第一小節(jié)時,讓我深深體會到讓學(xué)生帶著感情去誦讀,,而且用不同的方式讀,,比老師在講臺上怎么講,其效果要好得多,。

我在講這一小節(jié)時,,先解釋幾個詞的意思,例如:雪蓮,、乳燕,、雛鷹、山丹丹,,然后就提問這幾個詞比喻什么,,接著就讓學(xué)生讀,后再歸納這一小節(jié)的意思,。

我以為自己這樣設(shè)計這個環(huán)節(jié)能達到本課的教學(xué)目的,,結(jié)果不然,。學(xué)生只是很被動地去讀,,根本不知道這一小節(jié)說什么,更談不上本節(jié)的中心所在,,且氣氛相當(dāng)沉悶,。看到這種情況,我不再多講,,就讓學(xué)生讀,,老師范讀、全班讀,、男女生讀,、分組讀、師生配合讀等形式,,這樣一讀,,不僅課堂氣氛活躍了,而且能使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,,讀出對祖國的一片深情,,這一小節(jié)中心意思學(xué)生也明白了。為什么會有如此的差別呢,?靜下心來思考,,究其原因是

1、老師包辦得太多了,,比方說,,這課是以讀為主的,老師只需講白方法,、要點,,要求就行了,把大部分時間交給學(xué)生,,通過各種方式讀去領(lǐng)悟本節(jié)的意思或情感,。

2、教學(xué)手段不夠靈活,。反思這節(jié)課的教學(xué),,如果能用上配樂去誦讀,其效果可能會更好,。

3,、課堂評價語欠豐富,未能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)學(xué)生讀得好時,,老師應(yīng)當(dāng)使用各種課堂評價語,特別是小組賽讀時,,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、課堂駕馭能力有待提高,。

總之,我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值,。

點評:我在講這個模塊的課的過程中,,花了較大的篇幅講了為什么要進行教學(xué)反思,其中的理由是個人專業(yè)發(fā)展的需要,。駱老師在這一篇反思中最令我感動的是這句話:“總之,我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值,。”教師的幸福除了生活上的安居之外,,樂業(yè)也是一個重要指標(biāo),,獲得的工作的幸福,才會讓我們感到人生的意義,。

《中華少年》教學(xué)反思簡短篇三

《中華少年》是一首現(xiàn)代朗誦詩,。教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計的:有感情地朗讀這首詩,讀出內(nèi)心的自豪,,讀出對祖國的一片深情,;培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力,;感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國,。教學(xué)重點是分角色、表演朗誦課文,。教學(xué)難點是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪,,讀出對祖國的一片深情。

縱觀這節(jié)課,,成功之處有:

1,、以讀帶講:

讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦,、表演朗誦,,進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情,。

2,、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料,、圖片和小故事,,課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機會,激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,,有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟,。

不足之處:

1、課堂密度過大,,時間分配不夠合理,。

2、給學(xué)生朗誦的時間不夠充分,。

3,、教學(xué)重難點體現(xiàn)不明顯。

總之,,我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值,。小小少年教學(xué)反思賣木雕的少年教學(xué)反思渡河少年教學(xué)反思

《中華少年》教學(xué)反思簡短篇四

本課是一篇略讀課文,教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計的:有感情地朗讀這首詩,,讀出內(nèi)心的自豪,,讀出對祖國的一片深情;培養(yǎng)學(xué)生分角色,、表演朗誦的能力,;感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。教學(xué)重點是分角色,、表演朗誦課文,。教學(xué)難點是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情,。

縱觀這節(jié)課,,成功之處有:

1、以讀帶講:

讓學(xué)生通過自由朗誦,、分角色朗誦,、表演朗誦,進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,,讀出對祖國的一片深情,。

2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故,、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料,、圖片和小故事,課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機會,,激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,,有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。

不足之處:

1,、課堂密度過大,,時間分配不夠合理。

2,、給學(xué)生朗誦的時間不夠充分,。

3、教學(xué)重難點體現(xiàn)不明顯,。

總之,,我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值,。

《中華少年》教學(xué)反思簡短篇五

熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,《中華少年》這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,,同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,,中華少年的英姿,、祖國山川的.壯麗、東方文化的美麗,、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,,都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象,通過這些意象凝聚詩人獨特感受,,使情感具體化,。

編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此,,學(xué)習(xí)本詩,,重在朗讀。

我先讓學(xué)生自由朗誦,,這是分角色朗誦的基礎(chǔ),,每個學(xué)生自由讀,大聲讀,,把詩讀正確,,讀流暢,初步了解文中一些詞句含義,,弄懂每一小節(jié)的意思,,整體把握作品的情感基調(diào),這樣有利于準(zhǔn)確表達作品的思想感情,。

然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩甲,、乙、丙,、丁分角色練讀,,然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩,同時讓他們小組競賽,,讀完以后我進行評價,,當(dāng)然是以鼓勵為主,并且讓學(xué)生互相評價,。

第一遍讀得不夠好,,我范讀了最難讀的一個小節(jié),,學(xué)生心領(lǐng)神會,進步相當(dāng)大,,然后我讓每個小組再重新練習(xí),,又接讀了一遍。為了怕學(xué)生厭煩,,每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次,,我再讓他們讀的時候,,不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié),,而是延后一個小節(jié)。在反復(fù)的誦讀中,,體會詩人表達的情感,。他們充滿了激情,越讀越帶勁,,當(dāng)下課鈴響了以后仍然還想讀,。字串4

第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,是全詩的總起,。

第2,、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開:

第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年,;

第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年,;

第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總

第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿,。

第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言,,表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷,。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

我讓學(xué)生說說每一小節(jié)的意思時,,學(xué)生的回答很不令我滿意,,學(xué)生對某些詩句含義的理解還不夠深刻,看來這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功,,但是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面我做得還不夠,。

《中華少年》教學(xué)反思簡短篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩意,。

2.為祖國擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化、悠久的歷史,、美好的未來,,為身為中華少年而自豪,。

3.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,體會中華少年熱愛祖國的情感,。

教學(xué)重難點與突破方法:

教學(xué)重點:了解祖國的過去,、今天、明天

難點:感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感,。

突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展,,課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備:祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)程序:

(一)談話引入

1.通過閱讀資料,,同學(xué)們,,你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

生自由談

2.祖國正走向富強,,作為他的兒女,,你感到什么?

3.那讓我們自豪地說:(讀課題)中華少年

(二)讀略讀提示,,明確目標(biāo),。

1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,?

(1.以充沛的感情朗誦詩歌,,讀出自豪、讀出對祖國的深情,。2.采用不同形式的讀,,然后交流讀后的體會。)

實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會,。

(三)分配任務(wù),,自讀詩文。

1.自由朗讀課文,,劃出自己覺得最難讀好的句子,。

2.同桌之間讀一讀課文,指出對方讀得特別好的詩句,。

3.把全班同學(xué)分成四個大組,,分別承擔(dān)甲、乙,、丙,、丁四個角色,一齊分角色

朗讀課文,。教師適時糾正,、指導(dǎo)。

(四)體會詩意,讀中悟情,。

1.自由朗讀課文,,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,,說說自己最喜歡讀哪一節(jié),。

2.指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥,。

第1節(jié):全詩的總起

引導(dǎo)學(xué)生劃出高原──雪蓮,、寶島──乳燕、草原──雄鷹,、黃土坡─

─紅高粱,。

自由說說:

(1)透過這些詞語,你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想,?

(2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想,,你又想到了什么,?

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句,。

第2節(jié):錦繡山川哺育少年

大聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,,借鑒詩歌的表達試著說一說,。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

第3.4自然段:文化風(fēng)俗滋養(yǎng)少年

在這兩段詩中,,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈,?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?

指名學(xué)生作簡要的發(fā)言,,特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典,,如,《水滸傳》《三國演義》的

主要內(nèi)容,;由五月端陽與愛國詩人屈原,;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第5自然段:苦難母親激勵少年

出示:

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,,

長城的古磚擋不住洋炮的彈片,。

多次指名朗讀這兩句詩,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,,描述仿佛看見的場景,。

出示并提問:

啊,!是七月的星火,,南湖的航船,

讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師:本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件,?

春天的故事響徹大江南北,,

中華啊,!展開了嶄新的畫卷,。

教師:這句詩寫到了什么歷史事件?

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三,、四段詩句,。

第6.7.8自然段:中華未來少年開創(chuàng)

四人小組為單位,練習(xí)有感情地分角色朗讀,,遇到不明白的詩句,,可以問老師。指名小組,,匯報朗讀,。教師作精要的點評,以肯定與鼓勵為主,。

(五)表演朗讀,,激發(fā)情感。

1.自由朗讀全文,,試試用一兩句簡潔扼要的話,,說說讀了這一首詩的體會。

2.推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),,分別擔(dān)任甲,、乙、丙,、丁四個角色,,表演朗讀。

在表演之前,,提醒四位同學(xué),,先在自己的課文里做一些記號,以免在表演朗讀的時候,,讀錯句子,。

3.四位學(xué)生表演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂,。

4.自由組合,,排練詩朗誦:《中華少年》。

(六)課外延伸,,歌頌祖國,。

過幾天就是十月一日,是我們祖國媽媽的生日了。我提議,,我們來搞個班隊活動,,每個同學(xué)選擇自己的表達方式,或收集朗誦詩,,或自己來寫一首的詩歌,,來開展一次詩歌朗誦會,歌頌我們偉大的祖國,。

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