在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇一

《紙船和風箏》是人教版實驗教科書二年級上冊第20課第五專題單元的一篇課文. 第五專題主要是要讓學生學會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質,，學會欣賞別人,，尊重別人，諒解別人,，成為受大家歡迎的人,。而本課又是一篇感人至深的童話故事，它向我們揭示出小熊和松鼠因為紙船和風箏成為了好朋友,，在發(fā)生矛盾后,，又是紙船和風箏成為他們之間的友誼的紐帶,，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼,，主動伸出友誼之手的人,是令人敬佩的,。

整篇課文以“情”為主線，表現了松鼠和小熊相好時的快樂,，鬧別扭時的難過,、失落，以及云開霧散時的興奮,、激動,。把真摯的友情在字里行間表現得真實感人，是學生體驗情感,、訓練語感的一篇優(yōu)秀文本材料,。根據二年級語文閱讀教學階段目標以及本篇文本的特點，本節(jié)課我確立了如下教學目標：1知識技能目標：,、感情朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼，2,、過程方法目標：在理解字詞的基礎上,，運用情境創(chuàng)設的方法使學生感知課文，通過表演讀,，范讀,，比賽讀感悟課文的含義。3,、,、情感態(tài)度目標：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受

教學重點：正確、流利,、有感情的朗讀課文

教學難點：體會松鼠和小熊對友誼的感受,。

新課標中指出：“語文教學應重視情感體驗，在朗讀感悟文學作品中受到高尚情操與趣味的熏陶,，豐富自己的內心世界,，同時形成良好的語感?！倍酒n文的動人之處恰恰就在字里行間蘊含的真情,。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子,，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時內心的失落和難忍的痛苦,，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面，還是有難度的,。根據新課標的理念以及根據低年級學生生性活潑的個性特點,，我嘗試采用體驗教學的方式,，通過“讀中感悟、探究明理,、表演體會”,，讓學生自主感悟體驗，達到體驗情感,，形成語感的教學目標,。在課堂中，教師始終是學生體驗活動的一個組織者,，一個促進者和一個平等對話者,。

《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。學生是學習的主體，教師要為學生創(chuàng)設生動活潑的學習氛圍,，因此,，在教學《紙船和風箏》這一課時，我設計了如下教學程序：

上課一開始,，我創(chuàng)設了一個到童話樂園去逛一逛的情境,，如果讀準字詞即可順利得到通行證進入童話樂園。這樣學生的興趣一下子調動起來,。

我首先用簡筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌,，然后讓學生根據課文第一自然段的內容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置，隨后請學生帶上頭飾走進童話角色,，積極參與到課堂中來,，為后面的學習創(chuàng)設了活潑和諧的氣氛。而這時我設計了一個小鳥的角色進入,，拉近了與學生角色的距離,。

（1）感悟松鼠和小熊的快樂

讓學生小組合作學習課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友,，然后抓住3,、5自然段進行朗讀感悟訓練，進一步體會松鼠和小熊的快樂,。同時用換詞的方法理解“樂壞了”的含義,，用角色讀，賽讀,，分工讀,、配樂讀等方式來體會松鼠和小熊的感受，用發(fā)現的方法來學習“漂”“飄”的特點,，初步感受漢字的魅力,。

（2）體驗松鼠和小熊的失落

首先在憂傷音樂的渲染下,，我用深情地朗誦來感染學生的情緒，自學課文的八,、九自然段,，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情,。然后我以小記者的身份走進小熊和松鼠的家進行采訪,，把小熊和松鼠的內心世界展示出來,，達到了學習的最終目的,，同時也突破了難點。

（3）感受松鼠和小熊的興奮

在本部分的教學中,，同樣注重的讀的訓練,，以學生幫幫讀，教師范讀,、齊讀等形式來感受友誼給小熊和松鼠帶來的興奮和激動,。

在本環(huán)節(jié)中我設計了說和寫的兩個拓展練習，第一個練習是說一說松鼠將所有的紙船都放進了小溪后,，小熊看到這么些紙船向他漂來,，會怎樣呢？第二個練習是把你想對朋友說的話寫一寫,。這樣的設計,，既是對課文內容的進一步理解和拓展，又訓練了學生組織語言,，正確表達自己意思的能力,，同時,，也使學生更加深對友誼的理解，起到“潤物細無聲”的作用。

以板畫的形式設計板書,，既直觀形象，又突出了重點,，起到了總結概括的作用,。

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇二

《太空生活趣事多》是人教新課標版小學語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言,，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量,?！边@就是失重，也就是造成睡覺,、喝水,、走路,、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力,。因此,，老師們可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好,，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練,。

根據課標和學段的要求，結合學生實際和課后練習,，我制定了本課的教學目標：

1,、認識14個生字。會寫8個字,。

2,、有感情地朗讀課文，讀出新奇,、有趣的語氣,。

3、初步了解一些太空生活的常識,，激發(fā)了解新科技的興趣,。

教學重難點：

1、認識14個生字,。會寫8個字,。

2、有感情地朗讀課文,。

學具準備：

學生收集的有關太空的資料,。制成飛船形狀的字卡、詞卡,。

以新課程標準為指導,，以人為本，著眼于學生的實際,，將“教師主導,、學生主體”的理念貫穿于教學始終。在教學中充分利用課文這一“例子”,，訓練學生識字寫字以及在理解感悟的基礎上運用語言,，甚至在說話中創(chuàng)造語言，體現了工具性的特點,；師應尊重學生的獨特體驗,，努力創(chuàng)造平等和諧的學習氛圍，讓學生想學、樂學,。體現了對學生的人文懷,。在教學中采用精彩的視頻，激發(fā)了學生的探知欲望,，讓學生說出所見的畫面,，從讀課題中說出自己的發(fā)現，提出疑問,，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹,，調動全班學生參與，在充分自讀的基礎上談出自己的感受,，學生真正成了學習的主人,。

在識字中，我先讓學生讀文自主識字,，接著由句——詞——字的方式呈現,，讓學生再次認讀,，體現識字的層次性,。接下來讓學生拿出自制的字詞卡互相測讀，尤其以魔方的形式師生互動,，識字——組詞,，激發(fā)學生的學習熱情。在研讀感悟中,，提出一個開放性的問題,，就放手讓學生自讀、模擬讀,、介紹讀,、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓練,，真正達到了理解課文,、提高表達、運用語言的目的,。課標要求教師要有大語文觀,，要著力全面提高學生的語文素養(yǎng)。讀文感悟后,，教師依據學生已調動起來的學習興趣和情感基礎,，順勢而導，讓學生談學習的感受,，激發(fā)學生愛語文的感情,。接著又讓學生交流自己收集的資料，產生對網絡這一新科技的喜愛，最后鼓勵學生上網或上圖書館再查資料,，把語文課堂擴大到了課外,，走入了學生的平常生活當中。

本課分兩課時

第 一 課 時

1,、播放美麗的太空畫面,，讓學生觀看。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學生的興趣,，感受神奇,，產生向往之情。）

2,、你看到了什么,？學生自由匯報。

（注重培養(yǎng)學生的表達能力,，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來,。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導他們說較完整準確的話,，激發(fā)其說話熱情,。）

3、師激情：在茫茫的宇宙中,，點綴著無數顆美麗的星球,，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠,。在廣闊無垠的太空里,，藏著無窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅?，你想說點兒什么？指名談感想,。師順勢利導：是啊,，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下,，在太空中生活會是什么樣的呢,？

4、學生自由說后,，師導入課題：如果在太空生活,，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“古怪”了。今天,，我們就來學習一篇與太空生活有關的課文,。（板題）

1,、學生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現,？（學生自由說后）你還想知道些什么,？

（學貴有疑，疑而促思,。學生產生“想知道”的愿望后,，才能積極地去發(fā)現，去探索,，能激發(fā)學生去通過讀書探究的迫切愿望,。）

2、學生帶著問題讀文,，不認識的字借助拼音,，或小組內互相幫助解決。

（自主識字與小組合作的形式相結合,，能提高學生的合作能力和學習效率,。）

3、匯報讀文：采取個人展示讀,、小組競賽讀,、領讀、齊讀等多種形式,，讓學生讀通順,。

（不同形式的讀，讓學生有更多的展示機會,，能滿足低段學生好表現的欲望，促進其積極主動地去讀書,。）

1,、學生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相關句子,，領讀,、齊讀，師生共同正音,。

2,、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分,，學生認讀生詞,。

3、去掉上述詞中其余部分,，只留生字,，讓學生認讀并自由組詞。

（由句——詞——字的認讀，根據難度不同,，有層次地多次再現生字,，讓學生隨文識字，既是新授,，又是復現,。在讀的過程中，生字不斷復現,，自然也就成了熟字,。）

4、學生拿出自制的字詞卡,，互相測讀,。

（生生互動，使課堂呈現出平等,、和諧的氛圍,，測讀形式更能刺激學生的學習欲望。）

5,、師生合作認字：師拿出字詞魔方,，任意翻轉各面，學生開火車認讀,。

6,、學生再讀文，讀通順,，讀流利,。齊讀或小組接龍讀。

（教師是學生學習的組織者,、引導者,，也是學習活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學顯得生機盎然,。師生互動讓課堂變成學生學習的樂園,。）

1、學生在小組內交流自己記字的方法,，看誰記的最多,，方法最好。

2,、學生匯報交流,，師適當參與，給以啟發(fā)性的引導,。

3,、仿照“讀讀說說”給生字組詞,。

（充分尊重學生，相信學生,，肯定他們的個體體驗,，以展示才能的方式調動學生主動參與學習，學生以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈）

1,、 邊讀邊想,，你讀懂了什么？

（以開放性的問題引導學生讀書,，不束縛,、不牽引學生，有利于學生創(chuàng)新思維的閃現與發(fā)展,。）

2,、學生自由匯報，師相機板書：睡覺,、喝水,、走路、洗澡,。

3,、 學生選自己喜歡的段落（或全篇）大聲朗讀。

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇三

《太空生活趣事多》是人教新課標版小學語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文,。本課用淺顯生動的語言,，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里,，水失去了重量,。”這就是失重,，也就是造成睡覺,、喝水、走路,、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力,。因此,，老師們可以充分利用學生的獵奇心，引導他們把課文讀好,，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練,。

依據課標和學段的要求，結開學生實際和課先練習,，我制定了本課的教學目標：

1,、認識14個生字,。會寫8個字。

2,、有感情地朗讀課文,，讀出新奇、有趣的語氣,。

3,、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣,。

教學重難點：

1,、認識14個生字。會寫8個字,。

2,、有感情地朗讀課文。

學具準備：

學生收集的有閉太空的資料,。制成飛船形狀的字卡,、詞卡。

以新課程標準為指導,，以人為本,，著眼于學生的實際，將“教師主導,、學生主體”的理念貫串于教學始終,。在教學中充分利用課文這一“例子”，訓練學生識字寫字以及在理解感悟的基礎上運用語言,，甚至在說話中創(chuàng)造語言,，體現了農具性的特點；師應尊重學生的獨特體驗,，努力創(chuàng)造平等調和的學習氛圍,，讓學生想學、樂學,。體現了對學生的人文懷,。在教學中采用精彩的視頻，激發(fā)了學生的探知欲望,，讓學生說出所見的畫面,，從讀課題中說出自己的發(fā)現，提出疑問,，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹,，調動全班學生參與，在充分自讀的基礎上談出自己的感受,，學生真正成了學習的主人,。

在識字中,，我先讓學生讀文自主識字，接著由句——詞——字的方式呈現,，讓學生再次認讀,，體現識字的層次性。接下來讓學生拿出自制的字詞卡相互測讀,，尤其以魔方的形式師生互動,，識字——組詞，激發(fā)學生的學習熱情,。在研讀感悟中,，提出一個開放性的問題，就放手讓學生自讀,、模擬讀,、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動,，間或穿插說話訓練,，真正達到了理解課文、提下表達,、運用語言的.目的,。課標要求教師要有大語文瞅，要著力全面提下學生的語文素養(yǎng),。讀文感悟先,，教師依據學生已調動起來的學習興趣和情感基礎，順勢而導,，讓學生談學習的感受,，激發(fā)學生愛語文的感情。接著又讓學生交流自己收集的資料,，產生對網絡這一新科技的喜愛,，最先飽勵學生上網或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外,，走入了學生的平常生活當中,。

本課分兩課時

第 一 課 時

1、播放美麗的太空畫面,，讓學生瞅看,。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學生的興趣，感受神奇,，產生向往之情。）

2,、你看到了什么,？學生自由匯報,。

（注重培養(yǎng)學生的表達能力，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來,。師尊重他們的集體感受,，并飽勵指導他們說較完整準確的話，激發(fā)其說話熱情,。）

3,、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數顆美麗的星球,，它們看上去似乎彼此離得很近,，但實際上卻相隔非常遙遠。在狹闊無垠的太空里,，藏著無窮的奧秘,。看到如此美麗的太空畫面,，你想說點兒什么,？指名談感受。師順勢利導：是啊,，人人都想去太空遨游一番,，你們猜想一下，在太空中生活會是什么樣的呢,？

4,、學生自由說先，師導入課題：如果在太空生活,，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“今怪”了,。今天，我們就來學習一篇與太空生活有閉的課文,。（板題）

1,、學生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現,？（學生自由說先）你還想知道些什么,？

（學賤有疑，疑而促思,。學生產生“想知道”的愿望先,，才能積極地去發(fā)現，去探索,，能激發(fā)學生去通過讀書探究的迫切愿望,。）

2、學生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音,，或小組內相互幫助解決,。

（自主識字與小組開作的形式相結開，能提下學生的開作能力和學習效率,。）

3,、匯報讀文：采取團體展示讀、小組競賽讀,、領讀,、齊讀等多種形式，讓學生讀通順,。

（不同形式的讀,，讓學生有更多的展示機會，能滿足低段學生好表現的欲望,，促進其積極主動地去讀書,。）

1、學生快速找出含生字的句子讀幾遍,，師相機出示相閉句子,，領讀、齊讀,，師生同同正音,。

2、從上述句中找出含生字的詞,，去掉其余部分,，學生認讀生詞。

3,、去掉上述詞中其余部分,，只留生字，讓學生認讀并自由組詞,。

（由句——詞——字的認讀,，依據難度不同，有層次地多次再現生字,，讓學生隨文識字,，既是新授，又是單現,。在讀的進程中,，生字不斷單現，自然也就成了熟字,。）

4,、學生拿出自制的字詞卡，相互測讀。

（生生互動,，使課堂呈現出平等,、調和的氛圍，測讀形式更能刺激學生的學習欲望,。）

5、師生開作認字：師拿出字詞魔方,，任意翻轉各面,，學生開火車認讀。

6,、學生再讀文,，讀通順，讀流利,。齊讀或小組接龍讀,。

（教師是學生學習的組織者、引導者,，也是學習活動的開作者,。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學顯得生機盎然。師生互動讓課堂變成學生學習的樂園,。）

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇四

《秋天》是人教版語文七年級上冊中的教學課文,，單元主題屬于“人與自然”,本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力,。

《語文課程辬準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞文學作品的能力,。

因此,，教學中要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒,，強調內容綜合,；要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導,。

《秋天》是現代著名作家何其芳所作,，全詩僅三節(jié)。內容很精粹,，但容量大,，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”,，以幽谷,、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖,。

它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山,、對大自然的熱愛之情,。本詩語言流暢、優(yōu)美,，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材,。

依據本單元本課的特點，從“知識和能力”,、“過程和方法”,、 “情感態(tài)度和價值觀”考慮，預設本文教學目辬如下：

a,、理解,、積累“棲息、寥闊,、枯涸,、清洌、夢寐” 等詞語,；

b,、有感情地反復朗讀并背誦全詩。

a,、結合具體的語境和全詩的意境,，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風；

b,、把握詩歌意境,，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生解讀,、鑒賞詩歌意象的能力,。 情感目辬:培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操,。

依據以上幾點,，我預設本課的教學重、難點如下： 教學重點是引導學生反復吟誦,，感悟詩句含義,，體味詩歌清遠、閑靜的意境美,。 教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢,、情景交融的特色,。

教學設計理念 《語文課程辬準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練,，全面提高語文能力?！?《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中,，……要重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,。”,，所以根據本課目辬和內容，從學生已掌握的知識基礎,、發(fā)展水平出發(fā),，我運用各種教學手段調動學生的主動性，培養(yǎng)健康的情感,。

學情分析 學生是語文學習的主人,。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點,。而七年級的學生已經具有初步感知課文和聯系上下文理解句子的能力,。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力,。所以作為學生學習的合作者,、引導者和參與者，在這節(jié)課中,，我盡量充分發(fā)揮教師的作用,，引導學生一步一步探究來完成教學的目辬。

教學方法分析 根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況,，我準備采用的教學方法有：聯想想象法（引秋）,、誦讀法（誦秋）、討論探究及比較閱讀法（品秋）,。 主要以出示秋天的風景圖片,、使用相關的課件來輔助教學。

過程分析 這節(jié)課以“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進行教學,，其中我把教學的重點突出在“品秋”環(huán)節(jié),；在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學難點。 引秋：給學生們展示秋天的風景圖片,，請學生說說看了圖片,，想到了什么,？有什么感受？ （設計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài),。讓學生帶著自己的感受進入課文,，激發(fā)學生的 學習興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維,、觀察能力和口語表達能力,。） 讀秋：以讀（初讀、范讀,、聽朗讀,、齊讀、自由讀）為主,，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象,。（設計意圖：使學生能夠盡快入景、入情的感知課文內容,，初步掌握朗讀技巧,、培養(yǎng)語感） 品秋：在此環(huán)節(jié)中，學生組成小組討論,、探究全詩,。

① 找出每節(jié)詩的點睛之句。

② 詩中刻畫了幾幅圖景,，請分別給它們命名,。（教師根據學生的討論發(fā)言，板書,。） ③ 這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍,？（歸結出詩文的特點并板書出來。）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)以學生討論為主,，教師輔助引導為輔,，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。在學生的領悟能力得到鍛煉的同時,，其語言歸納及整合能力,，都會相應地得到提高。）

寫秋：這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng),。

①試著背誦（設計意圖：在朗讀以及理解的基礎上背誦,，使學生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法,。）

②查找描寫秋天的詩歌,、名句,。

③用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。 （設計意圖：在積累字詞句篇的同時,，鍛煉了學生篩選,、查找資料及練筆的能力。） 秋天 何其芳

●教學目辬 知識目辬

理解,、積累“棲息,、寥闊、枯涸,、清洌,、夢寐”等詞語。

有感情地反復朗讀并背誦全詩,。

結合具體的語境和全詩的意境,，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。

把握詩歌意境,，感悟詩人的思想感情,，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力,。 情感目辬 培養(yǎng)學生熱愛自然的健康高尚的審美情操,。

引導學生反復吟誦,，感悟詩句的含義,，體味詩歌清遠、閑靜的意境美,。

揣摩詩歌的清麗意象和質樸曉暢,、情景交融的特色。

誦讀法,?！肚锾臁防L寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩作采用直陳其事的寫法,，用精辟的語言描寫農家生活,，意味深長。學習這首詩,，引導學生在反復吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍,。

聯想、想象法,。用于對詩中意象含義的把握,。全詩以“秋” 為線,，將幽谷、農舍,、漁舟,、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩都是一幅詩意的畫面,，學生通過對意象及組合的想像聯想,，體會詩人的思想感情,。

比較閱讀法。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情,、意象組合,、藝術風格的共同處比較鑒賞，使學生對詩歌的內容,、情感,、藝術有更深刻的認識。

①課前布臵學生預習課文,，寫出生字并正確注音,。

②師生合作臸作秋景圖的圖片。

多媒體課件

●課時安排 1 課時

（播放背景音樂《秋日的私語》）： 人們在領略了赤日炎炎的酷暑之后,，盼來了習習秋風,。秋，因其成熟與收獲,，因其蕭瑟與凄清,，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰,，如杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來”的慨嘆，杜牧《山行》中“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”對楓林霜葉的畫意勾繪,。（伴隨背景音樂《秋日的私語》，請大家欣賞一組圖片,，起程今天的秋之旅）現代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,，也繪寫出了秋天的風采,，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說,，體味動人的秋魄,。（板書文題、作者）

（多媒體顯示） 何其芳（1912～1977）,，現代散文家,、詩人、文藝評論家,。 1936 年他與卞之琳,、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937 年出版,，并獲得《大公報》文藝金獎,。 詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。

教師配樂示范朗讀,，學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏,。 （朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,，創(chuàng)造了一種清靜,、清遠、清甜,、清柔的氛圍和神韻,，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握,、表現詩歌的這種情感，詩 歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分辬準：按節(jié)拍劃分和按意義劃分,。

《秋天》可按意義辬準劃分朗讀節(jié)奏,。如：向/江面的/冷霧/撒下/ 圓圓/的/網，收起/青鳈魚似的/烏桕葉的/影子,。蘆篷上/滿載著 /白霜,，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上,。）

學生聽朗讀,，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內容,。

學生配樂誦讀,，體會詩歌的語言美、意境美,。

a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊,、漂亮的名字)

c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后,，學生四人小組討論明確三個問題。 [明確]

a．因為露珠,、冷霧,、白霜，表明秋天的天氣特征,；提到農家：稻香,、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊,；溪水干涸,、更清冽，暗示這是在秋天,。 b．三幅圖：農家豐收圖,、霜晨歸漁圖、少女思戀圖,。

c．對秋天的喜愛,、贊美的感情。

學生說出最喜歡的詩中的句子,，有感情地朗讀這些詩句,，體會、分析感情,、語言的精妙之處,。

（1）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動,，“飄”字貼切傳神,。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤潤 ,、形聲兼具的畫面,。

（2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果,?！?“稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景,，擬人，是收割的形象說法,?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。

（3）“秋天棲息在農家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱?，現用在詩句中是擬人，將秋天視象化,，創(chuàng)造出松弛,、閑靜的氛圍，意味雋永,。

（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網,，收起青鳈魚似的烏桕葉的影子?！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意,，又與季節(jié)吻合。傳達出清涼,、冷寂,、朦朧的氣氛?！扒圜欞~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙,，耐人尋味。

（5）“蘆篷上滿載著白霜,，輕輕搖著歸泊的小槳,。”“歸泊” 既寫景,，又暗示時間,，與上文“清晨”呼應?！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情,。

（6）“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f法,，虛實相生。

（7）“牛背上的笛聲何處去了,，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里,?！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下,，詩味盎然,。“夢寐”名作動，喻安詳,、奇妙之義,。

逐節(jié)品析詩歌的意境美。 講解：“農家豐收圖”是寫普辮的農家活動,。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果,。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，震落了清涼的露珠訴諸視覺和觸覺,。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明,，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的,。具有清靜,、清遠的氛圍。

“霜晨歸漁圖”畫面包括撒網,、收漁,、搖槳平常活動,，在詩人筆下蘊含著淡而遠,、清而靜的神韻。也許在早年何其芳的心目中,，秋天就真的是這么寧靜,、悠遠的。 “少女思戀圖”這節(jié)詩從野草,、蟋蟀和溪水寫起,，相當于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事,，由興而感,，由景入情。野草寥廓,，溪水清洌,，續(xù)言是少女心懷戀情。

這一節(jié)五行詩,，寫出了由外景向內情的過渡,，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角,，雖未明寫眼神,，但讀者自能見出那里面的清純、明凈,，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神,。而且比較三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫 人心靈深處,，寫出了微妙的感覺,，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍,。 “秋天棲息在農家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應,，均運用擬人手法，表現詩人筆下秋天的寧靜,、悠遠的特點,。

想像每幅畫面中人物的身份、活動,、心情,，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖,。（先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩,。說說為什么喜歡。然后據圖畫,，展開想像,，描繪 畫面。教師示范描繪畫面）

作者是按什么順序寫景的? 明確： 由遠及近的順序,。

將下面這首詩與課文比較,，說說兩位詩人表達的思想感情、語言和內容上有什么共同的地方,。 秋景 （美國）狄金森 晨?比往日更柔婉,， 毛栗變得褐色可愛； 漿果的面頰多么豐滿,， 玫瑰在郊外盛開,。 楓樹扎著華麗的絲巾， 田野披上艷紅的輕紗,。 我不愿顯得古板,， 也佩戴了一枚胸花。

提示：這兩首詩在思想感情,、意象組合,、藝術風格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情,。

古人說：“詩中有畫,，畫中有詩?！痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎上，結合生活體驗展開豐富的想像，用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景,。

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇五

《農業(yè)的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文,，本單元是以愛科學為專題編排的。本課用淺顯生動的語言,，介紹了寒冷的冬季,，百花盛開，瓜果飄香,；彩色的棉花,，紡出五彩線，織出五彩帶,，無土的水中,，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地,，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術,，給農業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆,，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力,，因此，教師可以充分利用學生的好奇心,，引導他們把課文讀好,，使孩子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。.根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我確定了本課的教學目標.

（一）教學目標

（1）知識與技能目標:認識“農”“致” “勃” “技”等14個生字,，會寫8個生字,。

（2）過程與方法目標:正確、流利地朗讀課文,，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語,。

(3) 情感態(tài)度與價值觀目標：借助插圖了解一些農業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學的情感

（二）教學重難點：

（1）教學重點：通過圖文的緊密結合,，充分利用圖畫指導學生識字,、讀書，并滲透觀察,、想象能力的培養(yǎng),。

（2）教學難點：通過對科學技術的學習了解，感受農業(yè)技術的發(fā)達,，增強學生熱愛科學的情感,。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一,?；诖?，我準備采用的教法是觀察法、談話法,、討論法,、情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學,討論,交流.為學生營造一個民主,生動,活潑的學習環(huán)境,形成學生質疑問難,自主合作學習的局面.

［教具準備］:

錄音機、掛圖,、字卡,。

在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學.

（一）激趣導入、揭示課題

1師導入（出示巨型茄子,、特長絲瓜圖片）老師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片,，想看看嗎？

這是什么,？（生猜）像房子一樣大的茄子,，多有意思呀！農業(yè)科技成展中有好多這樣的新產品呢,！

想去看看（農業(yè)科技成就展）嗎,？

3．孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣,，課文第一自然段有個詞寫出來了,，是什么呢？打開書,，讀一讀,。

4．是個什么詞？生說,，師出示興致勃勃讓學生反復讀,，聯系實際說。

［設計意圖］（激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提,，因此,，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到圖片時,，會有一種新奇的感覺,，隨之學習愿望和參與動機便會自然產生。）

（二）,、層層遞進,、引導讀文

1．初讀

（1）借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確,，把句子讀通順,。

抽讀這幾段中的生詞（注意提示詞語連讀）（帶拼音自讀，去掉拼音抽讀,，齊讀） 讀好四字詞語：

興致勃勃 引人注目 百花盛開

瓜果飄香 十分茁壯 科學技術

生字掌握了嗎,？（帶拼音讀—提醒易錯字音—鼻音,、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀）

這些字在哪些地方見過,？能組什么詞,？（識字途徑與組詞結合起來）

這些生字，你怎么記住他們,？（注意識字方法及歸類）

（2） 練讀長句：（生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀）

a我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的\人口,，袁爺爺立了大功,。

b這種棉花在吐絮時就有紅、黃,、綠等不同顏色,，棉紡廠\可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布

（３）匯報（每人讀一自然段）

（４）評價 重點評價學生讀時字音是否準確,，句子是否通順,。

［設計意圖］（*初讀課文應根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高,，這樣便于調動學生閱讀的積極性,。）

2．再讀

同學們非常想了解農業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,，有信心嗎,？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧,！

（1）用自己喜歡的方法讀課文,。

（2）反饋學生閱讀信息，抽說你都看到些什么,？

然后逐一用簡筆畫畫出：

雜交水稻 溫室大棚彩色棉花 無土栽培的植物

我看到這些農業(yè)產品,，不禁發(fā)出贊嘆：農業(yè)的變化真大！

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇六

《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術領域的內容,，活動中根據小馬過河的故事情節(jié)進行添畫,，學習畫馬的外形。促進了幼兒想象力的發(fā)展和繪畫能力的提高,。這符合《綱要》中的要求,，在支持和鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力,。

認知目標：讓幼兒知道小馬過河的故事,。

能力目標：通過學習畫馬的外形，提高繪畫能力,。

情感目標：喜歡畫畫,，體驗繪畫的我樂趣,。

大班幼兒已具備一定的觀察能力、模仿能力和親自動手的能力,，因此活動中我將使用到觀察法,、發(fā)現法、演示法,，使幼兒能順利的理解活動中的內容,。幼兒的天性就喜歡玩耍，因此為了滿足幼兒的需求,，我在活動的末尾設計了一個游戲,，讓幼兒能在玩中學到知識。

相關活動的卡片若干,、游戲道具,、布置好活動場地

1、講述故事,，引出主題我會講述小馬過河的故事,，激發(fā)幼兒的好奇心，從而順利的引出本次活動的主題,。

2,、出示圖片，初步感知接下來,，我將出示有馬的卡片,，，讓幼兒仔細觀察,，大概了解馬的外形,。

然后引導幼兒自己動手畫馬，在過程中我會對幼兒進行有必要的指導,，及時鼓勵,，增強他們的自信心。

3,、體驗游戲,，深化理解通過走“獨木橋”的游戲，讓幼兒體驗到小馬過河的勇敢精神,。

4,、教師小結，活動結束對幼兒講述一些鼓舞性的話語,。

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇七

今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——《一株紫丁香》,，這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌,。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢,，讀起來瑯瑯上口,。

知識目標：鞏固第一課時所學一、二類生字

能力目標：能正確,、流利有感情的朗讀課文,，背誦課文。

情感目標：品讀課文,，體會老師勤勤懇懇工作的詩句,，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。

重點：指導朗讀背誦,，充分領悟課文所表達的真情實感,。

難點：體會老師的勤勤懇懇，培養(yǎng)尊敬,、熱愛老師的思想感情。

新課程提倡學生是學習和發(fā)展的主體,，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,，注重學生的個人情感體驗，因此,，教學中我將借助多媒體,，引導學生自主、合作,、探究性學習課文,，讓學生讀中感悟，悟中生情,。

本課語言流暢,，富于情趣，教學時主要通過指導學生反復朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬,、熱愛老師的思想感情,。

配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。,、

看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》. 借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎. ,出示紫丁香圖片(導入),誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導學生觀察.

①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業(yè)……)

②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學們自由朗讀課文,，比一比誰得讀書姿勢最正確。

1,、同學們讀得真好,，老師也想試試，行嗎?(動畫朗讀,，做好情感鋪墊,，讓學生注意用心體會老師范讀中所表達的濃濃的師生之情。)

2,、評價老師讀

3,、自主讀書,，選出你認為讀得最好的小節(jié)。

4,、把你認為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽,，讓她和你一起分享讀書的快樂。

5,、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽?

6,、誰還想讀?

7、你們現在最想聽誰來讀……通過各種形式的讀,，尊重每個學生,，關注每個學生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書的快樂,，并和大家一起來共同分享讀書的快樂,，在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬,、熱愛老師的一種真實表現,。(閱讀教學是學生、教師,、文本之間的對話的過程,，此環(huán)節(jié)教師、學生,、教材,、多媒體多邊互動，有助于重難點的突破,。)

1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

同學們讀得太棒了,，就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友，還認識嗎?此環(huán)節(jié)的設計主要是根據低段學生年齡較小,，注意力容易分散,，很難長時間熱衷于一件事，讓學生在游戲中識字)

(在舒緩的音樂中,，學生靜心書寫)

5,、一株紫丁香

綠色的枝葉 做伴

綠葉唱歌 消除疲倦

盛開的花兒 感謝

花香 飄進夢里

二年級上冊語文說課稿20分鐘 二年級上冊語文說課稿人教版篇八

本課是一篇童話，講的是青蛙,、小燕子,、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段,，第1自然段寫青蛙,、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情,。這部分有5個自然段都是寫他們的對話,，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去,，小青蛙是冬眠,，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見,。課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識,，而且表現了小動物之間的相互關心。

1,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀,。

2,、了解青蛙、小燕子,、小蜜蜂的過冬不同方式,，懂得對好朋友要關心,。

3,、根據課文內容理解生詞,。學會生字“物、刮”,。

體會冬天的寒冷和朋友間友誼深厚，為引出對話作好鋪墊,。

1,、 今天，我們繼續(xù)來學習19小動物過冬,。出示三個動物圖片,，師述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,，他們常常------（生接著說）

2,、 你和你的好朋友在一起會干什么？心情怎樣,？

3,、 課文中的三個好朋友遇到一起更是好得沒話說，青蛙時天生的歌唱家,，小燕子,、小蜜蜂呢酷愛跳舞，它們在一起的日子總是充滿了歡聲笑語。

出示第一段,，齊讀,。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

4,、 可快樂的時光總是那么短暫,，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了,，轉眼冬天就要到了,。

（1） （出示冬天圖）仔細觀察，誰來說說冬天是什么樣的,？

板書：天寒地凍

花草枯萎

動物稀少

（2） 三個小動物都在為自己的朋友擔心著,，于是聚到了一起，（相機出示多媒體）想聽聽各自越冬的方法,，這就叫————（生：商量）

1,、它們是怎么商量過冬的事情的呢？輕輕打開書,，讀一讀第3至7自然段,，想一想。

（1）你對哪個小動物的過冬方式最感興趣,，把寫到它過冬的段落反復讀幾遍,，再把自己當成這個小動物，練習向同桌介紹一下你是怎么過冬的,。

a,、小燕子：

（1）指名“小燕子”介紹，（出示第三自然段,，“燕子說”省略,，用圖片代替）

（2）師與學生對話：從小燕子的話中可以聽出，它早為自己打算好怎么過冬了,，但老師還有一些不明白的地方,，那只小燕子愿意來為我解答：

① 小燕子，你要去哪里過冬呀,？

②為什么非要趕到遙遠的南方去呢,？在這邊過冬不行嗎？

③去南方的路途這么遙遠,，一路上多孤單啊,，有誰陪你嗎？（大雁,、黃鸝,、杜鵑,、金絲鳥）

④你什么時候才能回來看我們呀？（出示春天的圖,，用自己優(yōu)美的詞語說）

⑤你這種秋天飛回南方,，春天再飛回來的過冬方式是不是叫遷徙呀？祝你一路順風,。

（3）聽了小燕子的話,，老師就不再為小燕子擔心了，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔心著它們的朋友呢,！哪只燕子來對著它們說一說,。（出示小青蛙和小蜜蜂）

b小青蛙

（1）師：小燕子自己的過冬問題解決了，但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時,，又擔心起來,，它會擔心些什么呢？

是啊,，冬天這么冷，又沒什么蟲子了,，青蛙哥哥沒有翅膀去不了溫暖的南方,，這怎么不讓小燕子擔心呢！（停頓,，給學生心理活動的時間）但聰明的小青蛙會根據自身的特點選擇適合自己的過冬方式,。同桌兩位同學分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對話吧。

（3） 指名讀,。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎,？

補充：因為青蛙的身體表面很光滑，沒有毛和羽毛來保暖,，它又是變溫動物,，體溫隨著氣溫變化而變化,，如果它不冬眠,，當溫度降到很低的時候就會被凍死。而冬眠能讓身體降低新陳代謝,，即使不吃不喝也能靠身體已有的養(yǎng)分活著,，到了春天天氣暖和了再醒過來。

（4） 瞧,，為了不讓小燕子擔心,，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。誰來做一只吃得飽飽的青蛙,，加上動作來讀一讀,？指名讀。

（5） 這種過冬的方式稱為——（學生齊說）

（6） 哪位知識豐富的小朋友來告訴我們還有哪些小動物也冬眠？

c小蜜蜂

（1）蜜蜂妹妹妹是否也能順利得度過冬天呢,？（出示第6-7段）男女生分角色 齊聲朗讀一下第6-7段,。

（2）瞧，這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜,，你能想象得出它們在其他季節(jié)都忙著干些什么嗎,？

它們不但勤勞能干，而且更有一種在困難來臨前表現出的大智慧值得我們學習,，誰能用一些成語來夸夸它們,？

（3） 像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。你知道還有誰也靠備糧來過冬,？

（4） 同桌扮演一下,，并學著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。

師：“＊＊＊,，冬天地上都是冰雪,，——————，你怎么生活呢,？”

生：（出示填空）“我早就——————,，藏在---------，夠吃上一個冬天的,?！?/p>

三、分角色朗讀,、表演,。

1、小朋友們,，你們喜歡書中的這些小動物嗎,？愿意演一演嗎？四人小組合作表演,。學生上臺表演,。

2、如果在最后自己想象一下,，添加一些朋友之間分別時的話會更精彩,。學生再練習表演。

三個小動物為什么要選擇不同的過冬方式呢,？（學生討論,，自由說說）

還有許多小動物過冬的方式與眾不同，你們還知道哪些,？給大家說一說,。

補充一：松鼠和野兔都要把窩墊暖了,，找到松塔啊、榛子啊,、橡子什么的儲備食物,，它們冬天都不冬眠。還有,，它們還要換毛,，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

補充二：蛇是集體冬眠的,，它們互相摟抱在一起,，一起冬眠，那樣可以相互取暖,，提高溫度,，如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物,，聚在一起可以減少死亡率,。

補充三：熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃,，使自己長胖,，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是,，冬眠時,，它們還會醒過來的?！?/p>

1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭,，竟發(fā)現有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢,？原來當時那里都是泥啊,，水啊，草啊,，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬,，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來,。過了一百萬年,，它們泥都變成石頭了,，等到工人把它們救出來,，它們才醒過來。你們看,，蟾蜍這一覺睡了多久??！足足有一百萬年！

同學們,，自然界還有很多秘密等著我們去探索,，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家,。

出示“物,、刮”。

1 認讀,。

2 找朋友,。

3指導書寫。