總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié)篇一

1、檢查中發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計劃如期進行,，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計合理,，書寫規(guī)范,，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰,，重,、難點選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合,。

2,、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范,、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,、條理清楚；詳案率高,，語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案,。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風(fēng)格特點,。

3,、教材基點把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實,，能顯示教研教改新思路,，注意學(xué)法滲透，具有教師活動,、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖,。

4、教案具有實用性和可操作性,，重視對難點,、重點的反復(fù)推敲。

5,、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進行考勤,。

6、多數(shù)教師能夠做到課后反思,。

7,、教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相,、宋紅英,、王金榮、南長進,、朋金鳳,、汪芳、張曉琴,、包卉,、王強、熊風(fēng)蓮,、冀雪芳,、孟超,、朱建民,、劉鳳菊、高芳,、代平敏,、馬興琴、汪正朝,、姚玉華,、杜金成、聶芙蓉,、盧青靈,、姚玉海、吳興春,、陳建華,、李莉、李曉慶,、陳益民等,。

尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系,，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容,，勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合,，在進行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識,，有助于學(xué)生拓展知識視角，融會貫通,；某些老師注重課堂回顧,，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成,，重點難點確定是否合適,，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。

存在的問題及要求：

1,、部分教案停留在知識點的羅列上,，備教法、學(xué)法的少,，沒有板書設(shè)計,、也沒有作業(yè)設(shè)計，作業(yè)布置千篇一律,，缺乏針對性,。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標(biāo)”,。

2,、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上,。

3,、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。

4,、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點,、難點的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫,，但至少一個月有幾次比較深刻的反思,，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。

一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞,，但是,，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想,，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束,，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計和認真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提,。寫教案是作為一名教師的最基本要求,，教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格,，是作為一個教師精神財富的積累,。希望我們認真對待教案書寫。

本學(xué)期,，學(xué)校在落實教學(xué)常規(guī)方面將重點關(guān)注課堂教學(xué)情況,，努力提高課堂教學(xué)效果,。開學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進課堂聽課,，總體情況良好,，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽了8節(jié)課,，他們的評價也很高,。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，在此提出來引起大家的重視,。

1、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時更改內(nèi)容,，條理出現(xiàn)混亂,。其實，你沒有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容,，課堂教學(xué)本來就應(yīng)該是豐富多彩的,，新授課、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課,，包括作業(yè)講評、試卷講評都是應(yīng)該上的課,，應(yīng)該堅持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容。臨時更改的內(nèi)容不完整,，有東拼西湊的現(xiàn)象,，結(jié)果不了了之。

2,、不關(guān)注學(xué)生的學(xué),，只管自己講，課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)重,。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,，老師一個人講得口干舌燥，沒有人聽還有什么意思,？

3,、有些教法陳舊，方法死板,，照本宣科,，不與實際生活聯(lián)系，教學(xué)語言生硬,，一支粉筆一張嘴,，不使用任何媒體輔助教學(xué),，沒有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲,，具有催眠作用,。

4、作業(yè),、練習(xí)東拼西湊,，缺乏針對性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題,，有的干脆依賴資料成套布置,，缺乏精選精煉。

5,、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生,，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的,。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽懂,，中等學(xué)生似是而非得過且過，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會就抄襲,，然后教師就抓住不放反復(fù)批評,，直到把這個學(xué)生逼出教室，這種育人方法是要不得的,，面向全體關(guān)注每一個學(xué)生是作為一個教師最基本的教學(xué)要求,。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè)。

課堂是教師工作,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，是每一名教師所追求的基本目標(biāo),。課堂教學(xué)的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上,。師生之心相融,，才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。我提倡,，課堂教學(xué)要有“三聲”：

1,、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余,，活潑不夠,。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生,。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲,、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）,?？上攵@樣的課堂,，教學(xué)活動只會停滯或低效,。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得,，師生之笑能舒緩緊張情緒,，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍,。教師要樹立歡樂課堂的觀念,，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲,；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲,；有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧,，學(xué)生注意力集中,，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認為,，每一節(jié)課,，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,，人在快樂中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快,。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高,。

2,、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”,、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”,。其實,，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯,，如果沒有錯,，那就不需要教學(xué)了,。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式,，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的積極興奮狀態(tài),。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美,；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進步和取得成績的贊美,；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神,，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位,。這樣教學(xué),，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽,，必將提高教學(xué)的有效性,。

3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課,，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,，但教學(xué)沒有特點，少有亮點,。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的）,，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情,。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”,。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景,。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活,?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲,。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂,，教學(xué)質(zhì)量一定很高,。

課堂教學(xué)中的“三聲”,，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通,，心心相融,。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況,，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。本次檢查,，整體上作業(yè)布置次數(shù),、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求,，大多數(shù)老師能認真批改,，并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懞门娜掌诤偷燃?。作業(yè)布置題量適中,，注重雙基，分層次作業(yè),，形式多樣（活動作業(yè)）,。較好的作業(yè)批改有：初一年級（2）班英語，（4）班語文,，（5）班歷史,，（6）班數(shù)學(xué)，（8）班英語,，9班思品等,。二年級：1班語文，作文,；2班數(shù)學(xué),、物理；5班英語,；6班生物,；8班地理；10班語文,、作文等。初三年級：1班歷史,；2班作文,；3班數(shù)學(xué)；6班作文,；7班語文,、數(shù)學(xué),；8班英語；9班語文,、政治,；10班英語、作文等,。

存在的問題和要求：

1,、缺少激勵性評語。

2,、少數(shù)作業(yè)批改無等級,，只有一個日期，個別教師使用分數(shù)或甲乙丙等,，作業(yè)批改要求使用a,、b、c,、d等級,。大多數(shù)教師按要求批改等級。

3,、作業(yè)批改不均,。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少,。我們要求全收全批,。

4、初一年級要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫,，保護好作業(yè)本干凈整潔,。

所有班務(wù)札記書寫規(guī)范，適用,，能反映出班級管理的方式,、方法，體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè),，都有班會內(nèi)容和主題班會設(shè)計,，學(xué)校、班級有關(guān)會議都有記載,；有學(xué)生情況分析,，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書寫較好的有：初一年級：3,、4,、10班；初二：1、6,、9,、10班；初三：2,、3,、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪,、差生轉(zhuǎn)化記錄,。

班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記,，要求班主任要認真寫,，內(nèi)容要全面翔實。工作干的再多但你沒有記載,，是沒有辦法讓別人知道的,。

還有班級日志和點名冊的使用情況，各班填寫情況不盡相同,，日志管理較好的班級有初一3班,，初二6班，初三3,、10班,，特點：項目齊全，對任課教師建議,、學(xué)生各方面的表現(xiàn),、班級重要活動、要求,、建議以及事故處理等都有詳細記載,，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點名冊記載多數(shù)班級不詳,，沒有發(fā)揮作用,，但初一3班做得較好,，點名冊上有詳盡的考勤記錄,，值得各班學(xué)習(xí)。

1,、關(guān)于教案編寫,。希望能出幾本精品教案,，可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫好反思,，不一定要寫長,，但一定要是自己的真實感悟。要注重板書設(shè)計，要重視過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的備寫，注重教法學(xué)法指導(dǎo),。

2,、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生書寫時格式整潔和規(guī)范,；應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整,，并保持作業(yè)本的整潔；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號,，并注意書寫工整,，給學(xué)生起示范作用；建議使用鼓勵性評語,，讓學(xué)生看到進步,，看到希望，增長信心,。精心設(shè)計作業(yè),，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān),。

3,、努力提高課堂教學(xué)效果，要真正面向全體,，走下講臺,，關(guān)注每一個學(xué)生。

4,、實驗開出率和記載情況,，信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系,，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用,。理化生老師要創(chuàng)造條件給學(xué)生做實驗并做好記錄；信息技術(shù)設(shè)備每個老師都要使用并做好記錄,，下月檢查將逐人通報,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié)篇二

上周我校進行了第二次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了,。

第一次的常規(guī)檢查,，主要是針對教學(xué)計劃的制訂，這一次的檢查主要是針對教案,、教學(xué)反思及作業(yè)的批改,，后進生的檔案建立情況等幾方面進行檢查，并對教學(xué)計劃中的進度進行檢查，期中快到了,，老師們的教學(xué)進度是否趕上了,，再次讓老師們進行對照。在這次語文常規(guī)檢查中,，有幾個亮點：

1．對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正,、有較詳細的教學(xué)流程，每一課都有自己的教學(xué)心得,。

2．語文老師單元試卷的批閱極其認真,，不但有第二次批改，而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學(xué)生評語和家長反饋意見,，桂芳老師的試卷不但有家長意見,，還有學(xué)生自己的評價，看了真的著實感動,，雖然這么忙碌,，但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閱。

3．后進生檔案卡都填寫清楚,，對學(xué)生存在的不足進行合理的分析和采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M行輔導(dǎo),。

4．同步訓(xùn)練的批改認真，學(xué)生的字跡都較為工整,，有二次訂正,，教師對學(xué)生的情況進行等級評定，有部分老師還有簡單的評價語,，有的老師以“優(yōu),、良”評價，有的以“好”或是“送星”等形式,。批改符號都已經(jīng)規(guī)范化,。高年級的老師能按計劃寫好課內(nèi)習(xí)作，高年級的作文批改主要培養(yǎng)學(xué)生互改能力,，有較為妥當(dāng)?shù)脑u語,，有二次習(xí)作；不少語文老師還自行設(shè)立了“采蜜本”,，“摘抄筆記”“日記”“周記”等,。

幾年來的教學(xué)常規(guī)檢查已經(jīng)走向正常化,、常規(guī)化,。其實每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好，因為它是教學(xué)質(zhì)量的保證,！也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施,！

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié)篇三

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,，教學(xué)常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量，因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重,，也是過程管理中的重要組成部分,。我們不定期的抽查了備課、上課,、作業(yè)與批改,，找出了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足,，有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實。

大部分老師的備課規(guī)范,，內(nèi)容完整,。能夠設(shè)計知識、能力,、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標(biāo),，注重過程和方法，課堂教學(xué)后寫出了教學(xué)反思,，體現(xiàn)了備課的實用性,，能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認真寫好教案設(shè)計,，教案的設(shè)計體現(xiàn)完整的教學(xué)過程,，能清楚的顯示出解決重難點的措施及學(xué)法指導(dǎo)，有過去簡單的知識結(jié)構(gòu)或知識要點式備課過渡到重點突出式備課,。

新授課,、講評課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前,，有了很大進步,，教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變，過去簡單的知識點式備課正在向注重教學(xué)過程備課轉(zhuǎn)變,，倡導(dǎo)問題意識師生互動,、合作、探究開始走進教案,，集體備課較前加強了,。涌現(xiàn)出了一批備課細心認真，書寫規(guī)范的老師,，田麗昕,、周正、田艷梅,、黎紅芹,、賈燕妮,。

備課盡顯規(guī)范，但也有個別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙,，表現(xiàn)在缺項,、漏項，在備課中不能夠從備教材,、備學(xué)生,、備教法出發(fā)設(shè)計教案，有部分教師存在不少的問題需要改正,。教師整個教學(xué)過程在教案中得不到充分體現(xiàn),，教學(xué)過程設(shè)計太簡單，“學(xué)生自學(xué),，教師點撥”的問題,，點撥不清楚，只見問題點撥四個字,，不見點撥的問題在哪里,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)什么，教師點撥點撥什么,？備課時必須備好寫入教案,；教學(xué)過程，新課程要求師生互動,，師生互動體現(xiàn)不足,，設(shè)計過于簡單，突破難點突出重點的措施體現(xiàn)不充分,，教科室倡導(dǎo)的問題意識體現(xiàn)不夠,。教后反思過于簡單，只是反思學(xué)生對知識的掌握情況,，缺乏對教法和學(xué)法的反思,，沒有上升到做好總結(jié)經(jīng)驗，汲取經(jīng)驗,，促進步教師成長的高度認識等

聽課數(shù)量達到了學(xué)校規(guī)定的要求,。大部分教師聽課后按學(xué)校要求進行了評課，評課質(zhì)量也較前有了很大提高,，能從教學(xué)思想,、教學(xué)過程、突破重點難點的措施,、教學(xué)效果等方面進行評價,。也有數(shù)教師聽課評課簡單，優(yōu)點多缺點少,，新課改理念少,，切不重要害,。習(xí)題課、講評課教案存在應(yīng)付等,。

今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強調(diào)控,，二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用，三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改,。課時備課在注重格式的基礎(chǔ)上,，備課要體現(xiàn)教學(xué)過程，每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖,，突出重點,、突破難點的措施，新課程中不同欄目教學(xué)方法的運用都要體現(xiàn)在備課中,，既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程,，又要體現(xiàn)探究合作學(xué)習(xí)的知識體系，及突出重點,、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師,，特別是年輕教師,，備課筆記檢查視為最低分。

大部分教師作業(yè)量足,，批改及時,，批入記錄填寫完整、規(guī)范,，個別教師作業(yè)量不夠,。

教研組長組織活動及時，評課時能夠?qū)φn的優(yōu)缺點進行評課,，提供活動的老師的說課,，教案設(shè)計也能按照布置的教研內(nèi)容進行，教研活動沒走過場,，不搞形式,，起到了推動學(xué)科教學(xué)，提高課堂效率的作用,。但在新課程的教研活動方面,，還存在著教師、學(xué)生互動方式的轉(zhuǎn)變還不夠大,，教材的把握還不夠好,。

我們將繼續(xù)加強對教學(xué)常規(guī)的檢查力度，及時總結(jié)經(jīng)驗,，查找不足,，有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作,。