總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué) 教育教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)篇一

1,、檢查中發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰,，重,、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合,。

2,、大多數(shù)教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范,、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,、條理清楚；詳案率高,，語(yǔ)文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫(xiě)完一本教案,。尤其是一些老教師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn),。

3,、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí),，能顯示教研教改新思路,，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng),、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖,。

4、教案具有實(shí)用性和可操作性,，重視對(duì)難點(diǎn),、重點(diǎn)的反復(fù)推敲。

5,、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤,。

6、多數(shù)教師能夠做到課后反思,。

7,、教案寫(xiě)得好的有：徐秀麗、聶曉燕,、殷書(shū)相,、宋紅英、王金榮,、南長(zhǎng)進(jìn),、朋金鳳,、汪芳、張曉琴,、包卉,、王強(qiáng)、熊風(fēng)蓮,、冀雪芳,、孟超、朱建民,、劉鳳菊,、高芳、代平敏,、馬興琴,、汪正朝、姚玉華,、杜金成,、聶芙蓉、盧青靈,、姚玉海,、吳興春、陳建華,、李莉,、李曉慶、陳益民等,。

尤其值得提倡的是,，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容,，勢(shì)必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合,，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識(shí),，有助于學(xué)生拓展知識(shí)視角，融會(huì)貫通,；某些老師注重課堂回顧,，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,，教學(xué)任務(wù)是否完成,，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果,。

存在的問(wèn)題及要求：

1,、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上,，備教法、學(xué)法的少,，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì),、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律,，缺乏針對(duì)性,。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”,。

2,、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上,。

3,、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。

4,、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫(xiě),，但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思,，為學(xué)期末寫(xiě)教學(xué)反思積累一定的資料。

一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)好壞不是取決于教案書(shū)寫(xiě)的好壞,，但是,，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想,，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束,，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提,。寫(xiě)教案是作為一名教師的最基本要求,，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格,，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累,。希望我們認(rèn)真對(duì)待教案書(shū)寫(xiě)。

本學(xué)期,，學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)情況,，努力提高課堂教學(xué)效果。開(kāi)學(xué)至今,，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽(tīng)課,，總體情況良好，尤其是9月26—28日,，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽(tīng)了8節(jié)課,，他們的評(píng)價(jià)也很高,。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，在此提出來(lái)引起大家的重視,。

1、發(fā)現(xiàn)有人聽(tīng)課臨時(shí)更改內(nèi)容,，條理出現(xiàn)混亂,。其實(shí)，你沒(méi)有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容,，課堂教學(xué)本來(lái)就應(yīng)該是豐富多彩的,，新授課、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課,，包括作業(yè)講評(píng)、試卷講評(píng)都是應(yīng)該上的課,，應(yīng)該堅(jiān)持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容,。臨時(shí)更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象,，結(jié)果不了了之,。

2、不關(guān)注學(xué)生的學(xué),，只管自己講,，課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)重。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,，老師一個(gè)人講得口干舌燥,，沒(méi)有人聽(tīng)還有什么意思？

3,、有些教法陳舊,，方法死板，照本宣科,，不與實(shí)際生活聯(lián)系,，教學(xué)語(yǔ)言生硬，一支粉筆一張嘴,，不使用任何媒體輔助教學(xué),，沒(méi)有創(chuàng)新性,，講課就像唱催眠曲,，具有催眠作用。

4,、作業(yè),、練習(xí)東拼西湊,，缺乏針對(duì)性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題,，有的干脆依賴(lài)資料成套布置,，缺乏精選精煉。

5,、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生,，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的,。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽(tīng)懂,，中等學(xué)生似是而非得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會(huì)就抄襲,，然后教師就抓住不放反復(fù)批評(píng),，直到把這個(gè)學(xué)生逼出教室，這種育人方法是要不得的,，面向全體關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是作為一個(gè)教師最基本的教學(xué)要求,。失去了教育對(duì)象就意味著教師將要失業(yè)。

課堂是教師工作,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，是每一名教師所追求的基本目標(biāo),。課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上,。師生之心相融,，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。我提倡,，課堂教學(xué)要有“三聲”：

1,、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余,，活潑不夠,。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,，想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生,。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）,。可想而知,，這樣的課堂,，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效,。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得,，師生之笑能舒緩緊張情緒,，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍,。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀念,，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲,；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲,；有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧,，學(xué)生注意力集中,，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,，每一節(jié)課,，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快,。有笑聲的課堂教學(xué),，教學(xué)效率會(huì)更高。

2,、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些教師上課,，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”,、“嘆息聲”,，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí),，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒(méi)有錯(cuò),，那就不需要教學(xué)了,。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式,，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài),。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美,；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位,。這樣教學(xué),，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,，必將提高教學(xué)的有效性,。

3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課,，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn),。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的）,，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情,。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”,。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景,。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活,?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲,。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂,，教學(xué)質(zhì)量一定很高,。

課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離,，使教師與學(xué)生心心相通,，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況,，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次檢查,，整體上作業(yè)布置次數(shù),、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求,，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改,，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢?xiě)好批改日期和等級(jí),。作業(yè)布置題量適中,，注重雙基，分層次作業(yè),，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）,。較好的作業(yè)批改有：初一年級(jí)（2）班英語(yǔ)，（4）班語(yǔ)文,，（5）班歷史,，（6）班數(shù)學(xué)，（8）班英語(yǔ),，9班思品等,。二年級(jí)：1班語(yǔ)文，作文,；2班數(shù)學(xué),、物理；5班英語(yǔ),；6班生物,；8班地理；10班語(yǔ)文,、作文等,。初三年級(jí)：1班歷史；2班作文,；3班數(shù)學(xué),；6班作文；7班語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),；8班英語(yǔ)；9班語(yǔ)文,、政治,；10班英語(yǔ)、作文等。

存在的問(wèn)題和要求：

1,、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),。

2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)等級(jí),，只有一個(gè)日期,，個(gè)別教師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用a,、b、c,、d等級(jí),。大多數(shù)教師按要求批改等級(jí)。

3,、作業(yè)批改不均,。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少,。我們要求全收全批,。

4、初一年級(jí)要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě),，保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔,。

所有班務(wù)札記書(shū)寫(xiě)規(guī)范，適用,，能反映出班級(jí)管理的方式,、方法，體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè),，都有班會(huì)內(nèi)容和主題班會(huì)設(shè)計(jì),，學(xué)校、班級(jí)有關(guān)會(huì)議都有記載,；有學(xué)生情況分析,，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書(shū)寫(xiě)較好的有：初一年級(jí)：3,、4,、10班；初二：1,、6,、9、10班,；初三：2,、3、6班等。存在的問(wèn)題有個(gè)別班級(jí)缺少家訪,、差生轉(zhuǎn)化記錄,。

班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記,，要求班主任要認(rèn)真寫(xiě),，內(nèi)容要全面翔實(shí)。工作干的再多但你沒(méi)有記載,，是沒(méi)有辦法讓別人知道的,。

還有班級(jí)日志和點(diǎn)名冊(cè)的使用情況，各班填寫(xiě)情況不盡相同,，日志管理較好的班級(jí)有初一3班,，初二6班，初三3,、10班,，特點(diǎn)：項(xiàng)目齊全，對(duì)任課教師建議,、學(xué)生各方面的表現(xiàn),、班級(jí)重要活動(dòng)、要求,、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載,，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點(diǎn)名冊(cè)記載多數(shù)班級(jí)不詳,，沒(méi)有發(fā)揮作用,，但初一3班做得較好，點(diǎn)名冊(cè)上有詳盡的考勤記錄,，值得各班學(xué)習(xí),。

1、關(guān)于教案編寫(xiě),。希望能出幾本精品教案,，可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫(xiě)好反思,，不一定要寫(xiě)長(zhǎng),，但一定要是自己的真實(shí)感悟。要注重板書(shū)設(shè)計(jì),，要重視過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的備寫(xiě)，注重教法學(xué)法指導(dǎo),。

2,、關(guān)于作業(yè)批改,。應(yīng)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)格式整潔和規(guī)范；應(yīng)要求學(xué)生把封面寫(xiě)完整,，并保持作業(yè)本的整潔,；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，并注意書(shū)寫(xiě)工整,，給學(xué)生起示范作用,；建議使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生看到進(jìn)步,，看到希望,，增長(zhǎng)信心。精心設(shè)計(jì)作業(yè),，提高作業(yè)質(zhì)量,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3,、努力提高課堂教學(xué)效果,，要真正面向全體,，走下講臺(tái),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

4,、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率和記載情況,，信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系,，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用,。理化生老師要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并做好記錄；信息技術(shù)設(shè)備每個(gè)老師都要使用并做好記錄,，下月檢查將逐人通報(bào),。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué) 教育教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)篇二

教案是教師備課結(jié)果的記錄或呈現(xiàn)形式，是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù),。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)效果反饋的主要渠道,，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，本著查漏補(bǔ)缺,，取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的,。我校在第六周安排了一次教案,、作業(yè)檢查。并于周三下午對(duì)全校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了反饋總結(jié),。

首先,，xx對(duì)教案,、作業(yè)的檢查情況做了一個(gè)整體的反饋。并對(duì)今后的作業(yè)及教學(xué)工作提出了改進(jìn)意見(jiàn),。

其次,，由xx老師和xx老師就教案和作業(yè)方面進(jìn)行了展示交流。

再次,，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次教案,、作業(yè)檢查中。教案書(shū)寫(xiě)整齊,，目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程詳細(xì),，反思具有針對(duì)性的老師進(jìn)行了表彰,。以及對(duì)作業(yè)批改符號(hào)清晰，評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)好處,，作業(yè)適量,，二次批閱落到實(shí)處的教師進(jìn)行了表彰。

最后,，由xx對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作進(jìn)行了總結(jié)部署,。

通過(guò)本次數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作總結(jié)，老師們收獲滿滿,，并將反饋要求落實(shí)到課堂,、作業(yè)教案中。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué) 教育教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)篇三

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,，教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量,，因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過(guò)程管理中的重要組成部分,。我們不定期的抽查了備課,、上課、作業(yè)與批改,，找出了優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)了不足，有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí),。

大部分老師的備課規(guī)范,，內(nèi)容完整。能夠設(shè)計(jì)知識(shí),、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度目標(biāo)，注重過(guò)程和方法,，課堂教學(xué)后寫(xiě)出了教學(xué)反思,，體現(xiàn)了備課的實(shí)用性,，能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真寫(xiě)好教案設(shè)計(jì),，教案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)完整的教學(xué)過(guò)程,，能清楚的顯示出解決重難點(diǎn)的措施及學(xué)法指導(dǎo)，有過(guò)去簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)或知識(shí)要點(diǎn)式備課過(guò)渡到重點(diǎn)突出式備課,。

新授課,、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前,，有了很大進(jìn)步,，教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變，過(guò)去簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)式備課正在向注重教學(xué)過(guò)程備課轉(zhuǎn)變,，倡導(dǎo)問(wèn)題意識(shí)師生互動(dòng),、合作、探究開(kāi)始走進(jìn)教案,，集體備課較前加強(qiáng)了,。涌現(xiàn)出了一批備課細(xì)心認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的老師,，田麗昕,、周正、田艷梅,、黎紅芹,、賈燕妮,。

備課盡顯規(guī)范,，但也有個(gè)別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙，表現(xiàn)在缺項(xiàng),、漏項(xiàng),，在備課中不能夠從備教材、備學(xué)生,、備教法出發(fā)設(shè)計(jì)教案,，有部分教師存在不少的問(wèn)題需要改正。教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教案中得不到充分體現(xiàn),，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單,，“學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥”的問(wèn)題,，點(diǎn)撥不清楚,，只見(jiàn)問(wèn)題點(diǎn)撥四個(gè)字，不見(jiàn)點(diǎn)撥的問(wèn)題在哪里,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)什么,，教師點(diǎn)撥點(diǎn)撥什么,？備課時(shí)必須備好寫(xiě)入教案；教學(xué)過(guò)程,，新課程要求師生互動(dòng),，師生互動(dòng)體現(xiàn)不足，設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,，突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)的措施體現(xiàn)不充分,，教科室倡導(dǎo)的問(wèn)題意識(shí)體現(xiàn)不夠。教后反思過(guò)于簡(jiǎn)單,，只是反思學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，缺乏對(duì)教法和學(xué)法的反思，沒(méi)有上升到做好總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，汲取經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)步教師成長(zhǎng)的高度認(rèn)識(shí)等

聽(tīng)課數(shù)量達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。大部分教師聽(tīng)課后按學(xué)校要求進(jìn)行了評(píng)課,，評(píng)課質(zhì)量也較前有了很大提高,，能從教學(xué)思想、教學(xué)過(guò)程,、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施,、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。也有數(shù)教師聽(tīng)課評(píng)課簡(jiǎn)單,，優(yōu)點(diǎn)多缺點(diǎn)少,，新課改理念少，切不重要害,。習(xí)題課,、講評(píng)課教案存在應(yīng)付等。

今后要針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題一是要加強(qiáng)調(diào)控,，二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用,，三是個(gè)人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時(shí)備課在注重格式的基礎(chǔ)上,，備課要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,，每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的措施,，新課程中不同欄目教學(xué)方法的運(yùn)用都要體現(xiàn)在備課中，既要體現(xiàn)課堂上師生互動(dòng)過(guò)程,，又要體現(xiàn)探究合作學(xué)習(xí)的知識(shí)體系,，及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法等,。凡是備課筆記只寫(xiě)簡(jiǎn)案的老師,，特別是年輕教師,，備課筆記檢查視為最低分。

大部分教師作業(yè)量足，批改及時(shí)，批入記錄填寫(xiě)完整,、規(guī)范，個(gè)別教師作業(yè)量不夠,。

教研組長(zhǎng)組織活動(dòng)及時(shí)，評(píng)課時(shí)能夠?qū)φn的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)課,，提供活動(dòng)的老師的說(shuō)課,，教案設(shè)計(jì)也能按照布置的教研內(nèi)容進(jìn)行，教研活動(dòng)沒(méi)走過(guò)場(chǎng),，不搞形式,，起到了推動(dòng)學(xué)科教學(xué)，提高課堂效率的作用,。但在新課程的教研活動(dòng)方面,，還存在著教師、學(xué)生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變還不夠大,，教材的把握還不夠好,。

我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查力度，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，查找不足,，有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué) 教育教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)篇四

上周我校進(jìn)行了第二次的常規(guī)檢查,，總體來(lái)說(shuō)一切很常規(guī)化了,。

第一次的常規(guī)檢查，主要是針對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制訂,，這一次的檢查主要是針對(duì)教案,、教學(xué)反思及作業(yè)的批改,，后進(jìn)生的檔案建立情況等幾方面進(jìn)行檢查,，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的進(jìn)度進(jìn)行檢查，期中快到了,，老師們的教學(xué)進(jìn)度是否趕上了,，再次讓老師們進(jìn)行對(duì)照。在這次語(yǔ)文常規(guī)檢查中,，有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1．對(duì)于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書(shū)寫(xiě)端正,、有較詳細(xì)的教學(xué)流程，每一課都有自己的教學(xué)心得,。

2．語(yǔ)文老師單元試卷的批閱極其認(rèn)真,，不但有第二次批改,，而且像淑榕老師對(duì)每一張?jiān)嚲矶冀o了學(xué)生評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，桂芳老師的試卷不但有家長(zhǎng)意見(jiàn),，還有學(xué)生自己的評(píng)價(jià),，看了真的著實(shí)感動(dòng)，雖然這么忙碌,，但是老師們卻是這樣擠時(shí)間細(xì)心地批閱,。

3．后進(jìn)生檔案卡都填寫(xiě)清楚，對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行合理的分析和采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行輔導(dǎo),。

4．同步訓(xùn)練的批改認(rèn)真,，學(xué)生的字跡都較為工整，有二次訂正,，教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,，有部分老師還有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)，有的老師以“優(yōu),、良”評(píng)價(jià),，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號(hào)都已經(jīng)規(guī)范化,。高年級(jí)的老師能按計(jì)劃寫(xiě)好課內(nèi)習(xí)作,，高年級(jí)的作文批改主要培養(yǎng)學(xué)生互改能力，有較為妥當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ),，有二次習(xí)作,；不少語(yǔ)文老師還自行設(shè)立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等,。

幾年來(lái)的教學(xué)常規(guī)檢查已經(jīng)走向正?；⒊Ｒ?guī)化,。其實(shí)每位老師都會(huì)把這些最常規(guī)的工作做好,，因?yàn)樗墙虒W(xué)質(zhì)量的保證！也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施,！