在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇一

1,、不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材,，做到能對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí)，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源,，讓全班學(xué)生一起來參與活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃厚,。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,，我說：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來,。在說第幾排的時(shí)候,，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學(xué)生注意力集中,，在游戲中充分體會(huì)第幾的概念.

2,、要信任學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí)，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法,，還會(huì)把5種方法并成3種,。又如，在教學(xué)完0～10這11個(gè)數(shù)字,，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個(gè)數(shù),。可以用身體,，手等,。在第二天的匯報(bào)交流時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,，每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn),。

3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),，如在教學(xué)“分類”時(shí),，學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分,、按用途分、按形狀分,、按材料分等,。同時(shí)，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解,。分鞋子時(shí),，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層,，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí),，矮在前，高在后,。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途,、好處和分類帶來的方便,。

1、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),，也看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用,。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,，秩序不是那么好,，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有,，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施,。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度,。但效果都不持久,，在下學(xué)期，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,，但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的,。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過程,，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣,，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多,，但是由于時(shí)間的問題，我所做的課件都比較簡單,，無法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫面,，再者，從網(wǎng)上以及和各位老師交流課件還不夠,，這是我在下學(xué)期要努力的方向,。

3、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題,。在教學(xué)中,，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí)，程度好的學(xué)生對于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學(xué)生說了三,、四遍也不是很消化,。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個(gè)頭疼的問題,。

總之,，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步,。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇二

數(shù)學(xué)教師,，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極促進(jìn)自己的觀念改變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的,，片面的,、反論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,。特別實(shí)現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識(shí)向自覺認(rèn)的轉(zhuǎn)化,。要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人,，心中有人,。眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性,，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

對于這一學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

1,、因材施教

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的,，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和特長，都潛藏著許多閃光點(diǎn)和存在各自的薄弱點(diǎn),。教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)別差異,，在課堂教學(xué)中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，所以在教學(xué)過程中要因材施教,，實(shí)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),、設(shè)計(jì)不同層次的問題,，盡可能給各類學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì),。

2,、抓好三基

三基教學(xué)是指基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng),。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中

指出初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是初中代數(shù),、幾何中概念、法則,、性質(zhì),、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學(xué)思想和方法，技能是應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)按照一定程序及步驟來完成的動(dòng)作,、能力,，是對思想材料進(jìn)行加工的活動(dòng)過程的概括。三基教學(xué)是抓好素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石,。

3、發(fā)展思維

數(shù)學(xué)是思維的體操素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力,。而思維是智力的核心,，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學(xué)的重要體現(xiàn),。本人在教學(xué)中主要以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，使學(xué)生參與教學(xué)過程，從而發(fā)展學(xué)生的思維,。

4,、思想教育

良好的個(gè)性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考,、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中結(jié)合知識(shí)的傳授，恰當(dāng)介紹中國古今數(shù)學(xué)的偉大成就,，使學(xué)生了解祖國豐富的科學(xué)貢獻(xiàn)逐步提高學(xué)生自尊心和自信心,。使學(xué)生意識(shí)到有責(zé)任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。 使學(xué)生有良好的思維品質(zhì)和良好的個(gè)性品質(zhì)以及純正的思維素質(zhì),。也只有真正把提高全體學(xué)生的素質(zhì)教育落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程才能適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)需要的根本要求,。

如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的`樂曲，那么備課就是譜曲了,。反思一下,，著重修正三點(diǎn)：

1、備教材,。進(jìn)一步花功夫吃透教材,，科學(xué)處理教材,。課本中的例題(習(xí)題)往往顯得層次不強(qiáng)，對照例題(習(xí)題)精心設(shè)計(jì)一些鋪墊或引申的題目,，形成例題組,，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作,，今天的課哪些地方成功了,，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進(jìn),。不斷總結(jié)成敗得失,。

2、備學(xué)生,。我感覺備學(xué)生是備課的難點(diǎn),，難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)參差不齊的思維體。要做到經(jīng)常自覺地深入學(xué)生,，從課內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生,，一個(gè)重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來到每一位學(xué)生身邊,，問：你是怎么想的?讓學(xué)生在交流中展示自己的認(rèn)識(shí)過程,，邊探討，邊批改,。改善師生感情,，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯(cuò)誤的主動(dòng)性。

3,、備練習(xí),。要從鞏固教學(xué)成果、檢測教學(xué)效果的前提出發(fā),，精心選擇作業(yè),。具體做好三點(diǎn)：①與本課密切對應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí);②要符合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過的哪些知識(shí),，這些知識(shí)在學(xué)生腦海里的生疏程度如何,，怎樣誘導(dǎo);③針對學(xué)生出錯(cuò)的原因，在課堂教學(xué)中舍得花時(shí)間讓學(xué)生反思解題過程中的易錯(cuò)點(diǎn),，給學(xué)生提供一個(gè)對基礎(chǔ)知識(shí)重新理解的機(jī)會(huì),，從而深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)。

1. 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異

按照多元智力理論,，許多數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢,，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學(xué)生。如果這些學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學(xué)習(xí),，那么他們完全能夠像其他學(xué)生一樣取得好成績,。這就要求教師在教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生不同特點(diǎn)的教育方法，有效地因材施教

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,，不會(huì)對信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備，不會(huì)反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法,。教師應(yīng)在彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的過程中,，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的特點(diǎn),，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。例如,，講授一元一次不等式組的解法時(shí),，學(xué)生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法,。一是口訣法：同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了,。學(xué)生覺得易懂、好記,、輕松,。二是數(shù)形結(jié)合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù),，即為不等式組的解集,。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀,，便于操作理解,，收到了很好的教學(xué)效果。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先,，通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力,，使學(xué)生理解概念、性質(zhì),。其次,。加強(qiáng)對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng),、有趣,。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例,，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。再次,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。可以充分利用生活中的數(shù)學(xué),，挖掘數(shù)學(xué)的美,，進(jìn)行美的創(chuàng)造、美的教育;可以巧妙設(shè)障,，營造懸念;可以進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造,，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等,，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對數(shù)學(xué)的興趣,。教師還應(yīng)注重情感教育。學(xué)困生尤其需要教師對他們的關(guān)心和愛護(hù),。當(dāng)他們失敗時(shí),，教師要及時(shí)給予心理撫慰，主動(dòng)幫助他們分析原因和克服困難;當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí),，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。如盡管已經(jīng)看出學(xué)生某道題的計(jì)算是錯(cuò)誤的,，但還是以親切的話語啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生既能感到自己的進(jìn)步和希望，同時(shí)又找到了自己的錯(cuò)誤與不足,。

4.分層設(shè)計(jì)練習(xí)和試題

我在一堂課內(nèi)安排兩次反饋,。第一次反饋嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)補(bǔ)充講解,，起強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用;第二次反饋課堂作業(yè),，如再發(fā)現(xiàn)缺陷,，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí),，做到有的放矢,，在反饋基礎(chǔ)上，重視講評(píng),，具體地幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏,，使之切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際運(yùn)用中,，逐漸形成技能技巧,。在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要對學(xué)困生輔導(dǎo),、轉(zhuǎn)化,，督促他們認(rèn)真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生,，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì);在出試卷時(shí),，要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心,，讓他們嘗到甜頭,，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的，并在考試前對他們提出具體的要求,，對知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣就可能使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也會(huì)得較高分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì),，讓他們感到自己只要跳一跳,，就能摘到桃子的成功感，逐步改變他們在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,。逐步培養(yǎng)他們,，激勵(lì)他們積極爭取，努力向上,。

對期末考試的理性審視,，我體會(huì)到，教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過程,。我決心大膽探索，用智慧經(jīng)營教學(xué),，用感情去灌溉學(xué)生,，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇三

通過本次期中檢測,，可以看出前一段學(xué)生的部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò),，但有部分只是仍然欠缺。這次檢測成績很不理想,，經(jīng)過認(rèn)真反思我今后在教學(xué)方面應(yīng)該從以下幾方面努力：

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅,，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn),，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識(shí),，形成能力。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用,、舉一反三了,。在這一塊上，自我反思感覺做的不到位,，對學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練粗淺,，不夠深入，致使學(xué)習(xí)效果表面化,。今后要注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)過程,，給學(xué)生充分的時(shí)間去練，去想,，去說,，去做，課后及時(shí)檢測,，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

一年級(jí)學(xué)生正是各種習(xí)慣養(yǎng)成階段,。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面不能做到持之以恒,，常抓不懈。今后要時(shí)時(shí)處處注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問題,、分析問題并解決問題,。將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)無處不在,。

學(xué)生沒有了對數(shù)學(xué)課的那種熱情,、激情，說明本學(xué)期的教學(xué)中缺少了趣味性,，課堂教學(xué)中對學(xué)生的評(píng)價(jià)沒能及時(shí)跟進(jìn),，時(shí)有時(shí)無，致使學(xué)生失去了競爭進(jìn)取意識(shí),。平時(shí)在課前對本節(jié)課想的不夠到位,。

之前對后進(jìn)生的關(guān)注不夠，有所放松。今后做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是我急需解決的實(shí)際問題,，要從“以人為本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通,，消除他們的心理障礙,；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求后進(jìn)生,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展；加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。

充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效能,，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生之間的互相交流，互相學(xué)習(xí),，急需消除的是學(xué)生之間在作業(yè)時(shí)的互相抄襲現(xiàn)象,，幫學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信心,，讓他們相信自己就是最棒的,，在這一塊就要與小組長通力合作，讓小組長做好監(jiān)督和督促作用,。

希望后一段的教學(xué)能更好的結(jié)合上面的反思和努力方向,，再接再厲，取得更好的成績,。加油,！

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇四

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，

這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《8的組成》時(shí),，在主題圖講完后，我請8個(gè)同學(xué)上臺(tái),，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種,？放學(xué)后，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育,。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,，加深了對數(shù)的認(rèn)識(shí),，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇五

師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵(lì)他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵(lì)他們說出自己對事物的認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題"時(shí),，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅,、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,，再將自己抓的花片告訴同桌,，比比，誰抓的多,。提問：你有辦法知道誰的多,，多多少嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題,。并能體會(huì)到成功的樂趣,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比,、畫一畫,、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述,，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng),，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí),，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎,？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍,、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活,。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后,，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中,，提出問題解決問題,。

現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象,、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境：買東西,、去旅游,、做游戲,、找規(guī)律等等事例；像這樣,，多方面的提升教材層次,，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),，自己都能感到特別興趣,。

在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,，和自己的小伙伴說一說,，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡,，按性別,，有的還按衣著分、按發(fā)型分,，按面部表情分,。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題,，使他們樂于接收。

知識(shí)來源于生活而又服務(wù)生活,。學(xué)知識(shí)是為了長本領(lǐng),。在《位置》中，教學(xué)完前后,、上下,、左右時(shí)，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題,，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近,？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的,。

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無道理,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米,，有兩個(gè)盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況,？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比,，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,，在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物,，依次是小熊,、烏龜、公雞,、兔子,、大象、小狗,。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾,？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢,？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇六

“左右”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊1—3頁,。 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)用左右描述物體的相對位置

過程與方法：經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過程。通過活動(dòng),，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序,，并能用語言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對性,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教具準(zhǔn)具：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖,。

“前后”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊4,、5頁。 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過觀察,、操作,、討論理解前后位置的相對性,，能從具體的情境中正確確定“前后”。

過程與方法：通過觀察,、操作,、表演說一說等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系,，初步體會(huì)前后的相對性,。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性,，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”,。 教具準(zhǔn)具：“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇七

反思一

師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵(lì)他們說出自己對事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

反思二

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題"時(shí),，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅,、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,，再將自己抓的花片告訴同桌,，比比，誰抓的多,。提問：你有辦法知道誰的多,，多多少嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題,。并能體會(huì)到成功的樂趣,。

反思三

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比,、畫一畫,、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述,，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng),，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí),，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎,？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍,、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

反思四

生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活,。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后,，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中,，提出問題解決問題,。

反思五

牐犗衷誚萄у睦題不再是以往不可捉摸的、抽象,、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境：買東西,、去旅游,、做游戲、找規(guī)律等等事例,；像這樣,，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),，自己都能感到特別興趣,。

反思六

教學(xué)《元、角,、分》,，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題,。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的＂掌握知識(shí)＂,，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。

反思七

犜詵擲嘟萄е校我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,，和自己的小伙伴說一說,，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡,，按性別,，有的還按衣著分、按發(fā)型分,，按面部表情分,。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題,，使他們樂于接收。

反思八

知識(shí)來源于生活而又服務(wù)生活,。學(xué)知識(shí)是為了長本領(lǐng),。在《位置》中，教學(xué)完前后,、上下,、左右時(shí)，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題,，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的,。

反思九牐牐牐

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行

思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法（一）5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米,，有兩個(gè)盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況,？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比,，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,，在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物,，依次是小熊,、烏龜、公雞,、兔子,、大象、小狗,。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾,？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢,？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

反思十

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí),、解決新問題,。在新教材中，加強(qiáng)心算,、允許估算,，計(jì)算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3,；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單,；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5,，重疊的是3,，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生,。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)小雞吃食教學(xué)反思篇八

第一單元 生活中的數(shù)

可愛的校園

教學(xué)內(nèi)容：可愛的校園,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),，會(huì)讀,、會(huì)寫0——10各數(shù)。

2,、過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義,，初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們,，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

二,、探究新知,。

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場,，我們的學(xué)校里有老師,，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師,，我看到了3座樓,，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí),，有好多小朋友……）

教師：對了,！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹,、許多的花,、許多的教室和老師,，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友,，如果你有什么困難就來找我好嗎,？

活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園

教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,，你們想到它們的學(xué)?？纯磫幔浚ㄏ耄?/p>

1．出示主題圖：

2．觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了,？（小熊,、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎,？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù),，看看是6只小熊嗎,？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢,？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀,？（大象）

（7）有幾位老師呀,？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說一說 在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎,？

生1：有3座小房子

教師：對,！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班,、一（2）班,、一（3）班．

生2：有小鳥.

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的,？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù),？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎,？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落,？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示,？

生1：校門口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎,？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校,，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么,，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人,，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢,？

（從門口開始往里走、從上到下看,、從左到右,、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子,，4只小松鼠

門口：有1只大象,，它是這里的老師.

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥,、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥,，10只蝴蝶

中間：8棵松樹,、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子,、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué),，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花,，1位大象老師、2只小兔子,、4只小松鼠,、5個(gè)字,、3間教室,、6只小熊、9只小鳥,、10只蝴蝶,、8棵松樹．

按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

三、小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園,，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

四、板書設(shè)計(jì)：

可愛的校園

1,、2,、3、4、5、6,、7,、8,、9、10

教學(xué)反思：

這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā),，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì),，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)的樂趣,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中,，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察,、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間,。教材從動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情景入手,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)會(huì)僧年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把孩子引入神氣的動(dòng)物世界的童話中去,，教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量,，再引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，數(shù)一數(shù)實(shí)際生活中的物體,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，從而獲得良好的情趣體驗(yàn)。